Để quản lý, chỉ đạo, tổ chức hoạt động Đội trong trường tiểu học có hiệuquả, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dụcđòi hỏi sự phối hợp thống nhất giữa hi
Trang 1PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Hơn nửa thế kỷ qua, dưới sự lãnh đạo của Đảng, Bác Hồ kính yêu và sự dìudắt của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, phong trào thiếu nhi cả nước ngày càng pháttriển mạnh mẽ Đội TNTP HCM trở thành nơi hội tụ của thiếu nhi và khôngngừng lớn mạnh, xứng đáng là lực lượng giáo dục tích cực trong và ngoài nhàtrường, góp phần quan trọng vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Ngàynay Việt Nam bước vào thời kỳ CNH-HĐH, con người được đặt ở trung tâmchiến lược phát triển kinh tế - xã hội, trong đó lớp thiếu niên nhi đồng hôm nay
sẽ là người chủ tương lai của đất nước Trước những nhu cầu và sự phát triển đadạng của thiếu nhi, vấn đề đặt ra là công tác Đội và phong trào thiếu nhi trongthời kỳ mới sẽ đặt ra yêu cầu, nhiệm vụ mới Nhận thức rõ vấn đề này, Đảng ta
đã thực sự coi "'Giáo dục - Đào tạo là quốc sách hàng đầu" Trong văn kiện hội
nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đã khẳng định:
"Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục nhằm xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, CNH-HĐH đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị của văn hoá dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có
kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức và kỷ luật, có sức khoẻ, là những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa
"chuyên" như lời căn dặn của Bác Hồ".
Đến văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng lại nhấn
mạnh: "Phát triển giáo dục - đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp CNH-HĐH, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội tăng trưởng nhanh và bền vững".
Nghị quyết Hội nghị TW 8 Khóa XI “về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và đào tạo” số 29 ngày 4 tháng 11 năm 2013 xác định: “Tạo chuyển biến
Trang 2căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.
Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực”.
Như vậy tổ chức Đảng các cấp đã thực sự quan tâm đến sự nghiệp giáo dục
và từng bước đầu tư cho giáo dục, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển nhằmđào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài để xây dựng quê hương đất nước
Tổ chức Đội TNTP HCM ở trường tiểu học có mục đích tập hợp, đoàn kếtrộng rãi thiếu nhi vào tổ chức Đội để cùng nhà trường giáo dục các em học tập
và rèn luyện theo 5 điều Bác Hồ dạy, trở thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt,cháu ngoan Bác Hồ kính yêu Mục đích của hoạt động Đội TNTP HCM thốngnhất với mục tiêu giáo dục của nhà trường Đội là người hỗ trợ tích cực, là cầunối giữa nhà trường và xã hội, cùng nhà trường thực hiện nội dung và mục đíchgiáo dục Tổ chức triển khai mọi chủ trương của nhà trường, động viên, cổ vũ tất
cả học sinh tham gia Tổ chức Đội TNTPHCM cũng là cầu nối giữa nhà trường
và xã hội góp phần thực hiện nguyên lý giáo dục của Đảng: "Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội".
