Khi giao cho các em t suy nghĩ vàất và tinh thần, phẩm chất và ền ực áp dụng: gi i quy t v n đ thì các em lúng túng, th m chí không th gi i quy tả sáng kiến: ến: ất và tinh thần, phẩm ch
Trang 1Đ N YÊU C U CÔNG NH N SÁNG KI N ƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN ẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN ẬN SÁNG KIẾN ẾN
Kính g i:ửi: H i đ ng sáng ki n huy n Bình Xuyên ội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên ồng sáng kiến huyện Bình Xuyên ến huyện Bình Xuyên ện Bình Xuyên
1 Tác gi sáng ki n:ả sáng kiến: ến: Nguy n Thanh Tr ng ễn Thanh Trọng ọng
- Đ n v công tác :ơn vị công tác : ị công tác : Tr ường Tiểu học Sơn Lôi A ng Ti u h c S n Lôi A ểu học Sơn Lôi A ọng ơn Lôi A
2 Ch đ u t t o ra sáng ki n: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ầu tư tạo ra sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: ạo ra sáng kiến: ến:
3 Tên sáng ki n: ến: M t s gi i pháp h ội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên ố giải pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ải pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ng d n h c sinh l p 4 làm quen ẫn học sinh lớp 4 làm quen ọng ớng dẫn học sinh lớp 4 làm quen
v i ph ớng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ươn Lôi A ng pháp t h c môn toán ự học môn toán ọng
4 Lĩnh v c áp d ng:ực áp dụng: ụng: Giáo d c Ti u h c ục Tiểu học ểu học Sơn Lôi A ọng
5 Mô t sáng ki n: ải pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ến huyện Bình Xuyên
5.1 C s lí lu n ơn Lôi A ở lí luận ận
Chư tạo ra sáng kiến: ơn vị công tác :ng trình giáo d c Ti u h c trong chụng: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ọ và tên: ư tạo ra sáng kiến: ơn vị công tác :ng trình giáo d c ph thôngụng: ổ thông
m i giúp h c sinh hình thành và phát tri n nh ng y u t căn b n đ t n nọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ữ : ến: ố căn bản đặt nền ả sáng kiến: ặt nền ền móng cho s phát tri n hài hòa v th ch t và tinh th n, ph m ch t vàực áp dụng: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ền ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ất và tinh thần, phẩm chất và ầu tư tạo ra sáng kiến: ẩm chất và ất và tinh thần, phẩm chất và năng l c; đ nh hực áp dụng: ị công tác : ư tạo ra sáng kiến: ng chính vào giáo d c giá tr b n thân, gia đình, c ngụng: ị công tác : ả sáng kiến: ộ chuyên môn
đ ng và nh ng thói quen, n n p c n thi t trong h c t p và sinhồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong học tập và sinh ữ : ền ến: ầu tư tạo ra sáng kiến: ến: ọ và tên: ập và sinh
ho t.Trong đó có kh năng t h c và ý th c h c t p su t đ i.ạo ra sáng kiến: ả sáng kiến: ực áp dụng: ọ và tên: ức danh: ọ và tên: ập và sinh ố căn bản đặt nền ời
Trang 2Quá trình t h c t là s k t h p c a quá trình d y c a th y và quá trìnhực áp dụng: ọ và tên: ực áp dụng: ực áp dụng: ến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trình ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ạo ra sáng kiến: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ầu tư tạo ra sáng kiến:
h c c a trò thành m t quá trình th ng nh t bi n ch ng, tác đ ng qua l iọ và tên: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ộ chuyên môn ố căn bản đặt nền ất và tinh thần, phẩm chất và ện chứng, tác động qua lại ức danh: ộ chuyên môn ạo ra sáng kiến:
l n nhau M y năm g n đây vi c d y c a th y và t h c c a trò đã và đangất và tinh thần, phẩm chất và ầu tư tạo ra sáng kiến: ện chứng, tác động qua lại ạo ra sáng kiến: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ầu tư tạo ra sáng kiến: ực áp dụng: ọ và tên: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
là m i quan tâm c a r t nhi u nhà giáo d c Trong vi c ng d ng cácố căn bản đặt nền ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ất và tinh thần, phẩm chất và ền ụng: ện chứng, tác động qua lại ức danh: ụng:
phư tạo ra sáng kiến: ơn vị công tác :ng pháp d y h c tích c c l y ngạo ra sáng kiến: ọ và tên: ực áp dụng: ất và tinh thần, phẩm chất và ư tạo ra sáng kiến: ời ọ và tên:i h c làm trung tâm, còn th y giáoầu tư tạo ra sáng kiến:
ch là ngư tạo ra sáng kiến: ời ư tạo ra sáng kiến: i h ng d n V n đ t h c và t tất và tinh thần, phẩm chất và ền ực áp dụng: ọ và tên: ư tạo ra sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: ởng lấy việc học của tròng l y vi c h c c a tròất và tinh thần, phẩm chất và ện chứng, tác động qua lại ọ và tên: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: làm g c là m t quá trình lâu dài không ph i m t s m m t chi u và c aố căn bản đặt nền ộ chuyên môn ả sáng kiến: ộ chuyên môn ộ chuyên môn ền ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: riêng ai
