SKKN biện pháp rèn luyện kỹ năng đọc hiểu trong dạy học tiếng anh lớp 11 theo định hướng đề thi THPT quốc gia

Thực tế cho thấy, về kỹ năng đọc và làm các bài tập sau khi đọc, các em học sinh thường mắc một số lỗi phổ biến như: phát âm sai, thường phát âm gió một cách bừa bãi, vốn từ của học sinh

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu

Tiếng Anh là ngôn ngữ thông dụng toàn cầu và cũng là môn học đã và đangđược đi đầu trong việc đổi mới tại các trường trung học phổ thông Bộ GD-ĐT

đã xây dựng phương án nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ trên cảnước Có thể nói Tiếng Anh nói riêng và ngoại ngữ nói chung đang là tiêu điểmđược quan tâm và phát triển mạnh mẽ Đổi mới và nâng cao chất lượng họcngoại ngữ cần nhiều giải pháp đồng bộ mà trước hết phải đổi mới phương phápdạy và học Tinh thần đổi mới này đã được phản ánh trong nghị quyết TrungƯơng 2 khóa VIII, được thể chế trong Luật giáo dục (12/1998) Điều 24.2 Luật

giáo dục đã ghi “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực,

tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh Phù hợp với đặc điểm của từng lớp, môn học Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”.

Tiếng Anh là rất cần thiết với cuộc sống và công việc hàng ngàycủa bao nhiêu người, tuy nhiên cách học và tiếp cận nó như thế nào một cáchhiệu quả thì không phải ai cũng chọn được một phương pháp hiệu quả cho riêngmình Để đi sâu vào cách học tiếng Anh như thế nào cho hiểu quả là một vấn đềkhá rộng và khó nói chi tiết cụ thể được vì mỗi đối tượng học tiếng Anh vớimục đích riêng của từng giai đoạn thì lại phải có phương pháp cho từng đốitượng đó Ví dụ, với đối tượng học tiếng Anh với mục đích giao tiếp phục vụcho công việc thì ta cần chú trọng vào phát triển kỹ năng thực hành như nghe vànói, còn với đối tượng học tiếng Anh với mục đích thi cử thì người dạy lại phảitập trung nhiều hơn dạy kỹ năng làm bài kết hợp nhiều kỹ năng mang tính hànlâm hơn như đọc, viết và bổ sung ngữ pháp Là một giáo viên trong môi trườnggiáo dục với đối tượng là học sinh THPT và cụ thể hơn là đối tượng học sinh ônthi đại học để chuẩn bị bước vào cuộc thi đầy cam go và khốc liệt ở ViệtNamthì có thể nói trách nhiệm và vai trò của người thầy lại càng quan trọng Người

dạy phải tìm ra một phương pháp hiệu quả để hướng đẫn học viên của mình làmbài đạt kết quả cao nhất.

Trong quá trình dạy và học ngoại ngữ, đọc là một trong những kỹ năng cơ bản rất được chú trọng Đọc là phương tiện hữu hiệu và cần thiết cho học sinh có thểnắm vững, củng cố kiến thức ngôn ngữ, mở rộng vốn từ vựng cũng như hiểu sâuthêm văn phong, cách sử dụng ngôn ngữ mình đang học Các bài đọc đóng một vai trò rất quan trọng trong việc phát triển kỹ năng đọc hiểu của học sinh

Thực tế cho thấy, về kỹ năng đọc và làm các bài tập sau khi đọc, các em học sinh thường mắc một số lỗi phổ biến như: phát âm sai, thường phát âm gió một cách bừa bãi, vốn từ của học sinh quá ít ỏi hoặc quên nhiều, chưa biết cách đọc một bài đọc hiểu, không nhớ được thông tin trong bài đọc, không nắm được cấu trúc ngữ pháp cơ bản, đa số học sinh không biết cách đặt câu hỏi cho đoạn văn

và trả lời Để khắc phục được tình trạng này, trước hết người giáo viên phải làm sao cho học sinh có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc học ngoại ngữ nói chung và cụ thể là học tiếng Anh nói riêng, nhất là làm cho học sinh yêuthích, quan tâm đến việc học một bài đọc một cách hiệu quả hơn Các bài giảng của thầy cô ở trên lớp phải phù hợp với mọi đối tượng học sinh, phải có phươngpháp thích hợp, gây hứng thú học tập cho học sinh

