SKKN quản lý hoạt động tổ chuyên môn của người tổ trưởng

Thế nên vai trò của tổ trưởng chuyên môn là người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động của giáo viên và cả khối lớp, là người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng và chất lượng giảng dạy

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CƯKUIN

TRƯỜNG THCS EAHU

***

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

TRAO ĐỔI MỘT SỐ KINH

NGHIỆM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA NGƯỜI TỔ TRƯỞNG

GIÁO VIÊN: BÙI MINH THƯƠNG

TRƯỜNG THCS EAHU

Eahu, ngày 01/02/2019

PHÒNG GD&ĐT CƯKUIN TRƯỜNG THCS EAHU

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

TRAO ĐỔI MỘT SỐ KINH NGHIỆM

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA

NGƯỜI TỔ TRƯỞNG

GIÁO VIÊN: BÙI MINH THƯƠNG

TRƯỜNG THCS EAHU

Eahu, ngày 01/02/2019

MỤC LỤC

Đặt vấn đề………Trang 4 Giải quyết vấn đề

I Cơ sở lí luận……….Trang 5

II Cơ sở thực tiễn………Trang 5 III Các biện pháp đã thực hiện

1 Việc triển khai xây dựng kế hoạch năm học của Tổ……….Trang 6

2 Vạch định kế hoạch cụ thể hàng tháng khi sinh hoạt tổ……….Trang 6

3 Phát huy vai trò của “thợ cả”……….Trang 7

4 Biện pháp quản lý chất lượng……… …… Trang 8

5 Tổ chức xây dựng các Tổ nhóm theo phân môn, khối lớp dạy……Trang 10

6 Biện pháp tổ chức học tập chuyên đề dạy học, hội giảng, hội học Trang10

7 Xây dựng tổ chuyên môn đoàn kết……… Trang 11

IV Kết quả………Trang 12

Kết luận……….Trang 13

ĐẶT VẤN ĐỀ

Tổ chuyên môn có vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ vô cùng quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục trong các trường học theo quy định của luật giáo dục Nhưng lâu nay bên cạnh các tổ chuyên môn hoạt động tốt, có hiệu quả cao, thì vẫn còn nhiều tổ chuyên môn hoạt động chưa bài bản, còn cảm tính và thiếu kinh nghiệm, có khi mày mò vì vậy hiệu quả và chất lượng còn thấp Để hoạt động dạy và học có hiệu quả cao thì vai trò của Tổ trưởng tổ chuyên môn đặc biệt quan trọng Tuy nhiên hiện nay đa số các đồng chí Tổ trưởng đều hoạt động chủ yếu dựa trên những kinh nghiệm tích lũy được qua thời gian công tác, hầu như chưa có đồng chí nào được đào tạo qua những lớp đào tạo nghiệp vụ Tổ trưởng hoặc rất ít được tập huấn nghiệp vụ Tổ trưởng Hoạt động chuyên môn trong trường THCS chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, trong

đó tổ chuyên môn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn Thế nên vai trò của tổ trưởng chuyên môn là người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động của giáo viên và cả khối lớp, là người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng và chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh trong tổ của mình Vậy những việc trọng tâm cần thực hiện của tổ chuyên môn bắt đầu từ đâu?

Qua 4 năm làm công tác Tổ trưởng tổ chuyên môn, mặc dù thời gian chưa phải là nhiều nhưng cũng đã giúp tôi tích lũy được khá nhiều kinh nghiệm trong công tác quản

lý Tổ chuyên môn Qua 4 năm học vừa qua, Tổ Toán trường THCS Eahu chúng tôi đã đạt được những thành tích đáng kể, hiệu quả và chất lượng bộ môn Toán tăng lên rõ rệt

Xin mạnh dạn chia sẻ một số kinh nghiệm: “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn của

người tổ trưởng ” mà tôi đã thực hiện trong thời gian vừa qua với các đông chí, đồng

nghiệp

Eahu, ngày 01.02.2019

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lí luận:

Tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ rất quan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường Có thể khẳng định hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như điều lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục

Tuy nhiên tổ chuyên môn không phải là cấp cơ sở có đầy đủ thẩm quyền để thực hiện các nhiệm vụ giáo dục Do vậy chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt động của nhà trường, vào sự lãnh đạo của Ban giám hiệu Năm học 2011-2012 là năm học mà Bộ Giáo dục và đào tạo có văn bản chỉ, đạo hướng dẫn các Sở giáo dục đào tạo, Phòng GD - ĐT và các đơn vị, trường học làm tốt công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, coi đây là một trong những nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng dạy - học, thực hiện đổi mới giáo dục

II Cơ sở thực tiễn:

Trong các năm trước hoạt động của một số tổ chuyên môn của nhà trường chúng tôi chưa đi vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chuyên môn còn nặng về giải quyết sự vụ, thi đua Họp chuyên môn chưa đều, còn hình thức Tinh thần trách nhiệm của các giáo viên trong các tổ chưa cao

Trước tình hình thực tế của trường, trước các đòi hỏi bức bách phải nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng được những yêu cầu trong quá trình đổi mới, và thực hiện tốt cuộc vận động hai không của Bộ GD - ĐT: “Nói không với tiêu cực trong thi cử

và bệnh thành tích trong giáo dục” Là những người làm công tác quản lý tổ chuyên môn tôi đã cùng tập thể các giáo viên của tổ không ngừng tìm tòi, cải tiến để nâng cao

chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn góp phần khá lớn trong việc nâng cao chất lượng dạy - học

III Các biện pháp đã thực hiện:

1 Việc triển khai xây dựng kế hoạch năm học của Tổ:

Do nắm vững tình hình nhân sự của tổ và đối tượng học sinh của trường Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức họp tổ và xây dựng kế hoạch chuyên môn và cùng các thành viên tổ thống nhất phương hướng cũng như xác định nhiệm vụ năm học về nhiều mặt khác nhau như: soạn giảng, thực hiện chương trình, chế độ sinh hoạt tổ nhóm, thao giảng chuyên đề…cùng với việc tổ chức cải tiến phương pháp, sử dụng đồ dùng dạy học, trang thiết bị hỗ trợ hoạt động dạy và học cũng như việc tổ chức các hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học thông qua việc thực hiện thao giảng chuyên đề, dự giờ thăm lớp, dạy tốt, bồi dưỡng thường xuyên … Đồng thời tham mưu cho ban giám hiệu phân công chuyên môn phù hợp với năng lực giáo viên qua việc thực

tế đứng lớp của năm học trước

Nhằm thực hiện xã hội hóa giáo dục, phát huy nguồn lực xã hội động viên tinh thần học tập trong học sinh, nhất là học tập và rèn luyện thông qua môn học cùng với đăc trưng bộ môn, từ nhiều năm qua tổ Toán đã lên kế hoạch tổ chức các hoạt động phong trào, các cuộc thi tìm hiểu kiến thức lồng ghép trò chơi giải trí kỷ niệm ngày 20/11, 22.12, 19.5…như: Rung chuông vàng, Vươn tới đỉnh cao… ở các khối lớp Tổ

bộ môn Toán cùng một lúc vừa đảm bảo các hoạt động chuyên môn vừa hỗ trợ, tư vấn cho BCH Chi đoàn, Tổng phụ trách đội lên kế hoạch tổ chức cũng như phân công thành viên tổ làm công tác giám khảo

Thông qua các hoạt động chuyên môn cũng như hỗ trợ phong trào nhà trường một cách chặt chẽ tôi đã mạnh dạn giao việc cho các thành viên trong tổ nhưng vẫn theo dõi giúp đỡ đúng lúc kịp thời Muốn thế tôi luôn bàn bạc kế hoạch tháng cụ thể nhằm lắng nghe ý kiến các thành viên trong tổ cũng như có sự phân công phân nhiệm rõ ràng qua đó phát huy tính dân chủ, tập trung của các đồng nghiệp mình Và từ đó, từng bước đưa sinh hoạt tổ vào nề nếp với những hoạt động mang tính định kỳ hàng năm

