SKKN một số biện pháp giúp tạo động lực và luyện phát âm cho học sinh trong giờ học tiếng anh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp giúp tạo động lực và luyện phát âm cho học sinh trong giờ học tiếng Anh I.. Nhất là kỹ năng nói bởi nhiều nguyên nhân khác nhau như: tâm lý ngại ng

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp giúp tạo động lực và luyện phát âm cho học sinh trong

giờ học tiếng Anh

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Hiện nay việc sử dụng tiếng Anh giao tiếp là rất quan trọng và cần thiết Cũng như một đứa trẻ trước khi học đọc, học viết chúng phải được học nói Nói là một trong bốn kỹ năng trong việc dạy và học tiếng Anh để học sinh có khả năng thực hành giao tiếp nhanh và hiệu quả nhất Nhưng muốn để có hiệu quả giao tiếp tốt thì việc phát âm đúng là vô cùng cần thiết Phát âm tiếng Anh không chuẩn là một trong những điểm yếu lớn nhất của số đông người học tiếng Anh Học phát

âm là một phần cực kỳ quan trọng vì khi bạn nói đúng thì mới nghe tốt và truyền đạt ý tưởng của mình đến người nghe chính xác nhất Đặc biệt đối với những người mới bắt đầu học tiếng Anh, luyện phát âm tiếng Anh chuẩn là ưu tiên hàng đầu để tránh những lỗi sai rất khó sửa về sau này Trước khi nói hay, ta cần học cách nói đúng trước đã

Học sinh tiểu học ở địa phương còn yếu cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết Nhất là kỹ năng nói bởi nhiều nguyên nhân khác nhau như: tâm lý ngại ngùng,

dè dặt, sợ nói sai, sợ các bạn cười khi mình nói chưa đúng; do sĩ số lớp học đông nên giáo viên ít có thời gian rèn luyện kỹ năng nói cho mỗi học sinh

Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy học sinh của mình rất nhút nhát và không

tự tin nói tiếng Anh trong giờ học hay nói một cách khác là trầm Phần lớn học sinh khi học tiếng Anh phát âm không được chuẩn thường có xu hướng phát âm

tiếng Anh theo cách Việt hóa Từ những ý kiến trên đây tôi xin đưa ra một số biện pháp để tạo động lực và luyện phát âm cho học sinh như sau:

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp GV có được những biện pháp tạo động lực và luyện phát âm cho học sinh

III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Đề tài xoay quanh nghiên cứu giảng dạy môn tiếng Anh của giáo viên và học sinh khối 4 Trường TH&THCS Trung Mỹ

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1 Phương pháp quan sát

2 Phương pháp trao đổi, thảo luận

3 Phương pháp thực nghiệm

4 Phương pháp điều tra

V NỘI DUNG

A THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY:

1 Thuận lợi:

- Có sự quan tâm của các ban, nghành cấp trên, Ban giám hiệu, phụ huynh và

- Học sinh có bản chất hồn nhiên sẵn sàng tham gia vào các hoạt động của giờ học khi đã bị cuốn hút vào các hoạt động Học sinh đang dần có cái nhìn tích cực hơn với môn học này, đa số các em rất thích học

- Giáo viên có trình dộ đạt chuẩn, có năng lực và sự nhiệt tình

2 Khó khăn:

- Sĩ số lớp học đông không phù hợp cho một lớp học ngôn ngữ

- Một số trường chưa có phòng bộ môn riêng, còn thiếu trang thiết bị phục vụ

bộ môn

- Vẫn còn phần lớn phụ huynh chưa quan tâm và chưa có thái độ đúng với bộ môn Tiếng Anh

- Phần lớn học sinh khi học tiếng Anh phát âm không được chuẩn thường có

xu hướng phát âm tiếng Anh theo cách Việt hóa

- Một số học sinh còn rụt rè, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động học tập

B MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TẠO ĐỘNG LỰC VÀ LUYỆN PHÁT ÂM CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH

Biện pháp 1 Sử dụng trò chơi ngôn ngữ.

