Lý do chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm GVCN là người quản lý và giúp lớp tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu giáo dục, vừa đóng vai trò người thầy giáo đồng thời còn đóng vai trò ngườ
Trang 11 PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là người quản lý và giúp lớp tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu giáo dục, vừa đóng vai trò người thầy giáo đồng thời còn đóng vai trò người đại diện cho quyền lợi của tập thể lớp; chịu trách nhiệm trước nhà trường về nhiệm vụ cố vấn định hướng học tập và rèn luyện cho học sinh thuộc lớp học được phân công chủ nhiệm; theo dõi, đánh giá kết quả học tập cũng như rèn luyện, hình thành nhân cách cho học sinh theo từng tháng, từng học kỳ và trong năm học; nắm bắt các tình hình học tập, về đạo đức, về tâm sinh lý lứa tuổi của các em và có thể nắm luôn hoàn cảnh gia đình của từng em mà có hướng tác động phù hợp, có giải pháp phù hợp tạo điều kiện để học sinh học tập tốt và rèn luyện tốt; là cầu nối thực hiện triển khai công việc, chỉnh đốn kỷ cương học đường
Có thể nói, GVCN là người đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối nhà trường với học sinh; là người gần gũi, tiếp xúc thường xuyên với học sinh; là kênh truyền đạt những mong muốn, suy nghĩ của các em tới nhà trường, phụ huynh và ngược lại
Thực tế cho thấy, đại đa số đội ngũ GVCN là các giáo viên đang làm công tác giảng dạy tại trường, công việc giảng dạy chiếm rất nhiều thời gian, tâm sức, đặc biệt đối với các giáo viên ở cấp Tiểu học Hơn nữa một số giáo viên làm công tác chủ nhiệm đang thiếu rất nhiều kỹ năng để có thể làm tốt vai trò GVCN Trong giai đoạn hiện nay, chúng ta đang tích cực thực hiện đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, vận dụng mô hình trường học mới Đây là một
mô hình không những cung cấp cho học sinh những kiến thức, kĩ năng trong từng môn học mà còn hình thành và phát triển một số năng lực và phẩm chất như: tự phục vụ, tự quản; giao tiếp, hợp tác; tự học và giải quyết vấn đề; tích cực tham gia hoạt động giáo dục; tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm, tự đánh giá; trung thực,
kỉ luật, đoàn kết; yêu gia đình, bạn bè, yêu trường lớp, yêu quê hương, đất nước Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục truyền thống, đạo đức, lối sống, năng lực và kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn Đây chính là những năng lực đòi hỏi mỗi một giáo viên chủ nhiệm cần có để hình thành cho học sinh
Khác với các bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học là người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” và đảm nhiệm hầu hết các môn học, là người quản lý toàn diện tập thể học sinh của một lớp và có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh Hơn nữa về trình độ hiểu biết và vốn sống của học sinh tiểu học còn nhiều hạn chế nên các em rất cần có một người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ,
Trang 2chỉ bảo, dìu dắt Do đó không thể phủ nhận vai trò của người giáo viên chủ nhiệm
Để thực hiện tốt vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người giáo viên phải xác định đúng vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải là người thực hiện tốt những nhiệm vụ của một thầy cô giáo, phải nắm được đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện ở mức cao hơn Đó là trách nhiệm, nghĩa vụ và cũng là vinh dự vì học sinh
Vậy làm thế nào để các em xem lớp học là nhà, thầy cô, bè bạn là những
người thân trong gia đình, để các em cẩm nhận được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Trong thực tế những năm công tác tại trường, bản thân tôi đã được
phân công giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp Tôi nhận thấy một số học sinh vẫn chưa tích cực tham gia các hoạt động, tập thể lớp chưa có tính đồng đội cao Bản thân tôi băn khoăn và trăn trở làm thế nào để hoàn thành công tác chủ nhiệm lớp có được kết quả cao tạo được uy tín với lớp, với phụ huynh và nhà trường Xuất phát từ lí do trên, tôi đã mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một
số biện pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 4”.
