SKKN lồng ghép giáo dục văn, thể, mỹ cho học sinh

CònđốivớiBác,Bácđãluôn gửitrọnniềmtin vềvậnmệnhcủađấtnướccho thếhệcácThiếuniên nhi đồng.Trong thư Bácviếtgửihọcsinh nhân ngàykhai trườngnăm 1945 Bácnói:"Non sông ViệtNam cóvẻvang ha

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO ĐẠO BÌNH XUYÊN

TRƯỜNG THCS TAM HỢP

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: Lồng ghép giáo dục Văn, Thể, Mỹ cho học sinh

thông qua các hoạt động Đội trong trường THCS

Tác giả sáng kiến: Trần Khắc Hùng

Tam Hợp, Năm 2017

MỤC LỤC

Trang

1. Lời giới thiệu 3

2. Tên sáng kiến 5

3. Tên tác giả sáng kiến 5

4. Chủ đầu tư sáng kiến 5

5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 5

6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử 6

7. Mô tả bản chất của sáng kiến 6

7.1. Cơ sở lý luận 6

7.1.1. Cơ sở lý luận về giáo dục toàn diện cho học sinh 6

7.1.2. Cơ sở lý luận về của hoạt động Đội trong nhà trường 7

Thực trạng giáo dục văn, thể, mỹ cho học sinh trong nhà 7.2. trường THCS hiện 9 nay

7.3. Những yêu cầu trong việc giáo dục văn, thể, mỹ cho hoc sinh thông qua các hoạt động Đội trong trường THCS ……

7.4. Xác định mục tiêu tổ chức các hoạt động có lồng ghép giáo dục văn, thể, mỹ qua các hội thi cho học sinh THCS

7.5. Các hoạt động của Đội có thể lồng ghép giáo dục văn, thể, mỹ trong năm học

11 12 13 7.6. Thiết kế lồng ghép giáo dục văn, thể, mỹ qua hoạt động tiêu biểu kỷ niệm ngày thành lập Đoàn 26/3

7.7. Kết quả áp dụng sáng kiến………

8. Thông tin cần được bảo mật………

9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến ………

10. Đánh giá lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến…………

10.1 Đánh giá lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến theo nhận xét của các nhân………

10.2 Đánh giá lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến theo nhận xét của tổ chức, cá nhân………

11 Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử sáng kiến lần đầu………

19 25 26 26 26 26 26 27

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu.

ĐộiTNTP HồChíMinh làtổchứccủathiếunhi ViệtNam do ChủtịchHồChí Minh

vàĐảngCộngSảnViệtNam sánglập,Đoànthanh niên CộngsảnHồChíMinh

phụtrách.Độilàtổchứcnòngcốtrong các phong trào thiếu nhi, là lực lượng giáo dục trong

và ngoài nhà trường, là lực lượng dự bị của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Chính vì vậy Đảng ta vàBácHồluôn coi công tácgiáodụcThiếuniên nhi đồnglàsựnghiệpđào tạoquan trọngvìcácem làmộtlớpngườimớicủađấtnước.Việcgiáodụccácem phải đảmbảotínhkhoa học,cónghệthuậtvàđặcbiệtlàkhông đượctùytiệnchủquan Từ khi đấtnướcViệtNam ta vẫncònchịuáchđô hộcủađếquốc,thựcdân vàcho đếnnay,

đấtnướcđãhoàntoànđộclậpthìĐảngvẫnluôn dànhsựquan tâm đặcbiệtcho lứatuổi thiếuniên nhi đồng,luôn mong muốncho cácem cómộttâm hồntrong sáng,cókiến

thứcvữngvàngđểtrởthànhmộtlớpngườimớikếtụcsựnghiệpcủacha ông trong công cuộcxây

dựngđấtnước.Đảngta đãtừngnhấnmạnh"TiềnđồrạngrỡcủaTổquốcViệt Nam nằmtrong tay

thanh niên, thiếuniên vànhi đồng" CònđốivớiBác,Bácđãluôn gửitrọnniềmtin

vềvậnmệnhcủađấtnướccho thếhệcácThiếuniên nhi đồng.Trong thư Bácviếtgửihọcsinh

nhân ngàykhai trườngnăm 1945 Bácnói:"Non sông ViệtNam cóvẻvang hay không, dân

tộcViệtnam cósánhvai vớicáccườngquốcnăm châu được hay không là nhờ phần lớn ở công học tập của các… cháu"

Cácem chínhlàlớpngườikếtụcsựnghiệpcủaĐảng,lớpngườixây dựngvàbảovệ

tổquốcViệtNam xãhộichủnghĩa,vậynên giáodụcthiếunhi làmộtviệclàmvô cùng quan trọngvàcầnthiết,đòihỏicácban ngành,cáctổchứcxãhộivàđoànthểphảicósự quan tâm vàtinh

thầntráchnhiệmcao "Coi giáodụclàquốcsáchhàngđầu,đầutư cho giáo dục là đầu tư cho sự

phát triển của đất nước"

Song song vớihoạtđộngchủđạolàhọctậpthìhoạtđộngĐộithiếuniên tiềnphong

HồChíminh cómộtvai tròrấtlớn,bổtrợtácđộngtíchcựcgiúpcácem pháttriểnhài

hòavềthểchấtvàtinh thần.Trong đóchương trình"RènluyệnĐộiviên thiếuniên tiền phong

