Một số biện pháp giúp học sinh lớp hai học tốt phân môn chính tả

Cùng với những đổimới về nội dung dạy học là sự đổi mới về phương pháp dạy học và tăng cường thờilượng dạy học ở các tiết học, nhằm khuyến khích các trường, các lớp dạy học nhiềuhơn 5 bu

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN EAH’LEO

TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ÐỒNG

o0o

-SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Năm học: 2017 - 2018

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP

HAI HỌC TỐT PHÂN MÔN CHÍNH TẢ

Eađrăng, Tháng 1 Năm 2018

I PHẦN MỞ ĐẦU

I.1 Lý do chọn đề tài:

Giáo dục tiểu học nhằm cung cấp cho học sinh những cơ sở ban đầu, giúp cho

HS phát triển đúng đắn về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản đểhọc tiếp lên các lớp trên hoặc đi sâu vào cuộc sống Giáo dục tiểu học phải cho HShiểu biết đơn giản về tự nhiên, xã hội và con người, có kĩ năng cơ bản về nghe, nói,đọc, viết, tính toán, có thói quen rèn luyện thân thể và bảo vệ sức khoẻ… Ở bậc họcnày, HS được giáo dục có khoa học, có hệ thống thì năng lực sáng tạo sớm được hìnhthành và phát triển là cơ sở để tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho phát triểnkinh tế xã hội, khoa học và kĩ thuật để phù hợp với quá trình công nghiệp hoá, hiệnđại hoá đất nước

Hiện nay chương trình Tiểu học mới nhằm kế thừa và phát triển những thànhtựu đã đạt được, khắc phục những tồn tại của chương trình cũ Cùng với những đổimới về nội dung dạy học là sự đổi mới về phương pháp dạy học và tăng cường thờilượng dạy học ở các tiết học, nhằm khuyến khích các trường, các lớp dạy học nhiềuhơn 5 buổi / tuần và các trường dạy 2 buổi / ngày Chương trình Tiểu học mới đòi hỏiphải đổi mới về nội dung và phương pháp giảng dạy, những dấu hiệu của đổi mớiphương pháp dạy học là học sinh phải tự hoạt động, tự tìm tòi, tự khám phá và chiếmlĩnh kiến thức để vận dụng vào thực tế

Chương trình phân môn Chính tả của lớp 2 có vị trí và tầm quan trọng rất lớntrong các phân môn của môn Tiếng Việt ở bậc Tiểu học Nó góp phần quan trọngtrong việc đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển tâm hồn và nhân cách họcsinh Phân môn Chính tả còn góp phần nâng cao năng lực tiếp thu, cảm nhận cuộcsống và phát huy được năng lực sản sinh văn bản

Trong khi đó, đối với học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp Hai nói riêng,việc viết đúng được một đoạn văn hoặc một đoạn thơ là rất quan trọng và rất cần thiết

Để thực hiện tốt mục tiêu đó, mỗi giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm phương phápgiảng dạy thích hợp, giúp các em biết viết đúng âm, vần, tiếng, từ, câu, đoạn và bài.Từ

đó giúp các em hứng thú, say mê học viết Chính vì vậy, cần phải tạo lập nền móngcho học sinh ngay từ khi các em mới bước đầu làm quen với phân môn Chính tả lớp 2

và để các em có cơ sở học tốt phân môn này ở các lớp tiếp theo.Vậy làm thế nào đểgiúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Chính tả đạt kết quả một cách tốt nhất ? Đây làmột vấn đề luôn làm tôi trăn trở trong suốt những năm giảng dạy vừa qua, là giáo viêntrực tiếp giảng dạy lớp 2, nền móng của các lớp tiếp theo, tôi thấy việc giúp các emhọc tốt phân môn Chính tả là vấn đề cần được quan tâm Chính vì vậy tôi đã chọn đề

tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Hai học tốt phân môn chính tả” để tự mình

- Giúp các em phát triển tư duy ngôn ngữ viết một cách hoan chỉnh, kích thích đam mê học, đoc va viết Tiêng Viêṭ.