Đội TNTP HCM là một thành viên giáo dục trong và ngoài nhà trường, các emthiếu nhi vừa là đối tượng vừa là lực lượng giáo dục chủ yếu của Đội
Để quản lý, chỉ đạo, tổ chức hoạt động Đội trong trường tiểu học có hiệuquả, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dụcđòi hỏi sự phối hợp thống nhất giữa hiệu trưởng và tổng phụ trách Đội Trên
Trang 3thực tế hiệu trưởng nhận thức chưa đầy đủ về vai trò, nhiệm vụ hoạt động Đội
và sự phối hợp giữa hiệu trưởng và giáo viên tổng phụ trách Đội trong trườngtiểu học hiện nay còn nhiều bất cập
Xuất phát từ những lý do khách quan và chủ quan như đã phân tích ở trên, tôi
nhận thấy rằng cần phải lựa chọn đề tài "Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội TNTP HCM để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục ở trường tiểu học"
* Điểm mới của đề tài
Đề tài “Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội TNTP HCM để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục ở trường tiểu học” là một đề
tài đã được rất nhiều tài liệu nói đến nhưng trên thực tế ở nhiều trường tiểu họcviệc phối hợp giữa Hiệu trưởng với Tổng phụ trách Đội đã bị lãng quên hoặc cóphối hợp nhưng ở mức độ thấp Bởi vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này đểnghiên cứu
Điểm mới trong đề tài là tôi đã đưa ra các biện pháp phù hợp với quy trìnhquản lý; phù hợp với tình hình thực tế của tất cả các trường phổ thông và tôi đã
áp dụng các biện pháp đó ở nhiều trường tôi công tác có tính khả thi cao
1.2 Phạm vi nghiên cứu
Tìm hiểu kinh nghiệm phối hợp giữa Hiệu trưởng với giáo viên tổng phụtrách Đội ở trường tiểu học
Trang 4II PHẦN NỘI DUNG
2.1 THỰC TRẠNG VỀ SỰ PHỐI HỢP GIỮA HIỆU TRƯỞNG VỚI GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
2.1.1 Thực trạng về công tác Đội TNTP HCM ở các trường tiểu học hiện nay.
Hiện nay, công tác Đội và phong trào thiếu nhi của nhà trường vẫn đượcduy trì và phát triển cả bề rộng lẫn chiều sâu, thu hút được đa số các em thamgia hoạt động nên đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.Tuy nhiên trong quá trình hoạt động Đội vẫn còn nhiều khó khăn Do đặcthù của một số Nhà trường(Trường vùng khó ) Mặt khác, giáo viên tổng phụtrách chưa được ổn định ở một vị trí, chỉ làm tổng phụ trách Đội từ một đến hainăm sẽ đổi giáo viên tổng phụ trách mới (do thuyên chuyển ) do đó giáo viêntổng phụ trách thiếu kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động Hơn thế nữagiáo viên tổng phụ trách còn phải kiêm nhiệm nên thời gian dành cho công tácĐội - Sao còn ít Có nhiều giáo viên chủ nhiệm lớn tuổi nên khó khăn tronghướng dẫn cho các em hoạt động Tài liệu công tác Đội còn thiếu, cơ sở vật chấtphục vụ hoạt động Đội còn đơn giản chưa đáp ứng với nhu cầu cần thiết củaĐội
Mặc dù có nhiều khó khăn như vậy nhưng giáo viên tổng phụ trách Độiphải chủ động trong hoạt động mới đạt được kết quả nhất định Thực hiện đầy
đủ 3 chương trình công tác Đội (nhi đồng chăm ngoan, thiếu niên sẵn sàng, phụtrách tài năng) quan tâm xây dựng Ban chỉ huy liên đội, đội cờ đỏ, đội cờ, độitrống… Tập huấn cho anh chị phụ trách và phụ trách sao, ban chỉ huy liên đội,chi đội Tổ chức tốt đại hội liên đội đầu năm, xây dựng quy chế thi đua khenthưởng và công khai cho toàn liên đội nắm rõ để thực hiện Hàng tháng tổng phụtrách Đội nắm kế hoạch chung của Hội đồng Đội huyện để xây dựng kế hoạch
cụ thể phù hợp với tình hình của nhà trường và được Hiệu trưởng duyệt trướckhi triển khai thực hiện, làm tốt công tác tuyên truyền vận động, tổ chức nhiềucuộc thi có ý nghĩa và tổ chức nhiều phong trào được đông đảo thiếu niên, nhi
Trang 5đồng tham gia như: phong trào đền ơn đáp nghĩa, giúp đỡ bạn nghèo, đôi bạncùng tiến, vì vậy nhiều liên đội luôn đạt danh hiệu vững mạnh xuất sắc.
