ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ọc thông tin sau: Ý ki n 2: “Nhi u nhà giáo d c h c n i ti ng đã ch ng m
Trang 1Kĩ năng thi t k bài h c theo h ết kế bài học theo hướng dạy học ết kế bài học theo hướng dạy học ọc theo hướng dạy học ướng dạy học ng d y h c ạy học ọc theo hướng dạy học
A HO T Đ NG TR I NGHI MẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ỘNG TRẢI NGHIỆM ẢI NGHIỆM ỆM
Đ c thông tin sau:ọc thông tin sau:
Ý ki n 1: “M t giáo án gi ng nh m t th i khóa bi u và là b n đến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ống như một thời khóa biểu và là bản đồ ư một thời khóa biểu và là bản đồ ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ời khóa biểu và là bản đồ ểu và là bản đồ ản đồ ồ
d n đẫn đường cho hướng đi của một tiết học” ư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồng cho hư một thời khóa biểu và là bản đồớng đi của một tiết học”.ng đi c a m t ti t h c”.ủa một tiết học” ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ọc thông tin sau:
Ý ki n 2: “Nhi u nhà giáo d c h c n i ti ng đã ch ng minh th cến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ều nhà giáo dục học nổi tiếng đã chứng minh thực ục học nổi tiếng đã chứng minh thực ọc thông tin sau: ổi tiếng đã chứng minh thực ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực ực
t là 60% ch t lến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ất lượng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịng gi d y t t là tùy thu c vào khâu chu n bời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ống như một thời khóa biểu và là bản đồ ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ẩn bị ị
so n giáo án, còn l i 40% là tùy thu c vào năng l c s ph m vàạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ực ư một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị kinh nghi m c a ngệm của người Thầy” ủa một tiết học” ư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồi Th y”.ầy”
Ý ki n 3: “Giáo án ch ra n i dung c a bài h c và giúp đ m b oến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ỉ ra nội dung của bài học và giúp đảm bảo ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ủa một tiết học” ọc thông tin sau: ản đồ ản đồ
tr t t khoa h c c a thông tin, đ a ra kỹ năng h c t p đật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ực ọc thông tin sau: ủa một tiết học” ư một thời khóa biểu và là bản đồ ọc thông tin sau: ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc sử
d ng trong gi và các phục học nổi tiếng đã chứng minh thực ời khóa biểu và là bản đồ ư một thời khóa biểu và là bản đồơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêung ti n h tr c n thi t theo yêuệm của người Thầy” ỗ trợ cần thiết theo yêu ợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ầy” ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
c u”.ầy”
Trang 2Ý ki n 4: “Khi lên l p d y h c, tôi ch c n đ c trến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ớng đi của một tiết học” ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau: ỉ ra nội dung của bài học và giúp đảm bảo ầy” ọc thông tin sau: ư một thời khóa biểu và là bản đồớng đi của một tiết học”.c sách giáo khoa mà không c n ph i chu n b giáo án”.ầy” ản đồ ẩn bị ị
B n có đ ng tình v i các ý ki n trên không? Theo b n vi c chu nạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ồ ớng đi của một tiết học” ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ệm của người Thầy” ẩn bị
b giáo án có ý nghĩa gì v i vi c d y h c trên l p c a ngị ớng đi của một tiết học” ệm của người Thầy” ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau: ớng đi của một tiết học” ủa một tiết học” ư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồi giáo viên?