HồChíMinh" làmộtrong cáctiêu chígópphầngiáodụccácem hoànthiệnhơn

vềđức,trí,thể,mĩbởiđây làchương trìnhgiáodụctổnghợpmang tínhđịnhhướnggồm

nhữngkiếnthứcvềtruyềnthốnglịchsửdân tộc,truyềnthốngvềĐảng,vềĐoàn,vềĐội, kiến thức

về môi trường, sức khỏe, thể dục, thể thao,…

Mục tiêu chính của hoạt động Đội trong trường học là bồi dưỡng cho các em độiviên các kỹ năng cơ bản của người công dân xã hội chủ nghĩa Thông qua các hoạt độngđội các em được ôn lại các kiến thức đã học trên lớp, được tham gia vào các hoạt độngvui chơi, được sáng tạo thể hiện khả năng bản thân qua các hoạt động có lồng ghépvăn, thể mỹ Nội dung giáo dục văn, thể, mỹ là các mặt quan trọng trong mục tiêu giáodục của hoạt động Đội Văn, thể, mỹ là nội dung cốt lõi trong các hoạt động Đội trongsuốt năm học

Trong trường THCS việc đưa các em học sinh tham gia vào các hoạt động Đội làquan trọng vì ở đây các em được học tập, được giao lưu với thầy cô với bạn bè qua đó

các em học hỏi được nhiều điều bổ ích lý thu hơn và khắc sâu các kiến thức đã học ởtrên lớp Qua các hoạt động được tổ chức theo hướng lồng ghép giáo dục văn, thể, mỹ sẽlàm học sinh có thêm nhiều kỹ năng cơ bản hơn như: kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năngquản lý thời gian, kỹ năng thể hiện quan điểm trước đám đông, kỹ năng vận động vớicác môn thể dục thể thao, kỹ năng hội họa, kỹ năng ca múa nhạc

Sự tiến bộ của xã hội ngày càng phát triển, điều kiện học tập, vui chơi, giải trí củahọc sinh cũng đòi hỏi phải được nâng cao và phù hợp với từng địa phương Ngoài việchọc tập các môn chính khóa hàng ngày ở lớp, nhu cầu sinh hoạt ngoại khóa cũng phảiđược quan tâm như: giao lưu, dã ngoại, sinh hoạt tập thể, tham gia các hoạt động vănhoá - nghệ thuật để phát triển năng khiếu, hoạt động tập thể khác của học sinh trongtrường học, đòi hỏi phải đổi mới nội dung để phù hợp với tâm tư nguyện vọng của các

em học sinh

Người giáo viên phụ trách Đội không thể thiếu được trong việc tham gia bồi dưỡng,giáo dục, giúp đỡ học sinh phát triển toàn diện như yêu cầu hiện nay, là người trụ cộttrong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, giáo dục học tập, vui chơi, giải trí của họcsinh, phải là người hiểu được tâm tư nguyện vọng của học sinh, sự thay đổi tâm sinh lýcủa học sinh, gần gũi các em để giúp đỡ các em phát triển

Để đáp ứng nhu cầu của học sinh hiện nay thì người phụ trách đội phải có đạo đứctốt, đủ năng lực hoạt động phong trào, chịu khó, có tinh thần trách nhiệm, có kỹ năngngoại khóa tay nghề vững vàng, phải chuẩn về chuyên môn, có được kinh nghiệm vàphải là người xung phong đi đầu trong các hoạt động ngoại khóa, bồi dưỡng giáo dục,dạy và học của nhà trưòng luôn thể hiện là người gương mẫu đi đầu trong công tác giáodục bồi dưỡng thế hệ trẻ

Với ý nghĩa thiết thực như trên nên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Lồng ghép giáo

dục Văn, Thể, Mỹ cho học sinh thông qua các hoạt động Đội trong trường THCS”.

Qua đề tài này tôi cũng muốn đóng góp một chút sáng kiến trong việc tập hợp, tổ chứccác hoạt động học tập và vui chơi cho các em Đội viên trong trường THCS

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THCS Tam Hợp – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc

- Số điện thoại: 097.416.6807 Email: hungtranvp@gmail.com

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến.

- Trường THCS Tam Hợp – tác giả Trần Khắc Hùng

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến

Lĩnh vực: Hoạt động Đoàn – Đội

Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu việc tổ chức lồng ghép giáo dục văn, thể, mỹ trong các hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trong trường THCS

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:

Sáng kiến được áp dụng từ tháng 9 năm 2013 đến nay, với đối tượng là Đội viênLiên đội THCS Tam Hợp hoạt động trong năm học 2013 – 2014, năm học 2014 – 2015

và năm học 2015 – 2016

7 Mô tả bản chất của sáng kiến.

7.1 Cơ sở lý luận về các hoạt động Đội trong trường THCS.

7.1.1 Cơ sở lý luận về giáo dục toàn diện cho học sinh

a Khái niệm về giáo dục toàn diện học sinh

Có thể nói rằng, từ ngàn xưa cho đến nay, ở bất kỳ một nền giáo dục nào cả phươngĐông lẫn phương Tây đều có những quan điểm tương đồng về giáo dục toàn diện họcsinh Đó chính là giáo dục những tri thức tinh hoa của nhân loại, đạo đức, lối sống, vănhóa truyền thống của dân tộc, kỹ năng hưởng thụ, sáng tạo nghệ thuật, thẩm mỹ màtheo C.Mác thì giáo dục toàn diện bao gồm: giáo dục thể lực, trí lực, khoa học kỹ thuậttổng hợp và giáo dục gắn liền với lao động sản xuất, tức là nội dung giáo dục bao gồmcác mặt: trí, đức, thể, mỹ và giáo dục nghề nghiệp