2.1.2 Thực trạng về nhận thức của Hiệu trưởng về công tác Đội TNTP HCM.
Hiệu trưởng trường tiểu học với tư cách là người lãnh đạo cao nhất trongnhà trường nên cần có sự quan tâm chỉ đạo hoạt động Đội Hoạt động Đội nhằm
hỗ trợ cho việc nâng cao chất lượng giáo dục, tạo động cơ học tập đúng đắn chohọc sinh Tuy nhiên nhiều hiệu trưởng chưa thật sâu sắc về vai trò, vị trí, chứcnăng của tổ chức Đội trong nhà trường tiểu học; sự phối hợp giữa hiệu trưởng vàgiáo viên tổng phụ trách Đội chưa nhịp nhàng ở tất cả các khâu của quá trìnhquản lý, từ việc lập kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch đến kiểm tra đánh giáviệc thực hiện kế hoạch Vì vậy việc tạo điều kiện về thời gian, kinh phí, nhânlực chưa ở mức tối đa
Mặt khác một số hiệu trưởng cũng chưa quán triệt nhận thức về tầm quantrọng của công tác Đội cho giáo viên Vì vậy giáo viên còn coi công tác Đội làtrách nhiệm của giáo viên tổng phụ trách Đội Nếu có sự nhắc nhở của giáo viêntổng phụ trách Đội thì họ mới tham gia nhưng chưa có ý thức và trách nhiệmnên chỉ tham gia một cách đối phó
2.1.3 Thực trạng về công tác xây dựng kế hoạch hoạt động Đội.
Nhận thức rõ công tác Đội TNTP HCM là công việc quan trọng đầu tiêntrong các khâu quản lý Sau khi nhận được kế hoạch hướng dẫn, chỉ đạo củaphòng Giáo dục và Đào tạo, Hiệu trưởng triển khai, giáo viên tổng phụ trách Độixây dựng kế hoạch sau đó trình lên Hiệu trưởng duyệt Như vậy bản kế hoạchhoạt động Đội mới phù hợp và có tính khả thi cao
Tuy nhiên việc phối hợp xây dựng kế hoạch hoạt động Đội giữa Hiệutrưởng và giáo viên tổng phụ trách vẫn còn một số hạn chế cụ thể như trong cácbước xây dựng kế hoạch giữa Hiệu trưởng và giáo viên tổng phụ trách chưa phốihợp một cách chặt chẽ Để xây dựng kế hoạch bước đầu tiên là thu thập và xử lýthông tin, nghiên cứu đánh giá thực trạng bên trong và bên ngoài nhà trường, dựbáo kết quả sẽ đạt được Song Hiệu trưởng và giáo viên chưa thực hiện tốt mà
Trang 6chủ yếu xây dựng kế hoạch theo hướng dẫn của cấp trên Do đó kế hoạch khôngphù hợp với thực tế của nhà trường Ví dụ: Cấp trên chỉ đạo xây dựng kế hoạchhoạt động Đội trong đó có phong trào "Em yêu đường sắt quê em" nhưng mốt số
xã có trường trường tiểu học đóng không có đường sắt đi qua nhưng giáo viêntổng phụ trách cứ xây dựng phong trào này thì làm sao thực hiện được
Bước thứ hai là thiết lập các mục tiêu Đây là yếu tố quan trọng nhất trướckhi xây dựng một bản kế hoạch Nhưng hiệu trưởng và giáo viên tổng phụ tráchchưa quan tâm đúng mức mà chỉ xây dựng kế hoạch để đạt được chỉ tiêu của cấptrên đề ra nhằm đạt danh hiệu thi đua
Trong xây dựng kế hoạch cần phải có nhiều phương án thực hiện để tuỳvào điều kiện cụ thể để lựa chọn phương án cho phù hợp, tránh bị động Do chỉxây dựng một phương án duy nhất nên nhiều lúc phương án đó không phù hợpvới điều kiện thực tiễn nhưng cũng phải thực hiện hoặc có thay đổi dẫn đến bịđộng, do đó hiệu quả hoạt động thấp
2.1.4 Thực trạng về việc tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động Đội
Tổ chức là quá trình là quá trình phân phối và sắp xếp nguồn nhân lực theonhững cách thức nhất định để đảm bảo tốt nhất mục tiêu Chức năng tổ chức làchức năng quan trọng thứ hai sau chức năng kế hoạch Trường tiểu học cần có
