SKKN một số biện pháp giúp học sinh tự tin khi biểu diễn bài hát

Qua các bài học, các em được nghe hát, nghe nhạc, được tập hát, được biết một số kiến thức phổ thông về Âm nhạc, tất cả những cái đó sẽ tạo thành một trình độ văn hoá âm nhạc tối thiểu đ

1 PHẦN MỞ ĐẦU

Có thể nói loại hình nghệ thuật gắn liền với đời sống tinh thần của mỗi chúng ta đó chính là Âm nhạc và Âm nhạc rất cần thiết đối với đời sống tinh thần của các em học sinh trong trường Tiểu học

Việc triển khai môn học Âm nhạc ở trường Tiểu học có ý nghĩa nhân văn rất lớn Qua các bài học, các em được nghe hát, nghe nhạc, được tập hát, được biết một số kiến thức phổ thông về Âm nhạc, tất cả những cái đó sẽ tạo thành một trình độ văn hoá âm nhạc tối thiểu để góp phần cùng các môn học khác giáo dục nhân cách, làm cho các nội dung học tập ở nhà trường có tính toàn diện, làm thăng bằng, hài hoà và hơn hết nó tạo cho các em kỹ năng tự tin mạnh dạn trong các hoạt động của các em

Bởi chúng ta biết rằng mục đích giáo dục hiện nay là đào tạo những con người phát triển toàn diện, những con người có đủ năng lực cần thiết, đáp ứng

sự đỏi hỏi của cuộc sống hiện đại Việc giáo dục một con người toàn diện không chỉ giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm chắc các kiến thức khoa học và xã hội, có sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động mà còn phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức cái đẹp và biết làm đẹp cho cuộc sống nói chung, cuộc sống của mình nói riêng Vì vậy, có thể nói rằng giáo dục thẩm mỹ cho con người là không thể thiếu được

Con đường giáo dục thẩm mỹ nhanh và hiệu quả nhất là giáo dục thông qua các môn học nghệ thuật Trong đó Âm nhạc có vị trí rất quan trọng Âm nhạc tuy không đào tạo các em thành những ca sỹ, nhạc sỹ, nhưng thông qua môn học này đã hình thành cho các em những kiến thức ban đầu, đặc biệt là trang bị cho các em có một thế giới tinh thần thoải mái hơn, giúp các em phát triển hiền hoà, toàn diện hơn

1.1 Lý do chọn đề tài.

Nói đến môn Âm nhạc này nhiều người nghĩ đó chỉ đơn giản là học hát

mà không nghĩ đến việc để làm cho bài hát thêm phong phú hơn, ít khô khan hơn cần phải biết hát kết hợp vận động phụ họa, biểu cảm sắc thái để biểu diễn một bài hát hoàn chỉnh Đó là hoạt động phù hợp với sở thích của học sinh Tiểu học, đem đến cho các em niềm vui, biểu hiện nét đẹp hồn nhiên của tuổi thơ

Là giáo viên được phân công giảng dạy bộ môn Âm nhạc, tôi nhận thấy đại đa số các em rất thích ca hát nhưng lại ngại, rụt rè chưa mạnh dạn tự tin trong việc diểu diễn bài hát, đặc biệt là các em vùng nông thôn, vùng đặc biệt khó khăn

Qua thực tế giảng dạy từ những năm trước đây Tôi nhận thấy rằng trước một bài hát để các em hiểu, nắm được và thực hiện tốt yêu cầu của bài người giáo viên cần có một phương pháp truyền đạt, hướng dẫn thật tốt, đơn giản nhưng lại hiệu quả nhất, cơ bản là phát huy được khả năng tư duy sáng tạo của các em, để giúp các em nắm bắt, tiếp thu nhanh nhất kiến thức bài học Phải gieo được vào tâm hồn trẻ thơ những tình cảm trong sáng lành mạnh Đặc biệt trong

giờ Âm nhạc các em phải được vận động theo nhạc và múa phụ họa cho bài để tạo nên sự hứng thú, thoải mái cho học sinh tự tin biểu diễn bài hát

