Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 3-4 tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn

Sáng kiến trình bày một số biện pháp hướng dẫn trẻ 3-4 tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn giúp phát triển toàn diện nhân cách. Mời các bạn cùng tham khảo sáng kiến để nắm chi tiết nội dung nghiên cứu.

             PHÒNG GIÁO D C VÀ ĐÀO T O HUY N VĨNH TH NHỤ Ạ Ệ Ạ

       TRƯỜNG M M NON TH NH TI NẦ Ạ Ế

M T S  BI N PHÁP H Ộ Ố Ệ ƯỚ NG D N  Ẫ

TR  3 ­ 4 TU I PHÁT TRI N TH M M  QUA  Ẻ Ổ Ể Ẩ Ỹ

HO T Đ NG N N  Ạ Ộ Ặ

       Giáo viên: Nguy n Th  Vân ễ ị

       D y l p: M m ạ ớ ầ

       Năm h c: 2018­2019 ọ

M C L C Ụ Ụ

I. Đ T V N ĐẶ Ấ Ề

1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

      2. D  ki n phự ế ương pháp gi i quy tả ế

II­ GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề

1. C  s  lý lu nơ ở ậ

2. C  s  th c ti nơ ở ự ễ

         3. Các bi n pháp th c hi n.ệ ự ệ

3.1. Cung c p ki n th c, v n hi u bi t v  cái đ p cho trấ ế ứ ố ể ế ề ẹ ẻ 

thông qua vi c t o môi trệ ạ ường trong l p h c và ngoài l p h c.ớ ọ ớ ọ

3.2. Rèn luy n ki n th c, k  năng óc sáng t o thông qua ho tệ ế ứ ỹ ạ ạ  

đ ng có ch  đ nh.ộ ủ ị

3.3. Tích h p n i dung n n vào các ho t đ ng khác có n iợ ộ ặ ạ ộ ộ  

dung phù h p.ợ

3.4. Cung c p c ng c  ki n th c kĩ năng n n   m i lúc, m iấ ủ ố ế ứ ặ ở ọ ọ  

n i.ơ

3.5. Đi sâu b i dồ ưỡng các đ i tố ượng tr  (đ t, ch a đ t)ẻ ạ ư ạ

3.6. T  ch c h i thi “bé khéo tay” t i l p.ổ ứ ộ ạ ớ

3.7. Ph i k t h p v i ph  huynhố ế ợ ớ ụ

4. K t qu  đ t đế ả ạ ược

III. K T LU NẾ Ậ

1. K t lu n chung.ế ậ

    2. Ph m vi  nh hạ ả ưởng

    3. Ý ki n đ  xu tế ề ấ

3 3 3 3 3 4 5 5

7

9

9 10 11 11 12 12 12 13 13

TÀI LI U THAM KH OỆ Ả 14

I. Đ T V N ĐẶ Ấ Ề

1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

Phát tri n th m m  là 1 trong 5 lĩnh v c giáo d c toàn di n cho tr  M mể ẩ ỹ ự ụ ệ ẻ ầ   non. V i m i tr  em nói chung, tr   m m non nói riêng đ u có tâm h n nh y c mớ ỗ ẻ ẻ ầ ề ồ ạ ả  

v i th  gi i xung quanh, b i nó ch a đ ng bao đi u m i l  h p d n. Tr  thớ ế ớ ở ứ ự ề ớ ạ ấ ẫ ẻ ườ  ng

t  ra d  xúc c m v i c nh v t xung quanh, tr  d  b  cu n hút trỏ ễ ả ớ ả ậ ẻ ễ ị ố ước c nh v t cóả ậ   nhi u màu s c, hay 1 bông hoa đ p, b c tranh sinh đ ng, đ  ch i ng  nghĩnh…ề ắ ẹ ứ ộ ồ ơ ộ  

V i đ c đi m nh  v y nên năng khi u ngh  thu t thớ ặ ể ư ậ ế ệ ậ ường được n y sinh ngay tả ừ 

tu i  u th  Vì v y vi c giáo d c th m m  c n đổ ấ ơ ậ ệ ụ ẩ ỹ ầ ược b i dồ ưỡng ngay t  tu i m uừ ổ ẫ   giáo đ  ể ươm tr ng nh ng tài năng ngh  thu t cho tồ ữ ệ ậ ương lai

N i dung ho t đ ng t o hình nói chung, ho t đ ng n n nói riêng trongộ ạ ộ ạ ạ ộ ặ  

trường m m non là có vai trò r t quan tr ng đ  phát tri n th m m  cho tr  r t h uầ ấ ọ ể ể ẩ ỹ ẻ ấ ữ  

hi u. Thông qua ho t đ ng t o hình giúp tr  phát tri n các ch c năng tâm lí nhệ ạ ộ ạ ẻ ể ứ ư 

kh  năng tri giác các s  v t hi n tả ự ậ ệ ượng xung quanh, t  đó bu c tr  ph i t  duy vàừ ộ ẻ ả ư   quá trình đó làm phát tri n óc tể ưởng tượng sáng t o, ham mu n t o ra cái đ p. Đâyạ ố ạ ẹ  

là y u t  c n thi t góp ph n giúp tr  phát tri n toàn di n nhân cách.ế ố ầ ế ầ ẻ ể ệ

