Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ th
Trang 1BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu
Như chúng ta đã biết:
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”
Mầm non là thế hệ tương lai của đất nước, là đối tượng được xã hội đặc biệt quan tâm, việc tạo cho trẻ một tâm hồn tươi sáng, một tấm lòng vị tha hết sức quan trọng trong quá trình phát triển nhân cách của trẻ
Chính vì vậy, trong những năm qua giáo dục nước ta có rất nhiều sự đổi mới cải tiến về phương pháp cũng như hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục trong đó có giáo dục âm nhạc
Bởi giáo dục âm nhạc có ý nghĩa hết sức quan trọng trong quá trình trẻ học tập tại trường mầm non, là cái nôi đầu tiên đào tạo nhân cách con người của trẻ, là môn học giúp trẻ cảm nhận cái hay, cái đẹp của sự vật hiện tượng xung quanh và khám phá trải nghiệm những điều mới lạ trong cuộc sống, là phương tiện tích cực trong việc giáo dục cho trẻ về nhiều mặt: Thẩm mỹ, trí tuệ, ngôn ngữ, thể chất…
Âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đồi sống của con người Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại Nếu thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng của mặt trời
Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường
Ở trường Mầm non, đối với lứa tuổi Mẫu giáo, âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo,
sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả những hứng thú của trẻ
Đối với trẻ Mẫu giáo, do đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ giữa âm nhạc và vận động được hình thành dễ dàng Các bài hát, bản nhạc tạo cho trẻ những cảm xúc mạnh, trẻ vận động phù hợp với đặc tính của âm nhạc Ở đây âm nhạc giữ vai trò chủ đạo còn vận động là công cụ thể hiện hình tượng âm nhạc
Trang 2Khác với loại hình nghệ thuật khác như hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạc không hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể Âm nhạc bằng những ngôn ngữ riêng là giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ
Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ trong giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kỳ diệu, đầy cảm xúc Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ trong nôi trẻ mầm non
dễ xúc cảm, vốn ngây thơ trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là một điều không thể thiếu Thế giới âm thanh muôn mầu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ
Âm nhạc là trừu tượng nhưng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì vậy việc sớm tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất cần thiết Vai trò của cô giáo trong vấn đề này là phải tạo được sự hướng thú để trẻ say
mê, ham thích hoạt động nghệ thuật Vì vậy trước khi cho trẻ hoạt động nghệ thật cô cần có những hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu và được xem cô biểu diễn mẫu với mức độ hoàn thiện nhất
Thông thường, khi nghe nhạc, ai cũng đều có ý muốn cử động theo tiết tấu Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, đó chính là hình thức múa tự phát Nhiều khi các em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo của mình
Giữa âm nhạc và vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ cơ sở sinh lý, đó là cơ quan thính giác và cơ quan cảm giác về chuyển động và thăng bằng Nhà tâm lý học B.N Chep-lô-va cho rằng: “Việc tri giác âm nhạc sảy ra cùng lúc hoàn toàn trực tiếp với phản ứng vận động âm nhạc theo diễn biến thời gian”
Đối với trẻ Mẫu giáo, do đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ giữa âm nhạc và vận động được hình thành dễ dàng Các bài hát, bản nhạc tạo cho trẻ những cảm xúc mạnh, trẻ vận động phù hợp với đặc tính của âm nhạc Ở đây âm nhạc giữ vai trò chủ đạo còn vận động là công cụ thể hiện hình tượng âm nhạc
Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, sự khéo léo, khả năng phản ứng nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âm
nhạc Ngoài ra còn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ, trẻ được bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè
Hiện nay, chương trình âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong các trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo
Trang 3đúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội và điều kiện thể hiện khả năng của mình Tuy nhiên trong thực tế, nhiều giáo viên chưa chú ý hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp thiết thực trong quá trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả chưa đạt được so với yêu cầu
Do vậy, việc áp dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻ Mẫu giáo vận động theo nhạc là rất cần thiết, cần được chú trọng
2 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc
cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc”.