- Tim hiêu thực trạng dạy và học chính tả của học sinh lớp Hai trường tiểu học Kim Đồng

- Đề xuất một số biện pháp dạy và học chính tả để nâng cao hiệu quả của quá trìnhdạy học trong trường tiểu học

* Nhiệm vụ̣:

- Xây dựng cơ sở lí luận của đề tài

- Đánh giá thực trạng công tác dạy và học chính tả ơ trường tiểu học Kim Đồng

I.3 Đối tượng nghiên cứu:

- Nội dung chương trình, phương pháp và kĩ năng dạy học chính tả ở lớp 2

- Tìm hiểu những đặc điểm tâm lý của học sinh lớp 2 - trường Tiểu học Kim Đồng

- Thị trấn Eađrăng – Huyện Eah’Leo – Tỉ̉nh Đắc Lắc

- Các tiết dạy của Giáo viên ở trường Tiểu học Kim Đồng về phân môn chính tả ởlớp 2

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

- Khảo sát để nắm bắt tình hình thực trang việc thực hiện hoạt động dạy và học ởtất cả các khối lớp - trường Tiểu học Kim Đồng nói chung và ở khối Hai nói riêng

- Nắm bắt sự chỉ̉ đạo của Phòng Giao duc va đao tao, Ban giam hiêụ nha trương,tham khảo tư liệu, thử nghiệm, trao đổi với đồng nghiệp trong sinh hoạt chuyên môn,

đề xuất một số sáng kiến về sinh hoạt chuyên môn của tổ khối

- Các tổ trưởng tổ khối trong trường Tiểu học Kim Đồng

I.5 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp ghiên cứu tài liệu: Tìm hiểu và phân tích các tài liệu dạy học như:SGV, SGK, sách “Tăng cương Tiêng Viêṭơ Tiêu hoc ”, “Hỏi đáp về dạy Tiếng Việt ởTiểu học”,Tài liệu “Dạy và học môn Tiếng Việt ở Tiểu học theo chương trình mới”,

“Giao trinh Tiêng Viêṭ2 cua nha xuât ban Đai hoc sư pham Ha Nôi”̣ Nghiên cưu vềnhưng tài liệu vùng miền, đọc các tập san giáo dục, báo giáo dục thời đại và báo giáodục giành cho tiểu học

- Phương pháp quan sát: Qua dự giờ các tiết dạy của giáo viên và cách học tậpcủa tất cả học sinh trong khối 2, tôi thực hành quan sát để tìm ra những ưu điểm cầnphát huy và những tồn tại chưa đạt để tìm biện pháp khắc phục Giúp bản thân tôinhận ra những điểm chưa phù hợp trong đổi mới phương pháp và hình thức dạy học.Giúp học sinh tự học và thực hành luyện tập theo khả năng và cảm nhận của mình

- Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng dạy học chính tả ở lớp 2, Trường tiểu học Kim Đồng, thị trấn EaDrăng, EaH'leo, Đăk Lăk

- Trao đổi với đồng nghiệp một số ý́ kiến về nội dung, phương pháp dạy học chính tả theo chương trình mới để học hỏi thêm kinh nghiệm giảng dạy

- Khảo sát thực tế kết quả học tập chính tả của học sinh lớp 2A3, trường Tiểu họcKim Đồng - Thị trấn Eađrăng – Huyện Eah’Leo – Tỉ̉nh Đắk Lắk

- Phương pháp thực nghiệm: Thực hiện kiểm tra tính khả thi của các biện pháp

và phương pháp dạy - học mà mình đã đề xuất trong đề tài

II PHẦN NÔỊ DUNG II.1 CƠ SỞ̉ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI:

Phân môn Chính tả là phân môn có tầm quan trọng rất lớn ở Tiểu học, nhất làđối với lớp 2, lớp nền móng của bậc Tiểu học Chính tả lớp 2 trang bị cho học sinhmột số hiểu biết về kĩ năng viết chữ, kĩ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngàynhư: Rèn luyện kĩ năng viết văn bản, kĩ năng nghe viết cho học sinh Bồi dưỡng một

số đức tính, thái độ, tác phong cần thiết trong công việc như tính cẩn thận, tác phonglàm việc chính xác, cẩn thận và thẩm mĩ….Với ý́ nghĩa và mục tiêu trên, chính tảkhông những có mối quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập các môn học khác củahọc sinh, mà nó còn góp phần hình thành một trong những kĩ năng quan trọng củacuộc sống

- Để làm chủ một tiếng nói về mặt văn tự, người học phải rèn luyện cho mình vềnăng lực học thông, viết thạo văn tự đó Các năng lực này có quan hệ mật thiết vớinhau Mặt khác, chính tả còn góp phần quan trọng vào sự rèn luyện cho học sinh các

kĩ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ chữ viết và kĩ năng sản sinh văn bản