    Tu i m m non tr  r t h ng thú và ham thích đổ ầ ẻ ấ ứ ược ho t đ ng n n nh t làạ ộ ặ ấ  

vi c s  d ng đ t đ  n n thành các đ  v t, con v t m t s n ph m mà tr  yêuệ ử ụ ấ ể ặ ồ ậ ậ ộ ả ẩ ẻ   thích…chính t  các s n ph m tr  t o ra, tr  đ t tên g i ,và từ ả ẩ ẻ ạ ẻ ặ ọ ưởng tượng ra nh ngữ  

gì tr  thích, t  đó làm n y sinh tình c m yêu cái đ p, hẻ ừ ả ả ẹ ướng t i cái đ p. Chính sớ ẹ ự  quan tr ng c a ho t đ ng t o hình nói chung và ho t đ ng n n nói riêng đ i v iọ ủ ạ ộ ạ ạ ộ ặ ố ớ  

vi c chăm sóc giáo d c tr  m m non mà tôi v i vai trò là giáo viên m m non tôiệ ụ ẻ ầ ớ ầ  

mu n góp m t ph n nh  bé c a mình vào vi c năng cao ch t lố ộ ầ ỏ ủ ệ ấ ượng giáo d c tr ,ụ ẻ   đây là y u t  c n thi t góp ph n phát tri n toàn di n nhân cách cho tr  Đó là lý doế ố ầ ế ầ ể ệ ẻ   tôi ch n đ  tài “  ọ ề M t s  bi n pháp hộ ố ệ ướng d n cho tr  3­4 tu i phát tri nẫ ẻ ổ ể  

th m m  qua ho t đ ng n nẩ ỹ ạ ộ ặ ”.

2. D  ki n phự ế ương pháp gi i quy t.ả ế

­ Phương pháp đi u tra, kh o sát th c tr ng.ề ả ự ạ

­ Phương pháp th  nghi m th c hành.ử ệ ự

­ Phương pháp th ng kê, t ng h p k t quố ổ ợ ế ả

­ Phương pháp đúc rút kinh nghi mệ

II­ GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề

1. C  s  lý lu nơ ở ậ

Theo nghiên c u c a tâm lý l a tu i ­ tâm sinh lí c a tr  3 tu i giai đo nứ ủ ứ ổ ủ ẻ ổ ạ  

đ u tu i m u giáo, v n đ ng c a tr  còn   m c đ  th p các k  năngầ ổ ẫ ậ ộ ủ ẻ ở ứ ộ ấ ỹ  thao tác ban 

đ u còn h n ch , v ng v  nh  thao tác c t, dán, c m bút  Đ ngầ ạ ế ụ ề ư ắ ầ ồ  th i, tr  m i r iờ ẻ ớ ờ   gia đình đ n l p v i cô v i b n, lúc này môi trế ớ ớ ớ ạ ường s ng, sinhố  ho t c a tr  r ngạ ủ ẻ ộ  

h n, m i s  v t hi n tơ ọ ự ậ ệ ượng xung quanh tr  còn r t m i l , cònẻ ấ ớ ạ  khó khăn trong 

V n ngôn ng  c a tr  còn quá ít. Tr  còn khó khăn trong di n đ tố ữ ủ ẻ ẻ ễ ạ  nguy n v ngệ ọ  

c a mình b ng ngôn ng  m ch l c. Vì v y ho t đ ng t o hìnhủ ằ ữ ạ ạ ậ ạ ộ ạ  chính là m t thộ ứ  ngôn ng  riêng đ  tr  bi u l  tình c m, ti ng nói c a mình v iữ ể ẻ ể ộ ả ế ủ ớ  m i ngọ ười xung  quanh, th  hi n tình c m c a mình qua các s n ph m. Chính tể ệ ả ủ ả ẩ ừ các ho t đ ng đóạ ộ  

s  làm phát tri n tình c m th m m  c a tr ẽ ể ả ẩ ỹ ủ ẻ

2. C  s  th c ti nơ ở ự ễ

Tôi được phân công d y tr  3 tu i (l p m m) t  nhi u năm nay, năm h cạ ẻ ổ ớ ầ ừ ề ọ   2018­2019, l p tôi có 25 cháu cùng m t đ  tu i nên nh  năng nh n th c khá đ ngớ ộ ộ ổ ả ậ ứ ồ  

đ u. Trong quá trình gi ng d y tôi đã g p m t s  thu n l i, khó khăn sau:ề ả ạ ặ ộ ố ậ ợ

* Thu n l i:ậ ợ

­ B n thân luôn nh n đả ậ ược s   ng h , quan tâm nhi t tình c a ban giámự ủ ộ ệ ủ  

hi u nhà trệ ường, c a các c p lãnh đ o đ a phủ ấ ạ ị ương v  vi c t o đi u ki n c  sề ệ ạ ề ệ ơ ở 

v t ch t, trậ ấ ường l p khang trang, chu n b  đ y đ  đ  dùng, đ  ch i cho cô và trớ ẩ ị ầ ủ ồ ồ ơ ẻ 

đ c bi t là chu n b  đ y đ  các lo i đ t n n đ  tr  th c hành. ặ ệ ẩ ị ầ ủ ạ ấ ặ ể ẻ ự

   ­ Có đ i ngũ đ ng nghi p nhi t tình, trình đ  chuyên môn t t luôn t o đi uộ ồ ệ ệ ộ ố ạ ề  

ki n đ  h c h i l n nhau trong công tác.ệ ể ọ ỏ ẫ

         ­ Các cháu đi h c đọ ượ ắc s p x p vào l p theo đúng đ  tu i c a mình.ế ớ ộ ổ ủ

       ­ Đ i v i nhóm l p 3­4 tu i tôi tr c ti p ph  trách tuy tr  m i đ n l p làố ớ ớ ổ ự ế ụ ẻ ớ ế ớ  

ph n đông, nh ng tr  đi h c khá đ u, l i r t hăng say khi đầ ư ẻ ọ ề ạ ấ ược cô t o đi u ki nạ ề ệ   cho tr  tìm hi u và hẻ ể ướng d n tham gia ho t đ ng n n. Đa s  tr  có n  n p t t vàẫ ạ ộ ặ ố ẻ ề ế ố  

r t m nh d n h ng thú tham gia vào ho t đ ng. ấ ạ ạ ứ ạ ộ

         Tôi luôn ý th c đứ ượ ầc t m quan tr ng c a vi c họ ủ ệ ướng d n tr  n n khôngẫ ẻ ặ  

