Việc dạy trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen chữ cái là cơhội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ,phát triển trí tuệ và kỹ năng đọc, phát âm các chữ cái..
Trang 11 Lí do chọn đề tài 1
2 Cơ sở thực tiễn 2
3 Mục đích nghiên cứu ….2
4 Đối tượng nghiên cứu 2
5 Đối tượng khảo sát và thực nghiệm 2
6 Phương pháp nghiên cứu 2
7 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 3
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
1 Cơ sở lý luận của vấn đề……… 3
2 Thực trạng của vấn đề 3
2.1 Ưu điểm của vấn đề trước khi nghiên cứu 3
2.2 Hạn chế của vấn đề trước khi nghiên cứu 4
3 Các biện pháp 4
3.1 Nâng cao trình độ bản thân 4
3.2 Khảo sát chất lượng trẻ dầu năm 5
3.3 Tạo môi trường làm quen chữ cái 5
3.4 Gây hứng thú cho trẻ làm quen chữ cái 7
3.5 Thực hiện trong hoạt động học 8
3.6 Lồng ghép trong các môn học khác 9
3.7 Giáo dục trẻ ở các hoạt động khác 13
3.8 Kết hợp với ban phụ huynh lớp: 15
4 Kết quả đạt được 16
4.1 Đối với giáo viên 16
4.2 Đối với trẻ 16
III KẾT THÚC VẤN ĐỀ 17
1 Ý nghĩa: 17
2 Bài học kinh nghiệm 17
3 Kết luận 17
4 Đề xuất và kiến nghị …… 18
IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 20
Trang 2I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lí do chọn đề tài
Nói đến trẻ thơ ai cũng thấy được đầy ắp sự hồn nhiên, tươi tắn của trẻ, nólàm cho chúng ta thấy hạnh phúc ấm áp hơn nhiều Chính vì thế ai cũng thấynâng niu gần gũi trẻ Là một giáo viên, tôi thực sự hạnh phúc khi công việc hàngngày của mình được tiếp xúc với trẻ, được chia sẻ buồn vui, được dạy trẻ học,được thể hiện nhân cách nhẹ nhàng không bó buộc
Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của nền văn minh trí tuệ, thờiđại của nền công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước, và mục đích chung của nềngiáo dục mầm non là phát triển tất cả khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những
cơ sở ban đầu của nhân cách con người Một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triểncủa trẻ về các mặt: thể chất, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm – xã hội đặc biệt làngôn ngữ, mặt khác chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ bước vào lớp 1
Lứa tuổi mầm non là lứa tuổi cần được sự quan tâm đặc biệt của cha mẹ
và nhà trường, thầy cô giáo Ở giai đoạn này, những mối quan hệ, những sự vật,hiện tượng xảy ra xung quanh trẻ đều có tác động rất lớn tới bản thân trẻ Hoạtđộng chủ yếu của trẻ ở lứa tuổi này là hoạt động vui chơi nhưng khi vào tiểu họcthì học tập lại đóng vai trò chủ đạo Việc quan trọng nhất ở đây ai sẽ là ngườigiúp trẻ vượt qua những khó khăn, bỡ ngỡ ban đầu? Không ai khác chính là các
cô giáo, phụ huynh và bản thân trẻ
Trong chương trình giáo dục mầm non dạy trẻ làm quen chữ cái là mộtnội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn Đối với lứa tuổi này, làm quen chữcái giúp trẻ bước đầu nhận biết được các chữ cái và tập phát âm chuẩn các chữcái trong các từ trọn vẹn Phát triển khả năng quan sát, so sánh, phát triển ngônngữ khi trẻ đã thuộc và phát âm chuẩn các chữ cái thì trẻ sẽ không bị ngọng một
số chữ khó phát âm Ngoài ra việc cho trẻ làm quen chữ cái còn phát triển tư duytrực quan hành động, tư duy trực quan hình tượng và đặc biệt là phát triển ngônngữ mạch lạc, rõ ràng Việc dạy trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen chữ cái là cơhội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ,phát triển trí tuệ và kỹ năng đọc, phát âm các chữ cái
