Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường tiểu học hoàng lâu

Giáo viên trong các nhà trường phổthông ở vùng nông thôn rất ít người có điều kiện tiếp xúc với máy vi tính thườngxuyên, với công nghệ thông tin, phần lớn giáo viên lớn tuổi, giáo viên t

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu

Thế giới hôm nay đang chứng kiến những đổi thay có tính chất khuynh đảotrong mọi hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ những thành tựu của công nghệthông tin (CNTT) CNTT đã góp phần quan trọng cho việc tạo ra những nhân tốnăng động mới, cho quá trình hình thành nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin.Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin hiện nay, hoà chung với phong tràothi đua sôi nổi của ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tíchcực” thầy và trò trường chúng tôi đang cùng nhau nỗ lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt

- Học tốt” hoàn thành nhiệm vụ cao cả của mình “Biển học là bao la, tri thức là vôhạn” Mỗi người trong chúng ta đều có những năng lực tiềm ẩn, những kinhnghiệm xuất chúng Nói như vậy không có nghĩa là đề cao bản thân mình mà xemthường việc học hỏi kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp Với quan điểm này, tôirất muốn chia sẻ với các bạn một số kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng được giaolưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của trường

Đề tài mang tên “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường tiểu học” sẽ giúp các bạn

có thêm những biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng trong giảng dạy bộmôn

Nước ta đang bước vào giai đoạn đầu của quá trình công nghiệp hoá, hiện đạihoá đất nước, muốn thành công trong kế hoạch này thì vấn đề quan trọng cần giảiquyết đó là nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng ta đã xác định cùng với khoa học

và công nghệ, giáo dục đào tạo phải đi trước một bước, muốn vậy bản thân giáodục đào tạo phải đổi mới đồng bộ từ nội dung chương trình đến phương pháp giảngdạy, thiết bị dạy học Thời đại ngày nay, thời đại của công nghiệp hoá, hiện đại hoá,thời đại toàn cầu hoá, các nước cùng hội nhập để phát triển, thời đại của nền kinh tếtri thức Thời đại bùng nổ của công nghệ thông tin Với những ưu thế nổi trội, côngnghệ thông tin được ứng dụng trong mọi lĩnh vực hoạt động của đời sống xã hội do

đó việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học là một yêu cầu bắt buộc và

nó mang tính tất yếu, tính đòi hỏi cấp thiết Đối với trường tiểu học Hoàng Lâu,một trường đang phấn đấu xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ II thì việc ứngdụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, công tác dạy và học là một trongnhững tiêu chí bắt buộc Hơn ai hết, là người phụ trách cổng thông tin của nhà

trường tôi hiểu rõ tầm quan trọng, tính bắt buộc phải đưa công nghệ thông tin vàotrường học, chính vì vậy bản thân đã đầu tư suy nghĩ, tìm mọi biện pháp cùng vớiCBGV của trường thực hiện đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong trườnghọc Qua một thời gian thực hiện, đến nay trường tiểu học Hoàng Lâu là một trongnhững trường tiểu học có nhiều thành công trong việc đưa các ứng dụng công nghệthông tin vào trường học trong huyện Sau đây là một số kinh nghiệm mà bản thân

đã trải qua, đã làm trong quá trình chỉ đạo và thực hiện việc đưa công nghệ thôngtin vào nhà trường tiểu học

2 Tên sáng kiến: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường tiểu học Hoàng Lâu

3 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Đỗ Anh Văn - GV trường TH Hoàng Lâu

4 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tập thể giáo viên trường tiểu học Hoàng Lâu

5 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Năm học 2018-2019

6 Mô tả bản chất của sáng kiến:

Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ CNTT đã tác động lớn đến côngcuộc phát triển kinh tế xã hội người Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa và tầmquan trọng của Tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnhcủa ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa

và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng - thế giới nói chung

Chỉ thị số: 3398/CT-BGDĐT của bộ giáo dục đào tạo ngày 11/8/2011 chỉ rõ

một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2011/2012 là “ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy - học và công tác quản

CNTT bùng nổ như hiện nay Nguồn điện yếu không đủ tải nên máy hoạt độngkhông ổn định.

b Thực trạng về nhận thức ứng dụng CNTT trong nhà trường của CBGV

-NV trong nhà trường.

