Vai trò của ban giám hiệu với việc nâng cao chất lượng, hiệu quả của hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

Phát triển trò chơi dân gian, tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh trong nhà trường .... Một trong cỏc con đường đú là phải tổ chức tốt cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn l

Mục lục Trang

A Phần mở đầu 1

I Lí do chọn đề tài 1

II Mục đích, yêu cầu 2

III Đối tượng nghiên cứu 3

IV Phương pháp nghiên cứu 3

B Phần nội dung 5

I Cơ sở thực tiễn lí luận để giải quyết đề tài 5

II Đặc điểm tình hình nhà trường 6

1 Khái quát chung về Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc 6

2 Cơ sở vật chất 7

3 Kiểm định chất lượng 8

III Những việc làm cụ thể 9

1 Khảo sát thực trạng của trường 9

2 Tổ chức quán triệt chủ trương và phối hợp thực hiện 9

3 Các công việc cụ thể đ5 thực hiện 11

IV Những kết quả đạt được 17

1 Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn 18

2 Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh, giúp các em tự tin trong học tập 19

3 Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh 20

4 Phát triển trò chơi dân gian, tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh trong nhà trường 22

5 Tham gia các hoạt động ở địa phương góp phần bảo vệ, tôn tạo và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng 24

C Phần kết luận 27

A Phần mở đầu

I Lý do chọn đề tài:

I Lý do chọn đề tài:

Trường học là cỏi nụi đầu tiờn cho mỗi học sinh bắt đầu cuộc sống và lao động Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu những tri thức khoa học một cỏch cú hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hỡnh thành và phỏt triển những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới

Mụi trường giỏo dục luụn cú tỏc động rất lớn đến sự hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch con người thụng qua cỏc mối quan hệ xó hội đa dạng Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà cả xL hội đều quan tâm, bởi vì “Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai” Để ngày mai thế giới có những người chủ xứng đáng, xL hội có những người công dân tốt thì ngay ngày hôm nay – khi trẻ em là những mầm non mới nhú, thế hệ đi trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ em đi đúng hướng

Trong nhiều thập kỷ trước, phần lớn cỏc trường tiểu học ở nước ta vẫn tồn tại phương phỏp giảng dạy và giỏo dục mang tớnh ỏp đặt, gũ bú, chưa quan tõm lắng nghe tõm tư, nguyện vọng của học sinh Việc đỏnh giỏ, sửa sai học sinh cũn cú những biểu hiện khắt khe, thiếu dõn chủ Học sinh cũn những khiếm khuyết về nhõn cỏch : rụt rố, thụ động, thiếu tự tin vào bản thõn, khụng dỏm đề đạt ý kiến, khụng mạnh dạn thể hiện khả năng, …

Tỡnh hỡnh trờn đũi hỏi trường tiểu học phải chọn lựa con đường, cỏch thức giỏo dục phự hợp, để chuẩn bị thật tốt cho cỏc em thành những cụng dõn tương lai cú đạo đức, trớ tuệ và thể lực tốt Một trong cỏc con đường đú là phải tổ chức tốt cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp trong trường tiểu học Mỗi con đường cú những ưu thế riờng, song Hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp, do đặc trưng của mỡnh, cú vai trũ quan trọng trong việc giỏo dục toàn diện cho học sinh

Nắm bắt được trọng tõm cũng như mục tiờu của giỏo dục trong tỡnh hỡnh mới, Bộ Giỏo dục và Đào tạo đó quy định rừ thời lượng dành cho Hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp trong Kế hoạch giỏo dục Tiểu học của Chương trỡnh Tiểu học

Từ cương vị làm thày, cụng việc chớnh là giỏo dục, dạy dỗ học sinh, tạo mụi trường lành mạnh cho cỏc em hỡnh thành nhõn cỏch Làm thế nào để Hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp phỏt huy hết tỏc dụng, để “Mỗi ngày

đến trường là một ngày vui” với các em học sinh là điều mà Ban giám hiệu nhà trường rất quan tâm

Phối hợp triển khai có hiệu quả các đề án của UBND Quận Hoàn Kiếm như: “ Phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo theo hướng hiện đại hóa Quận Hoàn Kiếm”, “Một số nét văn hóa ứng xử của người dân trong khu phố cổ”…

Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh

Phát triển trò chơi dân gian, tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh trong nhà trường

Tham gia các hoạt động ở địa phương

Giáo viên và học sinh tích cực, tự giác thi đua

III.Đối tượng nghiên cứ

III.Đối tượng nghiên cứu:u:u:

Giáo viên và học sinh Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Quận Hoàn Kiếm Hà Nội Trình độ dân trí ở khu vực trường đóng phần lớn là con em các gia đình buôn bán nhỏ, thợ thủ công thuộc khu dân cư phường Hàng Gai và phường Cửa Đông thuộc khu phố cổ của Hà Nội