1.2 Điểm mới của đề tài
Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 4 không phải là một vấn đề gì mới mẻ Đặc biệt trong những năm gần đây, nó đã được rất nhiều người công tác trong lĩnh vực giáo dục nghiên cứu và quan tâm Tuy nhiên, điểm mới và khác biệt đề tài này là trong sáng kiến này, tôi đã đưa ra một số điểm mới thể hiện ở các biện pháp: làm tốt công tác điều tra; phân loại học sinh; xây dựng Hội đồng tự quản; xây dựng nề nếp lớp học; trang trí, sắp xếp lớp học; đổi mới phương pháp dạy học; kết hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để giáo dục học sinh phát triển toàn diện Tất cả các biện pháp này nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp theo mô hình trường học mới nhằm tạo cho học sinh có được một môi trường học tập thuận lợi và giúp các em phát triển một cách toàn diện nhất
- Giúp GV chủ nhiệm lớp có điều kiện gần gũi với HS, hiểu HS hơn để từ đó giáo dục các em ngày càng tốt hơn
- HS không còn tâm lí ngại gần gũi, ngại tiếp xúc với GV chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện để HS phát huy tối đa những khả năng vốn có của mình trong học tập, cũng như trong mọi hoạt động của lớp, của trường
1.3 Phạm vi áp dụng
Đề tài này được áp dụng cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học nói chung và giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp 4 nói riêng
Trang 3Nghiên cứu các vấn đề có liên quan và các giải pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 4 ở trường Tiểu học Đồng thời giải pháp này có thể làm tài liệu tham khảo cho các trường Tiểu học trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh
2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 4 tại trường đang công tác
2.1.1 Thuận lợi
Trong những năm gần đây, công tác chủ nhiệm lớp ở trường tôi đã được Ban Giám hiệu tổ chức, sắp xếp, phân công công tác giáo viên chủ nhiệm ngay từ đầu năm học, chú trọng đến những giáo viên nhiệt huyết, giáo viên có năng lực và giàu kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh
Ban giám hiệu nhà trường đã kết hợp tốt với các bộ phận khác trong nhà trường nhằm chỉ đạo, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên trong công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên, luôn tạo mọi điều kiện cho giáo viên và học sinh tham gia các hoạt động để tạo được sự thân thiện
Một số phụ huynh đã nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của giáo dục, đặc biệt là giáo dục ở bậc Tiểu học – bậc học nền tảng cho quá trình học của con
em mình Họ đã có ý thức tự giác, thái độ tích cực trong việc giáo dục con em mình và kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh, đồng thời tạo điều kiện về vật chất để xây dựng, trang trí lớp học cũng như tổ chức các hoạt động của lớp Đây là điều rất cần thiết góp phần quyết định thành công của giáo viên chủ nhiệm, của người thầy và của nhà trường
Học sinh lớp 4 mà tôi chủ nhiệm đa số các em đều ngoan, có ý thức học tập tốt, tự tin phát triển năng lực của mình, năng động trong học tập, trong sinh hoạt
2.1.2 Khó khăn
Trong thực tế vẫn còn tình trạng nhận thức chưa đúng đắn, coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp, chưa tập trung rèn luyện, đổi mới phương pháp, kĩ năng trong công tác chủ nhiệm lớp
Không ít giáo viên hiện nay chỉ tập trung chủ yếu vào các tiết dạy văn hóa làm sao cho tốt, cho giỏi, còn việc giáo dục, rèn luyện học sinh thì chưa quan tâm nhiều
Một số học sinh còn rụt rè, thiếu mạnh dạn, không tự tin trước tập thể, chưa chủ động, sáng tạo trong học tập, còn thiếu khả năng cộng tác, tâm lý còn phụ thuộc vào bạn trong nhóm, chưa phát huy hết khả năng của mình