Là một giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp chăm sóc và giảng dạy trongnăm học vừa qua, tôi luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi áp dụng mọi hình thức đổimới nâng cao phương pháp trong quá trình giảng dạy Mục đích cho trẻ mẫugiáo lớn làm quen chữ cái không chỉ nhằm cho trẻ biết được các mặt chữ cái đểphát âm chuẩn khi nói mà còn tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ, làm tiền đềcho trẻ ứng dụng thích ứng với tập đọc, viết ở bậc học tiếp theo Làm quen vớichữ cái không phải là môn học độc lập riêng mà là một phần, một bộ phận củaphát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trong chương trình chăm sóc giáo dục Vì vậy
nó có ý nghĩa trực tiếp trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ rèn luyện
kỹ năng nghe, nói và giúp trẻ phân biệt được các âm khó thông qua chữ cái.Cũng qua môn học này rèn luyện cho trẻ các thao tác trí tuệ và rèn luyện cho trẻtinh thần thích hoạt động trí óc qua đó hình thành tính ham hiểu biết, thích khámphá những điều mới lạ trong quá trình làm quen chữ cái, ví dụ chữ cái nhằmnâng cao tiết học Qua giờ học hình thành và rèn luyện cho trẻ khả năng tập
Trang 3trung chú ý có chủ định và sự hình thành nỗ lực chú ý để giải quyết nhiệm vụnăm học, tập lắng nghe sự chỉ dẫn của cô giáo.
2 Cơ sở thực tiễn
Xuất phát từ thực tế, việc dạy trẻ làm quen chữ cái lớp tôi còn nhiều hạnchế do thiếu đồ dùng sáng tạo, thiết kế bài giảng còn chưa sinh động, nhận thứccủa trẻ chưa đồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm chưa chínhxác, tư thế ngồi viết sai lệch, cách cầm bút chưa đúng, trẻ tiếp xúc với công nghệthông tin chưa được thành thạo, kỹ năng sử dụng đồ dùng chưa nhanh Làm ảnhhưởng đến thời gian dạy, hiệu quả giờ dạy chưa cao Nên tôi càng thấy rõ việclàm quen với chữ cái là nhu cầu cần thiết giúp trẻ nhận ra 29 chứ cái in thường,viết thường, nhận ra các đặc điểm của chữ đó Tôi cố gắng thường xuyên cậpnhật thông tin, mọi vấn đề mới nhất có liên quan tới chữ cái để triển khai kịpthời và có kế hoạch sát sao cho bản thân Làm thế nào để hoạt động làm quenchữ cái ngày càng được nâng cao hơn nữa, phù hợp với xu thế giáo dục
Để dạy tốt hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái có hiệu quả hơn nữa, tôi đã
mạnh dạn suy nghĩ vận dụng đề tài : “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ cái”.
3 Mục đích nghiên cứu
Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớnlàm quen với chữ cái đạt hiệu quả cao để tìm ra hướng tốt nhất và chuẩn xácnhất hình thành những kiến thức cơ bản về đặc diểm, cách phát âm 29 chữ cái inthường, viết thường một cách chính xác, về tư thế ngồi học.Với mục đích đemđến cho trẻ những giờ làm quen với chữ cái thật hấp dẫn, phong phú và sôi nổi
4 Đối tượng nghiên cứu :
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen vớichữ cái”
5 Đối tượng khảo sát và thực nghiệm
Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen vớichữ cái
6 Phương pháp nghiên cứu :
- Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý luận:
+ Các loại sách nói về vấn đề dạy trẻ làm quen với chữ cái
+ Chương trình day trẻ làm quen với chữ cái 5-6 tuổi trong trường mầm non
- Phương pháp thực tiễn
+ Qua các tiết dạy làm quen chữ cái ở trên lớp.
+ Qua các tiết làm quen chữ cái được đi dự giờ, tập huấn
- Phương pháp quan sát khoa học:
+ Quan sát ghi chép các hoạt động của giáo viên, hoạt động của trẻ
+ Trao đổi với giáo viên.
