Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối ở trường tiểu học hồng quảng

Biện phỏp nõng cao chất lượng sinh hoạt chuyờn mụn của tổ khối Trường Tiểu học Hồng Quảng tỉnh, ngành thực hiện nghiêm túc phong trào “ Hai không” vớibốn nội dung Nói không với tiêu cực

Trang 1

Biện phỏp nõng cao chất lượng sinh hoạt chuyờn mụn của tổ khối

Trường Tiểu học Hồng Quảng

Lời ngỏ

Kính tha quý vị và các đồng nghiệp ! Trong quátrình làm công tác quản lý giáo dục ở trờng tiểu học HồngQuảng - huyện A Lưới - tỉnh Thừa Thiờn Huế tôi thấy chất lợngsinh hoạt chuyên môn của trờng cha thật sự hiệu quả; cha đápứng đợc yêu cầu cấp thiết của công cuộc đổi mới giáo dục

Trang 2

hiện nay Tôi thiết nghĩ nếu làm tốt đợc công tác này, chắcchắn chất lợng dạy và học của nhà trờng sẽ tốt hơn rất nhiều.chính vì vậy tôi mạnh dạn chọn hớng nghiên cứu đề tài này,mong sao tìm ra đợc một số giải pháp cho vấn đề Trong quátrình nghiên cứu không tránh khỏi những thiếu sót Vì vậy,tôi rất mong nhận đợc sự đóng góp của quý thầy cô, các

Trang 3

đồng nghiệp và những ai quan tâm đến đề tài này mọi sựgóp ý của quý vị sẽ giúp cho đề tài của tôi hoàn thiện và cótính ứng dụng cao hơn; giúp tôi vận dụng có hiệu quả hơntrong công tác quản lý, chỉ đạo của mình Tôi luôn sẵn sàng

đón nhận mọi sự đóng góp, nhận xét của quý vị xin trântrọng cảm ơn các thầy cô giáo, tập thể cán bộ, giáo viên trờng

Trang 4

tiểu học Hồng Quảng đã tạo điều kiện để tôi hoàn thành nộidung đề tài !

Tác giả

Phần mở đầu 1.Lý do chọn đề tài.

Trang 5

Trong xu thế phát triển của thời kỳ CNH-HĐH đất nớc vànhất là trong giai đoạn hội nhập kinh tế quốc tế (WTO), toàncầu hoá trên mọi phơng diện hiện nay Đòi hỏi mỗi cá nhân,mỗi cấp,ngành cần phải tự vận động, đổi mới mình để đápứng đầy đủ yêu cầu của xã hội Việt Nam nói chung và giáodục Việt Nam nói riêng cũng đang từng bớc đổi mới và hoàn

Trang 6

thiện mình để theo kịp sự đổi mới của đất nớc, sự pháttriển của cộng đồng thế giới Những đổi mới đó đợc cụ thểhoá bằng các NQTW Đảng khoá VI, VII, VIII, IX Đặc biệt đến

đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X Đảng ta đã xác định “đổimới Giáo dục phải đổi mới toàn diện từ giáo dục Mầm non

đến giáo dục Phổ thông và Đại học.” Nhà nớc CHXHCN Việt

Trang 7

Nam và Chính phủ nớc CHXHCN Việt Nam đã thể chế hoá cácNQTW Đảng thành hành động cụ thể, giao cho Bộ GD&ĐT chủ

động xây dựng chơng trình đổi mới toàn diện Giáo dụcViệt Nam Nội dung đầu tiên đợc Bộ GD&ĐT thực hiện, đó là:

đổi mới nội dung chơng trình, sách giáo khoa và phơng phápdạy học theo hớng tích cực từ Tiểu học đến Trung học Phổ

Trang 8

thông v.v Trong đó có dự án phát triển GVTH và chuẩn nghềnghiệp đối với GVTH Các chơng trình này đã tạo ra bớc độtphá lớn cho hệ thống giáo dục Việt Nam nói chung và GDTHnói riêng Kết hợp với sự quyết tâm đa giáo dục Việt Namthoát khỏi tình trạng trì trệ, chạy theo thành tích bề nổi.Chính phủ và Bộ GD&ĐT đã chỉ đạo các cơ sở giáo dục, các