Ho t đ ng 1:ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
1 Cá nhân có ý ki n, các b n khác trao đ i, b sung.ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ổi tiếng đã chứng minh thực ổi tiếng đã chứng minh thực
2 Nhóm ghi l i các ý ki n và t ng h p thành ý ki n chung c aạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ổi tiếng đã chứng minh thực ợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ủa một tiết học” nhóm
Ho t đ ng 2:ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
1 Giáo viên cho các nhóm trao đ i ý ki n, các nhóm khác theo dõiổi tiếng đã chứng minh thực ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
và ph n bi n.ản đồ ệm của người Thầy”
2 Giáo viên nh n xét và cho ý ki n.ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
B HO T Đ NG HÌNH THÀNH KI N TH C ẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ẾN THỨC ỨC
Trang 3Đ c thông tin sau:ọc thông tin sau:
Đ d y h c phát huy đểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau: ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc tính tích c c c a h c sinh, ngực ủa một tiết học” ọc thông tin sau: ư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồi giáo viên ph i l p k ho ch bài h c.ản đồ ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau:
K ho ch bài h c ph i th hi n đến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau: ản đồ ểu và là bản đồ ệm của người Thầy” ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc các ho t đ ng d y h c chạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau: ủa một tiết học”
y u, thông qua t ch c, hến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ổi tiếng đã chứng minh thực ứng minh thực ư một thời khóa biểu và là bản đồớng đi của một tiết học”.ng d n h c sinh ho t đ ng nh m đ tẫn đường cho hướng đi của một tiết học” ọc thông tin sau: ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ằm đạt ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị
m c tiêu c a m i bài h c.ục học nổi tiếng đã chứng minh thực ủa một tiết học” ỗ trợ cần thiết theo yêu ọc thông tin sau:
Các thu t ng tật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ư một thời khóa biểu và là bản đồơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêung đư một thời khóa biểu và là bản đồơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêung v i “L p k ho ch bài h c” là:ớng đi của một tiết học” ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau:
– So n giáo ánạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị
– Thi t k bài h cến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ọc thông tin sau:
– So n bàiạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị
– Thi t k k ho ch bài h cến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau:
Trong tài li u này dùng thu t ng :ệm của người Thầy” ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: Thi t k k ho ch bài ết kế kế hoạch bài ết kế kế hoạch bài ết kế kế hoạch bài ạch bài
h c ọc v i ý nghĩa là giáo viên thi t k các ho t đ ng h c t p choớng đi của một tiết học” ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ọc thông tin sau: ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử
h c sinh khi l p k ho ch bài h c.ọc thông tin sau: ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau:
Trang 4Ho t đ ng 1 ạy học ộng 1 : Tìm hi u vi c chu n b cho vi c thi t k kểu và là bản đồ ệm của người Thầy” ẩn bị ị ệm của người Thầy” ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
ho ch bài h c.ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau:
Nghiên c u sách giáo viên Toán 2 trang 12-15 và tài li u 2 trangứng minh thực ệm của người Thầy” 71-74 đ tr l i các câu h i sau:ểu và là bản đồ ản đồ ời khóa biểu và là bản đồ ỏi sau:
+ Nêu các lo i bài h c/ti t h c.ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau: ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ọc thông tin sau:
+ Nh ng vi c c n làm khi chu n b thi t k k ho ch bài h c.ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ệm của người Thầy” ầy” ẩn bị ị ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau:
1 Cá nhân trình bày câu tr l i, các b n khác góp ý, b sung.ản đồ ời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ổi tiếng đã chứng minh thực
2 Nhóm ghi chép các ý ki n, t ng h p các ý ki n thành b nến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ổi tiếng đã chứng minh thực ợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ản đồ báo cáo chung c a nhóm Báo cáo giáo viên.ủa một tiết học”
1 Các nhóm c ngử ư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồi trình bày ý ki n, các nhóm khác nh n xét,ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử góp ý
