skkn một số kinh nghiệm trong chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ

Để đạt được mục tiêu là xây dưng được một đội ngũ vững vàng về tư tưởng chính trị, mẫu mực về đạo đức lối sống, có trình độ chuyên môn ngày càng cao, năng lực giảng dạy và công tác ngày

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC

BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ

A PHẦN MỞ ĐẦU

I Lý do chọn đề tài:

Hiện nay, trong bối cảnh Khoa học – Kỹ thuật trên thế giới phát triển nhanh và

mạnh như vũ bão; trong xu thể toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, Giáo dục đào tạo cùng với Khoa học - Công nghệ trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, có vai trò hết sức quan trọng trong sự phát triển xã hội Vì vậy, các nước đều rất coi trọng Giáo dục đào tạo, đã đặt ra những yêu cầu mới, những chuẩn mới nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục trong các trường học

Đối với nước ta, Đảng và Nhà nước luôn chú trọng đến Giáo dục và đào tạo; Đặc biệt trong những thập niên trở lại đây, việc quan tâm đến Giáo dục và đào tạo, chăm lo đến sự nghiệp "trồng người" vì lợi ích trăm năm của đất nước đã luôn luôn coi trọng và đặt ra yêu cầu ngày càng cao Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII đã nêu rõ: “Cùng với Khoa học và Công nghệ, Giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”; Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X, XI, XII và Nghị quyết 29 về Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục

và đào tạo đã xác định tập trung đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy và học; Thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, phấn đấu xây dựng nền giáo dục hiện đại, của dân, do dân và vì dân, bảo đảm công bằng về

cơ hội học tập cho mọi người, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập và học tập suốt đời, chú trọng đến mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài

để phục vụ cho sự nghiệp Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước

Giáo dục là sự nghiệp cách mạng của quần chúng, Giáo dục và đào tạo vừa là mục tiêu, vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển xã hội Với quan điểm đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định rõ Giáo dục thực sự là quốc sách hàng đầu; Đầu tư cho Giáo dục là đầu tư cho sự phát triển lâu dài và bền vững của đất nước Đầu tư cho Giáo dục là đầu tư trên nhiều phương diện trong đó đầu tư cho công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ là một nhân tố vô cùng quan trọng và cấp thiết Để thực hiện có hiệu quả nhân tố quan trọng trên, Cấp ủy Đảng, chính quyền các cấp, nhất là các cơ sở giáo dục phải xác định rõ nhiệm vụ bồi dưỡng đội ngũ là một trong những nhiệm

vụ quan trọng và cấp thiết đầu tiên và là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của toàn nghành Giáo dục ở nước ta hiện nay

Thực hiện chương trình, mục tiêu phát triển giáo dục của huyện Lệ Thủy giai đoạn 2016- 2020, Phòng giáo dục và đào tào Lệ Thủy đã có công văn về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ các năm học 2015 - 2016; 2016 - 2017; 2017 - 2018; 2018

- 2019 Một trong những mục tiêu và nhiệm vụ trọng tâm được Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện và Phòng GD&ĐT quan tâm, chú trọng đặc biệt đó là mục tiêu và nhiệm vụ bồi dưỡng đội ngũ để đáp ứng yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục ngày càng cao của huyện nhà

Để đạt được mục tiêu là xây dưng được một đội ngũ vững vàng về tư tưởng chính trị, mẫu mực về đạo đức lối sống, có trình độ chuyên môn ngày càng cao, năng lực giảng dạy và công tác ngày càng tốt hơn, đáp ứng ngày càng tốt hơn yêu cầu ngày càng cao hơn của sự nghiệp Giáo dục nước nhà nói chung và huyện nhà nói riêng trong giai đoạn mới hiện nay qua từng năm học quả là khó khăn không nhỏ không chỉ đối với những người trực tiếp giảng dạy, mà là sự trăn trở đêm ngày của các nhà Quản lý giáo dục trong các nhà trường Trên cơ sở định hướng chỉ đạo của Sở GD&ĐT Quảng Bình, Phòng GD&ĐT Lệ Thủy, là Thủ trưởng đơn vị được cấp trên điều động về công tác tại đơn vị từ năm học 2014 - 2015, qua một năm học nắm bắt, chỉ đạo và điều hành hoạt động của nhà trường, tôi đã xác định rõ trọng trách của mình, vì vậy, trong từng năm học đã đưa mục tiêu phấn đấu của nhà trường về công tác bồi dưỡng đội ngũ trong các năm học năm học 2015 - 2016;