Kĩ năng t h c c a h c sinh Ti u h c nói chung và h c sinh l p 4 nói riêngực áp dụng: ọ và tên: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ọ và tên: ọ và tên:
đư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhc hình thành d n trong quá trình h c t p c a h c sinh nh m lĩnh h iầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ập và sinh ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ằm lĩnh hội ộ chuyên môn
m t cách tích c c, t giác đ chi m lĩnh ki n th c, kĩ năng d n hình thànhộ chuyên môn ực áp dụng: ực áp dụng: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ến: ến: ức danh: ầu tư tạo ra sáng kiến: năng l c t h c cho mình.ực áp dụng: ực áp dụng: ọ và tên:
Th c t cho th y, hi n nay h c sinh các c p nói chung và h c sinh ti u h cực áp dụng: ến: ất và tinh thần, phẩm chất và ện chứng, tác động qua lại ọ và tên: ất và tinh thần, phẩm chất và ọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ọ và tên: nói riêng các em ch n m v ng và gi i v lý thuy t nh ng kĩ năng t gi iắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ữ : ỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ền ến: ư tạo ra sáng kiến: ực áp dụng: ả sáng kiến: quy t v n đ ch a có, nh t là kĩ năng t h c Đ c bi t là nh ng h c sinhến: ất và tinh thần, phẩm chất và ền ư tạo ra sáng kiến: ất và tinh thần, phẩm chất và ực áp dụng: ọ và tên: ặt nền ện chứng, tác động qua lại ữ : ọ và tên:
l p 4 b c Ti u h c ch a có kĩ năng t h c, các em ph i nh đ n s hởng lấy việc học của trò ập và sinh ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ọ và tên: ư tạo ra sáng kiến: ực áp dụng: ọ và tên: ả sáng kiến: ời ến: ực áp dụng: ỗ
tr giúp đ c a ngợp của quá trình dạy của thầy và quá trình ỡ của người lớn rất nhiều Khi giao cho các em tự suy nghĩ và ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: ời.i l n r t nhi u Khi giao cho các em t suy nghĩ vàất và tinh thần, phẩm chất và ền ực áp dụng:
gi i quy t v n đ thì các em lúng túng, th m chí không th gi i quy tả sáng kiến: ến: ất và tinh thần, phẩm chất và ền ập và sinh ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ả sáng kiến: ến:
đư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhc cho dù có nh ng v n đ r t g n gũi v i các em Đó là h u qu do cácữ : ất và tinh thần, phẩm chất và ền ất và tinh thần, phẩm chất và ầu tư tạo ra sáng kiến: ập và sinh ả sáng kiến:
em không t h c, không nghiên c u và tìm hi u ki n th c cho riêng mình.ực áp dụng: ọ và tên: ức danh: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ến: ức danh:
Nh ng làm th nào đ kích thích h ng thú t h c các em? Các em c n cóư tạo ra sáng kiến: ến: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ức danh: ực áp dụng: ọ và tên: ởng lấy việc học của trò ầu tư tạo ra sáng kiến:
phư tạo ra sáng kiến: ơn vị công tác :ng pháp, kĩ năng t h c nào? Đ t h c các em c n nh ng đi u ki nực áp dụng: ọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ực áp dụng: ọ và tên: ầu tư tạo ra sáng kiến: ữ : ền ện chứng, tác động qua lại
v t ch t nào? Cách th c hi n ra sao? … Qu là v n đ mang nhi u thập và sinh ất và tinh thần, phẩm chất và ực áp dụng: ện chứng, tác động qua lại ả sáng kiến: ất và tinh thần, phẩm chất và ền ền ửi: thách mà ngư tạo ra sáng kiến: ời.i giáo viên c n ph i nghiên c u gi i quy t Cùng v i đ iầu tư tạo ra sáng kiến: ả sáng kiến: ức danh: ả sáng kiến: ến: ổ thông
m i cách d y h c, vi c đánh giá h c sinh theo TT22/ 2016 c a B Giáoạo ra sáng kiến: ọ và tên: ện chứng, tác động qua lại ọ và tên: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ộ chuyên môn
d c và Đào t o: Đánh giá h c sinh c ba m t ki n th c kĩ năng, ph m ch tụng: ạo ra sáng kiến: ọ và tên: ả sáng kiến: ặt nền ến: ức danh: ẩm chất và ất và tinh thần, phẩm chất và
Trang 3h c, t đi u ch nh cách h c; giao ti p, h p tác; có h ng thú h c t p và rènọ và tên: ực áp dụng: ền ọ và tên: ến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trình ức danh: ọ và tên: ập và sinh luy n đ ti n b Vì các lí do trên tôi m nh d n vi t kinh nghi m:ện chứng, tác động qua lại ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ến: ộ chuyên môn ạo ra sáng kiến: ạo ra sáng kiến: ến: ện chứng, tác động qua lại “M t s ội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên ố giải pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen
gi i pháp h ải pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ng d n h c sinh l p 4 làm quen v i ph ẫn học sinh lớp 4 làm quen ọng ớng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ớng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ươn Lôi A ng pháp t ự học môn toán.
