TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN TRONG TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG” Tác giả : Hoàng
Trang 1TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP
ĐỀ TÀI:
“ MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN
TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN TRONG TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG”
Tác giả : Hoàng Thị Hương Thơm Lĩnh vực : Quản lý
Cấp học : Mầm non Chức vụ : Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường MN Quang Trung
NĂM HỌC 2019 - 2020
Trang 2MỤC LỤC
I ĐẶT VẤN ĐỀ 1
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4
1.Cơ sở lí luận: 4
2 Thực trạng vấn đề: 5
2.1 Đặc điểm chung: 5
2.2 Thuận lợi 5
2.3 Khó khăn 6
3 CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 6
3.1 Biện pháp 1:Bồi dưỡng kiến thức về trò chơi dân gian cho giáo viên 6
3.2 Biện pháp 2:Đầu tư kinh phí và các điệu kiện cơ sở vật chất xây dựng môi trường 7
3.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tổ chức các trò chơi dân gian trong các hoạt động của trường-lớp 8
3.4 Biện pháp 4: Phát động phong trào thi đua ,sưu tầm và thiết kế, làm đồ dùng dạy trò chơi dân gian 9
3.5 Biện pháp 5:Chỉ đạo giáo viên lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ 10
3.6 Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên tổ chức các TCDG phù hợp với tính chất của hoạt động 11
3.7 Biện pháp 7: Chỉ đạo giáo viên động viên tất cả các trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian 13
3.8 Biện pháp 8: Chỉ đạo giáo viên giáo dục trẻ tính cộng đồng cho trẻ thông qua trò chơi dân gian 13
4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm: 13
4.1: Đối với giáo viên: 14
4.2: Đối với học sinh: 14
4.3: Đối với phụ huynh: 14
4.4: Bài học kinh nghiệm: 14
III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15
1 Kết luận: 15
2 Kiến nghị: 15
Trang 3I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lớ do chọn đề tài:
Như chúng ta đó biết, hoạt động chủ đạo của trẻ em chính là hoạt động vui chơi Trẻ em không chỉ cần được chăm sóc sức khoẻ, được học tập, mà quan trọng nhất trẻ cần phải được thoả mãn nhu cầu vui chơi Xuất phát từ vai trò quan trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ em và nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, tôi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian là một việc làmcần thiết và rất có ý nghĩa
Trũ chơi dõn gian trẻ em là một hoạt động văn húa dõn gian mang bản sắcdõn tộc Nú được truyền từ đời này qua đời khỏc, nhằm thỏa món nhu cầu vuichơi giải trớ và giỏo dục trẻ em một cỏch tinh tế, nhẹ nhàng Trũ chơi dõn gianViệt Nam thường đơn giản, dễ chơi, khụng tốn kộm, đồ dựng thỡ khụng cần cầu
kỡ cú thể chỉ là cỏc bộ phận trờn cơ thể như tay chõn, cỏc đồ vật xung quanhchỳng ta như là cõy, sỏi, que củi khụ hoặc vỏ úc, vỏ hến….…Trũ chơi dõn gian
dễ hũa nhập ở bất cứ nơi đõu trong gia đỡnh, trong lớp học hay ở thụn xúm, đều cú thể tổ chức được trũ chơi dõn gian phự hợp Trũ chơi dõn gian gắn búchặt chẽ với thiờn nhiờn được sỏng tỏc dựa trờn những mụ phỏng hoạt độngtrong cuộc sống của con người Nú được bắt nguồn từ cuộc sống thực của nhữngngười dõn lao động, từ những làng quờ
Hơn nữa trũ chơi dõn gian tỏc động mạnh mẽ đến trẻ em, là phương tiệngiỏo dục nhõn cỏch toàn diện cho trẻ Trũ chơi dõn gian cung cấp cho trẻ nhữngkiến thức xó hội cần thiết cho cuộc sống Nú là phương tiện giỏo dục tỡnh cảmthỏi độ đỳng dắn trong cỏc mối quan hệ giữa con người với con người, conngười với thiờn nhiờn Nú cũn là phương tiện phỏt triển ngụn ngữ, giỏo dục thểchất cho trẻ thật hiệu quả Hơn nữa trũ chơi dõn gian cũn cú ý nghĩa vụ cựngquan trọng trong việc hỡnh thành kĩ năng sống cho trẻ
Ngày nay, cựng với sự phỏt triển của xó hội, cụng nghệ thụng tin phỏttriển rất mạnh và nú đó tạo ra một luồng khụng khớ mới thổi vào cỏc bậc học- kể
cả bậc học mầm non cũng ảnh hưởng xu thế đú Nú đó tạo ra một sõn chơi mớicho con người núi chung và cho trẻ mầm non núi riờng Vỡ thế mà trũ chơi dõngian ngày càng mai một đi ớt về số lượng nghốo nàn về hỡnh thức, cỏc trũ chơimới hầu như khụng ra đời cỏc trũ chơi cũ rất ớt khi sử dụng thay thế cho nú làcỏc trũ chơi điện tử hiện đại trờn mỏy vi tớnh
Di sản văn hóa truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong
đó có thể nói, trò chơi dân gian, đồng dao cũng là một di sản văn hoá quý báucủa dấn tộc Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích
tụ cả trí tuệ và niềm vui của bao thế hệ người Việt xưa Đặc biệt đối với trẻ em,trò chơi dân gian,đồng dao với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại chothế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí,
Trang 4vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bạn bè, cộng đồng Nólàm cho thế giới xung quanh các em đẹp hơn và rộng mở; tuổi thơ của các em sẽtrở thành những kỉ niệm quý báu theo suốt cuộc đời; làm giàu nguồn tình cảm vàtrí tuệ cho các em Chính vì vậy, trò chơi dân gian,đồng dao rất cần thiết đượclựa chọn, giới thiệu trong nhà trường tuỳ theo lứa tuổi của trẻ Đúng như PGS.
TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã nói: “ Cuộc
sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đà và giàu bản sắc Trò chơi dân gian không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, cácc em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và không có khoảng thời gian chơi cũng
là một thiệt thòi Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước - đang ngày càng bị mai một và quên lãng, không chỉ có ở các thành phố mà còn ở cả các vùng quê Vì thế, giúp cácc
em hiểu và quay về nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết”.
Năm học 2019- 2020 bộ Giỏo Dục Đào Tạo đó triển khai phong trào: "Trường học hạnh phỳc" Trong đú đẩy mạnh mục tiờu ; Đưa cỏc bài đồng dao,
ca dao, cỏc bài hỏt dõn ca và trũ chơi dõn gian vào dạy trẻ trong cỏc trường họcđặc biệt là trường mầm non Hưởng ứng phong trào thi đua của ngành, trườngmầm non Quang Trung cũng rất cố gắng, nỗ lực đưa cỏc trũ chơi dõn gian vàodạy trẻ trong cỏc hoạt động Song việc tổ chức vần cũn chưa thường xuyờn thiếubài bản khụng kớch thớch sự hứng thỳ say mờ của trẻ và chưa nhận được sự ủng
hộ nhiệt tỡnh của cỏc cấp chớnh ủy quyền địa phương cũng như của phụ huynhhọc sinh Giỏo viờn cũng chưa nhiệt tỡnh tổ chức cho trẻ chơi
Nhận thấy được tầm quan trọng của trũ chơi dõn gian đối với trẻ em núiriờng và với trẻ mầm non núi chung, cựng với điều kiện thực tế ở cỏc trườngmầm non hiện nay - Bản thõn tụi là một cỏn bộ quản lớ mới, tụi rất muốn đưa trũchơi dõn gian vào dạy trẻ mầm non đạt hiệu quả cao nhất Việc nghiờn cứu, tỡmhiểu nội dung, phương phỏp, biện phỏp chỉ đạo tổ chức trũ chơi dõn gian cho trẻmầm non là việc làm cú ý nghĩa thiết thực tới phong trào thi đua của trường và
của ngành và của toàn xó hội Đõy chớnh là lớ do tụi chon đề tài “ Một số kinh
nghiệm Chỉ đạo giỏo viờn tổ chức trũ chơi dõn gian trong trường mầm non Quang Trung”.
