Giáo dục pháp luật cho học sinh tại trường THCS nguyễn du hiện nay

Có thể nói, công tác giáo dục pháp luật trong nhà trường là một trongnhững việc làm quan trọng có ý nghĩa đặc biệt trong việc nâng cao hiệu lực,hiệu quả quản lý Nhà nước, quản lý xã hội,

Để thực hiện mục tiêu này, song song với việc xây dựng và khôngngừng hoàn thiện hệ thống pháp luật, một trong những vấn đề có tầm quantrọng đặc biệt là phải đẩy mạnh phổ biến, giáo dục pháp luật cho mọi nhómđối tượng, trong đó có học sinh, sinh viên - những công dân trẻ luôn chiếmgần một phần tư dân số cả nước Đây là yêu cầu, đòi hỏi cấp thiết, mang tínhkhách quan và hoàn toàn phù hợp với mục tiêu giáo dục toàn diện của chúng

ta là “đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức,sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc

và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và nănglực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổquốc” Chính vì vậy, giáo dục pháp luật là một nội dung không thể thiếu trongcác nhà trường

Từ mục tiêu giáo dục và đào tạo toàn diện của các nhà trường và yêucầu tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, ngay từ đầu những năm 80, Đảng

và Nhà nước ta đã chủ trương đưa giáo dục pháp luật vào nhà trường CácNghị quyết quan trọng của Đảng từ Nghị quyết số 14 /TU về cải cách giáodục đến các Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, XI, XII đều đã thểhiện nhất quán chủ trương đó và nhấn mạnh vai trò của giáo dục pháp luậttrong quá trình xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Có thể nói, công tác giáo dục pháp luật trong nhà trường là một trongnhững việc làm quan trọng có ý nghĩa đặc biệt trong việc nâng cao hiệu lực,hiệu quả quản lý Nhà nước, quản lý xã hội, xây dựng Nhà nước pháp quyền.Thông qua phổ biến, giáo dục pháp luật, các quy phạm, các chuẩn mực phápluật từ những quy định "khô khan" trên các văn bản pháp luật đã thấm dầnvào nhận thức và được thể hiện qua hành vi xử sự của mỗi học sinh để bướcvào đời sống xã hội

Giáo dục pháp luật là cơ sở bước đầu để hình thành lòng tin pháp luật,hình thành cảm xúc pháp luật và hành vi phù hợp pháp luật ở mỗi cá nhân con

người - đây chính là các yếu tố cơ bản của quá trình hình thành ý thức phápluật, ý thức công dân – một điều không thể thiếu trong quá trình hình thànhnhân cách của học sinh, sinh viên, những công dân trẻ - chủ nhân tương laicủa đất nước.

Trường THCS Nguyễn Du được thành lập năm 1993 Trường có nhiệm

vụ tổ chức đào tạo và giáo dục cho học sinh THCS trên địa bàn Quán triệtnhiệm vụ này, Nhà trường đã có nhiều cố gắng trong việc trang bị tri thức,nâng cao năng lực tổ chức, quản lí, duy trì kỉ luật, thực thi pháp luật cho họcsinh Tuy nhiên, do đặc thù về nhiệm vụ và đối tượng học sinh của nhà trường

là học sinh THCS có nhiều đối tượng học sinh khác nhau như: học sinh ngườidân tộc, học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, trình độ nhậnthức không đồng đều… nên công tác giáo dục pháp luật càng cần phải nângcao hơn nữa Với mong muốn góp phần bồi dưỡng thế hệ học sinh THCS chủnhân tương lai của đất nước có nhận thức, năng lực trong việc thực thi pháp

luật, vậy tôi chọn đề tài “Giáo dục pháp luật cho học sinh tại trường trung học cơ sở Nguyễn Du hiện nay”