2016 - 2017; 2017 - 2018; 2018 – 2019 vào trong tất cả các Nghị quyết, Kế hoạch hoạt động của Nhà trường và các đoàn thể Trong 4 năm học, từ năm học 2015 -

2016 đến năm học 2018 - 2019, bản thân tôi luôn trăn trở tìm các giải pháp hữu hiệu để thực hiện có hiệu quả mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng này

II Điểm mới của sáng kiến và phạm vi nghiên cứu:

Tên Đề tài về kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ cấp THCS không

còn mới, nhưng điểm mới ở đây là những nội dung bên trong của Đề tài

Với Đề tài này tôi đưa ra một cách nhìn mới về một số giải pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ ở trường THCS tôi đang công tác, có thể có những chỗ trùng hợp về tên nhưng không trùng hợp về bản chất ở một số giải pháp trong các công trình nghiên cứu của những cán bộ Quản lý giáo dục ở các trường THCS khác, nhưng nó đã được áp dụng tại trường THCS mà tôi đang công tác và đã đem lại hiệu quả cao, ngày càng hoàn thiện hơn trong 4 năm học trở lại đây so với các năm học trước đó

Phạm vi nghiên cứu của đề tài này là thực trạng về đội ngũ; Kế hoạch chỉ đạo; Phương pháp tổ chức triển khai thực hiện nhiêm vụ và kết quả bồi dưỡng đội ngũ của các nhà Quản lý giáo dục ở trường THCS nơi tôi đang công tác từ năm học 2013-2014 trở về trước; Kết quả về chất lượng đội ngũ ở trường THCS nơi tôi đang công tác trong năm học 2014 -2015; Kế hoạch chỉ đạo, phương pháp tổ chức triển khai thực hiện nhiêm vụ và kết quả bồi dưỡng đội ngũ ở các trường THCS trên địa bàn huyện Lệ Thủy trong các năm học trước; Những giải pháp mới cần áp dụng vào công tác chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ của đơn vị tôi đang công tác từ năm học 2015 - 2016 đến hết năm học 2018 - 2019 để đơn vị đạt được những thành tích tốt hơn, phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chính trị được giao, đưa sự nghiệp Giáo dục của địa phương ngày càng phát triển đi lên đồng thời chuyển tải những giải pháp đã đem lại hiệu quả cao về công tác chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ của đơn

vị trường THCS tôi đang công tác đến các đơn vị THCS trong huyện Lệ Thủy để tham khảo và có thể áp dụng, cùng nhau góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ của Huyện và Phòng GD&ĐT giao cho

B PHẦN NỘI DUNG

I Thực trạng về đội ngũ của nhà trường trước khi thực hiện Đề tài:

Trường tôi đang công tác là trường THCS nằm xa trung tâm huyện Lệ Thủy; Quy mô trường lớp năm học 2015-2016 khá lớn gồm 15 lớp với 510 học sinh và 37 cán bộ, giáo viên, nhân viên; Trường đạt chuẩn quốc gia năm 2006; Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của trường ngày càng được trang bị đầy đủ hơn; Đời sống nhân dân nói chung trong xã và gia đình các phụ huynh học sinh đã có sự phát triển

đi lên; Lãnh đạo Đảng, chính quyền, các đoàn thể, quần chúng nhân dân và phụ huynh trong địa phương ngày càng quan tâm hơn đến sự nghiệp Giáo dục Đây là điều kiện tốt nhất, là nguồn động viên to lớn đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường tôi đang công tác phấn đấu vươn lên, hoàn thành tốt nhiệm vụ chính trị của đơn vị, góp phần đưa sự nghiệp Giáo dục của địa phương phát triển ổn định, vững chắc