Trang 9

tỉnh, ngành thực hiện nghiêm túc phong trào “ Hai không” vớibốn nội dung ( Nói không với tiêu cực và bệnh thành tích tronggiáo dục; nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc ngồinhầm lớp) Chúng ta có thể dễ dàng nhận thấy chất lợng giáodục của các bậc học đã chuyển biến tích cực, đợc xã hội côngnhận và toàn dân ủng hộ

Trang 10

Tuy nhiên chất lợng đội ngũ nhà giáo cha đáp ứng đợcyêu cầu của sự đổi mới GD hiện nay Nhiều giáo viên không

đủ năng lực s phạm, trình độ chuyên môn,kĩ năng nghềnghiệp để tham gia giảng dạy và giáo dục HS Đáng tiếc, cábiệt có số ít nhà giáo không đủ t cách đạo đức đứng trênbục giảng Nguyên nhân của hiện tợng này phụ thuộc vào rất

Trang 11

nhiều yếu tố, trong đó có vấn đề về công tác bồi dỡngnghiệp vụ s phạm cho giáo viên

Thực tế tại trờng: Tiểu học Hồng Quảng huyện A Lướitỉnh Thừa Thiờn Huế, nơi tôi đang công tác, cũng còn nhiềuthầy cô giáo cha đáp ứng đợc công tác giảng dạy, vì vậy đòihỏi của đổi mới phơng pháp dạy học theo chơng trình và

Trang 12

sách giáo khoa mới Hiệu quả chuyên môn còn nhiều hạn chế

và bất cập, cha thoả mãn đợc sự mong đợi của HS và cha mẹ

HS Qua tìm hiểu thực tế trong quá trình công tác tại trờng,tôi thấy nguyên nhân của sự yếu kém đó là ở khâu bồi dỡngchuyên môn cho giáo viên Cụ thể: Chất lợng sinh hoạt chuyênmôn của tổ khối cha đáp ứng đợc nhu cầu đổi mới, sinh hoạt

Trang 13

chuyên môn còn mang nặng tính hình thức, thiếu sự đadạng về tổ chức và phong phú về nội dung Chính vì vậy ch-

a khuyến khích và lôi cuốn giáo viên vào hoạt động sinh hoạtchuyên môn của tổ khối ở nhà trờng Đứng trớc những đòi hỏi

cấp bách của vấn đề này, tôi đã chọn đề tài: Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn của

Trang 14

tổ khối ở trờng Tiểu học Hồng Quảng mong muốn góp

một phần nhỏ bé vào công tác bồi dỡng nghiệp vụ s phạm chogiáo viên của nhà trờng nơi tôi đang công tác

2 Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cứu đề tài: Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất ợng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối ở trờng

Trang 15

l-Biện phỏp nõng cao chất lượng sinh hoạt chuyờn mụn của tổ khối

Tiểu học Hồng Quảng nhằm mục đích đổi mới, nâng cao

chất lợng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối Tạo ra động lựcmới, giúp giáo viên hứng thú với hoạt động sinh hoạt chuyênmôn ở tổ khối Từ đó, giáo viên phát huy hết khả năng sángtạo của bản thân, tạo ra những sản phẩm lao động s phạm

có giá trị Góp phần tích cực vào công tác nâng cao chất lợng

Trang 16

dạy và học của nhà trờng Đồng thời giúp cho tổ khối trởng có

kĩ năng tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn linh hoạt vàkhoa học Sao cho các buổi sinh hoạt chuyên môn sẽ là nhữngbuổi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nghiêm túc và bổ íchnhất đối với tất cả các giáo viên

3 Đối tợng nghiên cứu:

Trang 17

Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyênmôn của tổ khối ở trờng Tiểu học.

4 Nhiệm vụ nghiên cứu:

4.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc chỉ đạo nâng caochất lợng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối ở trờng Tiểuhọc.Dựa trên những cơ sở khoa học đã đợc khẳng định của

Trang 18

các nhà nghiên cứu để tìm ra giải pháp tối u cho công tácchỉ đạo của nhà trờng

4.2 Phân tích thực trạng công tác chỉ đạo nâng cao chấtlợng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối ở trờng Tiểu học HồngQuảng Tìm ra những thành công cần phát huy và các tồn tại,hạn chế cần khắc phục Từ đó giúp định hớng cho kế hoạch

Trang 19

xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên, tổ khối trởngchuyên môn có tay nghề cao

4.3 Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợngsinh hoạt chuyên môn của tổ khối ở trờng Tiểu học HồngQuảng Đồng thời rút ra các bài học kinh nghiệm trong công