2 Mục tiêu, nhiệm vụ:

Đánh giá được thực trạng của công tác giáo dục pháp luật cho học sinhtrung học cơ sở thông qua đó đề ra biện pháp giáo dục pháp luật cho học sinhmột cách có hiệu quả giúp cho các em trở thành người tốt trong xã hội

3 Đối tượng nghiên cứu:

Giáo dục pháp luật cho học sinh tại trường trung học cơ sở Nguyễn huyện Ea Hleo- Tỉnh Đăk Lăk hiện nay”

Du-4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

- Học sinh trường THCS Nguyễn Du năm 2014 - 2017

5 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp tuyên truyền, giáo dục

- Phương pháp thu thập, xử lý thông tin;

- Phương pháp phân tích;

- Phương pháp tổng hợp, đánh giá…

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

* Quan niệm về giáo dục pháp luật

Có nhiều quan niệm khác nhau về giáo dục pháp luật, nhưng có thểhiểu như sau: Giáo dục pháp luật là hoạt động có định hướng, có tổ chức, cóchủ định của chủ thể giáo dục tác động lên đối tượng giáo dục một cách có hệthống và thường xuyên nhằm mục đích hình thành ở họ tri thức pháp luật, tìnhcảm pháp lí và hành vi phù hợp với các đòi hỏi của pháp luật hiện hành

Như vậy, có thể nói, giáo dục pháp luật là hoạt động có khả năng đưapháp luật vào cuộc sống một cách gần gũi và hiệu quả nhất Trong đó, để đạtđược hiệu quả cao nhất thì phương pháp giáo dục trong nhà trường chiếm mộtvai trò đặc biệt quan trọng, là một trong những yếu tố quyết định đến hiệu quảcông tác đưa pháp luật vào trong đời sống mà xã hội đang đặt ra hiện nay

* Bản chất của giáo dục pháp luật

Ở nước ta, những vấn đề lý luận của giáo dục pháp luật chưa đượcnghiên cứu một cách hệ thống Bởi vậy, về bản chất của giáo dục pháp luậtchưa có quan niệm rõ ràng, nhất quán Trong sách báo và thực tế, cho đến nay,nhiều người vẫn còn cho rằng giáo dục pháp luật là một phần của giáo dụcchính trị, tư tưởng, đạo đức hoặc là của giáo dục đạo đức Điều đó có nghĩa là:nếu tiến hành giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức thì trên thực tế có thể đạtđược sự tôn trọng pháp luật ở người lao động Hay nói cách khác, sự hình

thành ý thức pháp luật ở quần chúng lao động được xem như là “sản phẩm phụ” của quá trình giáo dục hay giáo dục đạo đức Một số ngườc khác lại

thường đồng nhất giáo dục pháp luật với tuyên truyền giải thích pháp luật,hoặc dạy và học pháp luật ở các trường Những quan niệm phiến diện, đơngiản ấy đã hạ thấp vai trò xã hội của giáo dục pháp luật; không tạo ra đượckhả năng triển khai và nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục pháp luậttrong thực tiễn

Trong khoa học pháp lý, giáo dục pháp luật được xem như là địnhhướng của các cơ quan Đảng, Nhà nước và các tổ chức xã hội, trong đó cảngười giáo dục và người được giáo dục luôn luôn tác động qua lại lẫn nhau,nhằm thiết lập những hành vi xử sự phù hợp với đòi hỏi của pháp luật

- Từ định nghĩa nêu trên, giáo dục pháp luật có những đặc điểm sau:

+ Thứ nhất, giáo dục pháp luật nhằm hình thành ở con người mục đích

và hành động hợp pháp, hình thành thói quen xử sự phù hợp với các quy địnhcủa pháp luật

+ Thứ hai, giáo dục pháp luật là quá trình tác động liên tục, lâu dài,

thường xuyên chứ không phải sự tác động một lần Vì thế phải hiểu giáo dụcpháp luật là sự kết hợp giữa gia đình, trường học, các tập thể lao động, các tổchức Đảng, Nhà nước, đoàn thể xã hội Sự hình thành hành vi và hành độnghợp pháp đóng vai trò chủ đạo trong quá trình tác động này