nh ng cung c p ki n th c t o hình mà còn m  r ng v n hi u bi t cho tr  v  cácữ ấ ế ứ ạ ở ộ ố ể ế ẻ ề  

s  v t hi n tự ậ ệ ượng xung quanh, mà quan tr ng h n là bọ ơ ước đ u nhen nhóm óc nghầ ệ  thu t cho tr  t  tu i  u th  B n thân tôi luôn trau d i ki n th c h c h i kinhậ ẻ ừ ổ ấ ơ ả ồ ế ứ ọ ỏ   nghi m đ ng nghi p đ  làm sao đ a ra phệ ồ ệ ể ư ương pháp d y, giúp tr  lĩnh h i đạ ẻ ộ ượ  c

ki n th c m t cách có hi u qu  nh t. ế ứ ộ ệ ả ấ

* Khó khăn

­ Ph n l n ph  huynh ch a bi t cách chăm sóc con cái, h  đang xem nhầ ớ ụ ư ế ọ ẹ  ngành h c m m non, đ c bi t đ i v i ho t đ ng t o hình vì v y ch a t o đi uọ ầ ặ ệ ố ớ ạ ộ ạ ậ ư ạ ề  

ki n đ  tr  phát huy h t kh  năng, năng khi u c a tr ệ ể ẻ ế ả ế ủ ẻ

­ Đ i v i tr  3 tu i   đ a phố ớ ẻ ổ ở ị ương thường là các cháu m i l n đ u đ nớ ầ ầ ế  

trường m m non trong khi đó yêu c u chầ ầ ương trình l i c n tr  ph i bi t c m bútạ ầ ẻ ả ế ầ  

đ  v , tô màu, n n  Vì v y khi th c hi n chể ẽ ặ ậ ự ệ ương trình giáo viên ph i chú ý r tả ấ   nhi u đ n các kĩ năng cho tr , đ c bi t là kĩ năng n n còn nhi u khó khăn.   ề ế ẻ ặ ệ ặ ề

­   tr  ch a có kh  năng t o c m h ng th m m  khi h c n n. B n thânỞ ẻ ư ả ạ ả ứ ẩ ỹ ọ ặ ả  

ch a bi t t n d ng môi trư ế ậ ụ ường xung quanh đ  t o c m xúc th m m  cho tr  khiể ạ ả ẩ ỹ ẻ  

tr  n n. ẻ ặ

­ Ngôn ng  c a tr  còn h n ch , nhi u tr  còn nói ng ng, tr  phát âm ch aữ ủ ẻ ạ ế ề ẻ ọ ẻ ư  

rõ, ch a di n t  đư ễ ả ược ý hi u c a mình đ i v i ngể ủ ố ớ ười khác

­ Ph  huynh c a các cháu trong l p có hoàn c nh khác nhau, s  quan tâm t oụ ủ ớ ả ự ạ  

đi u ki n c a gia đình đ n tr  cũng khác nhau, nhi u gia đình làm nông th i gianề ệ ủ ế ẻ ề ờ   quan tâm đ n tr  là r t h n ch ế ẻ ấ ạ ế

* K t qu  th c tr ng ban đ u qua kh o sátế ả ự ạ ầ ả

   Đ u năm tôi đã ti n hành kh o sát ch t lầ ế ả ấ ượng ban đ u trên tr  đ  n m b tầ ẻ ể ắ ắ  

kh  năng t o hình c a tr  t  đó có các phả ạ ủ ẻ ừ ương pháp bi n pháp phù h p.ệ ợ

D 

kh oả  

sát

K t qu  kh o sátế ả ả

Cháu 

đ tạ

Không đ tạ

S

ố  tr

ẻ

ố  tr

ẻ

ố  tr

ẻ

ố  tr

ẻ

%

1 Tr  có ki n th c n nẻ ế ứ ặ 2 8 4 16 7 28 12 48

2 Tr  có kĩ năng n nẻ ặ 4 16 4 16 5 20 12 48

3 Tr  có kh  năng sángẻ ả  

t oạ

4 Tr  t  đ t tên và g iẻ ự ặ ọ  

đúng tên s n ph mả ẩ 3 12 4 16 8 32 10 40

5

Tr  có kh  năng tẻ ả ự 

nh n xét s n ph m c aậ ả ẩ ủ  

3. Các bi n pháp th c hi n.ệ ự ệ

3.1. Cung c p ki n th c, v n hi u bi t v  cái đ p cho tr  thông quaấ ế ứ ố ể ế ề ẹ ẻ  

vi c t o môi trệ ạ ường trong l p h c và ngoài l p h c.ớ ọ ớ ọ

        Trang trí t o môi trạ ường ngh  thu t đ  gây c m xúc, gây  n tệ ậ ể ả ấ ượng cho trẻ 

v  ngh  thu t t o hình nói chung đ c bi t là ho t đ ng n n.ề ệ ậ ạ ặ ệ ạ ộ ặ

T o môi trạ ường đ p trong l p đ  khi tr  đ n l p  n tẹ ớ ể ẻ ế ớ ấ ượng đ u tiên tácầ  

đ ng vào tr  là toàn b  s  bài trí, cách s p x p trang trí l p h c c a bé đ p. Béộ ẻ ộ ự ắ ế ớ ọ ủ ẹ   quan sát xung quanh xem l p mình có khác nhà bé không? Có đ p h n nhà béớ ẹ ơ   không? Chính môi trường l p h c s  t o  n tớ ọ ẽ ạ ấ ượng khó phai trong bé. Đây là tác 