3 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trịnh Thị Hoài Thu
4 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Lĩnh vực áp dụng: Giáo viên trong trường mầm non lĩnh vực áp dụng Phát triển thẩm mỹ “Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong trường mầm non”
Vấn đề sáng kiến giải quyết: Biện pháp nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non
5 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ tháng 2/2016 - 2/2017
6 Mô tả bản chất của sáng kiến
6.1 Về nội dung của sáng kiến
6.1.1 Cơ sở lý luận của“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm
nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non Trường mầm non Tam Dương – Vĩnh Phúc”
6.1.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu tại trường MN Vân Hội- Tam Dương- Vĩnh Phúc
a) Thuận lợi
* Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của sở - phòng Giáo Dục cũng như chính quyền địa phương trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường
- Ban giám hiệu luôn quan tâm đến công tác chuyên môn, giảng dạy của giáo viên nên đã tham mưu đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, như máy chiếu, đàn, đầu đĩa, loa vi tính, các loại đồ dùng âm nhạc, các trang phục dân tộc… Tạo ấn tượng cho các cháu khi tham gia các hoạt động âm nhạc
- Trường học khang trang, sân chơi rộng để cho trẻ được thm gia và học thoải mái
Trang 4- Lớp học sạch sẽ thoáng mát.
- Trẻ được phân chia theo đúng độ tuổi
- Trẻ đi học đều
- Đồ dùng dạy học của cô, của trẻ, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ đầy đủ
- Giáo viên nhiệt tình tâm huyết làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc dạy học và phục vụ cho môn phát triển thẩm mỹ của trẻ trong trường mầm non
* Đối với giáo viên
- Bản thân là một giáo viên luôn có lòng nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ, đã được tập huấn và dự các chuyên đề nâng cao chất luợng giáo dục âm nhạc, dự giờ dạy mẫu cũng như tham gia học tập chương trình bồi dưỡng thường xuyên, tham gia các hoạt động của trường nên có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ
- Bản thân luôn tự học, tự bồi dưỡng về chuyên môn trao đổi cùng đồng nghiệp về chuyên môn để nâng cao trình độ
- Thường xuyên sưu tầm và làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm các loại sách báo tranh ảnh về thế giới xung quanh cho trẻ, để trẻ có cơ hội được biết thêm về thế giới xung quanh trẻ
- Giáo viên luôn trò chuyện, tuyên truyền với phụ huynh về các nội dung giáo dục cho trẻ phát triển về mọi mặt “ Đức, trí, thể, mỹ ” và nhất là lĩnh vực phát triển thẩm mỹ với trẻ để phụ huynh cùng phối hợp dạy trẻ tại nhà
* Đối với cha mẹ trẻ
- Phần lớn cha mẹ trẻ còn trẻ lên nhận thức về tầm quan trọng của việc giáo dục cho trẻ ngay từ lứa tuổi nhà trẻ là rất quan trọng với sự phát triển của trẻ về sau, cho lên cha mẹ trẻ rất quan tâm tới việc học của trẻ
- Luôn nhiệt tình quan tâm đến các hoạt động chung của lớp và luôn lắng nghe những nội dung tuyên truyền về hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường và của lớp
- Phụ huynh tham gia đóng góp kinh phí đầy đủ để mua đồ dùng cho trẻ học tập và vui chơi
* Đối với trẻ
- Các cháu được học cùng độ tuổi
Trang 5- Các cháu ngoan ngoãn, khoẻ mạnh, thích đi học.
