SKKN THIẾT kế và sử DỤNG TRÒ CHƠI TRONG dạy học TIN học lớp 11 NHẰM THÚC đẩy ĐỘNG cơ và HỨNG THÚ học tập CHO học SINH

THI T K VÀ S D NG TRÒ CH I TRONG D Y ẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY ẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY Ử DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY ỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY ƠI TRONG DẠY ẠYH C TIN H C L

THI T K VÀ S D NG TRÒ CH I TRONG D Y ẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY ẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY Ử DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY ỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY ƠI TRONG DẠY ẠY

H C TIN H C L P 11 NH M THÚC Đ Y Đ NG ỌC TIN HỌC LỚP 11 NHẰM THÚC ĐẨY ĐỘNG ỌC TIN HỌC LỚP 11 NHẰM THÚC ĐẨY ĐỘNG ỚP 11 NHẰM THÚC ĐẨY ĐỘNG ẰM THÚC ĐẨY ĐỘNG ẨY ĐỘNG ỘNG

C VÀ H NG THÚ H C T P CHO H C SINH ƠI TRONG DẠY ỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH ỌC TIN HỌC LỚP 11 NHẰM THÚC ĐẨY ĐỘNG ẬP CHO HỌC SINH ỌC TIN HỌC LỚP 11 NHẰM THÚC ĐẨY ĐỘNG

Xu th chung c a th gi i hi n nay là đ i m i phủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ương pháp dạy học nhằmng pháp d y h c nh mạy học nhằm ọc nhằm ằmphát huy tính tích c c t giác c a h c sinh trong quá trình d y h c Lu tực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm ạy học nhằm ọc nhằm ậtgiáo d c Vi t Nam cũng kh ng đ nh phục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ịnh phương pháp dạy học phải phát huy ương pháp dạy học nhằmng pháp d y h c ph i phát huyạy học nhằm ọc nhằm ải phát huy

đư c tính tích c c, t giác, ch đ ng sáng t o c a h c sinh Đ tích c c hoáực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ạy học nhằm ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm ể tích cực hoá ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật

ho t đ ng h c t p c a h c sinh môn Tin c n có phạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ọc nhằm ật ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm ần có phương pháp dạy học phù ương pháp dạy học nhằmng pháp d y h c phùạy học nhằm ọc nhằm

h p đây nói đ n s phù h p nhi u m t: v i n i dung ki n th c tin h c,ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ặt: với nội dung kiến thức tin học, ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ức tin học, ọc nhằm

v i đ c đi m tâm lí và sinh lí c a h c sinh Vi t Nam, v i đi u ki n d y h cới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ặt: với nội dung kiến thức tin học, ể tích cực hoá ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ọc nhằm

c th Vi t Nam.ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ể tích cực hoá ở Việt Nam ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm

N i dung c a môn tin h c l p 11 r t phong phú và có nhi u bài có n iộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ất phong phú và có nhiều bài có nội ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoádung khô khan Đ h c sinh n m để tích cực hoá ọc nhằm ắm được bài, giáo viên bộ môn tin học ư c bài, giáo viên b môn tin h cộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ọc nhằm

trường Trung học phổ thôngng Trung h c ph thôngọc nhằm ổi mới phương pháp dạy học nhằm XXX cũng nh các trư ường Trung học phổ thôngng khác, đã bi t v nật

d ng nhi u phục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ương pháp dạy học nhằmng pháp và kĩ thu t d y h c Ch ng h n ngật ạy học nhằm ọc nhằm ẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ạy học nhằm ường Trung học phổ thôngi giáo viên

ph i bi t cách theo dõi t ng h c sinh trong quá trình gi i bài t p, đ k pải phát huy ừng học sinh trong quá trình giải bài tập, để kịp ọc nhằm ải phát huy ật ể tích cực hoá ịnh phương pháp dạy học phải phát huy

th i giúp đ h c sinh y u, giao thêm bài t p cho h c sinh gi i, ph i bi tờng Trung học phổ thông ỡ học sinh yếu, giao thêm bài tập cho học sinh giỏi, phải biết ọc nhằm ật ọc nhằm ỏi, phải biết ải phát huychia l p thành các nhóm nh đ t ch c làm bài t p, ph i công b lu tới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ỏi, phải biết ể tích cực hoá ổi mới phương pháp dạy học nhằm ức tin học, ật ải phát huy ố luật ật

ch i m t cách rành m ch khi t ch c trò ch i, ph i bi t cách làm m u khiơng pháp dạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ạy học nhằm ổi mới phương pháp dạy học nhằm ức tin học, ơng pháp dạy học nhằm ải phát huy ẫu khi

hưới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằmng d n h c sinh s d ng đ dùng h c t p.ẫu khi ọc nhằm ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ồ dùng học tập ọc nhằm ật