5.2 Các gi i pháp h ải pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ng d n h c sinh t h c ẫn học sinh lớp 4 làm quen ọng ự học môn toán ọng
5.2.1 Gi i pháp 1:ả sáng kiến: Nâng cao nh n th c, hình thành đ ng c , thái đ ận thức, hình thành động cơ, thái độ ức, hình thành động cơ, thái độ ộng cơ, thái độ ơ, thái độ ộng cơ, thái độ
h c t p đúng đ n cho h c sinh ọc tập đúng đắn cho học sinh ận thức, hình thành động cơ, thái độ ắn cho học sinh ọc tập đúng đắn cho học sinh
Nh n th c đúng đ n v h c t p sẽ giúp h c sinh có thái đ h c t pập và sinh ức danh: ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ền ọ và tên: ập và sinh ọ và tên: ộ chuyên môn ọ và tên: ập và sinh đúng đ n và t giác, khi các em th y h c t p là c n thi t và là quy n l i,ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ực áp dụng: ất và tinh thần, phẩm chất và ọ và tên: ập và sinh ầu tư tạo ra sáng kiến: ến: ền ợp của quá trình dạy của thầy và quá trình trách nhi m c a mình thì các em hình thành đ ng c h c t p, xây d ng kện chứng, tác động qua lại ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ộ chuyên môn ơn vị công tác : ọ và tên: ập và sinh ực áp dụng: ến:
ho ch h c t p và có ngh l c vạo ra sáng kiến: ọ và tên: ập và sinh ị công tác : ực áp dụng: ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnht khó trong su t quá trình h c t p Nh nố căn bản đặt nền ọ và tên: ập và sinh ập và sinh
th c đúng v h c t p mang l i các phức danh: ền ọ và tên: ập và sinh ạo ra sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: ơn vị công tác :ng án t i u trong h c t p đ cố căn bản đặt nền ư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ập và sinh ặt nền
bi t là hi u qu cao trong h c t p Đ có đện chứng, tác động qua lại ện chứng, tác động qua lại ả sáng kiến: ọ và tên: ập và sinh ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhc s nh n th c đúng đ nực áp dụng: ập và sinh ức danh: ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải trong h c sinh, các th y cô giáo ph i d y công giáo d c nh n th c tọ và tên: ầu tư tạo ra sáng kiến: ả sáng kiến: ầu tư tạo ra sáng kiến: ụng: ập và sinh ức danh: ư tạo ra sáng kiến:
tư tạo ra sáng kiến: ởng lấy việc học của tròng cho h c sinh b ng cách: Cho h c sinh h c t p n i quy nhà trọ và tên: ằm lĩnh hội ọ và tên: ọ và tên: ập và sinh ộ chuyên môn ư tạo ra sáng kiến: ời.ng, giáo d c b ng nêu gụng: ằm lĩnh hội ư tạo ra sáng kiến: ơn vị công tác :ng, đ ng viên khích l h c sinh… t đó xác đ nh choộ chuyên môn ện chứng, tác động qua lại ọ và tên: ừ đó xác định cho ị công tác : mình nhi m v h c t p: H c cho chính b n thân C th ,:ện chứng, tác động qua lại ụng: ọ và tên: ập và sinh ọ và tên: ả sáng kiến: ụng: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
B ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen c 1: Tích h p giáo d ng h c sinh ý th c t h c trong các ti t h c toán.ợp của quá trình dạy của thầy và quá trình ụng: ọ và tên: ức danh: ực áp dụng: ọ và tên: ến: ọ và tên: Trong các ti t toán, giáo viên dành m t ph n th i gian đ tích h p ýến: ộ chuyên môn ầu tư tạo ra sáng kiến: ời ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ợp của quá trình dạy của thầy và quá trình
th c t h c, t gi i quy t v n đ cho h c sinh Vào đ u gi h c giáo viênức danh: ực áp dụng: ọ và tên: ực áp dụng: ả sáng kiến: ến: ất và tinh thần, phẩm chất và ền ọ và tên: ầu tư tạo ra sáng kiến: ời ọ và tên:
ki m tra chu n b bà và t h c c a h c sinh sau đó ch ra nh ng l i ích c aểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ẩm chất và ị công tác : ực áp dụng: ọ và tên: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ữ : ợp của quá trình dạy của thầy và quá trình ủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
vi c t h c nh luôn t tin khi ti p xúc v i th y cô giáo, không b th y côện chứng, tác động qua lại ực áp dụng: ọ và tên: ư tạo ra sáng kiến: ực áp dụng: ến: ầu tư tạo ra sáng kiến: ị công tác : ầu tư tạo ra sáng kiến:
m ng, t tin h n khi đ n l p, đắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ực áp dụng: ơn vị công tác : ến: ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhc các b n yêu m n, ạo ra sáng kiến: ến:
B ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen c 2: Nâng cao ý th c t h c thông qua các ti t ho t đ ng t p th ực áp dụng: ực áp dụng: ọ và tên: ến: ạo ra sáng kiến: ộ chuyên môn ập và sinh ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
Trang 4Trong các ti t h c đ ng t p th giáo viên có th k chuy n ho c choến: ọ và tên: ộ chuyên môn ập và sinh ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ện chứng, tác động qua lại ặt nền
h c sinh xem m t s video nói v t m gọ và tên: ộ chuyên môn ố căn bản đặt nền ền ất và tinh thần, phẩm chất và ư tạo ra sáng kiến: ơn vị công tác :ng t h c, t vực áp dụng: ọ và tên: ực áp dụng: ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnht lên khó khăn trong h c t p nh : Bác H , Nguy n Hi n, Lọ và tên: ập và sinh ư tạo ra sáng kiến: ồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong học tập và sinh ễn Hiền, Lương Thế Vinh, Cao Bá Quát, ền ư tạo ra sáng kiến: ơn vị công tác :ng Th Vinh, Cao Bá Quát,ến:
th y giáoầu tư tạo ra sáng kiến:
Nguy n Ng c Kí, ễn Hiền, Lương Thế Vinh, Cao Bá Quát, ọ và tên:
B ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen c 3: Nâng cao nh n th c c a ph huynh v ý th c t h c c a h cập và sinh ức danh: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ụng: ền ức danh: ực áp dụng: ọ và tên: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: sinh
