SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi trong trường mầm non

Mục đích của giáo dục thẩm mỹ là trong khi tiếp xúc với các dạng hoạt động âm nhạc khác nhau như ca hát, nghe nhạc, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc là nhằm phát triển ở tr

I Phần mở đầu:

1 Lí do chọn đề tài:

Như chúng ta đã biết, Giáo dục Mầm non là nền móng đầu tiên của trẻ thơ Làm công tác giáo dục nói chung và giáo dục Mầm non nói riêng chiếm một vị trí hết sức quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ sau này Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc Việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ không phải chỉ

là trách nhiệm của riêng ai mà là của mọi nhà và toàn xã hội Chăm sóc - giáo dục trẻ

em ngay từ những tháng năm đầu tiên là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa

vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người tương lai của đất nước Việt Nam đang có một bước chuyển mình mạnh mẽ trên con đường đi đến xây dựng cuộc sống ấm no, văn minh và hạnh phúc

“Trẻ em hôm nay - thế giới ngày mai” Chính vì thế! giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non đòi hỏi người giáo viên mầm non phải thật sự yêu thương tôn trọng trẻ, tâm huyết với nghề Do vậy, đòi hỏi những người làm công tác chăm sóc - giáo dục trẻ phải có năng lực toàn diện, hiểu biết rõ về đặc điểm tâm sinh lí của trẻ

Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt” Giai đoạn phát triển của trẻ ở lứa tuổi mầm non có tính quyết định

đến thể lực, nhân cách, năng lực phát triển trí tuệ của trẻ trong suốt cả cuộc đời Những kết quả nghiên cứu về sự phát triển đặc biệt của não bộ trong những năm đầu tiên của cuộc đời, những nghiên cứu về ảnh hưởng và ích lợi của các dịch vụ giáo dục mầm non có chất lượng đã khiến Chính phủ ở hầu hết các quốc gia trên thế giới, trong

đó có Việt Nam ngày càng quan tâm, phát triển giáo dục mầm non

Mục tiêu của Chương trình chăm sóc giáo dục Mầm non là tạo điều kiện để giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt như: Thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ

và tình cảm xã hội Ở lứa tuổi mẫu giáo 3-4 tuổi tất cả các cơ quan và hệ cơ quan của

cơ thể trẻ tự phát triển mạnh nhưng chưa ổn định, khả năng vận động còn

hạn chế, hệ thần kinh dần dần phát triển về quá trình ức chế tích cực Trẻ có khả năng phân tích, đánh giá cảm thụ âm nhạc và hình thành các kỹ năng, kỹ xảo, phân biệt

1

được hiện tượng xung quanh, cũng trong giai đoạn này trẻ có điều kiện thuận lợi để tiếp thu và củng cố các kỹ năng cần thiết giúp cơ thể trẻ phát triển một cách toàn diện

Âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với con người Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì âm nhạc là một loại hình nghệ thuật hết sức gần gũi và nó phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kì diệu đầy cảm xúc Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi còn nằm trong nôi Trẻ mầm non dễ cảm xúc, ngây thơ, trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu Thế giới âm nhạc muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động

và sự hiểu biết

Ngoài ra âm nhạc còn được coi là một trong những phương tiện hữu hiệu nhất góp phần giáo dục thẩm mỹ cho trẻ Mục đích của giáo dục thẩm mỹ là trong khi tiếp xúc với các dạng hoạt động âm nhạc khác nhau như ca hát, nghe nhạc, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc là nhằm phát triển ở trẻ khả năng lĩnh hội, cảm thụ

và hiểu cái đẹp, yêu thích cái đẹp, thích tạo ra cái đẹp Và giáo dục âm nhạc là một quá trình phức tạp, gồm nhiều giai đoạn và liên tục trong suốt quá trình đào tạo con người Giáo dục âm nhạc ở trường mầm non là một mắt xích đầu tiên và quan trọng nhất vì những ấn tượng về cái hay cái đẹp của âm nhạc mà trẻ tiếp nhận được ở độ tuổi đầu tiên của cuộc đời này không chỉ khơi dậy ở trẻ những cảm xúc chân thực đầu tiên với âm nhạc mà còn sẽ được giữ mãi trong tâm hồn trẻ suốt cả cuộc đời Âm nhạc

có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, không có gì có thể đánh thức tình cảm con người bằng âm nhạc Có thể nói giáo dục âm nhạc là

một trong những con đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể lực cho trẻ Nhận thức được vai trò của giáo dục âm nhạc đối với trẻ nên trong những

năm qua trường chúng tôi cũng đã rất quan tâm tới việc giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua các hoạt động để cho giáo viên dự - rút kinh nghiệm Tuy nhiên, kết quả đạt

