SKKN một số biện pháp rèn kĩ năng viết tiếng anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

Học Tiếng Anh ở Tiểu học giúp học sinh bước đầu làm quen với ngôn ngữthứ hai và hình thành phát triển năng lực giao tiếp thông qua các kĩ năng nghe,nói, đọc, viết.. Vậy làm thế nào để họ

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học

sinh lớp 3 , 4, 5 A MỞ ĐẦU

I Lí do chọn đề tài

Chúng ta đang sống trong một thế giới phong phú, đa dạng về văn hoá vàngôn ngữ Trong đó Tiếng Anh là một ngôn ngữ thông dụng nhất, phổ biến nhấttrong qua trình hội nhập và phát triển khoa học, kĩ thuật trên toàn thế giới Đâycũng là ngoại ngữ được giảng dạy và học tập nhiều nhất trong các trường ở ViệtNam

Học Tiếng Anh ở Tiểu học giúp học sinh bước đầu làm quen với ngôn ngữthứ hai và hình thành phát triển năng lực giao tiếp thông qua các kĩ năng nghe,nói, đọc, viết Đó cũng là điểm khởi đầu quan trọng giúp cho những chủ nhântương lai của đất nước được dần hình thành, phát triển hoàn thiện kĩ năng họctập suốt đời, năng lực làm việc và khả năng tham gia các hoạt động văn hoá xãhội Bên cạnh đó nó tạo cho học sinh nền tảng cơ sở vững chắc cho việc tiếp tụchọc Tiếng Anh ở các cấp học tiếp theo

Chương trình học Tiếng Anh ở cấp Tiểu học có ý nghĩa đặc biệt quan trọngvới học sinh bởi đây là môn học cung cấp cho các em những kiến thức đơn giản

và cần thiết nhất về Tiếng Anh, về cuộc sống, con người về nét đẹp của một nềnvăn hoá khác trên thế giới Vì thế, nó không chỉ bồi dưỡng, vun đắp tình yêu vềngôn ngữ mà còn hình thành nên tính cách đẹp, sự giao thoa về văn hoá nhâncách con người Việt Nam trong thời đại mới

Do vậy việc dạy Tiếng Anh là dạy ngôn ngữ thứ hai Nó giúp các em hìnhthành bốn kĩ năng cơ bản: nghe, nói, đọc, viết để học tập và giao tiếp trong cuộcsống Mỗi kĩ năng đều có một đặc thù riêng nhưng chúng lại hỗ trợ lẫn nhau vàkết nối liên tục cho nên người giáo viên phải tìm ra phương pháp thích hợp đểdạy và hướng dẫn các em trong từng kĩ năng

Ngày nay ở bậc Tiểu học thường chú trọng dạy kĩ năng nghe, nói nên họcsinh chưa hứng thú nhiều với kĩ năng viết Vì vậy, việc rèn kĩ năng viết cho họcsinh là cần thiết nhằm giúp các em phát triển và cảm nhận toàn diện một ngônngữ Tuy nhiên đây là một kĩ năng khó bởi ở lứa tuổi các em vốn từ ngữ kiếnthức và sự hiểu biết còn hạn chế

Qua thực tế nhiều năm giảng dạy ở trường tôi thấy học sinh có ý tưởng khiviết nhưng thường các em viết còn sai chính tả, sai ngữ pháp, vốn từ còn hạnchế, viết lặp ý, lan man không rõ nghĩa Học sinh chủ yếu thường dựa vào cácgợi ý trong bài và trả lời câu hỏi Do đó việc sử dụng ngôn ngữ còn rời rạc,nghèo nàn mang tính liệt kê, nên bài viết không có tính sáng tạo, chất lượngchưa cao Hơn nữa, Môn Tiếng Anh thời gian học trên lớp còn ít không đủ đểgiúp học sinh luyện tập thường xuyên Vì vậy các em dễ quên những gì mình đãhọc và khả năng ghi nhớ nhận thức ngày một đuối dần.