Những năm trước việc giảng dạy bộ môn này giao cho giáo viên đứng lớp, không có giáo viên chuyên biệt Bên cạnh đó là sự thiếu hụt các đồ dùng phương tiện dạy học, thiếu sự phong phú về nhạc cụ, cùng với những phương pháp giảng dạy cũ kỹ, chủ yếu là dạy hát theo phương pháp truyền miệng khô cứng Do đó, kết quả đạt được là chưa cao, ít gây hứng thú cho các em trong việc học tập và tiếp thu kiến thức của bộ môn

Chúng ta vẫn biết rằng: Trong mỗi lớp học có nhiều đối tượng học sinh cùng tham gia hoạt động, ngoài những em học sinh có năng khiếu có giọng hát hay, các em mạnh dạn tự tin khi biểu diễn bài hát thì đa số vẫn còn nhiều em quá rụt rè nhút nhát, rất ít em xung phong lên biểu diễn trước lớp, các em còn ngại, thiếu tự tin và hơn thế nữa các em nghĩ mình hát không hay mặc dù tất cả học sinh trong lớp đều tiếp thu lượng kiến thức đầy đủ, như nhau

Ở trường Tiểu học chúng tôi đa số các em sống trên địa bàn miền núi, gia đình chủ yếu làm nông, đời sống kinh tế còn khó khăn, ít được tiếp xúc với các thông tin, Internet hiện đại, các em rất nhút nhát đặc biệt là không tự tin, mạnh dạn

Hiện nay việc giảng dạy bộ môn này hầu hết đã có giáo viên chuyên biệt,

có nhạc cụ phục vụ cho việc giảng dạy và cùng với việc đổi mới phương pháp

giảng dạy Từ thực tế đó tôi đã nảy sinh ra đề tài: “ Một số biện pháp giúp học sinh tự tin khi biểu diễn bài hát”.

1.2 Điểm mới của đề tài.

- Về vấn đề Một số biện pháp giúp học sinh tự tin khi biểu diễn bài

hát, đây không hẳn là một đề tài hoàn toàn mới Trước đây cũng đã có nhiều tác

giả đứng ra nghiên cứu về đề tài này

Như: - SKKN: Phương pháp giúp học sinh khuyết tật học hòa nhập tự tin biểu diễn ( Huỳnh Thị Như Nga - Trường Tiểu học Hải Vân, Quận Liên Chiểu, TP

Đà Nẵng)

- SKKN: Rèn kỹ năng thực hành biểu diễn cho học sinh lớp 4,5

(Trần Thị Lan - Trường Tiểu học Phúc Sơn, Chiêm Hóa, Tuyên Quang)

Và nhiều tác giả khác nữa

Tuy nhiên những tác giả của các đề tài này chủ yếu tập trung ở một số đối tượng học sinh, chưa chú trọng đến những học sinh khác

Các biện pháp còn ở mức chung chung, phương pháp giảng dạy chưa phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh, chưa đổi mới phương pháp giảng dạy

Khác với các tác giả trên, trong nghiên cứu Một số biện pháp giúp học

sinh tự tin khi biểu diễn bài hát này có những điểm mới như sau:

Sáng kiến sẽ tạo ra cho lớp học một không khí sôi nổi, học sinh hào hứng

và mạnh dạn tự tin hơn Vì vậy, người giáo viên phải có một phong thái giảng dạy tự tin, vui tươi Lời giảng nhẹ nhàng, mạch lạc, phải có phương pháp truyền đạt Với Âm nhạc không cần gò bó học sinh trong một khuôn khổ nào mà để học sinh tự nhiên sáng tạo và thể hiện được cái tôi của bản thân khi thể hiện bài hát

qua đó, hướng dẫn tốt nhất giúp học sinh hiểu và thực hiện tốt yêu cầu của bài học Giáo viên sử dụng nhạc cụ đệm như đàn Piano, đàn Organ, kèn Melodion, thanh phách, song loan, mõ, trống… để tạo sự sôi động, giúp các em nghe, cảm nhận âm nhạc tốt hơn

+ Trước hết tôi nghiên cứu chương tình Âm nhạc Tiểu học từ đầu năm đến nay chọn ra những tiết ôn tập để có thể vận dụng các biện pháp có kết quả tốt nhất, lên kế hoạch chuẩn bị cho tiết dạy đó