Lâu nay nói đến máy vi tính, nói đến công nghệ thông tin, thường chỉ có ởthành phố và ở một số ngành có tiềm lực kinh tế như Tài chính, Ngân hàng Ngoàiđời sống xã hội chỉ có ở các quán Internet Giáo viên trong các nhà trường phổthông ở vùng nông thôn rất ít người có điều kiện tiếp xúc với máy vi tính thườngxuyên, với công nghệ thông tin, phần lớn giáo viên lớn tuổi, giáo viên tiểu học chỉbiết đến máy vi tính, công nghệ thông tin qua sách báo, qua truyền hình mà thôi.Hơn nữa một hạn chế để các giáo viên tiếp xúc, sử dụng, khai thác các tiện ích củamáy vi tính là kiến thức ngoại ngữ, nhất là tiếng Anh còn hạn chế Do nhiều giáoviên chưa thấy hết, hiểu hết các lợi ích của công nghệ thông tin nên cho rằng trongnhà trường, nhất là trường tiểu học ở vùng khó khăn thì chưa cần phải sử dụng máy

vi tính, chưa cần ứng dụng công nghệ thông tin vào cấp học; nhiều người cho rằng

cứ để cấp trung học phổ thông và trung học cơ sở phổ cập trước, tiểu học từ từ đã,rồi trường chỉ có hơn hai chục giáo viên, ba bốn trăm học sinh thì quản lý thế nàochả được, cần gì đến thiết bị công nghệ…

c Thực trạng về khả năng ứng dụng và khai thác công nghệ thông tin phục vụ quản lý, giảng dạy và học tập.

CNTT góp phần cho việc đổi mới PPDH, là công cụ hỗ trợ giúp giáo viêntrong việc thiết kế bài giảng Powerpoint; giáo án điện tử elearning (sử dụng cácphần mềm trình chiếu; tìm kiếm thông tin phục vụ nội dung tiết dạy trên mạng; traođổi và chia sẻ về những vấn đề cần thảo luận trong các nhóm giáo viên hay trênmạng của trường học kết nối; tham khảo sách điện tử, giáo trình điện tử );

CNTT là thiết bị phục vụ dạy học: Giúp giáo viên dùng các phần mềm môphỏng các thí nghiệm để dạy cho các môn như Vật lý, Hóa học, Sinh học; hoặcthiết kế các clip hình ảnh động hay tiến trình của các hoạt động tự nhiên, xã hộiphục vụ các môn học Mỹ thuật, Âm nhạc, GDCD; ngữ văn, Địa lý, tiếng Anh

Đối với học sinh: CNTT giúp các em có thêm phương pháp tiếp cận với mônhọc và các kiến thức thông qua các bài giảng của giáo viên được thể hiện qua cáckênh hình, kênh chữ, âm thanh; giúp các em cùng chia sẻ bài học thông qua các bàihọc trên trang mạng trường học kết nối; đối với những em đam mê khoa học thì

CNTT là công cụ hữu hiệu để các em tiếp cận và đến với khoa học; CNTT cũng giúp nhiều cho các em trong môn học ngoại ngữ

Thực trạng về kiến thức công nghệ thông tin của cán bộ giáo viên nhân viênnhà trường: Hầu hết cán bộ giáo viên, nhân viên của trường đều được đào tạo tronggiai đoạn công nghệ thông tin chưa phát triển ở Việt Nam, đa số tuổi đời khá cao,chỉ mới biết đến máy vi tính qua sách báo, qua truyền hình; một số cán bộ giáoviên điều kiện kinh tế chưa cho phép mua sắm máy vi tính, những người có điềukiện thì cho rằng lúc này mua sắm máy vi tính là xa xỉ do chưa thấy được nhữngtác dụng to lớn của công nghệ thông tin Một hạn chế nữa là trình độ ngoại ngữ củagiáo viên quá hạn chế nên ảnh hưởng rất lớn đến việc tiếp cận với máy vi tính, đếnvới công nghệ thông tin Tại thời điểm năm học 2009 – 2010 cả trường mới có mộtngười biết sử dụng máy vi tính để soạn thảo các văn bản đơn thuần Nhà trườngthiếu nhân lực chủ chốt để triển khai ứng dụng công nghệ thông tin