Xuất phát từ những khó khăn và thực tế trên làm tôi băn khoăn và không khỏi

lo lắng ? Vậy làm thế nào để học sinh của mình có đủ tự tin trình bày một ý

tưởng để nâng cao chất lượng kĩ năng viết, tôi mạnh dạn đưa ra “ Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3, 4, 5 ” và rất mong nhận

được những đóng góp quý báu của các bạn đồng nghiệp

II Mục đích nghiên cứu

Phân tích nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anhcho học sinh lớp 3, 4, 5 nhằm nâng cao chất lượng kĩ năng viết cho học sinh Tiểu học

III Đối tượng nghiên cứu

- Hoạt động học và dạy môn Tiếng Anh lớp 3, 4, 5

- Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3, 4, 5

IV Phương pháp nghiên cứu

- Điều tra thực trạng

- Thu thập thông tin tài liệu

- So sánh, đối chiếu

III Phạm vi nghiên cứu

- Học sinh lớp 3, 4, 5 trong trường Tiểu học

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

B NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN – CƠ SỞ THỰC TIỄN

1 Cơ sở lí luận

Cùng với các môn học khác, môn Tiếng Anh chiếm một vị trí quan trọngtrong phát triển tư duy ngôn ngữ, trí tưởng tượng và sáng tạo của các em Bêncạnh đó, trong cuộc sống hằng ngày ở mọi nghề, mọi hoạt động con người đềutham gia vào quá trình giao tiếp Giao tiếp thông qua việc sử dụng ngôn ngữ( nói và viết ) đều hướng tới hình thành cho học sinh sự tự tin phát triển toàn diện nhân cách sau này

Là một giáo viên trực tiếp dạy lớp 3,4,5 và qua các chuyên đề dự giờ thămlớp, các ý kiến của đồng nghiệp, tôi nhận thấy học sinh ở tiểu học dường nhưchưa được hướng dẫn nhiều về kĩ năng viết mà chỉ chú trọng kĩ năng nói Vìvậy, các em không thích viết bài và rèn kĩ năng viết Đối với bậc tiểu học, nộidung và kiến thức, các mẫu câu không nhiều xong đòi hỏi các em phải có quátrình rèn luyện mới tạo được một nền tảng vững chắc cho mình

2 Cơ sở thực tiễn

Từ năm học 2014 – 2015 học sinh lớp 3,4, 5 trên toàn quốc bắt đầu họcmôn Tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới Đó là học sinh được rènluyện thực hành các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết để phục vụ cho việc học tập vàgiao tiếp trong cuộc sống hàng ngày Bên cạnh đó, được sự chỉ đạo của Bộ Giáodục và Đào tạo, Hà Nội áp dụng thông tư 30 trong việc đánh giá năng lực họctập cũng như phẩm chất của học sinh nhằm đưa ra những lời động viên, khích lệgiúp các em phát huy tính chủ động, sáng tạo, khám phá những kiến thức mới.Với những đổi mới đó, môn Tiếng Anh cũng tham gia vào đánh giá toàn diệnquá trình học tập, rèn luyện của học sinh

Ngay từ đầu lớp 3, các em đã được làm quen và rèn kĩ năng viết các câuvăn đơn giản Tuy nhiên, để viết được các câu văn hoàn chỉnh việc làm này rấtkhó đối với học sinh Phần lớn các em đều nói được theo yêu cầu của bài nhưngkhi kết nối viết thành câu, thành đoạn thì các em lại gặp rất nhiều khó khăn Bởihình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng viết hiện chưa có một hướng dẫn

cũng như chương trình cụ thể nào Do đó khi dạy kĩ năng viết, giáo viên cầnxem xét trình độ của mỗi học sinh và hướng cho các em có một phương phápviết đúng từ, đúng câu, rèn luyện một cách tích cực nhằm chiếm lĩnh được kiếnthức cho riêng mình.

