Một số cháu còn rụt rè, nhút nhát, đặc biệt cú một số chỏu núi lắp, núi ngọng, núi chớt, nên cha chăm chú vào giờ hoạt động dẫn đến một số cháu hát cha thuộc bài hỏt, hát cha trọn cả câu
Trang 11 Phần mở đầu:
1.1 Lý do chọn đề tài.
Âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là mún ăn tinh thần khụng thể thiếu được đối với con người Đặc biệt đối với trẻ mầm non, những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà, vui tươi, trong trẻo của cỏc tỏc phẩm õm nhạc như là dũng sữa ngọt ngào nuụi dưỡng cho tõm hồn trẻ thơ, những bài hỏt ru luụn là người bạn đồng hành của trẻ nhỏ, đưa trẻ vào những giấc ngủ an lành với những điệu nhạc du dương, ờm ỏi qua tiếng hỏt của mẹ Nú như một phần khụng thể thiếu trong cuộc sống của mỗi gia đỡnh
Trong chơng trình giáo dục Mầm non hiện nay, bộ môn giáo dục âm nhạc là
bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động đợc trẻ yêu thích , là nguồn hứng thú mạnh mẽ để giúp trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phơng tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục Nói cách khác có thể coi âm nhạc là bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Giáo dục âm nhạc trong trờng Mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động nh: Dạy trẻ ca hát, vận động, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt đối với trẻ 5 - 6 tuổi giáo dục âm nhạc đã đem lại những ấn tựơng khó quên, những lời ca tiếng hát giúp trẻ hình thành trong tâm hồn, tạo điều kiện cho trẻ phát triển thị hiếu âm nhạc Đây chính là tiền đề ban đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách trình bày ở mức độ đơn giản
Giáo dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu Tổ quốc , yêu thiên nhiên, tình yêu thơng con ngời rộng lớn Hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể Đó chính là tổ chức, kỹ luật, tự chủ, mạnh dạn trớc mọi ngời Giáo dục âm nhạc còn là phơng tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tởng tợng, củng cố kiến thức qua học tập, vui chơi trong cuộc sống
Là giỏo viờn mầm non tụi nhận thấy trẻ em bõy giờ rất năng động và sỏng tạo, trẻ cú thể bắt chước cụ giỏo một cỏch rất tài tỡnh Vỡ vậy, tụi luụn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giỳp trẻ phỏt triển hết những khả năng vốn
cú của mỡnh Với trỏch nhiệm đú tụi luụn suy nghĩ làm thế nào để nõng cao chất lượng chăm súc, giỏo dục trẻ được tốt Đõy là nhiệm vụ quan trọng và cần phải cú
sự nỗ lực phấn đấu, quyết tõm cao Cần phải chỳ trọng cụng tỏc chuyờn mụn, làm tốt cụng tỏc xó hội húa giỏo dục, cụng tỏc nõng cao chất lượng giỏo dục trẻ nhằm
Trang 2duy trỡ và phỏt triển chất lượng giỏo dục trong nhà trường ngày càng đi lờn đỏp ứng với yờu cầu sự nghiệp giỏo dục mầm non trong thời đại hiện nay
Chớnh vỡ vậy mà tụi chọn đề tài: “Một số biện phỏp giỳp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt lĩnh vực õm nhạc”
1.2 Điểm mới của đề tài.
Nội dung của đề tài sẽ cú nhiều người lựa chọn để viết song mỗi độ tuổi mỗi vựng miền, mỗi trường sẽ cú một đặc trưng, giải phỏp riờng với đề tài này tụi đưa
ra 7 giải phỏp song điểm mới của đề tài là chỳ trọng dạy lấy trẻ làm trung tõm, vận dụng lồng ghộp hoạt động õm nhạc vào cỏc hoạt động trong ngày của trẻ, quan tõm đỏnh giỏ trẻ trong hoạt động õm nhạc để cú biện phỏp bồi dưỡng cho trẻ phự hợp
Đổi mới hỡnh thức tổ chức hoạt động trong đú chỳ trọng việc dạy học luụn hướng tới lấy trẻ làm trung tõm, cụ giỏo chỉ là người hướng dẫn, gợi mở Trẻ hoạt động để phỏt huy tớnh tớch cực, sỏng tạo, trỏch dạy ỏp đặt, rập khuụn, hướng dẫn theo thụng tin một chiều
Dạy trẻ chủ động tham gia vào cỏc hoạt động trải nghiệm để củng cố kiến thức Rốn luyện kỹ năng ca hỏt, kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ
1 3 Phạm vi ỏp dụng đề tài.
