SKKN một số biện pháp XD trường mầm non đạt chuẩn quốc gia

Một khi đã hiểu về mục đích, ý nghĩa, chủ trương về xây dựng trường chuẩn quốc gia thì tính đồng thuận trong thực hiện giữa nhà trường và xã hội sẽ được nâng cao hơn, việc huy động các l

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu

Nói đến giáo dục Mầm Non hiện nay là nói đến nền móng của sự phát triển khoa học kỹ thuật và đem lại sự thịnh vượng cho một nền kinh tế quốc dân Vì

lẽ đó có thể coi giáo dục đồng nghĩa với sự phát triển Có thể khẳng định rằng không có giáo dục thì không có bất cứ sự phát triển nào đối với con người, đối với kinh tế, văn hóa Chính nhờ có giáo dục mà các di sản tư tưởng và kỹ thuật của thế hệ trước truyền lại cho thế hệ sau Các di sản này được tích lũy ngày càng phong phú làm cho xã hội ngày càng phát triển Chính vì vậy từ chủ trương , nhận thức , quyết tâm xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đã trở thành nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu của nhà trường

Ngoài ra, “Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân”, “Nhà trường phải gắn liền với gia đình và xã hội”; Do đó, xây dựng trường chuẩn quốc gia không phải là đơn phương của nhà trường mà là của toàn xã hội Vấn đề là vậy, nhưng làm thế nào để xã hội cùng tham gia, cái đó còn phụ thuộc vào năng lực trong công tác xã hội của người quản lí Người quản lí phải biết cách tham mưu, biết tìm cơ hội để tuyên truyền nâng cao nhận thức trong các nhóm đối tượng mà mình cần huy động Một khi đã hiểu về mục đích, ý nghĩa, chủ trương về xây dựng trường chuẩn quốc gia thì tính đồng thuận trong thực hiện giữa nhà trường và xã hội sẽ được nâng cao hơn, việc huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia sẽ dễ dàng hơn, kế hoạch xây dựng trường chuẩn quốc gia đề ra dễ thành công hơn

Chính vì vậy, việc tuyên truyền nhận thức về chủ trương xây dựng trường chuẩn quốc gia và huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia xây trường học

là hai yếu tố không thể thiếu được trong quá trình triển khai xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Nằm trong kế hoạch xã xây dựng Nông thôn mới vì vậy mà tiêu chí xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia là một trong 19 tiêu chí xây dựng Nông thôn mới của địa phương, chính vì vậy mà người làm công tác quản lý cần tranh thủ sự đầu tư của các cấp lãnh đạo để cùng xây dựng trường chuẩn quốc gia, nhằm đảm bảo đầy đủ cơ sở vật chất đáp ứng được nhu cầu học tập của con em nhân dân địa phương

Trong những năm qua và nhất là hiện nay, trong giai đoạn đổi mới giáo dục, Đảng và nhà nước đã có những chỉ thị biện pháp tăng cường cơ sở vật chất

kỹ thuật cho các trường học để thực hiện đổi mới đồng bộ về nội dung phương pháp, phương tiện dạy học

Trong thời kỳ đổi mới toàn diện đất nước, trong đó có đổi mới giáo dục, nhận thức tầm quan trọng đặc biệt của giáo dục và đào tạo trong chiến lược phát triển con người, nguồn nhân lực mới, bên cạnh việc đổi mới chương trình giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, Đảng và Nhà nước ta đã rất coi trọng yếu tố cơ sở vật chất kỹ thuật của các nhà trường và đã tập trung lãnh đạo,

chỉ đạo chính quyền các cấp, ngành giáo dục xây dựng mới, cải tạo tu bổ, nâng cấp cơ sở vật chất các trường học một cách mạnh mẽ, chủ trương xã hội hoá giáo dục, tập trung đầu tư ngân sách cho giáo dục, tranh thủ các dự án của các tổ chức quốc tế, các tổ chức nhân đạo, huy động từ nhân dân để xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho nhà trường Nhận thức được tình hình đó tôi đã xác định việc nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường là một vấn đề cần

thiết, cho nên tôi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo

dục của nhà trường đạt hiệu quả

2 Tên sáng kiến kinh nghiệm

Một số biện pháp xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia

3 Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên: Hoàng Thị Ngọc Nhẫn

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Hướng Đạo - huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc

- Số điện thoại: 0962295111

- Gmail: hoangthingocnhan.c0huongdao.tamduong@vinhphuc.edu.vn

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Hoàng Thị Ngọc Nhẫn

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến

Xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia trên địa bàn huyện Tam

Dương - tỉnh Vĩnh Phúc

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu

Tháng 2/2018- 2/2019

7 Mô tả bản chất của sáng kiến

7.1 Nội dung của sáng kiến

7.1.1 Cơ sở lý luận khoa học liên quan đến xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia

Từ năm 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành thông tư số: 02/2014/TT – BGDĐT ngày 08 tháng 02 năm 2014 của Bộ GD&ĐT về việc Ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia thay thế cho Quyết định 36/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/7/2008 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia

Theo quy định chung, một trường đạt chuẩn quốc gia phải đạt 5 tiêu chuẩn: tổ chức quản lí; đội ngũ giáo viên và nhân viên; chất lượng chăm sóc -giáo dục trẻ; qui mô trường lớp, cơ sở vật chất (CSVC)và thiết bị; xã hội hóa giáo dục (XHHGD); đây là điều kiện vững chắc để góp phần xây dựng một nền giáo dục phát triển trong tương lai

Chính vì vậy, từ nhiều năm nay, các cấp ủy đảng, chính quyền địa phương các cấp, Phòng Giáo dục và Đào tạo, các trường trên địa bàn huyện Tam

Dương đã tập trung huy động các nguồn lực, tích cực xây dựng và hoàn thiện

các tiêu chuẩn theo quy định, để được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Từ

khi có thông tư số: 02/2014/TT – BGDĐT ngày 08 tháng 02 năm 2014 của Bộ GD&ĐT về việc Ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia thay thế cho Quyết định 36/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/7/2008 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia

Sự phát triển của nền giáo dục Việt Nam trong những năm qua là sự chuyển đổi mạnh mẽ từ nội dung, phương pháp, mục tiêu thay đổi theo từng thời

kỳ của cách mạng Việt Nam, thay đổi theo xu hướng phát triển đi lên của thời đại, sự bùng nổ của công nghệ thông tin đặt ra yêu cầu đối với đội ngũ nhà giáo phải thường xuyên bồi dưỡng để cập nhật về phương pháp, tri thức khoa học đáp ứng với sự phát triển nhanh chóng của thời đại

Trước yêu cầu chung có tính chất toàn ngành, việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia ở trường mầm non Hướng Đạo đã có sự nghiên cứu vận dụng cho phù hợp, sát thực với tình hình địa phương, nhưng phải đáp ứng nhu cầu chung Trên

cơ sở của sự phát triển các nhân tố ảnh hưởng cần vận dụng, phát huy các điểm mạnh khắc phục những tồn tại để công tác xây dựng trường chuẩn đạt hiệu quả, thiết thực, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường

7.2 Thực trạng về việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia ở trường Mầm non Hướng Đạo – huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc

7.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường

Trường mầm non Hướng Đạo được thành lập từ năm 1976, ngày đầu mới thành lập là trường mẫu giáo có 2 nhóm lớp với 50 học sinh với tổng số 5 CBGV, cơ sở vật chất của trường 100% là nhà kho hợp tác xã, trình độ CBGV còn chưa đạt chuẩn, giáo viên chưa qua lớp đào tạo Tuổi đời, tuổi nghề còn non trẻ chưa có kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ

Năm 2001 là trường MN bán công, đến ngày 01 tháng 01 năm 2010 được chuyển đổi sang trường mầm non công lập Đến nay nhà trường, các khu lẻ, có khu trung tâm, nhà hành chính quản trị mới có đầy đủ các phòng chức năng, dãy nhà 2 tầng đã được xây xong với 6 phòng học xây dựng kiên cố đã có mái che đảm bảo cho việc học tập, vui chơi của trẻ, khuôn viên sạch sẽ, có bồn hoa, cây bóng mát, sân chơi có một số loại đồ chơi ngoài trời cho trẻ vui chơi Đến nay nhà trường có bếp ăn một chiều đúng quy cách, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm.Cuối năm 2017 nhà trường đã được công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ1

Nhà trường có tổng số 28 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong đó đạt chuẩn trở lên 28/28 đạt 100%; trên chuẩn 25/28 đạt 89.3%, đạt chuẩn 3/28 đạt 10,7% Đội ngũ giáo viên nhà trường vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện Ban giám hiệu có uy tín,

có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có sức khỏe, có đủ năng lực để triển khai thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Năm học 2018-2019 toàn trường có tổng số 24 nhóm lớp với 653 trẻ, có 653 trẻ