Trang 20

tác chỉ đạo bồi dỡng GV nói chung và công tác tổ chức sinhhoạt chuyên môn ở các tổ khối chuyên môn tiểu học nói riêng

Trang 21

-Nghiên cứu các văn kiện, nghị quyết BCHTW và cấp uỷ

Đảng các cấp Nghiên cứu các chỉ thị, quyết định củachính phủ và Bộ GD&ĐT; UBND tỉnh và Sở GD&ĐT Thừa ThiênHuế; các văn bản hớng dẫn, các công văn chỉ đạo của Phòng

GD A Lới, về đổi mới giáo dục và nâng cao chất lợng đội ngũnhà giáo đáp ứng sự phát triển của xã hội ngày càng cao

Trang 22

- Nghiên cứu các tài liệu bồi dỡng GV Tiểu học theo chu kỳBDTX, Tài liệu bồi dỡng GV theo chơng trình sách giáo khoamới; Tài liệu BDCBQL trờng Tiểu học;Tạp chí Giáo dục& nhà tr-ờng, Tập san giáo dục, báo Giáo dục và Thời đại.v.v

5.2 Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn:

Trang 23

Khi triển khai nghiên cứu đề tài tại cơ sở trờng Tiểu họcHồng Quảng, Tôi đã sử dụng các phơng pháp sau:

- Phơng pháp quan sát

- Phơng pháp đàm thoại

- Phơng pháp điều tra thông tin

- Phơng pháp nghiên cứu kết quả hoạt động

Trang 24

Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối

- Ph¬ng ph¸p luËn ®a chiÒu

Trang 25

6 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài “Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối ở trờng Tiểu học”, đợc nghiên cứu trong thời gian từ năm học

2010-2011 đến năm học 2011 – 2012, tại 2 tổ khối chuyên

môn của trờng Tiểu học Hồng Quảng

Phần nội dung

Trang 26

Ch ơng 1:

cơ sở lý luận của biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối ở trờng tiểu học.

Truyền thống hiếu học và nền giáo dục Việt Nam đã tồntại và phát triển cùng với sự phát triển của dân tộc Việt Nam.Trong mỗi thời kỳ lịch sử, nền giáo dục Việt Nam đã có những

Trang 27

đóng góp to lớn vào sự nghiệp trồng ngời, xây dựng và bảo

vệ đất nớc

Ngày nay, trong sự phát triển của thế giới đơng đại cũng

nh của các quốc gia, giáo dục và đào tạo ngày càng trở lên vôcùng quan trọng Nhận thức rõ điều đó, Đảng và nhà nớc taxác định giáo dục- đào tạo là quốc sách hàng đầu và đầu t

Trang 28

cho giáo dục - đào tạo là đầu t cho sự phát triển Thực hiện

đờng lối do Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xớng và lãnh đạo,trong những năm qua, nền giáo dục Việt Nam đã có những b-

ớc phát triển mới, góp phần chuẩn bị tiền đề mạnh mẽ vàvững chắc hơn của sự nghiệp giáo dục trong thế kỷ XXI( Giáo

Trang 29

dục Việt Nam 1945 – 2005 – Nhà xuất bản chính trị Quốc gia– 2005 tr 11)

Quan điểm chỉ đạo của nghị quyết Đại hội đại biểutoàn quốc lần thứ X Đảng cộng sản Việt Nam đó là: nâng caochất lợng đội ngũ giáo viên ở tất cả các cấp học, bậc học Tiếptục đổi mới mạnh mẽ phơng pháp giáo dục, phát huy tính tích

Trang 30

cực, sáng tạo của ngời học, khắc phục lối truyền thụ mộtchiều,khắc phục những mặt yếu kém và tiêu cực trong giáodục ( Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, tr97)

Đổi mới t duy giáo dục một cách nhất quán , từ mục tiêu,chơng trình, nội dung , phơng pháp đến cơ cấu và hệ thống

tổ chức, cơ chế quản lý để tạo đợc chuyển biến cơ bản và

Trang 31

toàn diện của nền giáo dục nớc nhà, tiếp cận với trình độ giáodục của khu vực và thế giới; khắc phục cách đổi mới chắp vá,thiếu tầm nhìn tổng thể thiếu kế hoạch đồng bộ Phấn đấuxây dựng nền giáo dục hiện đại của dân do dân và vì dân,