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

CHƯƠNG II: MÔ TẢ THỰC TRẠNG

Viết là một kĩ năng cơ bản mà các em cần phải luyện trong quá trình họcngoại ngữ Việc viết ra những gì mình đã học giúp các em hình thành con chữ,làm quen với các âm và chữ viết, lưu giữ hình ảnh các con chữ trong đầu và họccách dùng chữ hoa, chấm câu.Và quan trọng hơn nó giúp các em rèn luyện đượccác kĩ năng ngôn ngữ để phát triển một cách toàn diện hơn Tuy nhiên là mộttrường nằm ở xa trung tâm thành phố, do địa bàn dân cư, gia đình không có điềukiện quan tâm nhiều đến học sinh nên các em chưa có môi trường học ngoạingữ Học sinh diễn đạt ngôn ngữ còn nhiều bỡ ngỡ, lúng túng Vì vậy, trong quátrình giảng dạy, tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:

- Chương trình sách giáo khoa mới có các chủ đề gần gũi với sinh hoạt họctập hàng ngày của các em Bên cạnh đó, tranh ảnh màu đẹp kích thích học sinhham học hỏi, tự tìm tòi sáng tạo

- Giáo viên được trang bị các thiết bị dạy học, đài, đĩa,tranh ảnh… phục vụtốt quá trình giảng dạy Học sinh có cơ hội được tiếp xúc với giáo viên nướcngoài một tiết một tuần Vì vậy, các em đã tự tin hơn, có ý thức tích cực chủđộng và yêu thích học môn Tiếng Anh hơn

2 Khó khăn

- Học sinh còn bỡ ngỡ, ngại giao tiếp và viết Tiếng Anh Bên cạnh đó, cònthiếu đồ dùng dạy học như tranh ảnh dành riêng cho học sinh, phòng học TiếngAnh riêng để tạo môi trường ngoại ngữ Đặc biệt, một vài học sinh cá biệt cònthiếu đồ dùng học tập như sách,vở, còn làm việc riêng trong giờ, không có động

cơ học tập

- Nhiều phụ huynh học sinh không biết Tiếng Anh nên việc phối hợp giữagia đình và nhà trường trong việc dạy môn Tiếng Anh còn hạn chế Bên cạnh

đó, các em còn coi đây là môn năng khiếu nên không giành nhiều thời gian đểluyện tập và thực hành Vì vậy vốn từ của các em còn ít, chưa biết dùng từ, câuphù hợp để diễn đạt Các câu văn viết còn sai chính tả, sai ngữ pháp không rõnghĩa, lặp từ, lặp ý

Vậy làm thế nào để giúp học sinh có thể nâng cao hơn kĩ năng viết và khắc phục được những hạn chế nêu trên, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

CHƯƠNG III : CÁC BIỆN PHÁP

Luyện kĩ năng viết nhằm hình thành và giúp học sinh làm chủ được kiếnthức thông qua các hoạt động tổ chức tự học Vì vậy, cần hướng cho mỗi họcsinh có một phương pháp viết đúng từ, đúng câu, trình bày đúng vào vở rènluyện một cách tích cực để các em có thể tự tin khi học Tiếng Anh Do đó khidạy học sinh kĩ năng viết để đạt được hiệu quả cao tôi đã tiến hành các biệnpháp sau:

1 Luyện viết từ qua các trò chơi.

Tôi luôn nghĩ phải tạo cho học sinh của mình không khí học Tiếng Anhthật sôi nổi, hào hứng vui vẻ giúp các em có một tâm lí thoải mái để nhớ từtrong bài Trò chơi có thể thực hiện dưới hình thức tập thể, nhóm, cặp hoặc cánhân Tuy nhiên, với bất kì hình thức nào tôi cũng khuyến khích tất cả học sinhtrong lớp tham gia, theo dõi, nhận xét để các em cùng thực hiện và giúp đỡ nhaucùng tiến bộ Điều này rất tốt vì phần nào giáo viên đã làm được việc: “ Học màchơi, chơi mà học “

Đây là cách rất hấp dẫn và tạo được hứng thú với học sinh trong các tiếtdạy Nó không những rèn luyện được kĩ năng viết mà còn kiểm tra được trí nhớ,

sự nhanh nhẹn và phối hợp ăn ý giữa các thành viên trong nhóm Đồng thờikhông khí lớp học sôi nổi, vui vẻ và không nhàm chán

* Trò chơi 1: Luyện viết từ qua tranh

Khi học sinh học từ mới cũng là lúc các em làm quen và hiểu thêm về cáckhái niệm mới Vì vậy, trong các tiết học, giáo viên cần cung cấp thêm cho các

em vốn từ ngữ xoay quanh về một chủ điểm nhất định Trước tiên, tôi phải xácđịnh rõ mục tiêu chính của chủ đề cần luyện viết là gì và cần rèn cho học sinh kĩnăng nói trước khi làm bài viết Tôi thường tổ chức cho học sinh luyện nói cánhân, luyện nói nhóm để các em có thể cảm thấy tự nhiên và tự tin để phát triểnngôn ngữ