+ Mỗi bài hát là một cảm xúc, một tâm trạng, một cách nhìn thế giới khách quan và thể hiện nội tâm được diễn tả bằng ngôn ngữ âm nhạc nên người giáo viên phải đưa ra cái hồn trong tiết dạy để các em cảm nhận được nội dung, giai điệu và tình cảm mà tác giả gửi gắm vào bài hát để thể hiện cho đúng

+ Học âm nhạc mang đến cho học sinh những phút giây thoải mái thư giãn, học mà chơi, chơi mà học.Vậy làm thế nào để các em cảm thấy thoải mái,

tự tin mạnh dạn trong giờ học và biểu diễn bài hát trước lớp nên ngoài việc giáo viên gần gũi, giúp đỡ các em trong giờ học thì trong quá trình giảng dạy giáo viên cần phải lồng ghép hoạt động trò chơi được ứng dụng từ nội dung bài học

để các em dễ dàng nhớ được bài, tổ chức thi đua có thưởng giữa các nhóm, tổ và

cá nhân để các em hứng thú Không chỉ có vậy thông qua đó giúp cho các em mạnh dạn tự tin hơn khi đứng trước lớp

+ Nghiên cứu cụ thể trên đối tượng học sinh của học sinh

Từ đó có những kiến nghị, đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường để được tạo điều kiện thuận lợi trong việc sử dụng tốt các biện pháp này Nghiên cứu này nhằm giúp bản thân tôi cũng như các giáo viên dạy môn Âm nhạc khác thêm yêu thích việc dạy học môn Âm nhạc Từ đó giúp học sinh chủ động, tích cực tự tin mạnh dạn trong giờ học và biểu diễn bài hát trước lớp

1.3 Phạm vi áp dụng của đề tài

Phạm vi áp dụng của đề tài như sau: Thông qua nghiên cứu đề tài Một số biện pháp giúp học sinh tự tin khi biểu diễn bài hát ,giáo viên hiểu thêm về

các biện pháp để vận dụng vào dạy môn Âm nhạc trong trường học, đồng thời phổ biến để các đơn vị bạn cùng thực hiện

Sáng kiến “Một số biện pháp giúp học sinh tự tin khi biểu diễn bài hát” áp dụng cho môn Âm nhạc từ khối lớp 1 đến khối lớp 5 ở trường Tiểu học.

2 PHẦN NỘI DUNG.

2.1 Thực trạng việc biểu diễn bài hát của học sinh.

Hiện nay có 1 số ý kiến cho rằng giáo dục Âm nhạc trong trường Tiểu học chỉ cần dạy cho các em thuộc các bài hát trong chương trình cơ bản là được không cần chú ý đến việc vận động phụ họa hay biểu diễn bài hát Tuy nhiên trên thực tế, qua nhiều năm dạy Âm nhạc tôi nhận thấy chỉ học hát đơn thuần tôi thì tiết học sẽ không gây hứng thú cho các em, sẽ làm các em bị thụ động, không mạnh dạn tự tin và cảm thấy nhàm chán

Âm nhạc nó là một môn học mang tính nghệ thuật cao, khác rất nhiều so với môn học khác, tuy nó không đòi hỏi sự chính xác một cách tuyệt đối như những con số nhưng lại đòi hỏi người học phải có sự yêu thích, sự đam mê thậm chí có một chút gọi là “năng khiếu”, điều này không phải học sinh nào cũng có được

Học Âm nhạc mang đến cho học sinh những phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua những câu nhạc, những lời ca, Âm nhạc giúp các em nhận thức những hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc của các em, giúp các em cảm thụ những giai điệu qua từng bài nhạc, từng câu nhạc

Do chưa đáp ứng đầy đủ trang thiết bị đối với môn học ở những năm trước, do đó việc truyền đạt và giúp các em tiếp thu kiến thức Âm nhạc là hết sức khó khăn, thậm chí những kiến thức đó đến với các em hết sức trừu tượng