sự phối hợp giữa Hiệu trưởng và giáo viên tổng phụ trách trong việc tổ chứchoạt động Đội Sau khi xây dựng xong bản kế hoạch hoạt động Đội, giáo viêntổng phụ trách căn cứ vào tính chất công việc, số lượng công việc để dự kiếnnhân lực cần thiết cho hoạt động đó đạt hiệu quả cao Sau đó trình lên Hiệutrưởng và yêu cầu Hiệu trưởng bố trí, điều động nhân lực cùng tham gia với giáoviên tổng phụ trách Đội Với cách phối hợp tổ chức hoạt động Đội như vậy mớitạo được sức mạnh tổng hợp trong nhà trường cùng tham gia vào hoạt động Đội
và đem lại kết quả hoạt động cao và đạt kế hoạch đề ra
Thế nhưng sự phối hợp tổ chức giữa Hiệu trưởng và giáo viên tổng phụtrách nhiều trường vẫn còn một số hạn chế như: Nhiều lúc Hiệu trưởng không
bố trí, sắp xếp được lực lượng tham gia hoạt động Đội do bận việc chuyên môn
Trang 7hoặc lý do ý thức của các thành viên trong nhà trường không muốn tham giahoạt động Họ ỷ lại và cho rằng hoạt động Đội là công việc, là trách nhiệm củagiáo viên tổng phụ trách Đội còn giáo viên chỉ lo công việc chuyên môn là giảngdạy Với những lý do đó nên việc tổ chức, phân công nhân lực thực hiện kếhoạch hoạt động Đội ở trường tiểu học còn gặp nhiều khó khăn, chất lượng hiệuquả giáo dục chưa đáp ứng với mục tiêu đề ra.
2.1.5 Thực trạng về việc chỉ đạo hoạt động Đội.
Sau khi xây dựng xong kế hoạch hoạt động Đội, tổ chức được nguồn nhânlực để thực hiện kế hoạch đặt ra thì việc tiếp theo cũng không kém phần quantrọng đó là chỉ đạo hoạt động Để phối hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội chỉđạo hoạt động Đội, Hiệu trưởng giao trách nhiệm cho mỗi thành viên và tổ chứctrong nhà trường phải thực hiện trực tiếp tham gia chỉ đạo và giúp đỡ học sinhhoạt động Đội Đưa kết quả tham gia hoạt động Đội vào chỉ tiêu thi đua của giáoviên và tập thể học sinh Còn giáo viên tổng phụ trách Đội thực hiện chỉ đạo vớivai trò chỉ huy, hướng dẫn và triển khai các nhiệm vụ một cách trực tiếp Nhưvậy chất lượng và hiệu quả giáo dục học sinh mới đạt cao
Vậy mà sự phối hợp chỉ đạo hoạt động Đội và giáo viên tổng phụ trách Độỉ
ở nhiều trường tiểu học vẫn còn những hạn chế Nhiều khi Hiệu trưởng khoántrắng cho giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên tổng phụ trách toàn quyền vàchịu trách nhiệm chính trong chỉ đạo hoạt động Đội Hiệu trưởng phó mặc chogiáo viên tổng phụ trách Đội Do không có sự chỉ đạo và tác động của Hiệutrưởng nên giáo viên trong nhà trường không tham gia chỉ đạo hoạt động Đội,hoặc tham gia một cách qua loa, cốt là chỉ có tham gia chứ trách nhiệm chưacao, do đó một số hoạt động đạt kết quả chưa cao
2.1.6 Thực trạng về việc kiểm tra và đánh giá hoạt động Đội.
Kiểm tra đánh giá là khâu cuối cùng của quá trình quản lý Công việc này ởtrường tiểu học thực hiện nghiêm túc và thực hiện một cách thường xuyên Hiệutrưởng kiểm tra xem anh chị phụ trách (giáo viên chủ nhiệm) chỉ đạo hoạt động
Trang 8Đội của lớp mình như thế nào Còn giáo viên tổng phụ trách Đội kiểm tra hoạtđộng của các chi đội và các lớp nhi đồng theo kế hoạch đã đề ra.