Từ thực tế đó, tôi đã chọn đề tài “Biện pháp rèn luyện kỹ năng đọc hiểu chohọc sinh trong dạy học Tiếng Anh lớp 11 theo định hướng đề thi THPT QuốcGia” làm vấn đề nghiên cứu trong sáng kiến kinh nghiệm của mình

2 Tên sáng kiến: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TRONG

DẠY HỌC TIẾNG ANH LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI THPTQUỐC GIA”

3 Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên: Lê Thị Thúy Hằng

- Địa chỉ: Trường THPT Nguyễn Thái Học

- Số điện thoại: 0977547879

- Email: lehangnth81@gmail.com

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến

- Họ và tên: Lê Thị Thúy Hằng

- Địa chỉ: Trường THPT Nguyễn Thái Học

6 Ngày sáng kiến được áp dụng

Tháng 9 năm 2019 đến đầu tháng 2 năm 2020

7 Mô tả bản chất của sáng kiến:

7.1 Nội dung của sáng kiến

PHẦN I: CÁC GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA

I CÁC GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU

Kỹ năng đọc hiểu là một trong bốn kỹ năng hết sức quan trọng trong quá trình dạy và học tiếng Anh: nghe, nói, đọc, viết Trong chương trình tiếng Anh, một bài đọc thường có rất nhiều từ và cấu trúc mới mà học sinh chưa được tiếp cận hoặc đã quên Vì vậy, việc phát triển kỹ năng đọc hiểu cho HS là một nhiệm

vụ thiết yếu để cho các em có khả năng không chỉ đọc, hiểu những bài trong chương trình mà còn có thể tự đọc ở nhà để mở mang vốn kiến thức

Thành thạo kỹ năng đọc hiểu còn giúp cho việc phát triển tư duy, sáng tạo, tính độc lập tự chủ của các em, phục vụ cho quá trình học tiếng Anh nói chung, với mục đích biến tiếng Anh thành ngôn ngữ của chính bản thân mình trong giao tiếp, sử dụng nó như một chiếc chìa khoá vàng mở ra kho tàng tri thức quí báu

vô tận của nhân loại

Kĩ năng đọc hiểu là một trong những kĩ năng quan trọng trong việc học bất

kỳ một ngoại ngữ nào Nếu người học sử dụng thành thạo, lưu loát kĩ năng này

sẽ làm cho họ rất hứng thú và tự tin trong học tập trước mắt và sau này Giúp họ

vượt qua những rào cản về ức chế tâm lý khi đọc một tài liệu, một đoạn văn haymột văn bản bằng Tiếng Anh

Vậy làm thế nào để học sinh thành thạo kĩ năng đó? Đó có phải là năngkhiếu của từng học sinh có được hay không? Hay học sinh rèn luyện kĩ năng đóhàng ngày để có được?

Đây là những câu hỏi đã được đặt ra từ lâu cho các nhà ngôn ngữ học, cácnhà chuyên môn nhằm tìm ra những biện pháp hữu hiệu giúp người học, ngườidạy tích luỹ kinh nghiệm qua các tiết học và thực tế tiết dạy Từ những thực tế

đó, các nhà chuyên môn, các nhà giáo ưu tú, các người thầy đi trước đã tích luỹđược khá nhiều kinh nghiệm quý báu trong việc dạy ngoại ngữ và đã truyền lại,viết lại cho những người đi sau Đến nay chúng ta đã biết được khá nhiều kỹ thuật dạy một tiết đọc hiểu nhưng những kỷ thuật đó vẫn chưa theo kịp với sựthay đổi của đặc thù môn học, tâm lý và nguyện vọng của học sinh

