Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt hiệu trưởng, Hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lý tập thể học sinh lớp mình phụ trách, tổ chức mọihoạt động sinh hoạt, học tập của học sin
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
-Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Tam Dương
Tên tôi là: Nguyễn Thị Thanh Lương
Tên sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp ở Tiểu học
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật,không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu tráchnhiệm về thông tin đã nêu trong đơn
Xác nhận của Thủ trưởng đơn vị
Trang 2PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG ĐAN
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp ở Tiểu học
Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thanh Lương
Trang 3
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng,
là bậc học có nhiệm vụ hình thành ở học sinh những cơ sở ban đầu cho sự pháttriển nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính vì vậy đội ngũ giáoviên tiểu học, đặc biệt những giáo viên chủ nhiệm ở trường Tiểu học có vai trò
vô cùng quan trọng trong việc giáo dục nhân cách cho học sinh Giáo viên chủnhiệm có trách nhiệm khơi dậy ở trẻ em những mầm mống tốt đẹp, hình thànhbước đầu ở các em khả năng thích ứng với cuộc sống gia đình, nhà trường và xãhội Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt hiệu trưởng, Hội đồng nhà trường
và cha mẹ học sinh quản lý tập thể học sinh lớp mình phụ trách, tổ chức mọihoạt động sinh hoạt, học tập của học sinh, xây dựng và tổ chức tập thể học sinh,chịu trách nhiệm về tình hình hạnh kiểm, học tập, nề nếp của lớp Tôi thiết nghĩ,học sinh Tiểu học là giai đoạn mở đầu của quá trình học Đó là giai đoạn tất yếucủa một con người đến với văn hóa Cũng từ giai đoạn này nhân cách của họcsinh được hình thành và dần dần phát triển Ví như xây dựng cơ bản, khi xâymột tòa nhà cao tầng hiện đại thì việc xây dựng nền móng là hết sức quan trọng
và chỉ có nhà chuyên môn mới nhìn thấy được tầm quan trọng và giá trị đíchthực của nền móng đó
Giáo viên chủ nhiệm là người được Hiệu trưởng phân công chịu tráchnhiệm phụ trách một lớp Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt hiệu trưởngchịu trách nhiệm quản lý toàn diện lớp học từ giáo dục văn hóa cho đến giáo dụcđạo đức nhân cách Chính vì thế có thể nói giáo viên chủ nhiệm là cầu nối đachiều giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường với tập thể học sinhlớp chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm lớp là linh hồn của lớp học, là người góp phần
không nhỏ hình thành và nuôi dưỡng nhân cách học sinh, những chủ nhân tươnglai của đất nước Nói như PGS.TS Đặng Quốc Bảo - Học viện quản lý giáo dục
thì giáo viên chủ nhiệm lớp là nhà quản lý không có dấu đỏ Ngày nay, với sự
nhận thức ngày càng đúng đắn và sâu sắc về giáo dục, có thể coi giáo viên chủnhiệm như một nhà quản lý với các vai trò: Người lãnh đạo lớp học; người điềukhiển lớp học; người làm công tác phát triển lớp học; người làm công tác tổchức lớp học; người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; người giúp hiệu trưởngthực hiện việc kiểm tra sự tu dưỡng và rèn luyện của học sinh; người có tráchnhiệm phản hồi tình hình lớp Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi sẽ góp phầnxây dựng nên một tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi sẽ xây dựng nên mộtnhà trường vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa nhà trường - giađình và xã hội Nếu thực hiện thành công công tác chủ nhiệm sẽ góp phần giáodục học sinh sau này trở thành thế hệ trẻ năng động, sáng tạo và tài năng