IV.Phương pháp nghiên cứu:

IV.Phương pháp nghiên cứu:

1 Phương pháp nghiên cứu lý luận:

Nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn

- Hướng dẫn số 9832/ BGDĐT- GDTH ngày 01/9/2006 của Bộ Giỏo dục & Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện chương trỡnh cỏc mụn học lớp 1,2,3,4,5 trong cỏc trường tiểu học

- Thụng tư 32/ 2009/ TT – BGDĐT ngày 27/ 10/ 2009 của Bộ Giỏo dục & Đào tạo ban hành Quy định đỏnh giỏ và xếp loại học sinh tiểu học

- Điều lệ Trường tiểu học của Bộ Giỏo dục & Đào tạo Ban hành kốm theo Thụng tư số 41/ 2010/ TT – BGDĐT ngày 30/ 12/ 2010 của Bộ trưởng

Bộ Giỏo dục & Đào tạo

2 Phương pháp điều tra:

+ Điều tra về giáo viên

+ Điều tra về học sinh

+ Điều tra về phụ huynh

+ Dựa vào kết quả mọi hoạt động của năm trước đề ra kế hoạch cho năm học này

5 Phương pháp thống kê toán học:

Nhằm xử lý các số liệu và kết quả thu được trong quá trình nghiên cứu

b Phần nội dungI.Cơ sở lý luận thực tiễn để giải quyết đề tài:

I.Cơ sở lý luận thực tiễn để giải quyết đề tài:

Trẻ em được trở thành “ con người ” chỉ nhờ có giáo dục (Komenski) Nếu không được học và dạy bảo, con người sẽ sống như hoang thú, mọi hành

động sẽ mang tính bản năng

Thời thơ ấu rất quan trọng đối với sự phát triển nhân cách con người

Đứa trẻ ngày hôm nay và sau này trở thành người như thế nào là tuỳ thuộc một phần quyết định ở chỗ các em đL trải qua ngày thơ ấu như thế nào, ai là người dìu dắt các em trong những ngày thơ bé, những gì của thế giới xung quanh đi vào trái tim của em

Trong phạm trù giáo dục thì giáo dục trí tuệ là khâu quan trọng nhất

Nó bao gồm việc tiếp thu tri thức và hình thành thế giới quan khoa học, phát triển các năng lực nhận thức và sáng tạo Để có được điều đó, các em phải

được đến trường để học “Trong nhà trường, hoạt động dạy và học là con

đường quan trọng nhất để giáo dục trí tuệ ” (Xu Khôm Lin Ski)

Mặc dù nhiệm vụ giáo dục trẻ em được cả xL hội quan tâm nhưng quan trọng hơn cả vẫn là nhà trường, đặc biệt là trường tiểu học Có điều này bởi vì nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng là nơi kết tinh trình độ văn minh của xL hội trong công tác giáo dục trẻ em Trường tiểu học chân chính không chỉ là nơi trẻ tiếp thu kiến thức khoa học mà còn là nơi giáo dục các

em trở thành người có ích cho xL hội Vì vậy, trẻ em phải được giáo dục toàn diện Bác Hồ đL nói:

“Người có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó

Người có tài mà không có đức là người vô dụng”

Muốn trẻ em có được sự tự tin trong học tập, có kỹ năng ứng xử các tình huống trong cuộc sống…thì nhất thiết phải tạo cho các em một môi trường học tập thân thiện Điều đó trông mong vào nhà trường, các thày cô giáo và các lực lượng giáo dục khác cùng đồng sức đồng lòng trong sự nghiệp

II Đặc điểm tình hình nhà trường:

II Đặc điểm tình hình nhà trường:

1 Khái quát chung về Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc :

Trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc đóng trên địa bàn phường Phường Hàng Gai- Quận Hoàn Kiếm, dân trí ở khu vực trường đóng phần lớn là con

em các gia đình buôn bán nhỏ, thợ thủ công thuộc khu dân cư phường Hàng Gai và phường Cửa Đông thuộc khu phố cổ của Hà Nội

1.1/ Nhân sự cán bộ - giáo viên - công nhân viên năm học

Đoàn viên

Đội viên

Dân tộc

Mồ côi

Học 2buổi/ngày

Bán trú

- Có khu vệ sinh riêng cho GV và HS của từng tầng

- Trường được sự chỉ đạo sát sao, quan tâm giúp đỡ của các cấp, các ngành,

sự ủng hộ nhiệt tình của Hội cha mẹ học sinh Năm học 2009- 2010, Trường Tiểu học Nguyễn Bỏ Ngọc- Quận Hoàn Kiếm vừa được xõy dựng lại Cơ sở vật chất của Trường được đầu tư đỳng qui cỏch và cú khỏ đầy đủ cỏc phũng chức năng Cảnh quan sư phạm được tu bổ tạo khung cảnh Xanh- Sạch – Đẹp Chất lượng giảng dạy và cỏc hoạt động giỏo dục của Trường được Ngành đỏnh giỏ cao