Làm cho lớp học trở nên thân thiện và vui vẻ là một cách chắc chắn để tăng

sự hứng thú học tập ở học sinh Khi học sinh có tâm lý tốt, trong một không gian tốt, họ sẽ tự giác tham gia vào các hoạt động của lớp, việc học sẽ trở nên nhẹ nhàng hơn Ở khía cạnh này thì sử dụng trò chơi trong các giờ học rất là hữu ích Trò chơi làm cho không khí lớp học sôi nổi, bớt căng thẳng và khô khan, học

sinh tiếp thu bài tốt hơn Nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với các tiết học Mỗi một bài học hay một kĩ năng cần thiết kế những trò chơi phù hợp

để có thể phát huy tối đa sự tích cực và hiệu quả học tập của học sinh Với giờ học phát âm dễ gây nhàm chán thì giáo viên càng cần có những trò chơi hấp dẫn học sinh

Dưới đây là một số trò chơi giáo viên có thể áp dụng:

* Chuỗi từ (Chain words)

Trước tiên giáo viên chia lớp thành hai đội Sau đó giáo viên đọc một từ có chứa âm cần đọc, hai đội nhấn chuông giành quyền chơi trước Đội nhấn chuông nhanh hơn sẽ nhắc lại từ giáo viên vừa đọc và thêm một từ khác có chứa âm này Tiếp theo đội còn lại nhắc lại hai từ vừa nghe và lại tiếp tục thêm vào chuỗi từ một từ khác miễn là từ này có chứa âm cần luyện tập Và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi đội nào không thêm được từ nữa là thua cuộc

Ví dụ:

Giáo viên: sit

Đội 1: sit, big

Đội 2: sit, big, this

Đội 1: sit, big, this, it

Đội 2: sit, big, this, it, tick

Đội 1: sit, big, this, it, tick, in

…

* Cặp từ tối thiểu (Minimal pairs)

- Cách 1: Giáo viên chuẩn bị cặp từ có chứa các âm đã học, đánh số các từ Sau đó giáo viên đọc mỗi cặp từ không theo thứ tự yêu cầu học sinh nói thứ tự của mỗi từ trong cặp từ đó

Ví dụ: 1-Ship 2-sheep

Giáo viên: ship

Học sinh: one

Giáo viên: sheep

Học sinh: two

Giáo viên: sheep

Học sinh: two

- Cách 2: Giáo viên đưa ra một cặp âm và cũng đánh số các âm Tiếp theo giáo viên đọc các từ khác nhau có phát âm khác nhau và yêu cầu học sinh nói số tương ứng với từ có âm đó

Ví dụ: 1 - /i/ 2 - /e/

Giáo viên: bell

Học sinh: two

Giáo viên: fill

Học sinh: one

Giáo viên: win

Học sinh: one

Biện pháp 2 Sử dụng câu xoắn lưỡi ( Tongue Twisters)

Tongue Twisters một hoạt động vui và tuyệt vời cho thực hành phát âm Những câu nói vui nhộn dành cho trẻ em đã có từ nhiều thế hệ và chúng không chỉ vui mà còn giúp trẻ luyện âm tốt hơn, nói tốt hơn và tăng không khí sôi nổi trong giờ học bằng những từ ngữ thú vị và vui nhộn

Trẻ em mới bắt đầu phát triển khả năng nói và từ điển, và việc bẻ lưỡi có thể giúp chúng kéo căng các cơ cần thiết cho lời nói Điều này giúp họ phát triển các mẫu phát âm và lời nói rõ ràng

Ví dụ:

- I saw a kitten eating chicken in the kitchen

- Four fine fresh fish for you

- Betty Botter bought a bit of better butter

- She sells seashells by the seashore

Giáo viên có thể tổ chức hoạt động này theo nhóm Hoạt động nhóm là một cách tuyệt vời để làm truyền thông cho lớp Cho học sinh sử dụng ngôn ngữ đã biết để làm việc cùng nhau cùng nhau giải quyết một nhiệm vụ nào đó Điều này tăng tương tác và đoàn kết, tăng khả năng làm việc nhóm của học sinh Lợi ích của hoạt động này là giúp học sinh mạnh dạn tự tin thể hiện khả năng của mình Bên cạnh đó thảo luận nhóm còn tạo điều kiện cho học sinh giúp đỡ lẫn nhau

Biện pháp 3 Ghi âm (Record)

Cách này mới nghe tưởng sẽ khó thực hiện bởi trong không gian trường học lấy đâu ra máy ghi âm? Nhưng đây là một cách thực sự rất hay để cho học sinh luyện tập phát âm Vậy ghi âm bằng cách nào? Giáo viên có thể dùng điện thoại thông minh hay máy tính có cài đặt phần mềm ghi âm hoặc có thể kết hợp quay phim trực tiếp Sau đó trình chiếu trước lớp hay có thể đưa lên Website của trường Tôi tin học sinh sẽ rất hứng thú và tích cực trong quá trình học và khả năng phát âm sẽ cải thiện rõ rệt

Ví dụ: Trong phần 1 Listen and repeat Lesson 3, unit 4: When’s your birthday? sách Tiếng Anh 4

th fourth It’s the fourth of June.

ch March My birthday is on the fifth of March.

