SKKN chỉ đạo cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớpn nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trong trường tiểu học

Vì vậy, cùng với hoạt động dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp ở trường Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng trong quá trình giáo dụctrẻ em.. Sau đó các em sẽchán

Trong quá trình thực hiện bản thân đã nhận được sự giúp đỡ

Duy Phiªn , th¸ng 5 n¨m 2014

Ngêi viÕt s¸ng kiÕn

Phïng ThÞ Thuý Ph¬ng

PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG

TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP THỊNH

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: Chỉ đạo cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớpn

nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trong trường Tiểu học

Tác giả sáng kiến: Phùng Thị Thúy Phương

Tam Dương, năm 2019

MỤC LỤC

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử 3

7.1 Nội dung sáng kiến

7.1.3.1 Nắm vững, hiểu đúng, thực hiện nghiêm túc, hiệu quả vai trò,

tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

6

7.1.3.2 Nắm vững, hiểu đúng, thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả mục

tiêu, nội dung các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

7

7.1.3.3 Thực hiện linh hoạt yêu cầu chung khi tổ chức chương trình 8

7.1.3.4 Xây dựng kế hoạch chương trình cụ thể, khoa học, sát thực tế 8

8 Những thông tin cần được bảo mật (không có) 25

9 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 25

10 Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến 25

10.1 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp

dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả

26

10.2 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp

dụng sáng kiến của các tổ chức, cá nhân

26

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu

Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là hình thành cho học sinh những cơ sởban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các

kỹ năng cơ bản để học tiếp Trung học Cơ sở hoặc đi vào cuộc sống lao động

Để thực hiện mục tiêu đặt ra nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động

giáo dục với nguyên lý "Học đi đôi với hành", "Nhà trường gắn liền với xã hội".

Vì vậy, cùng với hoạt động dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp ở trường Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng trong quá trình giáo dụctrẻ em Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp những tri thức, kỹ năng

cơ bản đã được lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu Đồng thờicác em được trực tiếp rèn luyện các hành vi ứng xử, các phẩm chất nhân cách và

là điều kiện tốt để các em hòa nhập cuộc sống

Giữa hoạt động dạy học các môn học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp có mối liên hệ mật thiết với nhau, tác động bổ xung lẫn nhau, tạo cho quátrình giáo dục trẻ em đảm bảo sự phát triển toàn diện Khi hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp được tổ chức thực sự với các hình thức hoạt động cụ thể, đadạng, hấp dẫn sẽ tạo nhiều khả năng thuận lợi cho sự hình thành và phát triểnnhân cách con người Việt Nam phù hợp với yêu cầu của thời đại

Ở bậc tiểu học, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khả

năng cùng lúc hướng tới ba đích Đó là, giáo dục ý thức (tri thức, niềm tin…), giáo dục thái độ, tình cảm (những rung động, xúc cảm…) và giáo dục hành vi,

kỹ năng cho học sinh Cũng từ đặc điểm hiếu động, thích hoạt động và tính hồnnhiên của học sinh tiểu học thì đây là cơ hội tốt nhất để các em phát huy tối đatính tích cực, sáng tạo trong quá trình tham gia hoạt động

Những năm gần đây, trong chỉ đạo của Bộ GD&ĐT đã rất quan tâm đếnhoạt động ngoài giờ lên lớp Tuy nhiên, một thực tế là một số trường do điềukiện về cơ sở vật chất còn nghèo nàn, trang thiết bị cho hoạt động ngoài giờ lênlớp còn thiếu thốn; Một số ít trường, BGH còn chưa thực sự quan tâm tới hoạtđộng này; Đội ngũ Tổng phụ trách Đội có hơn 90% là làm kiêm nhiệm nên ít cóthời gian chuyên sâu; Các hình thức, nội dung hoạt động còn tẻ nhạt, đơn điệu,đôi khi còn mang tính hình thức chiếu lệ dẫn đến hoạt động ngoài giờ lên lớp ởtrường Tiểu học chưa đạt kết quả cao