Ph n l n giáo viên tuy đã bi t v các kĩ thu t d y h c nói trên nh ng ch aần có phương pháp dạy học phù ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ật ạy học nhằm ọc nhằm ư ưthu n th c khi th c hi n chúng Có giáo viên ng i s d ng, có giáo viênần có phương pháp dạy học phù ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy

l m d ng m t kĩ thu t nào đó (kĩ thu t d y h c là phạy học nhằm ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ật ật ạy học nhằm ọc nhằm ương pháp dạy học nhằmng pháp đã đư c

quy trình hoá thành thao tác) Đó là các đi m y u c n nhanh chóng kh cể tích cực hoá ần có phương pháp dạy học phù ắm được bài, giáo viên bộ môn tin học

ph c.ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy

Gi i pháp c a tôi là s d ng phải phát huy ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ương pháp dạy học nhằmng pháp t ch c trò ch i h c t p trongổi mới phương pháp dạy học nhằm ức tin học, ơng pháp dạy học nhằm ọc nhằm ật

d y h c môn tin trong ph n m đ u, đ các em có tâm lý tho i mái trạy học nhằm ọc nhằm ần có phương pháp dạy học phù ở Việt Nam ần có phương pháp dạy học phù ể tích cực hoá ải phát huy ưới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằmckhi lĩnh h i nh ng ki n th c m i, thay b ng nh ng câu h i c ng nh c, khôộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ững kiến thức mới, thay bằng những câu hỏi cứng nhắc, khô ức tin học, ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ằm ững kiến thức mới, thay bằng những câu hỏi cứng nhắc, khô ỏi, phải biết ức tin học, ắm được bài, giáo viên bộ môn tin họckhan

Nghiên c u đức tin học, ư c ti n hành trên hai nhóm đ i tố luật ư ng là hai l p 11A1 vàới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm11A2 trường Trung học phổ thôngng Trung h c ph thôngọc nhằm ổi mới phương pháp dạy học nhằm XXX L p 11A1 là l p th c nghi m, l pới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm11A2 là l p đ i ch ng.ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ức tin học,

L p th c nghi m đã ti n hành t ch c ch i trò ch i trong bài d y ki nới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ổi mới phương pháp dạy học nhằm ức tin học, ơng pháp dạy học nhằm ơng pháp dạy học nhằm ạy học nhằm

th c m i: c th trong đ tài nghiên c u này tôi trình bày bài: C u trúcức tin học, ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ể tích cực hoá ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ức tin học, ất phong phú và có nhiều bài có nội

l p, ti t 1.ặt: với nội dung kiến thức tin học,

K t qu cho th y tác đ ng đã có nh hải phát huy ất phong phú và có nhiều bài có nội ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ải phát huy ưở Việt Nam.ng rõ r t đ n k t qu h c t pện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ải phát huy ọc nhằm ật

c a h c sinh, các em n m b t ki n th c r t nhanh và áp d ng đ làm bàiủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm ắm được bài, giáo viên bộ môn tin học ắm được bài, giáo viên bộ môn tin học ức tin học, ất phong phú và có nhiều bài có nội ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ể tích cực hoá

t p, vì v y l p th c nghi m có k t qu cao h n l p đ i ch ng Đi m ki mật ật ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ải phát huy ơng pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ức tin học, ể tích cực hoá ể tích cực hoátra đ u raần có phương pháp dạy học phù c a l p th c nghi m có giá tr trung bình là 8,6; đi m ki m traủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ịnh phương pháp dạy học phải phát huy ể tích cực hoá ể tích cực hoá

đ u ra c a l p đ i ch ng là 7,8 k t qu ki m ch ng T-test cho th yần có phương pháp dạy học phù ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ức tin học, ải phát huy ể tích cực hoá ức tin học, ất phong phú và có nhiều bài có nộip<0,05 có nghĩa là có s khác bi t l n gi a đi m trung bình c a l p th cực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ư ể tích cực hoá ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luậtnghi m và l p đ i ch ng Đi u đó ch ng minh r ng : s d ng phện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ức tin học, ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ức tin học, ằm ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ương pháp dạy học nhằmngpháp trò ch i trong d y h c môn tin có nâng cao k t qu h c t p c a h cơng pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ọc nhằm ải phát huy ọc nhằm ật ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằmsinh

1 GI I THI U ỚP 11 NHẰM THÚC ĐẨY ĐỘNG ỆU

G i đ ng c là làm cho h c sinh có ý th c v ý nghĩa c a nh ng ho t đ ngộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ơng pháp dạy học nhằm ọc nhằm ức tin học, ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ững kiến thức mới, thay bằng những câu hỏi cứng nhắc, khô ạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá

và c a đ i tủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ư ng ho t đ ng G i đ ng c nh m làm cho nh ng m c tiêu sạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ơng pháp dạy học nhằm ằm ững kiến thức mới, thay bằng những câu hỏi cứng nhắc, khô ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ư

ph m bi n thành nh ng m c tiêu cá nhân h c sinh ch không ph i là sạy học nhằm ững kiến thức mới, thay bằng những câu hỏi cứng nhắc, khô ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ọc nhằm ức tin học, ải phát huy ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luậtvào bài, đ t v n đ m t cách hình th c.ặt: với nội dung kiến thức tin học, ất phong phú và có nhiều bài có nội ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ức tin học,