II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

Mặc dù tiếng Anh đã trở thành môn học chính thức ở trong trường học,nhưng việc phát huy lợi ích của nó vẫn chưa được quan tâm nhiều, chưa thu hútđược sự đam mê học tập của học sinh, điều này càng được thể hiện rõ trong cácgiờ dạy đọc Tiếng Anh Học sinh luôn tìm cách lẩn tránh việc phải đọc các bàivăn dài với những dòng chữ dày đặc từ mới Mặt khác, học sinh chỉ quan tâmđến nghĩa của từ mà không đi sâu tìm hiểu nội dung của bài đọc, đặc biệt là cáctrọng âm lên xuống của bài đọc, kết quả các em không thể trả lời hoàn chỉnh cáccâu hỏi về bài đọc Chất lượng dạy học vì thế giảm xuống, không đáp ứng đượcyêu cầu mà mình đã đặt ra Trong trường hợp này giáo viên cần phải dạy chocác em học sinh kỹ năng đọc phân tích lấy thông tin, từ đó học sinh mới có thể

áp dụng làm bài tập nhanh được Bên cạnh đó, vai trò của giáo viên không thểkhông kể đến chất lượng dạy học được nâng cao, phương pháp dạy học có đổimới phù hợp với từng bài học, từng đối tượng học sinh

Trong chương trình sách giáo khoa cũ, kỹ năng đọc được rèn luyện đồngthời với kỹ năng Nghe- Nói và Viết Từ mới trong mỗi bài đọc thường ít hoặc lànhững chủ đề quen thuộc học sinh đã biết qua, giáo viên chỉ cần đặt câu hỏi và

yêu cầu học sinh trả lời ép buộc, gượng gạo và như vậy chất lượng học tập củacác em sẽ không bao giờ cao

Sau khi chương trình Tiếng Anh được biên soạn lại, kỹ năng đọc được rènluyện riêng rẽ, đổi mới phương pháp trong dạy học càng cao, càng bắt buộc phảithực hiện theo Nhiều đề tài mới lạ được đề cập đến, số lượng từ vựng cũngnhiều lên Học sinh cảm thấy quá tải, phương pháp cũ không còn phù hợp.Chính vì vậy trong việc này giáo viên đóng vai trò chủ đạo Dạy như thế nào đểvừa đáp ứng được yêu cầu thực tế, vừa nâng cao chất lượng học tập của các em

PHẦN II: CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA

I MỤC TIÊU VỀ KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG

- Rèn luyện các kỹ năng đọc như “scanning” và “skimming”

- Rèn luyện các kĩ thuật tìm câu trả lời cho các dạng câu hỏi đọc hiểu từ

dễ đến khó và phù hợp với từng dối tượng học sinh (học sinh thi tốt nghiệp và học sinh thi đại học)

II KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Định nghĩa về đọc hiểu

Theo wikipedia, đọc hiểu được định nghĩa như là mức độ về sự hiểu biếtcủa một văn bản hay một thông tin Sự hiểu biết được xuất phát từ sự kết hợpgiữa ngôn ngữ được viết trong bài và cách chúng kích hoạt kiến thức bên ngoàivăn bản

Theo hai tác giả Mc Donough và Shaw (8:102) trích khái niệm củaWilliams rằng: đọc hiểu là quá trình tìm kiểm thông tin tổng quát từ một vănbản, tìm kiếm thông tin cụ thể từ một văn bản, hay đọc để tìm kiếm sự lý thú.