huynh v l i ích c a vi c t h c c a con em đ ph huynh hi u, ph i h pền ợp của quá trình dạy của thầy và quá trình ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ện chứng, tác động qua lại ực áp dụng: ọ và tên: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ụng: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ố căn bản đặt nền ợp của quá trình dạy của thầy và quá trình đôn đ c nh c nh h c sinh chu n b bài, t h c, t gi i quy t v n đ ố căn bản đặt nền ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ởng lấy việc học của trò ọ và tên: ẩm chất và ị công tác : ực áp dụng: ọ và tên: ực áp dụng: ả sáng kiến: ến: ến: ền
B ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen c 4: Rèn luy n cho h c sinh t h c thện chứng, tác động qua lại ọ và tên: ực áp dụng: ọ và tên: ư tạo ra sáng kiến: ời.ng xuyên và d n thành kĩ năngầu tư tạo ra sáng kiến:
t h c.ực áp dụng: ọ và tên:
H c sinh Ti u h c d nh , hay quên nên b t kì kĩ năng gì c n ph iọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ọ và tên: ễn Hiền, Lương Thế Vinh, Cao Bá Quát, ất và tinh thần, phẩm chất và ầu tư tạo ra sáng kiến: ả sáng kiến: rèn luy n thện chứng, tác động qua lại ư tạo ra sáng kiến: ời.ng xuyên Giáo viên c n kiên trì hầu tư tạo ra sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: ng d n h c sinh làmọ và tên: quen v i t h c t vi c hừ đó xác định cho ọ và tên: ừ đó xác định cho ện chứng, tác động qua lại ư tạo ra sáng kiến: ng d n t h c nhà, ki m tra bài trên l p,ực áp dụng: ọ và tên: ởng lấy việc học của trò ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
hư tạo ra sáng kiến: ng d n h c sinh t đánh giá theo kh năng đi u này c n th c hi nọ và tên: ực áp dụng: ả sáng kiến: ền ầu tư tạo ra sáng kiến: ực áp dụng: ện chứng, tác động qua lại
thư tạo ra sáng kiến: ời.ng xuyên, liên t c.ụng:
5.2.2 Gi i pháp 2:ả sáng kiến: Làm quen v i t h c b ng vi c chu n b tr ới tự học bằng việc chuẩn bị trước khi ự học bằng việc chuẩn bị trước khi ọc tập đúng đắn cho học sinh ằng việc chuẩn bị trước khi ệc chuẩn bị trước khi ẩn bị trước khi ị trước khi ưới tự học bằng việc chuẩn bị trước khi c khi
đ n l p ến lớp ới tự học bằng việc chuẩn bị trước khi
B t c vi c gì chu n b trất và tinh thần, phẩm chất và ức danh: ện chứng, tác động qua lại ẩm chất và ị công tác : ư tạo ra sáng kiến: c thì c h i thành công cũng sẽ cao h n, vi cơn vị công tác : ộ chuyên môn ơn vị công tác : ện chứng, tác động qua lại
h c t p cũng không ngo i l Chu n b bài trọ và tên: ập và sinh ạo ra sáng kiến: ện chứng, tác động qua lại ẩm chất và ị công tác : ư tạo ra sáng kiến: c khi đi h cọ và tên: mình, h c đọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
l p nghi p, h c đ làm giàu cho quê hập và sinh ện chứng, tác động qua lại ọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ư tạo ra sáng kiến: ơn vị công tác :ng đ t nất và tinh thần, phẩm chất và ư tạo ra sáng kiến: c “ H c đ bi t, h c đọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ến: ọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông làm, h c đ t n t i, h c đ hoà nh p, có kỹ năng s ng”.không ch giúp xâyọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong học tập và sinh ạo ra sáng kiến: ọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ập và sinh ố căn bản đặt nền
d ng nh ng khái ni m ban đ u v n i dung c n h c mà còn có th tìm raụng: ữ : ện chứng, tác động qua lại ầu tư tạo ra sáng kiến: ền ộ chuyên môn ầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
nh ng nghi v n và ch khó trữ : ất và tinh thần, phẩm chất và ỗ ư tạo ra sáng kiến: c, sau đó t i h i giáo viên, ngoài ra cònỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải
Trang 5hình thành m ch t duy hoàn ch nh khi lên l p tìm ra nh ng ch thi u bạo ra sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: ữ : ỗ ến: ổ thông dung, c ng c , tăng củ đầu tư tạo ra sáng kiến: ố căn bản đặt nền ư tạo ra sáng kiến: ời.ng s hi u bi t.ực áp dụng: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ến:
B ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen c 1 Phân tích cho h c sinh th y tác d ng c a vi c chu n b bài ọng ấy tác dụng của việc chuẩn bị bài ục Tiểu học ủa việc chuẩn bị bài ện Bình Xuyên ẩn bị bài ị bài
tr ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen c khi đ n l p ến huyện Bình Xuyên ớng dẫn học sinh lớp 4 làm quen
Chu n b bài trẩm chất và ị công tác : ư tạo ra sáng kiến: c làm gi m b t gánh n ng h c t p trong 40 phút trênả sáng kiến: ặt nền ọ và tên: ập và sinh
l p Khi đó h c sinh có th t p trung l ng nghe ph n bài gi ng n m ngoàiọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ập và sinh ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ầu tư tạo ra sáng kiến: ả sáng kiến: ằm lĩnh hội sách giáo khoa ho c nh ng ph n mà mình ch a n m rõ.ặt nền ữ : ầu tư tạo ra sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải
Giáo viên sẽ nh c đi nh c l i các ph n quan tr ng c a bài h c cũng là ph nắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ạo ra sáng kiến: ầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ầu tư tạo ra sáng kiến:
đư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhc đánh d u đ chu n b bài trất và tinh thần, phẩm chất và ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ẩm chất và ị công tác : ư tạo ra sáng kiến: c nhà nên vi c ti p thu bài cũng t tởng lấy việc học của trò ện chứng, tác động qua lại ến: ố căn bản đặt nền