2 Vạch định kế hoạch cụ thể hàng tháng khi sinh hoạt tổ:

Theo kế hoạch chung của nhà trường, các tổ bộ môn sẽ họp định kỳ vào mỗi đầu

tháng, trong nhịp hoạt động chung đó tôi thực hiện họp tổ Toán với các nội dung sau:

+ Kiểm điểm tình hình tháng trước theo từng nội dung, với kết quả đạt được thừa nhận năng lực tổ viên để tạo niềm tin cho đồng nghiệp Những tồn tại thì tìm hiểu nguyên nhân đưa ra hướng giải quyết cụ thể để khắc phục

+ Phổ biến công tác trong tháng theo kế hoạch chung của Ban giám hiệu, cùng với kế hoạch cụ thể chuyên môn của tổ và có sự phân công từng thành viên tùy theo trách nhiệm (tổ phó, nhóm trưởng …) Từng bước đưa sinh hoạt tổ, khối vào nề nếp với

kế hoạch hàng tuần, hàng tháng với những nội dung cụ thể về báo giảng, thao giảng, chuyên đề, kiểm tra giáo án, sổ dự giờ, bồi dưỡng thường xuyên …

Nội dung họp định kỳ hàng tháng tinh giản về hành chính theo tinh thần cải cách hành chính, chủ yếu đi sâu vào những nội dung thiết thực phục vụ cho công tác chuyên môn như rút kinh nghiệm tháng qua, triển khai kế hoạch tháng tới, bàn thảo về những khó khăn và cách giải quyết về một đơn vị kiến thức nào đó hoặc những vướng mắc về một phân môn giảng dạy gặp phải trong tuần, trong tháng để giáo viên trong tổ, trong khối cùng bàn bạc, tìm hướng giải quyết thỏa đáng

Qua sinh hoạt tổ định kỳ như thế tôi tham mưu với Ban giám hiệu kịp thời về các yêu cầu chuyên môn nhằm đáp ứng hoạt động chung của nhà trường trong việc thực hiện đúng tiến độ kế hoạch đã đề ra

3 Phát huy vai trò của “thợ cả”:

Để tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả, cần tổ trưởng giỏi, giàu kinh nghiệm giảng dạy, có uy tín với đồng nghiệp Các Tổ trưởng được đánh giá là những “thợ cả”,

có vị trí và những đóng góp quan trọng nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn Vì thế trong các năm học tôi luôn đi đầu trong các phong trào thi đua như: làm chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm, đồ dùng dạy học, giáo án điện tử Khi tôi làm có hiệu quả cao thì đó cũng chính là động lực để thúc đẩy anh em trong tổ thực hiện noi theo Thực tế cho thấy sau này rất nhiều đồng chí giáo viên hoạt động, tham gia các cuộc thi đạt hiệu quả cao

Trong chương trình môn toán các khối lớp, có những bài khó, bài then chốt trong mỗi chương Vì vậy, tổ bộ môn lựa chọn những bài này giao mỗi thành viên chuẩn bị đề cương, giáo án và lên lớp dạy để toàn tổ dự giờ, rút kinh nghiệm Qua các tiết dạy đó thì

tổ trưởng luôn là người chủ động thể hiện hướng gợi mở, để cùng giải quyết vấn đề

khúc mắc trong quá trình giảng dạy của giáo viên Đồng thời các thành viên trong tổ thẳng thắn chỉ ra những mặt mạnh, yếu của tiết dạy, góp ý kiến với giáo viên về phương pháp, kỹ năng dạy những bài khó, giúp học sinh tiếp thu đạt hiệu quả cao nhất

4 Biện pháp quản lý chất lượng:

Qua kiểm tra hàng tháng việc soạn, chấm chữa bài của giáo viên, người tổ trưởng nắm tiến độ thực hiện chương trình từ đó động viên, nhắc nhở thường xuyên anh em giáo viên : soạn, giảng, kí duyệt kịp thời, chấm bài đầy đủ, chất lượng học tập của học sinh cũng được tăng dần

Trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, người tổ trưởng phải chuẩn bị nội dung họp cụ thể: Những nhiệm vụ trọng tâm, nội dung cần trao đổi, kế hoạch chung của nhà trường Vì thế, các bài dạy khó, tiết khó đều được đem ra bàn bạc để thống nhất cách dạy trong tổ Khi họp, các thành viên nhờ có nghiên cứu, chuẩn bị trước nên đã sôi nổi đóng góp cho nội dung chuyên môn, giúp buổi sinh hoạt đạt kết quả cao hơn Luôn chuẩn bị nội dung họp tổ chu đáo Trong nội dung sinh hoạt tổ, trọng tâm phải là nội dung sinh hoạt chuyên môn nghiệp vụ Tổ trưởng chủ động tạo nên tình huống dự kiến tình huống trong giáo viên để các tổ viên phải nêu quan điểm của mình về vấn đề cần thảo luận Khi hội họp cần ghi chép đầy đủ, thảo luận nghiêm túc, trao đổi chân tình các vấn đề chuyên môn sâu sát Luôn chuẩn bị trước nội dung dự kiến họp tổ chuyên môn thông qua Ban Giám Hiệu để có bổ sung những nhiệm vụ trọng tâm

Ngoài các tiết dự giờ theo qui định, Tổ đã tăng cường dự giờ thêm những giáo viên có tay nghề còn yếu

Luôn thực hiện và chuẩn bị tốt các loại sổ sách kế hoạch tổ chuyên môn phải đề

ra được chỉ tiêu, biện pháp cụ thể, phù hợp, khả thi Quan tâm việc thực hiện thường xuyên các nề nếp theo qui định, chấp hành sát sao các qui chế chuyên môn

Lên kế hoạch thao giảng –chuyên đề theo khối lớp: Mỗi giáo viên 2 tiết thao giảng/năm Mỗi khối 1 chuyên đề/năm Tổ chức các chuyên đề theo khối lớp để tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi trao đổi lẫn nhau Ngay cách chọn đề tài tổ chức chuyên

đề, các khối lớp phải dựa vào những vướng mắc về chuyên môn ở năm học cũ kết hợp với chỉ đạo trực tiếp của phó hiệu trưởng cùng bộ môn để lập kế hoạch tổ chức chuyên

đề ở từng khối lớp, có sự phân công hợp lý Tài liệu chuyên đề phải gửi đến tay giáo

viên chậm nhất 3 ngày trước ngày thực hiện, để giáo viên có thời gian tham khảo và chuẩn vị ý kiến trao đổi

Động viên giáo viên đạt tốt – thi giáo viên giỏi: Mạnh dạn vận dụng những kiến thức đã tập huấn về phương pháp học nhóm tích cực vào các tiết thao giảng với các bài khó, từ đó thảo luận chọn giải pháp tốt nhất và nhân rộng việc vận dụng các phương pháp ấy ở các khối lớp dạy khác nhau theo từng phân môn: Số học, Đại số, Hình học

Hỗ trợ tốt giáo viên trong việc làm đồ dùng dạy học và khuyến khích giáo viên vận dụng đổi mới phương pháp giảng dạy tích cực trên lớp kết hợp với các phương tiện hiện đại và rút kinh nghiệm cho từng tiết dạy, từng phân môn, từng khối lớp và nhân điển hình những tiết dạy tốt để tháo gỡ những khó khăn trong quá trình thực hiện áp dụng phương pháp phát huy tính tích cực học sinh trong học tập Lên lớp phải có đồ dùng dạy học để tạo được sự hứng thú trong học tập của học sinh

Đặc biệt những năm học gần đây đang đẩy mạnh áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nên tôi luôn luôn vận động các đồng chí trong tổ tham gia đăng ký các tiết dạy có ứng dụng CNTT vào dạy học để nâng cao chất lượng tiết dạy Tôi nhận thấy hầu như nhiều đông chí trong tổ còn ngại, chưa tự tin trong việc soạn giảng, dạy học bằng các phương tiện CNTT nên bản thân tôi là người luôn tổ chức các chuyên đề về ứng dụng CNTT trong giảng dạy để các đồng chí trong Tổ cũng như trong trường mạnh dạn hơn trong việc ứng dụng CNTT Bên cạnh đó luôn giúp đỡ, hướng dẫn các đông chí