ăn bán trú tại trường đạt 100% Tỉ lệ bé chăm 91,38%, bé ngoan đạt 98,63%, bé sạch 100%, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân là5,1% và thể thấp còi là 5.7%

Chất lượng đội ngũ và chất lượng giáo dục của nhà trường ngày được nâng cao được duy trì ổn định và phát triển

* Thuận lợi:

- Trường Mầm Non Hướng Đạo được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng GD&ĐT, sự lãnh đạo trực tiếp của Đảng ủy - HĐND- UBND xã Hướng Đạo, sự phối kết hợp chặt chẽ của các ban ngành, đoàn thể địa phương tạo mọi điều kiện và nay đã đạt trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 1

- Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, có nhiều kinh nghiệm trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non, năng động, sáng tạo trong chăm sóc giáo dục trẻ Không có vi phạm nào từ GV đối với trẻ

- Các bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ góp phần để nâng cao chất lượng

GD trẻ

* Khó khăn:

Năm học 2018-2019, cơ sở vật chất của trường đã có nhiều chuyển biến tích cực, xong còn thiếu: Một số phòng học, và một số trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy đặc biệt là các trang thiết bị hiện đại (máy tính, máy chiếu, máy phô tô, các thiết bị nghe nhìn )

Nhà trường có 01 khu trung tâm và 03 khu lẻ lên việc quản lý, và tổ chức trao đổi thảo luận gặp chia sẻ về gương người tốt việc tốt hay những kinh

nghiệm sáng kiến hay còn gặp nhiều khó khăn

-Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc tuyên truyền qua mạng intnet còn gặp nhiều khó khăn vì nhà trường có ít máy tính và kỹ năng thực hành của giáo viên còn hạn chế

Một số giáo viên được đào tạo không chính quy, trình độ chuyên môn còn hạn chế Một số giáo viên mới ra trường còn thiếu kinh nghiệm và kỷ năng sư phạm đã ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo dục

Việc quan tâm chăm sóc con em của một số phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống nhất với nhà trường

Công tác xã hội hóa giáo dục, tuyên truyền về bậc học còn gặp nhiều khó khăn vì phần lớn phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến bậc học và phó mặc việc học tập của con em mình cho nhà trường

Hiện tại số giáo viên trẻ mới được bổ sung chỉ là giáo viên hợp đồng ngắn hạn đây cũng là phần hạn chế việc thực hiện các hoạt động, các phong trào chưa có nhiều kinh nghiệm Việc giáo dục đội ngũ trẻ trở thành những tấm gương sư phạm mẫu mực đặt ra cho lãnh đạo nhà trường còn nặng nề và cần thiết Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của đơn vị theo hướng đi của riêng mình nhằm giúp đơn vị đạt được mục tiêu đã đưa ra

7.2.2 Thực trạng về xây dựng trường chuẩn Quốc gia ở trường Mầm non Hướng Đạo – huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc

* Thực trạng công tác tổ chức và quản lý

- Công tác quản lý của nhà trường qua nghiên cứu đối chiếu với quy định của tiêu chuẩn công nhận trường chuẩn quốc gia thì tiêu chí này nhà trường đạt

- Công tác tổ chức:

+ Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng có thời gian làm công tác quản lý liên tục trong ngành giáo dục mầm non, ít nhất là 5 đến 10 năm đối với hiệu trưởng và

3 năm đối với các phó hiệu trưởng, Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng nhà trường

đã có bằng Cao đẳng , Đại học sư phạm mầm non, đã qua lớp bồi dưỡng về nghiệp

vụ quản lý giáo dục và lý luận chính trị theo quy định; có ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý và chỉ đạo chuyên môn; Hằng năm, hiệu trưởng được cấp quản lý giáo dục trực tiếp đánh giá xếp loại từ khá trở lên theo quy định của chuẩn hiệu trưởng trường mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành; có

đủ số lượng phó hiệu

trưởng theo quy định

+ Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng có năng lực quản lý và tổ chức các hoạt động của trường mầm non, nắm vững Chương trình giáo dục mầm non; có phẩm chất đạo đức tốt, được giáo viên, cán bộ, nhân viên trong trường và nhân dân địa phương tín nhiệm; hằng năm đạt danh hiệu lao động tiên tiến trở lên Tiêu chí này nhà trường đạt theo quy định trường chuẩn quốc gia mức độ 1