h n Chu n b bài trơn vị công tác : ẩm chất và ị công tác : ư tạo ra sáng kiến: c có tác d ng làm rõ tr ng tâm và nh ng ki n th cụng: ọ và tên: ữ : ến: ức danh: khó, có l i cho vi c đ t câu h i cho giáo viên, t p trung s chú ý vào tr ngợp của quá trình dạy của thầy và quá trình ện chứng, tác động qua lại ặt nền ỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ập và sinh ực áp dụng: ọ và tên: tâm c a bài h c Thêm n a nh ng gì h c sinh ch đ ng ti p c n cũng sẽủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ữ : ữ : ọ và tên: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ộ chuyên môn ến: ập và sinh
t o h ng thú cho các em h n khi đ n l p nghe gi ng.ạo ra sáng kiến: ức danh: ơn vị công tác : ến: ả sáng kiến:
B ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen c 2 H ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ng d n h c sinh chu n b bài ẫn học sinh lớp 4 làm quen ọng ẩn bị bài ị bài
b bài m i Dành th i gian xem bài m i m t lị công tác : ời ộ chuyên môn ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnht, sau đó h c sinh đánh d uọ và tên: ất và tinh thần, phẩm chất và vào nh ng ki n th c tr ng tâm, ghi nh ng th c m c, khó hi u đ khi lênữ : ến: ức danh: ọ và tên: ữ : ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
l p có th l ng nghe th y cô giáo kĩ h n và s n sàng đ a ra nh ng câu h iểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ầu tư tạo ra sáng kiến: ơn vị công tác : ẵn sàng đưa ra những câu hỏi ư tạo ra sáng kiến: ữ : ỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải
đ đểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhc th y cô giáo gi i đáp Các ti t toán trong chầu tư tạo ra sáng kiến: ả sáng kiến: ến: ư tạo ra sáng kiến: ơn vị công tác :ng trình toán 4 chia
là 2 d ng bài: D ng 1 – hình thành ki n th c m i, D ng 2 – luy n t p th cạo ra sáng kiến: ạo ra sáng kiến: ến: ức danh: ạo ra sáng kiến: ện chứng, tác động qua lại ập và sinh ực áp dụng: hành ti t hình thành ki n th c m i h c sinh đ c ph n ki n th c m iỞ tiết hình thành kiến thức mới học sinh đọc phần kiến thức mới ến: ến: ức danh: ọ và tên: ọ và tên: ầu tư tạo ra sáng kiến: ến: ức danh: trong khung, ghi nh ng đi u đã hi u, ch a hi u đ khi lên l p giáo viênữ : ền ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ư tạo ra sáng kiến: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
hư tạo ra sáng kiến: ng d n , có th làm m t s bài t p trong kh năng c a mình Khi h cểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ộ chuyên môn ố căn bản đặt nền ập và sinh ả sáng kiến: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: sinh làm đư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhc nh ng vi c trên, trong ti t h c giáo viên HD h c sinh gi iữ : ện chứng, tác động qua lại ến: ọ và tên: ọ và tên: ả sáng kiến: đáp th c m c ho c làm bài t p theo cách khác đ phát tri n kh năng c aắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ặt nền ập và sinh ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ả sáng kiến: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
h c sinh.ọ và tên:
Trang 6B ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen c 3.H ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ng d n h c sinh t mình gi i quy t các khó khăn trong ẫn học sinh lớp 4 làm quen ọng ự học môn toán ải pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ến huyện Bình Xuyên
h c t p ọng ận
Trong quá trình chu n b bài, m t s h c sinh ng i khó nên không làmẩm chất và ị công tác : ộ chuyên môn ố căn bản đặt nền ọ và tên: ạo ra sáng kiến:
ho c làm qua loa, đ i khái, không hi u qu ho c m t s ph huynh vìặt nền ạo ra sáng kiến: ện chứng, tác động qua lại ả sáng kiến: ặt nền ộ chuyên môn ố căn bản đặt nền ụng:
thư tạo ra sáng kiến: ơn vị công tác :ng con, s con g p nhi u khó khăn trong h c t p nên ch c n tr đợp của quá trình dạy của thầy và quá trình ặt nền ền ọ và tên: ập và sinh ầu tư tạo ra sáng kiến: ẻ đề ền
c p v n đ c n giúp đ là s n sàng giúp đ con ngay Đi u này r t b t l iập và sinh ất và tinh thần, phẩm chất và ền ầu tư tạo ra sáng kiến: ỡ của người lớn rất nhiều Khi giao cho các em tự suy nghĩ và ẵn sàng đưa ra những câu hỏi ỡ của người lớn rất nhiều Khi giao cho các em tự suy nghĩ và ền ất và tinh thần, phẩm chất và ất và tinh thần, phẩm chất và ợp của quá trình dạy của thầy và quá trình cho vi c chu n bài trện chứng, tác động qua lại ẩm chất và ư tạo ra sáng kiến: c và t h c c a tr H n n a h c sinh d hìnhực áp dụng: ọ và tên: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ẻ đề ơn vị công tác : ữ : ọ và tên: ễn Hiền, Lương Thế Vinh, Cao Bá Quát, thành tính d a d m không c n thi t Giáo viên hực áp dụng: ầu tư tạo ra sáng kiến: ến: ư tạo ra sáng kiến: ng d n h c sinh tọ và tên: ực áp dụng: mình gi i quy t các khó khăn trong h c t p b ng cách: hả sáng kiến: ến: ọ và tên: ập và sinh ằm lĩnh hội ư tạo ra sáng kiến: ng d n h cọ và tên: sinh th t kĩ nh ng công vi c c n làm trong quá trình chu n b bài, ph iập và sinh ữ : ện chứng, tác động qua lại ầu tư tạo ra sáng kiến: ẩm chất và ị công tác : ố căn bản đặt nền
h p v i ph huynh h c sinh giám sát vi c chu n b c a h c sinh, tuy t đ iợp của quá trình dạy của thầy và quá trình ụng: ọ và tên: ện chứng, tác động qua lại ẩm chất và ị công tác : ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ện chứng, tác động qua lại ố căn bản đặt nền không làm h ộ chuyên môn
B ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen c 4 Kiên trì ki m tra vi c chu n b bài tr ểu học Sơn Lôi A ện Bình Xuyên ẩn bị bài ị bài ướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ủa việc chuẩn bị bài c c a h c sinh ọng