Bên cạnh những thuận lợi đó, nhà trường, địa phương cũng còn gặp rất nhiều khó khăn: Năm học 2013 – 2014, Nhà trường được UBND tinh kiểm tra trường chuẩn quốc gia sau 5 năm nhưng không đạt Cơ sở vật chất nhiều hạng mục đã và đang xuống cấp; Trang thiết bị dạy học rất hạn chế Đội ngũ vẫn còn nhiều đồng chí trình độ chuyên môn mới đạt chuẩn nhưng bằng lòng với hiện tại, không có ý thức đi học để nâng chuẩn; Một số đồng chí chưa đạt trình độ Ngoại ngữ A2 đối

với giáo viên dạy các môn không phải Ngoại ngữ; Chưa đạt trình độ B1, chưa có Chứng chỉ Ngoại ngữ 2 nhưng chưa có ý thức để đi học đối với giáo viên Tiếng Anh; Một số đồng chí đang còn thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục nhưng chưa thực sự cố gắng vươn lên; Một số đồng chí có trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm khá tốt nhưng mang tư tưởng Trung bình chủ nghĩa, chưa có ý chí phấn đấu vươn lên; Một số đồng chí hiệu quả công tác chưa cao

Qua năm học 2014 - 2015 - Năm học đầu tiên công tác tại đơn vị mới, với việc nắm bắt tình hình mọi mặt của nhà trường, tiến hành xây dựng các kế hoạch, chỉ đạo, điều hành mọi hoạt động của nhà trường và kết quả cuối năm học 2014 - 2015 bản thân tôi đã tiến hành xem xét, nhìn nhận lại các chỉ số về thực trạng đội ngũ cuối năm học 2014 -2015 của Trường THCS tôi đang công tác và đã nắm bắt được các chỉ số sau đây:

1 Kết quả khảo sát theo số liệu cuối năm học 2014-2015:

1.1 Xếp loại về tư tưởng chính trị:

- Tốt: 37/37; Tỉ lệ 100%

- Khá: 0

1.2 Xếp loại về đạo đức, tác phong, lối sống:

- Tốt: 37/37; Tỉ lệ 100%

- Khá: 0

1.3 Trình độ đào tạo:

- Thạc sĩ: 0

- Đại học: 26/37; Tỉ lệ 70,3%

- Cao đẳng: 10/37; Tỉ lệ 27,0%

- Trung cấp: 01/37; Tỉ lệ 02,7%

1.4 Đảng viên: 28/37; Tỉ lệ 75,7%

1.5 Xếp loại về năng lực chuyên môn nghiệp vụ(Theo Thông tư 29 và 30):

- Giỏi: 25/37; Tỉ lệ 67,6%

- Khá: 12/37; Tỉ lệ 32,4%

- TB: 0

1.6 Xếp loại Công chức, viên chức:

- Hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ: 15/37; Tỉ lệ 40,5%

- Hoàn thành Tốt nhiệm vụ: 12/37; Tỉ lệ 59,5%

1.7 Xếp loại thi đua:

- Chiến sĩ thi đua: 04/37; Tỉ lệ 10,8%

- Lao động tiên tiến: 25/37; Tỉ lệ 67,6%

- Hoàn thành nhiệm vụ: 08/37; Tỉ lệ 21,6%

1.8 Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 15/37; Tỉ lệ 40,5%

1.9 Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 02/37; Tỉ lệ 05,4%

10.10 Cán bộ, giáo viên là thành viên Hội đồng bộ môn: 04/37; Tỉ lệ 10,8% 10.11 Cán bộ, giáo viên có chứng chỉ A1 - A2 - B1 - B2 theo chuẩn quốc tế:

04/37; Tỉ lệ 10,8%

2 Nguyên nhân kết quả trên:

Với kết quả thực tế về tình hình đội ngũ tại trường THCS tôi đang công tác kết

hợp với việc nắm bắt tình hình đội ngũ ở một số trường THCS trong huyện, bản thân tôi đã tiến hành đánh giá, phân tích, so sánh, tổng hợp các yếu tố liên quan và nhận thấy kết quả chất lượng đội ngũ của trường tôi đang công tác vẫn còn những

hạn chế có thể do một số nguyên nhân chủ yếu sau:

2.1 Đội ngũ chưa nhận thức tốt về công tác bồi dưỡng, chưa đổi mới để theo kịp yêu cầu của Giáo dục hiện nay

2.2 Môi trường sư phạm chưa tạo được niềm tin trong cán bộ, đảng viên, quần chúng nhân dân địa phương và phụ huynh học sinh, chưa tạo được động lực phấn đấu của đội ngũ

2.3 Cán bộ quản lý chưa đổi mới về công tác quản lý, chưa có biện pháp khích lệ, động viên để đội ngũ phát huy hết trình độ, năng lực và sở trường của mình