Đề tài nghiờn cứu “Một số biện phỏp giỳp trẻ 5- 6 tuổi học tốt lĩnh v ực õm nhạc” được ỏp dụng trong quỏ trong quỏ trỡnh thực hiện nhiệm vụ chăm súc giỏo
dục trẻ theo chương trỡnh GDMN Trong quỏ trỡnh nghiờn cứu đề tài này tụi đó vận dụng đưa vào quỏ trỡnh chăm súc trẻ trong lớp mỡnh phụ trỏch và mang lại hiệu quả cao Đề tài được đồng nghiệp khen ngợi và cựng gúp ý Được hội đồng chuyờn mụn đỏnh giỏ cao và khuyến khớch nhõn rộng đề tài trong cỏc trường MN toàn huyện, toàn tỉnh và đăng trờn Web
2 Nội dung
2.1 Thực trạng của nội dung cần nghiờn cứu.
Âm nhạc nó là loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao, vì nó tác dụng
đến ngời nghe về cả âm nhạc và lời ca, nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm t tình cảm của con ngời và nó gần gũi với con ngời đợc đông đảo công chúng yêu thích
Trang 3tục và đợc lồng ghép các hoạt động của trẻ nó là cầu nối giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó luôn luôn tạo nguồn cảm hứng mạnh mẽ nhất để lôi cuốn trẻ tập trung tham gia vào các hoạt động
Qua nhiều năm giảng dạy, tôi đợc bồi dỡng về chuyên môn do phòng giáo dục triển khai tập huấn rộng rãi về các trờng Mầm non, đến từng giáo viên từ trung tâm đến tận miền núi, Với nhiều giải pháp để thực hiện có hiệu quả Bên cạnh đó, việc dạy bộ mụn õm nhạc cho trẻ, tôi luôn chuẩn bị rất chu đáo về giáo án, đồ dùng trực quan nh : Đàn, băng đĩa Khi tổ chức hoạt động tôi luôn sáng tạo và linh hoạt nhằm lôi cuốn trẻ tập trung vào giờ hoạt động âm nhạc
2.1.1 Thuận lợi:
Năm học 2018 2019 tôi đợc nhà trờng phân công dạy lớp mẫu giáo lớn 5
-6 tuổi theo chơng trình giáo dục Mầm non, lớp học kiờn cố có đủ diện tích rộng, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ Bên cạnh đó đợc sự quan tâm chỉ đạo sát sao về chuyên môn của ban giám hiệu nhà trờng tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị về
bộ môn âm nhạc nh : Máy vi tính, băng đĩa, quạt múa, phách gõ và tôi làm thêm các loại mũ âm nhạc theo chủ đề và đồ dùng âm nhạc
Mặt khác, lớp tôi có 34 cháu và 33 cháu đã đợc học qua mẫu giáo nhỡ Vì thế cháu rất tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động, Nhất là bộ môn âm nhạc
Nhà trường xõy dựng tập thể sư phạm đoàn kết luụn quan tõm giỳp đỡ lẫn nhau, người dạy lõu năm chia sẽ kinh nghiệm cho người mới vào nghề nờn tụi được học tập thờm rất nhiều về chuyờn mụn nghiệp vụ
Trẻ đi học đều, chuyờn cần nờn trẻ rất cú nề nếp Đa số chỏu trong lớp nhanh nhẹn, mạnh dạn, khả năng tiếp thu nhanh, một số trẻ được tham gia hoạt động văn nghệ của nhà trường
Một số phụ huynh luụn quan tõm, ủng hộ cho cỏc phong trào văn nghệ, cũng như hoạt động õm nhạc ở lớp, điều đú tạo cơ hội thuận lợi cho giỏo viờn xõy dựng được những tiết học hay
2.1.2 Khú khăn:
Nhận thức cỏc chỏu trong lớp khụng đồng đều, cú nhiều trẻ sinh vào cuối năm nờn tư duy trẻ cũn hạn chế Một số cháu còn rụt rè, nhút nhát, đặc biệt cú một
số chỏu núi lắp, núi ngọng, núi chớt, nên cha chăm chú vào giờ hoạt động dẫn đến một số cháu hát cha thuộc bài hỏt, hát cha trọn cả câu, chưa biết vận động theo nhạc, hỏt chưa đỳng giai điệu, nhịp điệu, cao độ, trường độ của bài hỏt