đ ng c n thi t đ  hình thành c m xúc ngh  thu t cho tr  Vì v y tôi đã tìm hi uộ ầ ế ể ả ệ ậ ẻ ậ ể   yêu c u c a ch  đ , căn c  vào c u trúc phòng h c c a l p mình và đ c đi m tâmầ ủ ủ ề ứ ấ ọ ủ ớ ặ ể  

lí c a tr  3 tu i mà t o môi trủ ẻ ổ ạ ường ngh  thu t xung quanh tr  sao cho phù h pệ ậ ẻ ợ  

nh t.ấ

V i môi trớ ường trong l pớ : Các m ng chính trong l p nh  m ng ch  đ ,ả ớ ư ả ủ ề   các tiêu đ  c a các góc. Đ  gây  n tề ủ ể ấ ượng cho tr  tôi thẻ ường s u t m, thi t k  cácư ầ ế ế   hình  nh ng  nghĩnh đáng yêu, có màu s c đ p, b  c c h p lí và có tên th t g nả ộ ắ ẹ ố ụ ợ ậ ầ   gũi v i tr ớ ẻ

VD: M ng ch  đả ủ ề thường   v  trí chính đ  tr  d  nhìn d  th y. N i dungở ị ể ẻ ễ ễ ấ ộ  

c a m ng ch  đ  thủ ả ủ ề ường t ng h p các hình  nh v  ch  đ : Nh  ch  đ  trổ ợ ả ề ủ ề ư ủ ề ườ  ng

M m non: Có hình  nh ngôi trầ ả ường, đu quay, c u trầ ượt…có cô giáo cùng bé đi 

d o…ạ

+ Các góc ho t đ ng nh  góc gia đình tôi đ c bi t là “ ạ ộ ư ặ ệ T   m 3­4 tu iổ ấ ổ ” 

trong đó có hình  nh M  và bé m c t p d  n u c m, có đ  dùng d ng c  chả ẹ ặ ạ ề ấ ơ ồ ụ ụ ế 

bi n. Hay góc xây d ng tôi l y tên: “ế ự ấ Ki n trúc s  tí honế ư ”, “công trình m  ơ ước”, 

“tôi là kĩ s  tư ương lai”…có hình  nh các bé ho c các con v t đang chuy n cácả ặ ậ ể  

v t li u xây d ng, đang làm các bác th  xây d ng, l p ghép t  các hình  nh ngậ ệ ự ợ ự ắ ừ ả ộ  nghĩnh   phía trên m ng tở ả ường. Còn phía m ng tả ường tôi thường làm b ng nh aằ ự   trong ho c th m gai, trong đó có các s n ph m do chính tay tr  làm đ  gài vào làmặ ả ả ẩ ẻ ể   tranh trang trí cho góc đó

Đ  phát huy t i đa tác d ng c a môi trể ố ụ ủ ường ho t đ ng sau khi chuy n chạ ộ ể ủ 

đ  ta c n thay đ i n i dung ch  đ  m i. Tôi đã cùng tr  th o lu n và đ t tên choề ầ ổ ộ ủ ề ớ ẻ ả ậ ặ  

ch  đ  m i và tên c a góc ch i c a mình. N i dung c a các góc tôi gi i thi u choủ ề ớ ủ ơ ủ ộ ủ ớ ệ  

tr  v  các s n ph m b ng các ngôn ng  ngh  thu t đ  tích lu  cho tr  có v nẻ ề ả ẩ ằ ữ ệ ậ ể ỹ ẻ ố  

hi u bi t v  ngh  thu t và say mê ngh  thu t. T  đó kích thích lòng ham mu nể ế ề ệ ậ ệ ậ ừ ố   thích tham gia t o s n ph m ngh  thu t đ  có s n ph m trang trí l p h c c aạ ả ẩ ệ ậ ể ả ẩ ớ ọ ủ   mình

VD:   m ng ho t đ ng t o hình :ở ả ạ ộ ạ

Tôi đã tr ng bày các s n ph m m u t  làm và s u t m, cho tr  quan sátư ả ẩ ẫ ự ư ầ ẻ  

nh m kích thích kh  năng sáng t o và có ngh  thu t c a trằ ả ạ ệ ậ ủ ẻ

Tôi gi i thi u đây là ngôi nhà ngh  thu t c a chúng mình. Chúng mình hãyớ ệ ệ ậ ủ   cùng ch n m t cái tên th t hay đ  đ t cho nó nhé. Nào ai có ý ki n, cô g i ý cácọ ộ ậ ể ặ ế ợ   tên nh  sau: Ho  sĩ nhí, bé khéo tay, bé làm ho  sĩ, ho  sĩ tí hon, …Cho tr  th oư ạ ạ ạ ẻ ả  

lu n và l a ch n n u tr  nào nghĩ đậ ự ọ ế ẻ ược tên khác hay h n cô có th  ch n làm tênơ ể ọ   góc ho t đ ng.ạ ộ

Bây gi  ngôi nhà này đã có tên r i: cô gi i thi u v i chúng mình đây là hìnhờ ồ ớ ệ ớ  

nh b n th  đang n n… Đây là con Gà, con V t, qu  Cam này là do cô t  làm l y

chúng mình th y có đ p không? Còn đây là qu  chu i c a b n Y n năm trấ ẹ ả ố ủ ạ ế ước h cọ  

 đây, đây là mâm ngũ qu  c a b n Duy Đ c…Bây gi  cô mu n m i b n hãy làm

th t nhi u nh ng s n ph m đ  trang trí cho ngôi nhà c a chúng mình đ p h n nhé.ậ ề ữ ả ẩ ể ủ ẹ ơ  

Cô mu n trong l p mình ai cũng có s n ph m đố ớ ả ẩ ược tr ng bày trong ngôi nhà như ỏ 

c a chúng mình đ  cô thay các s n ph m c a các b n cũ, chúng mình có đ ng ýủ ể ả ẩ ủ ạ ồ   không? 

