SKKN một số biện pháp phòng, chống xâm hại tình dục cho trẻ 5 6 tuổi

Giúp trẻ biết kiến thức và kĩ năng phòng tránh bị xâm hại tình dục thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, các hoạt động trải nghiệm và các hoạt động khác trong

Tên tác giả: Đỗ Thị Thanh Huyền

Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo

Cấp học : Mầm non

MỤC LỤC

A ĐẶT VẤN ĐỀ 2

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3

1 Đối với trẻ: 3

2 Đối với phụ huynh: 3

III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU 4

1 Đối tượng nghiên cứu: 4

2 Phạm vi nghiên cứu: 4

3 Thời gian nghiên cứu: 4

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 5

I CƠ SỞ LÍ LUẬN 5

1 Khái niệm xâm hại tình dục: 5

2 Khái niệm giáo dục kĩ năng phòng tránh xâm hại tình dục: 5

II CƠ SỞ THỰC TIỄN 6

1 Thuận lợi: 7

2 Khó khăn: 7

IV CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 8

1 Lựa chọn một số kiến thức cơ bản cần dạy trẻ: 8

- Dạy trẻ về giới tính: Dạy trẻ quy tắc đồ lót 9

2 Tạo môi trường hoạt động gần gũi thân thiện với trẻ trong tất cả các phòng học - các góc – nhóm chơi trong lớp 10

3 Giúp trẻ biết kiến thức và kĩ năng phòng tránh bị xâm hại tình dục thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, các hoạt động trải nghiệm và các hoạt động khác trong ngày 11

4 Phối hợp với phụ huynh 15

V KẾT QUẢ THỰC HIỆN 16

1 Đối với giáo viên: 17

2 Đối với phụ huynh: 17

3 Đối với trẻ: 17

C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19

I KẾT LUẬN 19

II BÀI HỌC KINH NGHIỆM 19

III KIẾN NGHỊ 20

D TÀI LIỆU THAM KHẢO 21

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Nhiều người cho rằng giáo dục giới tính cho trẻ mầm non là quá sớm vàngại nhắc đến chuyện tế nhị Thực ra đây là việc cần thiết để bảo vệ các bé trướcnguy cơ bị xâm hại Có thể nói tình trạng trẻ em bị xâm hại hiện nay đang ở mứcbáo động cấp thiết đang là mối lo ngại trăn trở của ngành giáo dục, cha mẹ họcsinh và toàn xã hội Xâm hại trẻ em ở Việt Nam đang diễn ra không chỉ ở cácthành phố lớn mà còn có ở các vùng nông thôn, vùng xâu, vùng xa và xảy ra vớicác em học sinh ở mọi lứa tuổi trong đó trẻ em mầm non không nằm ngoại lệ.Trên các phương tiện thông tin hiện nay chúng ta không khó khăn để tìm thấynhững thông tin về học sinh bị xâm hại gây hậu quả nghiêm trọng và bức xúctrong dư luận xã hội Xâm hại trẻ em diễn ra ở nhiều hình thức nhiều mức độxuất phát ở nhiều nguyên nhân khác nhau Vì vậy, để bảo vệ trẻ em không bịxâm hại là một trong những vấn đề cần thiết cấp bách trong xã hội hiện nay Nókhông phải là việc làm chỉ dành riêng cho những người làm công tác giáo dụchay của những người làm công tác xã hội mà đó là trách nhiệm chung của cảcộng đồng

tình dục trẻ em gây bức xúc dư luận và gây hoang mang cho nhiều bậc phụhuynh, để lại nhiều hậu quả xấu, ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển lâu dài củamỗi trẻ em, phá vỡ sự bình yên của xã hội và thực sự đã trở thành vấn đề rất đángbáo động Do đó, quá trình phòng, chống xâm hại tình dục trẻ em nói chung và trẻ

em lứa tuổi mầm non nói riêng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết

các vụ việc có thể xảy ra trong thời gian tới, đòi hỏi sự chung tay thực hiện củatoàn xã hội Trong đó, các bậc phụ huynh trẻ mầm non là lực lượng có vai trò vàtầm quan trọng to lớn trong quá trình này Tại Điều 16 trong Công ước quốc tế về

quyền trẻ em đã nêu rõ: “Các bậc cha mẹ có nghĩa vụ bảo vệ con cái của mình

tránh mọi nguy cơ bị xâm hại tình dục dưới mọi hình thức khác nhau (từ nhữnglời nói bóng gió, những cái vuốt ve mơn trớn, tiếp xúc bằng tay đến những sự phôdiễn xấu xa và hành vi cưỡng dâm) Không một ai, kể cả cha mẹ đẻ, cha mẹ nuôi,anh em, họ hàng, thầy cô giáo, hàng xóm hay người xa lạ với gia đình có thể lạmdụng và xâm hại trẻ em về mặt tình dục Xâm hại tình dục trẻ em là một tội ác.Nếu cha mẹ hay những người có trách nhiệm chăm sóc các em nhận thấy nhữngđiều đó mà không báo cho các nhà chức trách thì bị coi là kẻ đồng phạm”

Thực tiễn quá trình giáo dục ở các địa phương cho thấy: Nhìn chung cácbậc phụ huynh ở các vùng miền - nhất là những vùng miền có điều kiện kinh tế - xãhội khó khăn - không có nhiều điều kiện quan tâm chăm sóc, giáo dục phòng,chống xâm hại tình dục trẻ em cho con em mình, khiến cho trẻ phải đối diện vớinhững nguy cơ không nhỏ của nạn xâm hại tình dục trẻ em Chính vì vậy, việctiếp tục nghiên cứu lí luận về kĩ năng phòng, chống xâm hại tình dục trẻ em chophụ huynh, nhằm từng bước hoàn thiện, nâng cao chất lượng của quá trình này làvấn đề có ý nghĩa cấp bách hiện nay Bất cứ một sự vật nào hiện ra đều trở thànhmột đề tài thu hút đối với trẻ Đó được coi là cơ hội để mở rộng kiến thức nhưngđồng thời cũng có thể là mối nguy hại khôn lường đối với trẻ Việc trang bị chotrẻ những kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ giúp trẻ có thể an toàn hơn và tự tin hơn

để khám phá cuộc sống muôn màu, để góp phần đào tạo ra một thế hệ thực sựnăng động tự tin và giàu bản lĩnh ứng phó với bất cứ huống nào trong cuộc

sống Vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số biện giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phòng

tránh bị xâm hại tình dục ” với hy vọng giúp các bé phòng tránh bị người khác

xâm hại làm tổn thương đến mình

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I CƠ SỞ LÍ LUẬN

Xâm hại trẻ em: Là hành vi gây tổn hại về thể chất, tình cảm, tâm lý, danh

dự nhân phẩm của trẻ em dưới các hình thức bạo lực, bóc lột, xâm hại tình dục,mua bán, bỏ rơi, bỏ mặc trẻ em và các hình thức gây tổn hại khác Như vậy, cóthể hiểu có 4 hình thức xâm hại trẻ em chính đó là: sao nhãng hay bỏ mặc khôngchăm sóc trẻ em, xâm hại về thể chất, tinh thần, tình dục

Xâm hại tình dục trẻ em: là việc dùng vũ lực, đe dọa dùng vũ lực, épbuộc, lôi kéo, dụ dỗ trẻ em tham gia vào các hành vi liên quan đến tình dục: hiếpdâm, cưỡng dâm, giao cấu, dâm ô với trẻ em và sử dụng trẻ em vào mục đíchmại dâm, khiêu dâm dưới mọi hình thức

Xâm hại tình dục trẻ em xuất hiện khi một người sử dụng quyền lực củamình đối với trẻ nhỏ hay thanh thiếu niên và lôi kéo trẻ tham gia vào bất kỳhành vi tình dục nào Quyền lực của người xâm hại có thể nằm ở sự chênh lệchtuổi tác, trí tuệ hay thể lực, mối quan hệ quyền lực đối với đứa trẻ hoặc sự phụthuộc của đứa trẻ vào người này

“Sờ mó” không phải cách duy nhất một đứa trẻ có thể bị xâm hại tình dục.Xâm hại tình dục bao gồm các hành động như: vuốt ve, kích thích cơ quan sinhdục, thủ dâm cho nhau, quan hệ tình dục bằng miệng, dùng ngón tay, dương vậthay vật dụng để đưa vào âm đạo/trực tràng, ngôn ngữ tình dục không phù hợp,quấy rối tình dục, nhìn trộm, phô bày bộ phận sinh dục cũng như để trẻ tiếp xúchoặc tham gia vào hành động khiêu dâm hoặc mại dâm

Can phạm có thể lôi kéo trẻ vào hành động tình dục thông qua đe dọa, hối

lộ, dùng vũ lực, xuyên tạc hay các hình thức ép buộc khác Xâm hại tình dụcthường gồm những tương tác tình dục bị áp đặt từ từ Trong đa số trường hợp,can phạm là người mà trẻ biết rất rõ, được trẻ hoặc gia đình trẻ tin tưởng

Phòng, chống xâm hại tình dục trẻ em là khả năng thực hiện có hiệu quả cáchành động liên quan đến hoạt động phòng, chống xâm hại tình dục trẻ em trên cơ sởnắm vững phương thức thực hiện và sự vận dụng tri thức, kinh nghiệm đã có vềxâm hại tình dục trẻ em và phòng, chống xâm hại tình dục trẻ em để thực hiệnhành động phù hợp trong những điều kiện nhất định

Hoạt động giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục cho trẻ lứa tuổimầm non xuất phát từ hai môi trường rất cơ bản là gia đình (chủ yếu là cha mẹ)

và nhà trường Đối với nhà trường đây là môi trường học tập, đồng thời là môitrường để các em tiếp xúc với xã hội, phát triển nhận thức và hoàn thiện nhâncách

Việc giáo dục kỹ năng phòng, tránh xâm hại tình dục trẻ em cho trẻ em có

ý nghĩa quan trọng Đó là việc tạo nền tảng để các em có những tri thức, kỹ năngcăn bản để thích ứng với môi trường sống, qua đó khi gặp những tình huống cóthể dẫn đến nguy cơ có thể bị xâm phạm tình dục các em biết cách phòng tránh.Giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục cho trẻ em một cách khoa học,bài bản chắc chắn sẽ hình thành ở các em một nhân cách tâm lý tích cực và làmhạn chế những tiêu cực trong nhận thức, hành vi, thái độ, thói quen xấu và ngănngừa tội phạm có thể xảy ra, trong đó có tội phạm xâm hại tình dục trẻ em

Thực tế khó có thể đánh giá hết những ảnh hưởng do việc xâm hại trẻ emđem lại Việc trẻ em bị xâm hại đã để lại những vết thương không phai mờ tronggia đình dòng họ nạn nhân, trong ký ức cộng đồng nơi trẻ bị gây hại mà nạnnhân cùng chung sống, để lại hậu quả lâu dài đến sức khỏe cũng như sự pháttriển toàn diện của trẻ Những ảnh hưởng do việc xâm hại trẻ em đem lại

Về mặt thể chất, trẻ em bị xâm hại tình dục có thể chịu tổn thương thểxác kéo dài do các bệnh như như HIV/AIDS, viêm gan, lậu, giang mai và nhữngbệnh lây lan qua đường tình dục khác… Nếu không được chữa trị có thể gây nênnhững vấn đề trong tương lai như có thai ngoài ý muốn, ung thư và tử vong donhiễm trùng nặng Ngoài ra, trẻ còn có thể chịu những tổn thương thể chất trongquá trình phản kháng lại hành vi xâm hại tình dục…

Về mặt tâm lý, trẻ em bị xâm hại tình dục thường sẽ cảm thấy tội lỗi, sợhãi, xấu xa, thất bại, cộc tính cho rằng mình là kẻ thất bại và có nguy cơ trởthành tội phạm khi trường thành Đặc biệt, nếu trẻ không được điều trị tâm lýkịp thời sau khi bị xâm hại thì rất dễ bị ám ảnh lâu dài và khi lớn lên có thể trởthành người đi xâm hại tình dục trẻ em khác Ngoài ra, trẻ bị xâm hại tình dụckhi còn nhỏ lớn lên có thể gặp vấn đề về giới tính của mình, nhiều đứa trẻ bịtrầm cảm, rối loạn nhân cách Điều đáng ngại là không phải lúc nào trẻ bị xâmhại tình dục cũng thể hiện ra bên ngoài những tổn thương về tâm lý mà đôi khi,cơn sang chấn tâm lý phải sau nhiều năm mới thể hiện ra Vì thế, phụ huynhthường khó phát hiện ra những bất thường của con em mình…

Hơn thế, trẻ bị xâm hại tình dục có thể tiếp tục bị người khác xâm hạitrong suốt quãng đời còn lại Vì những trải nghiệm bị xâm hại khi còn là mộtđứa trẻ, chúng có thể lớn lên và tin rằng tình dục là cách duy nhất để thể hiệncảm xúc và sự an toàn Nghiêm trọng hơn, bị đối xử tồi tệ và bị xâm hại tình dục

có thể trở thành hình mẫu trong cuộc sống của chúng Nếu không được hỗ trợ vàgiúp đỡ để có thể hàn gắn từ sự xâm hại, những trẻ em bị xâm hại có thể trởthành những người đi xâm hại khi chúng lớn lên Việc dạy một số kĩ năng để trẻ

phòng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ trong nhà trường là một trong các nhiệm

vụ quan trọng, được đưa vào các hoạt động hằng ngày

II CƠ SỞ THỰC TIỄN

Năm học 2018– 2019 tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi.Trong quá trình cung cấp những kiến thức, kỹ năng về phòng chống xâm hạitình dục cho trẻ tôi nhận thấy những thuận lợi và khó khăn như sau:

1 Thuận lợi:

Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, phòng giáo dục và nhà trườngđầu tư cơ sở vật chất cho lớp học nên tôi có điều kiện thuận lợi khi áp dụng cáctiến bộ về công nghệ thông tin trong giảng dạy

Ban giám hiệu tạo điều kiện cho tôi đi kiến tập các tiết dạy điểm do cụm,huyện tổ chức giúp tôi học tập thêm nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

Trong quá trình thực hiện tôi nhận được sự quan tâm giúp đỡ rất nhiều từphía đồng nghiệp trong trường

Bản thân tôi là một giáo viên tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ luônluôn tự học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn cũng như nghệ thuật khi lênlớp Không ngừng tìm tòi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

100% trẻ trong lớp cùng độ tuổi đã được học qua các chương trình mầmnon từ các độ tuổi

Phụ huynh trong lớp rất quan tâm đến việc học tập của con mình nên giúp

đỡ và phối hợp rất nhiệt tình với cô giáo trong việc ứng dụng các bài tập trên trẻ

2 Khó khăn:

Do trường thiếu phòng học nên lớp quá đông hoc sinh so với tiêu chuần

đề ra Do vậy diện tích lớp còn chật chính vì vậy ảnh hưởng đến việc tổ chức cáchoạt động cho trẻ

Trong lớp một số trẻ quá hiếu động dễ nhớ nhanh quên, một số cháu nănglực tư duy còn hạn chế nên trong khi thực hiện các thao tác tự bảo vệ mình còngặp khó khăn

Một số phụ huynh còn chưa thật sự quan tâm đến việc chăm sóc giáo dụccủa con Bố mẹ bận công việc nên đa số toàn ông bà đưa trẻ đi học chính vì vậy

mà công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh cũng khó khăn hơn

Nhiều phụ huynh do công việc bận rộn nên chưa nhiệt tình với cô trongviệc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ

Một số trẻ chưa mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt động

Trẻ bị ảnh hưởng bởi cuộc sống hiện đại như: Internet, tivi, các trò chơiđiện tử

Xuất phát từ những khó khăn, thuận lợi, kết quả khảo sát trẻ trên, tôi đãsuy nghĩ băn khoăn làm thế nào để trẻ hiểu rõ thế nào là khi trẻ bị xâm hại vàcách trẻ tự bảo vệ mình.

IV CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1 Lựa chọn một số kiến thức cơ bản cần dạy trẻ:

Qua nghiên cứu cho thấy, mọi trẻ trong cộng đồng đều có nguy cơ bị xâmhại tình dục kể cả những trẻ sống trong gia đình nghèo hay gia đình khá giả.Không những trẻ em gái mà trẻ em là nam giới cũng có thể trở thành nạn nhân

bị xâm hại tình dục Đáng nói, sau khi bị xâm hại nạn nhân thường không hoặckhông dám kể về những gì đã diễn ra với chúng Hầu hết những người xâm hạitình dục là nam giới và hầu hết các trẻ bị xâm hại bởi người quen biết, như họhàng, bạn của gia đình, hoặc hàng xóm… Đôi khi việc xâm hại này diễn ra trongmột thời gian dài, thậm chí kéo dài nhiều năm Thủ đoạn phổ biến của các đốitượng là lợi dụng sự tin tưởng hay sức ảnh hưởng của mình hoặc dùng “lòng tốt”(cho quà, bao ăn uống…) nhằm dụ dỗ, đe doạ để thực hiện hành vi xâm hại tìnhdục đối với trẻ

Trẻ có thể bị xâm hại tình dục dưới nhiều hình thức khác nhau trong đóphổ biến là xâm hại bằng cách đụng chạm và không đụng chạm Xâm hại tìnhdục trẻ em bằng cách đụng chạm bộc lộ qua một số hành vi như hôn hít hoặc ômtrẻ theo kiểu tình dục, sờ mó vào bộ phận sinh dục của trẻ, hoặc bắt trẻ sờ móvào bộ phận sinh dục của người lớn hoặc của một đứa trẻ lớn hơn, ép trẻ thựchiện hành vi mại dâm… Xâm hại tình dục trẻ em bằng cách không đụng chạm lànhững hành vi như dùng lời nói hoặc tranh ảnh khiêu dâm để làm cho trẻ sốc,làm cho trẻ hưng phấn tình dục hoặc làm cho trẻ quen với tình dục, cho trẻ nghehoặc nhìn những cảnh tình dục, bắt trẻ đứng ngồi theo tư thế gợi dục để chụpảnh (khiêu dâm), hoặc cho trẻ xem sách báo khiêu dâm…

Cho dù sử dụng bạo lực, sự đe doạ hay “lòng tốt” để bắt trẻ thực hiệnhành vi xâm hại tình dục thì hậu quả của việc xâm hại này đều gây tổn thươngcho trẻ ở các mức độ khác nhau Sự xâm hại tình dục làm tổn thương trẻ vàothời điểm khi hành vi xâm hại diễn ra và có thể tiếp tục gây tổn thương nạn nhântrong suốt quãng đời còn lại của trẻ, đặc biệt đối với những trẻ không thể kể về

sự xâm hại này hoặc không nhận được sự giúp đỡ, hỗ trợ hay trị liệu từ phía giađình và xã hội

Với yêu cầu là giúp trẻ có thể phòng tránh bị xâm hại, tôi đã phải tìm tòinhiều nội dung, kiến thức dạy trẻ giúp trẻ tự bảo vệ bản thân mình trước nguy cơ

bị xâm hại:

+ Dạy bé không được phép nhận quà của người lạ mặt Bởi các kẻ gian thườnglợi dụng sở thích của trẻ mà cám dỗ bé như dụ bé bằng bánh kẹo, đồ chơi,…+ Dạy trẻ nếu bắt gặp kẻ xấu nên nhờ người lớn gần đó giúp đỡ, chứ khôngđược tự ý tham gia giúp đỡ.

+ Hàng ngày nên dạy trẻ học thuộc số điện thoại của bố mẹ, để khi đi lạc có thểnhờ người gọi điện giúp đỡ

- Dạy trẻ về giới tính: Dạy trẻ quy tắc đồ lót:

+ Riêng tư: Ngay từ khi còn nhỏ nên dạy trẻ về sự riêng tư của vùng kín Khôngđược phép cho ai động vào vùng kín hay đồ lót của mình, trừ những người thânnhư ông bà, bố mẹ hoặc bác sĩ, y tá mặc đồng phục trong bệnh viện Tuy nhiên,khi bác sĩ, y tá động đến vùng kín của bé, bạn nên giải thích cho trẻ hiểu rằngbác sĩ đang chữa bệnh, để lần sau trẻ sẽ hiểu và dễ hợp tác hơn

+ Luôn nhớ cơ thể con thuộc về con: Dạy trẻ hiểu rằng cơ thể của con là của

con, không ai được phép làm đau hay làm khó chịu cơ thể của con mà chưađược sự cho phép của con và bố mẹ Nếu ai đó cố tình, hãy dạy trẻ nói “Không”

+ Không: Giúp trẻ hiểu chúng có quyền nói “Không” Không cho bất cứ ai chạm

vào cơ thể, đặc biệt là vùng kín, kể cả người thân trong gia đình

+ Nói về những điều bí mật khiến con buồn: Dạy trẻ hiểu được thế nào là bí mật

tốt và bí mật xấu Bí mật tốt là những niềm vui, những bất ngờ, còn bí mật xấukhiến con bị đau, khó chịu hay buồn thì nên tam sự kể với bố mẹ Bởi nhiều kẻgian lợi dụng việc giữ bí mật của trẻ thực hiện những hành vi xấu và dỗ ngọt trẻgiữ bí mật giữa 2 người

+ Lên tiếng và chia sẻ: Là nên dạy trẻ cách chia sẻ khi cảm thấy buồn, lo lắng

hay sợ hãi, hãy chia sẻ với người mà bé tin tưởng nhất như bố, mẹ Và nói chotrẻ hướng xử lý, giải quyết để giúp trẻ tin rằng khi nói ra mình sẽ được bảo vệ

- Một số kĩ năng tự bảo vệ bản thân: Thông thường chúng ta thường dạy trẻ cách

tự bảo vệ bản thân như không lại gần ổ điện hay không lại gần bếp nóng, nhưng

các kỹ năng bảo vệ bản thân chống xâm hại thì cón ít được quan tâm đến và rất

ít trẻ được giáo dục kỹ càng điều này Nguyên nhân trẻ không được quan tâmgiáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại là do sự chủ quan của cha mẹ và của cả

xã hội trước vấn đề này, khi xảy ra những sự việc đáng tiếc đau lòng thì người tamới nhào nhào lo bảo vệ con

Kết quả: Sau khi thực hiện biện pháp này trẻ bước đầu có thể có những

kiến thức cơ bản để phân biệt được những kẻ xấu và cách tự bảo vệ bản thântrước nguy cơ bị xâm hại

2 Tạo môi trường hoạt động gần gũi thân thiện với trẻ trong tất cả các phòng học - các góc – nhóm chơi trong lớp

2.1 Môi trường vật chất

Cùng với toàn ngành thực hiện chủ đề năm học xây dựng trường học thânthiện học sinh tích cực Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, môitruờng xung quanh cũng là một chuyên đề mà tôi chú trọng năm học này Tôiluôn chú ý tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được sắpxếp gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt, mỗi kệ góc tôi đều làm mới, làmthêm những đồ dùng đồ chơi bằng vải dạ để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thúluôn mong muốn được sắp xếp ngăn nắp

Trong lớp học ở tất cả các góc và nhóm tôi đều sắp xếp gọn gàng và trangtrí theo đúng chủ đề đang thực hiện Ngoài ra mọi đồ dùng đều được sắp xếpvừa tầm với trẻ để tiện cho việc lao động tự phục vụ của trẻ cũng như việc chủđộng trong mọi việc tìm hiểu khám phá Kể cả trong các phòng nhỏ cũng nhưtrong khu vệ sinh cô đều trang trí bắt mắt và thể hiện được các tiêu chí giáo dục

kĩ năng sống cho trẻ

Ví dụ: Khu vệ sinh nữ, tôi có dán hình ảnh bé gái, khu vệ sinh nam tôi códán hình ảnh bé trai Việc có ký hiệu rõ ràng như vậy nhằm giúp cho trẻ biếtphân biệt rõ nơi đi vệ sinh riêng biệt dành cho các bạn nam – bạn nữ, không đichung Đây cũng là cách giáo dục trẻ đến những nơi vệ sinh công cộng cần nhìn

rõ ký hiệu để vào đúng chỗ, cũng là một cách để phòng chống bị xâm hại tìnhdục đối với trẻ

Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ ngủ thì tôi cho các bạn nam nằm thành 1 dãy,các bạn gái nằm 1 dãy, không nằm chung với nhau Cũng từ đây tôi giáo dục trẻbiết biết không được nằm ngủ cạnh người khác giới ngoài bố mẹ, ông bà, anhchị em ruột của mình

Hình ảnh 1: Các bạn trai nằm 1 dãy, các bạn gái nằm 1 dãy

2.2 Môi trường tinh thần

Đối với trẻ khi bước vào trường mầm non là trẻ bước vào môi trường mớikhác với một trường quen thuộc gắn bó với trẻ đó chính là gia đình Chính vìvậy mà người giáo viên phải tạo được cho trẻ sự tin cậy, cảm giác an toàn khi trẻđến lớp

Trước khi giao tiếp với trẻ giáo viên mầm non phải tìm hiểu tâm lý của trẻ

để có thể đưa ra cách thức giao tiếp phù hợp Hiểu được tâm lý và có kỹ nănggiao tiếp với trẻ như việc khen trẻ một cách khéo léo và thông minh, tránh làmtổn thương lòng tự trọng của trẻ và giúp trẻ nhận ra lỗi sai của mình sẽ giúp trẻngoan ngoãn và hợp tác hơn trong quá trình dạy học Luôn bình tĩnh trước mỗitình huống, sự bình tĩnh sẽ giúp bạn tự kiềm chế để không bao giờ có những lời

những ưu điểm, những mặt tích cực chứ không nên phê phán nặng nề Đó chính

Để có thể thực hiện tốt “ Một số biện pháp dạy giúp trẻ mẫu giáo 5-6

tuổi phòng tránh bị xâm hại tình dục” trước hết giáo viên mầm non không chỉ

nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu của hoạt động mà giáo viên còn cầnphải nắm chắc được các phương pháp và biện pháp thực hiện giúp trẻ lĩnh hộikiến thức một cách nhẹ nhàng, không bị gò bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu bài sâu vàvận dụng những điều đã học vào thực tế hàng ngày của trẻ Vì vậy, để giúp trẻ 5– 6 tuổi lớp tôi có được những kiến thức, kỹ năng cơ bản đó thì sự nhiệt tình,sáng tạo và yêu nghề đòi hỏi tôi phải không ngừng đọc và nghiên cứu kỹ chươngtrình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non 5- 6 tuổi

3 Giúp trẻ biết kiến thức và kĩ năng phòng tránh bị xâm hại tình dục thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, các hoạt động trải nghiệm và các hoạt động khác trong ngày

Việc giúp trẻ nhận biết nguy cơ bị xâm hại, cách phòng tránh để không bịxâm hại trong các hoạt động của cá nhân Vì vậy, trong giờ học và chơi của trẻtôi luôn lưu ý trẻ, giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ cho mình

3.1 Giáo dục thông qua hoạt động học

a Thông qua giờ khám phá xã hội: Tôi cho trẻ tìm hiểu các kiến thức phòng

tránh bị xâm hại tình dục

* Quy tắc bàn tay giao tiếp (quy tắc 5 ngón tay)

Dạy bé biết quy tắc bàn tay giao tiếp (mỗi ngón tay là 1 quy tắc) sau đây:

- Ôm hôn (ngón cái): Chỉ dùng với những người thân ruột thịt trong nhà như:anh chị em ruột, bố mẹ, ông bà

- Khoác tay, nắm tay với họ hàng, thầy cô, bạn bè (ngón trỏ).

- Bắt tay khi gặp người quen biết (ngón giữa)

- Vẫy tay nếu gặp người lạ (ngón áp út)

- Xua tay (ngón út) để phòng tránh xâm hại trẻ em, hãy dạy trẻ phải biết xua taykhông tiếp xúc hoặc nếu cần, phải biết hét to để cầu cứu, báo động và bỏ chạynếu những người xa lạ tiến lại gần và có những cử chỉ thân mật khiến trẻ bất an,khó chịu

Hình ảnh 2: Quy tắc 5 ngón tay

* Dạy trẻ về giới tính và các vùng nhạy cảm

Dạy cho trẻ là kiến thức về giới tính và 4 vùng nhạy cảm trên cơ thể là:miệng, ngực, vùng giữa hai đùi và mông

Nhiều trường hợp các bé bị xâm hại mà không thể tự nhận biết được sự nghiêmtrọng của vấn đề do còn quá non nớt và thiếu hiểu biết

Tôi dạy cho trẻ nhận biết rằng các vùng nhạy cảm trên cơ thể chỉ là của riêngcác bé và dạy cho trẻ biết cách bảo vệ cơ thể trước sự động chạm của ngườikhác nếu trẻ không thích

Hình ảnh 3: Giới tính và các vùng nhạy cảm

* Không cho người khác chạm vào vùng nhạy cảm

Dạy cho trẻ cách bảo vệ cơ thể, không cho bất kỳ ai chạm vào vùng nhạycảm hay có những hành động ôm ấp, vuốt ve nếu trẻ không thích

Vùng nhạy cảm là của riêng bé, kể cả bố mẹ cũng không được chạm vào nếukhông có sự đồng ý của trẻ Hãy dạy cho bé cách từ chối và phản ứng lại nếu cóngười cố tình động chạm vào cơ thể khiến trẻ thấy khó chịu

Hình ảnh 4: Không được sờ vào vùng nhạy cảm

* Không chạm vào vùng nhạy cảm của người khác

Giống như việc dạy trẻ tự bảo vệ cơ thể của mình thì tôi cũng cần dạy trẻchú ý không chạm vào vùng nhạy cảm của người khác, nhất là người khác giới.Đặc biệt không nên tò mò về cơ thể người khác để tránh bị lợi dụng, dụ dỗ hay

vô tình kích thích thú tính của những kẻ xấu

* Tránh xa người lạ mặt

Dạy cho trẻ cách tránh xa người lạ mặt, không bắt chuyện hay làm quenvới bất kỳ ai mà bé gặp trên đường nếu không có sự đồng ý của cha mẹ.Đồngthời, tôi cảnh báo cho trẻ những nguy hiểm có thể gặp phải khi bé đi chơi mộtmình với người lạ mặt hoặc đi đến những nơi vắng vẻ, những nơi tối tăm, kínđáo

Hình ảnh 5: Tránh xa người lạ mặt

* Không cho người lạ mặt vào nhà

Khi trẻ ở nhà một mình, cần dạy trẻ tuyệt đối không được cho bất kỳngười lạ mặt nào vào nhà Cũng nên chú ý không cho trẻ đi chơi một mình dùchỉ là sang nhà hàng xóm hay đến nhà người quen mà không có sự theo dõi của

bố mẹ

Hình ảnh 6: Không cho người lạ mặt vào nhà

* Dạy trẻ cách chạy thật nhanh hoặc nhờ sự giúp đỡ của người khác

Để đề phòng trường hợp không may trẻ bị tấn công, tôi nên đưa ra các giảthiết và hướng dẫn trẻ cách chạy trốn Tôi có thể dạy trẻ tìm cơ hội lúc kẻ xấu sơ

hở để chạy thật nhanh hoặc la hét thật lớn, cầu cứu người xung quanh

* Báo ngay cho cha mẹ khi trẻ bị đe dọa hoặc không thích bất kỳ người nào

Cần dạy cho trẻ rằng các bé không phải cần sợ hãi hay lo lắng khi có bất

kỳ kẻ nào đe dọa hoặc làm tổn thương đến trẻ Trong trường hợp có kẻ xấu đedọa trẻ phải giữ bí mật thì trẻ nên thông báo cho cha mẹ và người thân biết.Ngoài ra, khi các bé không thích tiếp xúc với bất kỳ người nào, bé cũng nên chia

sẻ cho cha mẹ biết và tránh xa những người mà bé không thích hay có nhữnghành vi đụng chạm

b.Thông qua môn học Làm quen với văn học:

Tôi sưu tầm những câu chuyện mang tính thời sự, hoặc là những câuchuyện tôi sáng tạo ra, cho trẻ đóng kịch làm kẻ bắt cóc và một bạn nhỏ

Qua những câu chuyện, tôi giáo dục trẻ biết phân biệt đâu là kẻ xấu, cách tránh

xa những người xấu

c Thông qua giờ tạo hình:

Tôi tìm ra nhiều đề tài hay, mới lạ phù hợp để giáo dục trẻ những kiếnthức, kĩ năng phòng tránh khi bị xâm hại tình dục:

+ Ghép những trang phục đồ bơi : ví dụ: bạn trai đồ bơi (quần bơi, mũ bơi,kính), bạn gái (có áo, quần, kính, mũ)

Hình ảnh 7: Bé đang ghép tranh trang phục đồ bơi

+ In đồ hình bàn tay tô màu các ngón tay khác nhau thể hiện ý nghĩa của từngngón tay

Hình ảnh 8: Bé đang đồ, tô màu hình bàn tay

3.2 Hoạt động vui chơi

Như chúng ta đã biết ở trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủđạo, thông qua hoạt động này bộc lộ rõ nét những hành vi tốt và không tốt

Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơitrẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của