+ Thứ ba, giáo dục pháp luật là sự tác động qua lại của người giáo dục

và người được giáo dục, tức là chịu sự tác động có định hướng các thông tinpháp luật Vì thế, hiểu biết trình độ, đặc điểm, nghề nghiệp, tâm lý … củangười được giáo dục pháp luật là đòi hỏi hàng đầu đối với người giáo dục.Đồng thời các cơ quan Đảng, Nhà nước và các tổ chức xã hội, các phươngtiện thông tin đại chúng, các trường học, các cá nhân có trách nhiệm tuyêntruyền giáo dục pháp luật cần phải nắm vững tri thức pháp luật, biết cáchtruyền tải nó đến người được giáo dục Hơn thế nữa, người giáo dục pháp luậttrước hết phải là tấm gương tuân theo pháp luật, bởi vì trong giáo dục pháp

luật thì nguyên tắc “Anh hãy làm giống như tôi làm” có ảnh hưởng rất lớn đối

với người được giáo dục Từ những đặc điểm nói trên của giáo dục pháp luật,

không thể xem giáo dục pháp luật đồng nhất với khái niệm “hình thành ý thức pháp luật” của cá nhân.

Hình thành ý thức pháp luật là quá trình tác động của hệ thống kháchquan và các nhân tố chủ quan vào ý thức con người Việc phân biệt quá trìnhhình thành ý thức pháp luật của cá nhân với quá trình giáo dục pháp luật làcần thiết Bởi vì, quá trình giáo dục pháp luật trước hết là hoạt động có địnhhướng, có tổ chức, có chủ định thành một hệ thống của Đảng, cơ quan Nhànước, các tổ chức xã hội với con người nhằm thiết lập ý thức pháp luật xã hộichủ nghĩa dưới dạng lòng tin, thói quen động cơ và hành vi tích cực của conngười Như vậy, giáo dục pháp luật là một nhân tố của quá trình hình thành ýthức pháp luật của cá nhân và đóng vai trò chủ đạo trong quá trình ấy Rõ rànggiáo dục pháp luật chính là quá trình tác động từ nhân tố chủ quan

Giáo dục luôn luôn xuất phát từ vị trí con người trong xã hội, do đó,giáo dục luôn mang tính giai cấp Trong xã hội có giai cấp không khi nào vàkhông bao giờ giáo dục lại ở bên ngoài và bên trên giai cấp Lý luận giáo dụcchủ nghĩa Mác – Lênin thường nhấn mạnh tính Đảng, tính giai cấp chiếm vịtrí hàng đầu của hoạt động giáo dục Bởi vì, xem thường bản chất giai cấptrong giáo dục sẽ làm cho quá trình ấy trở nên trừu tượng, làm mất đi ý nghĩacủa hành vi hợp pháp trong điều kiện nước ta Tính giai cấp trong giáo dụcpháp luật chính là quan niệm của chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ ChíMinh về bản chất và vai trò của pháp luật, về lợi ích của pháp luật trong việc

phục vụ người lao động; củng cố và phát triển chế độ xã hội chủ nghĩa Đóchính là phương pháp giai cấp trong việc hình thành ý thức pháp luật ở ngườilao động và chế độ xã hội chủ nghĩa Mác - Lênin đã đặc biệt coi trọng vai trò

to lớn của ý thức cách mạng vô sản Người đã đấu tranh không mệt mỏi vì sựthể hiện đúng đắn ý thức pháp luật đó vào trong các đạo luật của Nhà nước vàtrong hoạt động thực tiễn về quản lý nhà nước và kinh tế

1.3 Giáo dục pháp luật có vai trò đối với sự phát triển nhân cách học sinh trong nhà trường

Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đề cao vai trò của giáo dục trongquá trình hình thành phát triển nhân cách con người Theo Bác nhân cách

được hình thành phần lớn thông qua giáo dục “Hiền dữ đâu phải là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên” Thấm nhuần tư tưởng của Người, công tác

giáo dục pháp luật trong nhà trường phổ thông nói chung và trường trung học

cơ sở nói riêng luôn được xác định là một nội dung quan trọng nhằm hìnhthành cho học sinh ý thức tôn trọng, tuân thủ pháp luật, phát huy vai trò hiệulực của pháp luật trong xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Như

điều Bác đã dạy “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”.