T  l i g i m  nh  v y đã kích thích tr  t o ra s n ph m m i.ừ ờ ợ ở ư ậ ẻ ạ ả ẩ ớ

Đ  gây h ng thú cho tr  n n thì tu  theo t ng ch  đ  ti n hành mà tôi cóể ứ ẻ ặ ỳ ừ ủ ề ế  

th  chu n b  m ng cung c p ki n th c, các lo i đ t n n phù h p và phong phú.ể ẩ ị ả ấ ế ứ ạ ấ ặ ợ

VD: Đ t n n các màu khác nhau, các lo i đ t n n khác nhau, có th  c  đ tấ ặ ạ ấ ặ ể ả ấ  

th t.ậ

 đây các lo i đ t thì giáo viên luôn đ    tr ng thái m  giúp tr  d  l y đ

s  d ng khi vào ho t đ ng. Bên c nh đó tôi chu n b  m t s n ph m n n mà tôi đãử ụ ạ ộ ạ ẩ ị ộ ả ẩ ặ   cung c p, ho c s p cung c p trên ho t đ ng có ch  đ nh đ  làm m ng cung c pấ ặ ắ ấ ạ ộ ủ ị ể ả ấ  

ki n th c cho tr  thu hút s  chú ý c a tr  trong các ho t đ ng đón và tr  tr , ho tế ứ ẻ ự ủ ẻ ạ ộ ả ẻ ạ  

đ ng góc, k t h p v i l i g i ý tr  vào góc ch i. T  đó giúp tr  độ ế ợ ớ ờ ợ ẻ ơ ừ ẻ ược c ng c  vàủ ố   làm quen ki n th c đó, giúp tr  tăng thêm v n ki n th c, k  năng h n trong ho tế ứ ẻ ố ế ứ ỹ ơ ạ  

đ ng chung.ộ

VD: V i ch  đ : “ ớ ủ ề Th  gi i đ ng v tế ớ ộ ậ ”   góc t o hình tôi n n m t s  conở ạ ặ ộ ố  

v t( gà, th , mèo, trâu, voi…) bày   giá đ  cung c p ki n th c cho tr  Khi tr  vàoậ ỏ ở ể ấ ế ứ ẻ ẻ   góc ch i ho c gi  đón tr  tr  tôi thu hút g i ý tr  quan sát nh ng s n ph m đó:ơ ặ ờ ả ẻ ợ ẻ ữ ả ẩ        + Đây là con gì? Cô n n nh  th  nào?ặ ư ế

     Nh  đó khi th c hi n các đ  tài ờ ự ệ ề “ N n con v t…”ặ ậ  tr  đã có v n ki n th cẻ ố ế ứ  

hi u bi t qua các s n ph m thì tr  s  t  tin h n và th c hi n t t h n.ể ế ả ẩ ẻ ẽ ự ơ ự ệ ố ơ

Khi tr  vào góc ch i tôi gây h ng thú ho t đ ng n n cho tr  b ng cách:ẻ ơ ứ ạ ộ ặ ẻ ằ

- Đ  tr  cô n n con gì?ố ẻ ặ

- Các qu  này đả ược n n nh  th  nào?ặ ư ế

Sau đó cho tr  k  v  các s n ph m v a n n, cu i cùng cô khái quát v  m tẻ ể ề ả ẩ ừ ặ ố ề ộ  

s  đ c đi m chung c  b n c a các s n ph m đó và ch t li u cô đã s  d ng đố ặ ể ơ ả ủ ả ẩ ấ ệ ử ụ ể  làm

V i nh ng nhóm tr  ch a th  hi n đớ ữ ẻ ư ể ệ ược cô có th  hể ướng d n tr  1 cách tẫ ẻ ỉ 

m  h n v  cách n n, kĩ năng n n, s  d ng kĩ năng đó nh  th  nào? ho c cô k tỉ ơ ề ặ ặ ử ụ ư ế ặ ế  

h p làm chung v i tr , cùng v i l i đ ng viên khuy n khích giúp tr  v ng tâm thợ ớ ẻ ớ ờ ộ ế ẻ ữ ế 

h n.ơ

Nh  v y,ư ậ  v i đ  tài v  “qu ” khi tôi ti n hành cho tr  th c hi n theo nhi uớ ề ề ả ế ẻ ự ệ ề   hình th c khác nhau s  t o cho tr  c m giác tho i mái, không gò bó, chán n n giúpứ ẽ ạ ẻ ả ả ả  

tr  s  tích c c ho t đ ng sâu h n trong góc ch i t  đó đ i tẻ ẽ ự ạ ộ ơ ơ ừ ố ượng cô đ nh cung c pị ấ  

ho c c ng c  cho tr  s  d n d n đặ ủ ố ẻ ẽ ầ ầ ược hình thành và kh c sâu trong tâm trí c aắ ủ  

tr  T  đó s  giúp tr  phát tri n kh  năng, k  năng n n. Không nh ng ch  có gócẻ ừ ẽ ẻ ể ả ỹ ặ ữ ỉ  

t o hình m i phát huy kh  năng n n c a tr  mà   các góc ch i khác tôi cũng có thạ ớ ả ặ ủ ẻ ở ơ ể  rèn luy n k  năng v  n n cho tr  C  th :ệ ỹ ề ặ ẻ ụ ể

+ Góc h c t pọ ậ :

Trong góc h c t p luôn có n i dung cung c p cho tr  v  toán và môi trọ ậ ộ ấ ẻ ề ườ  ng xung quanh thông qua các môn h c đó giáo viên thi t k  l a ch n các trò ch i, n iọ ế ế ự ọ ơ ộ   dung đ  c ng c , cung c p cho tr  T  đó giáo viên có th  l ng ghép rèn luy n kể ủ ố ấ ẻ ừ ể ồ ệ ỹ  năng n n cho tr ặ ẻ

VD: V i n i dung toán: “N n qu  theo yêu c u c a cô” thì giáo viên k t h pớ ộ ặ ả ầ ủ ế ợ   rèn luy n cho tr  k  năng n n.ệ ẻ ỹ ặ

