slide bài giảng các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ trong chương trình giáo dục mầm non

Các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ trong ch... Các hoạt động: - Trò chuyện: trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi, thực hiện các yêu cầu bằng ngôn ngữ.. Các hoạt động phát triển kĩ năng ng

Các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ trong ch

Môc tiªu:

•Gióp gi¸o viªn n¾m v÷ng néi

dung cña lÜnh vùc ph¸t triÓn

ng«n ng÷ trong ch ¬ng tr×nh

GDMN

•Tæ chøc thùc hiÖn tèt c¸c néi dung gi¸o dôc ph¸t triÓn ng«n ng÷ trong ch ¬ng tr×nh GDMN

A Néi dung gi¸o dôc PTNN cho trÎ nhµ trÎ vµ mÉu gi¸o vµ

• Tạo điều kiện cho trẻ trao đổi với nhau;

• Kiên nhẫn đối với trẻ, đặc biệt là trẻ

nhút nhát

B Các hoạt động PTNN cho trẻ NT và MG

I Các hoạt động PTNN cho trẻ nhà trẻ:

1 Các hoạt động:

- Trò chuyện: trả lời câu hỏi, đặt câu

hỏi, thực

hiện các yêu cầu bằng ngôn ngữ

- Nghe/ đọc thơ, ca dao, đồng dao

- Nghe/ kể chuyện (kể chuyện theo

tranh, kể chuyện tác phẩm văn học)

- Chơi các trò chơi PTNN

2 Thời điểm thực hiện các hoạt động ngôn ngữ:

- Trong hoạt động chơi- tập có chủ định.

- Thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi, trong các

thời điểm sinh hoạt hàng ngày: đón-trả

trẻ, giờ ăn, chuẩn bị ngủ, dạo chơi ngoài

trời…

- Thực hiện tích hợp vào các hoạt động

khác: thể dục, vui chơi,…

3 Hình thức tổ chức hoạt động:

- Cá nhân: là phổ biến.

- Theo nhóm nhỏ: trẻ càng nhỏ thì số l ợng trẻ trong nhóm càng ít.

II Các hoạt động PTNN cho trẻ mẫu giáo:

1 Các hoạt động phát triển kĩ năng nghe- nói:

Nghe các âm thanh:

* Nhận biết âm thanh nghe đ ợc

* Nhận biết các tiếng động

* Phân biệt âm thanh trong hộp

* Nghe để biết giọng nói của ai

* Nghe để vỗ tay theo các từ

* Truyền tin

* Đoán biết thái độ

* T ờng thuật các sự việc.

* Chuỗi các hành động, sự việc.

* Nghe những từ ngữ đặc biệt.

C Các biện pháp phát triển kĩ năng nói, giao tiếp cho trẻ mẫu giáo:

I Đặt các loại câu hỏi:

- Các con đã bao giờ…?

- Các con sẽ làm gì nếu…?

- Nh thế nào? Tại sao?

- Câu hỏi dự đoán: Con nghĩ chuyện gì sẽ xảy ra tiếp theo?

II S¸ng t¸c nh÷ng c©u chuyÖn:

- Nh÷ng c©u chuyÖn vÒ cuéc sèng.

- Nh÷ng chuyÖn diÔn ra trong ngµy.

- §o¸n c¸i ng êi kh¸c nh×n thÊy.

- C êng ®iÖu ho¸ c©u chuyÖn.

III Chia sÎ th«ng tin:

- Miêu tả và giải thích.

- Thay đổi thời gian cho câu nói.

IV Phát triển kĩ năng giao tiếp:

* Bằng cách nào để cuộc hội thoại của bạn

có thể giúp PTNN cho trẻ qua những

cuộc hội thoại?

- Đặt câu hỏi làm rõ hơn chi tiết câu chuyện của trẻ kể với mình.

- Đặt câu hỏi nhằm giúp trẻ phát triển kĩ năng suy nghĩ, nhớ lại các chi tiết, rút ra kết luận.

- Có cùng cảm giác với trẻ thông qua câu

chuyện và suy nghĩ liên hệ một sự việc t

ơng tự đã xảy ra với các trẻ khác.

- Dạy trẻ học thêm từ mới, phát triển một vài

kĩ năng suy nghĩ thông qua câu chuyện

bạn vừa kể.