Trang 4Một số phụ huynh cũng tham gia thường xuyên vào việc giáo dục các em ở nhà Tuy nhiên, phần lớn họ là người không được đào tạo nghề dạy học nên không đủ phương pháp, kĩ năng hoặc không có phương pháp và kĩ năng phù hợp trong việc giáo dục trẻ nên việc giáo dục con cái gặp rất nhiều khó khăn Mặt khác một số phụ huynh học sinh vì lí do điều kiện kinh tế còn khó khăn, đi làm ăn
xa hoặc gia đình không hạnh phúc, … nên chưa quan tâm đến việc học của con
em ở nhà cũng như ở trường, việc giáo dục con cái của họ là “Trăm sự nhờ thầy” Từ đó ảnh hưởng rất lớn đến việc dạy học và giáo dục của thầy cô ở
trường, làm cho việc dạy học và giáo dục ở trường khó khăn hơn, kém hiệu quả hơn
Cơ sở vật chất của nhà trường tuy khá đầy đủ nhưng vẫn chưa đáp ứng với yêu cầu giáo dục hiện nay Phòng chức năng còn thiếu, các phương tiện hiện đại phục vụ cho dạy học chưa đủ, bàn ghế học sinh chưa phù hợp với yêu cầu mới nên phần nào còn hạn chế trong việc tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao việc phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh
Cụ thể: Kết quả qua khảo sát và điều tra đầu năm học 2018 - 2019
+ Về kiến thức các môn học và hoạt động giáo dục:
Môn học, HĐGD Tổng số
học sinh
Hoàn thành
Chưa hoàn thành
học sinh
học sinh
2 2 Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 4
Biện pháp 1 Làm tốt công tác xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp
Để đạt kết quả cao trong công tác chủ nhiệm, một trong những điều kiện hết
sức quan trọng là giáo viên chủ nhiệm phải làm việc theo kế hoạch có tính khoa
Trang 5học Thực tiễn đã chứng tỏ rằng, kế hoạch chủ nhiệm là kết quả sáng tạo của mỗi giáo viên chủ nhiệm, nó phản ánh năng lực thiết kế, dự đoán của mỗi giáo viên khi làm công tác chủ nhiệm, không chỉ vậy, kế hoạch chủ nhiệm còn đóng vai trò như kim chỉ nam cho mọi hoạt động của một tập thể lớp muốn có một bản kế hoạch đảm bảo tính khoa học, sát thực tiễn, khả năng thực thi cao, yêu cầu người lập kế hoạch cần tuân thủ theo các bước cần thiết sau đây
* Các bước thực hiện
a Tìm hiểu tình hình chung của lớp (hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, khả năng nhận thức)
Có thể nói việc tìm hiểu đặc điểm tình hình chung của lớp là bước rất quan trọng và không thể thiếu của một bản kế hoạch chủ nhiệm, bởi lẽ qua đó giúp giáo viên chủ nhiệm có cơ sở thực tiễn, khoa học trước khi lập kế hoạch Việc làm này
có ý nghĩa quyết định tới kết quả học tập và rèn luyện của tập thể học sinh
b Quán triệt sâu sắc kế hoạch năm học của nhà trường
Trên cơ sở nắm bắt tình hình của lớp, khi lập kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm cần thấm nhuần sâu sắc các nhiệm vụ, mục tiêu của nhà trường trong từng năm học Việc xác định, quán triệt tốt mục tiêu nhiệm vụ năm học của nhà trường có tầm quan trọng hàng đầu đối với bản kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp Nếu không, bản kế hoạch chủ nhiệm sẽ phi khoa học, không thực tiễn, vì theo chúng tôi: Lớp chịu sự chỉ đạo của nhà trường, thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ năm học do nhà trường đề ra Thực chất kế hoạch chủ nhiệm lớp là biểu hiện sự chi tiết cụ thể hóa kế hoạch của nhà trường
c Lập kế hoạch
Căn cứ đặc điểm tình hình lớp, kế hoạch của nhà trường, giáo viên tiến hành lập kế hoạch Yêu cầu kế hoạch cần cụ thể sát với thực tế của lớp, đảm bảo tính khoa học, đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục của nhà trường xã hội Kế hoạch cần bám sát chủ đề năm học, học kì, từng tháng, từng tuần Trong quá trình thực hiện kế hoạch phải hết sức linh hoạt, mềm dẻo, không cứng nhắc, giáo điều
Bản kế hoạch chủ nhiệm cần đảm bảo các nội dung sau:
- Công tác giáo dục phẩm chất và năng lực cho học sinh
- Xây dựng nề nếp trong học tập và sinh hoạt