Nh  v y   trong m i góc ch i, nhóm ch i ch  có m t nhóm tr  ho c m t cáư ậ ở ỗ ơ ơ ỉ ộ ẻ ặ ộ   nhân tham gia ho t đ ng s  t o đi u ki n thu n l i cho giáo viên mu n rèn luy nạ ộ ẽ ạ ề ệ ậ ợ ố ệ  

tr  cá bi t, y u kém ho c c ng c  k  năng cho tr  T  đó giúp tr  phát tri n h nẻ ệ ế ặ ủ ố ỹ ẻ ừ ẻ ể ơ  

v  kh  năng t o hình.ề ả ạ

Do phòng h c h i nh  tôi đã t n d ng không gian bên ngoài nh  hiên c aọ ơ ỏ ậ ụ ư ủ   phòng h c làm n i tr ng bày s n ph m c a tr ,   đây tr  đọ ơ ư ả ẩ ủ ẻ ở ẻ ược quan sát toàn bộ 

s n ph m c a mình và c a b n. Tr  có th  t  so sánh s n ph m c a ai đ p h n,ả ẩ ủ ủ ạ ẻ ể ự ả ẩ ủ ẹ ơ  

ai x u h n, n u s n ph m c a bé ch a đ p, thì bé ph i c  lên l n sau c  g ng làmấ ơ ế ả ẩ ủ ư ẹ ả ố ầ ố ắ   cho đ p h n đ  b ng b n ho c làm đ p h n đ  đẹ ơ ể ằ ạ ặ ẹ ơ ể ược trang trí trong các góc. Từ 

k t qu  đó s  kích thích lòng ham mu n say mê h c n n c a tr ế ả ẽ ố ọ ặ ủ ẻ

Ngoài ra tôi còn trang trí xen k  cây xanh, cây hoa, s p x p đ  dùng đ  ch iẽ ắ ế ồ ồ ơ   cho h p lí đ  t o môi trợ ể ạ ường th c s  phù h p v i tâm lý c a tr  đ  tr  h ng thúự ự ợ ớ ủ ẻ ể ẻ ứ   tham gia ho t đ ng n n.ạ ộ ặ

Đ ng th i thông qua ho t đ ng ngoài tr i tr  đồ ờ ạ ộ ờ ẻ ược ch i v i lá cây nên tôiơ ớ  

t n d ng luôn các lá cây đó giúp tr  sáng t o th  hi n các s n ph m n n đ  làmậ ụ ẻ ạ ể ệ ả ẩ ặ ể   giàu v n kinh nghi m cho tr  và k t h p rèn luy n các k  năng n n cho tr ố ệ ẻ ế ợ ệ ỹ ặ ẻ

Tóm l i vi c t o môi trạ ệ ạ ường h p d n cho tr  là m t vi c làm r t quan tr ngấ ẫ ẻ ộ ệ ấ ọ   góp ph n nâng cao ch t lầ ấ ượng t o hình nói chung, ho t đ ng n n nói riêng cho tr ạ ạ ộ ặ ẻ

3.2. Rèn luy n ki n th c, k  năng óc sáng t o thông qua ho t đ ng cóệ ế ứ ỹ ạ ạ ộ  

ch  đ nh.ủ ị

Th c t  đã ch ng minh : Tr  3 tu i tri giác s  v t hi n tự ế ứ ẻ ổ ự ậ ệ ượng b ng t  duyằ ư  

tr c quan hành đ ng nên r t c n s  h  tr  c a cô nên d n t i k  năng n n c a trự ộ ấ ầ ự ỗ ợ ủ ẫ ớ ỹ ặ ủ ẻ  còn y u nh : K  năng s  d ng đ t n n , nhào đ t còn ngế ư ỹ ử ụ ấ ặ ấ ượng, còn v ng v ụ ề   Chính vì v y mà cô ph i đ a ra các bi n pháp rèn k  năng cho tr ậ ả ư ệ ỹ ẻ

T  vi c t o môi trừ ệ ạ ường th m m  xung quanh l p đ  gây  n tẩ ỹ ớ ể ấ ượng, kích  thích lòng ham mu n   tr  t o ra s n ph m đ  đố ở ẻ ạ ả ẩ ể ược tr ng bày trang trí trong gócư   ngh  thu t đ  s n ph m c a tr   đa d ng, phong phú và sáng t o.ệ ậ ể ả ẩ ủ ẻ ạ ạ

Đ  giúp tr  làm để ẻ ượ ảc s n ph m v n đ  đ t ra là c n d y tr  1 s  k  năngẩ ấ ề ặ ầ ạ ẻ ố ỹ  

c  b n: Nh m phát huy tính tích c c ho t đ ng   tr , m t trong nh ng phơ ả ằ ự ạ ộ ở ẻ ộ ữ ươ  ng pháp c a quá trình đ i m i là l y tr  làm trung tâm, tr  ph i đủ ổ ớ ấ ẻ ẻ ả ược ho t đ ng ạ ộ

       D y tr  k  năng n n:ạ ẻ ỹ ặ

Đ i v i tr  3 tu i v n đ ng tinh c a tr  phát tri n   m c đ  th p. Vì v yố ớ ẻ ổ ậ ộ ủ ẻ ể ở ứ ộ ấ ậ  

c n rèn luy n cho tr  1 s  k  năng c  b n s  d ng đ t đ  t o ra s n ph m.ầ ệ ẻ ố ỹ ơ ả ử ụ ấ ể ạ ả ẩ