* Đối với giáo viên và nhân viên

- Số lượng:

- Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 28đ/c (trong đó BGH 03, giáo viên

23, nhân viên 02)

- Trình độ đào tạo chuẩn: 28/28 =100%

* Ưu điểm: Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đều có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn đảm bảo theo quy định Có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ Luôn cố gắng lỗ lực hết mình vì sự nghiệp “trồng người” đã lựa chọn Hằng năm, có ít nhất 70% số giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến và có chiến sĩ thi đua từ cấp cơ

sở trở lên Không có cán bộ, giáo viên, nhân viên nào bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên, không có giáo viên yếu kém về chuyên môn nghiệp vụ;

* Nhược điểm: Số lượng giáo viên còn thiếu theo quy định của điều lệ trường mầm non nhiều (18 người)

Số giáo viên trẻ mới được bổ sung hàng năm hầu hết là giáo viên hợp đồng ngắn hạn phần nào ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ

- Các tổ chuyên môn hoạt động theo quy định của Điều lệ trường mầm non;

- Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng

- Có quy hoạch phát triển đội ngũ, có kế hoạch bồi dưỡng để tăng số lượng giáo viên đạt trên chuẩn về trình độ đào tạo;

- Thực hiện nghiêm túc chương trình bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng

hè, bồi dưỡng chuyên đề theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

- 100% giáo viên có kế hoạch và thực hiện tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ

*Tiêu chí chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ

- 100% các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo trong trường được tổ chức cho trẻ ăn bán trú tại trường

- 100% trẻ được bảo đảm an toàn về thể chất và tinh thần, không xảy ra dịch bệnh và ngộ độc thực phẩm nhà trường

- 100% trẻ được khám sức khoẻ định kỳ theo quy định tại Điều lệ trường mầm non

- Tỉ lệ chuyên cần của trẻ: đạt 95% trở lên đối với trẻ 5 tuổi, 90% trở lên đối với trẻ ở các độ tuổi khác

- Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng về chiều cao và cân nặng đầu năm của nhà trường cao

- 100% trẻ bị suy dinh dưỡng được can thiệp bằng các biện pháp nhằm cải thiện tình trạng dinh dưỡng

- 100% trẻ 5 tuổi hoàn thành Chương trình giáo dục mầm non 100% trẻ 5 tuổi được theo dõi đánh giá theo Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi 100% trẻ dưới 5 tuổi được học 2 buổi/ngày

- 100% trẻ khuyết tật học hoà nhập và được đánh giá có sự tiến bộ

Biểu 1: Biểu tổng hợp cân nặng, chiều cao đầu năm.

Stt Khối TS

phì

% Sd dv

dn

Đ1

Đ2

%

Nhìn vào biểu tổng hợp ta thấy tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân5,6% thể thấp còi là 7,3%

*Quy mô trường, lớp, cơ sở vật chất và thiết bị

Năm học 2018-2019 toàn trường có 24 nhóm lớp với tổng số 653 trẻ, trong đó mẫu giáo 20 lớp, nhà trẻ 4 nhóm Hầu hết trẻ đến trường đúng độ tuổi

và được học theo đúng chương trình quy định tuy nhiên tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi đầu năm còn cao, nề nếp ăn ngủ của trẻ còn chưa có khoa học, nhà trường có 100% trẻ ăn bán trú, Nhưng phần lớn trẻ đầu năm còn chưa có nề nếp học tập và vui chơi, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động cùng cô

Biểu 2 : Về trang thiết bị dạy học đầu năm

STT Lớp Tổng số trẻ đồ dùng cá nhân (Bộ) Đồ dùng học

liệu (bộ) Ghi chú

24 2A4 16 33 34

Nhìn vào biểu tổng hợp ta thấy trẻ đến trường đầu năm còn thiếu đồ dùng học tập và đồ dùng cá nhân

* Địa điểm trường: Nhà trường có 3 điểm trường, Khu trung tâm trường

mầm non đặt tại trung tâm khu dân cư, thuận lợi cho trẻ đến trường, đảm bảo các quy định về an toàn và vệ sinh môi trường