Theo Nunan ( 10: 68) lại cho rằng đọc hiểu là quá trình mà người đọc kếthợp thông tin từ một văn bản với kiến thức nền của mình để hiểu biết một vấnđề

Có rất nhiều các định nghĩa khác nhau về “đọc hiểu” nhưng nhìn chung cóthể khái quát được rằng: đọc hiểu là quá trình tìm kiếm thông tin được đưa ratrong văn bản và vận dụng kiến thức nền của mình để hiểu một vấn đề

2 Các kỹ năng đọc cơ bản.

Một trong những yếu tố làm nên sự thành công của bài thi Tiếng Anh Đạihọc là sự phân chia thời gian cho hợp lý Trong thời lượng 60 phút với 50 câutrắc nghiệm, đặc biệt vất vả hơn đối với 2 bài đọc hiểu mỗi bài dài 200- 350 từnhư vậy nếu học sinh không có phương pháp làm nó một cách hiệu quả thì phảikhẳng định rằng các em sẽ bị thiếu thời gian Có thể xảy ra tình trạng hết thờigian làm bài mà nhiều phần học sinh chưa đọc hết Để giải quyết vấn đề nàytrước tiên học sinh cần nắm được một số kỹ năng cơ bản khi làm bài đọc hiểu.Dưới đây là hai kỹ năng rất cần thiết đối với học sinh khi làm bài tập này

Skimming : là dùng mắt đọc lướt qua toàn bộ bài khóa để lấy ý chính và nội

dung bao quát của bài Chúng ta sử dụng kỹ năng này khi muốn xác định thôngtin quan trọng, từ khóa chính Sau khi skimming bạn sẽ xác định được xem bạn

có cần đọc kỹ đoạn này sau đó nữa không

Các bước skimming:

- Đọc chủ đề của bài- đây là phần tóm tắt ngắn gọn nhất

- Đọc đoạn giới thiệu hoặc khái quát

- Đọc trọn đoạn đầu của bài khóa

- Đọc các câu phụ đề nếu có và tìm mối liên quan giữa chúng

- Đọc câu đầu tiên của các đoạn còn lại vì ý chính của mỗi đoạn thườngnằm ở câu đầu tiên

Scanning: là dùng mắt đọc lướt nhanh để tìm một từ hay một ý chính xác trong

bài Kỹ năng này được sử dụng khi họ biết chắc thông tin mà họ cần tìm là gì.Đối với đối tượng học sinh thì nên dùng kỹ năng này khi đã đọc yêu cầu của câuhỏi

Các bước scanning:

- Đọc tiêu đề của bài

- Nhìn từ đầu trang cho đến cuối trang để tìm ra những từ hoặc cụm từ đặcbiệt mà đang cần

- Nên chú ý đặc biệt đến các định nghĩa, công thức, sơ đồ, biểu đồ…

3 Các dạng câu hỏi cơ bản trong bài tập đọc hiểu

Câu hỏi 1: Tìm ý chính của bài đọc ( main idea)

Câu hỏi 2: Xác định mục đích của bài ( Purpose)

Câu hỏi 3: Nhận diện cách tổ chức ý tưởng hoặc bố cục chung hoặc thái

độ (general organization or attitude)

Câu hỏi 4: Suy luận, tìm hàm ý ( Inference)

Câu hỏi 5: Xác đinh thông tin được nêu trong bài ( Stated detail)

Câu hỏi 6: Xác định thông tin không được nêu trong bài (Unstated details)Câu hỏi 7: Tìm từ đồng nghĩa trái nghĩa ( Vocabulary)

Câu hỏi 8: Tìm từ hoặc cụm từ được nói đến hoặc được quy chiếu đến( Reference)

Câu 9: Xác định thông tin này được đề cập ở đâu trong bài (Wherequestions)

4 Các bước làm cụ thể trong bài đọc hiểu

Trong 9 câu hỏi này câu hỏi 1,2 và 3 là nhóm câu hỏi tổng quát nên đểlàm sau, các câu hỏi còn lại là nhóm câu hỏi thông tin cụ thể nên có thể xem xétlàm trước tùy vào mức độ khó dễ của từng câu Các câu hỏi này được chia ra cácdạng sau đây