2

được trên trẻ chưa cao; trẻ chưa thực sự mạnh dạn, tự tin để thể hiện hết khả năng hát, múa; tham gia văn nghệ vào các ngày lễ, chưa thể hiện rõ cảm xúc khi nghe nhạc, … Đặc biệt trẻ ở độ tuổi mẫu giáo bé 3-4 tuổi về ngôn ngữ, trẻ đã nói được liên tục hơn; những biểu hiện về thái độ cũng rõ rệt hơn như: Ngạc nhiên, thích thú, chăm chú… được bộ lộ rõ trong vận động như: giậm chân, vỗ tay, vẫy tay… theo âm nhạc

Ở trẻ xuất hiện hứng thú với âm nhạc, đây là điều kiện thuận lợi để tiến

hành việc giáo dục âm nhạc cho trẻ

Xuất phát từ vấn đề nêu trên, năm học 2018- 2019; tôi được nhà trường phân công giảng dạy ở lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi; bản thân tôi trăn trở, suy nghĩ nhằm tìm ra biện pháp nâng cao khả năng âm nhạc cho trẻ Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức, giúp trẻ phát triển hết khả năng vốn có và mong muốn âm nhạc luôn là điều mà tất cả các trẻ đều hứng thú khi được tham gia vào các hoạt động âm nhạc

Chính vì lí do đó mà tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trong trường mầm non”.

1.2 Phạm vi áp dụng đề tài:

Đề tài này tôi mong muốn nghiên cứu và áp dụng trong tất cả các trường mầm non trong toàn huyện, tỉnh

1.3.

Điểm mới của đề tài:

Nội dung đề tài sẽ có nhiều người lựa chọn để viết song mỗi giáo viên, mỗi độ tuổi, mỗi vùng miền, mỗi trường sẽ có một đặc trưng, giải pháp riêng không ai giống

ai Với đề tài này tôi đưa ra giải pháp Song, điểm mới của đề tài mà tôi chú

trọng là hoạt động lĩnh vực phát triển thẩm mỹ cho trẻ mầm non thông qua giờ học

âm nhạc, thông qua các thời điểm hoạt động trong ngày và các hoạt động học khác ở trường mầm non Đặc biệt là thông qua hoạt động chung của lĩnh vực phát triển thẩm

mỹ âm nhạc ở trường mầm non

2.Phần nội dung

2.1.Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:

3

Ý thức về tầm quan trọng của việc “Nâng cao chất lượng hoạt giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trong trường mầm non” các trường trong Huyện cũng

như bản thân tôi rất chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động âm nhạc cho trẻ Là giáo viên trực tiếp đứng lớp mẫu giáo bé qua quá trình thực hiện tôi nhận thấy:

* Thuận lợi:

Năm học 2018-2019 tôi được phân công dạy lớp Mẫu giáo bé, với tổng số

trẻ trong lớp: 30 cháu/ 2 cô; đa số trẻ đều là dân tộc Kinh Được sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu Nhà trường, địa phương cũng như của UBND huyện nhà hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động dạy và học đầy đủ, phòng học có diện tích rộng rãi, thoáng mát, có đủ ánh sáng Điều đặc biệt hơn nữa, nhà trường được Tỉnh công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1 và được phòng khảo thỉ Sở Giáo dục và đào tạo công nhận kiểm định chất lượng giáo dục đạt cấp độ 3; đó chính là niềm động viên, phấn khởi, khích lệ đội ngũ hăng say vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ

Ban giám hiệu nhà trường và tổ chuyên môn đã tổ chức các hoạt động âm nhạc cho giáo viên trong trường dự và rút kinh nghiệm Triển khai modul bồi dưỡng thường xuyên hè về chuyên đề giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Trang bị cho giáo viên dụng cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc như đàn organ, máy hát, ti vi, loa máy…Trang bị các dụng cụ âm nhạc cho trẻ em như đàn, thanh gõ, trống lắc, xắc xô, quần áo biểu diễn