G i đ ng c h c t p cho h c sinh thông qua ho t đ ng b ng trò ch i, động sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ơng pháp dạy học nhằm ọc nhằm ật ọc nhằm ạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ằm ơng pháp dạy học nhằm ư ccác em tham gia h t s c t giác và ch đ ng, làm thay đ i hình th c h cức tin học, ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ổi mới phương pháp dạy học nhằm ức tin học, ọc nhằm

t p c a h c sinh giúp các em ti p thu bài h c m t cách t giác, tích c c,ật ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm ọc nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luậtrèn luy n ý chí, s nhanh nh n ho t bát, đ ng th i v n kinh nghi m đện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ẹn hoạt bát, đồng thời vốn kinh nghiệm được ạy học nhằm ồ dùng học tập ờng Trung học phổ thông ố luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ư ctích luỹ qua ho t đ ng ch i S d ng trò ch i trong d y h c tr thành m tạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ơng pháp dạy học nhằm ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ơng pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ọc nhằm ở Việt Nam ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá

ho t đ ng vui và h p d n h n, c h i h c t p đa d ng h n.ạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ất phong phú và có nhiều bài có nội ẫu khi ơng pháp dạy học nhằm ơng pháp dạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ọc nhằm ật ạy học nhằm ơng pháp dạy học nhằm

đã d y đúng quy trình c a ti t tin h c, trong gi h c giáo viên đã đ a raạy học nhằm ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm ờng Trung học phổ thông ọc nhằm ư

nh ng câu h i g i m d n d t v n đ , h c sinh suy nghĩ tr l i và làm bài.ững kiến thức mới, thay bằng những câu hỏi cứng nhắc, khô ỏi, phải biết ở Việt Nam ẫu khi ắm được bài, giáo viên bộ môn tin học ất phong phú và có nhiều bài có nội ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ọc nhằm ải phát huy ờng Trung học phổ thông

H t ti t h c sinh c m th y mình hoàn thành bài h c H u h t các giáo viênọc nhằm ải phát huy ất phong phú và có nhiều bài có nội ọc nhằm ần có phương pháp dạy học phù

ch a t ch c trò ch i gì cho h c sinh … Đ thay th hi n tr ng trên, đ tàiư ổi mới phương pháp dạy học nhằm ức tin học, ơng pháp dạy học nhằm ọc nhằm ể tích cực hoá ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ều mặt: với nội dung kiến thức tin học,nghiên c u c a tôi đ a ra m t s trò ch i nh m g i đ ng c h c t p choức tin học, ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ư ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ố luật ơng pháp dạy học nhằm ằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ơng pháp dạy học nhằm ọc nhằm ật

h c sinh, nh m thay th cho câu h i hay bài t p nh ọc nhằm ằm ỏi, phải biết ật ỏi, phải biết

2.Gi i pháp thay th ải pháp thay thế ế.

S d ng trò ch i nh m g i đ ng c h c t p cho h c sinh trong bài C uử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ơng pháp dạy học nhằm ằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ơng pháp dạy học nhằm ọc nhằm ật ọc nhằm ất phong phú và có nhiều bài có nộitrúc l p, giáo viên t ch c trò ch i dặt: với nội dung kiến thức tin học, ổi mới phương pháp dạy học nhằm ức tin học, ơng pháp dạy học nhằm ưới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằmi hình th c toán h c, đó là trò ch iức tin học, ọc nhằm ơng pháp dạy học nhằmThi c ng, giúp h c sinh c ng c ki n th c đã h c và t o h ng thú h c t pộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ọc nhằm ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ức tin học, ọc nhằm ạy học nhằm ức tin học, ọc nhằm ậtcho h c sinh ọc nhằm

V n đ đ i m i phất phong phú và có nhiều bài có nội ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ương pháp dạy học nhằmng pháp d y h c môn tin h c b c trung h c phạy học nhằm ọc nhằm ọc nhằm ật ọc nhằm ổi mới phương pháp dạy học nhằmthông trong đó có s d ng trò ch i nh m t hình th c h c t p đã có nhi uử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ơng pháp dạy học nhằm ư ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ức tin học, ọc nhằm ật ều mặt: với nội dung kiến thức tin học,bài vi t đư c trình bày, ví d :ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy

-Đ i m i phổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ương pháp dạy học nhằmng pháp d y h c môn tin h c b c trung h c ph thông c aạy học nhằm ọc nhằm ọc nhằm ật ọc nhằm ổi mới phương pháp dạy học nhằm ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằmcác tác gi : H C m Hà, Lê Kh c Thành trải phát huy ồ dùng học tập ẩm Hà, Lê Khắc Thành trường ĐHSP Hà Nội ắm được bài, giáo viên bộ môn tin học ường Trung học phổ thôngng ĐHSP Hà N i.ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá

-T ch c trò ch i h c t p đ d y môn tin h c c a tác gi : Đ u Quangổi mới phương pháp dạy học nhằm ức tin học, ơng pháp dạy học nhằm ọc nhằm ật ể tích cực hoá ạy học nhằm ọc nhằm ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ải phát huy ật

Tu n -Trất phong phú và có nhiều bài có nội ường Trung học phổ thôngng ĐHSP thành ph H Chí Minh.ố luật ồ dùng học tập

-Giáo trình Pascal c s , tác gi : Quách Tu n Ng c, Trung tâm tin h c Bơng pháp dạy học nhằm ở Việt Nam ải phát huy ất phong phú và có nhiều bài có nội ọc nhằm ọc nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoágiáo d c và đào t o.ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ạy học nhằm