Do đó không tạo được sự thu hút, ít gây hứng thú học tập cho các em

Để giúp các em mạnh dạn tự tin khi biểu diễn bài hát người giáo viên phải giúp các em nắm vững kiến thức về Âm nhạc, hát đúng giai điệu, thuộc lời ca, đúng sắc thái của bài từ đó các em mới tự tin Ngoài ra để các em có hứng thú trong học tập, người giáo viên cần tạo cho các em có một tâm trạng thoải mái, một hứng thú tràn đầy khi học âm nhạc

Để làm được việc đó, một trong nhiều yếu tố quan trọng đó là người giáo viên phải truyền tải chính xác các kiến thức về Âm nhạc,giáo viên phải tràn đầy năng lượng để truyền nhiệt cho các em

Cơ sở vật chất của nhà trường còn hạn chế, chưa có phòng chức năng cho

bộ môn Âm nhạc Đại đa số các em sống tên địa bàn xã miền núi, thuộc diện gia đình khó khăn, sự chăm lo quan tâm trong vấn đề học hành, áo quần, sách vở của gia đình còn hạn chế Bên cạnh đó môi trường điều kiện sống của gia đình thấp, các em ít được giao tiếp với xã hội bên ngoài,ít tiếp xúc với mạng Internet

để học hoi tìm tòi Vì vậy trong quá trình giảng dạy người giáo viên phải từng bước giúp các em tự tin mạnh dạn và hoà đồng là một việc rất khó khăn

* Điều tra động cơ học tập bộ môn của học sinh.

Dựa vào cơ sở lý luận đã có cùng với thời gian giảng dạy tại trường, tôi

đã tìm hiểu khả năng học hát của học sinh Bằng việc quan sát thực tế các giờ học tôi nhận thấy việc tiếp thu các kiến thức Âm nhạc và sự yêu thích học tập bộ môn Âm nhạc và nhất là khi học các tiết ôn tập, biểu diễn bài hát chỉ rơi vào một

số em gọi là có năng khiếu Còn lại các em khác chỉ học theo bản năng phải học

nên ít có sự sáng tạo, các em chỉ học theo bản năng là đến giờ học các em học

Âm nhạc cùng các bạn chứ không có động cơ nào khác Đồng thời trong quá trình học các em rất nhút nhát và rụt rè, không chú ý, khi được cô giáo gọi lên hát thì lại rất sợ như em (Phan Tuấn Huy, Đàm Nhật Sơn 1A, Chu Anh Nhật 2B,

Tạ Hoàng Lâm 3B, Như Ngọc lớp 4C, )

* Khảo sát trình độ học sinh.

Để phục vụ cho đề tài “giúp học sinh tự tin khi biểu diễn bài hát” có kết

quả, ngay từ đầu năm học tôi đã khảo sát chất lượng học sinh các khối qua các bài học

Kế hoạch khảo sát, đánh giá học sinh.Tổng số học sinh cả 5 khối: Có 304 học sinh

Kết quả đạt được như sau:

Khối Tổng số HS Hoàn thành Chưa hoànthành

Qua khảo sát trình độ học sinh, qua kiểm tra chất lượng và qua thực tế giảng dạy các đối tượng học sinh tôi đã tiến hành phân loại từng nhóm và đi sâu vào tìm hiểu những hạn chế từng mặt của mỗi học sinh cũng như hoàn cảnh, cá tính, sở thích của các em để từ đó có hướng bồi dưỡng và giúp đỡ phù hợp với đối tượng học sinh giúp học sinh mạnh dạn tự tin khi biểu diễn bài hát Tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp để giúp học sinh mạnh dạn tự tin khi biểu diễn bài hát

2.2 Các giải pháp.

Muốn có một tiết học Âm nhạc đạt hiệu quả, tạo được hứng thú cho các

em học sinh trước tiên người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập ngay từ bài học đầu tiên Giáo viên phải xác định thái độ, ý thức học tập của học sinh đối với môn Âm nhạc Do đó, giáo viên phải nắm vững các phương pháp và các bước trong giảng dạy để truyền thụ cho các em các kiến thức của bài một cách

dễ hiểu nhất và các em tự tin mạnh dạn biểu diễn bài hát trong quá trình học

2.2.1 Học thuộc bài hát sau tiết học thứ nhất

- Vì ở phân phối chương trình của phân môn Âm nhạc,các tiết học biểu diễn bài hát thường ở tiết học Ôn tập bài hát