Ở tiết hình thành kiến thức mới học sinh đọc phần kiến thức mới ư tạo ra sáng kiến: ụng: ọ và tên: ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ởng lấy việc học của trò ọ và tên: ẩm chất và
b cho bài hôm sau Đ ng th i c n ki m tra ch t lị công tác : ồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong học tập và sinh ời ầu tư tạo ra sáng kiến: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ất và tinh thần, phẩm chất và ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhng chu n b bài trẩm chất và ị công tác : ư tạo ra sáng kiến: c
c a h c sinh Đi u này yêu c u cha m trủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ền ầu tư tạo ra sáng kiến: ẹ trước tiên phải dành một khoảng ư tạo ra sáng kiến: c tiên ph i dành m t kho ngả sáng kiến: ộ chuyên môn ả sáng kiến:
th i gian, n m ch c khóa bi u c a tr , bi t đời ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ẻ đề ến: ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhc ngày mai con h c gì đọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
k p th i đ c thúc và ki m tra.ị công tác : ời ố căn bản đặt nền ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
trên l p giáo viên phân công các t ki m tra chu n b bài c a các thành
Ở tiết hình thành kiến thức mới học sinh đọc phần kiến thức mới ổ thông ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ẩm chất và ị công tác : ủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
chu n b bài ch a t t, giáo viên tr c ti p ki m tra, đôn đ c, nh c nh vàẩm chất và ị công tác : ư tạo ra sáng kiến: ố căn bản đặt nền ực áp dụng: ến: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ố căn bản đặt nền ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ởng lấy việc học của trò
có bi n pháp yêu c u h c sinh th c hi n nhi m v c a mình.ện chứng, tác động qua lại ầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ực áp dụng: ện chứng, tác động qua lại ện chứng, tác động qua lại ụng: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
ch nh quá trình h c t p ỉnh quá trình học tập ọng ận
T ki m tra đánh giá là hình th c cao nh t c a ho t đ ng t h c Tực áp dụng: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ức danh: ất và tinh thần, phẩm chất và ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ạo ra sáng kiến: ộ chuyên môn ực áp dụng: ọ và tên: ực áp dụng:
ki m tra đánh giá th c ch t là ngểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ực áp dụng: ất và tinh thần, phẩm chất và ư tạo ra sáng kiến: ời ọ và tên:i h c đã hi u rõ kh năng c a mình,ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ả sáng kiến: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Trang 7hi u n i dung ki n th c Hoàn ch nh đểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ộ chuyên môn ến: ức danh: ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhc chu trình này sẽ góp ph n nângầu tư tạo ra sáng kiến: cao ch t lất và tinh thần, phẩm chất và ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhng trong h c t p V n đ này quan tr ng nh ng không ph iọ và tên: ập và sinh ất và tinh thần, phẩm chất và ền ọ và tên: ư tạo ra sáng kiến: ả sáng kiến:
h c sinh nào cũng bi t làm và làm t t Giáo viên c n họ và tên: ến: ố căn bản đặt nền ầu tư tạo ra sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: ng d n h c sinhọ và tên:
bi t cách t ki m tra, đánh giá và đi u ch nh quá trình h c t p:ến: ực áp dụng: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ền ọ và tên: ập và sinh
- C n hầu tư tạo ra sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: ng d n h c sinh n m đọ và tên: ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhc m c đích, n i dung, hình th c tụng: ộ chuyên môn ức danh: ực áp dụng:
ki m tra đánh giá đ i v i t ng d ng bài cho phù h p;ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ố căn bản đặt nền ừ đó xác định cho ạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trình
- T o m i đi u ki n khuy n khích h c sinh t đánh giá, tôn tr ng k t quạo ra sáng kiến: ọ và tên: ền ện chứng, tác động qua lại ến: ọ và tên: ực áp dụng: ọ và tên: ến: ả sáng kiến:
t ki m tra đánh giá c a h c sinh;ực áp dụng: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên:
- Thư tạo ra sáng kiến: ời.ng xuyên hư tạo ra sáng kiến: ng d n, theo dõi vi c ki m tra đánh giá và đi u ch nhện chứng, tác động qua lại ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ền
c a h c sinh Hủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ư tạo ra sáng kiến: ng d n h c sinh k t h p ch t chẽ gi a t ki m tra và tọ và tên: ến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trình ặt nền ữ : ực áp dụng: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ực áp dụng:
Tôi ti n hành hến: ư tạo ra sáng kiến: ng d n h c sinh t đánh giá nh sau:ọ và tên: ực áp dụng: ư tạo ra sáng kiến:
- Đ i v i ph n chu n b nhà, vào ti t truy bài đ u gi tôi hố căn bản đặt nền ầu tư tạo ra sáng kiến: ẩm chất và ị công tác : ởng lấy việc học của trò ến: ầu tư tạo ra sáng kiến: ời ư tạo ra sáng kiến: ng d n h cọ và tên: sinh đ i chéo ph n chu n b bài c a h c sinh v i các b n trong t , ki mổ thông ầu tư tạo ra sáng kiến: ẩm chất và ị công tác : ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ạo ra sáng kiến: ổ thông ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông tra đ i chi u k t qu , gi i thích nh ng đi u đã hi u cho b n và trao đ iố căn bản đặt nền ến: ến: ả sáng kiến: ả sáng kiến: ữ : ền ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ạo ra sáng kiến: ổ thông