Đối với hoc sinh tiểu học, người ta vẫn nhắc đến cụm từ “Học mà chơi –Chơi mà học” Vì vậy, ngoài việc học tập, việc vui chơi là vô cùng cần thiết với

các em: học để mà vui chơi, vui chơi để tiếp thu kiến thức mà học tập; Học –chơi đan xen nhau một cách hài hòa Sau những giờ học căng thẳng, các hoạtđộng ngoài giờ lên lớp được các em tiếp nhận một cách say sưa Các em thíchđược hát, được múa, được tập thể dục, được chơi các trò chơi dân gian Chúng tatưởng tượng xem nếu học sinh tiểu học đến trường chỉ mỗi nhiệm vụ học tập,một điều tất yếu sẩy ra là khi vào giờ học, các em sẽ không thể tập trung tiếp thubài được và đương nhiên chất lượng giáo dục sẽ thấp kém Sau đó các em sẽchán học và không muốn đi học.

Làm thế nào để giúp trẻ cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp trẻgiảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú tronghọc tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển thể chất,tinh thần cho trẻ, … Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trongnhà trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên Bởi chính hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất trong nhà trường giúp các

em vừa được học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức đã học trên lớp vừađược vui chơi, giải trí lành mạnh và thể hiện được chính mình Đây là động lựcthúc đẩy giúp các em học tốt hơn các môn học văn hóa, góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường

Từ những lý do trên, trong nhiều năm qua, tôi đã quan tâm tìm hiểu và tổng

kết thực tiễn để đề suất một số biện pháp " Chỉ đạo cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trong trường Tiểu học” làm đề tài sáng kiến, nhằm góp phần tìm ra những phương

pháp, hình thức chỉ đạo, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp,từng bước nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của nhà trường, giáo dụcthế hệ trẻ một cách toàn diện hơn

2 Tên sáng kiến

Chỉ đạo cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm nâng caochất lượng công tác chủ nhiệm trong trường Tiểu học

3 Tác giả sáng kiến

- Họ và tên: Phùng Thị Thúy Phương

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Phùng Thị Thúy Phương – Phó Hiệu trưởngTrường Tiểu học Hợp Thịnh – Tam Dương – Vĩnh Phúc

- Số điện thoại: 0985 792 993

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến

Nhà giáo: Phùng Thị Thúy Phương – Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu họcHợp Thịnh – Tam Dương – Vĩnh Phúc

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến

Công tác chủ nhiệm lớp ở Trường Tiểu học

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử

Ngày 05 tháng 9 năm 2018

7 Mô tả bản chất của sáng kiến

7.1 Nội dung của sáng kiến

vệ Tổ quốc.”

Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 đã ghi: “Hoạt động giáodục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu,giúp đỡ học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi họcsinh tiểu học” Như vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chiathành hai bộ phận: Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp; Hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp

Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạyhọc các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông cấp

Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành (Khoản 2- Điều 29 Điều lệ

trường tiểu học 2010).

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạtđộng vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn nghệ,hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác

được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn (Khoản

3- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010).

+ Hoạt động ngoài giờ lên lớp trong trường Tiểu học là hoạt động mangtính chất pháp chế được quy định trong các văn bản pháp quy của Nhà nước và

Bộ Giáo dục Đào tạo Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã nghiên cứu một sốtài liệu sau:

- Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường (dành cho hiệu trường

và cán bộ quản lý nhà trường) Nhà xuất bản chính trị quốc gia – Hà Nội năm2007

- Điều lệ trường tiểu học năm 2010

- Luật giáo dục Việt Nam năm 2005

- Luật phổ cập Giáo dục Tiểu học

- Chương trình hoạt động GDNGLL của Bộ GD-ĐT

- Văn bản hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp củaPhòng Giáo dục và Đào tạo Tam Dương ; Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Phúctrong những năm qua