DẠNG 1: MAIN IDEA QUESTIONS ( câu hỏi 1, 2 và 3)

Câu hỏi 1 và 2: Tìm ý chính của bài đọc (main idea) và xác định mục đích của bài ( purpose)

Hầu hết các bài đọc đều có ít nhất 1 câu hỏi dạng này , dạng này có thểđược hỏi đưới nhiều hình thức khác nhau nhưng chung quy lại sẽ yêu cầu học

sinh xác định “ topic” “tiltle” “ subject” “primary idea” hay “ main idea” Với

dạng bài tập cơ bản thì nội dung chính của đoạn văn thường nằm ở câu chủ đề hoặc câu đầu tiên ở mỗi đoạn văn (đôi khi lại là câu cuối cùng) nên học sinh chỉ cần đọc lướt nhanh những câu đầu tiên hoặc những câu cuối cùng để tìm ra nội dung chính Đối với dạng bài tập nâng cao, nội dung chính của bài nó sẽ không nằm trong một câu cụ thể nào cả mà là ý chung của toàn bài nên học sinh cần để lại những câu hỏi dạng này lại làm sau cùng, sau khi đã dành thời gian đọc để tìm thông tin chi tiết của các câu hỏi khác học sinh sẽ nắm được nội dung chính của toàn bài.

Main ideas questions

Các câu hỏi thường gặp What is the topic of the passage?

What is the subject of the passage?

What is the main idea of the passage?

What is the author’s main point in the passage?

With what is the author primary concerned?

Which of the following would be the best title?

What is the author’s main purpose in the passage?

Câu trả lời Thường nằm ở đầu hoặc cuối mỗi đoạn văn Nếu ý

chính không nằm cụ thể ở đầu hoặc cuối đoạn văn ta

sẽ để lại làm cuối cùng sau khi đã danh thời gian trảlời các câu hỏi chi tiết

Cách làm - Đọc các dòng đầu tiên của mỗi đoạn văn

- Tìm ý chung nhất trong dòng đầu tiên và tìm mốiliên hệ giữa chúng

- Trong quá trình đọc chú ý đến những từ khóa đượclặp đi lặp lại

- Thường làm câu hỏi này cuối cùng sau khi đã trả lờicác câu hỏi chi tiết trước để đỡ mất thời gian

- Đọc lướt nhanh toàn bài để kiểm tra xem đã tìmđúng nội dung chính

- Loại các phương án chắc chắn sai,thông thườngmain idea ( too general), ( too specific) or ( not

The question

What is the topic of this passage?

A The life of James Naismith

B The history of sports

C Physical education and exercise

D The origin of basketball

Câu đầu tiên của đoạn văn đề cập đến “ basketball was invented” ( Môn bóng rổ

ra đời) , vậy ý chính của đoạn văn có thể có liên quan đến môn bóng rổ Chúng

ta tiếp tục đọc qua các dòng còn lại, và thấy rất nhiều từ liên quan đến thể thao

ví dụ “ game, physical contact, running”

Để có thể chắc chắn về câu trả lời của mình, chúng ta không thể không điểm quacác phương án trả lời

A The life of James Naismith : cuộc đời của James Naismith

B The history of sports : lịch sử các môn thể thao

C Physical education and exercise : giáo dục thể chất và thể dục

D The origin of basketball: Nguồn gốc môn bóng rổ

Chúng ta dễ dàng loại A ( thông tin quá hẹp) vì James Naismith chỉ được nhắc đến như người phát minh ra bộ môn thể thao bóng rổ, chứ không có thông tin vềcuộc đời, sự nghiệp của ông

B (loại vì thông tin quá rộng) chỉ có duy nhất môn bóng rổ được nhắc đến trongđoạn văn, không có thông tin về các môn thể thao khác nên không thể là ‘

history of sports’