- Ở lớp 2, phân môn chính tả được sắp xếp dạy sau các bài tập đọc trong tuần,với số tiết cụ thể là 2 tiết /tuần, tổng cộng cả năm có 62 tiết Nội dung phân môn chính

tả lớp 2 quy định có các kiểu bài như sau:

+ Chính tả tập chép và chính tả nghe viết: Các chỉ̉ tiêu cần đạt là viết đúng mẫuchữ, đúng chính tả, không mắc quá 5 lỗi/1 bài( trên dưới 50 chữ), tốc độ viết 3,4 chữ/

1 phút

+ Kết hợp luyện tập chính tả với việc rèn luyện cách phát âm, củng cố nghĩacủa từ, trau dồi về ngữ pháp Tiếng Việt, góp phần một số thao tác tư duy( nhận xét, sosánh, liên tưởng, ghi nhớ…)

- Trong chương trình chính tả lớp 2 luôn coi trọng kĩ năng nghe và kĩ năng viếtchính tả Dạy cho học sinh học tốt phân môn chính tả là góp phần rèn luyện cho các

em học tốt các môn học khác và rèn luyện kĩ năng sử dụng Tiếng Việt có hiệu quả

II.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:

- Đa số giáo viên đều được tham gia học tập và tiếp thu đây đu vê nội dungchương trình và phương pháp dạy học mới, đội ngũ giáo viên trong trường yêu nghề,

nhiệt tình trong công tác, thường xuyên thao giảng, dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm nhằm đôi mơi phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học.

- Chương trình sách giáo khoa mới gồm các bài chính tả được bố trí phù hợp theochủ điểm và sắp xếp ngay sau các bài tập đọc vừa học Mỗi bài viết đều có yêu cầu đạtchuẩn kiến thức kĩ năng của từng bài học rõ ràng giúp giáo viên tiến hành các tiết dạymột cách nhẹ nhàng và hiệu quả

Bên cạnh đó, được sự quan tâm của Công đoàn, sự chỉ̉ đạo sát sao của Chi bộ

và Ban giám hiệu nhà trường Địa bàn sinh sống của học sinh tương đối thuận lợi; đa

số phụ huynh đã quan tâm đến việc học của con em, đời sống kinh tế, văn hoá dân cư

ổn định Đa số các em học sinh đi học đúng độ tuổi

b Khó khăn:

+ Về giáo viên:

Một số giáo viên chưa chú ý́ đến đặc điểm phương ngữ vùng miền đang ở,không xác định được lỗi chính tả cơ bản của học sinh trong lớp nên việc rèn chính tảkhông đi vào trọng điểm, giáo viên ít củng cố và khắc sâu cho học sinh nắm các quytắc, mẹo luật chính tả qua bài viết hoặc qua bài tập Hơn nữa việc phát âm của giáoviên chưa được chuẩn dẫn đến hạn chế về học và viết chính tả của học sinh

+ Về học sinh:

- Kỹ năng đọc của học sinh còn chậm do khả năng nhận mặt chữ chậm, khảnăng đọc liền mạch của nhiều học sinh còn yêú dẫn đến học sinh thường noi sai tiếng,sai chữ và âm

- Thực tế cho thấy, khả năng nói tiếng Việt của học sinh mới bước vào lớp 1, lơp 2còn hạn chế Học sinh thường nói ngọng cho nên thường viết sai dấu thanh, hoặc mấtdấu đối với nhiều tiếng, nhiêu từ…

II.3 NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA GIẢI PHÁP:

A Mục tiêu củ̉a giải pháp, biện pháp:

- Viêc ̣ giup cac em hoc sinh lớp 2 hoc tôt phân môn Chính tả nhăm giup cac

em hinh thanh va phat triên cac ki năng sư dung chữ viết đê hoc tâp ̣ va giao tiêp trongcac môi trương hoat đông ̣ cua lưa tuôi

- Bôi dương tinh yêu Tiêng Viêṭcho cac em hoc sinh lớp 2 Tư đo bôi dương tưtương , tinh cam va nhân cach cho cac em Giup cac em tư tin trong học tập

- Giúp cho tất cả học sinh lớp 2 nâng cao năng lực học tập, kỹ năng viết văn bản và phát huy khả năng sản sinh văn bản

- Giúp tất cả học sinh được tham gia tích cực vào quá trình học tập, giáo viêngần gũi và quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh

có khó khăn về học tập

- Phát triển quan hệ giữa nhà trường với gia đình và cộng đồng Tạo điều kiệncho gia đình và cộng đồng tham gia vào quá trình học tập của học sinh trong nhàtrường