Các tài li u trên đ c p đ n phện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ật ương pháp dạy học nhằmng pháp d y h c môn tin nói chung màạy học nhằm ọc nhằmkhông đi sâu vào vi c s d ng phện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ương pháp dạy học nhằmng pháp trò ch i trong d y h c tin h c.ơng pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ọc nhằm ọc nhằmTôi mu n có m t nghiên c u c th h n và đánh giá đố luật ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ức tin học, ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ể tích cực hoá ơng pháp dạy học nhằm ư c hi u qu c aện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ải phát huy ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm

vi c đ i m i phện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ương pháp dạy học nhằmng pháp thông qua vi c s d ng phện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ương pháp dạy học nhằmng pháp trò ch iơng pháp dạy học nhằmtrong d y h c bài: C u trúc l p.ạy học nhằm ọc nhằm ất phong phú và có nhiều bài có nội ặt: với nội dung kiến thức tin học,

Trò ch i này có th coi nh là m t ho t đ ng d y h c C s tâm lí và sinhơng pháp dạy học nhằm ể tích cực hoá ư ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ạy học nhằm ọc nhằm ơng pháp dạy học nhằm ở Việt Nam

lí kh ng đ nh vi c d y và h c dẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ịnh phương pháp dạy học phải phát huy ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ọc nhằm ưới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ạy học nhằmi d ng trò ch i r t phù h p v i l a tu iơng pháp dạy học nhằm ất phong phú và có nhiều bài có nội ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ức tin học, ổi mới phương pháp dạy học nhằmcác em trung h c ph thông Th c t cũng cho th y hình th c t ch c tròọc nhằm ổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ất phong phú và có nhiều bài có nội ức tin học, ổi mới phương pháp dạy học nhằm ức tin học,

ch i d đơng pháp dạy học nhằm ' ư c h c sinh học nhằm ưở Việt Nam.ng ng và tích c c tham gia, t đó truy n choức tin học, ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ừng học sinh trong quá trình giải bài tập, để kịp ều mặt: với nội dung kiến thức tin học,các em lòng say mê h c tin h c, góp ph n đáng k vào vi c nâng cao ch tọc nhằm ọc nhằm ần có phương pháp dạy học phù ể tích cực hoá ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ất phong phú và có nhiều bài có nội

lư ng môn h c.ọc nhằm

3.V n đ nghiên c u ấn đề nghiên cứu ề nghiên cứu ứu.

S d ng phử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ương pháp dạy học nhằmng pháp g i đ ng c ho t đ ng c a h c sinh thông qua ho tộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ơng pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm ạy học nhằm

đ ng b ng trò ch i có nâng cao động sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ằm ơng pháp dạy học nhằm ư c k t qu h c t p cho h c sinh hayải phát huy ọc nhằm ật ọc nhằmkhông?

4.Gi thuy t nghiên c u: ải pháp thay thế ế ứu.

Có, s d ng phử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ương pháp dạy học nhằmng pháp g i đ ng c ho t đ ng c a h c sinh thông quaộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ơng pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm

ho t đ ng b ng trò ch i có nâng cao đạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ằm ơng pháp dạy học nhằm ư c k t qu h c t p cho h c sinh.ải phát huy ọc nhằm ật ọc nhằm

1.Khách th nghiên c u ể nghiên cứu ứu.

Tôi ch n l p 11A1 trọc nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ường Trung học phổ thôngng Trung h c ph thôngọc nhằm ổi mới phương pháp dạy học nhằm XXX , vì trường Trung học phổ thôngng có nhi uều mặt: với nội dung kiến thức tin học,

đi u ki n thu n l i cho vi c nghiên c u ng d ng.ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ức tin học, ức tin học, ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy

a.Giáo viên.

Tôi và cô giáo d y l p 11A2 cô: Ph m Thạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ịnh phương pháp dạy học phải phát huy Thu Thu , có tu i ngh tỷ, có tuổi nghề tương ổi mới phương pháp dạy học nhằm ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ương pháp dạy học nhằmng

đương pháp dạy học nhằmng nhau, đ u là giáo viên b môn, cùng t , nhóm chuyên môn Đ u cóều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ổi mới phương pháp dạy học nhằm ều mặt: với nội dung kiến thức tin học,lòng nhi t tình và trách nhi m cao trong công tác gi ng d y và giáo d cện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ải phát huy ạy học nhằm ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy

h c sinh.ọc nhằm

1 – Giáo viên d y l p 11A1 (l p th c nghi m).ạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm

2 – Giáo viên d y l p 11A2 (l p đ i ch ng).ạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ức tin học,

b.H c sinh: ọc sinh:

Hai l p đới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ư c ch n tham gia nghiên c u có đ c đi m tọc nhằm ức tin học, ặt: với nội dung kiến thức tin học, ể tích cực hoá ương pháp dạy học nhằmng đ ng nhau vồ dùng học tập ều mặt: với nội dung kiến thức tin học,

t l gi i tính, dân t c C th :ỉ lệ giới tính, dân tộc Cụ thể: ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ể tích cực hoá

B ng 1: ải pháp thay thế.