- Giáo dục pháp luật góp phần trang bị tri thức cho học sinh.

Hệ thống tri thức pháp luật là một trong những tiền đề góp phần hìnhthành và phát triển nhân cách của học sinh ở nhà trường trung học cơ sở Vìvậy, quá trình giáo dục pháp luật ở nhà trường phải cung cấp cho người họcnhững tri thức toàn diện về hệ thông pháp luật của Nhà nước Cộng hòa xã hộichủ nghĩa Việt Nam và Điều lệ trường trung học cơ sở Giáo dục cho học sinh

có thái độ đúng đắn, tâm trạng hứng khởi, lạc quan, tin tưởng vào sự côngbằng, tính nghiêm minh của pháp luật; thấy rõ sự cần thiết phải chấp hànhpháp luật và có thái độ kiên quyết với những biểu hiện coi thường pháp luật;tin tưởng vào khả năng chấp hành tự giác, nghiêm minh pháp luật của bảnthân và tập thể theo yêu cầu của mô hình, mục tiêu đào tạo; rèn luyện thóiquen chấp hành pháp luật trong cuộc sống hàng ngày của học sinh; quan tâmbồi dưỡng, rèn luyện học sinh ý chí quyết tâm làm chủ bản thân, khắc phụckhó khăn, chủ động, sáng tạo vượt qua những cám dỗ trái với luân thường đạo

lý, trái với pháp luật, các xung đột nội tâm chấp hành pháp luật với ý thức tựgiác cao Qua đó, góp phần hình thành thái độ, những chuẩn mực văn hóa đạođức và phẩm chất nhân cách của học sinh ở nhà trường

- Giáo dục pháp luật cho học sinh trực tiếp củng cố động cơ phấn đấu, góp phần nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện thực hiện mục tiêu, yêu cầu đào tạo của nhà trường.

Giáo dục pháp luật giúp học sinh hình thành tính tự nguyện, tự giác,năng lực làm chủ bản thân, coi sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật

là sự thôi thúc nội tâm Giáo dục nâng cao trình độ pháp luật giúp cho họcsinh nắm vững và biết cách xử sự hợp pháp, chủ động phòng ngừa, ngăn chặncác hiện tượng vi phạm pháp luật, vi phạm nội quy, quy chế của nhà trườngnhư: quy định ra vào lớp, chào hỏi, tác phong, đồng phục, học bài và làm bàitrước khi đến lớp,… Đồng thời, giúp học sinh tự ý thức về mình một cáchđúng đắn Các em có thể tự kiểm tra, tự nhận thức, xét đoán về những suynghĩ, hành vi, ứng xử pháp luật của mình đối với xã hội, giai cấp, tập thể

Giáo dục pháp luật trực tiếp góp phần xây dựng cho học sinh động cơ,

thái độ đúng đắn “phát triển phẩm chất và năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của người học” Nhờ đó, người học hiểu rõ hơn trách nhiệm và

nghĩa vụ của mình, thấy được niềm vinh dự, tự hào khi mình là học sinh củatrường Trong quá trình học tập, rèn luyện ở nhà trường, học sinh có ý thức,thái độ đúng đắn, tích cực và tự giác Giáo dục pháp luật là quá trình địnhhướng cho người học theo những thang giá trị, chuẩn mực của người chủnhân tương lai Các em đa phần hiểu rõ mục tiêu, yêu cầu của từng năm học