B.NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP

1 Biêṇ phap 1 : Luyêṇ phat âm đung trong giơ Hoạt động ngoài giờ lên lớp.

- Phân tich tinh hinh đôi tương hoc sinh :

+ Tư khi băt đâu nhâṇ lơp, dưa vao kêt qua khao sat đâu năm tôi đa phân tich thanhphân chât lương đoc cua hoc sinh ca lơp noi chung va hoc sinh dân tôc ̣ Êđê noi riêng Tôi đa năm băt đươc thưc trang tinh hinh chât lương đoc cua tưng em hoc sinh dântôc,̣ tôi đa thu đươc kêt qua cu thê la : đa sô cac em đa biêt đanh vân va đoc đươcnhưng tôc đô ̣đoc con rât châm,̣ đoc sai tiêng va sai dâu thanh rât nhiêu

+ Vao đâu năm hoc, giao viên phai nắm thật chắc số lượng học sinh yếu về đọc vamức độ yếu đến đâu, cac em đa biết đọc những âm nào, vần nào, con nhưng âm, vần,tiêng nào chưa biết đọc và đọc hay sai nhưng âm nao, vân nao va tiêng nao ? nguyênnhân do đâu ma cac em đoc sai ? … để có biện pháp giúp đỡ, kèm cặp

- Lâp ̣ kê hoach day hoc chi tiêt cho tiêt Hoạt động ngoài giờ lên lớp :

+ Khi chuẩn bị bài soạn giáo viên luôn chú ý́ tới các phương pháp dạy các đốitượng học sinh yếu chưa biết đọc, trong quá trình dạy giáo viên luôn vận dụng tốthướng dẫn giảng dạy theo vùng miền, linh hoạt thực hiện quyết định 16 về điều chỉ̉nhthời lượng cho tiết dạy, có thể kéo dài thời lượng cho các môn học như đọc… hìnhthức tổ chức sao cho phù hợp với học sinh

+ Vi cac em la hoc sinh lơp 1 mơi lên lơp 2 , sau môṭthơi gian dai nghỉ he nên corât nhiêu em đa quên hâu hêt măṭchư, thâṃ chi co em quên ca môṭsô cac chư cai trongbang chư cai Tiêng Viêṭ Muôn day cho cac em viết đúng thì trước hết cần dạy cho

các em đoc đung cac nguyên âm, cac phụ âm va cac vần co trong Tiêng Viêṭ Sau đo mơi day cho cac em đoc đung tiếng, đung từ, đung câu, đung ca đoạn văn, đoạn thơ, bài văn, bài thơ… Nhâṇ thưc đươc điêu đo, trong cac tiêt hoc đọc, tôi căn cư vao chât

lương đoc cua ca lơp đê lập kế hoạch bài học một cách chi tiết cho từng đối tượng họcsinh, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng cân đat

Trước tiên, tôi đã tự làm cac phiếu học tâp̣ có nôịdung cac âm, cac vần , cac tiếng hoăc ̣ cac từ cần luyêṇ đọc cho học sinh theo thứ tự từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Sau đó, tôi tổ chức cho cac em luyêṇ đọc theo từng căp,̣ mỗi căp ̣ có môṭ

HS giỏi và môṭhọc sinh yế́u.

Thưc hiêṇ kê hoach day hoc : Trong tiêt day Hoạ̣t động ngoà̀i giờ lên lớ́p tôi

thương chia thanh hai hoat đông ̣ chinh :

- HĐ1 – Luyêṇ đoc đung cho hoc sinh yếu(10 phut)

- HĐ2 – Luyêṇ đoc lưu loat va đoc hiêu cho hoc sinh ca lơp ( 15 phut)

Ơ hoat đông ̣ 1, Luyêṇ đoc đung cho hoc sinh yếu, tôi danh chu yêu thơi gian đêluyêṇ đoc cho hoc sinh yếu và học sinh dân tôc ̣ Êđê Thay vi cac em phai ôn luyêṇmôṭbai tâp ̣ đoc, tôi đa soan ra môṭhê ̣thông nôịdung chương trinh cân luyêṇ đoc theotưng nhom vân, nhom tiêng va nhom tư đê hương dân cac em luyêṇ đoc phat âm đung

trong môi tiêt day( Trong thơi gian hương dân HS yếu đoc bai thi tôi yêu câu cac đôitương hoc sinh con lai trong lơp luyêṇ đoc lai bai tâp ̣ đoc cua tiêt hoc buôi sang ) Môituân tôi thiêt kê môṭphiêu ghi nhưng nôịdung cân luyêṇ đoc Sau khi soan thao đươcnôịdung phiêu luyêṇ đoc, tôi thưc hiêṇ hương dân luyêṇ đoc đung cho hoc sinh theocac bươc cu thê như sau :