T t c h c sinh trong hai l p là h c sinh thu c đ a bàn : ….ất phong phú và có nhiều bài có nội ải phát huy ọc nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ịnh phương pháp dạy học phải phát huy

V ý th c h c t p: T t c h c sinh hai l p đ u tích c c, ch đ ng.ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ức tin học, ọc nhằm ật ất phong phú và có nhiều bài có nội ải phát huy ọc nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá

V thành tích h c t p c a năm trều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ọc nhằm ật ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ưới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằmc hai l p tới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ương pháp dạy học nhằmng đương pháp dạy học nhằmng nhau v đi mều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ể tích cực hoá

s các môn h c.ố luật ọc nhằm

Ch n hai l p 11A1 là l p th c nghi m, l p 11A2 là l p đ i ch ng Chúngọc nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ức tin học,tôi dùng bài ki m tra ch t lể tích cực hoá ất phong phú và có nhiều bài có nội ư ng đ u năm làm bài ki m tra trần có phương pháp dạy học phù ể tích cực hoá ưới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằmc tác đ ng.ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá

K t qu cho th y s đi m trung bình c a hai l p có s khác bi t, do đó tôiải phát huy ất phong phú và có nhiều bài có nội ố luật ể tích cực hoá ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằmdùng phép ki m ch ng Test đ ki m ch ng s chênh l ch đi m s trungể tích cực hoá ức tin học, ể tích cực hoá ể tích cực hoá ức tin học, ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ể tích cực hoá ố luậtbình c a hai l p trủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ưới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằmc tác đ ng.ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá

*K t qu : ế ải pháp thay thế.

B ng 2: Ki m ch ng đ xác đ nh các nhóm t ải pháp thay thế ể nghiên cứu ứu ể nghiên cứu ịnh các nhóm tương đương ương đương ng đ ương đương ng.

P=0,4>0,05 Đi u đó ch ng t đi m s c a hai nhóm th c nghi m và đ iều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ức tin học, ỏi, phải biết ể tích cực hoá ố luật ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật

ch ng là không có ý nghĩa, hai nhóm coi là tức tin học, ương pháp dạy học nhằmng đương pháp dạy học nhằmng nhau

S d ng thi t k 2: trử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ưới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằmc và sau tác đ ng đ i v i các nhóm tộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ố luật ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ương pháp dạy học nhằmng đương pháp dạy học nhằmng.(B ng 2).ải phát huy

B ng 3: Thi t k nghiên c u ải pháp thay thế ế ế ứu.

Ki m tra sau ể nghiên cứu.

Th c nghi m ực nghiệm ện trạng 01 D y h c có sạy học nhằm ọc nhằm ử dụng đồ dùng học tập.

d ng PP trò ch iục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ơng pháp dạy học nhằm 03

d ng PP trò ch iục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ơng pháp dạy học nhằm 04 thi t k này tôi dùng phép ki m ch ng T-Test đ c l p.ể tích cực hoá ức tin học, ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ật

*Chu n b bài c a giáo viên: ẩn bị bài của giáo viên: ịnh các nhóm tương đương ủa giáo viên:

Cô Thu d y l p đ i ch ng: thi t k , k ho ch bài gi ng không s d ngỷ, có tuổi nghề tương ạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ức tin học, ạy học nhằm ải phát huy ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy

phương pháp dạy học nhằmng pháp trò ch i, quy trình chu n b nh bài bình thơng pháp dạy học nhằm ẩm Hà, Lê Khắc Thành trường ĐHSP Hà Nội ịnh phương pháp dạy học phải phát huy ư ường Trung học phổ thôngng

Ngường Trung học phổ thôngi nghiên c u: Tôi thi t k k ho ch bài h c có s d ng phức tin học, ạy học nhằm ọc nhằm ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ương pháp dạy học nhằmng pháptrò ch i, căn c vào n i dung ki n th c c a bài giáo viên l a ch n đ đ aơng pháp dạy học nhằm ức tin học, ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ức tin học, ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ọc nhằm ể tích cực hoá ưvào ti t h c nh m t ho t đ ng d y h c.ọc nhằm ư ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ạy học nhằm ọc nhằm

Tôi luôn ph i chú ý xác đ nh rõ m c đích h c t p c a trò ch i, chu n b cácải phát huy ịnh phương pháp dạy học phải phát huy ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ọc nhằm ật ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ơng pháp dạy học nhằm ẩm Hà, Lê Khắc Thành trường ĐHSP Hà Nội ịnh phương pháp dạy học phải phát huy

d ng c c n thi t, công b lu t ch i, gi i thích cách ch i trong đó ai ch iục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ần có phương pháp dạy học phù ố luật ật ơng pháp dạy học nhằm ải phát huy ơng pháp dạy học nhằm ơng pháp dạy học nhằm

tr c ti p, ai c đ ng đánh giá? Ch i th nào? Không nên gi i thích dài dòngực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ổi mới phương pháp dạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ơng pháp dạy học nhằm ải phát huykhi n h c sinh m t h ng thú khi ch a tham gia vào trò ch i.ọc nhằm ất phong phú và có nhiều bài có nội ức tin học, ư ơng pháp dạy học nhằm

S u t m trò ch i toán h c phù h p v i môn tin h c.ư ần có phương pháp dạy học phù ơng pháp dạy học nhằm ọc nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm

*Ti n hành d y th c nghi m ế ạng ực nghiệm ện trạng

Th i gian d y th c nghi m v n tuân theo k ho ch gi ng d y c a nhàờng Trung học phổ thông ạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ẫu khi ạy học nhằm ải phát huy ạy học nhằm ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm

trường Trung học phổ thôngng theo th i khoá bi u đ đ m b o tính khác quan C th :ờng Trung học phổ thông ể tích cực hoá ể tích cực hoá ải phát huy ải phát huy ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ể tích cực hoá

Th B y, 4/12/2010ức tin học, ải phát huy Tin h cọc nhằm 13 C u trúc l p (Ti tất phong phú và có nhiều bài có nội ặt: với nội dung kiến thức tin học,

Bài ki m tra g m hai bài vi t chể tích cực hoá ồ dùng học tập ương pháp dạy học nhằmng trình Pascal trên gi y có n i dung vất phong phú và có nhiều bài có nội ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ều mặt: với nội dung kiến thức tin học,

s d ng vòng l p For.ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ặt: với nội dung kiến thức tin học,

*Ti n hành ki m tra ch m bài: ế ể nghiên cứu ấn đề nghiên cứu.