Qua các quan điểm trên, ta có thể đưa ra khái niệm về giáo dục toàn diện học sinh

như sau: Giáo dục toàn diện học sinh là các hoạt động dạy học – giáo dục của trường

phổ thông nhằm đạt được mục tiêu: giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, văn, thể, mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng

tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

b Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục toàn diện học sinh

Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định vai trò của giáo dục đối với sự hình thành nhâncách con người Nhân cách con người được hoàn thiện bởi một nền giáo dục xã hội và tựgiáo dục toàn diện sẽ trở thành những người vừa “hồng”, vừa “chuyên”; vừa có phẩmchất, vừa có năng lực; những công dân tốt, những cán bộ tốt, sẽ thực hiện thắng lợi mụctiêu xây dựng một nước Việt Nam mới

Để có những con người vừa “hồng” vừa “chuyên”, Hồ Chí Minh thường xuyên quantâm việc xây dựng một nền giáo dục toàn diện và khẳng định: Nền giáo dục đó phải kếthợp một cách nhuần nhuyễn giữa đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục, nhằm đào tạo ranhững con người có tri thức, có lý tưởng, có đạo đức, có sức khỏe, có thẩm mỹ Ngườinói: “Trong việc giáo dục và học tập, phải chú trọng đủ các mặt: Đạo đức cách mạng,

giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa, khoa học - kỹ thuật, lao động và sản xuất” (Hồ Chí

Minh, Toàn tập, Sđd, t 12, tr 647).

Để tạo một con người có ích cho xã hội, theo Bác cần phải giáo dục toàn diện, đặcbiệt là giáo dục về tài và đức Để giáo dục tốt cả đức và tài cho học sinh, Bác nhắc nhởgiáo viên: “Giáo viên phải chú ý cả tài, cả đức Tài là văn hóa, chuyên môn; đức là chínhtrị Muốn cho học sinh có đức thì giáo viên phải có đức … cho nên thầy giáo cô giáophải gương mẫu, nhất là đối với trẻ con”

Tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh không bó hẹp trong việc giáo dục tri thức, học vấncho con người, mà nó có tính bao quát, sâu xa, nhưng vô cùng sinh động, thiết thực,nhằm tạo ra những con người toàn diện, vừa “hồng” vừa “chuyên”, có tri thức, lý tưởng,đạo đức sức khỏe, thẩm mỹ

Hơn 50 năm qua, tư tưởng Hồ Chí Minh về phương châm, chiến lược , mục đích, nộidung, phương pháp giáo dục - đào tạo con người luôn soi sáng sự nghiệp trồng người ởViệt Nam Tư tưởng đó không chỉ là cơ sở lý luận cho việc xác định chiến lược đào tạocon người, chủ trương, đường lối chỉ đạo phát triển nền giáo dục Việt nam của Đảng taqua các thời kỳ cách mạng, mà còn là những bài học, những kinh nghiệm thực tiễn giáodục hết sức sinh động, thiết thực và hiệu quả đối với người làm công tác giáo dục nóiriêng, ngành giáo dục nói chung hiện nay

c Quan điểm của Đảng ta về giáo dục toàn diện học sinh

Nghị quyết Đại hội VI xác định: Giáo dục nhằm mục tiêu hình thành và phát triểntoàn diện nhân cách xã hội chủ nghĩa của thế hệ trẻ, đào tạo đội ngũ lao động có kỹ thuậtđồng bộ về ngành nghề, phù hợp với yêu cầu phân công lao động của xã hội Đi đôi vớiviệc nâng cao chất lượng đào tạo chuyên môn và năng lực thực hành, cần coi trọng giáodục chính trị, tư tưởng, đạo đức, pháp luật, giáo dục thể chất và giáo dục quốc phòng.Kết hợp giảng dạy, học tập với lao động sản xuất, thực nghiệm và nghiên cứu khoa học,ứng dụng tiến bộ kỹ thuật Chuẩn bị cho thanh niên bước vào cuộc sống lao động sảnxuất và chiến đấu, hiểu và làm tốt nghĩa vụ công dân

Tại Đại hội VIII, về giáo dục và đào tạo, Nghị quyết nhấn mạnh với những nội dung

chủ yếu: cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu

nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Coi trọng cả ba mặt: mở

rộng quy mô, nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả Phương hướng chung của lĩnhvực giáo dục, đào tạo trong 5 năm tới là phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu côngnghiệp hoá, hiện đại hoá, tạo điều kiện cho nhân dân, đặc biệt là thanh niên, có việc làm;khắc phục những tiêu cực, yếu kém trong giáo dục và đào tạo

Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số29-NQ/TW) với nội dung Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạoĐối với giáodục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực côngdân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nângcao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức,lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực

7.1.2 Cơ sở lý luận về của hoạt động Đội trong nhà trường:

a Vai trò của hoạt động Đội trong nhà trường:

Đội là tổ chức nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là vai trò chủ động tậphợp thiếu nhi vào các hoạt động do Đội tổ chức Thực tế hàng chục năm qua các phongtrào của Đội đã lôi cuốn biết bao các thế hệ thiếu nhi tham gia và đã trở thành truyềnthống của Đội như: phong trào "Nghìn việc tốt", công tác "Trần Quốc Toản", phong trào

"Kế hoạch nhỏ", phong trào "Quỹ vì bạn nghèo", phong trào "Tấm áo tặng bạn"; "Áo lụatặng bà", Điển hình một số phong trào của Đội từ khi thành lập cho đến nay đã chứng

minh sự vững mạnh của hoạt động Đội như: xây dựng được khu di tích lịch sử KimĐồng, Đoàn tàu mang tên Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh,

Đội được khẳng định là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, nó thểhiện sự lớn mạnh của Đội trong quá trình hoạt động, tạo cho đội viên được tiếp cận tựgiáo dục, tính tự giác, tự quản, thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các hộithi hoặc thông qua các hoạt động tập thể mà Đội tổ chức

b Nội dung của hoạt động Đội:

- Hoạt động giáo dục chính trị, phẩm chất đạo đức của người đội viên

- Hoạt động giúp phục vụ học tập

- Hoạt động đền ơn, đáp nghĩa

- Hoạt động lao động, sáng tạo

- Vui chơi giải trí

- Giáo dục tính thẩm mỹ

- Giáo dục tinh thần đoàn kết, hữu nghị quốc tế

c Nhiệm vụ của Đội trong trường học:

Đội là lực lượng dự bị của Đoàn, vừa thể hiện tính tự phát triển của Đội vừa lànhiệm vụ của Đội, giúp đội viên phấn đấu trở thành đoàn viên Thanh niên Cộng sản HồChí Minh góp phần trực tiếp vào việc đào tạo lớp người kế tục sự nghiệp của đất nước

mà bắt đầu đặt nền móng từ các trường tiểu học

Như vậy, tổ chức tốt các hoạt động Đội là một phần, phần nữa nhằm nâng caohiệu quả của các hoạt động ấy là một nhiệm vụ không thể thiếu được Mục tiêu của hoạtđộng Đội là nhằm phát triển toàn diện cho thế hệ trẻ, đồng hành với việc giáo dục trongnhà trường, làm sao thế hệ trẻ, những chủ nhân tương lai của đất nước có được nhữngkiến thức, vốn hiểu biết về thế giới muôn màu xung quanh, tinh thần đoàn kết, hữu nghịquốc tế với bè bạn năm Châu theo di chúc của Bác Hồ để lại

Qua các hoạt động tập thể Đội phải có trách nhiệm giúp đỡ đội viên phát triển mọikhả năng trong học tập, hoạt động, vui chơi, giải trí

Đội phải thực hiện tốt quyền và bổn phận của trẻ em đã được nêu ở luật bảo vệ

và chăm sóc giáo dục trẻ em Nhiệm vụ này thể hiện nghĩa vụ người công dân nhỏ tuổi

để từ đó hình thành những phẩm chất của người công dân tốt sau này Mặt khác, các emthể hiện khi các em thực hiện tốt các điều quy định trong Luật nghĩa là các em đã vàđang từng bước trưởng thành trong quá trình phấn đấu của mình Ngoài ra các em phảithể hiện được tình đoàn kết quốc tế, hợp tác với các tổ chức, phong trào thiếu nhi khuvực và thế giới để cùng đấu tranh, bảo vệ những quyền của trẻ em, vì hạnh phúc, hòabình của các dân tộc trên thế giới

7.2 Thực trạng giáo dục văn, thể, mỹ cho học sinh trong nhà trường THCS hiện nay.

7.2.1 Thuận lợi:

Liên đội THCS Tam Hợp luôn nhận được sự chỉ đạo và ủng hộ của BGH trường vàthầy cô trong trường luôn tham gia và ủng hộ nhiệt tình các hoạt động của trường Thầy

cô trong trường luôn thể hiện tinh thần trách nhiệm cao và hoàn thành các khâu mà mìnhphụ trách

Với lối sinh hoạt đa chiều thuận lợi để cho các em tiếp xúc với nhiều kênh thông tinmới mẽ, bổ ích bên cạnh đó nhu cầu đòi hỏi thích ứng cái mới, nhu cầu giải trí cao giúpcác em nhiệt tình và hứng thú với các hoạt động mới lạ, lành mạnh Tuy nhiên bên cạnhnhững mặt tích cực thì các em cũng bị ảnh hưởng xấu bởi những tệ nạn xã hội, dễ tiếpcận thành phần thanh niên hư hỏng, mặt trái của công nghệ thông tin và các loại truyệntranh độc hại tràn lan Những thông tin, yếu tố phản văn hoá, văn hoá độc hại do các thếlực đế quốc và thù địch truyền bá tràn lan trong lớp trẻ đi ngược lại với những giá trịtruyền thống của văn hoá và tư tưởng dân tộc Việt Nam