Sau khi giới thiệu âm của chữ th và ch của phần 1 Listen and repeat Lesson 3,

unit 4: When’s your birthday? sách Tiếng Anh 4, giáo viên có thể yêu cầu học sinh luyện tập phát âm trước lớp Giáo viên ghi âm hoặc quay phim lại rồi trình chiếu trước lớp cho học sinh tự nhận xét Cuối cùng giáo viên đưa ra phản hồi

Và khi xem lại phần trình bày của mình học sinh tự bản thân sẽ rút ra được những lỗi cần khắc phục nếu có

Phối hợp với cha mẹ học sinh khuyến khích các em ghi lại giọng nói của mình khi nghe hay đọc một đoạn văn hoặc hội thoại Sau đó các em sẽ so sánh giọng của mình với giọng của người bản xứ xem giọng nói của mình khác họ ở

điểm nào Sau khi đã nhận biết được sự khác nhau thì các em sẽ dẽ dàng điều chỉnh sao cho giống giọng của người bản xứ

Biện pháp 4 Luyện nghe và nhắc lại mỗi ngày

Không chỉ luyện nói mới giúp học sinh có kĩ năng phát âm tốt, học nghe cũng là cách rất tốt để cải thiện khả năng phát âm Tôi khuyến khích học sinh nên dành

ít nhất 30 phút mỗi ngày để nghe, học cách người bản xứ phát âm, cách giao tiếp

tự nhiên và những âm lướt, âm gió thường dùng Khuyến khích các em nên xem các bộ phim hoạt hình hoặc phim dành cho thiếu nhi bằng tiếng Anh Điều này vừa giúp các em giải trí vừa mang lại cho các em cơ hôi tiếp xúc tiếng Anh một cách tự nhiên, thoải mái và hứng thú Và khi các e nghe nhiều, các em sẽ bắt trước được tốc độ cũng như nhịp điệu của người bản xứ Từ đó cải thiện phát âm của các em rất nhiều Đây vừa là cách giúp các em học sinh nâng cao vốn từ vựng, vừa học phát âm tiếng Anh và kết hợp giải trí hằng ngày

+

Về khả năng áp dụng của sáng kiến:

- Sau một thời gian vận dụng sáng kiến, kết quả có thể nhận thấy là:

+ Tạo sự hứng thú, niềm đam mê, yêu thích môn học từ đó không chỉ kĩ năng phát âm mà các kỹ năng ngôn ngữ khác của học sinh được cải thiện rõ rệt

+ Tạo ra bầu không khí sôi nổi, vui vẻ trong các tiết học phát âm

+ Tạo sự gần gũi, thân thiện giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với nhau

+ Nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Anh

- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp theo ý kiến của tác giả:

1 Thực trạng học môn Tiếng Anh của học sinh khối lớp 4 trước khi áp dụng sáng kiến.

- Cuối lớp 3 học sinh đã làm quen với một số từ và mẫu câu đơn giản, lên lớp

4 các em tiếp tục với nhiều từ và mẫu câu dài, cách phát âm và ngữ điệu cũng phức tạp hơn

- Tâm lý e dè, nhút nhát, ngại giao tiếp, tâm lý sợ sai dẫn đến việc hạn chế sự hứng thú và phát triển kỹ năng phát âm của học sinh

- Ý thức tự học, tự thực hành và luyện tập ở nhà của học sinh chưa cao Một

số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học Tiếng Anh của con em mình

- Kết quả khảo sát học kì I:

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

2 Lợi ích thu được sau một thời gian áp dụng giải pháp.

- Sau khi áp dụng sáng kiến vào nội dung của từng bài học không khí lớp học sôi nổi hơn, sự thân thiện giữa cô và trò được cải thiện rõ rệt