Sau khi th c hi n d y bài C u trúc l p, chúng tôi ti n hành ki m tra 1 ti tực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ất phong phú và có nhiều bài có nội ặt: với nội dung kiến thức tin học, ể tích cực hoá(n i dung ph n ph l c).ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ở Việt Nam ần có phương pháp dạy học phù ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy

IV.PHÂN TÍCH D LI U VÀ K T QU Ữ LIỆU VÀ KẾT QUẢ ỆU ẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY Ả

B ng 5: So sánh đi m trung bình bài ki m tra sau tác đ ng: ải pháp thay thế ể nghiên cứu ể nghiên cứu ộng

Đ i ch ng ố ứu Th c nghi m ực nghiệm ện trạng

Giá tr P c a T-Test ịnh các nhóm tương đương ủa giáo viên: 0,0001

Chênh l ch giá tr TB chu n ện trạng ịnh các nhóm tương đương ẩn bị bài của giáo viên:

Nh trên đã ch ng minh r ng k t qu hai nhóm trư ức tin học, ằm ải phát huy ưới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằmc tác đ ng là tộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ương pháp dạy học nhằmng

đương pháp dạy học nhằmng Sau tác đ ng ki m ch ng chênh l ch ĐTB b ng T-Test cho k t quộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ể tích cực hoá ức tin học, ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ằm ải phát huyP=0,0001, cho th y: s chênh l ch gi a đi m trung bình gi a nhóm th cất phong phú và có nhiều bài có nội ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ững kiến thức mới, thay bằng những câu hỏi cứng nhắc, khô ể tích cực hoá ững kiến thức mới, thay bằng những câu hỏi cứng nhắc, khô ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luậtnghi m và nhóm đ i ch ng r t có ý nghĩa, t c là chênh l ch k t qu ĐTBện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ức tin học, ất phong phú và có nhiều bài có nội ức tin học, ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ải phát huynhóm th c nghi m cao h n ĐTB nhóm đ i ch ng là không ng u nhiên, màực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ơng pháp dạy học nhằm ố luật ức tin học, ẫu khi

do k t qu tác đ ng.ải phát huy ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá

Chênh l ch giá tr trung bình chu nện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ịnh phương pháp dạy học phải phát huy ẩm Hà, Lê Khắc Thành trường ĐHSP Hà Nội Đi u đó cho th y m c đ nh hều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ất phong phú và có nhiều bài có nội ức tin học, ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ải phát huy ưở Việt Nam.ng

c a d y h c có t ch c trò tr i đ n h c t p c a nhóm th c nghi m là r tủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ọc nhằm ổi mới phương pháp dạy học nhằm ức tin học, ơng pháp dạy học nhằm ọc nhằm ật ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ất phong phú và có nhiều bài có nội

l n.ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm

Bi u đ so sánh ĐTB tr ể nghiên cứu ồ so sánh ĐTB trước tác động và sau tác động của nhóm thực ướp c tác đ ng và sau tác đ ng c a nhóm th c ộng ộng ủa giáo viên: ực nghiệm

V.BÀN LU N ẬP CHO HỌC SINH

K t qu c a bài ki m tra sau tác đ ng c a nhóm th c nghi m là TBC=8,6,ải phát huy ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ể tích cực hoá ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm

k t qu ki m tra c a bài ki m tra tải phát huy ể tích cực hoá ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ể tích cực hoá ương pháp dạy học nhằmng ng c a nhóm đ i ch ng làức tin học, ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ức tin học,TBC=7,8 Đ l ch đi m s gi a hai nhóm là 0,8 Đi u đó cho th y đi mộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ể tích cực hoá ố luật ững kiến thức mới, thay bằng những câu hỏi cứng nhắc, khô ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ất phong phú và có nhiều bài có nội ể tích cực hoá

TBC c a hai l p đ i ch ng và th c nghi m đã có s khác bi t rõ r t, l pủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ức tin học, ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm

đư c tác đ ng có đi m cao h n l p đ i ch ng.ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ể tích cực hoá ơng pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ức tin học,

Chênh l ch giá tr trung bình chu n c a hai bài ki m tra là SMS=0,93, đi uện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ịnh phương pháp dạy học phải phát huy ẩm Hà, Lê Khắc Thành trường ĐHSP Hà Nội ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ể tích cực hoá ều mặt: với nội dung kiến thức tin học,này có nghĩa là m c đ nh hức tin học, ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ải phát huy ưở Việt Nam.ng c a tác đ ng là r t l n.ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ất phong phú và có nhiều bài có nội ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm

Phép ki m ch ng T-Test ĐTB sau tác đ ng c a hai l p là 0,0001 K t quể tích cực hoá ức tin học, ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ải phát huynày kh ng đ nh s chênh l ch ĐTB c a hai nhóm không ph i là do ng uẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ịnh phương pháp dạy học phải phát huy ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ải phát huy ẫu khinhiên mà do tác đ ng mang l i.ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ạy học nhằm

*H n ch ạng ế.: Nghiên c u này s d ng trò tr i trong d y h c tin h c b cức tin học, ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ơng pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ọc nhằm ọc nhằm ở Việt Nam ậttrung h c ph thông là m t gi i pháp r t t t, nh ng đ t ch c trò ch iọc nhằm ổi mới phương pháp dạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ải phát huy ất phong phú và có nhiều bài có nội ố luật ư ể tích cực hoá ổi mới phương pháp dạy học nhằm ức tin học, ơng pháp dạy học nhằmthành công và có hi u qu ngện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ải phát huy ường Trung học phổ thôngi giáo viên c n chu n b bài kỹ càng, gi iần có phương pháp dạy học phù ẩm Hà, Lê Khắc Thành trường ĐHSP Hà Nội ịnh phương pháp dạy học phải phát huy ải phát huythích lu t ch i, cách ch i m t cách rành m ch, rõ ràng Không nên gi iật ơng pháp dạy học nhằm ơng pháp dạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ạy học nhằm ải phát huythích dài dòng khi n h c sinh m t h ng thú ngay t khi ch a tham gia tròọc nhằm ất phong phú và có nhiều bài có nội ức tin học, ừng học sinh trong quá trình giải bài tập, để kịp ư

ch i Trò ch i ph i phù h p v i đ c đi m tâm lí l a tu i, phù h p v i khơng pháp dạy học nhằm ơng pháp dạy học nhằm ải phát huy ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ặt: với nội dung kiến thức tin học, ể tích cực hoá ức tin học, ổi mới phương pháp dạy học nhằm ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ải phát huynăng c s v t ch t c a nhà trơng pháp dạy học nhằm ở Việt Nam ật ất phong phú và có nhiều bài có nội ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ường Trung học phổ thôngng

1 K T LU N VÀ KHUY N NGH ẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY ẬP CHO HỌC SINH ẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY Ị

1.K t lu n ế ận.

Vi c s d ng phện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ương pháp dạy học nhằmng pháp trò ch i trong d y h c đã nâng cao hi u quơng pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ọc nhằm ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ải phát huy

h c t p c a h c sinh.ọc nhằm ật ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm

2.Khuy n ngh ế ịnh các nhóm tương đương.

Đ i v i các c p lãnh đ o: c n quan tâm đ n c s v t ch t nh trang thi tố luật ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ất phong phú và có nhiều bài có nội ạy học nhằm ần có phương pháp dạy học phù ơng pháp dạy học nhằm ở Việt Nam ật ất phong phú và có nhiều bài có nội ư

b máy tính, hi n nay phòng máy tính đã xu ng c p c n ph i thay th hịnh phương pháp dạy học phải phát huy ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ất phong phú và có nhiều bài có nội ần có phương pháp dạy học phù ải phát huy ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm

th ng máy tính m i, đ i v i vi c d y h c l p trình c n ph i đố luật ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ọc nhằm ật ần có phương pháp dạy học phù ải phát huy ư c th cực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật

hi n tr c ti p trên máy tính, đ m b o cho m i h c sinh m t máy.ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ải phát huy ải phát huy ỗi học sinh một máy ọc nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá

Đ i v i giáo viên: Không ng ng t h c, t b i dố luật ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ừng học sinh trong quá trình giải bài tập, để kịp ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ọc nhằm ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ồ dùng học tập ưỡ học sinh yếu, giao thêm bài tập cho học sinh giỏi, phải biếtng nâng cao trình động sáng tạo của học sinh Để tích cực hoáchuyên môn nghi p v , l a ch n phện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ọc nhằm ương pháp dạy học nhằmng pháp phù h p v i n i dung bàiới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá

d y và đ i tạy học nhằm ố luật ư ng h c sinh đ gi ng bài đ t k t qu cao nh t Giáo viênọc nhằm ể tích cực hoá ải phát huy ạy học nhằm ải phát huy ất phong phú và có nhiều bài có nội

c n bi t khai thác thông tin trên m ng Internet đ ph c v cho bài gi ngần có phương pháp dạy học phù ạy học nhằm ể tích cực hoá ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ải phát huy

c a chính mình.ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm

V i k t qu c a đ tài này, chúng tôi mong r ng các b n đ ng nghi pới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ải phát huy ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ằm ạy học nhằm ồ dùng học tập ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằmquan tâm, chia s và đ c bi t là đ i v i giáo viên d y b môn tin h c trungẻ và đặc biệt là đối với giáo viên dạy bộ môn tin học trung ặt: với nội dung kiến thức tin học, ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ố luật ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ọc nhằm

h c ph thông, có th ng d ng đ tài này vào vi c d y h c môn tin h cọc nhằm ổi mới phương pháp dạy học nhằm ể tích cực hoá ức tin học, ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ều mặt: với nội dung kiến thức tin học, ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ọc nhằm ọc nhằm