Để dạy Review 1, phần 1: Choose the letters that complete the words below - sách giáo khoa Tiếng Anh 5 tập một tôi đã thực hiện như sau:

Bước 1: Gọi một học sinh đọc to các con chữ cần điền vào từ, các học sinhkhác lần lượt chỉ tay theo dõi và đọc nhẩm

Bước 2: Tôi lần lượt đưa ra các bước tranh,yêu cầu học sinh quan sát và trả lời

câu hỏi, sau đó gắn lên bảng:

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

j Sept_ _berTeacher: Now, the class I have ten pictures, you look at them and answer my question

Students: Yes, teacher

Teacher: OK, look at picture 1 and what´s her nationality ?

Students: Vietnamese

Teacher: Very good and picture b: who is he ? Is he her brother ?

Lan: Yes, he is her brother

Teacher: Excellent Now, you look at picture c What´s it ?

Hoa: It´s a flag

Teacher: OK It´s a flag And picture d What´s this ?

Nam: It´s a tooth

Teacher: And then, look at him What´s his nationality ?

Huong: He´s Indonesian

Teacher: Good job Picture f What´s this ?

Students: It´s a hill

Teacher: OK Now, I have two balls Is the green ball big ?

Phong: No, it´s small

Teacher: Very good And the class, what colour is it ?

Ha: It´s black

Teacher: Excellent Now tell me what´s the date ?

Tuan: It´s the third

Teacher: OK And the last picture What´s the month ?

Students: It´s September

Teacher: You are very good and now you look at the pictures and choose the suitable letters to complete the words Are you ready ?

5 Students: Yes.

Bước 3: Tôi chia lớp làm hai đội, đội một làm từ tranh a đến tranh e, đội hai làm

từ tranh f đến tranh j Yêu cầu học sinh làm bài trong 1 phút Các học sinh khác

cổ vũ đếm từ 1 đến 10 là hết thời gian chơi

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

Sau khi dạy xong từ mới về chủ điểm các thứ trong tuần - Unit 3: Whatday is it ? – Sách giáo khoa Tiếng Anh 4 tập 1 - tôi chuẩn bị bài cho học sinh tậptô

Đây là lúc các em vừa được thẩm âm vừa được luyện cách viết Qua đócác em nhớ từ một cách tự nhiên có mục đích Sau đó để kiểm tra trí nhớ củahọc sinh tôi đã làm như sau:

Bước 1: Tôi chuẩn bị một số chữ cái và sắp xếp không theo trật tự đúng của từ:

3 WDENDSEYA =

Bước 2: Tôi chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm 7 học sinh.

Bước 3: Giải thích luật chơi: Học sinh sẽ đếm và nhận số của mình từ 1 đến 7 và

chạy nhanh lên bảng viết đúng theo số thứ tự của mình trong vòng 2 phút Học

sinh thứ nhất viết từ “ Sunday ”, học sinh thứ hai viết từ “ Monday ”, học sinh

thứ 3 viết từ “ Tuesday ” Cứ như vậy cho đến học sinh thứ 7.

7 TAUEDSY = TUESDAY 6 STARUAYD = SATURDAY

3 WDENDSEYA = WEDNESDAY

Bước 4: Tôi gọi nhóm trưởng lên nhận xét bài của bạn mình.

Bước 5: Tôi động viên, khen thưởng các em bằng những tràng pháo tay thật to

hoặc những ngôi sao may mắn

Bằng cách này các em đã trực tiếp tham gia vào quá trình luyện viết Cóthể các em viết chưa đúng hết nhưng đã phát huy được khả năng chủ động,nhanh nhẹn và tích cực trong học tập

Bên cạnh đó, với biện pháp luyện viết từ tôi đã áp dụng để dạy Unit 17:

My hometown – Sách giáo khoa Tiếng Anh 5 tập 2 như sau:

Bước 1: Tôi chuẩn bị tranh các phương tiện giao thông, yêu cầu học sinh quan

sát và trả lời câu hỏi ( vừa hỏi tôi vừa lần lượt treo tranh lên bảng )

Teacher: The class, look at the pictures and answer my question ? OK and

picture 1 What´s this ?