C loại vì thông tin về Physical education chỉ được nhắc đến một lần trong đoạn văn và không có thông tin hỗ trợ thêm

Vậy đáp án chính xác phải là D: nguồn gốc môn bóng rổ

Chúng ta có thể dễ dàng tìm thấy các thông tin hỗ trợ đáp án trên: người sáng lập ra bộ môn bóng rổ, thời điểm ra đời, nguyên nhân, đặc điểm riêng

Câu hỏi 3: Nhận diện cách tổ chức ý tưởng hoặc bố cục chung hoặc thái độ (general organization or attitude)

Dạng câu hỏi này thường bắt học sinh xác định bố cục của đoạn văn hoặc thái độ của tác giả trong đoạn văn Đối với dạng câu hỏi bố cục học sinh nên chú ý đến từ nối giữa các đoạn văn Đối với câu hỏi về thái độ của tác giả, học sinh nên chú ý đến các tính từ biểu đạt hoặc phán đoán dựa vào nội dung chính sau khi đã đọc lướt toàn bài Học sinh cần phải dùng phương pháp loại trừ đối với các phương án hoàn toàn sai.

Time order ( trình tự thời gian) Firstly, secondly, finally,

next, then…

Cause and effect ( nguyên nhân và hệ quả) Because, since, as, lead to,

due to, as a result,consequently

Definition – example (định nghĩa – ví dụ) Define, mean, indicate,

showComparison and contrast ( so sánh) On the one hand, on the

other handMore, less, least, mostProblem – solution ( vấn đề và giải pháp) Cause, result in, deal with,

solution,

Example:

Since the world became industrialized, the number of animal species thathave either become extinct or have neared extinction has increased Bengaltigers, for instance, which once roamed the jungles in vast numbers, nownumber only about 2,300 By the year 2025, it is estimated that they will becomeextinct.

What is alarming about the case of the Bengal tiger is that this extinction

will have been caused almost entirely by poachers who, according to some

sources, are not always interested in material gain but in personal gratification.This is an example of the callousness that is contributing to the problem ofextinction Animals such as the Bengal tiger, as well as other endangeredspecies, are valuable parts of the world’s ecosystem International lawsprotecting these animals must be enacted to ensure their survival – and thesurvival of our planet

Countries around the world have begun to deal with the problem invarious ways Some countries, in an effort to circumvent the problem, haveallocated large amounts of land to animals reserves.They then charge admission

prices to help defray the costs of maintaining the parks, and they often must also

depend on world organizations for support This money enables them to invest

in equipment and patrols to protect the animals Another response to the increase

in animal extinction is an international boycott of products made from

endangered species This has had some effect, but by itself it will not preventanimals from being hunted and killed

Question 1:

The previous passage is divided into two paragraphs in order to contrast:

A A comparison and a contrast B A problem and a solution

C Specific and general information D A statement and an illustration

Như ta thấy hai đoạn trong bài phát triển theo hai hướng khác nhau

Đoạn 1: “alarming about the case of the Bengal tiger is that this extinction will

have been caused almost entirely by poachers” cảnh báo về tình trạng hổ

Belgan bị tuyệt chủng do săn bắn

Đoạn 2: “Countries around the world have begun to deal with the problem in

various ways” các quốc gia đang khắc phục vấn đề theo những cách khác nhau

Dấu hiệu nhận biết ở đây là “ deal with the problem”

Như vậy đáp án sẽ là B vì hai đoạn này nói về vấn đề tuyệt chủng của các loàiđộc vật quý hiếm là do săn bắt và các nước đang đưa ra giải pháp cho nó

án chính xác sẽ là C: concerned ( quan tâm) vì tác giả đã nêu cảnh báo về sựtuyệt chủng của các loài động vật quý hiếm và cách để khắc phục vấn đề này làgì