- Kĩ năng phát âm của học sinh được cải thiện rõ rệt, ngữ điệu hay và chuẩn xác hơn Những học sinh yếu không chỉ bớt ngại học và sợ môn Tiếng Anh mà còn bạo dạn hơn, có ý thức hơn trong việc phát biểu xây dựng không khí sôi nổi trong lớp học

Từ thực tiễn giảng dạy tiếng Anh những năm qua cùng với việc áp dụng một

số biện pháp như trên như trên, tôi thấy kết quả các giờ học ngữ âm đã có nhiều thay đổi tích cực: học sinh hứng thú hơn, lớp học sôi nổi hơn và quan trọng hơn

là khả năng phát âm tiến bộ hơn rất nhiều Đặc biệt là các em học yếu, cũng đã

tự tin hơn trong việc giao tiếp và hợp tác với bạn trên lớp cũng như trong giao tiếp hàng ngày Học sinh không còn thụ động mà đã chủ động, tích cực hơn trong việc sử dụng tiếng Anh Thành công bước đầu này là động lực giúp tôi cố gắng hơn nữa trong công việc giảng dạy của mình Đây cũng chính là những nguyên nhân đi đến những kết quả tương đối khả quan của đợt khảo sát học kì II năm học 2017 -2018 vừa qua Cụ thể là:

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

So với kết quả khảo sát học kì I:

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

Ta thấy có sự khác biệt:

- Loại Hoàn thành tốt tăng: 15%

- Loại Hoàn thành giảm: 2,5%

- Loại Chưa hoàn thành giảm : 12,5%

Chúng ta muốn giảng dạy để đạt hiệu quả thì phải đổi mới và áp dụng những phương pháp mới nhằm đưa nền giáo dục nhà trường phát triển bắt kịp với một

số trường trong và ngoài huyện Đáp ứng những yêu cầu phù hợp với chương trình cải cách giáo dục

d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến một cách hiệu quả nhất là:

* Về phía giáo viên:

+ Giáo viên cần tự nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên, tích cực dự giờ, thăm lớp các đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy

+ Tạo môi trường và cơ hội để học sinh được nói Tiếng Anh trong giờ học cũng như ngoài giờ lên lớp nhiều nhất có thể

* Về phía học sinh:

+ Cần tích cực tham gia vào các hoạt động trong giờ học, luyện tập thường xuyên

+ Chủ động ôn bài, chuẩn bị bài trước khi đến lớp

+ Có ý thức tự học, tiếp thu sự góp ý của bạn bè thầy cô trong học tập, chủ động tham gia vào các hoạt động, không sợ sai, không sợ mắc lỗi

* Về phía các cấp quản lý:

+ Sở giáo dục, phòng giáo dục thường xuyên mở các đợt chuyên đề bồi

dưỡng để các giáo viên có điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau + Đầu tư cơ sở vật chất như: loa, đài, máy tính, máy chiếu, phòng chức năng, các loại sách, báo tranh ảnh tham khảo phục vụ quá trình giảng dạy và học tập môn Tiếng Anh

+ Tạo điều kiện thuận lợi để các giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học được tham gia các lớp bồi dưỡng về công nghệ thông tin, cách thức khai thác các phần mềm

và trang website phục vụ dạy và học tiếng Anh trên mạng

+ Thiết lập, tổ chức cho các em một số sân chơi, câu lạc bộ nói tiếng Anh tại trường, hoặc các trò chơi tập thể nhằm thu hút, khích lệ học sinh giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp

đ) Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, tổ chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu:

+ Tạo sự hứng thú, niềm đam mê, yêu thích môn học từ đó không chỉ kĩ năng phát âm mà các kỹ năng ngôn ngữ khác của học sinh được cải thiện rõ rệt

+ Tạo ra bầu không khí sôi nổi, vui vẻ trong các tiết học phát âm

+ Tạo sự gần gũi, thân thiện giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với nhau

+ Nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Anh

VI KẾT LUẬN

- Sáng kiến này không chỉ có khả năng áp dụng đối với đối tượng là học sinh khối lớp 4 của Trường TH&THCS Trung Mỹ mà còn có thể áp dụng cho các đối tượng học sinh khác trong các trường tiểu học khác hoặc học sinh lớp cao hơn

Tác giả

Trần Thị Hằng Nga