+ Quan sát giờ học của trẻ, quan sát các hoạt động trẻ chơi trò chơi với chữ cái,
Trang 4- Phương pháp thực nghiệm khoa học:
+ Áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng sau đó đưa ra một số bài tập để kiểmtra kết quả hình thành kỹ năng của trẻ
7 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
+ Phạm vi nghiên cứu: Tại lớp MGL A4
+ Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 3 năm 2017
- Lựa chọn đề tài
- Khảo sátTháng 9/2016 Tháng 10/2016
Tháng 10/2016 Tháng 11/2016 - Đăng ký đề tài sáng kiến kinh
Làm quen chữ cái theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương phápgiáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên nhưng phải chính xác,bắt đầu bằng những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa với trẻ Để dạy trẻ làmquen chữ cái cần có sự thay đổi cách tổ chức hoạt động trong môi trường chữviết và ngôn ngữ nói một cách phong phú
Trang 5nghệ thông tin vào trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Từ đó giáo viênđúc rút kinh nghiệm cho bản thân.
2.2 Khó khăn
* Về giáo viên: Ngay bản thân tôi thiết kế một số giáo án chưa sáng tạo, chưa
linh hoạt trong việc tổ chức các trò chơi ôn luyện Chưa tìm ra hoạt động mới lạ
để thu hút sự chú ý của trẻ
* Về phụ huynh: Phần lớn số phụ huynh chưa coi trọng việc học của con, cho
con đi học không đúng giờ, còn hay nghỉ học tùy tiện, một số bậc cha mẹ quánôn nóng trong việc rèn đọc và phát âm, viết chữ cho trẻ nên dẫn đến tình trạng
ép trẻ học sớm, học trước chương trình lớp 1
* Về trẻ: Nhận thức của trẻ không đồng đều, một số trẻ còn nói tiếng địa
phương, một số trẻ nhút nhát, nói bé không rõ ràng, cách ngồi, cách cầm bút tômàu chữ, đồ chữ, phát âm không chuẩn hay sai ở các âm l, n, r, s, g…Trẻ chưa
tập trung chú ý, chưa có ý thức học, kỹ năng sử dụng đồ dùng còn hạn chế
Chính vì thế đứng trước tình trạng này tôi rất băn khoăn lo lắng, từ đó tôi chủđộng xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm của lớp mình, trực tiếp thực hiện đềtài trên trẻ, kết hợp với các tài liệu hướng dẫn, sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhàtrường và một số kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, phối hợp cùng với phụhuynh, học hỏi những tiết dạy trên internet để tìm ra biện pháp, phương pháphướng dẫn hợp lý có hiệu quả cao nhất
3 Các biện pháp
3.1 Biện pháp 1:Nâng cao trình độ bản than
Bản thân phải luôn tự bồi dưỡng, rèn luyện mình, rèn cách phát âm chuẩn,chữ viết phải chính xác, rèn tính kiên nhẫn trong việc viết để từ đó có cơ sở uốnnắn trẻ
Tham gia các buổi họp, bồi dưỡng chuyên môn do trường tổ chức Dự giờchéo trong khối, nghiên cứu và học tập các chương trình mới do Phòng giáo dục
tổ chức
Tham khảo thêm sách báo, tư liệu qua mạng, đầu tư làm nhiều đồ dùng đồchơi, tạo các góc học chữ cái trong lớp để trẻ được tiếp cận và học hỏi mọi nơimọi lúc
Trang 63.2 Biện pháp 2: Khảo sát chất lượng trên trẻ đầu năm
Tỉ lệ Số
lượng
Tỉ lệ
Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế
3.3 Biện pháp 3: Tạo môi trường làm quen chữ cái
Với trẻ mẫu giáo thì những gì mới lạ đẹp mắt hấp dẫn là gây được sự chú