- Thông thường đối với dạng bài tập này các em thường gặp khó khăn vì gặpnhiều từ mới trong câu hỏi này Và từ ngữ thể hiện thái độ thường là các tính từcho nên sau mỗi bài đọc hiểu giáo viên nên nhặt ra một số từ ngữ hay gặp trongdạng này để giúp các em chú ý và bổ sung từ mới

DẠNG 2: IMPLIED DETAIL QUESTIONS ( câu hỏi 4)

Câu hỏi 4 : Suy luận, tìm hàm ý ( Inference)

Dạng câu hỏi này thường yêu cầu học sinh rút ra kết luận hoặc suy diễn về cácchi tiết được nêu trong đoạn văn Dạng câu hỏi này thường bao gồm các từ “

implied (hàm ý), inferred (suy ra), hoặc probably ( có thể ) là những dấu hiệu cho bạn

nhận ra những câu hỏi dạng này Với câu hỏi này thì đáp án không trực tiếp được đưa ra trong bài

mà học sinh cần phải dựa vào những thông tin đã có sẵn trong bài để suy diễn và đưa ra kết luận.

Implied detail questions

Các câu hỏi thường gặp It is implied in the passage that …

It can be inferred from the passage that

It is most likely that….

What probably happened….?

Câu trả lời Câu trả lời cho câu hỏi này thường dựa vào ý hiểu của

mình đối với bài, tuy nhiên học sinh có thể tìm theotrình tự của bài đọc

Cách làm - Tìm từ chính ( key words), then chốt của mỗi câu

hỏi

- Đọc lướt (skimming) đọc lướt xem từ then chốt, ýthen chốt nằm ở chỗ nào trong đoạn văn (thường theothứ tự trong bài)

- Đọc kỹ các câu văn chứa các từ, ý then chốt

- Tìm câu trả lời phù hợp theo đoạn văn

- Dùng phương pháp loại trừ loại phương án sai nhất,rồi chọn phương án đúng nhất trong các phương áncòn lại

Example

The passage

The number of rings in a tree can be used to determine how old a tree really is.Each year a tree produces a ring that is composed of one lightcolored wide bandand one dark-colored narrow band The wider band is produced during thespring and early summer when tree stem cells grow rapidly and become larger.The narrower band is produced in fall and early winter when cell growth ismuch slower and cells do not get very large No cells are produced during theharsh winter and summer months

The question

It is implied in the passage that if a tree has 100 wide bands and 100 narrow

bands, then it is

A a century old

B two centuries old

C fifty years old

D two hundred years old

Đáp án đúng của câu hỏi trên là A

Để làm được câu hỏi này học sinh cần gạch chân key words trong câu hỏi Các

phương án trả lời đều về số tuổi vậy câu này sẽ hỏi vể tuổi của “tree has 100

wide bands and 100 narrow bands” Mặc dù trong bài không hề đề cập đến tuổi

của cây nhưng có dấu hiệu chỉ ra trong bài “ each year” produces “one… wide

band” “one… narrow band” Từ đó học sinh có thể suy ra cây là bao nhiêu Vì

vậy “ a century old” là đáp án chính xác

DẠNG 3: STATED DETAIL QUESTIONS ( câu hỏi 5)

Câu hỏi 5: Xác định thông tin được nêu trong bài ( stated detail)

Câu hỏi xác định thông tin được nêu trong bài thường hỏi về một chi tiết thông tin nhỏ trong bài đọc Trả lời cho câu hỏi này thì chính là thông tin được nêu sẵn trong bài Thông thường phương án trả lời đúng chỉ là “restatement” nhắc lại thông tin trong bài bằng một cách điễn đạt từ ngữ khác.