đảm bảo công bằng về cơ hội học tập cho mọi ngời, tạo điều

Trang 32

kiện để toàn xã hội học tập và học tập suốt đời, đáp ứng yêucầu CNH-HĐH đất nớc

Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lợng dạy và học

Đổi mới chơng trình, nội dung, phơng pháp dạy và học, nângcao chất lợng đội ngũ GV và tăng cờng cơ sở vật chất của nhàtrờng, phát huy khả năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của

Trang 33

HS Coi trọng bồi dỡng cho HS khát vọng xây dựng đất nớcgiầu mạnh, gắn liền lập nghiệp của bản thân với tơng lai củacộng đồng, của dân tộc, trau dồi cho HS phẩm chất và lốisống của thế hệ trẻ Việt Nam và hiện đại Triển khai thựchiện hệ thống kiểm định khách quan, trung thực chất lợnggiáo dục , đào tạo

Trang 34

Hoàn chỉnh và ổn định lâu dài hệ thống giáo dục quốcdân; chú trọng phân luồng đào tạo Đẩy mạnh XHHGD&ĐT.Ưutiên đầu t phát triển giáo dục và đào tạo ở vùng sâu, vùng xa,vùng đồng bào dân tộc thiểu số Tiếp tục hoàn chỉnh hệthống trờng lớp , cơ sở vạt chất có chính sách bảo đảm đủgiáo viên cho các vùng này Đổi mới và nâng cao năng lực quản

Trang 35

lý nhà nớc về giáo dục và đào tạo; nhà nớc thực hiện đúngchức năng định hớng phát triển, tạo lập khung pháp lý vàkiểm tra, thanh tra, giám sát việc thực thi pháp luật, tạo môitrờng cạnh tranh lành mạnh trong giáo dục và đào tạo, chốngbệnh thành tích (Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X– Tr 206-209 )

Trang 36

T tởng chỉ đạo của Đảng đã đợc cụ thể hoá thành cácvăn bản pháp quy của nhà nớc Bộ GD-ĐT đã thay mặt chínhphủ xây dựng chiến lợc phát triển giáo dục và đào tạo tronggiai đoạn 2001- 2010 Nội dung cơ bản của chiến lợc là: khắcphục tình trạng bất cập trên nhiều lĩnh vực ; tiếp tục đổi mớimột cách có hệ thống và đồng bộ; tạo cơ sở để nâng cao rõ

Trang 37

rệt chất lợng và hiệu quả giáo dục; phục vụ CNH-HĐH, chấn

h-ng đất nớc, đa đất nớc phát triển nhanh và bền vữh-ng, chóh-ngsánh vai cùng các nớc phát triển trong khu vực và trên thế giới.Tạo chuyển biến cơ bản về chất lợng giáo dục theo hớng tiếpcận với trình độ tiên tiến của thế giới, phù hợp với thực tiễnViệt Nam, phục vụ thiết thực cho sự phát triển kinh tế-xã hội

Trang 38

của đất nớc; của từng vùng, từng địa phơng; hớng tới một xãhội học tập Phấn đấu đa nền giáo dục nớc ta thoát khỏi tìnhtrạng thụt hậu trên một số lĩnh vực so với các nớc phát triểntrong khu vực Ưu tiên nâng cao chất lợng đào tạo nhân lực,

đặc biệt chú trọng nhân lực khoa học-công nghệ trình độcao, cán bộ quản lý kinh doanh giỏi và công nhân kỹ thuật

Trang 39

lành nghề trực tiếp góp phần nâng cao sức cạnh tranh củanền kinh tế; Đổi mới mục tiêu, nội dung, chơng trình giáodục theo hớng chuẩn hoá, hiện đại hoá, Đồng thời thích ứngvới nhu cầu nguồn nhân lực cho các lĩnh vực kinh tế-xã hộicủa đất nớc, của từng vùng và từng địa phơng; thực hiệnnguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động

Trang 40

sản xuất, lý luạn gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trờnggắn liền với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Chú trọnggiáo dục thể chất và bồi dỡng nhân cách ngời học Hiện đạihoá trang thiết bị giảng dạy và học tập, phòng thí nghiệm,cơ sở thục hành Nhanh chóng áp dụng công nghệ thông tinvào giáo dục để đổi mới phơng pháp giáo dục và quản lý giáo

Định dạng
Số trang	139
Dung lượng	107,5 KB