Với mỗi năm học có khoảng 300 em Đội viên thì việc quản lí các em đòi hỏi ngườithầy cô quản lí, phụ trách cũng phải dành nhiều thời gian và công sức hơn, tình hình bỏgiờ, trốn học thường xuyên xảy ra, đọc truyện tranh trong giờ học, nói dối cha mẹ, thầy

cô để đi chơi, hoặc ý thức chung trong cách giữ gìn tác phong và trang phục đến trường

có nhiều hạn chế như tình trạng tóc nhuộm màu, đeo khuyên tai đối với nam, tóc để dài

và bù xù bắt trước các ca sĩ …Việc giáo dục văn, thể, mỹ thường là thông qua các tiếthọc chỉ thông qua các tiết học văn hóa, đang dần được đưa vào tổ chức các hoạt độngngoài giờ lên lớp Việc tổ chức các hoạt động này đòi hỏi người tổ chức phải nắm vững

về kiến thức môn học định tổ chức, có kỹ năng quản trò tốt và thuộc thật nhiều các bàihát các làn điệu dân ca Tuy nhiên một phần chưa thực hiện được là thầy cô làm nhiệm

vụ giảng dạy ở lớp một phần chỉ cho xong nhiệm vụ, việc giáo dục tích hợp còn hạn chếtrong việc tác động đến tư tưởng và nhận thức của các em, trong khi đó lứa tuổi Đội viênTHCS là lứa tuổi hay bắt trước và muốn thể hiện mình phải có những hoạt động bề nổi

và thật lí thú mới lôi kéo được các em Thầy cô không chỉ có việc truyền đạt tri thức màcòn phải như một người bạn gần gũi để hiểu được những tâm tư tình cảm của các em từ

đó mới tác động đến nhận thức của các em được Lí thuyết thông thường sẽ không tácđộng mạnh đến tâm lí củng như nhận thức ở lứa tuổi này

Chính vì thế việc chú ý đến vấn đề giáo dục tính văn, thể, mỹ của các em khi tổ chứccác hoạt động đội là cần thiết và cần phải có những chương trình, hoạt động phù hợp vànổi bật để lôi kéo các em thông qua đó để phối hợp giáo dục các em về nhận thức, suynghĩ hành động và thái độ tốt

7.2.2 Khó khăn.

Việc phát huy vốn kiến thức học được trên lớp cũng như các kỹ năng thể chất cơ bảncủa học sinh và cần phải giữ gìn những giá trị văn hoá dân tộc Việt Nam, phát huy lòngyêu nước, ý thức cộng đồng, lòng nhân ái khoan dung, trọng nghĩa tình, đạo lí, sự tinh tếtrong ứng xử, tính giản dị trong lối sống dần bị mai một trong nhận thức một số em domặt trái của nền kinh thế thị trường đang ngày một len lõi vào từng thôn xóm, ngõ ngáchđời sống của người dân Việt Nam

Tình hình xuống cấp về mặt đạo đức cũng như ý thức trong việc giữ gìn thuần phong

mỹ tục đang dần đi xuống báo chí và các thông tin đại chúng đang lên án và cảnh báo

tình trạng trẻ vị thành niên phạm pháp và hư hỏng càng nhiều Thói quen đua đòi bắtchước bạn, thói quen sống ích kỷ, cá nhân và chỉ muốn hưởng thụ đang tiêm nhiễm dầnvào các em.

Việc giáo dục văn, thể, mỹ phải gắn liền với giáo dục văn hoá trong nhà trường Tuynhiên do học sinh tập chung chủ yếu vào việc học là chính nên các em xem nhẹ việctham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp có tình tích hợp các môn học hoặc có nhữnghọc sinh việc học tập gặp khó khăn trên lớp nên các em e ngại tham gia các hoạt độngnày vì vốn kiến thức không có, cũng như kỹ năng cơ bản không được tôi luyện hay hìnhthành của các môn thể thao

Một số hoạt động văn hoá nghệ thuật tổ chức ở trường một cách sơ sài cho có báocáo, không lôi cuốn được các em hoặc một hoạt động cứ tổ chức lại nhiều lần không cónhững chương trình mới lạ bổ ích khác dẫn đến tâm lí nhàm chán ngại tham gia Cácphong trào văn nghệ tham gia ở trường không sơ duyệt cẩn thận, chỉ chú ý số lượngkhông tập trung vào chất lượng không chỉ làm những người tham gia biểu diễn mà khángiả và những người tham gia cổ vũ cảm thấy hời hợt nên không lôi kéo được số đông các

em dẫn đến mất uy tín và tiếng nói của người giáo viên TPT với các em không còn trọnglượng

7.2.3 Những nguyên nhân của việc giáo dục khó khăn:

Sự ảnh hưởng của trào lưu hay công nghệ giải trí thị trường tác động mạnh vào nhậnthức của giới trẻ Công nghệ thông tin dễ tiếp cận tuy nhiên khó xác định được chấtlượng nội dung do những thông tin tốt xấu xuất hiện với mặt bằng ngang nhau và trànlan, hỗn độn trên mạng internet