+ Do yêu cầu thực tiễn giáo dục và đào tạo, hoạt động giáo dục, dạy học

trong trường học ngày càng phức tạp, đa dạng.Trên cơ sở đó, hiệu trưởng rútkinh nghiệm, cải tiến cơ chế quản lý và hoàn thiện chu trình quản lý mới phùhợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đào tạo trong nhàtrường Hơn nữa, từ năm 2008 đến nay, căn cứ chỉ thị số 40/CT BGD ĐT của

Bộ Giáo dục và Đào tạo về thực hiện phong trào “xây dựng trường học thân

thiện, học sinh tích cực”; để thực hiện tốt phong trào này đòi hỏi phải thực hiện

tốt tất cả các mặt giáo dục trong nhà trường theo 5 nội dung của trường học thânthiện, học sinh tích cực mà điều cần quan tâm là việc nâng cao chất lượng giáodục ngoài giờ lên lớp cho học sinh mà từ trước đến nay chúng ta còn xem nhẹ + Trong Điều 29-Điều lệ trường Tiểu học của Bộ GD-ĐT ban hành tháng

12 năm 2010, qui định về các hoạt động giáo dục trong trường tiểu học đã khẳngđịnh:

- Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài giờlên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúphọc sinh yếu kém phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểuhọc

- Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạyhọc các môn bắt buộc và tự chọn

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa,hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, hoạtđộng vệ sinh môi trường, lao động công ích và các hoạt động khác

Như vậy các hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học bao gồm hoạtđộng dạy học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hai hoạt động này gắn bóhữu cơ với nhau trong quá trình giáo dục Hoạt động này góp phần bổ sung chohoạt động kia vận động và phát triển và cùng thực hiện chung một mục đích làgiáo dục học sinh trở thành những con người mới XHCN

Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thựchiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đàotạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hànhngoài giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học Nó được tiếnhành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặctrong đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cảthời gian nghỉ.

7.1.2 Cơ sở thực tiễn

Trường Tiểu học Hợp Thịnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc đóng trênđịa bàn xã Hợp Thịnh Nhiều năm liền Trường đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc cấpTỉnh, năm học 2014-2015 trường được Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen Bangiám hiệu nhà trường, công Đoàn, hội cha mẹ học sinh, ban chăm sóc thiếu nhi, giáoviên chủ nhiệm nhiệt tình, luôn kịp thời hỗ trợ quan tâm giúp đỡ hoạt động Đội đạtkết quả

Học sinh của nhà trường đa số là con gia đình làm nông nghiệp hoặc côngnhân Số rất ít gia đình đi làm ăn xa để lại con cho ông, bà và anh, chị, em tựchăm sóc nhau Các em phần lớn đều dễ bảo, có phần mạnh dạn và nhiệt tìnhtrong hoạt động Đội

Trong thời gian làm công tác chủ nhiệm tôi luôn luôn suy nghĩ, tìm tòi, họchỏi các bạn đồng nghiệp cũng như tìm hiểu về tư liệu hoạt động ngoài giờ lên lớpsao cho đạt hiệu quả

Trên cương vị quản lý, tôi càng băn khoăn trăn trở hơn “Làm sao để chỉđạo giáo viên của mình làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt công tác hoạt độngngoài giờ lên lớp, làm sao để giáo viên của mình không còn lo lắng phải tổ chứcmột giờ sinh hoạt ngoại khoá như thế nào để lôi cuốn, thu hút các em tham gia ,làm sao để giáo viên không cảm thấy “sợ”, “mệt” do thiết kế nội dung chươngtrình cho các giờ sinh hoạt còn đơn điệu, thiên về kiểm điểm, giáo huấn, khôngphù hợp tâm lý học sinh tiểu học