+ Bươc 1: Mỗi căp̣ học sinh đó được phat môṭtơ phiếu học tâp̣ có ghi sẵn cac

vần, cac tiếng và cac từ cần luyêṇ đọc (1 học sinh giỏi kèm 1 học sinh yế́u.)

+ Bươc 2: Yêu cầu bạn học sinh giỏi đọc mẫu trước rồi mới cho bạn học sinh yế́u

đọc sau , bạn học sinh giỏi theo dõi bạn học sinh yế́u đọc và để chỉnh sửa lỗi phat âm cho bạn.

+ Bươc 3: Tổ chức cho cac em học sinh yế́u thi đọc nôịdung bài đọc đó trước lớp

Giao viên và cả lớp nhâṇ xét, đanh gia.

+ Bươc 4:Dùng tranh ảnh hoăc ̣ vâṭthâṭđể giải nghĩa môṭsố từ có trong phiếu học

tâp̣ cho cac em ghi nhớ tiếng và từ môṭcach chắc chắn hơn.

* Đê cung cô va khăc sâu cach phat âm cac âm, vân va tiêng vưa luyêṇ đoc, tôi ghi

lai nôịdung phiêu luyêṇ đoc đo vao môṭbang phu rôi treo trên môṭgoc cua bang lơp,yêu câu hoc sinh luyêṇ đoc lai vao tiêt sinh hoat 15 phut đâu giơ môi ngay trong tuân

Môṭsô VD minh hoa cụ thê :

a/ Đoc phat âm đúng âm ,vần va tiếng:

* Soan thao đươc nôịdung phiêu luyêṇ đoc

* Sau khi soan thao đươc nôịdung phiêu luyêṇ đoc,tôi hương dân cac em thưc hiêṇ luyêṇ đoc theo thư tư la :

+ Bươc 1: Mỗi căp̣ học sinh đó được phat môṭtơ phiếu học tâp̣ có ghi sẵn cac vần ,

cac tiếng và cac từ cần luyêṇ đọc(1 học sinh giỏi kèm 1 học sinh yế́u.)

+ Bươc 2: Yêu cầu bạn học sinh giỏi đọc mẫu trước rồi mới cho bạn học sinh dân tôc ̣

đọc sau, bạn học sinh giỏi theo dõi bạn học sinh dân tôc ̣ đọc và để chỉnh sửa lỗi phat

âm cho bạn.

+ Bươc 3: Cuối cùng tôi cho cac em học sinh yế́u thi đọc nôịdung bài đọc đó trước

lớp Giao viên và cả lớp nhâṇ xét, đanh gia và sửa sai.

* Đê cung cô va khăc sâu cach phat âm cac âm, vân va tiêng vưa luyêṇ đoc, tôi ghi

lai nôịdung phiêu luyêṇ đoc đo vao môṭbang phu rôi treo trên môṭgoc cua banglơp,yêu câu hoc sinh luyêṇ đoc lai vao tiêt sinh hoat 15 phut đâu giơ môi ngay trongtuân

- Vi dụ 1 :

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac nguyên âm, phu âm trong Tiêng Viêṭtôi đa lam phiêu hoc tâp ̣ co nôịdung như sau :

PHIÊU LUYÊṆ ĐOC

Đoc phat âm đung cac âm sau :

PHIÊU LUYÊṆ ĐOC

Đoc phat âm đung cac vân va cac tiêng sau :

PHIÊU LUYÊṆ ĐOC

Đoc phat âm đung cac vân va cac tiêng sau :

- on, om, oc, ot, op, ong, con, cong, toc, bop, ngot, bom

- ôn,ôm,ôc, ôt, ôp, ông, thôn, chôm, tôt,côc, bông, hôp ̣

- ơn, ơm, ơt, ơp, sơn ,bơm, thơt, lơp, chớp, khớp

- Vi dụ 4:

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac vân băt đâu băng âm i,e,ê tôi đa lam phiêu hoc tâp ̣ co nôịdung như sau :