và cả cấp học, nội dung, chương trình học tập ở nhà trường; điều lệ, nội quy,quy chế giúp học sinh hình dung và biết được những việc nên và không nênlàm của mình khi đang còn ngối trên ghế nhà trường và cả sau này khi các em

hành động cho mỗi cá nhân và cả tập thể, hình thành lối sống có văn hóa, tôntrọng và thực hiện nghiêm nội quy, quy chế và những yêu cầu, kế hoạch củagiáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn cũng như của nhà trường đề ra; tôntrọng kỉ cương, luôn có ý thức đấu tranh phòng ngừa và loại bỏ những biểuhiện sai trái và tiêu cực trong nhà trường Từ đó, tình cảm đối với quê hương,đất nước, bạn bè và người thân của các em cũng được hình thành một cáchtrong sáng và bền vững; ý thức trách nhiệm với bản thân, tập thể, và môitrường xung quanh ngày càng được nâng lên.

- Giáo dục pháp luật cho học sinh góp phần nâng cao năng lực tổ chức, quản lý, duy trì kỷ luật, thực thi pháp luật của người chủ nhân trong tương lai.

Sau khi tốt nghiệp bậc phổ thông, học sinh ra trường và trở thành côngdân trực tiếp lao động sản xuất hoặc tiếp tục theo học các bậc học đại học, caođẳng Họ là nhân tố có ý nghĩa quyết định đến duy trì kỷ luật, thực thi phápluật của người công dân phụ thuộc một phần rất quan trọng vào công tác giáodục pháp luật ở nhà trường phổ thông Thông qua giáo dục pháp luật giúp họcsinh hình thành phẩm chất và kĩ năng hành pháp và tư pháp, phương phápkhoa học trong phân tích, điều tra, so sánh, tổng hợp, đánh giá và giải quyếtnhững mâu thuẫn nảy sinh về kỉ luật trong học tập, lao động sản xuất hoặcquản lí Nhờ được giáo dục pháp luật nên khi ra trường trong các quan hệ giaotiếp, học sinh luôn giữ được phong thái, tác phong chững chạc, làm việc có nềnếp, kế hoạch, có nguyên tắc, nhưng lại rất linh hoạt, ứng biến trong các hoàncảnh khó khăn để hoàn thành tốt nghĩa vụ của một công dân

- Giáo dục pháp luật trực tiếp ngăn ngừa, khắc phục sự suy thoái tư tưởng, đạo đức, lối sống, chống văn hóa xấu độc hại, vi phạm pháp luật, góp phần hình thành nhân cách người công dân xã hội chủ nghĩa.

Hiện nay, chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch đang tiến hànhchiến lược “diễn biến hòa bình”, “bạo loạn lật đổ” để chống phá cách mạng

nước ta “Chúng thực hiện âm mưu chống phá, chia rẽ Đảng với nhân dân; đối với cán bộ lãnh đạo chủ chốt thì thúc đẩy tự diễn biến, tự chuyển hóa và tiến tới phi chính trị, xoá bỏ sự lãnh đạo của Đảng đối với sự nghiệp cách mạng của nước ta”; đồng thời những ảnh hưởng của mặt trái cơ chế thị

trường đã tác động rất mạnh mẽ đến giáo dục đào tạo, đến ý thức chấp hànhpháp luật, kỉ luật trong nhà trường cũng như ngoài xã hội Vì vậy, giáo dụcpháp luật cho học sinh ở nhà trường càng có vai trò quan trọng hơn bao giờhết Ý thức pháp luật của học sinh được nâng cao sẽ giúp các em “miễn dịch”,loại trừ, khắc phục những khuyết điểm đã mắc phải, chống lại những tiêu cực

của xã hội tác động vào môi trường pháp luật của nhà trường Thông qua giáodục pháp luật, học sinh luôn có kiến thức toàn diện về các lĩnh vực luật pháp,phong tục tập quán, có phương pháp xem xét, đánh giá, phân biệt đúng đắn

các hiện tượng tiêu cực, có thái độ trách nhiệm cùng với nhà trường, “Tích cực đấu tranh chống diễn biến hòa bình, các luận điệu phản động, bảo vệ đường lối, quan điểm của Đảng Khắc phục mọi biểu hiện giảm sút ý chí phấn đấu học tập, vi phạm về đạo đức, lối sống, bệnh thành tích trong thi cử…”.