2 Giáo viên k t lu n và đánh giá chung.ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử
Đ c thông tin sau:ọc thông tin sau:
Trang 5Khi chu n b thi t k k ho ch bài h c, ngẩn bị ị ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau: ư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồi giáo viên c n ti nầy” ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ hành các bư một thời khóa biểu và là bản đồớng đi của một tiết học”.c sau:
B ướng dạy học c 1: Xác đ nh m c tiêu k ho ch bài h c ịnh mục tiêu kế hoạch bài học ục tiêu kế hoạch bài học ết kế bài học theo hướng dạy học ạy học ọc theo hướng dạy học
* Nh ng căn c đ xác đ nh m c tiêu k ho ch bài h c: ững căn cứ để xác định mục tiêu kế hoạch bài học: ứ để xác định mục tiêu kế hoạch bài học: ể xác định mục tiêu kế hoạch bài học: ịnh mục tiêu kế hoạch bài học: ục tiêu kế hoạch bài học: ế hoạch bài học: ạch bài học: ọc:
1 D a vào chu n ki n th c, kỹ năngực ẩn bị ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực
T chu n ki n th c, kỹ năng ta c n xác đ nh nh ng chu n thu cừ chuẩn kiến thức, kỹ năng ta cần xác định những chuẩn thuộc ẩn bị ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực ầy” ị ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ẩn bị ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
n i dung bài h c.ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ọc thông tin sau:
2 Phân tích h c sinhọc thông tin sau:
– V i m i bài h c c n phân tích h c sinh nh ng khía c nh sau:ớng đi của một tiết học” ỗ trợ cần thiết theo yêu ọc thông tin sau: ầy” ọc thông tin sau: ở những khía cạnh sau: ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị
Nh ng đi u h c sinh đã bi t, đã làm đữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ều nhà giáo dục học nổi tiếng đã chứng minh thực ọc thông tin sau: ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc trư một thời khóa biểu và là bản đồớng đi của một tiết học”.c bài h c và cóọc thông tin sau: liên quan đ n bài h c; Nh ng đi u h c sinh c n h c đến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ọc thông tin sau: ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ều nhà giáo dục học nổi tiếng đã chứng minh thực ọc thông tin sau: ầy” ọc thông tin sau: ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc trong bài này; H c sinh có nh ng khó khăn, thu n l i gì khi h c bài này.ọc thông tin sau: ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau:
– Khi phân tích h c sinh, ngọc thông tin sau: ư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồi ta thư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồng dùng các câu h i sau:ỏi sau:
+ H c sinh đã có nh ng ki n th c, kỹ năng nào liên quan đ n bàiọc thông tin sau: ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
h c này?ọc thông tin sau:
Trang 6+ H c sinh c n đọc thông tin sau: ầy” ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc h c gì t bài h c này?ọc thông tin sau: ừ chuẩn kiến thức, kỹ năng ta cần xác định những chuẩn thuộc ọc thông tin sau:
+ H c sinh thọc thông tin sau: ư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồng g p nh ng khó khăn gì hay m c nh ng saiặp những khó khăn gì hay mắc những sai ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ắc những sai ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là:
l m nào khi h c bài này?ầy” ọc thông tin sau:
+ H c sinh có nh ng thu n l i gì khi h c bài này?ọc thông tin sau: ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau:
+ H c sinh có th s d ng nh ng đ dùng h c t p, phọc thông tin sau: ểu và là bản đồ ử ục học nổi tiếng đã chứng minh thực ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ồ ọc thông tin sau: ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ư một thời khóa biểu và là bản đồơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêung ti nệm của người Thầy”
h c t p nào trong bài h c này?ọc thông tin sau: ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ọc thông tin sau:
+ H c sinh thích nh ng ho t đ ng h c t p nào trong bài này?ọc thông tin sau: ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ọc thông tin sau: ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử
* M c tiêu k ho ch bài h c là đích đ t ra cho h c sinh c n đ tục học nổi tiếng đã chứng minh thực ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau: ặp những khó khăn gì hay mắc những sai ọc thông tin sau: ầy” ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị
đư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc sau khi h c xong bài h c M c tiêu đ t ra c n c th , có thọc thông tin sau: ọc thông tin sau: ục học nổi tiếng đã chứng minh thực ặp những khó khăn gì hay mắc những sai ầy” ục học nổi tiếng đã chứng minh thực ểu và là bản đồ ểu và là bản đồ đánh giá đư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc, phù h p v i đ i tợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ớng đi của một tiết học” ống như một thời khóa biểu và là bản đồ ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịng h c sinh c a m t l p h c,ọc thông tin sau: ủa một tiết học” ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ớng đi của một tiết học” ọc thông tin sau: phù h p v i đi u ki n th c t và khuôn kh th i gian c a ti tợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ớng đi của một tiết học” ều nhà giáo dục học nổi tiếng đã chứng minh thực ệm của người Thầy” ực ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ổi tiếng đã chứng minh thực ời khóa biểu và là bản đồ ủa một tiết học” ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
h c.ọc thông tin sau:
M c tiêu thục học nổi tiếng đã chứng minh thực ư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồng bao g m ba thành t : ki n th c; kỹ năng; tháiồ ống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực
đ ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
Nh ng t nên dùng đ vi t m c tiêu nh :ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ừ chuẩn kiến thức, kỹ năng ta cần xác định những chuẩn thuộc ểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ục học nổi tiếng đã chứng minh thực ư một thời khóa biểu và là bản đồ
Trang 7– Xác đ nh, nh n ra, đ m, phát bi u, gi i thích, l a ch n… (Vị ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ểu và là bản đồ ản đồ ực ọc thông tin sau: ều nhà giáo dục học nổi tiếng đã chứng minh thực
ki n th c).ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực
– Quan sát, so sánh, đ i chi u… (V kỹ năng)ống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ều nhà giáo dục học nổi tiếng đã chứng minh thực
– Có ý th c, t giác, b o v … (V thái đ )ứng minh thực ực ản đồ ệm của người Thầy” ều nhà giáo dục học nổi tiếng đã chứng minh thực ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
B ướng dạy học c 2: Thi t k các ho t đ ng h c t p ết kế bài học theo hướng dạy học ết kế bài học theo hướng dạy học ạy học ộng 1 ọc theo hướng dạy học ập
* Thi t k ho t đ ng tr i nghi m H c sinh ế hoạch bài học: ế hoạch bài học: ạch bài học: ộng trải nghiệm Học sinh ải nghiệm Học sinh ệm Học sinh ọc: : Ho t đ ng tr iạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ản đồ nghi m nh m t o c h i cho h c sinh tr i qua tình hu ng có v nệm của người Thầy” ằm đạt ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêu ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ọc thông tin sau: ản đồ ống như một thời khóa biểu và là bản đồ ất lượng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị
đ , c n tìm hi u đ làm n y sinh ki n th c m i Giáo viên có thều nhà giáo dục học nổi tiếng đã chứng minh thực ầy” ểu và là bản đồ ểu và là bản đồ ản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực ớng đi của một tiết học” ểu và là bản đồ
t o ra các ho t đ ng đ h c sinh nghe, nói, đ c, vi t, nhìn, th cạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ểu và là bản đồ ọc thông tin sau: ọc thông tin sau: ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ực
hi n, c m nh n đệm của người Thầy” ản đồ ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc n i dung c a tình hu ng.ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ủa một tiết học” ống như một thời khóa biểu và là bản đồ
Trong tình hu ng đó ch a đ ng nh ng n i dung ki n th c c aống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực ực ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực ủa một tiết học” bài h c h c sinh ch a bi t và nh ng thao tác, kỹ năng các emọc thông tin sau: ọc thông tin sau: ư một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là:
ch a đư một thời khóa biểu và là bản đồ ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc làm
Khi thi t k ph n tr i nghi m, giáo viên c n chú ý nh ng đi mến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ầy” ản đồ ệm của người Thầy” ầy” ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ểu và là bản đồ sau:
Trang 8– N i dung tr i nghi m đột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ản đồ ệm của người Thầy” ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc xây d ng d a vào m c tiêu bài h c.ực ực ục học nổi tiếng đã chứng minh thực ọc thông tin sau:
H c sinh c n h c đọc thông tin sau: ầy” ọc thông tin sau: ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc gì thì đ a n i dung đó vào ph n tr iư một thời khóa biểu và là bản đồ ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ầy” ản đồ nghi m.ệm của người Thầy”
– Ch n n i dung tr i nghi m m c đ th p nh t có th , đ h cọc thông tin sau: ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ản đồ ệm của người Thầy” ở những khía cạnh sau: ứng minh thực ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ất lượng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ất lượng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ểu và là bản đồ ểu và là bản đồ ọc thông tin sau: sinh d nh n ra bài h c trong đó.ễ nhận ra bài học trong đó ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ọc thông tin sau:
– Khi xác đ nh n i dung tr i nghi m c n k t h p v i k t quị ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ản đồ ệm của người Thầy” ầy” ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ớng đi của một tiết học” ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ản đồ phân tích h c sinh Tình hu ng tr i nghi m nên xu t phát tọc thông tin sau: ống như một thời khóa biểu và là bản đồ ản đồ ệm của người Thầy” ất lượng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ừ chuẩn kiến thức, kỹ năng ta cần xác định những chuẩn thuộc
nh ng l i ho c nh ng khó khăn h c sinh thữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ỗ trợ cần thiết theo yêu ặp những khó khăn gì hay mắc những sai ữ tương đương với “Lập kế hoạch bài học” là: ọc thông tin sau: ư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồng m c ph i.ắc những sai ản đồ
– Đ a ra các hình th c tr i nghi m h p d n, thú v và g n bó v iư một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực ản đồ ệm của người Thầy” ất lượng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ẫn đường cho hướng đi của một tiết học” ị ắc những sai ớng đi của một tiết học”
cu c s ng thột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ống như một thời khóa biểu và là bản đồ ư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồng ngày c a h c sinh (C g ng đ a ra nhi u cáchủa một tiết học” ọc thông tin sau: ống như một thời khóa biểu và là bản đồ ắc những sai ư một thời khóa biểu và là bản đồ ều nhà giáo dục học nổi tiếng đã chứng minh thực
tr i nghi m đ t đó có th ch n đản đồ ệm của người Thầy” ểu và là bản đồ ừ chuẩn kiến thức, kỹ năng ta cần xác định những chuẩn thuộc ểu và là bản đồ ọc thông tin sau: ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc cách t t nh t).ống như một thời khóa biểu và là bản đồ ất lượng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị
* Thi t k ph n phân tích và rút ra bài h c: ế hoạch bài học: ế hoạch bài học: ần phân tích và rút ra bài học: ọc:
Khi thi t k ph n phân tích, ngến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ầy” ư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồi ta thư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồng đ a ra ba cách làmư một thời khóa biểu và là bản đồ sau:
Cách 1: Chi ti t – Đ n v ki n th c – Bài h c chung.ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêu ị ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực ọc thông tin sau:
Trang 9V i cách này, giáo viên hớng đi của một tiết học” ư một thời khóa biểu và là bản đồớng đi của một tiết học”.ng d n h c sinh nêu l i các thông tinẫn đường cho hướng đi của một tiết học” ọc thông tin sau: ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị chi ti t, các thao tác c th và rút ra các bài h c nh tến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ục học nổi tiếng đã chứng minh thực ểu và là bản đồ ọc thông tin sau: ỏi sau: ư một thời khóa biểu và là bản đồơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêung đư một thời khóa biểu và là bản đồơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêung
v i các đ n v ki n th c T các bài h c nh /các đ n v ki nớng đi của một tiết học” ơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêu ị ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực ừ chuẩn kiến thức, kỹ năng ta cần xác định những chuẩn thuộc ọc thông tin sau: ỏi sau: ơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêu ị ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
th c, giáo viên hứng minh thực ư một thời khóa biểu và là bản đồớng đi của một tiết học”.ng d n h c sinh rút ra bài h c chung ti uẫn đường cho hướng đi của một tiết học” ọc thông tin sau: ọc thông tin sau: Ở tiểu ểu và là bản đồ
h c thọc thông tin sau: ư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồng làm cách này