Trang 52 Mục đích nghiên cứu:
Nhằm giúp cho học sinh trường MN Quang Trung nâng cao chất lượng giáodục thể chất, tạo hứng thú cho các con trong các giờ học, hoạt động, góp phầnphát triển con người theo hướng toàn diện
Trang bị cho các con một số kiến thức và kỹ năng về trò chơi
Giáo dục các con nề nếp tập luyện TDTT, có ý thức giữ gìn vệ sinh và lốisống lành mạnh, vui chơi giải trí có tổ chức kỹ thuật, góp phần giáo dục đạođức, lối sóng, hình thành nhân cách con người mới
3 Đối tượng nghiên cứu:
Tìm hiểu thực trạng , tình hình thực tế ở trường MN Quang Trung Đặc biệt
là tâm sinh lí của học sinh mầm non là ham thích sự vui nhộn, thích khám phánhững điều mới lạ đặc biệt là các trò chơi Nhưng cũng mau nhàm chán, nếu cáctrò chơi đơn điệu không hấp dẫn lôi cuốn
Trang 6II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
đó phát triển tâm lý ,thể lực,trí tuệ trớc mắt và nhân cách của các em trong tơnglai
Đối với trẻ nhỏ,trẻ luụn cú nhu cầu mong muốn được làm những việc giốngnhư người lớn,chơi chớnh là cuộc sống thực của chỳng Đặc biệt ở lứa tuổi mẫugiỏo, chơi là hoạt động chủ đạo đối với sự phỏt triển của trẻ, chi phối toàn bộđời sống tõm lý trẻ và cỏc dạng hoạt động khỏc
Trũ chơi dõn gian là những trũ chơi được nhõn dõn sỏng tạo lưu truyền tựnhiờn, rộng rói trong dõn gian, là một trong những hỡnh thức sinh hoạt văn hoỏdõn gian.Cỏc trũ chơi này găn liền vơi truyền thống văn húa của dõn tộc đó nảysinh và phỏt triển trong suốt quỏ trỡnh giữ nước và dựng nước của nhõn dõn taThụng qua trũ chơi dõn gian cú nội dung tốt giỳp trẻ nắm những tiờu chuẩn,hành vi chuẩn mực của con người Qua trũ chơi những phẩm chất của trẻ đượchỡnh thành như lũng dũng cảm, tớnh trung thực, tớnh kỹ luật, ý chớ quyết thắngcủa trẻ.Trong trũ chơi ai ai cũng tỏ ra cố gắng hết sức mỡnh, khi tham gia vàotrũ chơi dõn gian mỗi thanh viờn trong cuộc chơi chỉ tồn tại được trong mốiquan hệ mật thiết với tập thể bởi ai cũng sẵn sàng làm hết mỡnh để mang lạithành tớch chung cho tập thể, một cử chỉ hành vi đỳng mực , việc giỳp đỡ bạntrong quỏ trỡnh chơi , cựng nhau tạo ra những đồ dựng đồ chơi phục vụ cho quỏtrỡnh chơi cựng hỏt đọc đồng dao khi chơi đều cú tỏc dụng tốt đối với việc bồidưỡng cho trẻ những cảm xỳc thẫm mỹ Khi tham gia vào trong trũ chơi dõngian trẻ được phỏt triển thể lực cũng cố sức khỏe chủ yếu ảnh hưởng đến cỏc tỏcđộng của tay, chõn mỡnh giỳp cho cơ bắp phỏt triển, mỏu được lưu thụng sự thở
và quỏ trỡnh trao đổi chất đều tốt hơn.Ngoài ra thụng qua trũ chơi dõn gian cũnhỡnh thành ở trẻ một số kỹ năng chớnh xỏc và một số tố chất khỏc như nhanhnhẹn, khộo lộo bền bĩ dẻo dai
2 Thực trạng vấn đề:
Trang 72.1 Đặc điểm chung:
Trường Mầm non Quang Trung nằm trên địa bàn của Huyện Gia Lâm
Năm học 2019 – 2020 nhà trường có 280 trẻ, chia thành 9 nhóm lớp Tổng sốgiáo viên nhân viên trong trường hiện nay là 40 đồng chí, 100% các cán bộ giáoviên nhân viên đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn
Tên nhóm Nhà trẻ MG bé MG nhỡ MG lớn
Trường MN Quang Trung cùng với các trường MN trên địa bàn thành phố
Hà Nội đã tiến hành cho trẻ được làm quen với các bài đồng dao, ca dao, các bàihát dân ca đặc biệt trẻ đã được chơi các trò chơi dân gian song chất lượng cũngnhư hình thức chưa thật phong phú, trẻ chưa thật thích thú khi tham gia Trongquá trình thực hiện công tác quản lý giáo dục của nhà trường tôi đã có nhữngthuận lợi khó khăn sau:
2.2 Thuận lợi
Phòng giáo dục và BGH nhà trường luôn quan tâm, sát sao
* Về cơ sở vật chất:
Chỉ đạo trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ bằng cách tổ chức các chuyên
đề, các lớp tập huấn,các buổi kiến tập chuyên môn nhằm nâng cao chất lượngnuôi và dạy cho giáo viên
Phòng học rộng rãi, thoáng mát, có sân chơi sạch sẽ thuận tiện cho việctiến hành các hoạt động học tập vui chơi của trẻ
BGH nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục, đồ dùng đồchơi theo đúng Thông tư 01/VBHN-BGDĐTvề danh mục đồ dùng, đồ chơi,trang thiết bị tối thiểu trong trường mầm non
* Về giáo viên:
Giáo viên có trình độ đạt trên chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinhthần trách nhiệm trong công việc, luôn tìm tòi các tài liệu trên mạng hay trongsách báo để nắm bắt những tri thức mới phục cho việc chăm sóc giáo dục trẻ tốthơn
* Về học sinh và phụ huynh:
Trang 8100% trẻ ăn ngủ tại lớp nên dễ dàng, thuận tiện trong việc giáo dục trẻmọi lúc mọi nơi.