- Các cháu thường được tham gia biểu diễn văn nghệ ở trường, ở xã trong các ngày hội, ngày lễ, trong các cuộc thi nên đã tạo được lòng tin nơi phụ huynh, chính quyền địa phương, tạo cho trẻ có được sự hào hứng tham gia các hoạt động âm nhạc
(Trẻ biểu diễn văn nghệ trong các ngày lễ hội)
Bên cạnh những mặt thuận lợi bản thân tôi gặp không ít khó khăn:
b) Khó khăn
* Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề
- Số học sinh trên lớp đông, do vậy diện tích lớp học chưa đảm bảo với số trẻ trên lớp
- Trường lớp tuy mới xây mới nhưng chưa đáp ứng nhu cầu dạy và học của cô và trẻ, chưa có phòng hoạt động âm nhạc cho trẻ
- Số giáo viên biết đàn piano còn rất ít, nếu biết thì cũng còn thấp, chưa thành thạo
- Mức độ cảm thụ âm nhạc của trẻ không đồng đều, một số trẻ còn nhút nhát, phát âm còn tiếng địa phương chưa phát âm chuẩn
- Môi trường cho trẻ hoạt động còn nghèo nàn
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chưa được nhiều, chưa được hấp dẫn
- Trang thiết bị dạy học chưa được đa dạng và phong phú
Trang 6* Đối với giáo viên
- Do lớp học quá đông nên giáo viên không có nhiều thời gian để rèn và dạy trẻ
- Đồ dùng còn hạn chế
- Chưa có nhiều thời gian làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động
- Đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động còn ít, chưa phong phú
* Đối với cha mẹ trẻ
- Đa số phụ huynh làm nông nghiệp nên còn nhiều hạn chế trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ theo khoa học
- Một số gia đình kinh tế còn khó khăn, không có điều kiện cho trẻ làm quen với khoa học kỹ thuật, không cho trẻ xem tranh ảnh, đi thăm quan du lịch
để khám phá thế giới xung quanh, về cảnh đẹp, về con người trong cuộc sống …
Vì thế cho nên nhận thức của một số trẻ còn yếu
- Một số phụ huynh chưa qua tâm về kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, các nội dung liên quan đến con mình Đặc biệt chưa quan tâm đến
sở thích, sự ham mê và phát triển năng khiếu âm nhạc cho trẻ
* Đối với trẻ
Lớp 5-6 tuổi trẻ đi học tương đối đều nhưng một số trẻ nhận thức còn chưa đồng đều
Đa số trẻ của lớp chưa qua học lớp nhà trẻ nên khả năng chú ý, nghi nhớ của trẻ chưa có chủ đích và trẻ còn nhỏ nên phát triển ngôn ngữ còn yếu, trẻ còn nhút nhát không tích cực hoạt động
Với những khó khăn trên, tôi luôn phải dần dần khắc phục, sửa đổi, đưa
ra những biện pháp đúng đắn để dạy trẻ và tập cho trẻ làm quen với kỹ năng phát triển thẩm mỹ âm nhạc trong trường mầm non
Sau khi xác định phạm vi nghiên cứu của đề tài tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng ở lớp 5-6 tuổi với 30 trẻ với 3 nội dung:
- Số trẻ tự tin, mạnh dạn trước mọi người
- Số trẻ yêu thích hoạt động âm nhạc
- Khả năng hát múa, hoạt động âm nhạc
Trang 7
* Về kết quả khảo sát phát triển âm nhạc c a tr ủa trẻ đầu năm: ẻ đầu năm: đầu năm:u n m:ăm:
Tự tin, mạnh dạn trước
mọi người
Yêu thích hoạt động âm
nhạc
Hát múa, hoạt động âm
nhạc
* Qua khảo sát ban đầu tôi thấy
- Các kỹ năng về âm nhạc của trẻ còn yếu
- Bài hátcó trẻ còn quá vụng về nên kết quả chỉ đạt khoảng 50% trẻ vẽ được
Qua kết quả khảo sát “ âm nhạc” của lớp 5-6 tuổi C bản thân tôi rất trăn trở làm thế nào để nâng cao kỹ năng phát triển âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi
Trước thực trạng đó, vấn đề tổ chức thực hiện hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Vân Hội nói chung và trẻ ở lớp 5-6 tuổi C nói riêng là công việc rất cần thiết và cấp bách
6.2 Về khả năng áp dụng của sáng kiến
6.2.1 Biện pháp thứ nhất: Rèn trẻ khả năng cảm thụ âm nhạc
- Rèn trẻ khả năng cảm thụ âm nhạc là việc rất quan trọng vì nó giúp cho
kỹ năng phát triển âm nhạc và tôi đã rèn trẻ cảm thụ âm nhạc vào mọi lúc mọi nơi như cho trẻ xem ti vi, nghe băng đĩa…
- Giờ hoạt động học: Tôi luôn tìm tòi các bài hát phù hợp với trẻ, các bài hát hay, làn điệu dân ca phù hợp với vùng miền, phù hợp với khả năng của trẻ… Khuyến khích trẻ được phát triển hơn về hoạt động phát triển thẩm mỹ, khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ
- Giờ hoạt động ngoài trời: Trẻ cũng có thể được tham gia các hoạt động hát tập thể, chơi các trò chơi thông qua bài hát, bài đồng dao, bài hát dân ca giúp trẻ phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc
Trang 8(Trẻ chơi các trò chơi thông qua trò chơi dân gian)
- Hoạt động ở khu vực tạo hình: Cho trẻ được tự do biểu diễn văn nghệ phù hợp với trẻ, phù hợp với từng chủ đề
- Hoạt động chiều: Tôi cho trẻ ôn lại các bài hát, làn điệu dân ca, đồng giao về chủ đề trẻ học
6.2.2 Biện pháp thứ hai: Trau dồi chuyên môn nghiệp vụ
Bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên đổi mới, cải tiến phương pháp cũng như hình thức các hoạt động giáo dục ở trên tiết dạy và mọi lúc mọi nơi sao cho tất cả đều được tham gia một cách thỏa mái, hứng thú và lĩnh hội kiến thức trọn vẹn
Chính vì thế bản thân tôi đã không ngừng học hỏi, nghiên cứu tìm tòi tài liệu có liên quan như: Tạp trí giáo dục âm nhạc mầm non, xem trên ti vi, các loại sách giáo dục âm nhạc, các tài liệu chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên Đặc biệt
là không ngừng nghiên cứu sách “Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 5-6 tuổi của nhà sản xuất bản giáo dục Việt Nam Khi
đã có tài liệu nghiên cứu giúp tôi có kiến thức vững vàng hơn trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ
Ngoài việc đầu tư cho nghiên cứu tài liệu thì tôi còn tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn để tổ chức sinh hoạt tổ, trao đổi với nhau
về các phương pháp dạy học tích cực và đổi mới, tổ chức dạy bộ môn cho đồng nghiệp dự giờ, tham gia đóng góp ý kiến để xây dựng tiết dạy có hiệu quả
Trang 96.2.3 Biện pháp thứ ba: Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động:
* Đổi mới phương pháp:
Quá trình đổi mới phương pháp dạy trẻ làm quen với bộ môn âm nhạc đòi hỏi người giáo viên phải biết linh hoạt, sáng tạo khi sử dụng các nhóm phương pháp trong một tiết dạy để phù hợp với điều kiện thực tế của truờng lớp và trình
độ nhận thức cũng như mức độ hứng thú của trẻ
Ví dụ:
Ở chủ đề: “Tết và mùa xuân” có bài hát “Mùa xuân” thì trước khi tiến hành hoạt động chung Tôi phải xác định được khả năng hát của trẻ đến đâu, trẻ
đã hát đúng nhịp chưa
Nếu đa số trẻ thuộc thì trên tiết dạy tôi chú trọng đến việc giúp trẻ hát kết hợp với vận động theo nhạc, tổ chức cho trẻ thi đua theo tổ, nhóm đan sen nhau…
Trong khi trẻ dẫn dắt đên hoạt động âm nhạc thì tôi chú ý phát hiện ra những cháu có năng khiếu âm nhạc như: Hát đúng nhạc, biết thể hiện tình cảm điệu bộ qua bài hát để bồi dưỡng thêm cho cháu Mặt khác tôi cũng chú ý đến những cháu rụt rè nhút nhát, hát sai nhạc để khuyến khích và luyện tập thêm cho cháuở mọi lúc mọi nơi
Một phương pháp khá thành công và đã được tôi áp dụng đó là phương pháp dùng tình cảm khích lệ và nêu gương Những trẻ được cô và các bạn khen, tuyên dương sẽ có thêm tự tin, mạnh dạn và có sự hào hứng monh chờ để được tham gia các hoạt động âm nhạc trong những lần sau Mặt khác với những trẻ còn yếu tôi cũng tìm tòi cũng động viên trẻ để động viên khuyến khích trẻ không
để trẻ bị hụt hẫng mà sẽ cố gắng để lần sau sẽ làm tốt và được các bạn khác khen
- Ở chủ đề “Nghề nghiệp” với nội dung bài hát “Cháu yêu cô chú công nhân” thì tôi cần chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng như phách tre, trống lắc để cho trẻ
sữ dụng kết hợp với đệm đàn của cô giúp cho trẻ thể hiện tình cảm của mình với
cô chú công nhân được tốt hơn
- Ở chủ đề “Gia đình” với nội dung trong tâm là hát- vận động bài “Múa cho mẹ xem” thì tôi lại chú ý lựa chọn các động tác múa minh họa nhẹ nhàng tình cảm, thể hiện được tình cảm của trẻ dành cho Mẹ:
Câu 1: Hai bàn tay của em đây em múa cho mẹ xem:
Hai tay đưa sang phải, tay thấp tay cao cuộn cổ tay kết hợp nhún kí chân sau đó đổi bên
Câu 2: Hai bàn tay của em như hai con bướm xinh xinh
Hai tay dang rộng bằng vai vẫy lên làm cánh bướm, nhún chân
Trang 10Câu 3: Khi em giơ tay lên là bướm xinh bay múa.