đ t o h ng thú và nâng cao k t qu h c t p c a h c sinh.ể tích cực hoá ạy học nhằm ức tin học, ải phát huy ọc nhằm ật ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm

Ph l c 1: Giáo án d y th c nghi m ụ lục 1: Giáo án dạy thực nghiệm ụ lục 1: Giáo án dạy thực nghiệm ạng ực nghiệm ện trạng

C U TRÚC L P ẤU TRÚC LẶP ẶP

– Bi t đư c ý nghĩa c a c u trúc l p.ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ất phong phú và có nhiều bài có nội ặt: với nội dung kiến thức tin học,

– Bi t đư c c u trúc chung c a l nh l p for trong ngôn ng l p trìnhất phong phú và có nhiều bài có nội ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ặt: với nội dung kiến thức tin học, ững kiến thức mới, thay bằng những câu hỏi cứng nhắc, khô ậtPascal

– Bi t s d ng đúng hai d ng l nh l p For trong ngôn ng l p trình Pascal.ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ạy học nhằm ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ặt: với nội dung kiến thức tin học, ững kiến thức mới, thay bằng những câu hỏi cứng nhắc, khô ật

– Bưới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằmc đ u s d ng đần có phương pháp dạy học phù ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ư c l nh l p For đ l p trình gi i quy t đện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ặt: với nội dung kiến thức tin học, ể tích cực hoá ật ải phát huy ư c m tộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá

s bài toán đ n gi n.ố luật ơng pháp dạy học nhằm ải phát huy

3 Thái đ : ộng

– Phát tri n t duy lôgic, linh ho t, có tính sáng t o.ể tích cực hoá ư ạy học nhằm ạy học nhằm

1 PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC.NG PHÁP, PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC.NG TI N D Y H C.ỆN DẠY HỌC ẠY HỌC ỌC

2 Ph ương pháp:- ng pháp:- Thuy t trình, v n đáp ất phong phú và có nhiều bài có nội

3 Ph ương pháp:- ng ti n d y h c: ện dạy học: ạy học: ọc:

– Chu n b c a giáo viên: máy chi u Projector, sách giáo khoa, b ng ph ẩm Hà, Lê Khắc Thành trường ĐHSP Hà Nội ịnh phương pháp dạy học phải phát huy ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ải phát huy ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy-Chu n b c a h c sinh: – Sách giáo khoa, đ c trẩm Hà, Lê Khắc Thành trường ĐHSP Hà Nội ịnh phương pháp dạy học phải phát huy ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ọc nhằm ọc nhằm ưới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằmc bài h c nhà.ọc nhằm ở Việt Nam

III HO T Đ NG D Y – H C ẠY HỌC ỘNG DẠY – HỌC ẠY HỌC ỌC

Bíc 1 n đ nh l p, ki m tra bài cũ.Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ ịnh phương pháp dạy học phải phát huy ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ể tích cực hoá

Câu 1: Hãy nêu cú pháp câu l nh If – Then d ng thi u và d ng đ ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ạy học nhằm ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm

Câu 2: Câu l nh ghép là gì? T i sao c n ph i s d ng câu l nh ghép.ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ạy học nhằm ần có phương pháp dạy học phù ải phát huy ử dụng đồ dùng học tập ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm

1 Ho t đ ng 1 ạng ộng : Tìm hi u ý nghĩa c a c u trúc l p.ể tích cực hoá ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ất phong phú và có nhiều bài có nội ặt: với nội dung kiến thức tin học,

2 M c tiêu: ục tiêu:

– H c sinh th y đọc nhằm ất phong phú và có nhiều bài có nội ư c s c n thi t c a c u trúc l p trong l p trình.ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ần có phương pháp dạy học phù ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ất phong phú và có nhiều bài có nội ặt: với nội dung kiến thức tin học, ật

1 N i dung: ội dung:

-Đ làm rõ m c tiêu trên và s c n thi t c a vòng L p For trong l p trình,ể tích cực hoá ục Việt Nam cũng khẳng định phương pháp dạy học phải phát huy ực tự giác của học sinh trong quá trình dạy học Luật ần có phương pháp dạy học phù ủa thế giới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ặt: với nội dung kiến thức tin học, ật

th nào là l p ti n, l p lùi Giáo viên t ch c l p làm hai đ i đ ch i tròặt: với nội dung kiến thức tin học, ặt: với nội dung kiến thức tin học, ổi mới phương pháp dạy học nhằm ức tin học, ới hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ể tích cực hoá ơng pháp dạy học nhằm

ch i Thi c ng.ơng pháp dạy học nhằm ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá

1 Các b ước tiến hành: c ti n hành: ến hành:

HO T Đ NG ẠY ỘNG C A GIÁO VIÊN ỦA GIÁO VIÊN HO T Đ NG C A H C SINH ẠY ỘNG ỦA GIÁO VIÊN ỌC TIN HỌC LỚP 11 NHẰM THÚC ĐẨY ĐỘNG

GV: -Chu n b hai mẩm Hà, Lê Khắc Thành trường ĐHSP Hà Nội ịnh phương pháp dạy học phải phát huy ương pháp dạy học nhằmi chi c đĩa HS: -Chia làm hai đ i ch i, m i đ iộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá ơng pháp dạy học nhằm ỗi học sinh một máy ộng sáng tạo của học sinh Để tích cực hoá