Students: It´s a taxi

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4,

5 Teacher: How do you spell taxi ?

Students: T – A – X – I

Teacher: Good job And now what is it ?

Students: It´s a bus

Teacher: How do you spell it ?

Students: B – U – S

Teacher: Wonderful And picture 3

Students: Train, it´s a train

Teacher: Very good How do you spell train ?

Students: T – R –A – I – N

Teacher: OK And how about picture 4………

Cứ thế tôi lần lượt hỏi học sinh hết các tranh và đánh vần cách viết của các từ

Bước 2: Cho học sinh chơi trò chơi Tôi chia lớp thành 2 đội, mỗi đội chọn 4

học sinh lần lượt chạy tiếp sức lên bảng viết từ tương ứng với tranh của đội mình trong vòng 2 phút Các học sinh ở dưới sẽ cổ vũ cho đội mình

Bước 3: Tổng kết trò chơi Sau khi hết thời gian quy định, đội nào chơi nhanh

và viết chính xác được nhiều nhất sẽ là đội chiến thắng *Trò chơi 2:

Crossword

Trò chơi này sẽ thuận lợi và hấp dẫn hơn nếu giáo viên sử dụng phầnmềm power point cho bài giảng của mình Tuy nhiên, với các tiết học trên lớpgiáo viên có thể linh hoạt cách tiến hành bằng cách sử dụng bảng phụ và tranhảnh minh họa Khi dạy Unit 7: What do you like doing ? – Sách giáo khoa TiếngAnh lớp 4, tôi đã cho học sinh chơi trò chơi này

* Bước 1: Tôi giải thích luật chơi: Học sinh chọn bất kì số nào ( từ 1 đến 6 ) mà

mình thích để trả lời câu hỏi về các từ mà các em đã học Sau khi tìm ra từ đóqua tranh học sinh phải đánh vần được

* Bước 2: Yêu cầu một học sinh lên bảng viết từ.

- Teacher: Do you want to play game, class ?

- Students: Yes, please

- Teacher: OK and now which number do you choose ? Nhi, please !

- Nhi: Number 1

- Teacher: Yes, number 1 What animal is this ?

- Nhi: It´s a horse

- Teacher: How do you spell it ?

- Nhi: H – O – R – S – E

- Teacher Very good.Thank you

Và bạn Nhi sẽ chạy lên bảng viết từ của mình.Tôi tiếp tục làm như vậy với các ôchữ còn lại

* Bước 3: Hỏi học sinh “ key word ” Tôi đếm từ 1 đến 3 và học sinh nào giơ

tay nhanh nhất tôi sẽ chọn và nếu nói đúng sẽ được tặng 2 ngôi sao may mắn

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

tập 1, tôi cho học sinh điền từ vào ô chữ

Và bài Unit 16: Our pets – Sách giáo khoa Tiếng Anh 3 tập 2 tôi yêu cầuhọc sinh nhìn tranh và khoanh tròn từ chỉ các con vật trong tranh.

Áp dụng trò chơi này, tôi đã khích lệ được tinh thần học tập của các em.Học sinh không chỉ nhớ được âm mà còn nhớ cả cách viết của các từ Như vậy,ngày qua ngày “ mưa dầm thấm lâu „ các em đã tích lũy và làm phong phú hơnvốn từ vựng của mình về mọi chủ đề trong cuộc sống hàng ngày

*Trò chơi 3: What and Where

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

Đây là trò chơi hay và hấp dẫn Nó giúp học sinh luyện được trí nhớ, ócquan sát, khả năng nhanh nhẹn của mình để nhớ nghĩa và cách viết Để thựchiện trò chơi này, khi dạy Unit 17: How much is the T-shirt ? Sách giáo khoaTiếng Anh 4 tập 2 tôi chia lớp thành 2 nhóm, chuẩn bị tranh ảnh và thẻ từ

Thẻ từ:

Bạn nam:

Bước 1: Tôi cho học sinh quan sát tranh và gọi hai nhóm trưởng đặt tên cho hai

bạn

Teacher: OK, now the class You look at 2 pictures and say their names

Students:Yes, teacher

Teacher: Picture 1: What´s her name ?