Dưới sự chỉ đạo của Hội đồng Đội Tỉnh, hội đồng Đội Huyện, ban chấp hànhĐoàn xã Hợp Thịnh, sự ủng hộ, giúp đỡ của các đồng chí giáo viên đã từng nhiềunăm làm công tác chủ nhiệm lớp, ngay từ cuối năm học 2017-2018, tôi đã xây dựng

kế hoạch hoạt động theo đợt thi đua, tháng, tuần rồi chỉ đạo giáo viên thực hiện Nộidung chương trình dựa vào kiến thức các môn học với sự giúp đỡ BGH và tổ trưởngchuyên môn các đồng chí giáo viên đã hoàn toàn tự tin với nội dung sinh hoạt trongcác tiết học ngoài giờ lên lớp, ngày lễ kỷ niệm lớn trong năm của mình và đã đạt kết

quả rõ rệt Vì thế năm học này, tôi mạnh dạn đưa sáng kiến vào áp dụng và trình bàytrước hội đồng sang kiến các cấp.

7.1.3 Những nội dung chỉ đạo cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp

7.1.3.1 Nắm vững, hiểu đúng, thực hiện nghiêm túc, hiệu quả vai trò, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong hai con đường cơ bảnthực hiện quá trình giáo dục trẻ em, nó bao gồm các hoạt động được nhà trường

tổ chức vào thời gian ngoài giờ lên lớp Đó là những hoạt động được tổ chứcngoài giờ các môn học Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối vàthống nhất hữu cơ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thựchành, góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diệncủa học sinh

Theo luận điểm tâm lý học, hoạt động và giao tiếp là nhân tố chủ yếu trong

sự hình thành và phát triển nhân cách, ở nhà trường, các hoạt động ngoài giờnhư vui chơi, văn nghệ, hái hoa dân chủ, … cùng các quan hệ không thườngnhật của học sinh là điều kiện để các em rèn luyện hành vi, thái độ, tình cảm vàcủng cố kiến thức một cách chắc chắn hơn

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao giờ cũng được tổ chức trong mốiquan hệ của tập thể, trong tập thể diễn ra các hình thức hoạt động da dạng,phong phú và các mối quan hệ giao tiếp giữa các cá nhân với cá nhân, cá nhânvới nhóm, nhóm với nhóm Ảnh hưởng của xã hội, mối quan hệ của xã hộithông qua các nhóm và tác động đến từng người Ngược lại, mỗi cá nhân tácđộng tới cộng đồng, tới xã hội, các cá nhân khác, … cũng thông qua nhóm, quatập thể Tác động của tập thể đến nhân cách cá nhân qua hoạt động cùng nhau.Đối với học sinh tiểu học, thời gian hoạt động ngoài giờ lên lớp chiếm phầnlớn, do đó ở lứa tuổi này nếu học sinh được tổ chức hoạt động theo nội dung tốt,hợp lý, đúng cách và đúng lúc thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ đemlại tác dụng tích cực, phát triển năng khiếu, tính tình, sở thích, hứng thú,…củacác em Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, học sinh nắm đượccách cư xử giữa người với người, các quy tắc đạo đức, cung cách làm việc, thái

độ thật thà, tinh thần tập thể, tính sáng tạo, … Ngoài ra, hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp còn phát triển ở các em khả năng ghi nhớ, trí tưởng tượng, cátính, lòng dũng cảm, sự kiên trì, sức lao động bền bỉ, dẻo dai Tổ chức hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh, chính là tổ chức cho các em thực sựtham gia vào các hoạt động văn hóa, xã hội Chính điều này đã ảnh hưởng lớnđến sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh tiểu học

Mặt khác, cũng qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giúp các emcủng cố khắc sâu những kiến thức đã học ở các môn học trên lớp và phát triển,bồi dưỡng năng lực tổ chức quản lý… Trong hoạt động của các em có thể tựkhẳng định trước xã hội, nên dạng hoạt động này có sức hấp dẫn mạnh đối vớitrẻ em vốn rất hiếu động, ham muốn tham gia sinh hoạt tập thể và muốn tựkhẳng định mình.