Trang 4Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hìnhthành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài vềđạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếptục học Trung học cơ sở Giáo viên chủ nhiệm có những nhiệm vụ sau:
Thứ nhất, giáo viên chủ nhiệm phải là người lãnh đạo, điều khiển lớp học,bao quát toàn bộ các phương diện của lớp học, thực hiện việc kiểm tra, đánh giá
sự tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu của học sinh
Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm phải là cầu nối giữa Ban Giám hiệu nhàtrường, các tổ chức trong trường, các giáo viên với tập thể học sinh lớp chủnhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm phải là người đại diện cho cả haiphía là đại diện cho các lực lượng trong nhà trường và đại diện cho tập thể họcsinh lớp chủ nhiệm về mọi mặt một cách hợp lí
Thứ ba, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua tậpthể giúp các em hiểu và giải quyết mối liên hệ giữa cá nhân với tập thể qua việcphân công nhiệm vụ một cách kịp thời cân đối, giúp học sinh tự giải quyếtnhững vấn đề gắn liền với hoạt động xã hội, hoạt động tập thể như cắm trại,tham quan, sinh hoạt đội, sinh hoạt chủ điểm hàng tháng qua các tiết hoạt độngngoài giờ Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức các hoạt động tập thể như: Thamquan, thăm hỏi, giúp đỡ công việc gia đình của những em học sinh có hoàn cảnhkhó khăn, neo đơn, Giáo viên chủ nhiệm phải biết cách tổ chức, lôi cuốn họcsinh vào hoạt động tập thể để giáo dục dễ dàng, có hiệu quả hơn
Tôi nhận thấy công tác chủ nhiệm phải làm tốt từ đầu năm thì chất lượnglớp mới ổn định và đi vào nề nếp Nếu không làm tốt công tác chủ nhiệm, thì lớphọc đó chắc chắn chất lượng học tập cũng như rèn luyện sẽ không đạt chỉ tiêu đề
ra, sẽ hưởng rất lớn đối với mục tiêu chung của nhà trường Vì vậy, tôi khẳngđịnh rằng công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là cực kì quan trọng,
là nhân tố số một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh
Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyênsuốt 2 buổi/ ngày, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi cáchoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và cả hoạtđộng học tập ở nhà của học sinh Vì vậy công việc của một giáo viên chủ nhiệmlớp ở Tiểu học là rất nặng nề, rất vất vả và vô cùng phức tạp
Ở đầu mỗi năm học, ở cùng một trường học, cùng một khối lớp, chất lượnghọc tập của học sinh cũng tương đương nhau Nhưng tại sao đến cuối năm, chấtlượng giáo dục của học sinh lớp này lại vượt trội hẳn so với các lớp khác; sĩ sốcủa lớp này duy trì 100% nhưng ở những lớp khác lại có tới 2, 3 học sinh bỏhọc, thậm chí có em đang ở nhà nhưng vẫn không thể vận động đi học trở lạiđược Tất cả những điểm khác biệt đó đều do giáo viên chủ nhiệm lớp tạo ra.Giáo viên chủ nhiệm nào có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh củamình thì chắc chắn sẽ tìm ra được các biện pháp để thu hút học sinh đến lớp,
Trang 5làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích đi học và luôn cảm thấy “mỗi ngàyđến trường là một niềm vui”.