nh ng đi u ch a hi u, ph n nào c hai b n ch a hi u thì h i th y cô giáo.ữ : ền ư tạo ra sáng kiến: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ầu tư tạo ra sáng kiến: ả sáng kiến: ạo ra sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ầu tư tạo ra sáng kiến:
trao đ i v i b n, c l p dổ thông ạo ra sáng kiến: ả sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: i s hực áp dụng: ư tạo ra sáng kiến: ng d n c a giáo viên , tôi đ a ra b ngủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: ả sáng kiến:
h i đ h c sinh t đánh giá k t qu h c t p c a mình B ng h i nh sau:ỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ọ và tên: ực áp dụng: ến: ả sáng kiến: ọ và tên: ập và sinh ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ả sáng kiến: ỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ư tạo ra sáng kiến: Sau khi làm bài xong em th y(hãy đánh d u X vào ch tr ng)ất và tinh thần, phẩm chất và ất và tinh thần, phẩm chất và ỗ ố căn bản đặt nền
1 R t hi u bàiất và tinh thần, phẩm chất và ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
2 Hi u bàiểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
3 H i hi u bàiơn vị công tác : ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
Trang 84 Ch a hi u bàiư tạo ra sáng kiến: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
Căn c vào b ng t đánh giá c a h c sinh, đánh giá c a giáo viên trênức danh: ả sáng kiến: ực áp dụng: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
l p đ đi u ch nh cách d y c a giáo viên, cách h c c a h c sinh.ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ền ạo ra sáng kiến: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên:
5.2.4 Gi i pháp 5:ả sáng kiến: T ch c trò ch i h c t p ổ chức trò chơi học tập ức độ ơn Lôi A ọng ận
Trò ch i trong h c t p t o h ng thú cho h c sinh trong vi c t h c vàơn vị công tác : ọ và tên: ập và sinh ạo ra sáng kiến: ức danh: ọ và tên: ện chứng, tác động qua lại ực áp dụng: ọ và tên: chu n b bài trẩm chất và ị công tác : ư tạo ra sáng kiến: c khi đ n l p đ u gi h c giáo viên t ch c trò ch i ônến: Ở tiết hình thành kiến thức mới học sinh đọc phần kiến thức mới ầu tư tạo ra sáng kiến: ời ọ và tên: ổ thông ức danh: ơn vị công tác :
l i ki n th c m i và ki m tra chu n b bài nhà c a h c sinh nh các tròạo ra sáng kiến: ến: ức danh: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ẩm chất và ị công tác : ởng lấy việc học của trò ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ư tạo ra sáng kiến:
ch i:ơn vị công tác :
* Trò ch i "truy n đi n": ơn Lôi A ều ện Bình Xuyên Giáo viên h i câu h i v bài đã h c hôm trỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ền ọ và tên: ư tạo ra sáng kiến: c
ho c bài hôm nay h c đ h c sinh tr l i ( Nêu tính ch t giao hoán, k tặt nền ọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ọ và tên: ả sáng kiến: ời ất và tinh thần, phẩm chất và ến:
h p c a phép c ng, nhân, chia v i 10, 11, cacsquy t c toán h c, ….)ợp của quá trình dạy của thầy và quá trình ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ộ chuyên môn ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ọ và tên: r i chồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong học tập và sinh
m t b n b t kì tr l i B n này tr l i xong, l i h i (tộ chuyên môn ạo ra sáng kiến: ất và tinh thần, phẩm chất và ả sáng kiến: ời ạo ra sáng kiến: ả sáng kiến: ời ạo ra sáng kiến: ỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ư tạo ra sáng kiến: ơn vị công tác :ng t nh trên) r iực áp dụng: ư tạo ra sáng kiến: ồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong học tập và sinh
ch m t b n khác tr l i C ti p t c nh ng v y cho t i khi nào giáo viênộ chuyên môn ạo ra sáng kiến: ả sáng kiến: ời ức danh: ến: ụng: ư tạo ra sáng kiến: ập và sinh
ra hi u l nh d ng l i B n nào đện chứng, tác động qua lại ện chứng, tác động qua lại ừ đó xác định cho ạo ra sáng kiến: ạo ra sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhc ch đ nh ph i tr l i th t nhanh B nị công tác : ả sáng kiến: ả sáng kiến: ời ập và sinh ạo ra sáng kiến: nào tr l i sai thì ch u ph t.ả sáng kiến: ời ị công tác : ạo ra sáng kiến:
Chu n b :ẩm chất và ị công tác : M t hoa h ng, câu h i và ph n quàộ chuyên môn ồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong học tập và sinh ỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ầu tư tạo ra sáng kiến:
Lu t ch i:ập và sinh ơn vị công tác :
Ngư tạo ra sáng kiến: ời.i qu n trò sẽ b t nh p m t bài hát, c l p sẽ cùng hát theo và cùngả sáng kiến: ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ị công tác : ộ chuyên môn ả sáng kiến:
h i đỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhc gi u trong bông hoa N u tr l i đúng sẽ nh n đất và tinh thần, phẩm chất và ến: ả sáng kiến: ời ập và sinh ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhc quà N u trến: ả sáng kiến:
l i sai sẽ nhời ư tạo ra sáng kiến: ời.ng quy n tr l i cho h c sinh nào xung phongền ả sáng kiến: ời ọ và tên:
Trang 9L u ý: ư ngoài hoa h ng, chúng ta có th s d ng h p quà và th c hi nồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong học tập và sinh ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ửi: ụng: ộ chuyên môn ực áp dụng: ện chứng, tác động qua lại
tư tạo ra sáng kiến: ơn vị công tác :ng t Khi y trò ch i sẽ có tên: "H p quà bí m t".ực áp dụng: ất và tinh thần, phẩm chất và ơn vị công tác : ộ chuyên môn ập và sinh
* Trò ch i “B n Tên” ơn Lôi A ắn Tên”