*Yêu cầu về thiết kế, xây dựng: diện tích mặt bằng sử dụng của trường

mầm non bình quân tối thiểu cho một trẻ theo quy định tại Điều lệ trường mầm non Các công trình của nhà trường, (kể cả các điểm lẻ) được xây dựng kiên cố Khuôn viên ngăn cách với bên ngoài bằng tường gạch Cổng chính có biển tên trường theo quy định tại Điều lệ trường mầm non Trong khu vực của nhà trường

có nguồn nước sạch và hệ thống thoát nước hợp vệ sinh

* Các phòng chức năng

- Thực trạng các phòng học nhà trường còn thiếu, các phòng chức năng chức năng của nhà trường đã có đủ, đầu năm học nhà trường chỉ có 17 phòng sinh hoạt chung trong đó có 9 phòng kiên cố, có 11 phòng cấp 4, có 7 phòng học tạm, học ghép, diện tích một số phòng chưa đảm bảo theo quy định

Biểu 3: Biểu tổng hợp các phòng học và phòng chức năng.

học tạm

Phòng học cấp 4

Phòng học kiên cố

Bếp một chiều

Sân chơi

Sân

có đồ chơi

- Một số phòng sinh hoạt chung: đảm bảo diện tích trung bình cho một trẻ theo quy định tại Điều lệ trường mầm non Trang bị đủ bàn ghế cho giáo viên và trẻ, đủ đồ dùng, đồ chơi, học liệu cho trẻ hoạt động; có tranh ảnh, hoa, cây cảnh trang trí đẹp, phù hợp Tất cả đồ dùng, thiết bị phải đảm bảo theo quy cách do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định;

- Phòng vệ sinh: Một số phòng đảm bảo diện tích trung bình cho một trẻ

và các yêu cầu theo quy định tại Điều lệ trường mầm non, được xây khép kín trong mỗi nhóm lớp, thuận tiện cho trẻ sử dụng, chỗ đi tiêu, đi tiểu được ngăn cách bằng vách ngăn lửng cao 1,2m

- Các phòng học sinh hoạt chung nhà trường còn thiếu và phải sử dụng các phòng ngủ để làm phòng học Bên cạnh đó việc xây dựng trường chuẩn quốc gia của nhà trường còn thiếu và gặp khó khăn hơn cả là việc thiếu phòng học Các trang thiết bị phục vụ công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà

trường còn thiếu rất thiếu Đây cũng là một trong những tiêu chuẩn khó khăn nhất của nhà trường cần đạt được trong kế hoạch xây dựng trường chuẩn quốc gia

* Sân vườn: Diện tích sân chơi khu trung tâm được quy hoạch, thiết kế

phù hợp Có cây xanh, thường xuyên được chăm sóc, cắt tỉa đẹp, tạo bóng mát sân trường Có đồ chơi ngoài trời

* Thực hiện xã hội hóa giáo dục

- Nhà trường thực hiện tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể về chủ trương xây dựng và giải pháp huy động các nguồn lực phát triển giáo dục mầm non trên địa bàn

- Các hoạt động xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non

- Nhà trường có các hoạt động tuyên truyền dưới nhiều hình thức để tăng cường sự hiểu biết của cộng đồng và nhân dân về mục tiêu giáo dục mầm non, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia và giám sát các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường nhằm thực hiện mục tiêu và kế hoạch giáo dục mầm non;

- Nhà trường phối hợp chặt chẽ với gia đình trẻ trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ và tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được vui chơi, học tập; đảm bảo mối liên hệ thường xuyên giữa trường mầm non, giáo viên và gia đình thông qua các cuộc họp phụ huynh, trao đổi trực tiếp hoặc các hình thức khác để giúp trẻ phát triển

- Nhà trường huy động được sự tham gia tự nguyện của gia đình trẻ, cộng đồng và các doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân nhằm tăng cường cơ sở vật chất và tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường Hàng năm nhà trường đều có kế hoạch phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm trao đổi thống nhất các biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời nhà trường cũng làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Trong công tác xã hội hóa giáo dục có thể nói đối với bậc học mầm non là khó khăn hơn cả vì phần lớn người dân và phụ còn chưa quan tâm đến bậc học mà còn coi nhẹ, nhận thức chưa hết tầm quan trọng của bậc học đối với con em mình

Nhận xét

Qua các biểu mẫu thống kê điều tra thực trạng về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, về cơ sở vật chất quy mô trường lớp của trường mầm non Hướng Đạo đầu năm học 2018-2019 ta thấy thực tế như sau:

Qua biểu 1: Về tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng về cân nặng và chiều cao còn ở

tỷ lệ cao, tập trung chủ yếu ở thể SDD về cân nặng

Qua biểu 2 cho thấy: Đồ dùng cá nhân, đồ dùng đồ chơi của trẻ còn

thiếu nhiều

Qua biểu 3: Hệ thống các phòng học và phòng chức năng chưa đầy đủ.