- Xây dựng phong trào thi đua, tổng kết, khen thưởng
- Hoạt động giáo dục ngoài lớp
- Giáo dục cá biệt, giáo dục nếp sống tập thể bồi dưỡng nhân tố tích cực
- Giáo dục lao động và hướng nghiệp cho học sinh
- Có kế hoạch tuần, tháng, học kỳ …
d Công bố kế hoạch, hướng dẫn và chỉ đạo thực hiện
Trang 6- Bước thứ nhất, công bố kế hoạch: Sau khi lập kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức họp hội đồng tự quản lớp, thông qua kế hoạch hoạt động của lớp trong năm học, đề ra các biện pháp thực hiện
- Bước tiếp theo, tổ chức họp lớp, giáo viên chủ nhiệm thông qua kế hoạch, chỉ đạo các ban lập kế hoạch thực hiện, tổ chức hướng dẫn học sinh làm cam kết
và đăng kí thi đua trong năm học Giáo viên cần thông qua tập thể lớp đề ra những yêu cầu rèn luyện, học tập đối với học sinh, xây dựng dư luận lành mạnh, làm cho học sinh ý thức được nghĩa vụ học tập và rèn luyện của mình, xác định động cơ học tập đúng đắn, thái độ học tập trung thực, tìm tòi các phương pháp học tập tích cực để đạt kết quả cao nhất
e Kiểm tra thực hiện kế hoạch
Kiểm tra thực hiện kế hoạch là bước rất quan trọng trong kế hoạch chủ nhiệm lớp Nó thể hiện tính thực tiễn của bản kế hoạch Việc kiểm tra phải diễn ra thường xuyên theo đúng kế hoạch tuần, tháng, học kì Kiểm tra thường xuyên giúp giáo viên chủ nhiệm phát hiện những bất cập trong quá trình thực hiện và kịp thời uốn nắn điều chỉnh, bổ sung cho bản kế hoạch đầy đủ hơn Có như vậy kế hoạch chủ nhiệm mới đảm bảo những mục tiêu giáo dục của nhà trường
f Đánh giá
Đây là bước quan trọng, không thể thiếu, là khâu cuối cùng trong bản kế hoạch, là thước đo giá trị khoa học và thực tiễn kế hoạch chủ nhiệm của tập thể lớp Vì vậy trong quá trình đánh giá cần chi tiết, khách quan, thấy rõ những việc
đã làm được và những việc chưa làm được, đồng thời tìm hiểu rõ nguyên nhân và hướng khắc phục
* Những điểm cần lưu ý:
Thứ nhất, cần đánh giá đúng đắn vai trò và tầm quan trọng của việc lập kế hoạch chủ nhiệm Kế hoạch phải cụ thể, sát với thực tế của từng lớp, đảm bảo tính khoa học, đáp ứng những yêu cầu mục tiêu giáo dục của nhà trường và xã hội Thứ hai, kế hoạch cần bám sát chủ đề năm học, học kì, từng tháng, từng tuần, phải đảm bảo đầy đủ các nội dung: học tập, năng lực và phẩm chất học sinh Thứ ba, để làm tốt công tác chủ nhiệm, người giáo viên cần có các yếu tố sau:
- Yêu nghề, mến trẻ gắn bó với sự nghiệp giáo dục học sinh
- Có tinh thần trách nhiệm cao, tất cả vì học sinh thân yêu
- Sống mẫu mực, trung thực, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo
- Làm việc tận tụy, khoa học, đánh giá học sinh phải chính xác, công bằng, tạo niềm tin tuyệt đối với học sinh, được học sinh tin yêu
- Khích lệ những thành tích, kết quả của các em, chia sẻ buồn vui với các em trong cuộc sống
Trang 7- Dành nhiều thời gian cho công tác chủ nhiệm, coi các em như con em ruột thịt của mình
Biện pháp 2 Làm tốt công tác điều tra đối với học sinh của lớp đang chủ nhiệm
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, giáo viên cần thực hiện ngay công tác điều tra
PHIẾU ĐIỀU TRA
Họ và tên học sinh:
Gia đình có con Con thứ:
Họ tên bố: Nghề nghiệp: SĐT
Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: SĐT
Sở thích: Môn học yêu thích:
Địa chỉ gia đình: Đội Thôn xã Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh để phân loại đối tượng học sinh để có biện pháp bồi dưỡng
Biện pháp 3 Tìm hiểu, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm
Để giáo dục học sinh có hiệu quả thì giáo viên chủ nhiệm phải hiểu sâu sắc
về các em, từ đó mới có thể đặt ra được những tác động sư phạm thích hợp Đúng
như K.Đ.Usinxki đã nói: “Muốn giáo dục con người thì phải hiểu con người về mọi mặt”.