Tuy nhiên, sự phối hợp trong công tác kiểm tra và đánh giá hoạt động Độigiữa Hiệu trưởng và giáo viên tổng phụ trách Đội vẫn còn nhiều thiếu sót cầnphải điều chỉnh như: Việc kiểm tra chưa đúng nơi, đúng lúc, kiểm tra đánh giáchưa khách quan, chưa thống nhất trong cách đánh giá Sau khi kiểm tra đánhgiá, khen thưởng động viên kịp thời nên chưa kích thích được phong trào hoạtđộng Đội
Tóm lại: Sự phối hợp giữa Hiệu trưởng và giáo viên tổng phụ trách còn có
nhiều hạn chế Đặc biệt là mối quan hệ giữa Hiệu trưởng và giáo viên tổng phụtrách hầu hết trong các nhà trường là sự đan xen giữa mối quan hệ phụ thuộc vàmối quan hệ bình đẳng phối hợp Nguyên nhân chủ yếu là do hoạt động dạy họcchiếm nhiều thời gian, kinh phí cho hoạt động Đội còn hạn hẹp, các em học sinhcòn ngại, sợ hoạt động tập thể, giáo viên tổng phụ trách đội còn phải kiêmnhiệm, công tác kiểm tra đánh giá của Ban giám hiệu chưa hiệu quả
Trang 92.2 NHỮNG BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA HIỆU TRƯỞNG VỚI GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
2.2.1 Hiệu trưởng nhận thức rõ tầm quan trọng của tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh trong nhà trường tiểu học.
Để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục học sinh điều trước tiên làngười Hiệu trưởng phải nhận thức được tầm quan trọng của tổ chức Đội trongnhà trường
Hoạt động đội có quan hệ chặt chẽ với hoạt động của nhà trường bởi vìmục tiêu giáo dục của nhà trường tiểu học và mục tiêu của hoạt động Đội TNTP
Hồ Chí Minh là giáo dục thiếu nhi trở thành những con người mới, những côngdân có ích cho xã hội Trong nhà trường, hoạt động giáo dục đào tạo theo mụctiêu, kế hoạch, chương trình của Nhà nước là hoạt động chủ đạo Hoạt động giáodục của Đội TNTP Hồ Chí Minh nhằm hỗ trợ hoạt động giáo dục đạt kết quảcao hơn
Hoạt động Đội có tác dụng lớn đối với giáo dục đạo đức, tư tưởng chính trị
- xã hội cho học sinh
Về nội dung: Đội tập hợp và sử dụng tất cả các nội dung có trong sách giáokhoa, báo chí, thông tin đại chúng với các hình thức vui chơi, cắm trại, múa háttập thể và các cuộc thi… các hoạt động tập thể làm cho hoạt động giáo dục trởnên sinh động, hấp dẫn tạo hứng thú thu hút các em đến trường
Hoạt động Đội có vai trò nâng cao chất lượng học tập văn hoá Đội hỗ trợbằng cách:
+ Giáo dục học sinh xác định động cơ, thái độ học tập đúng đắn
+ Xây dựng nề nếp học tập, phương pháp học tập
+ Giúp đỡ nhau học tập tốt như:" Đội bạn cùng tiến", nhóm học tập, các
câu lạc bộ học tập như câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt… hay các nhóm sở thích…
Các danh hiệu quả Đội như "Cháu ngoan Bác Hồ" , "Chi đội mạnh", "Liên đội mạnh"… là hình thức động viên cá nhân và tập thể phấn đấu học tập tốt.