Stated detail questions

Các dạng câu hỏi According to the passage,…

It is stated in the passage…

The passage indicates that…

Which of the following is true…

Câu trả lời Câu trả lời nằm trong bài đọc

Cách làm - Gạch chân từ chính, ý quan trọng trong câu hỏi

- Dùng kỹ năng scanning để tìm đoạn phù hợp để đọc kỹlấy thông tin

- Đọc kỹ các câu chứa các từ khóa và ý trong câu hỏi cẩnthận

- Loại những đáp án chắc chắn sai và lựa chọn đáp ánđúng nhất trong các lựa chọn còn lại

Example:

The passage

Flutes have been around for quite some time, in all sorts of shapes and sizes and

made from a variety of materials The oldest known flutes are, about 20,000

years old, they were made from hollowed-out bones with holes cut in them In

addition to bone, older flutes were often constructed from bamboo or out wood

hollowed-Today flutes are generally made of metal, and in addition to the holes they have

a complicated system of keys, levers, and pads The instrument belonging to well-known flautist James Galway is not just made of any metal, it is made of gold

The question

According to the passage, the oldest flutes…………

A had holes cut in them

B were made of metal

C were made 200,000 years ago

D had a complicated set of levers and pads

- Key words trong câu hỏi là “ the oldest flutes” vậy ta cần phải lướt nhanh trong đoạn văn dòng nào chứa “ oldest flutes” và ta thấy câu thứ 2 chứa thông tin này.

Ta thấy các từ quan trọng như “ about 20,000 years ago” vậy A loại “ made

of… bones” vậy B loại Không có thông tin của D Hơn nữa ta thấy trong bài có

đề cập “ a hole cut in them” vậy phương án A là đúng nhất.

DẠNG 4: UNSTATED DETAIL QUESTION ( câu hỏi 6)

Câu hỏi 6: Xác định thông tin không được nêu trong bài (unstated details)

Một trong những dạng câu hỏi thường gặp trong bài đọc là tìm câu trả lời lànhững nội dung không được đề cập trong đoạn văn Dạng câu hỏi này thường

xuất hiện các từ “ not mentioned” “ not stated” “ all following options are true Except” hay “ not true” Dạng câu hỏi này thì sẽ có 3 lựa chọn chứa thông tin được

đề cập trong bài và 1 lựa chọn không được đề cập trong bài.

Unstated detail questions

Câu hỏi Which of the following is not stated ?

Which of the following is not mentioned ?

Which of the following is not discussed…?

All of the following are true except

Which of the following are false…?

Trả lời Câu trả lời sẽ là thông tin không xuất hiện trong bài

hoặc câu trả lời sai so với bài

Cách làm - Đọc kỹ câu hỏi và các lựa chọn cho sẵn, gạch chân

key words

- Đọc lướt nhanh để khoanh vùng thông tin phù hợpcho phần key words

- Đọc kỹ các câu chứa các ý trong phần lựa chọn

- Loại bỏ những lựa chọn được đề cập hoặc đúng sovới bài đọc

- Chọn phương án không được đề cập hoặc khôngđúng với bài đọc

Example

The passage

The Florida Keys are a beautiful chain of almost 1,000 coral and limestoneislands These islands form an arc that heads first southwest and then west from

the mainland U.S Highway 1, called the Overseas Highway, connects the main

islands in the chain On this highway, it is necessary to cross forty-two bridgesover the ocean to cover the 159 miles from Miami, on the mainland, to KeyWest, the farthest island on the highway and the southernmost city in the UnitedStates

The question

Which of the following is NOT mentioned about the Florida Keys?

A The Florida Keys are a chain of islands

B The Florida Keys contain coral and limestone

C The Florida Keys are in the shape of an arc

D The Florida Keys are not all inhabited

Câu hỏi hỏi về những chi tiết không được nêu trong bài về “the Florida Keys”.

Học sinh nên gạch chân các key words trong các phương án đã cho rồi đọc lướt

nhanh trong đoạn văn Trong bài đã đề cập “ The Florida Keys are a beautiful

chain of almost 1,000 coral and limestone islands” nên loại A và B Rồi ta lại có