Về khả năng áp dụng của sáng kiến:

Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, trong đó các phàn mềm giáo dụccũng đạt được những thành tựu đáng kể như: bộ Office, Cabri, Crocodile,SketchPad/Geomaster SketchPad, Maple/Mathenatica, ChemWin,LessonEditor/VioLet … hệ thống WWW, elearning và các phần mềm đóng gói, tiệních khác Do sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông mà mọi ngườiđều có trong tay nhiều công cụ hỗ trợ cho quá trình dạy học nói chung và phầnmềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng các phần mềm dạy học này mà học sinhtrung bình, thậm chí học sinh trung bình yếu cũng có thể hoạt động tốt trong môitrường học tập Phần mềm dạy học được sử dụng ở nhà cũng sẽ nối dài cánh taycủa giáo viên tới từng gia đình học sinh thông qua hệ thống mạng Nhờ có máy tínhđiện tử mà việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính trở nên sinh động hơn,tiết kiệm được nhiều thời gian hơn so với cách dạy theo phương pháp truyền thống,chỉ cần “bấm chuột”, vài giây sau trên màn hình hiện ra ngay nội dung của bàigiảng với những hình ảnh, âm thanh sống động thu hút được sự chú ý và tạo hứngthú nơi học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viên cũng có nhiều thời gian đặtcác câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học.Những khả năng mới mẻ và ưu việt này của công nghệ thông tin và truyền thông đãnhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư duy vàquan trọng hơn cả là cách ra quyết định của con người

Do đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là

nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trườnggiáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuần chỉ là “thầy đọc, trò chép”như kiểu truyền thống, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìmkiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình

* Ưu điểm, khó khăn và thách thức:

- Ưu điểm nổi bật của phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin so vớiphương pháp giảng dạy truyền thống là:

Môi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh vedeo, camera … với âmthanh, văn bản, biểu đồ … được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵnnhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan;

Kĩ thuật đồ hoạ nâng cao có thể mô phỏng nhiều quá trình, hiện tượng trong tựnhiên, xã hội trong con người mà không thể hoặc không nên để xảy ra trong điềukiện nhà trường;

Công nghệ tri thức nối tiếp trí thông minh của con người, thực hiện nhữngcông việc mang tính trí tuệ cao của các chuyên gia lành nghề trên những lĩnh vựckhác nhau Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết nối với nhau vàvới người sử dụng qua những mạng máy tính kể cả Internet … có thể được khaithác để tạo nên những điều kiện cực kì thuận lợi và nhiều khi không thể thiếu đểhọc sinh học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực và sáng tạo,được thực hiện độc lập hoặc trong giao lưu

Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênhchữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy luận có

lý, học sinh có thể có những dự đoán về các tính chất, những quy luật mới Đây làmột công dụng lớn của công nghệ thông tin và truyền thông trong quá trình đổi mớiphương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin vàtruyền thông chắc chắn sẽ có tác động tích cực tới sự phát triển trí tuệ của học sinh

và điều này làm nảy sinh những lý thuyết học tập mới

- Các thách thức: Theo nhận định của một số chuyên gia, thì việc đưa công nghệthông tin và truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục và đào tạo bước đầu đãđạt được những kết quả khả quan Tuy nhiên, những gì đã đạt được vẫn còn hết sứckhiêm tốn Khó khăn, vướng mắc và những thách thức vẫn còn ở phía trước bởinhững vấn đề nảy sinh từ thực tiễn