Trên đây là một số nguyên nhân dẫn đến chất lượng đội ngũ nhà trường qua các

năm học trước chưa cao, không ổn định tại trường tôi đang công tác Xuất phát từ tình hình thực tế đó, yêu cầu người cán bộ quản lý giáo dục cần phải quan tâm, chỉ đạo, có những giải pháp mới để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tự nhận thức tốt, tự giác, tập trung rèn luyện, bồi dưỡng về mọi mặt để công tác ngày càng tốt hơn, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục toàn diện của nhà trường và góp phần đưa sự nghiệp Giáo dục của địa phương ngày càng phát triển đi lên

II Giải pháp thực hiện và kết quả đạt được:

Cùng với việc nâng cao nhận thức về tầm quan trọng và cấp thiết của công tác bồi dưỡng đội ngũ, bản thân đã nhận thấy việc xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể, thiết

1 Giải pháp: Chỉ đạo xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ:

thực, sâu sát với từng bước đi thích hợp là vô cùng quan trọng; Việc xây dựng kế hoạch là một khâu quan trọng góp phần quyết định sự thành công của công tác bồi dưỡng đội ngũ; Kế hoạch tốt giúp cho các hoạt động có hướng đi đúng đắn đạt được hiệu quả mong muốn và định hướng được triển vọng trong tương lai, đồng thời kết hợp thực hiện phương pháp làm việc kế hoạch hoá mang tính pháp chế yêu cầu mọi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải thực thi nhiệm vụ Xuất phát từ các yêu cầu trên, trong xây dựng Kế hoạch, bản thân đã nắm bắt cụ thể các văn bản chỉ đạo của cấp trên về Hướng dẫn công tác bồi dưỡng đội ngũ qua từng năm học đồng thời

đã xác định rõ những khó khăn, thuận lợi của nhà trường; So sánh thành tích, kết quả bồi dưỡng đội ngũ đã đạt được ở các năm học liên kề Kế hoạch xây dựng đã thể hiện rõ mục tiêu, thời gian, chương trình, nội dung bồi dưỡng, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, các lực lượng tham gia bồi dưỡng, chỉ tiêu cần đạt, chế độ chính sách, động viên, tạo điều kiện, công tác khen thưởng Kế hoạch được xây dựng rõ ràng chi tiết và mang tính thực tiễn, có tỉnh khả thi cao, được tất cả đội ngũ bàn bạc

cụ thể, dân chủ, công khai, được trao đổi cặn kẽ để đi đến sự đồng thuận, thống nhất ngay từ đầu năm học và được tất cả Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên nắm bắt

để đưa vào Kế hoạch hoạt động và chỉ đạo của tổ và Kế hoạch của cá nhân Mặt khác, trong quá trình chỉ đạo và tổ chức thực hiện, khi thấy có những chỗ bất cập, bản thân đã điều chỉnh, bổ sung Kế hoạch kịp thời qua từng giai đoạn trong năm học

2 Giải pháp: Chỉ đạo xác định nội dung, đối tượng bồi dưỡng:

2.1 Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong, lối sống cho đội ngũ

Như chúng ta đã biết quá trình bồi dưỡng đội ngũ là một quá trình phức tạp, lâu dài kết quả của quá trình thực hiện nó phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố Đối tượng bồi dưỡng là tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường Nó là một trong các yếu tố quan trọng nhất trong quá trình hoạt động giáo dục của nhà trường, trong

đó đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ chốt, nòng cốt để biến mục tiêu giáo dục thành hiện thực Trong quá trình đổi mới sự nghiệp giáo dục đào tạo, vị trí người thầy được nâng cao, vừa là người hướng dẫn, vừa là người cố vấn quá trình học tập rèn luyện của học sinh, đồng thời là người trọng tài trong việc đánh giá kết quả học tập, rèn luyện kỹ năng học sinh Giáo viên cũng là người đóng vai trò chủ đạo, tích cực trong việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, xây dựng nếp sống văn hoá, ý thức tôn trọng pháp luật của học sinh, thông qua việc truyền thụ kiến thức văn hoá, khoa học, người thầy là người tốt nhất để xây dựng cho học sinh những tình cảm tốt đẹp, những nhận thức chính trị tư tưởng đúng đắn, công sức của thầy giáo đóng góp cho