Từ những thực trạng về cơ sở vật chất, về đội ngũ về chất lượng công tác chăm sóc giáo dục trẻ để đáp ứng được tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia như trên, tôi thấy một phần lớn đội ngũ giáo viên chưa có nhiều kiến thức, kỹ

năng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ Vì vậy để góp phần tích cực vào những hạn chế tôi đã đề ra một số giải pháp mới trong công tác xây dựng trường chuẩn tại địa phương nhằm nâng cao chất lượng mọi hoạt động của nhà trường, tăng cường đầu tư đủ về về số lượng, nâng cao về chất lượng

7.3 Khả năng áp dụng của sáng kiến

7.3.1 Biện pháp 1: Đổi mới trong việc tham mưu, phối hợp với cấp ủy, chính quyền địa phương và các cấp lãnh đạo.

Bản thân tôi luôn xác định rõ vai trò lãnh đạo của Đảng, chính quyền là hết sức quan trọng, quyết định sự đầu tư CSVC cho nhà trường và tạo cơ chế cho công tác XHH giáo dục ở điạ phương được triển khai thuận lợi

Ngay từ những ngày đầu làm công tác quản lý nhà trường, đứng trước thực trạng trên, bản thân tôi vô cùng lo lắng và trăn trở, làm sao để hoàn thành nhiệm vụ được Đảng và Nhà nước giao cho trong điều kiện hiện tại Cụ thể là việc xây dựng

và phát triển nhà trường trở thành nơi mà nhân dân và phụ huynh tin tưởng gửi con

em mình, tạo được niềm tin và sự quan tâm, ủng hộ của cấp ủy và chính quyền địa phương Để đạt được mục tiêu này bản thân tôi đã thực hiện những bước đi như sau:

- Trước hết là với cương vị là bí thư chi bộ cùng cấp ủy, chi bộ bàn bạc, xác định mục tiêu và hướng đi cho nhà trường trong thời gian tới Sau khi xây dựng được nghị quyết, tổ chức triển khai đến toàn thể CBGV, NV trong các cuộc họp hội đồng, các tổ chức trong nhà trường để mọi người được tham gia, đóng góp ý kiến xây dựng thành kế hoạch chung của nhà trường Chúng tôi xác định CSVC là điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học và xây dựng nhà trường đạt CQG Chính vì vậy vấn đề quy hoạch tổng thể nhà trường là việc đầu tiên cần làm

- Trên cơ sở nhất trí của cấp ủy, chi bộ và toàn thể CBGV, NV nhà trường, tôi đã báo cáo và xin ý kiến chỉ đạo của cấp ủy đảng, chính quyền địa phương về định hướng xây dựng, quy hoạch tổng thể khuôn viên trường

- Khi đã có kế hoạch cụ thể, báo cáo đảng ủy , Ủy ban Nhân dân xã phê duyệt kế hoạch của nhà trường

- Tiếp tục tham mưu và xin ý kiến chỉ đạo của cấp ủy, chính quyền địa phương trong quá trình triển khai thực hiện các nhiệm vụ cụ thể đề ra sau khi đã được duyệt kế hoạch

- Tham mưu cho cấp ủy, chính quyền trong việc xây dựng, cải tạo và nâng cấp CSVC, khuôn viên trường

Trong công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia, hiệu trưởng là thành viên trong Hội đồng giáo dục và Ban xây dựng trường chuẩn quốc gia của địa phương, là cán bộ quản lí trực thuộc Phòng Giáo dục và Đào tạo; vì là người trực tiếp với thực tế nhà trường, nên trong lĩnh vực giáo dục về xây dựng trường chuẩn quốc gia, không ai hiểu và nắm rõ hơn nội dung xây dựng trường chuẩn của đơn vị mình như hiệu trưởng Cho nên, hiệu trưởng trong thực thi nhiệm vụ xây dựng trường chuẩn quốc gia, phải luôn xem mình như là một cán bộ giúp