PHIÊU LUYÊṆ ĐOC Đoc phat âm đung

cac vân va cac tiêng sau :

- in, im, ich, it, ip, inh, iêu, iêt, iêc, iêm, iên, iêng, hich, lit,kin,tiêng,…

- en, em, ec, et, ep,eng, ken, tem, phep, keng, met, tep,…

- ên, êm, êt, êp, êch, ênh, bên, thêm, têt, hêch, bêp,…

b/ Đoc đúng cac từ va câu :

* Soan thao đươc nôịdung phiêu luyêṇ đoc

* Sau khi soan thao đươc nôịdung phiêu luyêṇ đoc, tôi hương dân cac em thưc hiêṇ luyêṇ đoc theo thư tư la :

+ Bươc 1: Mỗi căp̣ học sinh đó được phat môṭtơ phiếu học tâp̣ có ghi sẵn cac vần ,

cac tiếng và cac từ cần luyêṇ đọc(1 học sinh giỏi kèm 1 học sinh yế́u.)

+ Bươc 2: Yêu cầu bạn học sinh giỏi đọc mẫu trước rồi mới cho bạn học sinh yế́u

đọc sau , bạn học sinh giỏi theo dõi bạn học sinh yế́u đọc và để chỉnh sửa lỗi phat âm cho bạn.

+ Bươc 3: Tổ chức cho cac em học sinh yế́u thi đọc nôịdung bài đọc đó trước lớp

Giao viên và cả lớp nhâṇ xét, đanh gia và sửa sai.

+ Bươc 4: GV dùng tranh ảnh hoăc ̣ vâṭthâṭđể giải nghĩa môṭsố từ có trong phiếu học

tâp̣ cho cac em ghi nhớ tiếng và từ môṭcach chắc chắn hơn.

* Đê cung cô va khăc sâu cach phat âm cac tư vưa luyêṇ đoc,tôi ghi lai cac tư đo

vao môṭbang phu rôi treo trên môṭgoc cua bang lơp,yêu câu hoc sinh luyêṇ đoc lai vaotiêt sinh hoat 15 phut đâu giơ môi ngay trong tuân

- Vi dụ 1:

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac tư co tiêng chưa vân oc va vân ot tôi đa lam phiêu hoc tâp ̣ co nôịdung như sau :

PHIÊU LUYÊṆ ĐOC

Đoc phat âm đung cac tư sau :

Con cóc, dây cót,góc phố,gót chân,bóc vỏ,cai bót,bọc ao,bọt biển,vải sọc,sọt rac, chim chóc, chót vót, hóc xương, chim hót, móc ao, quả nhót, bò tót, maí tóc, rau ngót,…

- Vi dụ 2 :

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac tư co tiêng chưa vân on va vân ong tôi đa lam phiêu hoc tâp ̣ co nôịdung như sau :

PHIÊU LUYÊṆ ĐOC

Đoc phat âm đung cac tư sau :

Bòng bong, bòn rút, cong cong, cỏ non, sòng phẳng, tròn trĩnh, trọng vọng , tròn trăn,̣ núi non, nước nóng, hòn than, quả bóng, cai nón, cai nong, bón phân, trong vắt,….

- Vi dụ 3:

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac tư co tiêng chưa vân ôn va vân ông tôi đa lam phiêu hoc tâp ̣ co nôịdung như sau :

PHIÊU LUYÊṆ ĐOC

Đoc phat âm đung cac tư sau :

Ông bà,ôn tâp,̣ trống không, trốn chạy, gia công, cai côn, mùa đông, mai tôn, cảm đông,̣ đần đôn,̣ tống tiền, tốn kém, bồng em, bồn hoa, ngôn ngữ, hoa hồng, tôn trọng, nông dân, thôn xóm, công nhân,……

- Vi dụ 4 :

* Đê hương dân cac em đoc phân biêṭđung cac tư co tiêng chưa vân ôc va vân ôt tôi

đa lam phiêu hoc tâp ̣ co nôịdung như sau :

PHIÊU LUYÊṆ ĐOC

Đoc phat âm đung cac tư sau :

Bốc hơi, cai bốt, quần côc,̣ cây côt,̣ dốt nat, cai dốc, quản đốc, đốt than, đôc ̣ hại, xung đôt,̣ gỗ môc,̣ mai môt,̣ cai cốc, hôṭnhãn, nảy lôc,̣ tốt đẹp, tốc đô,̣xay bôt,̣……