sự nghiệp giáo dục vì thế là vô cùng to lớn Trong sự nghiệp “trồng người” cao cả

đó người giáo viên có một sứ mệnh đặc biệt quan trọng, nhất là trong sự nghiệp đổi mới Giáo dục hiên nay bởi vì hoạt động của người giáo viên đó là một loại hoạt động sáng tạo, họ tác động vào đối tượng người học không chỉ bằng trí tuệ mà còn bằng tất cả nhân cách, giá trị sáng tạo của mình Bên cạnh đó, lực lượng làm công tác phục vụ các điều kiện hoạt động trong nhà trường cũng được coi trọng để tạo nên một khối thống nhất, một guồng máy liên hoàn góp phần vào thành công của nhà trường Vì vậy người cán bộ quản lí cần làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng của Giáo dục và đào tạo trong thời

kì Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá; Thường xuyên cho cán bộ, giáo viên, nhân viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng chính trị, coi trọng công tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết trong nội bộ, ý thức tập thể để thấy rõ vai trò to lớn của đoàn kết; Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào đội ngũ để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm của họ Xây dựng mối đoàn kết gắn bó giữa cán bộ, giáo viên, nhân viên với nhau để trở thành một khối thống nhất Xây dựng mối đoàn kết gắn bó giữa cán bộ, giáo viên, nhân viên với với phụ huynh học sinh để tranh thủ sự đồng thuận, ủng hộ, nêu rõ được trách nhiệm của mỗi bên để cùng phối hợp giáo dục; Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giữa đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên với lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể, để tranh thủ sự chỉ đạo, cùng phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục đào tạo thực sự là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân; Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự bồi dưỡng của đội ngũ nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm

vụ mới của giáo dục Luôn coi trọng kết quả chất lượng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của đội ngũ

Đổi mới trong chỉ đạo nâng cao nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng chính trị,

đạo đức, tác phong lành mạnh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên bằng nhiều hình thức khác nhau: Thực hiện tốt việc “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; Lồng ghép trong cuộc họp Hội đồng sư phạm nhà trường, sinh hoạt Chi bộ, sinh hoạt dưới cờ để kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải đăng ký một phần việc để học tập Đẩy mạnh thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” bằng cách từng cán bộ, giáo viên, nhân viên thể hiện được công trình, phần việc cụ thể trong năm học Quan trọng nhất là nhà Quản lí giáo dục biết tạo cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có nhu cầu tự học, tự tìm hiểu để xứng đáng với sự tôn vinh của xã hội, không ngừng phấn đấu nâng cao về mọi mặt, tự khẳng định mình, đáp ứng tốt công cuộc đổi mới Giáo dục trong giai đoạn hiện nay, nhất là xu thế mở cửa hội nhập quốc tế, phát triển kinh tế tri thức

2.2 Bồi dưỡng phong cách làm việc kỹ cương, kỷ luật, trách nhiệm, khoa học nhằm nâng cao hiệu quả công tác của đội ngũ:

Thực hiện mục tiêu, kế hoạch, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất cả công việc phải được kế hoạch hóa, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hoá Xây dựng các Quy chế, Quy định một cách toàn diện trên tất cả các mặt hoạt động của Nhà trường; Phổ biến công khai trong các kế hoạch, trong các buổi sinh hoạt Chi

bộ, Nhà trường, Các đoàn thể, các tổ Chuyên môn, tổ Hành chính và đăng tả trên Trang Web của trường; Tạo điều kiện tốt nhất để mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện các Quy chế, Quy định của đơn vị một cách đầy đủ, kịp thời, chính xác tạo được thói quen, nề nếp và hiệu quả cao Thông qua các Quy chế, Quy định của

đơn vị để cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường xây dựng được nề nếp, kỹ cương,

kỷ luật, ý thức trách nhiệm, tác phong, lề lối làm việc khoa học, hiệu quả, từ đó ngày càng nâng cao chất lượng đội ngũ của đơn vị

2.3 Bồi dưỡng về trình độ chuyên môn, năng lực công tác, nâng cao ý thức tự học, tự sáng tạo của đội ngũ trong nhà trường