Do vậy, trong quá trình giáo dục ở nhà trường dựa trên những lợi thế này

để lôi cuốn, thu hút các em và tổ chức khéo léo sinh động, đa dạng, thườngxuyên thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ đem lại hiệu quả vô cùng tolớn Nhất là khi các hoạt động này lại do chính các em tổ chức, tự nguyện thamgia và tham gia hết mình thì càng có ý nghĩa giáo dục mạnh mẽ

7.1.3.2 Nắm vững, hiểu đúng, thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả mục tiêu, nội dung các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

a Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm mục tiêu:

- Củng cố, khắc sâu những kiến thức đã học qua các môn học ở trên lớp

- Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đờisống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của các em

- Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng ban đầu, cơ bản, cần thiết

phù hợp với sự phát triển chung của trẻ (đó là các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng

tham gia hoạt động tập thể, kỹ năng nhận thức, …).

- Góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinhtrong việc tham gia vào các hoạt động chính trị xá hội Trên cơ sở đó, bồi dưỡngcho trẻ thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độ tráchnhiệm đối với công việc chung

b Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

Nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học đó là:

- Phản ánh cuộc sống học tập, sinh hoạt và rèn luyện cho học sinh tiểu học

ở nhà trường, gia đình và trong cộng đồng

- Những thông tin cập nhật trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xãhội phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học

- Tạo cơ hội để học sinh tiểu học phát triển các khả năng của mình tronghoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Những nội dung trên được thể hiện ở các loại hình hoạt động sau đây:+ Hoạt động văn hóa - Nghệ thuật

+ Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao

+ Hoạt động thực hành khao học.

+ Hoạt động lao động công ích

+ Hoạt động của Đội thiếu niên

+ Các hoạt động mang tính xã hội

Với nội dung phong phú, đa dạng như vậy, song các nội dung trên trongnăm học thường được tổ chức lồng ghép gắn với từng chủ điểm cụ thể

7.1.3.3 Thực hiện linh hoạt yêu cầu chung khi tổ chức chương trình

Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp là việc làm thường xuyên và quantrọng không thể thiếu được của người phụ trách Đây là yếu tố quyết định sựthành công của phong trào Đội Chính vì vậy để tổ chức tốt chương trình hoạtđộng ngoài giờ lên lớp cần:

- Nội dung chương trình phải đảm bảo đúng với đường lối, quan điểm củaĐảng; Nhà nước, bám sát vào chương trình học của học sinh

- Giáo viên phải đầu tư thời gian để thiết kế các trò chơi đảm bảo khoa

học, rõ ràng và thể hiện “Tính vừa sức” giúp các em phát huy được tính tích

cực, chủ động, sáng tạo trong các giờ học

- Hình thức tổ chức cần khoa học, gọn nhẹ, phù hợp với đặc điểm tâm

sinh lý “Học mà chơi, chơi mà học” của các em học sinh.

- Đồ dùng cần thiết phục vụ chương trình phải đảm bảo về mặt thẩm mỹ,gây ấn tượng đối với các em

- Thời gian thực hiện chương trình vừa phải, không nên dài quá dễ gâymệt mỏi cho các em

7.1.3.4 Xây dựng kế hoạch chương trình cụ thể, khoa học, sát thực tế

Căn cứ vào nội dung chương trình năm học 2018 – 2019; căn cứ vàohướng dẫn hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hướng dẫn tổchức các hoạt động kỉ niệm 88 năm ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh,

78 năm ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh, 129 năm ngày sinh nhật Bác…

Để tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh tôi đã xây dựng theochủ điểm tháng, tuần với chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp như sau:

* Tìm hiểu luật an toàn giaothông

Từ hàng dọc: MŨ BẢO

Hội vui học tốt

Trò chơi ô chữ

10,11

Chăm ngoan, học giỏi – Tôn

sư trọng đạo.