VD: D y tr  làm các đ ng tác xoay tròn,  n b t, lăn d c, u n cong.ạ ẻ ộ ấ ẹ ọ ố

Khi n n tôi d y tr  bi t s  d ng các kĩ năng t o hình sau đó m i d y trặ ạ ẻ ế ử ụ ạ ớ ạ ẻ 

n n, cho tr  t p n n t  đ n gi n đ n ph c t p VD: d y tr  n n qu  tròn sau đóặ ẻ ậ ặ ừ ơ ả ế ứ ạ ạ ẻ ặ ả  

d y kĩ năng lăn dài, u n sao cho gi ng qu  th t  d n d n d y tr  n n nh ng đạ ố ố ả ậ ầ ầ ạ ẻ ặ ữ ồ 

v t khó h n. Mu n k  năng n n   tr  đậ ơ ố ỹ ặ ở ẻ ược thu n th c thì m i giáo viên c n ph iầ ụ ỗ ầ ả  

thường xuyên rèn luy n cho tr  các k  năng trên.ệ ẻ ỹ

Đ  phát huy tính tích c c ho t đ ng   tr , m t trong nh ng phể ự ạ ộ ở ẻ ộ ữ ương pháp 

c a quá trình đ i m i là l y tr  làm trung tâm, tr  ph i đủ ổ ớ ấ ẻ ẻ ả ược ho t đ ng.ạ ộ

­V i ho t đ ng n n theo m u:ớ ạ ộ ặ ẫ

M u là ho t đ ng hẫ ạ ộ ướng d n kĩ năng m i, cô c n ph i n m kĩ yêu c u c aẫ ớ ầ ả ắ ầ ủ  

t ng bài  m u và gi i thi u m u rõ ràng, c  th  M u ph i đ p. Hừ ẫ ớ ệ ẫ ụ ể ẫ ả ẹ ướng d n trẫ ẻ  quan sát c  th  v  màu s c, hình d ng, đ c đi m c u t o c a t ng lo i m u. ụ ể ề ắ ạ ặ ể ấ ạ ủ ừ ạ ẫ

Khi làm m u tôi ch n v  trí sao cho t t c  tr  đ u quan sát đẫ ọ ị ấ ả ẻ ề ược, cô v a n nừ ặ  

v a gi i thích ng n g n, rõ ràng, đ  tr  d  hi u, d  ti p thu. Đ ng th i qua đó rènừ ả ắ ọ ể ẻ ễ ể ễ ế ồ ờ   các kĩ năng n n cho trặ ẻ

VD: N n đèn giao thông ặ

Trước tiên cho tr  quan sát và đàm tho i theo v t m u đ  tr  kh c sâu ki nẻ ạ ậ ẫ ể ẻ ắ ế  

th c v  m u, qua đó cung c p thêm v n t , phát tri n ngôn ng  phong phú cho tr ,ứ ề ẫ ấ ố ừ ể ữ ẻ  

đ  tr  ch  đ ng giao ti p trong quá trình h c n n. Sau đó tôi n n m u cho trể ẻ ủ ộ ế ọ ặ ặ ẫ ẻ  quan sát. V a n n tôi v a hừ ặ ừ ướng d n tr  cách n n.ẫ ẻ ặ

.Đ  n n để ặ ược chi c đèn trế ước h t cô ph i làm gì?ế ả

.Cô n n gì đây?ặ

.N n nh  th  nào?ặ ư ế

.Dùng kĩ năng gì đ  n n?ể ặ

.Đèn màu gì, có d ng hình gì?ạ

.Cô ch n màu, nhào đ t.ọ ấ

.Cô đã n n đặ ược gì r i?ồ

.Còn thi u nh ng gì n a?ế ữ ữ

C  nh  v y s  giúp tr  hình dung và phát hi n nh ng đi m còn thi u sót soứ ư ậ ẽ ẻ ệ ữ ể ế  

v i v t m u. Đ ng th i kh c sâu ki n th c cho tr , giúp tr  n n đúng hình và đ yớ ậ ẫ ồ ờ ắ ế ứ ẻ ẻ ặ ầ  

đ  chi ti t.ủ ế

Song không l m d ng làm m u và các s n ph m làm m u, càng ít làm m uạ ụ ẫ ả ẩ ẫ ẫ  

và s  d ng s n ph m m u s  càng kích thích tr  t  duy và tìm ki m cách thử ụ ả ẩ ẫ ẽ ẻ ư ế ể 

hi n.ệ

­ Ho t đ ng n n theo đ  tài:ạ ộ ặ ề

V i ho t đ ng n n theo đ  tài thì ph i có v t m u (thớ ạ ộ ặ ề ả ậ ẫ ường thì 3 v t đ  trậ ể ẻ  quan sát, tìm hi u t  đó sáng t o), c  3 v t m u đ u th  hi n m t n i dung gi ngể ừ ạ ả ậ ẫ ề ể ệ ộ ộ ố   nhau nh ng cách n n có s  sáng t o d n, m i m u thêm m t chi ti t, đ  khi trư ặ ự ạ ầ ỗ ẫ ộ ế ể ẻ  quan sát tranh tr  tìm ra nh ng chi ti t khác bi t, t  đó hình thành   tr  t  duy, khẻ ữ ế ệ ừ ở ẻ ư ả  năng sáng t o.ạ

Gi i thi u và hớ ệ ướng d n tr  các kĩ năng t  m  và theo trình t  t  đ  đ n khó,ẫ ẻ ỉ ỉ ự ừ ễ ế  

t  đ n gi n đ n ph c t p. Cho tr  nói lên s  khác nhau gi a  3 v tm u.ừ ơ ả ế ứ ạ ẻ ự ữ ậ ẫ

VD: N n mâm ngũ qu ặ ả

Cho tr  quan sát m u đ  phát hi n ra s  khác nhau c a v t m u 1 v i m u 2ẻ ẫ ể ệ ự ủ ậ ẫ ớ ẫ  

và 3, m u 1 có qu  nh ng không có lá, m u 2 thêm lá, m u 3 thêm qu  màu s cẫ ả ư ẫ ẫ ả ắ   khác  Sau đó cô c t v t m u đ  tr  n n theo ý tấ ậ ẫ ể ẻ ặ ưởng và s  sáng t o c a tr ự ạ ủ ẻ