ý của trẻ Vì thế việc tạo môi trường làm quen chữ cái trong lớp học rất cần thiết
để làm nổi bật bộ môn và chuyên đề
Ví dụ: Ở góc chơi với chữ cái chủ đề thế giới động vật tôi cho trẻ sưu tầmhọa báo, tranh ảnh về các con vật sau đó cho trẻ cắt các chữ cái i, t, c cho trẻ dáncác chữ cái dưới các con vật theo sự hướng dẫn của cô như con vịt thì trẻ dánchữ i, t, c thỏ thì dán chữ t
Không những ở góc chơi chữ cái mà xung quanh lớp đều viết tiếng và từtương ứng như: rổ đựng rau củ quả, hộp lô tô toán, rổ đồ chơi lắp ghép Dán lêntường một số cụm từ như hoa bé ngoan, bảng thời tiết… đều vừa tầm mắt củatrẻ Có riêng một giá đựng chữ cái phục vụ cho việc học và chơi như: thẻ chữcái, các loại hột hạt, cúc để trẻ có thể xếp chữ Tất cả vở của trẻ như: vở tập tô,
vở tập vẽ, thủ công, bé chăm ngoan, ngăn tủ để đồ đều ghi tên của trẻ
Tạo môi trường chữ viết trong và ngoài lớp dưới dạng các băng từ, câuđối, thơ, các bảng chữ cái, thẻ chữ cái, góc chữ cái…ở các vị trí thuận lợi nhất.Qua đó trẻ làm quen dần với 29 chữ cái, nên trong các hoạt động có chủ định trẻkhông bị bỡ ngỡ
Một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ làm quen chữ cái là cáckiến thức khi truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn tuyệt đối tránh sự rậpkhuôn, luôn sáng tạo đổi mới vì thế trước khi lên lớp một tiết dạy làm quen vớichữ cái tôi phải chuẩn bị đồ dùng, nghiên cứu kỹ bài soạn Nắm rõ yêu cầu củabài dạy trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ đề Ngoài ra
để tạo hứng thú thì cô phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn đểhấp dẫn trẻ vào tiết học Trước khi vào bài tôi thường cho trẻ chơi những tròchơi luôn cuốn hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu, tránh gò bó
Trong khi dạy muốn trẻ ghi nhớ các chữ cái được lâu hơn cô cần phải liên
hệ thực tế hỏi trẻ chữ cái đó giống cái gì hay con gì, đồ vật gì? Để phát huy tính
Trang 7tích cực và tư duy của trẻ Ví dụ: Chữ o giống quả trứng, quả cam Chữ y giốngcái nạng, chữ d giống cái áo, chữ h giống cái ghế…
ở trẻ
Vấn đề tạo ra môi trường chữ không khó nhưng để môi trường mang tínhthẩm mỹ thu hút sự quan sát, tìm tòi của trẻ là vấn đề khó hơn Do đó tôi luôn cốgắng tìm tòi nghiên cứu để tạo ra môi trường phong phú đa dạng, thẩm mỹ vàthay đổi thường xuyên ở các góc sánh truyện, góc chữ cái Bên cạnh đó tôi cònsưu tầm những bộ tranh truyện, thơ, tạp chí, họa báo với nhiều hình ảnh đẹp, cóchữ cái to kèm theo, có chủ đề phù hợp với các hoạt động theo từng chủđiểm.Về truyện, tôi sưu tầm các loại chuyện cổ tích, chuyện dân gian để trẻ kểchuyện theo tranh, kể chuyện sáng tạo Ngoài ra còn có các bộ chữ cái, tranh lô
tô chữ cái, bàn cờ chữ cái, tranh kèm nội dung theo chủ đề
Ví dụ: Ở góc chơi “Bé làm nội trợ” tôi còn thêm hình ảnh người đầu bếp
và các món ăn, các dụng cụ liên quan, vừa để làm nổi bật góc chơi, vừa tạo ántượng để khơi gợi tính quan sát của trẻ Dưới mỗi bức tranh, vật dụng trong lớp
Trang 8tôi đều làm các thẻ chữ, những từ, những câu có liên quan đến nội dung để mởrộng tầm hiểu biết và làm quen với mặt chữ.