Tuy máy tính điện tử mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưngtrong một mức độ nào đó, thì công cụ hiện đại này cũng không thể hỗ trợ giáo viênhoàn toàn trong các bài giảng của họ Nó chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bàigiảng chứ không phải toàn bộ chương trình do nhiều nguyên nhân, mà cụ thể là, vớinhững bài học có nội dung ngắn, không nhiều kiến thức mới, thì việc dạy theophương pháp truyền thống sẽ thuận lợi hơn cho học sinh, vì giáo viên sẽ ghi tất cảnội dung bài học đó đủ trên một mặt bảng và như vậy sẽ dễ dàng củng cố bài học từđầu đến cuối mà không cần phải lật lại từng “slide” như khi dạy trên máy tính điện

tử Những mạch kiến thức “vận dụng” đòi hỏi giáo viên phải kết hợp với phấn trắngbảng đen và các phương pháp dạy học truyền thống mới rèn luyện được kĩ năngcho học sinh

Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáo viênvẫn còn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo, thậm chí còn nétránh Mặc khác, phương pháp dạy học cũ vẫn còn như một lối mòn khó thay đổi,

sự uy quyền, áp đặt vẫn chưa thể xoá được trong một thời gian tới Việc dạy họctương tác giữa người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy sáng tạo chohọc sinh, cũng như dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống và cách tựkhẳng định mình vẫn còn mới mẻ đối với giáo viên và đòi hỏi giáo viên phải kếthợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm của phươngpháp dạy học này làm hạn chế những nhược điểm của phương pháp dạy học truyềnthống Điều đó làm cho công nghệ thông tin, dù đã được đưa vào quá trình dạy học,vẫn chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu quả của nó

- Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa đượcnghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiềukhi lạm dụng nó

Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng túng,chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Chính sách, cơchế quản lý còn nhiều bất cập, chưa tạo được sự đồng bộ trong thực hiện Cácphương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học bằng phươngtiện chiếu projector, … còn thiếu và chưa đồng bộ và chưa hướng dẫn sử dụng nênchưa triển khai rộng khắp và hiệu quả

Việc kết nối và sử dụng Internet chưa được thực hiện triệt để và có chiều sâu.Công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỉ mới dừnglại ở việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và

công sức để sử dụng công nghệ thông tin trong lớp học một cách có hiệu quả Giáo viên cần mạnh dạn, không ngại khó, tự thiết kế và sử dụng bài giảng điện tửcủa mình sẽ giúp cho giáo viên rèn luyện được nhiều kỹ năng và phối hợp tốt cácphương pháp dạy học tích cực khác;

Khi thiết kế bài giảng điện tử cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu (Video,hình ảnh, bảng đồ, ….), chọn giải pháp cho sử dụng công nghệ, sau đó mới bắt tayvào soạn giảng Nếu sử dụng MS PowerPiont làm công cụ chính cần lưu ý về Fontchữ, màu chữ (Xanh, đen- trắng, vàng/đỏ) và hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơngiản, nhẹ nhàn tránh gây mất tập trung vào nội dung bài giảng);Nội dung bài giảng điện tử cần cô động, xúc tích, hình ảnh, các mô phỏng cần xácchủ đề (trong 1 slide không nên có nhiều hình hay nhiều chữ), những nội dung họcsinh ghi bài cần có qui ước (có thể dùng khung hay màu nền) sẽ khắc phục đượcviệc ghi bài của học sinh; Nội dung bài giảng chứa nhiều liên kết nhất là liên kếtđến hệ thống câu hỏi để khắc phục những tình huống sư phạm phát sinh (như nhắclại kiến thức, dàn bài, hết giờ, … các liên kết nầy có thể đặt trong slide chủ), cầnkhai thác thế mạnh của CNTT trong kiểm tra đánh giá và kiểm chứng kết quả.(Củng cố bài cần hướng đến các câu hỏi mang tính vận dụng hay các hình thức trắcnghiệm); Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không tác động tích cực đến quátrình dạy học và sự phát triển của học sinh, công nghệ mô phỏng nếu không phảnánh đúng nội dung, giá trị nghệ thuật và thực tế thì không nên sử dụng, chuẩn kiếnthức ở mức độ vận dụng cần kết hợp bảng và sử dụng các phương pháp dạy họckhác mới có hiệu quả;