- Tạo điều kiện cho trẻ thực hành từ ngữ

trong câu chuyện của bạn và tăng thêm vốn

từ, đặc biệt là từ mới.

- Sửa sai ý nghĩa của các từ mới mà trẻ nói

không đúng Làm rõ ý nghĩa khác nhau

không đáng kể giữa các từ và liên hệ từ ch

a biết với từ có ý nghĩa t ơng tự mà trẻ đã

biết Hoặc cho trẻ thực hiện hành động

minh hoạ ý nghĩa của chúng.

=> Qua đó trẻ sẽ học đ ợc cách trả lời, biết

đặt câu hỏi khi nghe 1 câu chuyện.

tăng dần theo độ tuổi và sự hiểu biết của trẻ.

2) Những l u ý khi lựa chọn sách cho trẻ:

- Trẻ thích những câu chuyện có hậu, nó thu hút sự quan tâm của trẻ, vì thế cần

đặt câu hỏi:

+ Liệu mọi trẻ em trong lớp có hiểu đ ợc

câu chuyện không?

+ Chuyện có liên quan đến cuộc sống và các vấn đề mà trẻ quan tâm không?

+ Chuyện có theo 1 chủ đề để mở rộng hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh không?

+ Câu chuyện có giúp trẻ suy nghĩ tích cực hơn không?

- Trẻ thích các từ lặp đi lặp lại và các từ ngữ có vần điệu cho nên cần xem xét:+ Từ ngữ trong câu chuyện có kích

thích trẻ lắng nghe không?

+ Câu nói của các nhân vật có tự nhiên

ko, có gần gũi với trẻ không?

+ Trong câu chuyện có các cụm từ và những câu nói đáng ghi nhớ không?

- Trẻ thích các tranh minh hoạ, điều

này mang đến sức sống cho câu

chuyện:

+ Các bức tranh minh hoạ có hấp dẫn

và thu hút trẻ không?

+ Các bức tranh minh hoạ có vẽ cẩn

thận và phù hợp với nội dung không?

- Trẻ tin vào các nhân vật và dễ cảm

động với nhân vật:

+ Các nhân vật có đ ợc miêu tả sinh

động nh những con ng ời thực không?

- Đặt câu hỏi đơn giản (câu hỏi đóng) giúp

GV kiểm tra xem trẻ đã hiểu đ ợc những gì (Ai? Cái gì? ở đâu? Khi nào?)

- Đặt câu hỏi mở (Tại sao? Nh thế nào?)

khuyến khích trẻ sử dụng ngôn ngữ sáng

tạo và có mục đích.

* Đặt câu hỏi nh thế nào?

- Tr ớc khi kể chuyện: tập trung vào trang tiêu

đề truyện: Truyện này nói về cái gì? Con nghĩ chuyện gì sẽ xảy ra trong truyện?

Trong truyện có nhân vật nào? Con nghĩ

nhân vật sẽ nh thế nào/ sẽ làm gì?

- Trong khi kể chuyện: chuyện gì đang xảy

ra trong bức tranh này? Theo con tại sao

nhân vật lại đang hành động nh vậy? Theo con chuyện gì sẽ xảy ra tiếp theo?

- Sau khi kể chuyện: Trong câu chuyện có

những ai? Chuyện gì xảy ra ở phần đầu

(cuối) của câu chuyện? Tại sao nhân vật lại hành động nh vậy.

4) Sử dụng các đồ dùng minh hoạ:

- Đối với mỗi câu chuyện, làm các đồ

dùng minh hoạ đơn giản t ợng tr ng cho các nhân vật chính Sử dụng nguyên liệu sẵn có để làm đồ dùng minh hoạ

- Đồ dùng minh hoạ gắn với nội dung lời

kể, với câu nói của nhân vật, với trình

tự câu chuyện kể

5) Đóng vai các nhân vật trong truyện:

- Trẻ học tốt nhất qua hoạt động GV nên làm các đạo cụ sân khấu đơn giản

để t ợng tr ng cho các nhân vật chính

II H ớng dẫn đọc thơ, vè, đồng dao:

- GV đọc toàn bộ bài thơ cho trẻ nghe Đọc chậm rãi, ngắt nghỉ thể hiện đ ợc vần điệu, nhịp điệu của bài thơ Có thể làm 1 vài động tác minh hoạ nhẹ nhàng (thông th ờng GV đọc 2 lần tuỳ thuộc vào bài thơ dài hay ngắn, trẻ đ ợc nghe hay ch a

đ ợc nghe Có thể đọc 3 lần với bài thơ khó.)