Ví dụ: Ở góc chơi “ Bé học chữ cái”, tôi gắn các hình ảnh cụ thể, quenthuộc sau đó cho trẻ tìm chữ cái tương ững ở bên cạnh Như thế trẻ sẽ nhớ mặtchữ lâu hơn vì trẻ được liên hệ với thực tế gần gũi
Hình ảnh: Bảng chữ cái có các hình ảnh đi kèm 3.4 Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ làm quen chữ cái
Muốn dạy học đạt được kết quả trước tiên phải chú ý đến đặc điểm tâmsinh lý của trẻ Trẻ lứa tuổi này sự tập trung chú ý chưa bền vững, trẻ thíchnhững cái mới lạ hấp dẫn nên việc gây hứng thú cho trẻ ở hoạt động này lại càngquan trọng hơn bởi tính chất cứng nhắc và khô khan Nếu như cô giáo cứ épbuộc trẻ ngồi học một cách tuân thủ như một học sinh tiểu học hoặc một tiết dạykhông có sự sáng tạo, rập khuôn chưa có hình thức đổi mới còn theo phươngpháp cũ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học phân tán tưởng, nhàm chán,tiếp thu bàihạn chế Tôi đã tìm ra một số giải pháp đó là: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô
và trẻ vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình thức tư duy hìnhtượng tư duy gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh,một câu chuyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp mới lạ…Chính vì thế khi dạymột tiết làm quen chữ cái tôi cho rằng đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên yêucầu điểm đặc biệt phải đảm bảo an toàn
Bước đầu trẻ được làm quen với từng chữ cái có trong nhóm chữ và trẻđược lần lượt làm quen các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà trong đó có chứamột chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen
Ví dụ: Trẻ làm quen chữ cái a, ă, â ( chủ đề gia đình)
Trước tiên là cách vào bài đã gây sự hững thú đối với trẻ, tôi cho cả lớpđọc thơ “ Giữa vòng gió thơm” qua tranh Trong tranh có hình ảnh gà, vịt, bà,
em bé, em bé quạt cho bà ngủ…tôi đã chọn hình thức chỉ từng chữ dưới bài thơvừa đọc Qua đó được đọc và làm quen từng chữ cái
Ví dụ: Trẻ làm quen chữ cái o,ô,ơ ( chủ đề trường mầm non)
Trang 9Trước tiên là cách vào bài đã gây sự hứng thú đối với trẻ, tôi cho cả lớphát và vận động theo bài “ Ồ sao bé không lắc” sau đó cho trẻ tạo dáng chữ obằng bàn tay.
Hình ảnh: Trẻ tạo dáng chữ o bằng bàn tay
Hoặc là chuẩn bị cho hoạt động ở ngoài trời, tôi cùng trẻ trò chuyện về giađình, huy động trẻ sưu tầm đồ dùng gia đình, họa báo…hướng dẫn trẻ cắt sátmép của các hình đó Sau đó phân loại các đồ dùng đó Được làm quen tìm tòicắt dán sẽ tạo cho sự khéo léo ở đôi tay và thuận lợi trong khi viết chữ, dán cácchữ cái lên đồ dùng trẻ sẽ hứng thú hơn với chính sản phẩm tự tay mình tạo ra
Ví dụ khác: Với chủ điểm thực vật với tiết học làm quen chữ cái l, n, m tôicho trẻ sưu tầm hoa khô, lá khô, các loại hột hạt đều phải chứa chữ cái l, n, mnhư lá na, hạt mơ cô và trẻ cùng phết màu so cho giống với màu của lá, củahạt Với cách làm đồ dùng đồ chơi như vậy tôi thấy trẻ rất hứng thú, trẻ sôi nổi
vì mình cũng đóng góp công sức trong đó
3.5 Biện pháp 5: Thực hiện trong hoạt động học
Hoạt động làm quen chữ cái là hoạt động tương đối khô khan so với cáchoạt động khác, vì thế để giúp trẻ hứng thú tham gia với cô một cách tích cực và
để khắc sâu những kiến thức vừa học, tôi đã lồng ghép phương pháp “ Học bằngchơi, chơi mà học” vào bài dạy
Ví dụ: Ở chủ đề thế giới động vật, tiết làm quen với chữ : i, t, c thay vì chỉđơn giản gắn tranh có chứa từ : “Gà mái”, “Con vịt”, “Cá chép”…thì tôi tìmnhững hình ảnh động trong máy vi tính gà mẹ dẫn gà con đi, vịt bơi lội, đàn cáchép bơi trong ao…Sau đó cho trẻ gọi tên các con vật và trả lời chúng đang làmgì? Rồi mới gắn băng từ có chữ cái đó Hình ảnh động trẻ được quan sát trênmáy sẽ làm trẻ thích thú dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, tiếp theo cô khéo léođặt những câu hỏi dẫn đưa trẻ vào bài một cách say mê, nhẹ nhàng
Ví dụ: Làm quen chữ r, v tôi cho trẻ xem tranh “ Rùa vàng”, cho trẻ đếmchữ trong từ, tìm chữ r, v Cô đồ mẫu chữ v lên bảng cho trẻ xem, cô trang trí
Trang 10chữ v bằng cách tô màu vừa tô vừa phân tích cách tô đúng chiều chữ, cách cầmbút, ngồi học đúng tư thế Với chữ r tương tự nhưng cô cho trẻ nói cách đồ trangtrí cho chữ và gọi trẻ đồ chữ.
Hình ảnh: Trẻ ngồi vòng tròn để học chữ cái
Bên cạnh đó tôi luôn nhận ra khả năng đọc – viết khác nhau của từng trẻ
để dẫn dắt vào hoạt động này không làm trẻ cảm thấy nặng nề
Song song với việc làm quen với mặt chữ còn phải hướng dẫn trẻ cáchcầm sách đúng hướng, cách mở sách, lật trang, xem tranh nhận biết phần mởđầu, phần kết thúc của cuốn sách Hướng dẫn trẻ nhận biết cách đọc và viết trênmột trang giấy, cách cầm bút, tư thế ngồi…
Thực hiện việc này tuy đơn giản nhưng phải có nghệ thuật Nét mặt, cửchỉ của cô khi hướng dẫn trẻ phải linh hoạt tạo sự gần gũi với trẻ, giải thích rõràng không ê a kéo dài, cô ý thức tư thế và giọng nói, phát âm của cô phải thậtchuẩn để trẻ làm đúng Việc này không chỉ trên tiết học chữ cái mà còn trên cáctiết học khác
Muốn tiết dạy thành công thì soạn giáo án là khâu rất quan trọng, gópphần làm nên thành công của tiết dạy Vì thế cần phải nắm được yêu cầu đề ra
mà trẻ cần đạt về kiến thức, kỹ năng, thái độ Lựa chọn hình thức tổ chức tiếtdạy sao cho có hiệu quả Dự kiến tình hình có vấn đề như thế nào để kích thíchlôi cuốn trẻ tham gia và giải quyết nhiệm vụ học tập chuẩn bị câu hỏi nhằm khơigợi và phát triển tư duy, ngôn ngữ mạch lạc cho, đặc biệt về kiến thức trẻ tiếpthu được và kỹ năng tư duy, kỹ năng giao tiếp của trẻ
3.6 Biện pháp 6: Lồng ghép trong các môn học khác
Cô giáo là người lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp các môn họcmột cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ độngsay mê trong tiết học
Trang 11Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì sự linh hoạt sáng tạo ứng xử nhanhcủa cô giáo trong một tiết dạy mang lại sự chú ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợpnhuần nhuyễn bộ môn chữ cái vào các môn học khác cho phù hợp.
* Tích hợp vào hoạt động làm quen văn học văn học
Khi vào một tiết học làm quen chữ cái tôi thường tích hợp bộ môn vănhọc vì nó phù hợp với bộ môn chữ cái Đây là một bộ môn mà Bộ giáo dục chọnlàm chuyên đề mũi nhọn cùng lúc với chữ cái Khi tích hợp một câu chuyện haymột bài thơ có các nhân vật, sự vật, con vật có tên gọi trong đó có chứa chữ cái
mà cô định cho trẻ làm quen
Ví dụ: Câu chuyện “Cây khế” cô kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đó đưa
tranh “Quả khế” ra cho trẻ lên rút chữ cái đã được học Hôm nay cô sẽ dạy cáccon chữ cái h, k
* Tích hợp môn âm nhạc:
Và cũng như trên một tiết học giáo viên đưa bộ môn âm nhạc vào cũngkhông thể thiếu bởi nó có tính chất vui tươi, nhí nhảnh, trẻ được biểu diễn cahát, nhảy múa, thể hiện năng khiếu của bản thân mà không bị gò bó Với bộ