Tay phải từ từ đưa lên cao cuộn cổ tay sau đó đưa tay trái lên, nhún chân
Câu 4: Khi em đưa tay xuống là con bướm đậu trên cành hồng
Hai tay từ từ hạ xuống, bắt chéo nhau trước mặt sau đó uốn cong và đưa lên đầu kết hợp nhún chân
* Đổi mới hình thức:
- Trong chủ đề tôi thay đổi các hình thức mới lạ, hấp dẫn để lôi cuốn , kích thích sự sáng tạo và nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc cho trẻ
Khuyến khích trẻ tự nghĩ ra các hình thức khác nhau để tạo ra âm thanh
từ các bộ phận khác nhau của cơ thể, từ các nguyên vật liệu thiên nhiên, vận
động theo nhạc các bài hát yêu thích và tự nghĩ ra cách vận động theo nhạc của riêng mình
- Thường xuyên đổi mới hình thức để giúp trẻ thấy giờ học luôn mới lạ, hấp dẫn, điều đó rất quan trọng để kích thích sự tò mò, phấn khởi ở trẻ
Vì vậy mà các tiết học hình thức phải thay đổi thường xuyên
Ví dụ:
Có tiết tôi đưa phần nghe hát lên đầu rồi mới đến phần hát và vận động theo nhạc, cuối cùng là phần trò chơi Nhưng cũng có tiết tôi lại đưa phần trò chơi lên đầu hoặc phần hát lên đầu rồi mới đến các phần khác Và xen kẽ giữa các phần thì tôi lại chọn cách tích hợp các nội dung khác như đọc thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ phù hợp chủ đề và nhận thức của trẻ để tạo cho tiết dạy sự lưu loát, trôi chảy, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức trọn vẹn
- Ngoài ra, việc lựa chọn đội hình cho trẻ hoạt động trong tiết dạy cũng rất quan trọng vì trẻ 5- 6 tuổi rất thích hoạt động nhưng cũng chóng mệt mỏi, nhàm chán Chính vì vậy tôi đã suy nghĩ bố trí đội hình phù hợp với nội dung bài hát và cách vận động của bài đó, đảm bảo được sự nhịp nhàng giữa động và tĩnh
Ví dụ:
Khi trẻ đang chơi tự do, cô cho trẻ nghe nhạc bài “Cả nhà thương nhau”
để lại gần gũi bên cô, cô và trẻ cùng trò chuyện về gia đình sau đó trẻ đọc
đồng dao “Đi cầu đi quán” về đội hình chữ u để hát múa bài “Múa cho mẹ
xem” Tiếp theo trẻ đọc thơ “yêu mẹ” đi về 3 hàng ngang để nghe cô hát và chơi trò chơi
6.2.4 Biện pháp thứ bốn: Luyện giọng hát cho cô và trẻ.
* Luyện giọng hát:
Muốn tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ đạt kết quả cao thì đòi hỏi người giáo viên phải có sự rèn luyện, trước hết là luyện cho mình có một giọng hát nhẹ nhàng truyền cảm, hát đúng nhạc, đúng nhịp, đúng giai điệu, cao độ và trường độ