2 Thực trạng giáo dục pháp luật trong trường THCS Nguyễn Du

- Trường thuộc xã Earal nằm trên quốc lộ 14, giáp ranh với thị trấn, dân

cư đông, giao thông thuận lợi; trường được xây dựng khang trang Bên cạnh

đó trường được sự chỉ đạo sát sao của Sở giáo dục, Phòng giáo dục, được sự giúp đỡ nhiệt tình, có hiệu quả của Đảng Bộ và Chính quyền địa phương; Chi

bộ, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện và chỉ đạo sát sao; các bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình luôn tạo điều kiện tốt nhất để các giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học

- Học sinh của nhà trường đều là ngoan ngoãn, có ý thức học tập nênđây là điều kiện thuận lợi để tổ chức rộng rãi và nhiều hình thức tuyên truyềnphổ biến pháp luật, như là tích hợp, lồng ghép vào trong các bài dạy của mônhọc; tổ chức các sân chơi ngoài giờ cho học sinh như tổ chức các cuộc thi tìmhiểu về pháp luật, nghiên cứu sách báo về pháp luật tại Thư viện nhà trường

- Giáo viên giảng dạy môn giáo dục công dân đều, có ý thức chủ độngtích cực trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượnghiệu quả mỗi bài giảng

- Cơ sở vật chất của trường được đầu tư tương đối đầy đủ, từ mạnglưới các phòng học, phòng hiệu bộ, phòng làm việc của mỗi bộ phận tổ chứctrong nhà trường đều có hệ thống máy tính có nối mạng Internet được trang bịcho từng phòng làm việc, đèn chiếu và màn hình phục vụ cho công tác giảngdạy Đây là điều kiện thuận lợi để giáo viên nâng cao chuyên môn, đầu tư tốthơn cho bài giảng nhờ các kiến thức học hỏi được qua thông tin mạng

- Sự tác động của nền kinh tế thị trường, các gia đình chỉ chú trọng kinh tếcũng ảnh hưởng không nhỏ đến lối sống và hoạt động của học sinh trong nhàtrường , cha mẹ các em phần lớn là làm nông nên việc theo dõi giáo dục con emcòn nhiều hạn chế, một bộ phận không nhỏ còn khoán trắng việc dạy dỗ và giáodục học sinh cho nhà trường, thiếu sự giáo dục, nhắc nhở thường xuyên của giađình, lại trong lứa tuổi còn nhỏ, kĩ năng sống còn quá ít,

- Một số gia đình có thu nhập cao hơn, có thừa điều kiện cho con mình

ăn học nhưng lại là gia đình oàn toàn không quan tâm đến việc học cũng nhưviệc giáo dục nhân cách cho các em

Bởi vậy, trong quá trình học tập, rèn luyện, mặc dù được thầy cô và cán

bộ nhà trường thường xuyên nhắc nhở giáo dục song vẫn còn một bộ phậnnhỏ học sinh còn biểu hiện vi phạm đạo đức, vi phạm kỉ luật, thiếu ý thức tựgiác trong học tập và rèn luyện

- Học sinh thuộc nhiều đối tượng khác nhau nên nhìn chung khả năngnhận thức của các em không đồng đều, còn nhiều hạn chế Hơn nữa do điềukiện hoàn cảnh gia đình để các em tiếp cận với thông tin đại chúng và hiểubiết các vấn đề xảy ra trong xã hội còn rất nhiều hạn chế (học sinh ít quan tâmđến các vấn đề xã hội), chủ yếu phụ thuộc vào sự cung cấp của giáo viênthông qua các bài giảng