Trong hàng loạt yếu tố tác động đến việc hình thành nhân cách và chuẩn mực vănhoá cho giới trẻ, các loại hình văn hoá nghệ thuật cũng tham gia một cách tích cực vàđóng vai trò quan trọng Lớp trẻ hiện nay có xu hướng thích những loại hình nghệ thuậthiện đại, do quan niệm và cách nhìn về cái đẹp cũng có sự thay đổi lớn so với trước đây.Hiện nay lực lượng giáo viên tổng phụ trách đội đa số là mới, giáo viên dạy lớpchuyển sang làm công tác đội, chưa qua lớp bồi dưỡng chuyên môn hoặc chỉ bồi dưỡngngắn hạn (từ 2-5 ngày) Vì vậy chuyên môn của giáo viên tổng phụ trách không đủ vững

để hoạt động, không đáp ứng được yêu cầu của Đội viên hoặc hoạt động không có hiệuquả

Một số tổng phụ trách đội đã làm lâu năm, nhưng do hạn chế một số mặt về chuyênmôn mà không được bồi dưỡng nâng cao tay nghề nên việc tổ chức các hoạt động choĐội viên trong trường học không hiệu quả làm ảnh hưởng đến sự phát triển của Đội viên

và các hoạt động khác trong nhà trường

Trước tình hình trên để giải quyết vấn đề nâng cao tay nghề, bồi dưỡng chuyên môncho đội ngũ giáo viên tổng phụ trách đội, làm sao được đồng đều nhau và đáp ứng đượcyêu cầu của Đội viên tại các trường học Với quyết tâm không để các em Đội viên chịuthiệt thòi vì thiếu hoạt động ngoại khóa vì chuyên môn của giáo viên tổng phụ trách độikhông đạt yêu cầu, Đây là điều cần quan tâm tìm giải pháp khắc phục khó khăn từngnội dung như:

Làm thế nào để mọi giáo viên tổng phụ trách đội hiểu được vai trò và tầm quan trọngcủa mình trong việc giáo dục tính văn, thể, mỹ cho các em thông qua các hoạt động đội.

Làm sao tất cả giáo viên tổng phụ trách đội đều nắm vững về chuyên môn, kỹ năng,ngoại khóa, tổ chức được các hoạt động vui chơi, giải trí cho Đội viên trong trường củamình

7.3 Những yêu cầu trong việc giáo dục văn, thể, mỹ cho hoc sinh thông qua các hoạt động Đội trong trường THCS.

Việc tổ chức các hoạt động đội trong trường THCS phải tuân thủ theo định hướngcủa chương trình công tác Đội và phong trào thiếu nhi hàng năm của Hội đồng Đội cấptrên ban hành; phải bám sát kế hoạch năm học của nhà trường để tổ chức các hoạt độngcho phù hợp và không trồng chéo tạo được nhiều sân chơi bổ ích cho học sinh theohướng phát triển toàn diện Do vậy người tổ chức các hoạt động Đội cho học sinh phảinắm vững việc lồng ghép giáo dục văn, thể, cho học sinh một cách phù hợp nhất không

ôm đồm, không quá nhạt nhẽo, không gây ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình học tập củahọc sinh trên lớp

Giáo dục văn hóa cho học sinh là nhiệm vụ cơ bản của nhà trường nói riêng cũngnhư của cả hệ thống giáo dục nói chung Việc đưa nội dung của một số môn văn hóa vào

tổ chức các hoạt động Đội luôn được khuyến khích qua các cuộc thi kiến thức như: Aithông minh nhất, Rung chuông vàng học sinh THCS, Hái hoa dân chủ, Đi tìm dấu sonlịch sử, Nhà sinh học nhỏ tuổi, Hùng biện tiếng Anh … Trong các đợt thi đua của Liênđội trong các tháng họa tập

Giáo dục văn hoá là nền tảng tri thức để con người đi đến cảm nhận, hiểu biết và vậndụng cái hay, cái đẹp vào cuộc sống nền văn hoá đậm đà bản sắc dân tộc mà Đảng vànhân dân ta đang tập trung xây dựng gồm các lĩnh vực chủ yếu như: Tư tưởng, đạo đức,lối sống, giáo dục, khoa học, văn học, nghệ thuật, thông tin đại chúng, giao lưu văn hoávới nước ngoài và các thể chế văn hoá

Nội dung hoạt động Đội trên lĩnh vực văn hoá giáo dục có nhiệm vụ giúp thiếu nhitừng bước tiếp nhận, kế thừa và vận dụng những giá trị truyền thống của văn hoá và tưtưởng dân tộc Việt Nam, tinh hoa văn hoá nhân loại đồng thời biết đấu tranh những yếutố phản văn hoá, văn hoá độc hại do các thế lực và đế quốc truyền bá trong lớp trẻ

Ngoài việc giáo dục văn hóa cho học sinh để đảm bảo tính toàn diện phải giáo dụccho học sinh phát triển về thể chất của các em Phát triển thể chất không chỉ tập chung ởmôn Thể dục mà nó được lòng ghép trong các hoạt động của Đội như: Hoạt động múa,tập thể dục giữa giờ, tập thể dục buổi sáng, các trò chơi dân gian, các trò chơi thể thaovận động do Đội đứng ra tổ chức, thi nghi thức Đội … qua đó các em phát triển thể chấttốt hơn và gắn kết với tập thể hơn nữa

Để phát triển tốt về tinh thần cho học sinh thì người TPT Đội còn cần phải xây dựngcác kế hoạch, kịch bản hoạt động Đội có lồng ghép các nội dung phát triển thẩm mỹ, âmnhạc cho học sinh như các hoạt động thi: cắm hoa nghệ thuật nhân dịp kỷ niệm ngày phụ

nữ Việt Nam 20/10, thi văn nghệ chào mừng kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, tổchức các hoạt động giã ngoại, tổ chức thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ ….qua đó học sinh

phát triển về khả năng cảm thụ nghệ thuật, thấy được tình yêu thiên nhiên, đất nước conngười Việt Nam.