Group 1: Her name´s Louis

Teacher: Very good and write the girl´s name on the board And picture 2 What

´s his name ?

Group 2: His name´s James

Teacher: Wonderful His name´s James

Bước 2: Gọi 2 học sinh của hai nhóm lên bảng cầm thẻ từ và viết đúng trang

phục mà mỗi bạn mặc Trong thời gian 2 phút, nhóm nào viết nhanh và chínhxác sẽ là nhóm chiến thắng

cap hat

shirt scraf

shorts dress

This is a beautiful girl Her name´s Louis This is a handsome boy His name´s James.

Bước 3 Tôi lần lượt giơ thẻ từ cho học sinh ở dưới lớp đọc to và kiểm tra xem

hai bạn có viết đúng không và khen ngợi

Trò chơi này tôi có thể áp dụng cho tất cả các từ có trong bài thường là từ khó và dài Để thực hiện trò chơi này, tôi chia lớp thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm 4 học sinh và chuẩn bị các băng giấy giống nhau Để dạy Unit 10: What

do you do at breaktime ? – Sách giáo khoa Tiếng Anh 3 tôi đã làm như sau: - Tôi viết một số từ không theo trật tự nào lên bảng và khoanh tròn chúng lại

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

badminton

baseball

- Cho học sinh đọc lại các từ kể cả từ bị xóa

- Khi xóa hết các từ tôi cho các nhóm viết lại từ vào đúng chỗ cũ với thời gian là

2 phút Nhóm nào nhanh và chính xác nhất sẽ là nhóm chiến thắng

Cứ như vậy học sinh chơi rất hào hứng, tiếp thu bài có hiệu quả giáo viên không đòi hỏi các em nhiều, tiết dạy nhẹ nhàng, vui vẻ

*Trò chơi 4: Rung chuông vàng

Khi tham gia vào trò chơi này, các em không những rèn luyện kĩ năngviết mà còn luyện tập được cả kĩ năng nghe Giáo viên đã kết hợp nhịp nhàngđược cả hai kĩ năng cùng một lúc để kiểm tra cách thẩm âm và khuyến khíchđược học sinh của mình cùng tham gia, cùng tiến bộ Tôi thường tiến hành tròchơi này vào đầu hoặc cuối tiết học Sau khi dạy xong Unit 9: What colour arethey ? Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 3 tập 1, tôi đã tiến hành như sau

Bước 1: Tôi chuẩn bị các thẻ từ sau, gắn lên bảng và cho học sinh đọc lại âm

của các từ 2 lần

green gray brown

yellow

red orange

blue

white

pink purple black

Bước 2: Tôi chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4 học sinh.

Bước 3: Tôi sẽ đọc từng từ vựng mà học sinh đã học Yêu cầu các con viết vào

bảng từ vừa nghe, khi nghe hiệu lệnh học sinh sẽ giơ bảng lên Tôi và lớp trưởng

sẽ kiểm tra, nếu nhóm nào viết sai sẽ bị loại ra khỏi lượt chơi Cứ như vậy, chođến khi chỉ còn 1 hoặc 2 nhóm viết đúng hết các từ và được ở lại đến cuối cùng

sẽ là người thắng cuộc

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

Bước 4: Tôi khen ngợi và thưởng cho các em những ngôi sao may mắn cho

mình

Với trò chơi này học sinh được làm việc nhóm, các em đã phối hợp vàgiúp đỡ nhau trong quá trình học tập Qua đó, các em đã yêu thích và cảm thấyhọc Tiếng Anh thật dễ dàng

*Trò chơi 5: Net words

Mục đích của trò chơi này nhằm giúp học sinh ôn và hệ thống lại từ vựngcủa một chủ đề nào đó Tôi đã lồng các từ ở những bài khác nhau vào trong mộtngữ cảnh để các em nhớ và mở rộng hơn vốn từ của mình

- Tôi cho chủ điểm và yêu cầu học sinh viết từ tương ứng với chủ điểm của bài học ngày hôm nay