Trang 4Đa số bố mẹ trẻ đều làm nghề nụng nờn chưa quan tõm đến ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động õm nhạc đối với trẻ, chưa nhiệt tỡnh hổ trợ nguyờn vật liệu sẳn cú ở địa phương để cụ và trẻ cựng làm dụng cụ õm nhạc bổ sung cho gúc chơi
2.1.3 Khảo sỏt thực trạng:
l a ch n c h th ng gi i phỏp cú hi u qu , ngay u n m h c
Đ ựa chọn được hệ thống giải phỏp cú hiệu quả, ngay đầu năm học ọn được hệ thống giải phỏp cú hiệu quả, ngay đầu năm học được hệ thống giải phỏp cú hiệu quả, ngay đầu năm học ệ thống giải phỏp cú hiệu quả, ngay đầu năm học ống giải phỏp cú hiệu quả, ngay đầu năm học ải phỏp cú hiệu quả, ngay đầu năm học ệ thống giải phỏp cú hiệu quả, ngay đầu năm học ải phỏp cú hiệu quả, ngay đầu năm học đầu năm học ăm học ọn được hệ thống giải phỏp cú hiệu quả, ngay đầu năm học
v o đầu năm họcu thỏng 9 tụi ti n h nh kh o sỏt kh n ng õm nh c c a tr , xem kỹ năngến hành khảo sỏt khả năng õm nhạc của trẻ, xem kỹ năng ải phỏp cú hiệu quả, ngay đầu năm học ải phỏp cú hiệu quả, ngay đầu năm học ăm học ạc của trẻ, xem kỹ năng ủa trẻ, xem kỹ năng ẻ, xem kỹ năng
õm nh c của trẻ thể hiện ở trên gi ho t ạc của trẻ, xem kỹ năng ờ hoạt động Tôi đánh giá các mức độ Tốt, khá, ạc của trẻ, xem kỹ năng động Tôi đánh giá các mức độ Tốt, khá,ng Tôi đánh giá các mức độ Tốt, khá, trung bình, yếu, để từ đó có kế hoạch bồi dỡng cụ thể:
Khả năng õm nhạc Xếp loại tốt Xếp loại khỏ Xếp loại TB Xếp loại yếu
Hỏt hỏt thuộc bài
hỏt, nhớ tờn bài
hỏt, nhớ tờn tỏc gió
07/34 = 20,6% 09/34=26,5% 10/34=29,4% 8/34=23,5%
Vỗ tay theo nhịp,
theo phỏch, theo
tiết tấu…
07/34= 20,6% 08/34=23,5% 11/34=32,4% 8/34=23,5%
Vận động minh
họa theo bài hỏt 06/34= 17,6% 09/34 =26,5% 11/34=32,4% 8/34=23,5% Cảm thụ õm nhạc
một cỏch sỏng tạo 10/34 = 29,4% 14/34= 41,2% 10/34=29,4%
Từ kết quả điều tra thực tiễn của lớp Bản thõn tụi luụn luụn suy nghĩ, trăn trở làm thế nào để tỡm ra giải phỏp tối ưu nhất để thực hiện đề tài đạt hiệu quả cao
2.2 Cỏc giải phỏp:
Trong thực trạng đú, cũng như nhận thức được tỡnh hỡnh thực tế hiện nay, tụi
đó suy nghĩ tỡm tũi, nghiờn cứu tỡm ra những giải phỏp nhằm giỳp trẻ 5-6 tuổi học tốt lĩnh vực õm nhạc như sau:
* Giải phỏp 1: Lựa chọn nội dung xõy dựng kế hoạch.
Với đặc điểm trẻ dể nhớ nhưng cũng chúng quờn Vỡ vậy, tụi đó phối hợp với giỏo viờn trong lớp lựa chọn những tỏc phẩm õm nhạc (bài hỏt) cú nội dung ngắn ngọn, dễ hiểu, tớnh chất giai điệu vui tươi, dễ thuộc, như: Ngày vui của bộ ,
em tập đỏnh răng, em làm bỏc sỹ …
Trang 5Tham mưu với Ban Giám hiệu dự kiến chủ đề để xây dựng chương trình phù hợp với độ tuổi
Trường Mầm non
- Ngày vui của bé
- Đêm trung thu
- Vui đến trường
- Cái mũi Gia đình
- Cả nhà thương nhau
- Tiết tổng hợp “ Gia đình bé yêu”
Nghề nghiệp
- Em làm bác sỹ
- Nghe hát: “ Hạt gạo làng ta”
- DVĐ: Lớn lên cháu lái máy cày
- Tổng hợp “ Ước mơ của bé”
Tết và mùa xuân
- Em yêu cây xanh
- Ra vườn hoa em chơi
- Em đi trong tươi xanh Động vật
- Hai chú cún
- Nghe hát: Mưa rơi
- Gà trống, meo con và cún con Giao thông
- Ngày vui 8/3
- Đi đường em nhớ
- Bạn ơi có biết Quê hương đất nước - Nghe hát “ Quảng Bình quê ta ơi
- Cho tôi đi làm mưa với
- Em mơ gặp Bác Hồ
* Giải pháp 2: Tạo môi trường lớp học.
Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp
Trang 6và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc có tính mở, sao cho gần gũi với trẻ, trẻ dễ cất, dễ lấy sữ dụng
Ví dụ:
- Phách tre để vào rỗ vuông;
- Xắc xô xếp hình tháp trên giá;
- Quạt, trống treo trên tường ngang tầm với trẻ
- Các loại nhạc cụ tự làm xếp trên giá;
- Dán các bức ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ trong các ngày hội, ngày lễ
Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: Các loại như đá, muỗng, bát, các loại loon, thùng thiếc, thùng giấy chứa các loại hột hạt, các dụng cụ nhà bếp, khối
gỗ, chén bằng sành Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ cùng cô sáng tạo ra các kiểu áo váy phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do
Ngoài ra tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển, các clip về các hội thi như: Giọng hát việt nhí,
Đô rê mí, gương mặt thân quen nhí cho trẻ xem nhằm kích thích sự hứng thú của trẻ
* Giải pháp 3 : Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt.
Với đặc điểm âm nhạc của trẻ 5- 6 tuổi là những cảm xúc âm nhạc diễn ra khá mạnh mẽ nhưng cũng chóng qua đi, ít để lại ấn tượng Vì vậy, khi giáo dục, dạy học cho trẻ, tôi đã tiến hành cho trẻ “Học mà chơi - chơi mà học” lấy trẻ làm trung tâm, theo chương trình giáo dục mầm non mới Mỗi hoạt động học âm nhạc tôi xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờ học chọn một nội dung trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động cụ thể:
VD1 : Nếu trọng tâm dạy kỹ năng (dạy hát), tôi tập trung vào nội dung chính
là dạy cho trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng nhạc
VD 2 : Nếu trọng tâm dạy kỹ năng (dạy vận động theo nhạc), tôi hướng dẫn
trẻ cách vận động theo bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn như:
- Bài hát "Em tập đánh răng" vận động minh họa theo bài hát;
- Bài hát "Cháu yêu cô chú công nhân " vỗ tay theo phách;
Trang 7- Bài hát "Bé quét nhà " vỗ tay theo nhịp
- Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc với nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc Hầu hết các bài hát đều có thể cho trẻ vận động múa Vì múa là hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu hiện tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm Múa và âm nhạc có tương quan mật thiết với nhau Có thể cho trẻ mặc trang phục theo bài hát, giúp trẻ biết trang phục của một số vùng miền theo nội dung bài hát Khi chọn bài hát tôi luôn lựa chọn những tác phẩm có nội dung phù hợp, thể hiện được nội dung chính của bài dạy hát
Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi lại vững vàng mà nhờ đó, tất cả những vận động của tay chân, thân mình nhờ có sự phụ hoạ âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàng hơn Vận động theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng
VD 3: Nếu trọng tâm là nghe hát (nghe nhạc), tôi chú ý lựa chọn những
hình thưc hợp lý như: nghe cô hát, nghe qua băng dĩa CD, vừa nghe vừa xem qua clip (sưu tầm), nghe gia điệu bài hát, vừa nghe vừa xem cô và bạn biểu diễn từ đó trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc nên hưởng ứng với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm
VD 4 : Nếu trọng tâm là tiết biễu diễn