Bản thân tôi xác định đây là một nội dung quan trọng của công tác quản lý, nó

có vai trò rất lớn trong công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ và nâng cao chất lượng giáo dục Trước hết, Thủ trưởng đơn vị phải nắm bắt được trình độ chuyên môn, năng lực, sở trường công tác của đội ngũ; Giao việc phải đúng người, đúng việc, đúng chuyên môn đào tạo; Theo dõi, chỉ đạo sâu sát để đội ngũ nâng cao được nhận thức, sự cần thiết phải học tập, bồi dưỡng, động viên, khích lệ tinh thần tự học, tự bồi dưỡng của mỗi người; Giáo viên phải có kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng hàng tháng, hàng kỳ, cả năm học; Thường xuyên cập nhật các văn bản, quy định của ngành; Không ngừng nâng cao trình độ và khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong từng nhiệm vụ, từng bài giảng; Luôn luôn cập nhật các phương pháp dạy học mới, phương pháp dạy học hay và vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học

để đạt hiệu quả cao nhất Người lãnh đạo phải tạo điều kiện tốt nhất về mọi mặt để đội ngũ luôn được trao đổi, học tập kinh nghiệm với đồng nghiệp; Giáo viên có kinh nghiệm sẵn sàng chia sẻ, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ để hoàn thành có hiệu quả cao nhất công việc của mình, đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của Giáo dục hiện nay

Bên cạnh phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng của đội ngũ, hoạt động hiệu quả của mỗi tổ Chuyên môn sẽ tạo ra điều kiện tốt nhất để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau về kiến thức, chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ năng lực của mình Với vai trò như vậy đòi hỏi tổ Chuyên môn phải được tổ chức hợp lý và hoạt động có nề nếp và khoa học Mỗi giáo viên tự cố gắng, tự nỗ lực sẽ tạo nên một tập thể chuyên môn vững mạnh Tổ Chuyên môn phải có nội dung sinh hoạt cụ thể bằng kế hoạch hàng tuần, hàng tháng, hàng kỳ, cả năm học Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn phải có đủ các nội dung: Đánh giá kết quả công tác tuần trước; Triển khai công tác tuần tới; Thảo luận, thống nhất chương trình, đưa ra bài toán khó, hướng dẫn giải; Phân công nhiệm vụ, chuẩn bị nội dung tuần sau; Tổ

chức chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, làm mẫu nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn để các tổ chuyên môn học tập, rút kinh nghiệm; Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực hiện quy chế chuyên môn, quy định của nhà trường; Có kế hoạch dạy bài khó hoặc dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, phân công người dạy cụ thể; Phân công cụ thể người giúp đỡ những giáo viên mới ra trường hoặc những giáo viên còn yếu về từng mặt; Phát động phong trào viết sáng kiến trong toàn trường, tập trung vào yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy; Tổ chức tốt các phong trào thi đua; Thông qua các phong trào thi đua, cán bộ, giáo viên, nhân viên sẽ có thêm được rất nhiều kinh nghiệm trong công tác Hoạt động này thật sự thiết thực cho công tác tự học, tự rèn luyện của mỗi người

3 Giải pháp Xây dựng môi trường sư phạm tốt

Ông cha ta ngày xưa đã từng rút ra được bài học quý giá “Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng”; Hoàn cảnh, môi trường công tác có tác động rất lớn đến tinh thần, ý chí, niềm đam mê, nghị lực phấn đấu vươn lên của mỗi người Xây dựng được một môi trường giáo dục tốt, cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường sẽ có suy nghĩ và xem nhà trường là ngôi nhà chung, cùng chung tay xây đắp để ngày càng tốt hơn, đẹp đẽ hơn; Cán bộ, giáo viên, nhân viên sẽ yên tâm, say mê công tác và tự nguyện đem hết sức lực, tài năng, sở trường, trí tuệ của mình để cống hiến ngày càng nhiều hơn cho ngôi nhà chung đó và cho sự nghiệp Giáo dục của địa phương, đất nước Lý luận chỉ ra rằng một môi trường sư phạm thân thiện, dân chủ và đoàn kết sẽ nảy sinh niềm đam mê và sự sáng tạo, sẽ tạo động lực cho cán bộ, giáo viên, nhân viên làm việc hăng hái, miệt mài và hiệu quả Bản thân là Hiệu trưởng nhà trường trong những năm học vừa qua đã xác định đúng bản chất và ý nghĩa của một môi trường sư phạm thuận lợi từ đó đã chủ động tạo lập hay có những tác động đến các cấp quản lý và đã huy động mọi nguồn lực, mọi điều kiện tốt nhất xây dựng nên một môi trường sư phạm tốt nhất trong đơn vị phục vụ có hiệu quả cao nhất cho các hoạt động giáo dục và phát triển đội ngũ trong giai đoạn hiện nay