Đa số phụ huynh phối kết hợp tốt với giáo viên trong việc chăm sóc giáodục trẻ
Đa số trẻ thuộc gia đình làm nông nghiệp và dịch vụ nên chưa nhận thức
rõ về bậc học mầm non, ít có thời gian dành cho con, phần lớn đều do ông, bàđưa đón con đi học Vì vậy, việc thống nhất quan điểm, biện pháp giáo dục trẻgiữa giáo viên và phụ huynh còn gặp nhiều khó khăn
Nhiều phụ huynh nhầm lẫn giữa sự tự tin và bao bọc, đôi khi yêu con quá
mà “ che chắn ” con quá kĩ gây trở ngại đến sự phát triển tính tự tin ở trẻ
Với những thuận lợi và khó khăn nêu trên, tôi đã áp dụng một số biệnpháp giáo dục như sau:
3 CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng kiến thức về trò chơi dân gian cho giáo viên.
-Trường của chúng tôi có nhiều là các giáo viên trẻ, nhiệt tinh, năng nổ,
nỗ lực trong công tác chuyên môn Song lại ít kiến thức về các bài đồng dao, cadao, các bài hát dân ca cũng như các trò chơi dân gian Chính vì thế nên việc bồidưỡng kiến thức về tổ chức, hướng dẫn, làm đồ dùng phục vụ trò chơi dân gian
là một trong những nội dung vô cùng quan trọng Bồi dưỡng kiến thức giúp giáoviên hiểu rõ hơn sâu hơn về các trò chơi dân gian Bởi chỉ có hiểu về trò chơi,biết cách chơi và tạo ra các đồ dùng phục vụ các trò chơi thị họ mới có thể tổchức tốt trò chơi dân gian Trẻ thật sự thấy hừng thú khi tham gia trò chơi
-Để việc bồi dưỡng giáo viên của nhà trường đạt hiệu quả và có tính khảthi cao trong áp dụng vào thực tế BGH nhà trường đã lên kế hoạch cụ thể như: Căn cứ vào trình độ, khả năng… Để sắp xếp nội dung bồi dưỡng đạt hiệuquả
Cụ thể:
Trang 9+Nhà trường đã tổ chức các lớp bồi dưỡng về các bài đồng dao, ca dao vàcác trò chơi dân gian Việt Nam để hướng dẫn cho giáo viên cách chơi, cách tổchức các trò chơi dân gian trong chương trình.
+ Bồi dưỡng qua buổi sinh hoạt chuyên môn định kì
+ Huấn luyện kĩ năng chơi theo nhóm nhỏ, theo tổ chuyên môn, ngườibiết nhiều dạy người biết ít
Để thực hiện bồi dưỡng giáo viên ban giám hiệu đã cung cấp các thông tin
về chuyên đề, sách báo, băng hình, các địa chỉ mạng cho giáo viên nghiên cứusau đó trình bày, trao đổi, thảo luận tại các buổi sinh hoạt chuyên môn
Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức các trò chơi dân gian
Tổ chức kiến tập việc sắp xếp, bố trí dạy trò chơi dân gian sao cho phù hợp đểcùng đúc rút kinh nghiệm và hướng xây dựng hoạt động này trong trường
Để tạo nên phong trào thi đua tổ chức trò chơi dân gian trong các hoạtđộng dạy trẻ BGH đã khuyến khích chị em giáo viên qua nhiều hình thức khácnhau:
- Thi trang trí góc chơi dân gian
- Thi sưu tầm các trò chơi, bài hát dân gian
- Tổ chức thi các trò chơi dân gian (dành cho trẻ ở các lớp)
Việc tổ chức tham gia các hoạt động của trường khiến giáo viên, học sinhtích cực tham gia nhiệt tình, sôi nổi cho dù việc chuẩn bị mất khá nhiều thờigian, công sức
Việc kiểm tra kết qủa của các đợt bôi dưỡng được thông qua việc giáo viên lựachọn các trò chơi dân gian đưa vào dạy trẻ trong các hoạt động: ngoài trời, hoạt
động góc, các tiết học và được thể hiện qua các sáng kiến kinh ngiệm
3.2 Biện pháp 2: Đầu tư kinh phí và các điều kiện cơ sở vật chất xây dựng môi trường
Môi trường là nơi trẻ được thoả sức chơi đùa, tìm hiểu và khám phá thếgiới, khám phá những điều mới lạ trong dân gian Trẻ không chỉ học qua việctruyền thụ kiến thức của giáo viên mà trẻ còn học qua việc tiếp xúc trực tiếp vớimôi trường Môi trường là nơi trẻ được thoả sức tìm hiểu khám phá Chính vìthế việc tạo cho trẻ một góc dân gian là việc làm rất quan trọng và cần thiết Đểviệc xây dựng môi trường cụ thể là các góc chơi dân gian hiệu quả tận dụngđược nguồn kinh phí không lãng phí mà lại hiệu quả Tôi đã chỉ đạo các lớp xâydựng ở mỗi lớp một góc chơi dân gian Để có được ở các lớp một góc dân gianphù hợp với độ tuổi, không có sự trùng lặp nhau, mang đúng phong cách dângian, đẹp lôi cuốn trẻ tôi đã làm các bươc sau:
- Tổ chức cho giáo viên tham quan môi trường góc dân gian đẹp của một sốtrường
Trang 10- Cung cấp tư liệu, hình ảnh đẹp, trang west về góc dân gian cho giáo viêntham khảo
- Yêu cầu giáo viên trình bầy lên maket xây dựng góc dân gian
- Tham mưu BGH, phòng giáo dục đầu tư kinh phí, các đồ dùng nguyênliệu phục vụ cho công việc trang trí và dạy trẻ
- Xin hỗ trợ kinh phí của phụ huynh học sinh
Kết quả của vịêc xây dựng môi trường được đánh giá qua việc chấmtrang trí góc dân gian Hầu hết các lớp đã xây dựng được góc chơi dân gian đẹp,với nhiều các nguyên vật liệu như lá cây, mo cau, lá chuối, lá cọ, tre, …nhiều
đồ dùng phục vụ trò chơi phong phú hấp dẫn như: Các bàn cờ lúa ngô, bàn chơi
ô ăn quan, chơi nghé ọ, chơi làm các loại bánh bánh đúc, bánh trôi, bánh gai,bánh dợm… Kết quả 18/21 xếp loại tốt, 3 lớp xếp loại khá Viêc tạo môi trường
ở các lớp đạt hiệu quả, thiết thực, gần gũi không hình thức đỡ tốn kém
3.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chức các trò chơi dân gian trong các hoạt động của lớp của trường
Trẻ em tiếp thu và lĩnh hội tri thức không chỉ trên tiết học mà trong tất cảcác hoạt động Việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian trong các hoạtđộng của lớp của trường giúp cho trẻ nhớ nhanh, khắc sâu được trí vào trí nhớcủa trẻ Trẻ hứng thú hơn, tích cực hơn khi than gia trò chơi Để việc tổ chứccác trò chơi đạt hiệu quả tôi chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch đưa chương trình dạycác trò chơi vào từng chủ đề, từng hoạt động, ưu tiên cho hoạt ngoài trời, hoạtđộng góc và các tiết học
VD: Với hoạt động ngoài trời tôi chỉ đạo giáo viên lựa chon những tròchơi động kết hợp với những trò chơi nhóm như : Trò chơi mèo đuổi chuột, rồngrắn lên mây, cướp cờ….Các trò chơi nhón nhỏ như ô ăn quan, nhẩy lò cò nhẩy
ô, nghé ọ…
Trong hoạt động góc tôi chỉ đạo giáo viên đưa dân gian và trong đời sốngthật của trẻ tại lớp MN Khi tổ choc hoạt động góc giáo viên lựa chọn nhưng tròchơi phù hợp mang tích chất hoạt động nhóm, không cần nhiều diện tích chơinhư chơi ô ăn quan, bắn vòng, cờ lúa ngô, chơi làm một số loại bánh: bánhchưng, bánh dày,bánh gai….sau mồi giờ hoạt động góc tôi thấy trẻ ở trường tôithật sự thích thú với góc chơi này
Kết quả từ việc kiểm tra báo trước và dự đột xuất 21/21 lớp trong trườngđược xếp loại tốt về việc tổ chức trò chơi dân gian vào trong các hoạt động củalớp
Ngoài việc lồng ghép vào trong các giờ chơi giaó viên còn lựa chọn một sốnhững trò chơi đưa vào trong các tiết học VD: như vào hoạt động gây hứngthú, các trò chơi xen giữa các tiết học, phần ôn luyện,và kết thúc tiết học