Giáo viên cần học, tập huấn các lớp soạn, giảng bài giảng điện tử, thườngxuyên truy vào các trang web và thành viên của diễn đàn: bachkim.vn,dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn, … mỗi trường cần có câu lạc bộ “Giáo

án điện tử” để trao đổi và rút kinh nghiệm, tiếp thu những công nghệ mới trao đổinhững các làm hay

Trang bị thêm phòng đa năng và đầu tư đồng bộ như: máy chiếu, máy quay,máy chụp, nối mạng, …và hướng dẫn sử dụng, (vị trí đặt máy chiếu, đèn chiếu, độsáng cũng cần xem xét), dự phòng kinh phí cho sửa chữa nâng cấp phần cứng, phầnmềm giáo dục, có phụ cấp cho cán bộ phụ trách phòng này để khắc phục sự cố vàbảo quản sử dụng lâu dài;

Đó là một trong những mục tiêu quan trọng nhất trong cải cách giáo dục ởnước ta hiện nay Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông

nhằm đổi mới nội dung, phương pháp dạy học là một công việc lâu dài, khó khănđòi hỏi rất nhiều điều kiện về cơ sở vật chất, tài chính và năng lực của đội ngũ giáoviên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin trongdạy học trong thời gian tới có hiệu quả, không có gì khác hơn, là nhà nước tăng dầnmức đầu tư để không ngừng nâng cao, hoàn thiện và hiện đại hoá thiết bị, côngnghệ dạy học; đồng thời hoàn thiện hạ tầng công nghệ thông tin và truyền thông đểmọi trường học đều có thể kết nối vào mạng Internet Bên cạnh đó, có sự chỉ đạođầy đủ, đồng bộ, thống nhất bằng các văn bản mang tính pháp quy để các trường có

cơ sở lập đề án, huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần làm thayđổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học và quản lý giáo dục, tạo nên được sựkết hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội thông qua mạng, làm cơ sở tiến tới một xãhội học tập

Từ thực trạng trên để đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thôngtin vào các hoạt động quản lý và giảng dạy trong nhà trường, từng bước đáp ứngcác yêu cầu của trường chuẩn quốc gia mức độ II, đáp ứng được các tiêu chí củachuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch về tuyêntruyền, vận động làm cho cán bộ giáo viên trong trường hiểu rõ tính ưu việt củacông nghệ thông tin, tính cấp thiết và yêu cầu bắt buộc phải đưa tin học vào nhàtrường, xác định đã là giáo viên thì không được phép “mù” về tin học; lãnh đạo nhàtrường mà trước hết là Hiệu trưởng và sau đó đến những giáo viên trẻ có năng lực,

có khả năng tiếp cận và nhanh chóng làm chủ trang thiết bị công nghệ, khả năngkhai thác sử dụng… phải thực sự quan tâm đến vấn đề này, phải tự vượt lên chínhmình cả trong tư duy lẫn công việc

d Trang bị kiến thức về CNTT cho cán bộ giáo viên, nhân viên của trường.

Kiến thức về công nghệ thông tin của CBGV ở trường có thể nói là chưa có gì,

để có được kiến thức tối thiểu phục vụ cho công tác của bản thân mỗi giáo viênchúng tôi xác định phải lựa chọn những phần kiến thức có tính chất vừa cơ bản,vừa thiết thực Các kiến thức mà chúng tôi cho rằng cần phải trang bị đó là:

Khái niệm về công nghệ thông tin, các ứng dụng của công nghệ thông tin trongkhoa học và đời sống, đặc biệt là các tiện ích của công nghệ thông tin trong nhàtrường, trong công tác quản lý, giảng dạy ở trường tiểu học…