1011

* Tìm hiểu về Ngày, Phụ nữ ViệtNam, Ngày Nhà giáo Việt Nam

Từ chìa khoá: BIẾT ƠN

Trò chơi ô chữHội vui học tốt

12 Uống nước

Nhớ nguồn

1516

* Tìm hiểu truyền thống Quânđội nhân Việt Nam

* Tìm hiểu về quân đội

Từ chìa khoá: ANH HÙNG

Hái hoa dânchủ

Trò chơi ô chữ

1,2/2019

Mừng Đảng- Mừng xuân

2021

* Tìm hiểu về các loại Hoa

* Tìm hiểu về Đảng CSVN

Từ chìa khoá: HOA MAI

Trò chơi ô chữHội vui học tốt

3

Tiếp bước dưới cờ đoàn

2225

4, 5

Bác Hồ kính yêu -

Tự hào truyền thống Đội.

3435

* Tìm hiểu truyền thống ĐộiTNTP Hồ Chí Minh (15/5/1941)

* Tìm hiểu về cuộc đời và sựnghiệp của Bác

Từ chìa khoá: HỒ CHÍ MINH

Hái hoa dânchủ

Trò chơi ô chữHội vui học tốt

7.1.3.5 Các biện pháp và hình thức tổ chức Hoạt động ngoài giờ lên lớp

Qua các đợt tập huấn về cách tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp, sự tìm tòihọc hỏi, kinh nghiệm của bản thân Đặc biệt là các chương trình giải trí trên truyềnhình như: “Lực sĩ tí hon”; “Đường lên đỉnh Olimpia”; “Theo dòng lịch sử”; “Vượt quathử thách”… tôi tham khảo và tổ chức các hình thức cho phù hợp với trường, và từnglớp cụ thể

a Tổ chức hoạt động: “Hội vui học tốt”

lại kiến thức một cách có hệ thống, rèn luyện phản xạ nhanh, tinh thần đoàn kếtcủa tập thể Thường sử dụng hình thức này trong những tháng thi đua cao điểm.

* Cách thức tổ chức:

Được tổ chức từ các tổ trong tập thể lớp, chi đội đến liên đội với các phầnthi:

Phần 1: Màn chào hỏi

Phần 2: Thi kiến thức (Môn Tiếng việt, Toán, Tiếng Anh, Khoa học, Lịch

sử và Địa lí, Âm nhạc, Mĩ thuật)

Tháng 11 với chủ điểm: “Tôn sư trọng đạo”

Đây là tháng cao điểm thi đua học tập chào mừng ngày Nhà giáo ViệtNam 20/11 tôi triển khai cho các em tham gia hội vui học tập theo tổ Sau đó lựachọn mỗi tổ hai em xuất sắc nhất để tham gia hội thi của trường Dưới đây tôixin giới thiệu chương trình hội vui học tập dành cho lớp:

CHƯƠNG TRÌNH “HỘI VUI HỌC TỐT”

Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20 - 11

Hoạt động 1 Giới thiệu 3 đội chơi

Hoạt động 2 Giới thiệu thành phần ban giám khảo

Tổng phụ trách Đội, giáo viên Tiếng Anh, Mỹ thuật, Âm nhạc

Hoạt động 3 Giới thiệu luật chơi

- Mỗi đội có một xúc xắc, khi mỗi câu hỏi đưa ra thì các đội đưa ra tínhiệu để dành quyền trả lời Nếu đội nào đưa ra tín hiệu sớm nhất thì đội đó dànhquyền trả lời đầu tiên Nếu trả lời không chính xác thì cơ hội đó dành cho hai độicòn lại Cả 3 đội không trả lời được, câu trả lời sẽ dành cho khán giả (Trước khivào phần thi chính dành cho 3 đội, người dẫn chương trình tạo không khí cổ vũ

từ phía khán giả dành cho 3 đội)

Hoạt động 4 Ba đội thực hiện phần thi của mình

Mỗi một dữ kiện, người dẫn chương trình đưa cách nhau 10 giây, nếu trảlời được ở dữ kiện thứ nhất được 30 điểm, ở dữ kiện thứ hai được 20 điểm, ở dữkiện thứ ba được 10 điểm

Câu 1: Tìm một câu tục ngữ (hoặc câu ca dao)

Dữ kiện thứ nhất: đề cao lòng quý trọng của học sinh với thầy cô giáo.