Bản thân tôi và giáo viên dạy cùng lớp có trình độ đại học, với tinh thần nhiệt tình, hăng say với công việc, yêu nghề, mến trẻ Tôi luôn trau dồi kiến thức, có nhiều

cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn luyện bản thân và tự làm đồ dùng đồ chơi phục

vụ cho các cháu tham gia hoạt động Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin khá thành thạo nên gây nhiều hứng thú cho trẻ trong giờ hoạt động Bản thân có chất giọng khá nhẹ nhàng, diễn đạt khá trôi chảy, mềm mại, khéo léo trong tổ chức các hoạt động Luôn tham gia tập huấn chuyên môn do nhà trường và cụm tổ chức đầy đủ, thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 28 của Bộ giáo dục và đào tạo ban hành Tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ tham gia qua các chủ đề, lựa 4

chọn được các bài hát phù hợp với độ tuổi, đã làm được một số dụng cụ âm nhạc cho trẻ chơi như dàn trống bằng long sữa, đàn bằng chai nhựa, xốp

Đa số phụ huynh nhiệt tình, có nhận thức về việc học tập của con em mình, sẵn sàng phối kết hợp với cô giáo hỗ trợ và tìm kiếm nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng phục vụ cho việc dạy và học và phối kết hợp cho cháu ở nhà Đặc biệt là phụ huynh quan tâm và ủng hộ nhiệt tình trong các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao trong Nhà trường, ở huyện Giáo viên biết tổ chức lồng ghép hoạt động mọi lúc mọ nơi giúp cho trẻ mạnh dạn hơn

* Khó khăn:

Bên cạnh những thuận lợi trong quá trình thực hiện, bản thân tôi gặp không ít những khó khăn nhất định:

Trẻ trong lớp chủ yếu là con em gia đình buôn bán, công nhân và một số con em của giáo viên nên đa số phụ huynh bận công việc, chưa quan tâm sát sao đến việc học của con em mình, đặc biệt là nhận thức về giáo dục hoạt động âm nhạc của phụ huynh không đồng đều nên khả năng hát và vận động của trẻ có phần hạn chế Một số cháu còn nhút nhát, chưa tiếp cận nhanh với các hoạt động nghe nhạc thiếu nhi, Vận động theo nhạc trẻ hát chưa khớp nhạc, chưa rõ lời

Từ những nguyên nhân trên, vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát trẻ một số kiến thức và kỹ năng về thể chât hoạt động âm nhạc để phân loại trẻ và có kế hoạch bồi dưỡng mong muốn tìm ra các biện pháp để giáo dục hoạt động âm nhạc cho trẻ giúp trẻ hứng thú và tham gia tích cực các vận động nhằm giúp trẻ đạt được mục tiêu

về kiến thức và kỹ năng

*Kết quả khảo sát cụ thể như sau:

* Mục tiêu giáo dục lĩnh vực phát triển thấm mỹ (Âm nhạc):

STT Nội dung tiêu chí khảo sát Đạt Tỉ lệ % Không

đạt

Tỉ lệ %

1 Trẻ nhớ tên bài hát,hát tiếng đúng lời,

đúng nhịp

2 Trẻ biết hát và vận động theo nhạc,

múa minh hoạ cùng cô

5

3 Trẻ biết lắng nghe cô hát các làn điệu

dân ca

4 Biết chơi các trò chơi âm nhạc 25 83,3% 5 16,7%

5 Trẻ hứng thú, tự tin khi tham gia hoạt

động âm nhạc

Qua khảo sát tôi nhận thấy rằng trẻ có kiến thức, kỹ năng về hoạt động giáo dục âm nhạc còn chưa đồng đều, còn nhiều hạn chế Chính vì vậy, việc nâng cao hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trường mầm non được xác định là một trong những nhiệm vụ quan trọng, được tiến hành trong quá trình chăm sóc, giáo dục và gớp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ

Từ thực tế trên tôi đã trăn trở, tìm tòi và đưa ra nhiều biện pháp thực hiện tốt nhất nhằm nâng cao hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3- 4 tuổi ở trường mầm non

2.2.Các biện pháp:

Như chúng ta đã biết trẻ ở độ tuổi mẫu giáo là độ tuổi “học bằng chơi – chơi

mà học” Chính vì thể ! việc “ Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trong trường mầm non” đạt được hiệu quả tốt nhất, tôi

đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau:

2.2.1 Biện pháp 1: Giáo viên nắm được nội dung, mục tiêu, phương pháp hình thức tổ chức.

Là người giáo viên mầm non phải thật sự yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Có đủ trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn; nắm chắc phương pháp dạy của từng loại tiết, hiểu rõ nguyên tắc, nội dung, mục tiêu, phương pháp của hoạt động giáo dục đối với trẻ mầm non

Để tổ chức tốt giờ hoạt động giáo dục âm nhạc được tốt đòi hỏi mỗi một giáo viên chuẩn bị tốt giáo án, đồ dùng âm nhạc đầy đủ, xác định rõ mục tiêu bài dạy, nội dung trọng tâm của bài dạy hát thì chọn phương pháp như thế nào để giúp trẻ cả lớp hát đúng nhạc rỏ lời, giáo viên xem bài hát đó thuộc nhịp 2/4,2/8 hoặc 3/4 để bắt nhịp và hát đúng nội dung cần truyền đạt cho trẻ, luyện cho trẻ hat đúng lời rõ tiếng

và biết vận động minh hoạ một số bài hát theo nội dung mà chương trình đã xây dựng Giáo viên xây dựng chương trình nhóm lớp phải nắm vững chương trình theo độ tuổi, chọn bài hát phù hợp theo chủ đề Giáo viên lên lớp mạnh dạn, tự tin, dùng mọi 6

thủ thuật hấp dẫn để thu hút và lôi cuốn trẻ vào hoạt động học để giúp trẻ hoạt động

âm nhạc một cách hứng thú và đạt hiệu quả

Giáo viên cần nắm rõ các nguyên tắc và phương pháp tích hợp nội dung giáo dục hoạt động âm nhạc cho trẻ ở trường mầm non vào chủ để, vào các hoạt động (thời điểm) trong ngày và các hoạt động giáo dục (theo các lĩnh vực giáo dục) trong chương trình giáo dục Mầm non sao cho phù hợp

2.2.2 Biện pháp 2: Cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc trong giờ hoạt động chung

Cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc thông qua giờ hoạt động chung, tức là trực tiếp dạy cho trẻ hát, múa, vận động, chơi các trò chơi âm nhạc Và để nâng cao khả năng

âm nhạc cho trẻ thì quá trình tổ chức hoạt động có chủ đích cần có sự linh hoạt để trẻ hứng thú tham gia, từ đó hiệu quả trẻ tiếp thu được sẽ tốt hơn Trong mỗi giờ học tôi chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động như trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc, rõ lời bài hát và đúng giai điệu Tuy nhiên, phương pháp tổ chức cho trẻ không cứng nhắc là giáo viên hát trước và trẻ hát theo,

mà phải tùy vào khả năng của trẻ

Ví dụ: Trẻ hoàn toàn chưa biết bài hát này thì tôi sẽ hát mẫu rồi tập cho trẻ hát

từng câu rõ lời và đúng giai điệu, còn như có một số trẻ đã biết thì giáo viên nên đồng thời khuyến khích trẻ hát cùng và cần chú ý trong khi trẻ hát đoạn nào chưa đúng lời hoặc đúng giai điệu thì giáo viên sẽ sửa cho trẻ ở đoạn đó bằng cách giáo viên hát trước trẻ hát sau Khi trẻ đã hát thuộc bài hát thì giáo viên cần thay đổi hình thức như

sử dụng đàn nếu biết đàn để trẻ cùng hát với cô theo đàn, hoặc có thể tải nhạc beat hoặc nhờ người biết đánh đàn thu lại rồi mình mở cho trẻ hát cùng cô theo nhạc Với trẻ khi có thêm âm thanh vui nhộn trẻ sẽ hứng thú hơn, không nên để trẻ trong một tư thế lâu là ngồi hát, đứng hát Mặt khác giáo viên cần tổ chức thi đua, có khen thưởng