Mặt khác, tuy giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học dạy được tất cả các lớp(từ lớp 1 đến lớp 5) nhưng trong thực tế, không phải giáo viên nào cũng theohọc sinh của mình từ lớp này lên lớp khác Vì vậy, mỗi năm lên lớp, các em lạiđược học với một thầy (cô) khác nhau Nếu giáo viên lớp dưới làm tốt công tácchủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tựhọc và nhiều kĩ năng sống cơ bản khác; nhưng lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệmlớp không duy trì, không phát huy thì rồi nề nếp lớp học và chất lượng học tậpcủa học sinh sẽ ra sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải được thực hiệnđồng bộ từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạođức, nhân cách và các kĩ năng sống của học sinh phải được giáo viên chủ nhiệmchú y xây dựng, rèn rũa ngay từ lớp 1 và phải được duy trì, phát huy xuyên suốt
ở các lớp trên
Bản thân tôi đã liên tục nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp Có nămcông tác chủ nhiệm của tôi rất nhẹ nhàng vì giáo viên trước đã làm tốt công tácchủ nhiệm lớp Tôi chỉ việc phát huy và sáng tạo thêm theo mục tiêu phấn đấucủa mình Nhưng cũng có năm, tôi rất vất vả với công tác chủ nhiệm đầu năm.Tôi phải xây dựng lại từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách bao bìadán nhãn, cách trình bày trong vở, cách làm vệ sinh lớp, đề ra các nội qui củalớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn những sai sót của học sinh nên
có lúc rất căng thẳng, mệt mỏi
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ởtiểu học phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả Vì vậy, tôikhẳng định rằng công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là cực kì quantrọng, là nhân tố số một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn hoàn thành xuất sắcnhiệm vụ được giao Liên tục 4 năm qua, lớp tôi chủ nhiệm luôn duy trì sĩ số100%, chất lượng học tập cũng như năng lực, phẩm chất của học sinh luôn dẫnđầu trong khối và trong toàn trường Đó là lí do tôi chọn để viết sáng kiến kinh
nghiệm năm học này: “Công tác chủ nhiệm lớp ở Tiểu học ” Tôi rất mong
được chia sẻ và nhận được những đóng góp chân tình từ các thầy giáo, cô giáo
2 Tên sáng kiến
“Công tác chủ nhiệm lớp ở Tiểu học”
3 Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Nguyễn Thị Thanh Lương
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hoàng Đan
- Số điện thoại: 0979908885
- Email: thanhluongvp85@gmail.com
Trang 64 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
Nguyễn Thị Thanh Lương
5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi chỉ hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với 3 nội dung cơ bản sau đây:
1 Xây dựng nề nếp lớp học
2 Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
3 Hướng dẫn học sinh ôn bài ở nhà
Đây là 3 công việc quan trọng mà tất cả các giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, tôi đã thực hiện từ năm học
2017-2018 Năm học đó, tôi được phân công phụ trách và giảng dạy lớp 5A4
6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 06/9/2017
7 Mô tả bản chất của sáng kiến
7.1 Về nội dung của sáng kiến
7.1.1 Xây dựng nề nếp lớp học
a) Nắm thông tin về học sinh
K.Đ.Usin-nhi đã nói rằng: “Muốn giáo dục con người thì phải hiểu con người về mọi mặt”.Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay
công tác điều tra thông qua phiếu sau đây Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều
tra sau đây và yêu cầu các em điền đầy đủ 10 thông tin trong phiếu:
GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1 Họ và Tên:………
2 Là con thứ……trong gia đình 3 Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo):
4 Kết quả học tập năm lớp 4:
5 Môn học yêu thích:
6 Môn học cảm thấy khó:
7 Góc học tập ở nhà: (Có, không)
8 Những người bạn thân nhất trong lớp:
Trang 7
b) Chia tổ; tổ chức bầu Ban Cán sự lớp