Bên cạnh đóvân còn một bộ phận học sinh bị ảnh hưởng những hiệntượng tiêu cực ngoài xã hội, biểu hiện hành vi thô bạo, thích đánh nhau, cótính cách ngang ngược như thích nhuộm tóc vàng, học sinh nam còn đeokhoen tai các em này lười học tập, thích đua đòi và thường xuyên vi phạmnội quy nhà trường

3 Nội dung và hình thức của giải pháp:

a Mục tiêu của giải pháp:

Ở nhà trường, không có môn pháp luật riêng, chỉ có trong môn giáo dụccông dân ( kiến thức pháp luật còn ít), chủ yếu dạy tích hợp và lồng ghép vàocác môn học khác Nội dung giáo dục pháp luật chú trọng cung cấp nhữnghiểu biết cơ bản về quyền và nghĩa vụ của trẻ em, an toàn giao thông, về giađình, cách phòng chống các tệ nạn xã hội… Trên cơ sở đó giúp học sinh cóđược nhận thức đúng về vai trò, vị trí của pháp luật trong đời sống, từ đó chủđộng, tự giác điều chỉnh hành vi của cá nhân và đánh giá được hành vi củangười khác theo cac quy đinh cua phap luâṭ Giáo dục pháp luật ở nhà trườngkhông chỉ dừng lại ở việc cung cấp các kiến thức pháp luật, giới thiệu các quyđịnh pháp luật mà còn chú trọng đến việc giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dụcthái độ tôn trọng pháp luật, ý thức tuân thủ pháp luật góp phần hình thànhhành vi tự giác chấp hành pháp luật trong học sinh

Xác định được tầm quan trọng, vai trò và vị trí của công tác giáo dụcpháp luật cho học sinh Trường THCS Nguyễn Du hiện nay nói riêng và cảnước nói chung là vấn đề cần được quan tâm, trên cơ sở đó mục tiêu của giáodục pháp luật cụ thể là:

- Nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác phổ biến, giáo dục phápluật trong nhà trường Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, ý thức tôntrọng pháp luật và hành vi chấp hành pháp luật của nhà giáo, cán bộ quản lý

cơ sở giáo dục và người học, góp phần ổn định môi trường giáo dục, nâng caochất lượng giáo dục toàn diện

- Phổ biến giáo dục pháp luật trong nhà trường là một hình thức tácđộng lớn tới thay đổi nhận thức, hành vi của học sinh đối với việc sống và họctập một cách khoa học, lành mạnh, có ích cho xã hội Vì vậy cần phải quantâm tới cách thức giảng dạy, đổi mới giáo dục pháp luật trong trường họcngay từ các bài học cụ thể đến các hoạt động ngoại khóa Đây là nội dungchính trong việc giáo dục pháp luật trước yêu cầu đổi mới căn bản và toàndiện nền giáo dục hiện nay của nước ta.

- Xây dựng cơ chế hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật có hiệu quả,phát huy trách nhiệm của các cấp, huy động sức mạnh tổng hợp của hệ thốngchính trị và của toàn xã hội để đưa công tác phổ biến giáo dục pháp luật trongnhà trường đi vào nề nếp, có hiệu quả

- Xã hội hóa công tác phổ biến giáo dục pháp luật, phát huy tính chủđộng, sáng tạo, cộng đồng trách nhiệm của các tổ chức chính trị - xã hội -nghề nghiệp, tổ chức kinh tế, đơn vị dân cư, gia đình và của mọi công dântrong cộng đồng các dân tộc về hoạt động phổ biến pháp luật