a Tìm hiểu những đặc điểm về thể chất, tâm sinh lí của từng học sinh.
* Thể lực (chiều cao, cân nặng ), sức khỏe (khỏe mạnh hay bệnh tật gì, vóc dáng bình thường hay có khuyết tật: gù, thọt, kém mắt hay kém tai ), nắm vững
những đặc điểm này, giáo viên chủ nhiệm sẽ hướng sự quan tâm của cả lớp tới
việc giúp các em khỏe phát huy mặt mạnh (đảm nhận những công việc nặng nhọc, giúp đỡ bạn yếu đau, bệnh tật) Đồng thời hướng sự quan tâm, sự thông
cảm, giúp đỡ của cả lớp đối với những bạn có thể trạng không bình thường: ưu tiên bạn kém mắt, kém tai ngồi ở vị trí thuận lợi nhất để học có kết quả; thông cảm, gần gũi, giúp các bạn hòa nhập nhằm hạn chế xóa bỏ mặc cảm về khuyết tật của mình, cùng nhau phấn đấu vươn tới mục tiêu chung trong tình cảm của tập thể lớp đoàn kết thân ái
* Khả năng nhận thức, tư duy ở mỗi em (thông minh, nhanh nhẹn hay bình thường hoặc chậm) trong học tập, lao động, vui chơi, giao tiếp; Tác phong hoạt
Trang 8bát hay chậm chạp, hứng thú hoạt động, sở thích, nhu cầu giao tiếp và tình cảm
của mỗi em (thích giao tiếp, cởi mở hay lầm lì, ưu tư ); tính cẩn thận, chín chắn
trong học tập, sinh hoạt hay cẩu thả, bồng bột, tính hiền dịu hay nóng nảy Việc nắm vững đặc điểm tâm lí của mỗi học sinh giúp giáo viên chủ nhiệm lựa chọn,
sử dụng phương pháp giáo dục cá biệt có kết quả tốt
b Tìm hiểu hoàn cảnh sống của từng học sinh
Mỗi học sinh được sinh ra và lớn lên trong một hoàn cảnh gia đình khác nhau về tuổi tác, trình độ văn hóa, nghề nghiệp, của bố mẹ; sự quan tâm, chăm sóc lẫn nhau giữa các thành viên trong gia đình, điều kiện sinh hoạt vật chất Bởi vậy việc tìm hiểu, nắm vững gia phong, gia cảnh, hoàn cảnh sống nói chung của từng học sinh là hết sức quan trọng Nó giúp giáo viên chủ nhiệm biết được nguyên nhân, những yếu tố tích cực, những thuận lợi hay khó khăn đang tác động
đến học sinh Đồng thời biết được phương pháp giáo dục của gia đình (tốt hay chưa tốt) để có thể tham mưu, tư vấn và phối hợp với gia đình, lựa chọn phương
pháp tác động phù hợp
Biện pháp 4 Xây dựng Hội đồng tự quản học sinh có hiệu quả
Hội đồng tự quản được thành lập vì học sinh và bởi học sinh, là cánh tay đắc lực của GVCN trong việc tham gia quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm phát huy một cách dân chủ và tích cực, toàn diện vào các hoạt động của nhà trường và phát triển lòng khoan dung, sự tôn trọng bình đẳng, tinh thần hợp tác và đoàn kết giữa học sinh với học sinh, thúc đẩy sự phát triển về đạo đức, tình cảm
và xã hội của học sinh thông qua những kinh nghiệm hoạt động thực tế của các
em trong nhà trường và mối quan hệ với những người xung quanh Vì vây, ngay sau khi nhận lớp, GVCN cần phải nhanh chóng tiến hành việc xây dựng Hội đồng
tự quản học sinh của lớp mình chủ nhiệm Cụ thể
* Thời gian: Tiến hành vào tiết sinh hoạt tuần đầu tháng 9.