Cách 2: Đ n v ki n th c – Chi ti t – Bài h c chung.ơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêu ị ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ọc thông tin sau:
V i cách này, giáo viên hớng đi của một tiết học” ư một thời khóa biểu và là bản đồớng đi của một tiết học”.ng d n h c sinh rút ra các ý chính/cácẫn đường cho hướng đi của một tiết học” ọc thông tin sau:
đ n v ki n th c trơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêu ị ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực ư một thời khóa biểu và là bản đồớng đi của một tiết học”.c, sau đó giúp h c sinh đ a ra/nh c l i cácọc thông tin sau: ư một thời khóa biểu và là bản đồ ắc những sai ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị thông tin chi ti t, các thao tác c th minh h a cho các đ n vến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ục học nổi tiếng đã chứng minh thực ểu và là bản đồ ọc thông tin sau: ơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêu ị
ki n th c đến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc rút ra Cu i cùng, giáo viên t ng h p các đ n vống như một thời khóa biểu và là bản đồ ổi tiếng đã chứng minh thực ợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêu ị
ki n th c thành bài h c chung Cách phân tích này khó khăn cáchến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực ọc thông tin sau: phân tích trên vì nó đòi h i kh năng t ng h p thông tin cao vàỏi sau: ản đồ ổi tiếng đã chứng minh thực ợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị
kh năng di n đ t t t.ản đồ ễ nhận ra bài học trong đó ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ống như một thời khóa biểu và là bản đồ
Cách 3: Bài h c chung – Đ n v ki n th c – Chi ti t.ọc thông tin sau: ơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêu ị ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ứng minh thực ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
Cách này khó nh t, vì th ta không đi sâu phân tích cách này.ất lượng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
Tuy nhiên, dùng b t c cách nào thì ph n phân tích cũng c nất lượng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ứng minh thực ầy” ầy”
đ m b o giúp h c sinh:ản đồ ản đồ ọc thông tin sau:
Trang 10– Nh c l i đắc những sai ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịc các chi ti t thông tin, các thao tác, các hành vi, cácến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
s v t hi n tực ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ệm của người Thầy” ư một thời khóa biểu và là bản đồợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bịng, y u t di n ra trong ph n tr i nghi m.ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ống như một thời khóa biểu và là bản đồ ễ nhận ra bài học trong đó ầy” ản đồ ệm của người Thầy”
– Đánh giá, phân tích các chi ti t trên; s p x p các chi ti t thànhến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ắc những sai ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ các ti n trình, theo các logic.ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ
– Đ a ra k t lu n, cách làm t t nh t, bài h c chung.ư một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử ống như một thời khóa biểu và là bản đồ ất lượng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau:
Khi ti n hành phân tích, ta t ch c cho h c sinh h c theo nhómến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ổi tiếng đã chứng minh thực ứng minh thực ọc thông tin sau: ọc thông tin sau: (Cá nhân – c p đôi – nhóm).ặp những khó khăn gì hay mắc những sai
Ho t đ ng 2 ạy học ộng 1 : Tìm hi u thi t k k ho ch bài h cểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau:
D a vào thông tin trong ho t đ ng 1, trao đ i v hình th c và n iực ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ổi tiếng đã chứng minh thực ều nhà giáo dục học nổi tiếng đã chứng minh thực ứng minh thực ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ dung c a m t thi t k k ho ch bài h c.ủa một tiết học” ột giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ọc thông tin sau:
1 C p đôi báo cáo k t qu , các cá nhân khác nh n xét, góp ý.ặp những khó khăn gì hay mắc những sai ến 1: “Một giáo án giống như một thời khóa biểu và là bản đồ ản đồ ật tự khoa học của thông tin, đưa ra kỹ năng học tập được sử
2 Nhóm cho ngư một thời khóa biểu và là bản đồời khóa biểu và là bản đồi ghi l i và t ng h p thành báo cáo chung c aạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ổi tiếng đã chứng minh thực ợng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị ủa một tiết học” nhóm