4 Giải pháp: Đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo:

4.1 Đổi mới trong xây dựng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ:

Là Thủ trưởng của đơn vị, bản thân tôi đã thực hiện đổi mới công tác quản lý, đầu tiên là đổi mới trong xây dựng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ; Kế hoạch

đã xuất phát từ yêu cầu thực tiễn của đơn vị nói riêng và của toàn ngành nói chung;

Kế hoạch đã được công khai, dân chủ, bàn bạc và đi đến thống nhất cao, được triển khai đến tận mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên; Kế hoạch đảm bảo mang tính kế thừa vừa đảm bảo tính cấp thiết, vừa đảm bảo tính lâu dài Trong Kế hoạch, bản thân đã chú trọng đến tình hình thực trạng chung của đơn vị và thực trạng riêng của

từng người; Kế hoạch đã thể hiện rõ nội dung, đối tượng, thời gian bồi dưỡng và các yếu tố điều kiện, vai trò, nhiệm vụ của lực lượng tham gia tổ chức chỉ đạo, điều hành, hướng dẫn; Thường xuyên kiểm tra công tác bồi dưỡng đội ngũ một cách mềm dẻo và linh hoạt, nắm chắc khả năng, tính cách của từng thành viên trong Hội đồng sư phạm, qua đó để giao nhiệm vụ bồi dưỡng đúng đối tượng, đảm bảo yêu cầu và hiệu quả Vì vậy, trong những năm học vừa qua, bằng các giải pháp mới trong quản lý, chỉ đạo, điều hành, bản thân tôi đã xây dựng nên một “Thương hiệu” cho Trường hiện nay tôi đang công tác với một đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên hội tụ được đầy đủ cả đức và tài vì một tương lai Giáo dục tươi sáng

Để công tác bồi dưỡng đội ngũ theo các nội dung: Nhận thức về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, tác phong, lối sống, sự say mê nghề nghiệp, trình độ chuyên môn năng lực sư phạm; kinh nghiệm thực tế và hiệu quả công tác Với những nội dung trên, ngay từ đầu năm học căn cứ vào điều kiện thực tế đội ngũ và năng lực tay nghề của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên, bản thân tôi là Lãnh đạo nhà trường

đã nghiên cứu phân công phần hành công tác khoa học, hợp lý, hợp tình; Phối hợp với Công đoàn nhà trường để có nhưng quy định cụ thể về bố trí phần hành công tác, về chế độ, chính sách mang tính chất nội bộ cho những người đang tham gia học tập, bồi dưỡng, tạo điều kiện tốt nhất để đội ngũ có điều kiện tham gia học tập, bồi dưỡng đạt hiệu quả cao Mặt khác, bản thân đã làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận thức được quá trình bồi dưỡng và tự bồi dưỡng là một công việc phải đầu

tư, vất vả, tốn kém về thời gian, tiền bạc nhưng sẽ đem lại các điều kiện tốt nhất để bản thân mỗi người tự hoàn thiện về mọi mặt, phục vụ tốt hơn cho sự nghiệp “trồng người”

4.3 Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ:

Kiểm tra là một trong bốn nội dung, chức năng của người cán bộ Quản lý trong công việc quản lý nhà trường Kiểm tra là động lực cho sự phát triển Trong nhà trường, thực hiện thường xuyên công tác kiểm tra chính là nhắc nhở mọi người làm việc đúng, đồng thời phát hiện kịp thời những mặt tốt để phát huy, tìm ra những mặt hạn chế để khắc phục Thói quen làm việc nghiêm túc, có kế hoạch, khoa học trong công việc không phải tự nhiên ai cũng có mà hầu hết được hình thành và phát triển trong suốt cả quá trình công tác mà lúc đầu thường là chưa tự giác Nói tóm lại là làm tốt công tác kiểm tra theo đúng quy định, đảm bảo yêu cầu thiết thực sẽ tạo nên hiệu quả đích thực, giúp mỗi người ngày càng tự giác và nghiêm túc hơn