- Trường có phòng tin học với 20 máy mới cho học sinh Khối 2, 3, 4, 5 học môn Tin học

- Có khu thể chất rộng 96 m2 để học sinh tập luyện thể dục thể thao và các sinh hoạt tập thể khác

- Trang bị 3 máy tính phục vụ cho công tác quản lý, 3 máy tính cho giáo viên soạn bài Các phòng học đều có tivi và đầu DVD Nhờ xL hội hóa nhà trường và ban phụ huynh đL trang bị cho tất cả các lớp học được lắp điều hòa phục vụ học sinh trong những ngày nóng nực Mỗi lớp cũng được trang bị 1 cây nước ấm, nước mát và dùng nước tinh khiết để HS dùng đảm bảo sức khỏe

b Khó khăn:

- Trường nằm trong ngõ, mặt bằng chật hẹp, dân thường xuyên lấn chiếm ngõ làm nơi bán hàng, để xe máy rất bất tiện cho PHHS đưa đón con em tới trường

- 5 gia đình học sinh thuộc diện hộ nghèo

- Một số gia đình còn phó mặc cho các thầy cô giáo, chưa quan tâm đến việc học của con, nhận thức về giáo dục chưa đầy đủ

3 Kiểm định chất lượng:

Tương đối tốt - Đạt: 904 điểm/ 1000 điểm

Học sinh trang nghiêm, phấn khởi chào đón ngày khai trường

Tuy nhiờn, đối chiếu với mục tiờu và yờu cầu của Bộ GD & ĐT, Trường tiểu học Nguyễn Bỏ Ngọc thấy nhiều điểm cũn cần phải cố gắng, nỗ lực hơn nữa với cỏc việc làm thiết thực và cụ thể

IIi Nh÷ng viÖc lµm cô thÓ :

IIi Nh÷ng viÖc lµm cô thÓ :

Sau khi nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của Ngành : Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ; Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22.7.2008 của Bộ Giáo dục Đào tạo ; Kế hoạch liên ngành số 7575/KHLN/BGDĐT giữa Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch - Bộ GD-ĐT – Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ngày 19/8/2008 về phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc quyết định thành lập Ban Chỉ đạo xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, tham gia phong trào này ngay từ năm học 2008 – 2009 Dưới đây là các biện pháp được thực hiện:

1 Khảo sát thực trạng của Trường:

Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng của trường bám theo mục tiêu,

yêu cầu và nội dung của hoạt động ngoài giờ lên lớp Việc khảo sát này giúp cho Trường thấy rõ tình hình, điều kiện của nhà trường để có những biện pháp thích hợp Kết quả khảo sát là căn cứ giúp Trường đề ra kế hoạch hoạt động trong giai đoạn 2008 – 2013 Trường cũng tổ chức phát phiếu khảo sát đến toàn bộ giáo viên và học sinh các lớp 4, 5 để tìm hiểu thêm về mối quan

hệ thầy – thầy, trò – trò và thầy – trò hiện nay Việc tổ chức khảo sát giáo viên và học sinh giúp Trường xây dựng các quy tắc ứng xử thân thiện đối với thầy và trò

2.Tổ chức quán triệt chủ trương và phối hợp thực hiện:

Nhà trường đã tổ chức 3 cuộc họp để tuyên truyền và đặt yêu cầu phối hợp thực hiện :

2.1/ Cuộc họp với lãnh đạo Đảng ủy, UBND, MTTQ và các đoàn thể

trong phường Hàng Gai như : Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Ban chăm sóc

sức khỏe bà mẹ và trẻ em, Hội Khuyến học và Ban Đại diện cha mẹ học sinh Trường

Tại cuộc họp này, Trường đã giới thiệu 3 văn bản của TW (chỉ thị 40,

kế hoạch 307 của Bộ Giáo dục – Đào tạo, Kế hoạch liên ngành giữa Bộ

GD-ĐT, Bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch, TƯ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh), kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực của Trường giai đoạn 2008-2013 và đã tranh thủ được sự lãnh đạo của cấp ủy, chính quyền địa phương để tuyên truyền sâu rộng chủ trương này đến các lực lượng xã hội; Ban đại diện cha mẹ học sinh Trường đã đề ra chủ trương vận động cha

mẹ học sinh xây dựng gia đình thân thiện gắn với cuộc vận động xây dựng gia đình văn hóa