Sự cảm thụ tích cực của trẻ với âm nhạc không chỉ ở việc cho trẻ hát lại những bài hát được cô giáo truyền thụ Những tri thức, kỹ năng âm nhạc ở trẻ sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền hơn khi trẻ được rèn luyện thường xuyên và được tham gia biểu diễn Tất cả các hình thức biểu diễn tác phẩm âm nhạc như: Đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc… đều tạo cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc Đặc biệt, hoạt động biểu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước mọi người, trẻ sẽ thích tham gia biểu diễn trong những ngày lễ hội, thích được nghe nhạc… giúp trẻ từng bước cảm nhận và biết đánh giá âm nhạc cũng như số lượng tác phẩm mà trẻ được nghe, được học Hình thành những cơ sở đầu tiên cho thị hiếu âm nhạc ở trẻ
Trang 8Trong lớp tụi cú 10 trẻ tham gia đội văn nghệ của trường Vỡ vậy, tụi tổ chức cho trẻ mỗi thỏng 1 lần tham gia biểu diễn õm nhạc tại phũng nghệ thuật với
đề tài từng chủ đề trong đú cú phần thi đua giữa cỏc tổ, nhúm
Trong cỏc ngày hội, ngày lễ tổ chức tại trường bố trớ cho trẻ trong lớp được biểu diễn ớt nhất 1 bài trước toàn trường để tăng thờm tớnh tự tin cho trẻ trước tập thể Khi được biểu diễn mặc trang phục thật đẹp dường như trẻ tự tin lờn rất nhiểu, trẻ được tự mỡnh trói nghiệm trờn sõn khấu, cũn cỏc trẻ khỏc được xem cỏc bạn cựng lớp biểu diễn rất hứng thỳ
Khụng chỉ hàng thỏng trẻ được biểu diễn mà vào cỏc ngày hội ngày lễ lớn trẻ đều tham gia một cỏch tớch cực như ngày trung thu, ngày hội đến trường, ngày 20/11, Lễ tổng kết – chia tay trẻ 5 tuổi…
* Giải phỏp 4 : Dạy õm nhạc cho trẻ thông qua các thời điểm hoạt động
trong ngày và các giờ hoạt động khác :
Trong thực tế dạy õm nhạc cho trẻ mẫu giỏo cho ta thấy năng lực tiếp thu thẩm mỹ về õm nhạc của trẻ khụng thể tự nú mà phỏt triển được , mà phải trải qua một quỏ trỡnh : học mà chơi - chơi mà học và ở mọi lỳc mọi nơi Chớnh vỡ thế ở mọi lỳc mọi nơi chỳng ta cần cho trẻ làm quen với hoạt động õm nhạc vào giờ đún, trả trẻ Tụi cho trẻ nghe cỏc bài hỏt trong và ngoài chương trỡnh phự hợp với lứa tuổi mẫu giỏo trẻ được nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài hỏt Từ
đú trẻ thớch nghe hỏt và hỏt như cỏc bạn Hoạt động ngoài trời , hoạt động gúc cũng cần cho trẻ làm quen với ca õm nhạc, hỏt những bài cú liờn quan đến chủ đề,
đề tài sắp học, sắp dạy
Vớ dụ : Khi cho trẻ hoạt động ngoài trời “ Quan sỏt vườn hoa ” sau khi
quan sỏt vườn hoa xong cụ cho trẻ làm quen bài hỏt ‘ Màu hoa " Thụng qua đú trẻ được làm quen bài hỏt mới , đồng thời cụ giỏo dục trẻ biết chăm súc bảo vệ hoa
Cụ giỏo hỡnh thành cho trẻ tỡnh yờu thiờn nhiờn cuộc sống
Trong mỗi tiết học , mọi hoạt động đều tớch hợp giỏo dục õm nhạc cho trẻ , cú thể cho trẻ làm quen những bài hỏt mới , hoặc ụn luyện lại những bài hỏt đó học tuỳ theo từng đề tài , từng chủ đề của bài dạy
Trang 9Ví dụ : + Khi dạy trẻ học tiết thơ : “ Mèo đi câu cá ”- chủ đề “ Thế giới động
vật ” Cô có thể cho trẻ hát bài “ Thương con mèo ” Qua đó giúp trẻ được ôn luyện lại bài hát đã học và nhằm gây hứng thú cho trẻ vào giờ học
+ Dạy trẻ chuyện "Bàn tay có nụ hôn" kết hợp cho trẻ nghe bài hát "Bàn tay
mẹ " từ đó bổ trợ cho việc giáo dục trẻ tình thương yêu mẹ và những người thân trong gia đình
Hoặc tiết LQMTXQ “ làm quen động vật sống trong rừng ” chủ đề “ Động vật sống trong rừng ” Khi vào bài dạy cô bắt bài hát “ Đố bạn ” cho trẻ cả lớp hát sau đó cô trò chuyện với trẻ các con vừa hát bài hát gì ?; Trong bài hát nói về những con vật nào ? trong bài hát nói về các con vật sống ở đâu ? Thông qua đó