Các kiến thức ban đầu về tin học văn phòng như: Kĩ thuật soạn thảo, chỉnh sửa,

in ấn văn bản, kĩ thuật tạo bảng biểu trên Word, trên Excel,…

Các kiến thức về sao chép, lưu trữ văn bản…

Các kiến thức về mạng máy tính như: Mạng nội bộ LAN, mạng toàn cầuInternet, cách khai thác thông tin trên mạng

Kiến thức về sử dụng các phần mền soạn giảng giáo án điện tử như: Powerpoint,Violet, Elearning …

Cách sử dụng các công cụ trình chiếu: Laptop, máy chiếu đa năng, màn chiếu…

e Trang bị CSVC- trang thiết bị công nghệ thông tin.

Dựa trên thực trạng về cơ sở vật chất của nhà trường tôi xác định các trang thiết

bị về cơ sở vật chất phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin cần phải có đó là:

- 01 phòng máy vi tính với tối thiểu là 16 máy trong đó 15 máy cho người học, 01máy cho giáo viên dạy

- Một máy tính xách tay (Laptop)

- Một máy chiếu đa năng (Projector)

- Một màn chiếu

- Máy tính văn phòng: dùng cho văn thư, quản lý, thư viên, tài vụ: 4 máy

- Máy in cho các máy tính văn phòng: 04 máy

- Các thiết bị kết nối mạng LAN (tối thiểu có 5 cổng kết nối) và mạng Internet

- Thiết bị ổn áp dòng điện: Máy ổn áp: 05 máy

CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN

A Xây dựng các văn bản, nghị quyết của các tổ chức trong trường về ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và gỉang dạy, học tập của giáo viên và học sinh.

Căn cứ vào các văn bản của cấp trên về nhiệm vụ năm học, tập thể lãnh đạonhà trường, từ cấp Uỷ chi bộ đến Ban giám hiệu, Công đoàn, Đoàn thanh niên đãthảo luận để xây dựng kế hoạch năm học cụ thể cho trường mình, tổ chức mình: Kếhoạch năm học 2017 – 2018 và 2018 – 2019 xác định rõ đối với trường tiểu họcHoàng Lâu là năm triển khai các ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác tổchức quản lý và giảng dạy cụ thể là:

Năm học 2017 – 2018: triển khai bước đầu về đưa tin học vào nhà trường.Năm học 2018 -2019: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường

với các công việc cụ thể là: 100% giáo viên đăng kí thao giảng bằng giáo án điện

tử Tăng cường khai thác nguồn tài nguyên mạng, thực hiện báo cáo giữa cá nhânvới trường, trường với PGD bằng thư điện tử qua các địa chỉ điện tử Email; Gmail.Khai thác phần nềm quản lý thư viên, phần mềm tra cứu văn bản pháp luật, phầnmềm kế toán, phần mềm quản lý cán bộ, phần mền VNPTSchools; kết nối mạngLAN, mạng Internet cho tất cả các máy tính của trường; xây dựng website riêngcho trường để thông báo kết quả học tập, công tác của học sinh, giáo viên trongtrường, đồng thời tạo diễn đàn giao lưu với bạn bè trong nước và Quốc tế Xâydựng ngân hàng giáo án điện tử, ngân hàng đề thi…

+ Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học hay nói cách khác đó là sửdụng phần mềm ứng dụng PowerPoint để soạn bài giảng

1 Giới thiệu về phần mềm ứng dụng PowerPoint

+ Hiện nay có rất nhiều phần mềm hỗ trợ soạn giáo án, bài giảng điện tửnhưng phần mềm ứng dụng mà người ta hay sử dụng và tiện lợi nhất trong quỏtrỡnh soạn bài đó là phần mềm ứng dụng PowerPoint Ngoài ra PowerPoint cũn rất

dễ học và rất dễ dùng, không tốn kém nhiều thời gian như các phần mềm nhưViolet, Presenter, Lecture Marker Khi làm việc với PowerPoint bạn sẽ được tự dosáng tạo gần như tuyệt đối