- Nội dung, hình thức, biện pháp phổ biến giáo dục pháp luật phải cụthể, gắn công tác phổ biến giáo dục pháp luật với việc tổ chức thực hiện phápluật và đấu tranh phòng chống vi phạm pháp luật, gắn giáo dục pháp luật vớigiáo dục chính trị, tư tưởng, giáo dục đạo đức với giáo dục truyền thống

- Kết hợp giáo dục chính khóa với giáo dục ngoại khóa; tích hợp lồngghép nội dung pháp luật một cách hợp lý trong các môn học ; bảo đảm sự liênthông về kiến thức giữa các môn học Kết hợp giáo dục pháp luật cho họcsinh thông qua các môn học với các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,hoạt động giáo dục lao động ,dạy hướng nghiệp

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:

Công tác phổ biến pháp luật trong nhà trường được thực hiện thông quacác hoạt động giáo dục chính khóa, hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp Thông qua hoạt động giáo dục ngoại khóa, ngoài giờ lênlớp, học sinh đã được tiếp thu kiến thức pháp luật một cách tự nhiên, sinhđộng với nhiều hình thức phù hợp, hấp dẫn tạo nên sân chơi lành mạnh thuhút được nhiều học sinh tham gia

Trong các năm học gần đây, các nội dung pháp luật được phổ biến ởtrường luôn gắn với giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục nhân cách học sinh,tập trung vào các lĩnh vực như: Giáo dục về quyền trẻ em, bảo vệ, chăm sóc

và giáo dục trẻ em, bảo vệ môi trường, chấp hành luật giao thông, phòngchống ma túy, tội phạm và các tệ nạn xã hội trong học đường, phòng chốngHIV/AIDS, giáo dục giới tính, kỹ năng sống, nội quy của trường, lớp…

- Nhận thức về vai trò, vị trí của phổ biến, giáo dục pháp luật đối vớiviệc hình thành nhân cách của học sinh được khẳng định, ý thức chấp hànhpháp luật của học sinh từng bước được nâng cao Việc phổ biến pháp luật chohọc sinh đã bước đầu đi vào nền nếp, với nhiều hình thức phong phú, đa dạng,nội dung thiết thực

- Cơ sở pháp lý cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật đã và đangtừng bước được hình thành tạo điều kiện cho việc chỉ đạo, hướng dẫn và tổchức thực hiện công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường mộtcách nề nếp Mối quan hệ phối hợp giữa các phòng chức năng, đoàn thể trongcông tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong trường học ngày càng được khẳngđịnh

- Đội ngũ cán bộ làm công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường được quan tâm và tăng cường

- Tham gia tích cực và có hiệu quả cao các cuộc thi tìm hiểu Luật Cưtrú, Luật Thanh tra, Hiến pháp 2013 Tổ chức sân chơi ngoại khóa như; vẽtranh tuyên truyền về an toàn giao thông, về bảo vệ môi trường và chủ quyềnbiển đảo trong đó lồng ghép các kiến thức pháp luật, đã thu hút được sự quantâm và tham gia tích cực của học sinh toàn trường

- Thông qua chương trình phát thanh măng non của nhà trường các kiếnthức pháp luật, câu chuyện pháp luật cũng được tuyên truyền, phổ biến đếnhọc sinh

- Đã đưa nội dung giáo dục phòng chống các tệ nạn xã hội như ma tuý,mại dâm, HIV/AIDS, dân số, bảo vệ môi trường, chủ quyền biển đảo… vàodạy học ,cung cấp cho các em về khái niệm; những biểu hiện, nguyên nhân,tác hại, cách phòng tránh theo từng bài học đối với môi trường, sức khoẻ bảnthân và cộng đồng; đối với nhà nước và xã hội; thái độ ứng xử của học sinhđối với hành vi của mình trong từng tình huống cụ thể thường xảy ra trongthực tiễn

- Trong các tiết chào cờ của nhà trường, công an huyện cũng tiến hànhtuên truyền về an toàn giao thông đến từng học sinh ( có tranh ảnh minh họa)