* Việc phân học sinh vào các tổ cho hợp lý ở một lớp học là điều hết sứccần thiết trong công tác chủ nhiệm Làm tốt được việc phân tổ thì trong quá trìnhhọc tập, lao động các em có thể hỗ trợ, nhắc nhở nhau từ đó hoàn thành cácnhiệm vụ đặt ra một cách dễ dàng Để phân tổ hợp lý, tôi luôn chú ý đến sự đồngđều giữa các tổ Có nghĩa là mỗi tổ sẽ có các đối tượng học sinh có học lực, ýthức chấp hành nội quy khác nhau Nói cách khác, mỗi tổ có nhiều đối tượng: cóhọc sinh học chưa tốt, có học sinh học tốt, học sinh ở đại bàn xa - gần, có họcsinh ngoan - học sinh chưa ngoan
* Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một công việc rấtquan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khinhận lớp mới Những năm học trước, Ban Cán sự lớp có thể là do giáo viên chọnlựa và chỉ định học sinh làm Nhưng lên lớp 5, các em đã lớn, tôi muốn tạo dựng
và rèn luyện cho các em thể hiện tinh thần dân chủ và y thức trách nhiệm đối vớitập thể, nên tôi tổ chức cho các em ứng cử và bầu cử để chọn lựa ban cán sự củalớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán sự lớp được diễn ra như sau:
- Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm củangười lớp trưởng, lớp phó
- Tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử Sau đó chọn 5 học sinh tiêubiểu để cả lớp bầu chọn
- Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho mỗi học sinh 1phiếu trống (phiếu chỉ có chữ kí của tôi) Tôi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn:ghi tên 3 bạn mình chọn vào phiếu
- 3 học sinh đạt số phiếu cao nhất sẽ được bốc thăm để nhận “chức vụ” củamình (lớp trưởng, lớp phó học tập, và lớp phó lao động)
Các em được bỏ phiếu, được thể hiện quyền “dân chủ’ của mình, tôi thấycác em rất vui, rất hào hứng, và 3 em được bầu chọn cũng cảm thấy “oai”, thấy
tự hào
c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán sự lớp
Trang 8Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho
từng em như sau:
* Nhiệm vụ của lớp trưởng
- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp
- Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào góc trên (bên phải bảng) ngay sau khixếp hàng vào lớp
- Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếphàng tập thể dục
- Giữ trật tự lớp khi giáo viên chấm bài, khi giáo viên có việc phải ra khỏilớp và khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần
- Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể
- Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết chuyên
- Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học
* Nhiệm vụ của lớp phó lao động
- Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắtđèn, quạt khi ra về
- Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc bồn hoa và cây trồng củalớp
- Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp
tổ chức
- Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp
Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát chocác em Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụthể, rõ ràng Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình Ngoài ra, lớp trưởng
và 2 lớp phó phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung
* Nhiệm vụ của các tổ trưởng
Phân công theo dõi, đôn đốc các thành viên trong tổ làm trực nhật, vệsinh Theo dõi báo cáo hoạt động hàng tuần của các tổ viên Kiểm tra bài cũ củacác thành viên trong tổ ở 10 phút đầu giờ
Trang 9Nhiệm vụ của mỗi em, tôi giao cụ thể từng ngày Mỗi em sẽ làm đúngcác nhiệm vụ của mình Ngoài ra, lớp trưởng và 3 lớp phó phải đoàn kết và hợptác chặt chẽ với nhau trong công việc chung.
Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phóbáo cáo các mặt hoạt động của lớp Căn cứ vào báo cáo của từng em, tôi nắmđược khả năng quản lí lớp của từng em Và cứ cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họpBan Cán sự lớp một lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, động viên khenngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướngdẫn các em cách khắc phục Những việc làm này ban đầu cũng tương đối khókhăn với các em nên tôi luyện dần Sau đó học sinh có ý thức với công việc củamình khi đó mọi việc sẽ dễ dàng hơn
d) Sắp xếp chỗ ngồi phù hợp
Việc sắp xếp chỗ ngồi tuy dễ nhưng sắp xếp như thế nào cho có hiệu quả