Dữ kiện thứ hai: Có 14 tiếng

Dữ kiện thứ ba: Liên quan đến tình thầy trò

Đáp án: “Muốn sang thì bắc cầu kiều

Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy”

Câu 2: Cho đoạn thơ sau:

Em nghe thầy đọc bao ngàyTiếng thơ đỏ nắng xanh cây quanh nhà

Mái chèo nghe vọng sông xa

Êm êm nghe tiếng của bà năm xưa

Đoạn thơ trên được trích trong bài thơ nào? (10đ)

Hãy nêu tên tác giả của bài thơ? (10đ)

Bạn hãy trình bày bài thơ đó? (10đ)

Đáp án: Bài thơ “Nghe thầy đọc thơ”, tác giả Trần Đăng Khoa.

Câu 3: Tìm một từ có thể điền vào tất cả các chỗ trống trong những câu

thanh ngữ, tục ngữ, danh ngôn sau:

- Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải

- Đi một ngày đàng một sàng khôn

- Thầy không tày bạn

- đi đôi với hành

Câu 6: HIV không lây truyền qua đường nào?

a Tiếp xúc thông thường

b Đường máu

c Đường tình dục, đường máu, từ mẹ sang con lúc mang thai và sau khisinh con

Đáp án: a.

Câu 7: Em hãy cho biết giữa hai từ “Hour và Home” có sự khác nhau và

giống nhau như thế nào?

Đáp án: * Giống nhau: Cùng có cặp chữ “H” và “O” đứng đầu.

* Khác nhau: Hour chỉ một khoảng thời gian (VD: Hết 5 giờ)

Home chỉ ngôi nhà

Câu 8: Nghe nhạc đoán tên bài hát và nói rõ bài hát này thuộc dân ca

vùng nào? Hãy trình bày một trong các bài hát mà đội chơi đoán được

Đáp án: +Bài: “Gà gáy” - Dân ca Tống Lai Châu

+ Bài: “Xòe hoa” – Dân ca Thái + Bài: “Chim sáo” – Dân ca Ba na.

Câu 9: Trong vòng 5 phút các đội chơi vẽ xong bức tranh trên bảng

phooc với chủ đề: “Cô và Mẹ”.

(Các đội thi vẽ trên nền nhạc bài “Những bông hoa, những bài ca”)

Câu 10: Một cây gỗ dài 2m Một bác thợ mộc muốn cưa cây gỗ đó thành

các khúc gỗ dài 4dm Biết rằng: mỗi lần cưa hết 5 phút, cưa được một khúc gỗbác nghỉ thêm 3 phút nữa Hỏi bác thợ mộc cưa xong cây gỗ đó mất bao nhiêuphút

a 32 phút

b 29 phút

c 8 phút

Đáp án: a.

Hoạt động 5 Kết thúc phần thi dành cho 3 đội

Trong khi chờ đợi BGK đánh giá, tiếp đến là phần chơi dành cho khángiả

1 Trò chơi 1: Gắn biển báo an toàn giao thông (Thi tiếp sức)

Cách chơi: Gọi 14 em chia thành hai đội xếp thành 2 hàng dọc, khi cóhiệu lệnh chơi, em đứng đầu lên gắn trở về vị trí, tiếp đến em thứ hai… cho đến

em cuối cùng

Kết thúc trò chơi: Công bố dành chiến thắng và trao phần thưởng

2 Trò chơi 2: Trò chơi âm nhạc mang tên: Gắn tên bài hát đúng với dân

ca các miền (Mỗi đội 5 em)

Cách chơi: Hai đội xếp thành hai hàng dọc, em đứng đầu lên gắn trở về vịtrí, tiếp đén em thứ 2… cho đến em cuối cùng

Đáp án: + Bạn ơi lắng nghe – Dân ca Ba Na