Để gây được sự chú ý, tò mò cho học sinh tôi chuẩn bị rất kỹ phần giới thiệu và dẫn dắt vào bài một cách sinh động, làm cho các em cảm nhận được giai điệu của bài thông qua nghe hát mẫu và đọc lời ca cùng các bạn

Giải nghĩa những từ khó để giúp các em hiểu được ý nghĩa của lời ca

Ví dụ: Trong bài “Lớp chúng ta đoàn kết” (Nhạc và lời của Mộng Lân).

Khi đọc lời ca phải hướng dẫn các em đọc theo tiết tấu và ngắt ở cụm từ như sau:

Lớp chúng mình/ rất rất vui,/ anh em ta chan hòa tình thân./…

Để các em đọc đúng tiết tấu, giáo viên chỉ bảng phụ và hướng dẫn các em đọc câu theo mẫu Sau khi giúp học sinh đọc đúng lời ca giáo viên phải hướng dẫn các em khởi động giọng

Ví dụ:

Khi tập hát cần sự đồng đều hoà giọng chính xác và diễn cảm với những trạng thái khác nhau Để các em cảm nhận giai điệu của từng câu hát, giáo viên đàn, hát mẫu Việc tập hát từng câu và kết nối theo lối móc xích sẽ giúp các em mau nhớ lời ca và hát chuẩn xác giai điệu hơn

Khi học hát từng câu để biết được các em có tiếp thu được không thì sau khi tập từng câu tôi sẽ gọi các em đứng tại chỗ hát lại câu hát đó và thực hiện lại cùng các bạn trong tổ của mình Đồng thời để khích lệ các em trong giờ học

và nắm bắt được khả năng tiếp thu bài của các em tôi thường gọi học sinh thể hiện lại bài hát và động viên khuyến khích cho dù em chưa thể hiện được bài hát một cách chính xác

Việc củng cố luyện tập từng đoạn của bài hát giúp các em cảm nhận giai điệu và lời ca, tự tin Đặc biệt là giúp các em loại bỏ sự chán nản khi chưa thực hiện được

* Hát kết hợp gõ đệm nhịp nhàng.

Việc sử dụng các nhạc cụ để gõ đệm theo khi hát làm cho bài hát sinh động, gây hứng thú, giúp các em giữ được nhịp độ của bài mà không bị cuốn nhanh

Thông thường, có 3 cách gõ đệm để luyện tập củng cố bài hát đó là: Hát

gõ đệm theo nhịp, phách, tiết tấu Tuy nhiên tuỳ theo từng bài hát cụ thể mà

vận dụng cho phù hợp

Ví dụ: Bài " Quê hương tươi đẹp" dân ca Nùng.

Sử dụng cách gõ đệm theo phách và gõ đệm theo tiết tấu đã được viết sẵn vào bảng phụ trên khuông nhạc chia làm 2 cách gõ đệm khác nhau

*Gõ theo tiết tấu:

X X X X X X X

*Gõ đệm theo phách:

Mỗi nốt trên khuông nhạc giáo viên đã đánh dấu x tương ứng với ti

Mỗi nốt trên khuông nhạc giáo viên đã đánh dấu x tương ứng với tiếng được gõ trong ô nhịp Không giải thích vì sao chỉ nhận xét về hai cách gõ Sau

đó hướng dẫn học sinh cách tự xác định tiết tấu, phách ở những câu còn lại trong bài hát

Để phân biệt hai cách gõ trên giáo viên chia lớp thành hai nhóm, mỗi nhóm thực hiện gõ một cách, khi đã được gõ và được nghe các em sẽ nhận biết được điểm khác của hai cách gõ trên

Ví dụ: Bài hát : "Gà gáy" lớp 3, dân ca Cống, lời mới nhạc sĩ Huy Trân.