Nội dung hoạt động Đội trong giáo dục văn, thể, mỹ ngoài việc giáo dục văn hóa,cần làm cho thiếu nhi biết cảm thụ các giá trị văn học, nghệ thuật nổi tiếng trong nước

và quốc tế, biết thưởng thức cảnh đẹp quê hương, đất nước: biết sáng tạo những tácphẩm văn học, nghệ thuật theo năng khiếu của các em như: Kịch, thơ ca, hội hoạ, âmnhạc…Từ đó góp phần phát hiện, bồi dưỡng và phát triển những tài năng trên lĩnh vựcvăn học nghệ thuật khi các em còn nhỏ tuổi Hoạt động Đội cần làm cho thiếu nhi biếtsưu tầm, giữ gìn những thành quả về văn học nghệ thuật, biết sáng tạo ra cái đẹp tronglao động và trong cuộc sống; biết giữ gìn; làm đẹp trường lớp và gia đình cũng như bảnthân

7.4 Xác định mục tiêu tổ chức các hoạt động có lồng ghép giáo dục văn, thể, mỹ qua các hội thi cho học sinh THCS.

a Ý nghĩa của các chương trình và hội thi

Hội thi là dip để các cá nhân hoặc tập thể nhỏ thể hiện khả năng của mình, tự khẳngđịnh những thành tích, kết quả của một quá trình tu dưỡng và rèn luyện phấn đấu tronghọc tập, trong hoạt động văn,thể,mỹ và các hoạt động khác của Đội

Khi tham gia hội thi các em được nâng cao lòng tự tin, tính tự chủ, bạo dạn, nhanhnhẹn, tháo vát, ứng xử linh hoạt

Thông qua việc đánh giá của Ban giám khảo, của công chúng về bản thân mình, các

em có nhận thức đúng đắn hơn về bản thân, qua đó mà tự điều chỉnh, góp phần hìnhthành và hoàn thiện nhân cách

Từ việc so sánh thành tích giữa các cá nhân và các nhóm trẻ em được rèn luyện ý chívươn lên, kích thích niềm say mê sáng tạo, tinh thần thi đua, nâng đở và chắp cánhnhững ước mơ cao đẹp của các em

Tắm mình trong không khí hội thi, trẻ em dường như được bồi dưỡng lòng vị tha, dễhoà đồng cùng tập thể, ham muốn làm nhiều đều hay, việc tốt

b Xác định mục đích của các hội thi

Các hội thi thiếu nhi nhằm hướng các em và tập thể Đội tới:

- Nhu cầu tự bồi dưỡng rèn luyện bản thân, hướng tới cái thật, cái tốt, cái đẹp

- Từ suy nghĩ đúng đắn đến tâp nói lời hay ý đẹp, làm việc tốt, cụ thể là:

+ Rèn luyện thể lực, giữ gìn sức khoẻ, vẻ đẹp của cơ thể

+ Chủ động tự giác trong việc học tập, nâng cao kiến thức và kỹ năng ứng dụng học vấn vào cuộc sống (kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tổ chức hoạt động tập thể…)

+ Tìm cách thể hiện ý thức cộng đồng trong học tập và phong trào Đội, không tự thoả mãn với những phong trào trước mắt, không ngừng vươn lên dành kết quả cao hơn.+ Thực hành lối sống mới, có văn hoá lành mạnh, đủ sức đề kháng với những văn hoá phẩm độc hại…

+ Thực hành sáng tạo những thành tựu mới của khoa học kỹ thuật và công nghệ

c Tác dụng của các hội thi.

- Các hội thi của Đội hiện nay là một phương pháp kiểm tra đánh giá các thành tích, kết quả các hoạt động của cá nhân và tập thể Đội.

- Đối với từng thành viên, hội thi giúp các em tự rèn luyện để hoàn thành bản thân mình, có tác phong nhanh nhẹn, tháo vát, có ý thức tổ chức kỷ luật và tinh thần tập thể

- Hội thi giúp tổng phụ trách và nhà trường phát hiện bồi dưỡng các em có khả năng thể hiện và nâng cao năng lực của mình qua việc hướng dẫn trẻ em tham gia hội thi

7.5 Các hoạt động của Đội có thể lồng ghép giáo dục văn, thể, mỹ trong năm học.

7.5.1 Các hoạt động Đội trong năm học.

a Các hoạt động lớn:

- Tập huấn nghiệp vụ Đội cho học sinh (tháng 8, 9)

- Đại hội liên đội ( tháng 9)