để kích thích trẻ hứng thú hơn

Hay khi dạy trẻ vận động giáo viên cũng có thể linh hoạt, khi hoạt động đã đạt được mục đích yêu cầu đưa ra, tùy vào từng nội dung để giáo viên khuyến khích trẻ tạo ra âm thanh có tính nhạc

7

Ví dụ: Từ các bộ phận cơ thể: Vỗ tay, giậm chân, âm “ ư,a” phát âm từ mũi, cổ họng Từ các nguyên liệu xung quanh: Kèn lá, gáo dừa, phách tre, viên sỏi bỏ vào các lọ và lắc, dùng dụng cụ gõ một cách nhịp nhàng vào các bát/cốc đựng nước với số lượng khác nhau để tạo ra tổ hợp âm thanh khác nhau theo trí tưởng tượng, sáng tạo của bản thân trẻ Có như vậy trẻ mới thực sự hào hứng, tránh nhàm chán cho trẻ Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc để trẻ luôn hứng thú thì giáo viên giữ vai trò rất lớn, giáo viên phải hết sức linh hoạt, không nhất nhất là dạy hát hay dạy vận động chỉ đúng từng đó thời gian, mà tùy thuộc vào sự hứng thú của trẻ để kéo dài hơn hay nên dừng tại đó hoặc đi đủ ba hoạt động dạy hát (hoặc vận động) rồi nghe hát, chơi trò chơi âm nhạc Tất cả tùy vào trẻ để giáo viên có thể linh hoạt lựa chọn hoạt động và phương pháp phù hợp Khi hoạt động dạy trẻ hứng thú quá nên kéo dài thời gian thì cô nên kết thúc bằng cho trẻ nghe hát Còn khi trẻ không hứng thú việc học hát thì có thể linh hoạt lồng ghép chơi trò chơi đồng thời ôn luyện bài học Trẻ mẫu giáo là “Học bằng chơi, chơi mà học”, do đó giáo viên nên tổ chức dưới hình thức là trò chơi hoặc chương trình âm nhạc thì sẽ thu hút được sự tham gia tích cực hơn của trẻ

Ví dụ: Thông qua giờ hoạt động chung giáo viên thu hút trẻ bằng cách dẫn dắt vào chương trình “Trò chơi âm nhạc” sẽ hiệu quả hơn là giáo viên vào dạy trực tiếp trẻ bài hát Hoặc thay vì cuối chủ đề cho trẻ ôn lại các bài hát, trò chơi thì giáo viên tổ chức biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề Trẻ được thi đua được trình diễn trước đám đông khả năng âm nhạc của mình sẽ giúp trẻ hứng thú hơn

Chính vì thế! việc tổ chức linh hoạt các phương pháp giúp trẻ hứng thú và

yêu thích giờ học âm nhạc hơn Từ đó giúp trẻ có tình yêu với âm nhạc và nâng cao dần khả năng cảm thụ âm nhạc cho trẻ

2.2.3 Biện pháp 3: Cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi trong ngày

Âm nhạc đến với trẻ không nhất thiết là vào giờ nào, âm nhạc có thể đến với trẻ bất cứ lúc nào Trẻ càng được tiếp xúc nhiều với âm nhạc thì sẽ hình thành dần trong trẻ tình yêu âm nhạc, từ đó khả năng âm nhạc cũng được nâng cao Hơn thế

8

nữa âm nhạc còn là phương tiện hữu hiệu để tổ chức các hoạt động học khác Sáng sớm khi vừa đến lớp, giáo viên mở nhạc ngay để cho trẻ cảm thấy vui tươi, hứng khởi khi được đến trường Khi bản nhạc cất lên ngày mới cho trẻ cảm nhận được niềm vui gần gũi là phải vui, rộn ràng phù hợp với điều trẻ quan tâm, tạo cảm giác an toàn cho trẻ, để trẻ quên đi cảm giác xa bố mẹ Cụ thể là các bài hát như “ Cả nhà thương nhau”, “Vui đến trường”, “Cô giáo như mẹ hiền”, …

Để khởi động một ngày mới cho trẻ thì lúc nào cũng là trẻ tập thể dục sáng Một chút nhạc cho trẻ trong quá trình đi, chạy, tập các động tác là rất quan trọng, nó kích thích trẻ vui vẻ, tự tin hơn khi thực hiện các động tác cùng cô Đồng thời, khi tập với nhạc trẻ cảm nhận được nhịp điệu của bài hát, những bài hát dành cho trẻ tập thể dục thường là nhạc vui có tiết tấu nhanh, mạnh Cụ thể như: “Tập thể dục buổi sáng”,