lại không dễ chút nào Để sắp xếp chỗ ngồi phù hợp tôi dựa vào các căn cứ sau: Học lực của học sinh: xen kẽ học sinh học chưa tốt với học sinh học tốt Thể chất học sinh: Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt kém ngồigần bảng
Ban cán sự lớp: Thường ngồi giữa hoặc ngồi sau của tổ( lớp)
Ý thức học sinh: Học sinh nói chuyện nhiều, không chú ý học thì cho ngồitrước
Cách sắp xếp chỗ ngồi theo căn cứ trên một mặt phát huy được vai trò củađội ngũ cán bộ lớp trong việc quản lý lớp học, một mặt các em học tốt có thể hỗtrợ được cho những em còn học yếu từ đó nâng cao chất lượng giáo dục của lớp Khi công việc tổ chức lớp được ổn định, tôi tiến hành thực hiện kế hoạchchủ nhiệm lớp cụ thể, đảm bảo tính khả thi
7.1.2 Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
Năm học 2008-2009, Bộ giáo dục và Đào tạo phát động phong trào “Xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáodục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho họcsinh Qua 9 năm thực hiện, phong trào đã có sức lan tỏa mạnh mẽ cả chiều sâulẫn chiều rộng, mang lại hiệu quả thiết thực cho ngành giáo dục và cho xã hội.Ngay từ năm đầu tiên Bộ phát động phong trào, tôi đã tích cực hưởng ứng.Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở mỗitrường đạt hiệu quả thì mỗi giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớphọc thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tíchcực” thì mới có “trường học thân thiện, học sinh tích cực”
“Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, antoàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường làmột niềm vui” Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích
Trang 10cực” Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ hạn chế được tỉ
lệ học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện chohọc sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôitiến hành từng bước như sau:
a) Xây dựng nội quy lớp học thân thiện
Trên cơ sở tiêu chí trường học thân thiện, lớp học thân thiện của nhàtrường, tôi đã đưa ra và cùng học sinh trao đổi, thảo luận thống nhất và tổ chứccho học sinh ghi nhớ một số yêu cầu cơ bản cho việc xây dựng một lớp học thânthiện, học sinh tích cực Đối với học sinh lớp Năm giáo viên cần đưa ra nhữngyêu cầu cụ thể, rõ ràng, dễ hiểu để giúp các em thực hiện tốt nội quy lớp học:
- Đi học đều và đúng giờ, không bỏ học vô lí do
- Giữ gìn lớp học sạch sẽ trong suốt buổi học, bàn ghế phải ngay ngắn,
không xả rác bừa bãi
- Lớp học được trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ và giáo dục cao.
- Mọi thành viên trong lớp sử dụng có hiệu quả và bảo quản tốt các thiết
bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước
- Tập thể học sinh thân thiện: không nói tục, chửi thề; luôn hòa nhã với
bạn bè và giúp đỡ nhau trong học tập
- Tích cực tham gia các hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ năng sống, giữ gìn
vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Biết chia sẻ vớinhững bạn có hoàn cảnh khó khăn
b)Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp
Lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và đượctrang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Do vậy, tôi hướng dẫn
và cùng với học sinh thực hiện các công việc sau đây:
- Trồng cây xanh trong lớp bằng cách: cho dây trầu bà, cây trường sinh vàocon tôm hoặc con cá bằng sành, đổ nước vào rồi treo trên vách tường Dây trầu
bà và cây trường sinh chỉ sống bằng nước và rất ưa rợp, lại không có lá úa, rụngnên rất sạch Chỉ cần đổ nước thường xuyên là cây sống, dây trầu bà lá xanh rủxuống từng dây dài rất đẹp
- Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Phầntrang trí lớp, tôi giao trực tiếp cho từng tổ: mỗi tổ phải sưu tầm tranh ảnh liênquan đến các môn học và chọn 5 bài vẽ đẹp nhất để trưng bày Tranh, ảnh các
em sưu tầm được dán vào giấy khổ lớn theo từng môn học (Lịch sử, Địa lí, Khoahọc, Mĩ thuật) và được bao bên ngoài bằng giấy bóng trong suốt Sau đó đónglên vách tường xung quanh lớp
- Khi nhận xét năng lực, phẩm chất của học sinh, giáo viên chủ nhiệm phảicăn cứ vào các nhiệm vụ của học sinh Do đó, tôi phải viết các nhiệm vụ của họcsinh lên giấy A0, trang trí, đóng khung thật đẹp treo lên tường để hàng ngày các