* Thành phần: Hội đồng tự quản của lớp gồm: 01 Chủ tịch HĐTQ, 02 Phó
Chủ tịch HĐTQ
* Yêu cầu: Là những em học khá, giỏi, có năng lực chỉ huy, có năng lực hoạt
động tập thể, có uy tín, nhiệt tình và gương mẫu Hội đồng tự quản phải do các
em tự bầu ra
* Cách thức: Tổ chức cho học sinh ứng cử, đề cử và tranh cử
Để có một hội đồng tự quản đầy đủ năng lực và phẩm chất trước hết giáo viên phải cho các em nắm rõ vai trò, trách nhiệm của hội đồng tự quản Giáo viên đưa ra những yêu cầu cần có của hội đồng tự quản giúp các em định hướng để ứng cử và bầu cử đúng
- Ứng cử: Giáo viên kêu gọi các em có năng lực ứng cử vào hội đồng tự
quản Việc ứng cử giúp các em thấy được trách nhiệm của mình trong quá trình
Trang 9chỉ đạo lớp Kết quả: Em Nguyễn Hồng A và em Mai Thị Quỳnh H rất tự tin giơ tay ứng cử
- Đề cử: Các em tự do bầu, số lượng không ấn định Kết quả: Có 4 em được
đề cử: Nguyễn Mai N, Đinh Yến Nh, Nguyễn Thị An Th, Nguyễn Phú H
- Tranh cử: Vì số lượng chỉ có 3 em nên phải tiến hành tranh cử Giáo viên
cho các em tự chuẩn bị để tranh cử trước lớp, lời tranh cử chỉ yêu cầu ngắn gọn, các em nói việc mình sẽ làm được khi được trúng cử vào HĐTQ sao cho thuyết phục được các bạn để các bạn bầu mình
- Bầu cử: Căn cứ vào năng lực, phẩm chất của từng bạn, lời tranh cử thuyết
phục trước lớp, các em tiến hành giơ tay bầu cử chọn 3 trong 6 bạn vào HĐTQ của lớp Các em chọn người có phiếu cao nhất làm chủ tịch còn 2 phó chủ tịch các
em tự phân công nhau theo năng lực, sở trường
* Kết quả: Ba em đã trúng cử vào HĐTQ theo đúng ý nguyện của giáo viên.
1 Nguyễn Hồng A - Chủ tịch HĐTQ, phụ trách chung
2 Đinh Yến Nh - Phó Chủ tịch HĐTQ, phụ trách học tập
3 Mai Thị Quỳnh H - Phó Chủ tịch HĐTQ, phụ trách văn thể
Để quản lí lớp tốt hơn tôi tiến hành cho các em thành lập các ban như: Ban Học tập; Ban Văn nghệ; Ban đối ngoại; Ban Thư viện; Ban Lao động; Ban quyền lợi học sinh bằng cách cho các em tự viết tên mình vào một phiếu rồi lên gắn vào ban mà mình thích Nếu số lượng học sinh ở các ban không đồng đều thì giáo viên gợi ý để các em chọn lại ban cho mình
Giáo viên cần giúp học sinh hiểu sâu hơn về vai trò trách nhiệm của từng ban trong Hội đồng tự quản lớp học để các em biết được mình phải làm gì và làm như thế nào?