­ Ho t đ ng n n theo ý thích:ạ ộ ặ

Đây là th  lo i mà tr  t  do l a ch n đ  tài c a mình, tôi cho tr  quan sát,ể ạ ẻ ự ự ọ ề ủ ẻ   đàm tho i v  đ  tài c n n n b ng v t th t đa d ng. Sau đó tôi  cho tr  quan sát vàạ ề ề ầ ặ ằ ậ ậ ạ ẻ   trò chuy n v  v t m u, v t th t đa d ng, phong phú đ  tr  t  l a ch n, t  đ a raệ ề ậ ẫ ậ ậ ạ ể ẻ ự ự ọ ự ư  

ý đ nh n n, đ c bi t cho tr  đ a ra ý tị ặ ặ ệ ẻ ư ưởng trướ ớc l p đ  c  l p bi t và cô g i ýể ả ớ ế ợ   cho tr  nh ng đi u c n bi t.ẻ ữ ề ầ ế

VD: N n quà t ng cô giáo, tôi trò chuy n và đàm tho i  t o h ng thú cho trặ ặ ệ ạ ạ ứ ẻ 

v  cô giáo, sau đó cho tr  quan sát  các đ  dùng c a cô giáo nh : Bút, sách t  đóề ẻ ồ ủ ư ừ   giúp tr  hình dung l a ch n ý tẻ ự ọ ưởng n n theo ý thích c a mình, h i tr  thích n n gìặ ủ ỏ ẻ ặ  

đ  t ng cô giáo, tr  s  nêu ra ý tể ặ ẻ ẽ ưởng c a tr  đ  t ng cô. T o cho tr  t  do tho iủ ẻ ể ặ ạ ẻ ự ả   mái suy nghĩ đ  l a ch n n i dung mình thích.ể ự ọ ộ

Tóm l i t  các vi c làm t  m  thạ ừ ệ ỉ ỉ ường xuyên nh  v y nên k  năng n n c aư ậ ỹ ặ ủ  

tr  l p tôi tăng lên rõ r t.ẻ ớ ệ

3.3. Tích h p n i dung n n vào các ho t đ ng khác có n i dung phùợ ộ ặ ạ ộ ộ  

h p.ợ

Trong qua trình d y tr    các ho t đ ng tôi có th  tích h p vào các ho tạ ẻ ở ạ ộ ể ợ ạ  

đ ng. Tuy không th  hộ ể ướng d n tr  t  m  các kĩ năng nh  trong gi  ho t đ ng cóẫ ẻ ỉ ỉ ư ờ ạ ộ  

ch  đ nh nh ng tôi chú ý đ ng viên khuy n khích tr  làm và g i ý, đ nh hủ ị ư ộ ế ẻ ợ ị ướng cho 

tr  C  th :ẻ ụ ể

­  V i ho t đ ng âm nh cớ ạ ộ ạ   vào bu i sáng tôi cho tr  hát   bài  ổ ẻ “Đèn giao  thông” thì cu i bu i chi u tôi s  cho tr  n n đèn giao thông.ố ổ ề ẽ ẻ ặ

Tôi đ nh hị ướng cho tr  vào đ  tài sau đó cho tr  n n, tôi theo dõi đ ng viên tr  vàẻ ề ẻ ặ ộ ẻ   giúp đ  khi c n thi t. Nh t là nh ng tr  ch a đ t.ỡ ầ ế ấ ữ ẻ ư ạ

­ Ho t đ ng làm quen v i toánạ ộ ớ  Bu i sáng d y tr  h c nh n bi t các hình,ổ ạ ẻ ọ ậ ế  

cu i ti t cho tr  n n các hình h c.ố ế ẻ ặ ọ

H i tr  kĩ năng đ  n n. Đ  n n cá hình chúng mình ph i dùng kĩ năng gì?ỏ ẻ ể ặ ể ặ ả  

n n nh  th  nào? Sau đó cho tr  n n cô đ ng viên tr ặ ư ế ẻ ặ ộ ẻ

­ Ho t đ ng khám phá khoa h cạ ộ ọ : Đây là ho t đ ng cung c p cho tr  nhi uạ ộ ấ ẻ ề  

ki n th c v  t  nhi n và xã h i, v  c  cây hoa lá các con v t. Khi tr  đế ứ ề ự ệ ộ ề ỏ ậ ẻ ược khám  phá và tr i nghi m v  nh ng đi u m i l  trong cu c s ng. Tôi hả ệ ề ữ ề ớ ạ ộ ố ướng d n tr  n nẫ ẻ ặ  

v  qu , con v t  không ch  đ  kh c sâu ki n th c mà còn phát tri n năng khi uề ả ậ ỉ ể ắ ế ứ ể ế  

n n cho tr ặ ẻ

Hay cho tr  tìm hi u v  qu  thì cu i gi  ho t đ ng cho tr  n n qu  t ng b n ẻ ể ề ả ố ờ ạ ộ ẻ ặ ả ặ ạ

VD: Cho tr  n n các con v t, các lo i qu , hay các b  ph n c a các phẻ ặ ậ ạ ả ộ ậ ủ ươ  ng

ti n giao thông.ệ

­ Ho t đ ng làm quen văn h cạ ộ ọ

VD: Sau khi đ c xong bài th  ọ ơ“Hoa k t trái” ế  cho tr  n n các lo i qu ẻ ặ ạ ả

Đ nh hị ướng cho tr  vào n n qu  H i tr  ý đ nh đ  hẻ ặ ả ỏ ẻ ị ể ướng d n tr  n n.ẫ ẻ ặ

Con n n qu  gì? n n nh  th  nào? dùng kĩ năng nào đ  n n? ặ ả ặ ư ế ể ặ