SKKN một số phương pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc lớp 2 theo hướng phát huy năng lực

2.Ph ươ ng pháp phân tích ngôn ng.. Ph ươ ng pháp th c hành.

M t s ph ộ ố ươ ng pháp giúp h c sinh h c t t phân ọ ọ ố môn T p đ c l p 2 theo h ậ ọ ớ ướ ng phát huy năng

l c ự

PH N 1 : Đ T V N Đ Ầ Ặ Ấ Ề

I Lý do ch n đ tài ọ ề :

C p ti u h c là c p h c n n t ng trong h th ng các c p h c nấ ể ọ ấ ọ ề ả ệ ố ấ ọ ở ước ta vì đây là c p h c m đ u cung c p nh ng ki n th c c b n cho h c sinh, d yấ ọ ở ầ ấ ữ ế ứ ơ ả ọ ạ cho h c sinh phọ ương pháp h c t p đúng đ n chu n b cho các c p h c ti pọ ậ ắ ẩ ị ấ ọ ế theo.Trong c p Ti u h c thì các l p đ u c p (l p 1,2) l i càng đấ ể ọ ớ ầ ấ ớ ạ ược coi

tr ng vì đây là th i kỳ các em b t đ u làm quen v i m t h th ng các triọ ờ ắ ầ ớ ộ ệ ố

th c m i c a r t nhi u các môn h c trong đó có môn Ti ngứ ớ ủ ấ ề ọ ế

Vi t.ệ MônTi ng Vi tgi m t v trí r t quan tr ng, nó cóế ệ ữ ộ ị ấ ọ nhi m v hìnhệ ụ thành năng l c ho t đ ng ngôn ng cho h c sinh Năng l c ho t đ ng ngônự ạ ộ ữ ọ ự ạ ộ

ng đữ ược th hi n trong b n d ng ho t đ ng, tể ệ ố ạ ạ ộ ương ng v i chúng là b nứ ớ ố

kĩ năng nghe, nói, đ c, vi t Trong đó “Đ c” là quá trinh chuy n d ng th cọ ế ọ ể ạ ứ

ch vi t sang l i nói có âm thanh N u không bi t đ c con ngữ ế ờ ế ế ọ ười không

ti p thu đế ược n n văn minh c a loài ngề ủ ười, không kh i d y đơ ậ ược năng l cự hành đ ng, s c m nh sáng t o cũng nh b i dộ ứ ạ ạ ư ồ ưỡng tâm h n đ hình thànhồ ể

được m t nhân cách toàn di n.ộ ệ

Chính vì v y, d y đ c có m t ý nghĩa to l n Ti u h c Vi c d y đ c sẽậ ạ ọ ộ ớ ở ể ọ ệ ạ ọ giúp h c sinh hi u bi t h n,ọ ể ế ơ giúp các em bi tế yêu cái thi n và cái đ p, d yệ ẹ ạ cho các em bi t suy nghĩ m t cách logic cũng nh t duy hình tế ộ ư ư ượng

Cũng chính vì nh ng lẽ trên, đ nâng cao ch t lữ ể ấ ượng gi ng d y phân mônả ạ

T p đ c, tôi luôn tìm tòi, trau d i thêm nh ng ki n th c, kinh nghi m vàậ ọ ồ ữ ế ứ ệ

đ c bi t tôi luôn thay đ i phặ ệ ổ ương pháp d y h c phù h p v i năng l c c aạ ọ ợ ớ ự ủ các em sao cho trong gi h c các em có th phát huy t i đa năng l c v n cóờ ọ ể ố ự ố

c a b n thân V i lòng yêu ngh , m n trủ ả ớ ề ế ẻ tôi luôn mong nh ng h c sinhữ ọ

c a mình ngày m t ti n b Vì v y, đ các em h c t t h n phân môn T pủ ộ ế ộ ậ ể ọ ố ơ ậ

đ c,ọ tôi m nh d n vi tạ ạ ế nên nh ngkinh nghi m c a mìnhữ ệ ủ trong quá trình

gi ng d yả ạ v i đ tàiớ ề “M t s ph ộ ố ươ ng pháp giúp h c sinh h c t t phân ọ ọ ố môn T p đ c l p 2 theo h ậ ọ ớ ướ ng phát huy năng l c” ự

II/ M c đích nghiên c u: ụ ứ

Tôi vi t sáng ki n kinh nghi m này v i mong mu n ghi l i nh ng phế ế ệ ớ ố ạ ữ ương pháp, rèn kĩ năng cho h c sinh c a mình trong quá trình gi ng d y,ọ ủ ả ạ giúp h c sinh t tintrong h c t pọ ự ọ ậ ,trong giao ti p và khi tham gia cácế

ho t đ ng Qạ ộ ua đó phát tri n kh năng t duy sáng t o, chi m lĩnh triể ả ư ạ ế

th c m t cách ch đ ng,… góp ph n nâng cao ch t lứ ộ ủ ộ ầ ấ ượng h c t p cho h cọ ậ ọ sinh, đáp ng yêu c u h c t p hi n nay trong th i kỳ h i nh p.ứ ầ ọ ậ ệ ờ ộ ậ

III/ Đ i t ố ượ ng và ph m vi nghiên c u: ạ ứ

1 Đ i t ố ượ ng nghiên c u: ứ H c sinh l p 2ọ ớ

2 Ph m vi nghiên c u: ạ ứ Tôi t p trung nghiên c uậ ứ “M t s ph ộ ố ươ ng pháp giúp h c sinh h c t t phân môn T p đ c l p 2 theo h ọ ọ ố ậ ọ ớ ướ ng phát huy năng l c” ự t i trạ ường Ti u h c.ể ọ

IV/Ph ươ ng pháp nghiên c u ứ

Đ th c hi n đ tài, tôi đã s d ng các phể ự ệ ề ử ụ ương pháp sau:

1 Ph ươ ng pháp quan sát và h i ỏ

đáp.

2.Ph ươ ng pháp phân tích ngôn

ng ữ

3 Ph ươ ng pháp th c hành ự 4.Ph ươ ng pháp gi i quy t v n đ ả ế ấ ề 5.Ph ươ ng pháp vẽ s đ t duy ơ ồ ư

Phương pháp s đ t duy ( Mind mapping) doTony Buzan đã đ a ra môơ ồ ư ư hình và ph bi n r ng,ổ ế ộ là phương pháp đượ ử ục s d ng đ ghi chú và trìnhể bày thông tin dướ ại d ng s đ L p s đ t duy là m t công vi c r t đ nơ ồ ậ ơ ồ ư ộ ệ ấ ơ

gi n dù đây là kĩ thu t c c kì hi u qu Giúp ngả ậ ự ệ ả ườ ậi l p đ c l p trong suyộ ậ nghĩ, luôn bình tĩnh trong nh ng tình hu ng ph c t p, c m th y làm chữ ố ứ ạ ả ấ ủ

được tri th c c a mình, rút ng n đứ ủ ắ ược th i gian và ghi nh r t t t.ờ ớ ấ ố

PH N 2 Ầ : GI I QUY T V N Đ Ả Ế Ấ Ề

I C s lý lu n ơ ở ậ

Trong nh ng năm g n đây, xu th chung c a th gi i là đ i m i phữ ầ ế ủ ế ớ ổ ớ ương pháp d y h c nh m phát huy tính tích c c, t giác, ch đ ng sáng t o c aạ ọ ằ ự ự ủ ộ ạ ủ

h c sinh trong quá trình d y h c.ọ ạ ọ Người giáo viên ph iả n m đắ ược tâm lý

c a các em và tìm ra phủ ương pháp phù h p đ t duy c a cácem d n phátợ ể ư ủ ầ tri n thành t ng th khi chi m lĩnh các ki n th c để ổ ể ế ế ứ ược h c.ọ Và trong môn

Ti ng Vi t giúp các emế ệ phát tri n ngôn ng và t duy,ể ữ ư giáo d c t tụ ư ưởng,

đ o đ c, tình c m, th hi u th m mĩ cho h c sinh.ạ ứ ả ị ế ẩ ọ Trong đó phân môn T pậ

đ c cóọ tác d ng to l n trong quáụ ớ trình phát tri n t duy ngôn ng cho h cể ư ữ ọ sinh, rèn luy n cho h c sinh các kĩ năng đ c (đ c thành ti ng, đ c th m,ệ ọ ọ ọ ế ọ ầ

đ c hi u, đ c di n c m), nghe và nói Bên c nh đó, thông qua h th ng bàiọ ể ọ ễ ả ạ ệ ố

đ c theo ch đi m và nh ng câu h i, nh ng bài t p khai thác n i dung bàiọ ủ ể ữ ỏ ữ ậ ộ

đ c, phân môn T p đ c cung c p cho h c sinh nh ng hi u bi t t nhiên,ọ ậ ọ ấ ọ ữ ể ế ự

xã h i và con ngộ ười, cung c p v n t , v n di n đ t, nh ng hi u bi t v tácấ ố ừ ố ễ ạ ữ ể ế ề

ph m văn h c (nh đ tài, c t truy n, nhân v t ) và góp ph n rèn luy nẩ ọ ư ề ố ệ ậ ầ ệ nhân cách cho h c sinh.ọ T p đ cậ ọ Ti u h c đở ể ọ ược xây d ng phùự h p v iợ ớ yêu c u phát tri n l i nói c a h c sinh, giúpầ ể ờ ủ ọ các

emm r ng thêm ki n th c trong quáở ộ ế ứ trình h c t p, lao đ ng và giao ti pọ ậ ộ ế ngày m tộ t t h n, ti n b h n, đ t k t qu cao h n.ố ơ ế ộ ơ ạ ế ả ơ

Do đó, d y T p đ c cóạ ậ ọ v tríị r t quan tr ng, vi c d y đ c giai đo n đ uấ ọ ệ ạ ọ ở ạ ầ giúp h c sinh n m đọ ắ ược ti ng m đ và sau là t o đi u ki n cho các emế ẹ ẻ ạ ề ệ

h c t p và phát tri n toàn di n,ọ ậ ể ệ hình thành nhân cách t t đ p cho conố ẹ

người lao đ ng trong m i th i đ i m i.ộ ọ ờ ạ ớ

Chính vì v yậ vi c v n d ng m t sệ ậ ụ ộ ố phương pháp và ho t đ ng tr iạ ộ ả nghi m nh m nâng cao hi u qu gi d y phân môn T p đ cệ ằ ệ ả ờ ạ ậ ọ

l pớ 2 là r tấ c n thi t.ầ ế Đây chính là c s , là n n t ng đ h c t t các mônơ ở ề ả ể ọ ố

h c khác nh m th c hi n đúng m c tiêu mà Đ ng ta đã đ ra nh m đàoọ ằ ự ệ ụ ả ề ằ

t o con ngạ ười m i.ớ

II.Th c tr ng và nguyên nhân ự ạ

1.Th c tr ng: ự ạ

a)Thu n l i` ậ ợ

-Được trang b đ y đ v c s v t ch t thi t b hi n đ i.ị ầ ủ ề ơ ở ậ ấ ế ị ệ ạ

-H u h t h c sinh đ u có ý th c làm bài t p, n m đầ ế ọ ề ứ ậ ắ ược nh ng ki n th cữ ế ứ

và kĩ năng c b n và có thái đ tích c ctrong vi c h c.ơ ả ộ ự ệ ọ

-H c sinh ọ ngoan, hăng hái gi tay phát bi u ý ki n xây d ng bài, bi t h pơ ể ế ự ế ợ tác trong các ho t đ ng t p th ,ạ ộ ậ ể

-Nhanh nh n, d n m b t n i dung h c t p b i các em ch a b chi ph iẹ ễ ắ ắ ộ ọ ậ ở ư ị ố nhi u v cu c s ng xung quanh.ề ề ộ ố

-B m quan tâm đ n vi c h c c a conố ẹ ế ệ ọ ủ mình

b) Khó khăn

-Đ a bàn c a trị ủ ường còn b nh hị ả ưởng c a ngôn ng đ a phủ ữ ị ương nên h cọ sinh còn đ c sai,ng ng, phát âm ch a chu n Đ c ch a l u loát, ng t nghọ ọ ư ẩ ọ ư ư ắ ỉ còn b a bãi, nh n gi ng lên, xu ng tùy ti n.ừ ấ ọ ố ệ

-Trình đ HS không đ ng đ u, ch a t p trung cao đ trong h c t p.ộ ồ ề ư ậ ộ ọ ậ

-Ch a nghiên c u kĩ n i dung bài nên ch a hi u sâu v n i dung, nghư ứ ộ ư ể ề ộ ệ thu t c a tác ph m.ậ ủ ẩ

-D quên ki n th c n u không đễ ế ứ ế ược luy n t p thệ ậ ường xuyên

-Th i lờ ượng m t ti t T p đ c còn h n ch nên không th luy n đ c kĩ vàộ ế ậ ọ ạ ế ể ệ ọ

s a l i cho t ng em trong l p.ử ỗ ừ ớ

-Kh năng t duy và sáng t o c a h c sinh là ch a cao, v i bài t p đòi h iả ư ạ ủ ọ ư ớ ậ ỏ

s t duy thì ta th y câu tr l i c a các em còn h n ch Kh năng di nự ư ấ ả ờ ủ ạ ế ả ễ

đ t c a các em ch a th c s t t.ạ ủ ư ự ự ố

- Đ d ng tr c quan trồ ự ự ở ường còn ít ch a đáp ng đ cho các ti t h c.ư ứ ủ ế ọ

2.Phân tích các nguyên nhân và y u t tác đ ng ế ố ộ

2.1 Kh o sát ch ả ươ ng trình sách giáo khoa

Phân môn T p đ c l p 2 c năm m i tu n có 3 ti t 2 bài t p đ c v i 15ậ ọ ớ ả ỗ ầ ế ậ ọ ớ

ch đ :ủ ề

1.Em là h c sinhọ 6.Cha mẹ 11.Muông thú

3.Trường h cọ 8.B n trong nhàạ 13.Cây c iố

Các ki u văn b n d y h c T p đ cể ả ạ ọ ậ ọ

Th lo i văn b n trong SGK ph n T p đ c r t phong phú, các bài t p đ cể ạ ả ầ ậ ọ ấ ậ ọ bao g m các văn b n thông thồ ả ường nh t thu t, th i khóa bi u, tin nh n,ư ự ậ ờ ể ắ

n i quy, th t , văn b n khoa h c và các văn b n ngh thu t nh th ,ộ ư ừ ả ọ ả ệ ậ ư ơ truy n, văn miêu t , k ch.ệ ả ị

2.2.Các ki u d ng bài t p d y h c t p đ c ể ạ ậ ạ ọ ậ ọ

*Bài t p luy n đ c thành ti ng ậ ệ ọ ế

a) Bài t p luy n chính âm ậ ệ

Bài t p yêu c u h c sinh tìm nh ng t ng , câu ch a nhi u ti ng d bậ ầ ọ ữ ừ ữ ứ ề ế ễ ị phát âm sai và đ c lên.ọ

b) Bài t p luy n đ c đúng ng đi u ậ ệ ọ ữ ệ

Bài luy n đ c đúng ng đi u thành 2 m ng: Nh ng bài t p kí mã (ho c xácệ ọ ữ ệ ả ữ ậ ặ

l p) gi ng đ c và nh ng bài t p gi i mã(ho c th hi n ) gi ng đ c.ậ ọ ọ ữ ậ ả ặ ể ệ ọ ọ

Ngoài hai ki u BT kí mã và gi i mã cách đ c còn có th k đ n lo i BT gi iể ả ọ ể ể ế ạ ả thích cách đ c Đây là nh ng BT có m t c hai ki u trên.VD: “Hãy g chọ ữ ặ ở ả ể ạ

dưới nh ng t c n nh n gi ng khi đ c và gi i thích vì sao nh n gi ng ữ ừ ầ ấ ọ ọ ả ấ ọ ở

nh ng t đó.”ữ ừ

c)Bài t p luy n đ c hi u ậ ệ ọ ể

Các d ng BT d y đ c hi uạ ạ ọ ể

-Phân lo i theo các bạ ước lên l p, ta có BT ki m tra bài cũ, BT luy n t p….ớ ể ệ ậ -Phân lo i theo hình th c th c hi n: BT tr l i mi ng, BT th c hành đ c,…ạ ứ ự ệ ả ờ ệ ự ọ -Phân lo i theo m c đ tính đ c l p c a h c sinh Theo cách chia này cóạ ứ ộ ộ ậ ủ ọ

th g i tên các BT: BT tái hi n, BT c t nghĩa, BT ph n h i (sáng t o).ể ọ ệ ắ ả ồ ạ

-Phân lo i theo đ i tạ ố ượng th c hi n BT: Có BT cho c l p làm chung, có BTự ệ ả ớ dành cho nhóm h c sinh, có BT dành cho cá nhân, có BT cho HS đ i trà,…….ọ ạ -Sau đây là các ki u d ng BT d y đ c hi u xem xét t góc đ n i dung:ể ạ ạ ọ ể ừ ộ ộ + Ta có th phân lo i m t s ki u d ng BT đ c hi u nh sau:ể ạ ộ ố ể ạ ọ ể ư

C1) Nhóm BT có tính ch t nh n di n, tái hi n ngôn ng c a văn b n.ấ ậ ệ ệ ữ ủ ả

Nhóm này có nh ng ki u BT sau.ữ ể

*BT yêu c u HS xác đ nh đ tài c a bài:ầ ị ề ủ

BT xác đ nh đ tài c a văn b n thị ề ủ ả ường có d ng h i tr c ti p “ câu chuy nạ ỏ ự ế ệ này nói v ai, v cái gì?”.ề ề

VD: BT yêu c u xác đ nh các nhân v t trong chuy n:ầ ị ậ ệ

-B n c a bé nhà là ai? (Con chó nhà hàng xóm – TV 2 t p 1)ạ ủ ở ậ

*BT yêu c u h c sinh phát hi n ra các t ng ,chi ti t, hình nh c a bài.ầ ọ ệ ừ ữ ế ả ủ VD: Nh ng hình nh nào ch ng t Th n Gió ph i bó tay?ữ ả ứ ỏ ầ ả

(Ông M nh th ng Th n Gió – TV 2 t p 2)ạ ắ ầ ậ

*BT yêu c u h c sinh phát hi n ra nh ng câu quan tr ng c a bàiầ ọ ệ ữ ọ ủ

-VD: Câu nào chó th y nh ng ngấ ữ ười con r t thích món quà c a b ? (Quàấ ủ ố

c a b -TV 2 t p 1)ủ ố ậ

*BT yêu c u h c sinh phát hi n ra đo n thầ ọ ệ ạ ường có d ng:ạ

Bài này g m m y đo n ? M i đo n t đâu đ n đâu ? ho c c th h n nh :ồ ấ ạ ỗ ạ ừ ế ặ ụ ể ơ ư -VD:M i ý sau đây đỗ ược nói trong kh th nào?ổ ơ

-Đ a võng ru emư

-Ng m em ngắ ủ

-Nh ngày x a m ru mìnhớ ư ẹ -Đoán em bé m th y gì.ơ ấ (Ti ng võng kêu – TV 2)ế C2)Nhóm BT làm rõ nghĩa c a ngôn ng văn b nủ ữ ả

*BT yêu c u gi i nghĩa t ngầ ả ừ ữ

VD: -Vì sao nói sông Hương là m t đ c ân c a thiên nhiên dành choa thànhộ ặ ủ

ph Hu ? (Sông Hố ế ương –TV 2 t p 2)ậ

*BT yêu c u làm rõ nghĩa, ý nghĩa c a các câu, kh th , đo n, chi ti t, hìnhầ ủ ổ ơ ạ ế nh

ả

VD: Em hi u nh ng đi u quy đ nh nói trên nh th nào? (N i quy Đ o Khể ữ ề ị ư ế ộ ả ỉ

- TV2 t p 2)ậ

*BT đ i ý n i dung chính c a bàiạ ộ ủ

VD: Câu chuy n này khuyên chúng ta đi u gì?ệ ề (Câu chuy n bó đũa-TV 2)ệ C3)Nhóm BT h i đápồ

Đây là nhóm BT đ c hi u yêu c u tính đ c l p làm vi c c a h c sinh caoọ ể ầ ộ ậ ệ ủ ọ

nh t *Nhóm BT bình giá v n i dung văn b nấ ề ộ ả

-VD: Câu chuy n này khuyên em đi u gì? (Có công mài s t có ngày nênệ ề ắ kim- TV 2 t p 1)ậ

*Nhóm BT yêu c u làm rõ, bình giá v ngh thu t c a văn b nầ ề ệ ậ ủ ả

VD: Tìm nh ng t ch màu s c xanh khác nhau c a sông Hữ ừ ỉ ắ ủ ương? (Sông

Hương –TV 2 t p 2)ậ

*Nhóm BT t o l p văn b n m i theo m uạ ậ ả ớ ẫ

VD: -Hãy vi t m t b u thi p chúc m ng bà ( ho c ông) xa.ế ộ ư ế ừ ặ ở

2.3 Nguyên nhân

Qua th i gian th c hi n, tôi nh n th y các nguyên nhân và y u t nhờ ự ệ ậ ấ ế ố ả

hưởng tr c ti p đ n s thành công hay th t b i c a quá trình d y h c đóự ế ế ự ấ ạ ủ ạ ọ

là chính là ngườ ại d y và ngườ ọi h c (giáo viên và h c sinh).ọ

*V phía h c sinh: ề ọ

+ Tr r t d b phân tán, r i trí n u b áp đ t, căng th ng, quá t i Đ cẻ ấ ễ ị ố ế ị ặ ẳ ả ặ

bi t đ i v i h c sinh l p 2, l p mà các em v a m i vệ ố ớ ọ ớ ớ ừ ớ ượt qua nh ng m iữ ớ

m ban đ u chuy n t ho t đ ng vui ch i là ch đ o sang ho t đ ng h cẻ ầ ể ừ ạ ộ ơ ủ ạ ạ ộ ọ

t p là ch đ o Gi h c sẽ tr nên n ng n , không duy trì đậ ủ ạ ờ ọ ở ặ ề ược kh năngả chú ý c a các em n u các em ch có nghe và làm theo.ủ ế ỉ

+Do nh hả ưởng c a ngôn ng đ a phủ ữ ị ương phát âm ch a chu n, ông bà, bư ẩ ố

m , ngẹ ườ ới l n nói th nào các em b t chế ắ ước nh th ư ế

+H c sinh đã đ c kém l i lọ ọ ạ ườ ọi đ c, không chú ý th y hầ ướng d n, b n đ cẫ ạ ọ đúng đ mình h c t p.ể ọ ậ

+Đ i v i nh ng em đã đ c đúng thì ch a ch u rèn kĩ năng đ c di n c m.ố ớ ữ ọ ư ị ọ ễ ả +Vi c chu n b bài c a các em nhà ch a kĩ, không luy n đ c nhi u l nệ ẩ ị ủ ở ư ệ ọ ề ầ

trước khi đ n l p.ế ớ

*V phía giáo viên: ề

+Ch a ch đ ng trong bài d y,ch a sáng t o trong khi d y.ư ủ ộ ạ ư ạ ạ

+Đ c ch a hay, ch a đúng nh t là b c m u giáo làm nh họ ư ư ấ ở ậ ẫ ả ưởng không ít

t i vi c đ c c a HS khi h c 29 ch cái.ớ ệ ọ ủ ọ ữ

+Ch a chú ý đ n đ c nhóm đôi n i ti p, đ c cho b n nghe và ngư ế ọ ố ế ọ ạ ượ ạc l i, ít chú đ n h c sinh đ c sai, ch chú ý đ n h c sinh đ c đúng, đ c hay.ế ọ ọ ỉ ế ọ ọ ọ

+Còn n ng n v phặ ề ề ương pháp truy n th ng, n ng thuy t trình không chúề ố ặ ế

ý năng l c ch đ ng c a h c sinh.ự ủ ộ ủ ọ

Chính nh ngữ nguyên nhân đó, b n thân tôi nh n th y c n ph i có nh ngả ậ ấ ầ ả ữ

đ i m i trong d y h c, trong cách d y và cách h c c a h c sinh, đ phátổ ớ ạ ọ ạ ọ ủ ọ ể huy được s t tin c a h c sinh trong h c t p, trong giao ti p, trong cácự ự ủ ọ ọ ậ ế

ho t đ ng đ t đó các em t lĩnh h i tri th c m t cách t tin nh t.ạ ộ ể ừ ự ộ ứ ộ ự ấ

III M t s ph ộ ố ươ ng pháp, bi n pháp rèn kĩ năng giúp h c sinh h c t t ệ ọ ọ ố phân môn T p đ c l p 2 theo h ậ ọ ớ ướ ng phát huy năng l c ự

A.M c tiêu c a gi i pháp, bi n pháp ụ ủ ả ệ

Giáo viên tìm tòi chu n b đ y đ đ dùng, phẩ ị ầ ủ ồ ương ti n d y h c phù h pệ ạ ọ ợ

v i n i dung bài, s d ng các phớ ộ ử ụ ương pháp giúp HS h ng thú h c, phát huyứ ọ

kh năng sáng t o, tính t giác, tích c c trong h c t p.Giáo viên linhả ạ ự ự ọ ậ

ho ttrong các ho t đ ng tùy theo đ i tạ ạ ộ ố ượng h c sinh.ọ

B.N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n pháp ộ ứ ự ệ ả ệ

1)T ch c d y đ c thành ti ng ổ ứ ạ ọ ế

-Giáo viên c n hầ ướng d n cho h c sinh chu n b tâm th đ đ c Khi ng iẫ ọ ẩ ị ế ể ọ ồ

đ c c n ng i ngay ng n, kho ng cách t m t đ n sách nên n m trongọ ầ ồ ắ ả ừ ắ ế ằ kho ng 30 – 35cm, c và đ u th ng, ph i th sâu và th ra ch m đ l yả ổ ầ ẳ ả ở ở ậ ể ấ

h i l p, khi đơ Ở ớ ược cô giáo g i đ c, h c sinh ph i bình tĩnh, t tin, khôngọ ọ ọ ả ự

h p t p đ c ngay.ấ ấ ọ

- Giáo viên hướng d n HS đ c đ l n cho t t các c m i ngẫ ọ ủ ớ ấ ả ọ ười nghe rõ,

t p cho các em đ c to ch ng nào b n xa nh t trong l p nghe th y m i thôi.ậ ọ ừ ạ ấ ớ ấ ớ Giáo viên nên cho h c sinh đ ng trên b ng đ đ i di n v i nh ng ngọ ứ ả ể ố ệ ớ ữ ười nghe T th đ ng đ c ph i tho i mái, sách ph i đư ế ứ ọ ả ả ả ược m r ng và đở ộ ược

c m b ng hai tay.ầ ằ

1.1 Luy n đ c đúng ệ ọ

Đ c đúng là s tái hi n m t âm thanh c a bài đ c chính xác, không có l i.ọ ự ệ ặ ủ ọ ỗ

a)Luy n đ c đúng ph i rèn cho h c sinh ệ ọ ả ọ th hi n chính xác các âm v ể ệ ị

Ti ng Vi t ế ệ

-Đ c đúng các ph âm đ u, đ c đúng các âm cu i, đ c đúng các thanh.ọ ụ ầ ọ ố ọ

b)Trình t luy n đ c đúng ự ệ ọ

Khi lên l p đ u tiên giáo viên ph i đ c m u sau đó cho c l p đ c đ ngớ ầ ả ọ ẫ ả ớ ọ ồ thanh, cu i cùng cho các em đ c cá nhân các ti ng, t khó này V i nh ngố ọ ế ừ ớ ữ câu mà giáo viên d tính có nhi u em đ c sai phách câu (ng t ngh khôngự ề ọ ắ ỉ đúng ch ) cũng ti n hành nh v y Cu i cùng m i luy n đ c hoàn ch nh cỗ ế ư ậ ố ớ ệ ọ ỉ ả

đo n và bài.ạ

=>- trên l p, giáo viên tr c ti p s a l i phát âm cho t ng em đ các emỞ ớ ự ế ử ỗ ừ ể

bi t đế ượ ỗ ủc l i c a mình và s a l i ngay Yêu c u m i em dành 15 phút m iử ạ ầ ỗ ỗ

bu i t i đ các em đ c l i bài, luy n phát âm l i nh ng l i sai.ổ ố ể ọ ạ ệ ạ ữ ỗ

-Giáo viên phát đ ng vi c luy n đ c nhà thông qua vi c th c hi n đ cộ ệ ệ ọ ở ệ ự ệ ọ sách, truy n theo bi u đệ ể ồ TH I GIAN Đ C SÁCH Ờ Ọ (ph l c) ụ ụ B n nào th cạ ự

hi n đ y đ ,chăm ch h ng ngày và có s th i gian đ c nhi u sẽ đệ ầ ủ ỉ ằ ố ờ ọ ề ược cô khen và t ng quà vào cu i tháng.ặ ố

1.2 Luy n đ c nhanh ệ ọ

Đ c nhanh là đ c l u loát trôi ch y.ọ ọ ư ả

*Bi n pháp luy n đ c nhanh: ệ ệ ọ

-Trên l p, giáo viênđ c m u đ h c sinh đ c theo t c đ đã đ nh Giáo viênớ ọ ẫ ể ọ ọ ố ộ ị

đi u chinh t c đ đ c b ng cách gi nh p đ c Ngoài ra, còn có bi n phápề ố ộ ọ ằ ữ ị ọ ệ

đ c ti p n i trên l p, đ c nh m có s ki m tra c a th y, c a b n đ đi uọ ế ố ớ ọ ẩ ự ể ủ ầ ủ ạ ể ề

ch nh t c đ Giáo viên đo t c đ đ c b ng cách ch n s n bài có s ti ngỉ ố ộ ố ộ ọ ằ ọ ẵ ố ế cho trước và d tính sẽ đ c trong bao nhiêu phút.ự ọ

-Giáo viên k t h p v i ph huynh ế ợ ớ ụ ki m tra t c đ con đ c nhà và báo l iể ố ộ ọ ở ạ cho GV

1.3 Luy n đ c di n c m ệ ọ ễ ả

Đ c di n c m đó là vi c đ c th hi n kĩ năng làm ch ng đi u, chọ ễ ả ệ ọ ể ệ ở ủ ữ ệ ỗ

ng ng gi ng, cừ ọ ường đ gi ng v vv đ bi u đ t đúng ý nghĩ và tình c mộ ọ ể ể ạ ả

mà tác gi đã g i g m trong bài h c Ti u h c khi nói đ n đ c di n c m,ả ử ắ ọ Ở ể ọ ế ọ ễ ả

người ta thường nói v m t s kĩ thu t nh ng t gi ng bi u c m, s d ngề ộ ố ậ ư ắ ọ ể ả ử ụ

t c đ và ng đi u.ố ộ ữ ệ