Để các em hát và gõ đúng nhịp, phách, tiết tấu thì lần lượt cho học sinh nêu 3 cách gõ đệm với câu hát 1

*Gõ đệm theo tiết tấu:

*Gõ đệm theo phách:

*Gõ đệm theo nhịp 2:

Để củng cố kĩ năng gõ đệm giáo viên tổ chức trò chơi thi đua trong các nhóm Bằng cách chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm chịu trách nhiệm một cách

x x x x

x x x x

x x x x x x x x x x

x x x x x x x x xx

gõ Hát theo kiểu nối tiếp đến câu hát nào ở nhóm đó sẽ có cách gõ riêng về nhịp, tiết tấu hay phách Nhằm tạo một không khí sôi động khi các em hát và tạo điều kiện cho học sinh nắm vững giai điệu của bài hơn

2.2.2 Tìm động tác phụ họa cho bài hát.

Sau khi học thuộc bài hát học sinh sẽ cảm nhận được tình cảm, sắc thái của bài hát, từ đó gợi lên sự sáng tạo của học sinh khi tìm động tác phụ họa cho bài hát

Một số động tác phụ họa gợi ý:

Ví dụ: Bài Chú chim nhỏ dễ thương( lớp 2) - Nhạc Pháp

- Bài hát này được đặt lời Việt, nhạc nước ngoài ( nước Pháp),có giai điệu và tiết tấu vui tươi nên có thể gợi ý cho học sinh một số động tác phụ họa đơn giản

+ Tay phải chống hông, tay trái giơ cao như vẫy gọi, chân dậm theo tiết tấu,đầu hơi ngả sang bên phải, bên trái, mắt ngước nhìn theo tay

+ Hai tay chống hông, chân dậm theo tiết tấu và xòe tay ra như mời bạn ở cuối câu hát

+ Một tay chống hông, tay kia vòng từ từ lên cao và bàn tay lật nhanh vào

ở cuối câu hát rồi đổi lại

Học sinh đã làm quen với giai điệu nhạc đệm ở tiết học trước, đã biết nghe nhạc dạo và cách trình bày bài hát, hình thức kết thúc bài hát nên ở tiết này các em có thể hoạt động nhóm tạo cảm giác thoải mái, thư giản để sẵn sàng tham gia biểu diễn bài hát trước lớp với nhiều hình thức

2.2.3 Luyện hát thể hiện tính chất nhạc điệu, kết hợp vận động biểu diễn bài hát:

Sau khi đã tập cho học sinh hát đúng giai điệu,thuộc lời ca kết hợp gõ

đệm nhịp nhàng, tìm được các động tác phụ họa thì các em sẽ tham gia biểu diễn

bài hát:

Vào những tiết này tôi tổ chức hát ôn dưới dạng trò chơi vào nội dung bài học để tạo cho các em không khí thoải mái, thư giãn, mạnh dạn như: hát đuổi, hát đối đáp, bên hát lời, bên gõ đệm theo phách, nhịp, hát kết hợp vận động

Ngoài ra tôi còn tổ chức các trò chơi trong tiết tập biễu diễn các bài hát hoặc ôn luyện bài hát để các em được thoải mái hứng thú hơn

+ Trò chơi: Tập làm ca sĩ

*Tác dụng: Rèn luyện tính tự tin, mạnh dạn - Vui chơi, giải trí

* Cách chơi: Giáo viên quy định một bài hát, mời học sinh lên biễu diễn bài hát thi đua theo từng cặp và tự sáng tác những động tác cho phù hợp, các bạn trong lớp nhận xét đánh giá Nếu học sinh nào được đánh giá cao thì sẽ trở thành

ca sĩ

Tôi nhận thấy các em mạnh dạn, hoà đồng với các bạn và tạo được tinh thần học tập tốt nhất trong lớp Các em rất thích thú khi được biểu diễn bằng các động tác phụ họa do mình và các bạn tự sáng tạo ra, các nhóm thi đua biểu diễn

cho đẹp, tự nhiên để được cô và các bạn tuyên dương Đối với những học sinh

có năng khiếu có cách biểu diễn bài hát vừa hay, đẹp lại rất có cảm xúc Ngoài

ra các học sinh khác cũng đã rất cố gắng, các em mạnh dạn hơn

Qua đó tôi cũng đã có được một số kinh nghiệm từ những học sinh của mình, ngoài các hình thức tổ chức tiết dạy như trên tôi luôn cố gắng làm cho bài dạy phong phú hơn, tạo cảm giác thảo mái giúp các em mạnh dạn tự tin hơn