2.2/ Cuộc họp với các đoàn thể và giáo viên trong Trường để quán

triệt kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Các đoàn thể, giáo viên đã thảo luận sâu kỹ kế hoạch của Trường và đưa 5 yêu cầu, 5 nội dung của phong trào vào kế hoạch công tác năm, hàng tháng của mỗi đoàn thể và cá nhân Cuộc họp còn tập trung thảo luận các giải pháp thực

hiện 3 nội dung “Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh” “Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh”, “Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và

phát huy giá tr ị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương”

Trường còn thông báo kết quả khảo sát giáo viên và học sinh; và tổ chức cho giáo viên góp ý bảng dự thảo các qui tắc ứng xử thân thiện dành cho GV và

HS trước khi triển khai thực hiện Việc khen thưởng cuối năm đối với các tập thể, cá nhân có thành tích xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực cũng được đặt ra nhằm tạo thêm động lực cho phong trào

2.3/ Cuộc họp các tổ trưởng chuyên môn nhằm xây dựng chuyên đề

“thân thi ện trong giảng dạy và trong công tác chủ nhiệm ” để thực hiện tốt

“d ạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập”

3 Cỏc cụng việc cụ thể đó thực hiện:

3.1/ Lần lượt giới thiệu và tập cho học sinh một số trò chơi dân gian

trong trường và tại gia đình như : ô ăn quan, đánh chuyền, bịt mắt bắt dê, bỏ khăn, rồng rắn lên mây, nhảy bao bố, … Các hoạt động này do giáo viên tổng phụ trách Đội phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp và giáo viên thể dục thực hiện

- Mỗi lớp đL có 2 bộ cờ vua, 2 bộ cờ tướng, 2 bộ ô ăn quan, 2 bộ cá ngựa Tổ chức cho học sinh chơi hàng ngày vào giờ nghỉ các em được vui chơi giải trí thư giLn càng hiểu hơn về truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam

- Các trò chơi dân gian được giáo viên thể dục hướng dẫn cho các lớp chơi trong giờ ra chơi và giờ nghỉ

Học sinh chơi ô ăn quan trong giờ ra chơi

3.2/ Tổ chức cho học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương, sưu

tầm tranh ảnh phục vụ cỏc ngày chủ điểm trong năm Hoạt động này do Phú

- Thông qua tổ chức Đội và các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhà trường chú trọng rèn luyện kỹ năng ứng xử các tình huống trong cuộc sống tạo thói quen, kỹ năng trong sinh hoạt tập thể của học sinh

- Các hoạt động như Vui Tết trung thu, Lễ hội Làng nghề phố cổ được nhiều học sinh tham gia và có kết quả cao Nhà trường tổ chức tham quan di tích Đền Nguyên Phi ỷ Lan, thăm lăng Bác, viện Bảo tàng dân tộc học và kết hợp tổ chức Hội khỏe Phù Đổng, đại hội cháu ngoan Bác Hồ , Kết nạp đội viên mới đL thu hút 100% HS của trường tham gia trong không khí hào hứng sổi nổi và có ý nghĩa

- Tập thể GV và HS tích cực tham gia Hội thi Tiếng hát thầy và trò Hội thi cũng đL tìm ra được nhiều nhân tài mới cho văn nghệ của nhà trường

3.3/ Tổ chức sinh hoạt dưới cờ theo chủ điểm tháng

- GVCN thực sự là một phụ trách chi tích cực hướng dẫn HS Các em

đL chủ động tích cực các hoạt động văn nghệ TDTT, nhiều lớp GV chủ nhiệm tích cực sáng tạo chương trình đL huy động được cả sự giúp đỡ của PH, qua

đó các em được tự tin biết xử lý các tình huống; rèn tư duy độc lập

- Trong cỏc buổi giao lưu thường cú cỏc cõu hỏi ứng xử tỡnh huống trong giao tiếp, trong cỏc mối quan hệ hàng ngày để học sinh trả lời

3.4/ Tổ chức lễ hội Văn hoỏ dõn gian dành cho học sinh toàn trường

nhõn ngày thành lập Đoàn 26/3, các ngày lễ lớn trong năm Lễ hội gồm cỏc

nội dung : “Em làm họa sĩ”, “Những khỳc ca vui”, “Nhà sử học tớ hon”, thi

hũ, vố, hỏt ru kết hợp với cỏc trũ chơi dõn gian

- Tổ chức câu lạc bộ em yêu: Mĩ thuật, cờ vua, cờ tướng, bóng rổ để

HS tham gia sau giờ học Các CLB này vẫn hoạt động đều đặn, có tổ chức chu đáo HS trong CLB được tham gia thi đấu tại Quận và Hội khỏe Phù

Đổng trường; phục vụ Đại hội TDTT của phường, quận

Các em nhi đồng đang hứng thú tập luyện với Câu lạc bộ bóng rổ …