để nâng cao trình độ ứng dụng CNTT

Biện pháp hạn chế học sinh yếu: Ngoài việc theo dõi thống kê của từng bài kiểm tra từng khối lớp với những lưu ý cụ thể, sau những tiết dự giờ tôi luôn yêu cầu giáo viên phải nắm rõ các mặt còn hạn chế của học sinh như: Cách phân tích một bài toán, khả năng diễn đạt nội dung của một định lí, định nghĩa, cách trình bày hình thức bài toán cũng như việc bôi xoá tùy tiện trong bài làm đã có những tiến bộ ra sao… Tất cả những yếu kém đó của học sinh sẽ tùy theo từng chủ đề trong từng tiết tự chọn giáo viên sẽ giúp các em từng bước khắc phục và nâng cao khả năng học tập bộ môn Toán

Đối với việc theo dõi chất lượng bộ môn và phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi Sau mỗi bài kiểm tra một tiết, bài kiểm tra cuối học kỳ Giáo viên

bộ môn cùng khối lớp ngồi lại xem xét dánh giá kết quả và tìm biết những lý do còn hạn chế nhằm có hướng khắc phục Một trong những việc thường xuyên phải làm là

giáo viên phải cập nhật danh sách học sinh yếu kém bộ môn để động viên khích lệ kịp thời những em có tiến bộ đồng thời nhắc nhở những em học sinh còn thiếu nỗ lực bản thân trong học tập và có hướng giúp đỡ những em này thiết thực hơn Bên cạnh đó, giáo viên luôn tìm những học sinh học giỏi bộ môn, yêu thích và có tư duy tốt về bộ môn Toán và có sự phân công bồi dưỡng theo từng giai đoạn để tìm nhân tố dự thi học sinh giỏi cấp trường, và các cấp cao hơn

5 Tổ chức xây dựng các Tổ nhóm theo phân môn, khối lớp dạy:

Để thuận lợi trong việc quản lí Tổ, từ đầu các năm học tôi chia các giáo viên

trong tổ thành các nhóm, cụ thể chia nhóm theo khối VD: Nhóm Toán 6, 7, 8, 9 Mỗi nhóm đều có 1 đ/c làm trưởng nhóm Tôi quản lí nhóm thông qua mối dây liên hệ với các trưởng nhóm Mọi công việc của nhóm đều do đ/c trưởng nhóm trực tiếp điều hành, tôi đã phân chia công việc cho các nhóm thực hiện Ví dụ về việc thực hiện chuyên đề, phân công cho mỗi nhóm thực hiện theo từng chủ đề riêng, hoặc công tác thao giảng, mỗi nhóm sẽ chịu trách nhiệm về các tiết thao giảng thuộc khối lớp mình dạy

Tôi lên kế hoạch các nhóm sinh hoạt theo định kỳ Nội dung sinh hoạt nhóm chuyên môn bao gồm: xem xét việc thực hiện chương trình, thống nhất từng tiết dạy của tuần tiếp theo về nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học yêu cầu tất cả các bài dạy đều được thống nhất trao đổi trong sinh hoạt nhóm Rút kinh nghiệm qua bài kiểm tra 15 phút, 45 phút, kiểm tra học kỳ Từ đó có phương pháp dạy - học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Thống nhất kiến thức trọng tâm của từng chương, phần, chuẩn bị cho kiểm tra sắp tới (nếu có) Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu…

Nhờ cách làm này đã phát huy được vai trò tập thể trong công tác, cũng như nâng cao trách nhiệm của mỗi cá nhân trong tổ hơn Phát huy được vai trò các nhóm chuyên nghiên cứu trước phân môn để kịp thời phát hiện cái khó, cái hay của từng bài dạy Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu đã được cung cấp, để áp dụng trong giảng dạy

và chỉ đạo chuyên môn đạt hiệu quả cao

6 Biện pháp tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, hội học:

Đây là một hoạt động rất quan trọng của tổ, nhóm chuyên môn, điều này càng có

ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong giai đoạn hiện nay: thực hiện đổi mới nội dung, chương trình, và phương pháp dạy - học; theo hướng lấy học sinh làm trung tâm