cô giới thiệu vào bài một cách nhẹ nhàng giúp trẻ ham thích học hơn
Không những âm nhạc chỉ dừng lại tích hợp , lồng ghép vào tiết thơ , LQMTXQ , mà ca hát còn lồng ghép tích hợp vào các hoạt động khác như : Tạo hình , thể dục, toán , hoạt động góc, hoạt động ngòa trời, sinh hoạt chiều
Trong một giờ hoạt động chung, trẻ không thể hát thuộc và vận động thành thạo bài hát, mà trẻ ở lứa tuổi này rất dễ nhớ nhưng mau quên nên với tôi hoạt động ở góc là cơ hội để luyện cho trẻ nhưng cũng là cơ hội cho trẻ thỏa sức diễn đạt cảm xúc âm nhạc Trong giờ hoạt động góc, trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại những bài đó học và thớch phản ảnh lại những việc làm của người lớn
Ví dụ: Góc phân vai: Trẻ đóng vai "Cô giáo" dạy bạn học, tôi đã chú ý
hướng cho cho trẻ đóng vai "Cô giáo" dạy lại những bài hát mà lớp mình đã được học Chính vì vậy, trẻ rất thích thú chơi và đóng vai cô giáo, học sinh
Giải pháp 5 Söa sai cho trÎ qua tiết hoạt động chung:
Thông thường khi tiến hành dạy âm nhạc cho trẻ, cô giáo hay sửa sai cho trẻ theo dự kiến của mình một cách máy móc, rập khuôn mà chưa nghĩ đến kỹ năng cho trẻ Vì vậy, giáo viên sửa sai cho trẻ đã nắm được khái quát bài nên chú ý sửa sai khi trẻ hát sai về một số lỗi sai
+ Sai về tiết tấu , giai điệu, nhịp điệu của bài hát
+ Trẻ hát sai về âm điệu, luyến láy của bài hát
+ Trẻ hát sai về một số lời ca
Trang 10+ Vận động chưa đúng nhạc
+ Trẻ hát sai về âm thanh, cường độ, cao độ… có khi hát quá to khi hát nhỏ quá, phong cách thể hiện chưa mềm mại
Ví dụ: Khi dạy hát bài: ‘‘Trường chúng cháu đây là trường mầm non’’
Khi dạy trẻ hát trẻ hay hát nhầm các từ ở các câu hát ‘‘Cô là mẹ và các cháu
là con’’ thì trẻ hay hát : ‘‘Cô và mẹ và các cháu là con’’ Khi nghe trẻ hát như vậy tôi dừng lại câu đó tôi đọc lại cho trẻ nghe câu hát đó 3-4 lần sau đó cô cho trẻ hát kết hợp đàn để giúp trẻ hát đúng hơn
Ví dụ: “Em đi chơi thuyền” - Nhạc và lời :Trần Kiết Tường Khi trẻ hát thường sai
về tiết tấu , bởi bài hát này thường hát nhanh hơn so với các bài hát khác
Nên khi dạy tôi chú ý sửa sai cho trẻ, tôi vừa hát vừa vổ tay theo tiết tấu nhanh để giúp trẻ hát theo cho đúng
Ví dụ: Bài Hát : ‘‘Đu quay’’ - Nhạc và lời: Mộng Lân
Khi trẻ hát chưa được ở các chỗ luyến ‘‘rất hay’’ trong bài hát tôi hát mẫu lại cho trẻ nghe nhiều lần và cô mở băng bài hát đó cho trẻ nghe giúp trẻ cảm nhận
và hát theo băng nhằm giúp trẻ hát lại cả câu sao cho đúng
Ví dụ: Khi vận động theo nhạc « Cái mũi » trẻ múa chưa đúng nhịp và lời bài hát
thì cô có thể tập cho trẻ múa và nhún đúng nhịp điệu bài hát
* Giải pháp 6: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học âm nhạc
Thường xuyên vào các trang web như you tobe.com, blog socnhi.com, nhạc cuatoi.vn để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy, sau đó sử dụng máy chiếu làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip kết hợp với các phần mềm pwerpoint, kidpic, photoshop để xử lý hình ảnh và sử dụng trong bài dạy
Ví dụ: Ở chủ đề động vật, dạy bài hát “Đố bạn” tôi có thể kết hợp cho trẻ xem clip về thế giới động vật, tương ứng với mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về con vật đó Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước các hành động của các con vật trong bài hát như con khỉ, con voi, con gấu Như vây tiết học của trẻ sẽ thêm sinh động và vui nhộn hơn