- Giới thiệu tên bài thơ, cho trẻ xem tranh và giới

thiệu nội dung bức tranh có liên quan đến bài

thơ Cho trẻ nhắc lại tên bài thơ.

- Trò chuyện ngắn gọn về nội dung bài thơ có kết hợp tranh minh hoạ, nhấn mạnh vào các từ có

trong bài thơ GV nhắc lại 1 số từ, câu cần dạy

và khuyến khích trẻ nhắc theo các từ, câu đó

2-3 lần để trẻ nhớ.

- GV đọc lại toàn bộ bài thơ vài ba lần và khuyến khích trẻ đọc nhẩm theo Trong quá trình dạy, nếu trẻ đọc ch a đúng, GV

đọc chậm lời thơ, đọc mỗi câu thơ, rồi nhắc trẻ đọc lại câu thơ đó

- Sau khi trẻ đã đọc bài thơ đ ợc vài lần,

cho trẻ đọc theo tổ, nhóm, cá nhân

- GV cho trẻ ôn luyện các bài thơ đã học

vào các thời điểm khác nhau ở những

ngày tiếp theo, tạo nhiều cơ hội cho trẻ

đ ợc đọc thơ

E Các biện pháp phát triển kĩ năng

tiền đọc và tiền viết cho trẻ:

1) Đọc sách hàng ngày cho trẻ nghe.

2) Tạo môi tr ờng ngôn ngữ viết phong phú.

3) Tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái, tập tô chữ cái, tập viết tên của mình.

xem tranh).

- Mẫu giáo: không dạy trẻ kỹ năng đọc và

viết thực sự mà dạy trẻ kỹ năng cơ bản: xem tranh, mô tả tranh, kể chuyện theo tranh, biết cách ngồi đúng, biết cầm

bút tô, đồ

2, Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là giúp trẻ

lĩnh hội cả 3 thành phần của ngôn ngữ: phát âm, vốn từ, ngữ pháp

- Với nhà trẻ: dạy trẻ nghe hiểu và giao

tiếp bằng ngôn ngữ (âm, từ, câu, lời

nói) là quan trọng nhất

- Với mẫu giáo: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc là quan trọng nhất

3, Ngôn ngữ đ ợc phát triển thông qua quá trình giao tiếp với những ng ời xung

quanh với môi tr ờng thiên nhiên và xã hội

Để phát triển ngôn ngữ trẻ phải đ ợc

nghe lời nói, đ ợc bắt ch ớc lời nói, đ ợc

chủ động nói

4, Nội dung phát triển ngôn ngữ phải h ớng vào trẻ đáp ứng các yêu cầu phát triển

của trẻ Các hoạt động thiết kế theo h

ớng tích hợp và tích hợp theo chủ đề

Thời l ợng tiến hành theo 1 chủ đề linh hoạt phụ thuộc vào nhu cầu và hứng thú của trẻ.

5, Các hoạt động phát triển ngôn ngữ

phải phù hợp với các điều kiện tự nhiên,

điều kiện văn hoá xã hội của từng vùng, miền và phù hợp với thực trạng của tr ờng, của lứa tuổi Giáo viên có thể tận dụng hoàn cảnh thực tế điều kiện có sẵn

của địa ph ơng… để h ớng dẫn trẻ tìm hiểu khám phá và làm ra các sản phẩm mới mang tính sáng tạo

6, NhiÖm vô cña gi¸o viªn lµ tæ chøc

x©y dùng m«i tr êng ng«n ng÷ tæ

8, Giáo viên có thể áp dụng những

ph ơng pháp giáo dục khác nhau

một cách sáng tạo nhằm tích cực hoá hoạt động t duy và ngôn

ngữ, giao nhiệm vụ để trẻ tự suy nghĩ giải quyết vấn đề, sử dụng các câu hỏi mở, trò chơi đóng

vai, ph ơng pháp cùng tham gia.