- Coi trọng các hoạt động theo từng bài, chú ý phát triển tai nghe và giọng hát

- Thông qua vận động phụ họa múa đơn giản để bồi dưỡng khả năng âm nhạc cho học sinh

- Luôn cố gắng động viên khích lệ khả năng sáng tạo và năng lực hoạt động Âm nhạc của học sinh thông qua các giờ ôn tập giúp các em tự tin biểu diễn trước đám đông, có thể tham gia vào các buổi văn nghệ của lớp, của nhà trường

- Nhiệt tình, hăng say, có tác phong nhẹ nhàng gần gũi, chan hòa gây ấn tượng với các em học sinh

- Trong các tiết dạy tôi luôn sử dụng và dùng phương pháp như: đàn phím điện tử, đĩa nhạc, áp dụng phương pháp dạy học có sự hổ trợ của công nghệ thông tin tạo không khí trong lớp luôn sinh động, sôi nôi làm cho giờ học đạt hiệu quả cao

Sau đây tôi xin được trình bày kế hoạch một bài học cụ thể với nội dung:

Ôn tập bài hát:

ÔN TẬP BÀI HÁT: SẮP ĐẾN TẾT RỒI

( Nhạc và lời: Hoàng Vân)

I.Mục tiêu:

- Kiến thức: + Biết hát theo giai điệu và lời ca.

+ BiÕt h¸t kÕt hîp vận động phụ họa.

- Kỹ năng : Mạnh dạn, tụ tin biểu diễn bài hát.

- Thái độ: yêu ca hát, Thích hoạt động ca hát.

- Năng lực: HS sáng tạo ra các động tác phù hợp với bài hát Biểu diễn

trước lớp tự tin mạnh dạn

HSKT: Biết hát theo bạn.

II Chuẩn bị:

GV- Đàn phím điện tử, Thanh phách

HS: Thanh phách

III Hoạt động dạy học:

A Hoạt động cơ bản.

Khởi động:

Ban văn nghệ bắt nhịp cho cả lớp hát vừa chơi trò chơi “Ai là ca sĩ”

Dự kiến ĐGTX

- Tiêu chí: Biểu diễn bài hát tự nhiên, thể hiện được tính chất bài hát.

Giới thiệu bài mới: - ghi đề bài

Việc 1:- Đọc mục tiêu

- Giáo viên đàn Học sinh khởi động giọng theo mẫu: Mi ì ị Ma à ạ

- Đọc theo đàn

- GV đệm đàn HS hát lại bài hát 2 lần

- Giáo viên đệm đàn Học sinh hát hòa giọng kết hợp với gõ phách

- Học sinh hát nối tiếp và hòa giọng kết hợp vỗ tay

B Hoạt động thực hành

- CTHĐTQ điều khiển cho các nhóm luyện tập( kết hợp vận động phụ họa)

GV tiếp cận hướng dẫn HS hát và vận động phụ họa.

Việc 1: Nhóm trưởng bắt nhịp, cả nhóm hát kết hợp nhún chân( 3 lần) Việc 2: - Hát kết hợp vận động phụ họa đơn giản

Việc 3: Thi biểu diễn giữa các nhóm

- CTHĐTQ điều hành các nhóm lên biểu diễn:

+ Nhóm Đô

+ Nhóm Rê

+ Nhóm Mi

Bình chọn nhóm trình bày tốt nhất CTHĐTQ trao nốt nhạc vàng

- Một số các nhân lên biểu diễn

Học sinh bình chọn bạn hát hay, biểu diễn tươi vui nhất và Gv trao nốt nhạc vàng cho cá nhân

Dự kiến ĐGTX

- Tiêu chí: + HS tham gia hoạt động nhóm để thuộc lời ca và đúng giai

điệu

+ Biết hát kết hợp vận động phụ họa đơn giản

+ Tham gia thi giữa các nhóm

- Phương pháp: Quan sát

- Kỹ thuật: Đánh giá tiêu chí

*Chia sẻ cảm xúc bài học: