Nếu ngay từ lớp Một được rèn nề nếp trong học tập một cách nghiêm túc và có hiệu quả thì ở các lớp sau các em cũng sẽ là những học sinh có nề nếp học tập tốt, tạobước đi vững chắc cho cá
Trang 1
MỤC LỤC
C Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh. Trang 12
PHẦN THỨ NHẤT
I- ĐẶT VẤN ĐỀ:
1/ Lý do chọn đề tài:
Trang 2Bậc học tiểu học là bậc học đầu tiên, là nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của con người Những gì thuộc về tri thức và kĩ năng, về hành vi và nhân tính…được hình thành và định hình ở học sinh tiểu học sẽ theo suốt cuộc đời mỗi người (như chữ viết, kĩ năng ứng xử trong cuộc sống thường ngày,…) Những gì đã hình thành và định hình ở trẻ em rất khó thay đổi, khó cải tạo lại vì vậy chúng ta cần coi trọng việc xây dựng nền nếp cho các em để sau này lớn lên các em sẽ hoàn thiện mình hơn và trở thành một con người có ích cho xã hội.
Mục tiêu giáo dục tiểu học hiện nay nhằm giúp học sinh hình thành về đạo đức ,trí tuệ, phẩm chất , thẩm mĩ … góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng nhân cách, trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học các cấp tiếp theo
Như vậy trường học là nơi trẻ em hình thành và phát triển nhân cách toàn diện nhất Ở trường các em được đón nhận sự quan tâm dạy bảo của thầy cô giáo, sự giúp đỡ của bạn bè và được sống trong tập thể lớp, các em có điều kiện phát triển trí tuệ và năng khiếu của bản thân Đến trường các em không chỉ đượchọc các môn học mà còn được rèn luyện, được tham gia nhiều hoạt động tập thể phù hợp với lứa tuổi, vui và bổ ích Hoạt động học và hoạt động giáo dục là hai mặt quan hệ chặt chẽ nhau, hữu cơ nhau, thúc đẩy lẫn nhau cùng phát triển trongquá trình phát triển chung của trẻ Có thể nói trường học là vườn ươm cho
những tài năng tương lai của đất nước Muốn nâng cao chất lượng toàn diện ở nhà trường Tiểu học thì mọi kỉ cương, nề nếp phải chặt chẽ, nghiêm túc Các hoạt động trong nhà trường phải đồng bộ, tạo nên bộ máy nhịp nhàng đều tay, tạo được phong trào thi đua trong nhà trường thực sự có hiệu quả và chất lượng cao
Học sinh lớp Một là lớp đầu tiên của bậc tiểu học, HS còn nhiều bỡ ngỡ với nhiệm vụ học tập và ý thức tự giác, kỉ luật của lớp, của trường Phần lớn hoạt động của các em phải có giáo viên chủ nhiệm bên cạnh Khi vắng giáo viên chủnhiệm là mọi hoạt động đều không đi đúng “ qũy đạo”
- Biểu hiện về nề nếp học tập: Học sinh học không có định hướng trước, không
có thời gian cho từng môn học, không có kế hoạch nhất định mà chỉ học theo sự dặn dò của giáo viên…
- Biểu hiện về nề nếp sinh hoạt: Ở lớp các em có thói quen chỉ nghe lời thầy côchủ nhiệm, hay lẩn tránh những hoạt động tập thể như lao động, sinh hoạt
hè….Còn ở nhà các em lại hay cãi lời cha mẹ, một số em có biểu hiện vô lễ, chẳng biết đi thưa về trình, …
Trang 3-Biểu hiện về cách ứng xử đơn giản chúng ta vẫn còn nghe đâu đó nhiều em nói năng với người lớn chưa lễ phép, với bạn bè còn nói tục, có nhiều hành vi thiếu suy nghĩ đánh bạn, tự ý lấy đồ của bạn , chưa biết quan tâm đến buồn, vui của bạn bè…
Muốn các em có nề nếp trong học tập cũng như trong sinh hoạt, biết ngăn
nắp, gọn gàng, khoa học trong từng hoạt động, người giáo viên phải uốn nắn, rèn rũa cho các em ngay từ khi bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường Nếu ngay từ lớp Một được rèn nề nếp trong học tập một cách nghiêm túc và có hiệu quả thì ở các lớp sau các em cũng sẽ là những học sinh có nề nếp học tập tốt, tạobước đi vững chắc cho các em trong việc học tập ở các lớp trên và tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người công dân có ích cho đất nước sau này Việc rèn nề nếp cho học sinh hằng ngày là việc làm không thể thiếu Đặc biệt
là học sinh lớp Một đang độ tuổi hình thành những phẩm chất nhân cách quan
trọng nhất Xuất phát từ những yếu tố trên bản thân tôi chọn đề tài: :”Xây dựng
nề nếp học tập cho học sinh lớp Một”
2 Mục đích nghiên cứu
Nhằm giúp các em học sinh :
- Tích cực trong các hoạt động của trường, lớp, của liên đội …
- Nâng cao tinh thần tự quản trong lớp, sôi nổi trong học tập, trong hoạt động vui chơi …
- Giúp học sinh mạnh dạn trong giao tiếp, tự tin về bản thân
- Học sinh trung thực, đoàn kết
- Hình thành một số kĩ năng sống cho học sinh
- Chăm học chăm làm , tích cực tham gia các hoạt động giáo dục, lao động, thểdục thể thao, văn nghệ …
- Tự giác học tập ở trường cũng như ở nhà
- Học sinh không nói tục, chửi bậy, biết lễ phép với người lớn, biết vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô, …
3 Đối tượng nghiên cứu:
- Đề tài này áp dụng tốt nhất cho học sinh lớp 1
- Thời gian áp dụng ngay từ đầu năm học
4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát nhận xét
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá, nhận xét
- Phương pháp trò chuyện
Trang 4- Tuyên dương, khen thưởng.
- Điều tra, tổng hợp
5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Việc xây dựng nề nếp cho học sinh lớp Một là vô cùng quan trọng nên tôi chỉ nghiên cứu, tìm tòi biện pháp để tìm hiểu đề tài “Xây dựng nề nếp học tập “chỉ giới hạn trong phạm vi học sinh lớp 1
PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Trang 5Về tâm lý, học sinh ở lứa tuổi lớp Một còn rất ngây ngô, dễ tin nhưng lại rất biết nghe lời cô giáo Các em còn ngây thơ như một tờ giấy trắng Các em rất dễtiếp thu những thói quen tốt lẫn thói quen xấu Nếu như giáo viên thường xuyên giáo dục và rèn luyện thì những thói quen tốt sẽ dần dần được hình thành trong các em và sẽ trở thành thói quen Trái lại, nếu không được giáo dục và rèn luyện đúng cách các em dễ sa vào những thói hư tật xấu mà rất khó sửa chữa về sau.
Nề nếp học tập tốt sẽ giúp các em nắm vững được kiến thức trong từng tiết học, hình thành cho học sinh những kỹ năng giao tiếp, ứng xử trong cuộc sống
Để thực hiện tốt yêu cầu trên thì đòi hỏi người giáo viên phải suy nghĩ tìm raphương pháp để hướng dẫn điều khiển về mọi mặt từ cách nói, chào, hỏi, cách
sử dụng đồ dùng học tập, ý thức học tập,…cho học sinh để các em sớm đi vào
nề nếp tốt.Song việc làm này không phải là dễ mà cần có một quá trình và dựa vào mỗi giáo viên
II.CƠ SỞ THỰC TIỄN:
a, Thuận lợi:
- Đa số học sinh ngoan, vâng lời thầy, cô giáo
- Được sự quan tâm và ủng hộ của Ban giám hiệu và phụ huynh học sinh
- Theo phân phối chương trình về việc hướng dẫn thực hiện chương trình cácmôn học lớp Một, qui định những tuần học đầu tiên một số môn học có những tiết làm quen với học sinh, ổn định nề nếp lớp… Đó chính là thời gian giúp giáo viên xây dựng nề nếp học tập cho học sinh để các em có những thói quen tốt, có
ý thức tiếp thu những kiến thức mới tốt hơn trong tất cả các môn học
-Thực hiện phương pháp dạy học mới lấy học sinh làm trung tâm tạo điều kiện cho học sinh mạnh dạn, sôi nổi
- Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học đầy đủ, lớp học trang trí sạch đẹp tạo hứng thú cho học sinh mỗi khi đến trường
b Khó khăn :
Lớp Một là lớp đầu cấp được tuyển từ lớp Mẫu giáo lớn, sự hiểu biết của các
em không đồng đều, có em hết sức nhanh nhẹn nhưng lại có em còn quá chậm chạp,một số em quá hiếu động nên ngồi học ít tập trung
Mặt khác thói quen và nề nếp ở trường Mẫu giáo không giống với trường Tiểu học Tâm lí học sinh ở lứa tuổi này, hoạt động vui chơi là chủ yếu chưa có
ý thức học tập còn rất tự do chưa đi vào nề nếp.Tất cả mọi cái đều mới mẻ đối với các em Các em chưa quen với việc nghe trống thì phải xếp hàng vào lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, cách đưa bảng, lau bảng, cách chào các thầy cô giáo
Trang 6khi vào lớp, đưa tay khi muốn phát biểu ý kiến, lắng nghe khi bạn trả lời và nhậnxét cách trả lời của bạn, ra vào lớp phải xin phép, nghỉ học phải có xin phép
- Một số phụ huynh quá bận không quan tâm đến việc học của con em mình
2/ Thực trạng lớp 1 năm học 2016- 2017:
Qua 2 tuần thực dạy, tôi theo dõi và khảo sát nề nếp của học sinh lớp Một kết quả như sau:
1 Nhóm học sinh không biết cách giơ tay phát biểu 15/50 HS
2 Nhóm học sinh thường xuyên quên mang sách vở, đồ
dùng học tâp
26/50 HS
3 Nhóm học sinh không biết sắp xếp sách vở đồ dùng
học tập ngăn nắp, khoa học, không biết cách bảo
quản sách vở, đồ dùng
35/50 HS
4 Nhóm học sinh thường xuyên không chuẩn bị bài
5 Nhóm học sinh không có thói quen làm theo hiệu
lệnh của giáo viên
- Sau khi thống kê tôi đã phân tích tìm ra những nguyên nhân sau:
+ Trước hết là do nhận thức của học sinh, của cha mẹ học sinh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng của việc xây dựng nề nếp học tập
+ Đối tượng học sinh kinh tế gia đình còn khó khăn,bố mẹ mải công việc nên việc quan tâm của phụ huynh đối với việc học của con em chưa đúng mức + Nề nếp sinh hoạt của gia đình thiếu khoa học cũng ảnh hưởng đến việc học tập của các em
+ Học sinh phải học nhiều môn, nhưng môn học nào cũng mới mẻ đối với các
em nên gây nhiều lúng túng cho các em trong mỗi giờ học
+ Các em chưa có ý thức việc giữ gìn sách vở đồ dùng học tập
+ Học sinh chưa có thói quen trong việc sử dụng bảng con, đồ dùng học tập + Không chú ý nghe giảng, hết quay sang bên này rồi quay sang bên kia…… + Học sinh lâu nhớ, mau quên
+ Không học bài và làm bài trước khi đến lớp
+ Học sinh chưa có thói quen đưa tay xin phát biểu
Trang 7Với những biểu hiện trên, lớp học không có nề nếp, giáo viên giảng dạy hết sức vất vả, tiết học kéo dài lấn thời gian của tiết sau, hiệu quả tiết học không đạt yêu cầu
III NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
Xuất phát từ suy nghĩ trên và thực trạng của học sinh lớp tôi chủ nhiệm Tôi đãnghiên cứu, theo dõi trong quá trình giảng dạy mạnh dạn đưa ra một số giải pháp cụ thể nhằm xây dựng nề nếp cho học sinh lớp Một
A, Đối với giáo viên chủ nhiệm:
Việc hình thành nề nếp cho học sinh hằng ngày là việc làm không thể thiếu,đặc biệt là học sinh lớp Một đang độ tuổi hình thành những phẩm chất nhân cáchquan trọng nhất Để thực hiện được vấn đề này không phải dễ mà cần có một quá trình và điều đó còn phụ thuộc vào chính người giáo viên chủ nhiệm.Vậy là giáo viên, làm thế nào để rèn cho các em sớm có được nền nếp tốt và nâng dần tầng nhận thức cho học sinh? Tôi thực hiện như sau:
+ Bước vào học lớp Một, các em chưa viết được nên đầu năm học tôi phát cho các em một thời khoá biểu, hướng dẫn các em mang về dán ở góc học tập Tại lớp, trong từng môn học tôi hướng dẫn kỹ càng về sách vở, đồ dùng học tập cho từng môn Các em có thể nhận biết các loại sách vở qua bìa của sách và nội dung bài học của từng ngày Đồ dùng học tập của các em tôi yêu cầu (trong học
kỳ I) mỗi em có hai bút chì đã gọt đầu, tẩy, thước, bộ đồ dùng học Toán và TiếngViệt
Bằng việc tổ chức cho các học sinh hoạt động theo quy trình trên và ở mỗi công đoạn giáo viên nên hướng dẫn học sinh làm chậm, chuẩn xác đủ độ cần thiết và kiểm soát được việc làm của học sinh để hình thành các hành vi theo công đoạn: hình thành nề nếp ở hình thức bên ngoài, hình thành hành vi nề nếp bên trong với mức độ từ thấp đến cao, từ dễ đến khó
Trong quá trình hình thành giáo viên luôn kiểm soát việc làm của học sinh đểkịp thời giúp đỡ và hướng dẫn các em
Đối với học sinh chưa biết và chưa hiểu đúng cách thực hiện khi tham gia vào quy trình năng lực chú ý lắng nghe, tri giác của học sinh này chậm hơn học sinh khác thì giáo viên cần giúp đỡ kịp thời
Những học sinh thực hiện hành vi chậm vì thao tác vụng về, không gian quan sát hẹp Giáo viên cần quan tâm, kiên trì giúp đỡ thì những học sinh đó tiến bộ
rõ rệt Cá biệt có những học sinh thực hiện đúng, nhanh chóng, nhanh nhưng thiếu tự giác.Với những học sinh này giáo viên nên hiểu là các em có năng lực
Trang 8nhận thức nhanh, nhạy, thao tác khéo nhưng do thiếu động, hưng phấn cao nhu cầu chơi tự do chiếm ưu thế Đồng thời cũng chưa nhận thức được ý nghĩa phải thực hiện hành vi đó nên thường dẫn đến thực hiện cẩu thả Vì vậy giáo viên không nên tỏ ra bực tức, khó chịu và chán nản mà cần phải đặt ra yêu cầu cao vàkiên trì tổ chức cho những học sinh này được nâng cao
Đối với những hành vi nề nếp mà các em thực hiện hằng ngày ở nhà như: Tựhọc ở nhà, chuẩn bị dụng cụ sách vở, Giáo viên cần hình thành cho các em mức
độ Biết – Hiểu và thông qua phụ huynh bằng các kì họp, gặp gỡ hàng ngày, để đánh giá việc thực hiện tự nhiên được thường xuyên và tự tin hơn
Tóm lại, khi hình thành cho học sinh một hành vi nề nếp nào đó trước hết giáo viên cần cho em biết và hiểu về hành vi đó Tôi cho rằng đây là công đoạn quan trọng cần hướng dẫn các em một cách tỉ mỉ
+ Biết: Nghĩa là phải thực hiện hành vi nề nếp đó trong một tình huống, và biết được ý nghĩa khi thực hiện
+ Hiểu:Là thực hiện hành vi ấy bao gồm những thao tác nào? Thứ tự thực hiện thao tác đó? Khi học sinh đã đạt được trình độ trên ( hiểu và biết ), giáo viên tiếp tục hình thành vi nề nếp đó ở trình độ tiếp theo đó là: Thực hiện theo yêu cầu rồi mới tiến hành thực hiện tự nhiên
-Thực hiện theo yêu cầu là các em làm đúng thành thạo theo yêu cầu hướng dẫn của giáo viên
-Thực hiện tự nhiên: là các em làm đúng, tự giác và thường xuyên không yêu cầu người khác nhắc nhở
+ Kết hợp với phụ huynh: qua buổi họp phụ huynh đầu năm tôi nêu yêu cầu kết hợp giữa giáo viên ở lớp và phụ huynh ở nhà như:
- Hàng ngày kiểm tra sách vở của con
- Nhắc nhở con đọc, ôn lại các bài đã học
- Chuẩn bị sách, vở và đồ dùng học tập cho con theo thời khoá biểu hàng ngày
- Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi
- Sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, giờ nào việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi Giáo viên cũng đừng bỏ qua chi tiết là mình phải hiểu xem hành vi nề nếp đó học sinh có tự giác thực hiện hằng ngày theo thứ tự hướng dẫncủa giáo viên hay nhờ cha mẹ, anh chị làm thay Vì cha mẹ rất thương con cái,
họ sẳn sàng làm những việc không hề phàn nàn và điều đó là không đúng, như vậy sẽ không giúp học sinh hình thành nề nếp tự giác tự phục vụ bản thân mình,góp phần hình thành những nhân cách quan trọng và cần thiết cho các em Thay
Trang 9cho việc làm thay con cái, cha mẹ cần nhắc nhở và hướng dẫn các em làm, giúp con thực hiện từng thao tác và dần dần hình thành cho con mình những thói quen thực hiện hành vi nề nếp đó thì kết quả sẽ tốt hơn.
- Thường xuyên trao đổi cùng giáo viên chủ nhiệm, qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà Phụ huynh hướng dẫn các em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho buổi học hôm sau
Ví dụ: Thứ hai có: Học vần; Đạo đức; Hướng dẫn tự học thì học sinh phải
mang đủ:sách Tiếng Việt, vở tập viết, vở ô li, vở BT đạo đức
Những công việc này học sinh cần thực hiện một cách cụ thể và đều đặn Để học sinh không quên việc chuẩn bị sách vở cho ngày hôm sau, bao giờ tôi cũng dặn dò học sinh khi về nhà: đọc lại phần bài vừa học, sau đó các em sẽ phải chuẩn bị sách vở (cùng với sự giúp đỡ của cha mẹ học sinh) Hàng ngày các em đều qua sự kiểm tra của cán bộ lớp trong giờ truy bài về việc chuẩn bị sách vở
đồ dùng học tập, do đó giáo viên chủ nhiệm nắm được cụ thể từng ngày thực hiện của các em Như vậy việc đọc lại bài của các em đã trở thành việc nhắc nhởcác em phải chuẩn bị sách vở cho hôm sau mà các em không quên được
- Việc học sinh ôn lại bài học ở nhà và chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, rất cần thiết cho việc xây dựng nề nếp học tập ở các em Việc này cần trở thành một thói quen, một phần không thể thiếu của ngày đi học Có như vậy mớiphát huy tác dụng trong việc rèn các em vào nề nếp trong học tập Việc này giáo viên cũng cần kiểm tra thường xuyên (thông qua cán bộ lớp) để các em ý thức được việc học tập của mình Đồng thời cô giáo cần luôn rèn luyện tác phong gương mẫu giờ nào việc nấy tạo ấn tượng tốt cho học sinh Luôn trau dồi kiến thức, xây dựng các giờ học mẫu mực, vui vẻ nhẹ nhàng mà hiệu quả giúp học sinh thêm yêu việc học tập
- Giáo viên cũng cần tổ chức cho các em vui chơi trong quá trình học tập và
xây dựng những đôi bạn cùng tiến cùng giúp đỡ những bạn trong lớp còn chậm,
để các em hăng hái hơn trong các hoạt động ở lớp Phân công giúp đỡ, gần gũi học sinh yếu, rụt rè, ít hoạt động, giúp đỡ bạn khi gặp khó khăn( nhóm nhà gần nhau).Tạo thói quen để học sinh có ý thức tự giác giúp đỡ bạn bè thông qua các bài học môn Đạo đức như: “Em và các bạn”, ( Đạo đức lớp 1)
+ Nắm được tâm lý của học sinh tiểu học rất thích được khen Hãy luôn cho các em cơ hội để tự hào về mình Khen, động viên thì các em sẽ phấn khởi và tự tin hơn Những em thực hiện hành vi nề nếp tốt thì khen, những em còn thực hiện chưa được chỗ này chỗ nọ thì khen khía cạnh nào các em tiến bộ , các em
Trang 10sẽ phấn khởi và tự tin hơn nên tôi hướng dẫn tổ trưởng lập bảng nhận xét thi đua
theo các mặt sau:
Ghi chú: Bảng chấm thi đua trên được thực hiện hằng ngày
Cách chấm : Làm tốt: khen 1 hoa
Còn chưa làm tốt: không ghi điểm
Sau bốn tuần thi đua, tổ trưởng tổng kết và nộp cho lớp trưởng Lớp trưởng sẽ
tổng hợp ( có sự giúp đỡ của giáo viên ), giờ sinh hoạt lớp, lớp trưởng sẽ nhận
xét kết quả học tập của các tổ và xếp loại thi đua cho các tổ, đồng thời tuyên
dương những học sinh thực hiện tốt, giáo viên trao phần thưởng( phần thưởng cókhi là một quyển vở, tẩy hoặc giấy màu,bút chì ) Những phần thưởng này các
em lại được tự tay lựa chọn, tạo sự hứng thú cho các em khi được lựa chọn phần thưởng mình thích.Với những học sinh chưa thực hiện tốt giáo viên nhắc nhở,
động viên Nhờ hình thức thi đua trên tạo cho các em phấn khởi và nỗ lực thi
học tập…mỗi việc tốt sẽ được thưởng một hoa Tự tay các em sẽ dán vào hàng
tên của mình.Thời gian đầu khi các em chưa biết đọc tên, tôi nhắc các em số thứ
tự của mình.Vào cuối tháng tôi sẽ tổng hợp xem em nào nhiều hoa nhất sẽ được
đứng trong bảng vàng, tiếp là bạc…các em sẽ được xướng tên trong bảng vàng,
bạc
Trang 11BẢNG DANH DỰ
Bảng Vàng Bảng Bạc
Từ đó sẽ kích thích các em luôn thi đua học tập ,rèn mọi nề nếp tốt để được hoa khen, đứng trong bảng vàng, bạc, được thưởng quà…điều này thì bất cứ emnào cũng mong muốn.Động viên đúng mức kịp thời để các em phấn khởi tự giáctrong học tập cũng như mọi hoạt động khác
+ Kết hợp với giáo viên bộ môn: Ngay từ khi học sinh bước vào lớp Một, ngoài cô giáo chủ nhiệm lớp các em còn được học các thầy, cô giáo bộ môn khác như: Hát nhạc, Mỹ thuật, Thể dục…nên việc rèn nề nếp cho học sinh lớp Một là rất thuận lợi Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với giáo viên
bộ môn chuyên biệt để cùng rèn luyện,và giữ nề nếp học tập cho học sinh
Ví dụ:
Giáo viên bộ môn cũng thường xuyên thực hiện cho học sinh các nề nếp như: giúp học sinh nhận biết sách, vở của môn học mình đang học, rèn tư thế ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu, cách sử dụng bảng con, …Nề nếp này phải được rèn thường xuyên trong học sinh để tạo thói quen cho các em Nếu không tất cả những gì giáo viên chủ nhiệm rèn cho các em sẽ nhanh chóng mất đi Thời gian đầu, giáo viên bộ môn còn rất ngại, nhưng sau nhờ sự kiên trì, sự ủng hộ nhiệt tình của các đồng chí cho nên nề nếp học tập của các em được xuyên suốt và trở thành thói quen hàng ngày
B ,Xây dựng nề nếp tự quản:
Để học sinh đi vào nếp không chỉ có sự hướng dẫn của GVCN mà đội ngũ cán
sự lớp góp phần không nhỏ cùng với GVCN xây dựng nề nếp cho học sinh
Vì vậy ở bất cứ lớp nào việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp là hết sức quan trọng
và cần thiết mà người giáo viên phải có kế hoạch thực hiện Hơn nữa, để đội ngũcán bộ lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn là một công việc cần thiết và có ích Ở đây tôi chỉ nói đến phạm vi hẹp: đó là trách nhiệm của đội ngũ cán bộ lớp trong việc hình thành, xây dựng nề nếp học tập cho học sinh
- Trước hết, những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải gương mẫu trước các bạn về mọi mặt.Những em này phải nhanh nhẹn, hoạt bát,mạnh dạn, có uy tín có tinh thần trách nhiệm cao, đoàn kết và có năng lực học tập…
Trang 12Vấn đề này giáo viên cần theo dõi và uốn nắn học sinh kịp thời cũng như để lựa chọn chính xác
-Hàng ngày, hàng tuần, các cán bộ lớp bao gồm bốn tổ phó, bốn tổ trưởng, hai lớp phó, một lớp trưởng sẽ tiến hành công việc của mình:
Đầu buổi học : Tổ trưởng và tổ phó kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của cácbạn của các bạn: soạn sách vở đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng họctập, có ý thức xem trước bài mới…
Các tổ trưởng tập hợp kết quả tổ của mình báo cáo với lớp trưởng hay lớp phó ( nếu lớp trưởng vắng) và đầu mỗi giờ học, lớp trưởng sẽ báo cáo cô giáo chủ nhiệm Thời gian ổn định tổ chức giáo viên trực tiếp nhắc nhở từng học sinh
vi phạm hay khen ngợi nếu lớp đầy đủ…
Trường hợp vi phạm hai lần trở lên giáo viên sẽ thông báo về cho phụ huynh học sinh biết để kịp thời đôn đốc con em thực hiện tốt nề nếp học tập Có như thế các em mới nhớ và tạo thói quen có nề nếp tốt trong học tập
C, Xây dựng nề nếp học tậpcho học sinh:
1, Khi học sinh ở trường:
Khi cắp sách đến trường, hầu hết các em đều chưa có ý thức về nề nếp trong học tập Mọi môn học đối với các em hoàn toàn mới mẻ, gây nhiều lúng túng cho các em trong mỗi buổi học ví dụ như việc sử dụng đúng sách vở, đồ dùng học tập cho từng môn Những ngày đầu tôi hướng dẫn các em một cách tỉ mỉ, qui định đồ dùng học tập của các em gồm có một bút chì, tẩy, thước, bộ đồ dùng học Toán và Tiếng việt Hướng dẫn các em nhận biết các loại sách qua bìa của sách và nội dung bài học của từng ngày Nhận biết vở qua quy định trên nhãn têncủa vở
sinhcòn thiếu sách vở đồ dùng học tập: giờ toán quên vở bài tập; giờ Học vần, Tập đọc quên sách Tiếng việt; giờ viết không có bút, vì vậy các em không học
Trang 13tập cùng bạn làm ảnh hưởng đến không khí học tập của cả lớp Do đó tôi hình thành cho các em thói quen đem đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập dưới sự giúp
đỡ của phụ huynh Qua buổi họp phụ huynh đầu năm tôi nêu yêu cầu phụ huynh kết hợp với giáo viên hướng dẫn các em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho buổi học hôm sau
+ Bảng con, phấn, khăn lau bảng
Trong giờ Tập viết, trước khi hướng dẫn các em viết đúng, viết đẹp tôi hướng dẫn các em tư thế ngồi, cách để vở, phải biết sử dụng bút để có thể viết chữ đẹp lại không gây ra những dị tật cho học sinh như: cận thị, vẹo cột sống Giáo viên hướng dẫn học sinh tư thế ngồi đúng như sau:
- Tay trái tì nhẹ lên mép vở để giữ;
- Hai chân để song song, thoải mái
Bên cạnh việc rèn cho học sinh tư thế ngồi thì việc rèn cho các em cách cầm bút cũng rất quan trọng, lớp có một vài em cầm bút chưa được nên tôi hướng dẫn các em cách cầm bút như:
Tay phải cầm bút bằng ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa).Đầu ngón trỏ cách đầu ngòi bút chừng 2,5 cm Mép bàn tay là điểm tựa của cánh
tay phải khi đặt bút xuống bàn viết
Lúc viết, điều khiển cây bút bằng các cơ cổ tay và các ngón tay không để ngửa bàn tay quá tạo nên trọng lực tì xuống lưng của hai ngón út và áp út
Ngược lại không úp quá nghiêng bàn tay về bên trái ( nhìn từ trên xuống thấy cả
4 ngón tay: trỏ, giữa, áp út và út)