Ngư tạo ra sáng kiến: ời.i qu n trò sẽ hô: "B n tên, b n tên" và c l p sẽ đáp l i: "tên gì, tênả sáng kiến: ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ả sáng kiến: ạo ra sáng kiến: gì"
Sau đó, ngư tạo ra sáng kiến: ời.i qu n trò sẽ g i tên b n h c sinh trong l p và đ t câu h i đả sáng kiến: ọ và tên: ạo ra sáng kiến: ọ và tên: ặt nền ỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
b n đó tr l iạo ra sáng kiến: ả sáng kiến: ời
N u tr l i đúng thì c l p sẽ v tay hoan hôến: ả sáng kiến: ời ả sáng kiến: ỗ
L u ý: ư Các câu h i có th liên quan đ n bài đã h c nh m ôn l i bài cũ vàỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ến: ọ và tên: ằm lĩnh hội ạo ra sáng kiến: câu h i v ph n chu n b bài sau c a h c sinh.ỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ền ầu tư tạo ra sáng kiến: ẩm chất và ị công tác : ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên:
cu i gi h c giáo viên t ch c trò ch i c ng c l i ki n th c cho h c
Ở tiết hình thành kiến thức mới học sinh đọc phần kiến thức mới ố căn bản đặt nền ời ọ và tên: ổ thông ức danh: ơn vị công tác : ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ố căn bản đặt nền ạo ra sáng kiến: ến: ức danh: ọ và tên: sinh Ph n này ch y u t ch c trò ch i “Rung chuông vàng” , “ô c a bíầu tư tạo ra sáng kiến: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ến: ổ thông ức danh: ơn vị công tác : ửi:
m t”, … Giáo viên chu n b h th ng câu h i liên quan đ n n i dung bàiập và sinh ẩm chất và ị công tác : ện chứng, tác động qua lại ố căn bản đặt nền ỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ến: ộ chuyên môn
h c, m r ng và nâng cao đ khuy n khích h c sinh t h c, t tìm hi uọ và tên: ởng lấy việc học của trò ộ chuyên môn ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ến: ọ và tên: ực áp dụng: ọ và tên: ực áp dụng: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
ki n th c th t ến: ức danh: ực áp dụng: ến:
Trò ch i trong h c t p không ch t oơn vị công tác : ọ và tên: ập và sinh ạo ra sáng kiến: h ng thú cho h c sinh xuyên su tức danh: ọ và tên: ố căn bản đặt nền trong m t bu i h c, mà các trò ch i kh i đ ng còn giúp gi m b t áp l cộ chuyên môn ổ thông ọ và tên: ơn vị công tác : ởng lấy việc học của trò ộ chuyên môn ả sáng kiến: ực áp dụng: trong gi h c, khuy t khích h c sinh t h c, t tìm hi u ki n th c t đóời ọ và tên: ến: ọ và tên: ực áp dụng: ọ và tên: ực áp dụng: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ến: ức danh: ừ đó xác định cho
h c sinh có đ ng l c trong t h c.ọ và tên: ộ chuyên môn ực áp dụng: ực áp dụng: ọ và tên:
1 Đánh giá l i ích thu đ ợi ích thu được hoặc dự kiến thu được ượi ích thu được hoặc dự kiến thu được c ho c d ki n thu đ ặc dự kiến thu được ự học môn toán ến huyện Bình Xuyên ượi ích thu được hoặc dự kiến thu được c
+ Mang l i hi u qu kinh t : ại học ện Bình Xuyên ải pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 làm quen ến huyện Bình Xuyên
Khi áp d ng sáng ki n vào d y h c h c sinh gi m ti n mua tài li u, sáchụng: ến: ạo ra sáng kiến: ọ và tên: ọ và tên: ả sáng kiến: ền ện chứng, tác động qua lại tham kh o vì h c sinh có th ho t đ ng theo nhóm đ h c t p, h c sinh cóả sáng kiến: ọ và tên: ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ạo ra sáng kiến: ộ chuyên môn ểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ọ và tên: ập và sinh ọ và tên:
Trang 10th tra c u thông tin trên m ng intenet ho c tìm ki m s giúp đ t ngểu học trong chương trình giáo dục phổ thông ức danh: ạo ra sáng kiến: ặt nền ến: ực áp dụng: ỡ của người lớn rất nhiều Khi giao cho các em tự suy nghĩ và ừ đó xác định cho ư tạo ra sáng kiến: ời.i khác H c sinh bi t trao đ i sách v , tài li u c a mình cho ngọ và tên: ến: ổ thông ởng lấy việc học của trò ện chứng, tác động qua lại ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: ời.i khác cùng
s d ng v a ti t ki m chi phí v a nâng cao giá tr s d ng c a sách v , tàiửi: ụng: ừ đó xác định cho ến: ện chứng, tác động qua lại ừ đó xác định cho ị công tác : ửi: ụng: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ởng lấy việc học của trò
li u.ện chứng, tác động qua lại
Nâng cao ý th c t chu n b bài c a h c sinh: L p 4D v i 33 h c sinh.ức danh: ực áp dụng: ẩm chất và ị công tác : ủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ọ và tên: ọ và tên:
Đ u năm, khi ch a áp d ng h c sinh v nhà chu n b bài 10/33 = 30,3%.ầu tư tạo ra sáng kiến: ư tạo ra sáng kiến: ụng: ọ và tên: ền ẩm chất và ị công tác :
M t s em quên đ dùng, sách v ho c h c sinh không bi t đ n l p h cộ chuyên môn ố căn bản đặt nền ồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong học tập và sinh ởng lấy việc học của trò ặt nền ọ và tên: ến: ến: ọ và tên:
quy t c, công th c tính, ắm vững và giỏi về lý thuyết nhưng kĩ năng tự giải ức danh:
Khi áp d ng sáng ki n h c sinh v nhà chu n b bài tăng lên rõ r t 30/33ụng: ến: ọ và tên: ền ẩm chất và ị công tác : ện chứng, tác động qua lại
h c sinh = 90,9%, còn 3 em nh n th c h i ch m nên hay quên, chu n bọ và tên: ập và sinh ức danh: ơn vị công tác : ập và sinh ẩm chất và ị công tác :
ch a đ y đ ư tạo ra sáng kiến: ầu tư tạo ra sáng kiến: ủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Nâng cao ch t lất và tinh thần, phẩm chất và ư tạo ra sáng kiến: ợp của quá trình dạy của thầy và quá trìnhng giáo d c môn toán: kh o sát môn toán l p 4D v i 33ụng: ả sáng kiến:
h c sinh.ọ và tên:
Khi ch a áp d ng:ư tạo ra sáng kiến: ụng:
T ng sổ thông ố căn bản đặt nền
h c sinhọ và tên:
Đi m môn toánểu học trong chương trình giáo dục phổ thông
9 - 10
%
7 - 8
%
5 - 6