- Tổ chức kỷ niệm Ngày Phụ nữ Việt Nam (20/10),Nhà giáo Việt Nam (20/11)

- Thi văn nghệ, báo tường(Báo ảnh), trò chơ dân gian ( 20/11)

- Thăm các gia đình đội viên có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn và trào quà (T 11)

- Thi nghi thức Đội, Múa hát tập thể ( 22/12)

- Thăm các gia đình chính sách, có công với cách mạng có hoàn cảnh neo đơn (tháng 01)

- Tổ chức tết trồng cây (tháng 02)

- Thi Chỉ huy Đội giỏi , thi văn nghệ, trò chơi dân gian (26/3)

- Tổ chức Đại hội Cháu Ngoan Bác Hồ (tháng 5)

- Tổ chức chơi một số trò chơi dân gian cho học sinh vào giờ ra chơi

- Hát trong giờ truy bài

- Đọc sách tại lớp trong giờ đọc sách

c Hoạt động tổ chức cấp chuyên hiệu đội.

- Chuyên hiệu"Chăm học"

- Chuyên hiệu"An toàn giao thông"

- Chuyên hiệu"Nghi thức Đội"

- Chuyên hiệu"Nhà sử học nhỏ tuổi"

- Chuyên hiệu"Khéo tay- Hay làm"

- Chuyên hiệu"Vận động viên nhỏ tuổi"

- Chuyên hiệu"Nhà sinh học nhỏ tuổi"

- Chuyên hiệu"Nghệ sĩ trẻ"

- Chuyên hiệu"Hữu nghị Quốc tế"

- Chuyên hiệu" Kỹ năng đội viên"

Khi thựchiệncácchuyên hiệutrên đòihỏicácem phảicómộtsốkiếnthứcnhất định:

- Cóhiểubiếtcơ bảnvềĐảngCSVN, vềBácHồ,vềĐoànTNCS HồChíMinh, về Đội TNTP

Hồ Chí Minh

- Các em phải chăm học, chăm làm, có ý thức phấn đấu vươn lên trong học tậ

- Hiểu và thực hiện đúng luật An toàn giao thông

- Hìnhthànhkỹnăng sốngtốt,tựmìnhcóthểlàmđượcmộtsốviệcphụcvụbản

thân

- Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân và bảo vệ sức khỏe

- Có nhận biết và hiểu về một số động, thực vật, thế giới tự nhiên

Pháthuy đượccácyêu cầutrên thìchấtlượngcủachương trìnhRènluyệnđộiviên đãđem lạihiệuquảthiếthựctrong hoạtđộngĐộinóichung vàchương trìnhRènluyện độiviên đãđem lạihiệuquảthiếtthựctrong việcpháttriểntoàndiệncho cácem học sinh

Đểđạtđượcnhữngmong muốntrên, đòihỏicácem phảihọctậpvàrènluyệntrong

mộtthờigian nhấtđịnhsong cũngkhông nên kéodàisẽkhiếncho cácem cảmthấy

nhàmchán,mấthứngthú.Thờilượnghọctập,rènluyệnđánhgiácông nhậnlàyếutố

tácđộngtrựctiếpđếnchuyên hiệu.Ngay cảkhi đãcông nhậnchuyên hiệucácem vẫn cóthểduy trìthựchiệnnhư thóiquen hàngngày.Đócũngchínhlàyếutốthànhcông nhất của chương trình Rèn luyện đội viên

VD như tổ chức công nhận: *Chuyên hiệu "Khéo tay - Hay làm":(hạng 3)

Nội dung và tiêu chuẩn cần đạt:

Đốivớichuyên hiệucầnđạthọcsinh tựlàmđượcnhữngviệcphụcvụbảnthân, biết vệsinhcánhân sạchsẽ.Biếtgiúpgia đình,ngườithân nhữngviệchàngngàynhư: quétdọnnhàcửasạchsẽ,gọngàng.Nấucơm, chăm sóccây trồngvậtnuôi trong gia đình Tham giatốtcáchoạtđộnglao độngởtrường,lớpvàtrên địabàndân cư, tham gia tốt các phong trào giữtrường lớp em xanh, sạch, đẹp

Thựchiệntốtmôn họcthủcông, vẽcómộtsốsảnphẩmđạtđiểmcao Biếtựlàmđồ chơi bằnggiấy, vải để trang trí góc học tập cũng như phục vụ bản thân

7.5.2 Tổ chức lồng ghép giáo dục văn, thể, mỹ qua các hoạt động Đội theo chủ điểm tháng của năm học.

Bước 1 Lập kế hoạch đầu năm học:

Đầu năm học, các trường phổ thông đều có xây dựng kế hoạch để tổ chức Hội nghị cán

bộ công nhân viên chức đồng thời thông qua kế hoạch hoạt động của nhà trường trong cảnăm học Đối với Liên Đội ngay đầu năm học, căn cứ theo chương trình hoạt động Đội vàphong trào thiếu nhi của hội đồng Đội huyện triển khai thì Liên Đội dựa vào thực tế điềukiện của Liên Đội mình cũng xây dựng kế hoạch và tổ chức đại hội Liên Đội để lấy ý kiếncủa đội viên và các Chi đội, của anh chị phụ trách chi đội, sau đó tham