+ PowerPoint là thành viên trong bộ Office nên PowerPoint hợp nhất dễdàng với Word, Excel và nhiều phần mềm ứng dụng khác, tạo sự thuận lợi tối đacho người sử dụng Không cần cài đặt cầu kỳ, có thể tạo ra các trò chơi ô chữ, cáctrò chơi mô phỏng theo các chương trình như: Rung chuông vàng, chiếc nón kỡdiệu, đường lên đỉnh Olympia, …Mà các phần mềm khác ít có được sự đa dạngnhư nó

+ Cung cấp nhiều chức năng để thiết kế, trình diễn

+ Chèn được các hình ảnh, hoạt hình, video và âm thanh để tạo hiệu ứng sinhđộng, dễ hiểu

2 Khởi động PowerPoint

Chọn Blank Presentation

+ Cách 1 Nhấn vào Start/ All Programs/ Microsoft Office/ Microsoft Office

PowerPoint 2003

+ Cách 2 Nháy đúp chuột vào biểu tượng Microsoft Office PowerPoint 2003trên màn hình nền

- Màn hình làm việc chính của PowerPoint:

* Vì trong PowerPoint có một số thuật ngữ nếu chúng ta không biết thì sẽ

khó sử dụng Vì vậy tôi nêu ra một số thuật ngữ có trong PowerPoint.

- Presentation: Một file PowerPoint

- Slide: Một trang trình chiếu

- Blank Presentation: Một bài trình diễn trắng không chứa định dạng

- Blank Slide: Slide trắng

- Slide Show: Lệnh trình chiếu

- Layout: Cách bố trí các văn bản, hình ảnh và các thành phần khác trên slide

- Design Template: Các mẫu thiết kế sẵn của chương trình

- Animation: Tạo hiệu ứng

- Slide Transition: Cách thức chuyển từ slide này sang slide khác

3 Soạn thảo nội dung cho Slide

3.1 Các thao tác cơ bản trong PowerPoint

a Tạo 1 Slide mới (tệp)

Nháy chuột vào công cụ File/New, xuất hiện của sổ

Hoặc nhấn vào nút New trong thanh Standard hoặc phím tắt Ctrl + N

Lựa chọn

bố cục cho slide mới

b Lưu tệp

- Để lưu tệp tin trình diễn vào máy tính, ta làm một trong các cách sau:

+ Nháy chuột vào công cụ Menu File/Save

+ Hoặc nút Save trên thanh Standard, lưu tệp vừa tạo hoặc nhấn phím F2

c Mở văn bản

Để mở sẵn một tệp trên máy tính, ta thực hiện một trong cỏc cỏnh sau:

+ Menu/Open

+ Nháy chuột vào biểu tượng Open trên thanh standard

d Thoát khỏi chương trình

- Ta thực hiện một trong các cách sau:

+ Menu File/ Exit hoăc nháy chuột vào nút thoát ở góc trên bên phải của chươngtrình Power Point

* Chú ý: Lưu tài liệu trước khi thoát

3.2 Xây dựng các slide

a Thêm một slide

- Để thêm một slide lên tệp tin trình diễn đang mở, ta làm như sau:

+ Menu Insert/ New Slide hoặc nhấn tổ hợp phím Ctrl + M

b Di chuyển đến các slide

* Có 2 cách:

C2: Dựng thanh cuốn di chuyển đến slide cần đến

Nhóm

vẽ

chính

Các chữ nghệ thuật

Chèn ảnh

từ tệp Mầu viền

Màu chữ

Kiểu đường vẽ

Chèn ảnh

- Ta phải dựng thanh cụng cụ Drawing để đưa văn bản cũng như hình vẽ lên Slide

+ Khi tạo một đối tượng mới (Có thể viết chữ bên trong) Muốn viết chữ, tanháy chuột phải vào đối tượng đó và dựng lệnh Add text Nhưng chúng ta nhớ bật

bộ gừ tiếng việt trước khi gừ

e Chèn hình ảnh, âm thanh, video