“Hòa bình cho bé”, …

Không những thế trong các hoạt động ngoài trời; hoạt động góc hay hoạt động

có chủ đích khác; có thêm một chút nhạc, trẻ được hát, được vận động theo nhạc sẽ kích thích trẻ tích cực hơn để tiếp tục hoạt động, nếu không có âm nhạc hoạt động học trở nên khô khan Nhưng cũng đồng thời nhờ đó mà trẻ được tiếp xúc với âm nhạc nhiều hơn, rèn luyện được các kỹ năng đã học như hát thuộc

lời, hát đúng giai điệu, … dần dần khả năng âm nhạc của trẻ cũng được nâng cao

Ví dụ: Khi cho trẻ ra hoạt động ngoài trời khám phá vườn cổ tích, giáo dục

cho trẻ hát bài “Ra vườn hoa em chơi” – vừa kích thích trẻ hứng khởi hơn khi được ra sân, và cũng là giáo dục trẻ khi vào vườn cổ tích của trường không được bứt lá bẻ cành, … đồng thời qua việc hát đó trẻ thuộc lời bài hát hơn, cảm nhận được

niềm vui ở trong giai điệu của bài hát

Các giờ sinh hoạt động chiều, giáo viên cần cho trẻ được thể hiện khả năng âm nhạc của mình, đó là tạo cơ hội cho trẻ được nghe nhạc, nghe hát, được vận động với nhạc theo ý muốn của mình, hay tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi âm nhạc Đây chính là lúc giáo viên củng cố lại các bài hát, múa, trò chơi âm nhạc trẻ đã được học, trẻ được ôn luyện trẻ sẽ hát đúng lời hơn, múa dẻo đẹp hơn và chơi trò chơi thành thạo hơn, … Giáo viên không gò bó trẻ và có khích lệ tích cực đến trẻ, có cổ vũ trẻ 9

kịp thời khi trẻ có ý thức sáng tạo không những trong âm nhạc mà ở tất cả các hoạt động khác Chính những quan tâm nhỏ đó của cô giáo sẽ giúp trẻ tự tin học hỏi và lĩnh hội được nhiều kiến thức hơn trong đó có âm nhạc

Hoạt động âm nhạc không chỉ đến với trẻ thông qua các giờ học, mà ngay cả trong giờ ăn, giờ ngủ cũng cần mang âm nhạc đến cho trẻ Những giai điệu dân ca nhẹ nhàng, những câu hát ru của các vùng miền, những lời hát ru của mẹ sẽ là phương tiện rất hữu hiệu giúp trẻ sớm đi vào giấc ngủ ngon hơn sâu lắng hơn Âm nhạc luôn luôn gần gũi với trẻ và trẻ sẽ cảm nhận nó một cách tự nhiên không cần

giáo viên phải ép buộc trẻ

*Giáo dục âm nhạc qua các ngày hội ngày lễ:

Trẻ ở độ tuổi mầm non chủ yếu hoạt động âm nhạc được tổ chức ở trường, giáo viên cần tạo mọi cơ hội cho trẻ được tiếp xúc và học những điều tốt đẹp nhất để

giúp trẻ hoàn thiện bản thân và phát triển một cách toàn diện Thông qua các ngày

hội ngày lễ của trường, của ngành giáo viên tạo cơ hội cho trẻ được tham gia biểu diễn văn nghệ như “Ngày hội bé đến trường”, “Vui Tết Trung Thu”, “Em hát dân ca

hò khoan Lệ Thuỷ” hay “Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, tổ chức biểu diễn các tiết mục văn nghệ chào mừng ngày 22/12; Ngày mồng 8/3; “Vui Tết thiếu nhi 01/6” Trẻ được mặc quần áo đẹp, trang điểm đẹp, được các bạn và các bậc phụ huynh cổ vũ, khuyến khích tạo động lực cho trẻ … giúp trẻ tự tin hơn

khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ biết thể hiện mình trước đám đông Từ đó trẻ thích được đến trường hơn

Trẻ biểu diễn văn nghệ ngày Trung Thu 10