Ví dụ: Khi có khách đến thăm lớp thì Chủ tịch hoặc Ban Đối ngoại phải có
trách nhiệm hỏi thăm khách là ai để giới thiệu cho các bạn biết và từng nhóm trong lớp cũng giới thiệu về mình cho khách biết Đầu giờ vào tiết học, Chủ tịch Hội đồng tự quản hoặc Ban Văn nghệ lên điều hành các bạn sinh hoạt múa hát, chơi trò chơi để khởi động cho tiết học,
Để khuyến khích, động viên Hội đồng tự quản hoạt động tốt, giáo viên luôn đánh giá tuyên dương kịp thời khi các em hoàn thành tốt nhiệm vụ Đối với những
em còn rụt rè, e ngại giáo viên tạo điều kiện cho các em hoạt động nhiều hơn Tuyệt đối không chê trách, phê bình hay gây áp lực cho các em vì như vậy các em
sẽ chán nản
Biện pháp 5 Xây dựng tốt nề nếp học tập ở lớp mình chủ nhiệm
Trang 10Giáo viên phải biết năng lực học tập của mỗi học sinh để từ đó phân hóa đối tượng trong hoạt động học tập Để phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong mỗi tiết học và hoạt động giáo dục thì giáo viên phải nhiệt tình tổ chức học theo nhóm, nhóm trưởng điều hành hoạt động Mỗi nhóm trưởng là một giáo viên nhỏ hướng dẫn giúp đỡ các bạn trong nhóm hoạt động, giúp học sinh có cách học tốt: tự học, tự trải nghiệm và đạt mục tiêu đề ra
Giáo viên hướng dẫn, theo dõi, nhận xét đúng thực chất năng lực của từng
em để có biện pháp hỗ trợ trong các tháng tiếp theo Nếu giáo viên không quan tâm và không đánh giá đúng thực chất thì sẽ không đạt được hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh
Hướng dẫn Phó Chủ tịch HĐTQ phụ trách học tập xây dựng kế hoạch cho Ban học tập, Trưởng ban điều khiển lớp Khi xây dựng nền nếp học tập, mỗi ban
đã thể hiện được vai trò của mình và điều khiển các nhóm hoạt động Nếu nền nếp học tập không tốt thì hiệu quả của các ban cũng không hoàn thành Vì vậy người giáo viên cần hướng dẫn và hỗ trợ kịp thời những học sinh yếu và xây dựng nền nếp học tập có hiệu quả Khác với giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức, quản lý giáo dục học sinh trong các tiết sinh hoạt lớp Việc giáo viên chủ nhiệm chăm lo xây dựng bầu không khí đoàn kết có ý nghĩa vô cùng to lớn trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh
Giáo viên hướng dẫn các ban xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện hàng ngày, chú ý phải tạo công bằng trong học sinh Giáo viên phải thường xuyên kiểm tra sổ của các em vào cuối tuần, nêu một số việc chưa làm được, những việc làm tốt và tổ chức khen thưởng để tạo động lực cho các em vào những tuần tiếp theo Trong học tập cần xây dựng nhóm học tập như: “Đôi bạn cùng tiến”, “Em yêu Toán học” để các em chia sẽ Đối với những em yếu, giáo viên chủ nhiệm phải biết rõ nguyên nhân và giúp đỡ để học sinh tiến bộ; Tổ chức kế hoạch học tập cho học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên chủ nhiệm Vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần nghiên cứu tìm hiểu cụ thể để có biện pháp thích hợp giáo dục các em toàn diện
Biện pháp 6 Thay đổi không gian lớp học đáp ứng giáo dục toàn diện cho học sinh
Không gian lớp học “xanh, sạch, đẹp, thân thiện” là yếu tố quan trọng góp
phần thu hút trẻ đến trường, đến lớp, góp thêm cho lớp học một luồng không khí thân thiện, thoải mái, sinh động Ngay từ đầu năm học, giáo viên cùng phụ huynh
và tất cả học sinh trong lớp bắt tay vào trang trí lớp học
Mỗi em đều được góp công sức và nêu lên những ý tưởng sáng tạo của mình
để trang trí cho lớp học Sau đó giáo viên hệ thống lại ý kiến của các em và điều