Khi kết thúc Unit 9: What are they doing ? – Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 4 tập 1 tôi cho học sinh viết từ vựng thuộc chủ điểm “ Activities ”

sing fly a kite swim

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

hoa quả, bánh kẹo… bắt đầu bằng các chữ cái xuất hiện trong bảng “ alphabetletter ”.

zebra meatVới trò chơi này học sinh được củng cố kiến thức của mình, các em cóthời gian để suy nghĩ, có cơ hội được giao tiếp và giúp đỡ lẫn nhau Còn giáoviên có thể tạo ra các tình huống khác để lôi cuốn thu hút học sinh của mình mộtcách có mục đích và giúp các em yêu thích Tiếng Anh hơn

*Trò chơi 6: Vẽ và viết

Khi dạy tiếng chúng ta nên nghĩ toàn diện về đứa trẻ để có thể khích lệ sựphát triển ý thức chung và ý thức học tập Trẻ em thường rất thích vẽ và học vềnhững chủ đề quen thuộc Vì vậy, nhằm khích lệ sự phát triển có ý thức của họcsinh chúng ta có thể chọn một loạt các kiểu hoạt động ngôn ngữ với năng khiếucủa các em Khi dạy xong Unit 2 “ My friend´s house ” – Sách giáo khoa TiếngAnh lớp 5 tập 1, tôi đã cho học sinh lên bảng vẽ tranh và viết giới thiệu về ngôinhà thân yêu của mình bằng các cụm danh từ

* Bước 1: Cho học sinh nhớ lại các từ vựng về chủ đề “ The house ”

and “ The colour ”.

- The house: living room, kitchen, bedroom, bathroom, dining room, garden, gate, roof, balcony, hall, window, door, tree, flower……

- The colour: pink, yellow, purple, blue, green, red, brown, orange, gray, white, black…

* Bước 2: Sau khi đã cung cấp từ vựng cho học sinh, tôi chia lớp thành 2 nhóm.

Đại diện của 2 nhóm ( trong vòng 10 phút ) sẽ lên bảng vẽ tranh và viết nhữngcụm danh từ giới thiệu về ngôi nhà của mình Các thành viên trong nhóm sẽ lên

hỗ trợ bạn vẽ, viết và tô màu sao cho bức tranh sống động và đẹp hơn

* Bước 3: Tôi kiểm tra và yêu cầu các nhóm trình bày trước lớp về ngôi nhà của

mình trong vòng 2 phút Và đây là bức tranh mà các em đã vẽ về ngôi nhà củamình

*Trò chơi 7: Tam sao thất bản

Trò chơi này mang tính tập thể rất cao, nó đòi hỏi mỗi thành viên trongđội phải phối hợp nhịp nhàng, ăn ý và có trí nhớ tốt Để cho học sinh chơi tròchơi này tôi thực hiện như sau

* Bước 1: Tôi viết trên thẻ từ các từ mới, cấu trúc câu và những bức tranh có

liên quan đến chủ đề của bài mới hoặc bài cũ

* Bước 2: Chia học sinh thành các nhóm khác nhau theo dãy bàn học.

* Bước 3: Đại diện các nhóm ( nhóm trưởng ) sẽ bốc thăm các thẻ từ ghi từ

vựng, cấu trúc câu hoặc tranh minh họa đã viết sẵn

* Bước 4: Đại diện các nhóm đọc và ghi nhớ các từ, cấu trúc câu trên mỗi thẻ từ

mà mình bốc được Sau đó các nhóm trưởng quay lại nhóm mình truyền thôngtin cho một thành viên trong nhóm ( nói thầm ) và cứ thế những thành viên kháclần lượt truyền thông tin cho nhau Thành viên cuối cùng của nhóm sẽ chạy lênbảng viết Nhóm nào viết đúng, chính xác và nhanh nhất sẽ là nhóm chiến thắng

Để dạy Unit 9: “ What are they doing ? ” – Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 4 tập

1, trong phần “ Warm up ” tôi đã cho học sinh chơi trò chơi này để nhớ lại cáchoạt động mà các em đã học Tôi chuẩn bị 4 thẻ từ và 4 bức tranh về một số hoạtđộng sau