Trang 10Hoạt động Đội cũng góp phần nâng cao giáo dục thể chất và lao động như
tổ chức các trò chơi vận động, ca múa hát tập thể, lao động công ích như giúp đỡ
gia đình thương binh liệt sĩ, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, "Đoạn đường em chăm", "vườn hoa em chăm"… tổ chức hướng dẫn thiếu nhi lao động tự phục vụ
bản thân, lao động giúp gia đình Thông qua đó giáo dục cho các em tình yêu laođộng, yêu quý người lao động
Hiệu trưởng không những nhận thức rõ vai trò của tổ chức Đội trong nhàtrường mà còn phải nhận thức được vai trò của giáo viên tổng phụ trách Độitrong nhà trường Giáo viên tổng phụ trách Đội là một chức danh được công
nhận Điều 27 - Điều lệ trường tiểu học ghi rõ: "Mỗi trường tiểu học có một tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh Tổng phụ trách có thể là giáo viên chuyên trách hoặc giáo viên kiêm nhiệm".
Không những thế, trong trường phổ thông nói chung và trường tiểu học nóiriêng, vị trí của viên tổng phụ trách Đội hết sức quan trọng, bởi hoạt động Độigóp phần rất lớn vào hoạt động giáo dục của nhà trường Hoạt động đội tốt, cóchất lượng, có hiệu quả không chỉ nhờ vào sự quan tâm của Hiệu trưởng mà cònphụ thuộc vào khả năng của người giáo viên tổng phụ trách Đội: Yêu, say mê vàtâm huyết với công tác Đội, có năng lực tổ chức các hoạt động của thiếu nhi, cónăng lực sư phạm vững vàng, có kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội, có khả năngvận động quần chúng, có mối quan hệ mật thiết với trẻ, là người gắn bó và luôn
ở bên các em trong mọi hoạt động, là người đại diện cho quyền lợi chính đángcủa các em Vì vậy khi chọn giáo viên tổng phụ trách Đội, Hiệu trưởng cần phảichọn giáo viên có đủ phẩm chất, năng lực để đáp ứng yêu cầu và tính chất củahoạt động Đội
Để hoạt động Đội có hiệu quả không những Hiệu trưởng nhận thức rõ vaitrò của tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh mà cần phải quán triệt, tuyên truyền đểđội ngũ giáo viên của nhà trường cũng thấy được vai trò của tổ chức Đội TNTP
Hồ Chí Minh Cần tạo mọi điều kiện về thời gian, kinh phí và nhân lực cho hoạtđộng Đội Có như vậy khi tham gia các hoạt động của Đội giáo viên mới nhiệttình và có ý thức, trách nhiệm cao
Trang 112.2.2 Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội để xây dựng
kế hoạch hoạt động Đội.
Trong một chu trình quản lý, kế hoạch là khâu đầu tiên Mọi hoạt động đềubắt đầu từ khâu lập kế hoạch Chức năng kế hoạch là xác định mục tiêu, là quyếtđịnh những biện pháp tốt nhất để thực hiện đạt được mục tiêu đó
QUY TRÌNH QUẢN LÝ
Hiệu trưởng cần phối hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội để xây dựng kếhoạch hoạt động Đội Khi bản kế hoạch được xây dựng phù hợp là điều kiệnquyết định đầu tiên hoạt động có hiệu quả cao Một bản kế hoạch hoạt động Độiđảm bảo được tính khoa học và thực tiễn có ảnh hưởng rất lớn tới hiệu quả củahoạt động Đội Do đó Hiệu trưởng và giáo viên tổng phụ trách cần thống nhất vềquy trình soạn thảo kế hoạch hoạt động của Đội như sau:
Bước 1 Xác định mục tiêu hoạt động, có tác dụng giáo dục học sinh vấn đề
gì? học sinh sẽ được hình thành thái độ và kỹ năng gì?
Bước 2 Thu thập và xử lý thông tin.
Trước khi xây dựng kế hoạch hoạt động Đội, Hiệu trưởng và giáo viên tổngphụ trách Đội cần phối hợp nghiên cứu, phân tích và xử lý thông tin bao gồm:nghiên cứu các văn bản hướng dẫn, chỉ thị của ngành giáo dục, của Đoàn TNCS
Hồ Chí Minh, của Hội đồng Đội các cấp và kế hoạch hướng dẫn thực hiện năm
CHỈ ĐẠO
KẾ HOẠCH