SKKN một số phương pháp rèn kỹ năng đọc hiểu môn tiếng anh THCS

Look at the pictures Hang the illustrative pictures on the board.. Imagine that there are millions of tons of rubbish eliminating our environment each day.. - What kind of rubbish can w

SKKN M t s ph ộ ố ươ ng pháp rèn kỹ

I L i gi i thi u ờ ớ ệ

Ngày nay, khi Ti ng Anh đã kh ng đ nh vai trò và t m quan tr ng trongế ẳ ị ầ ọ

trường h c, thì vi c nâng cao ch t lọ ệ ấ ượng d y và h c là v n đ quan tr ngạ ọ ấ ề ọ hàng đ u Chầ ương trình thay sách được áp d ng hàng, lo t v n đ vụ ạ ấ ề ề

phương pháp d y h c Ti ng Anh l i n y sinh Câu h i đ t ra là:ạ ọ ế ạ ả ỏ ặ

Làm th nào đ h c sinh có th lĩnh h i đế ể ọ ể ộ ược toàn b ki n th c và sộ ế ứ ử

d ng nó m t cách thành th o?ụ ộ ạ

Đ đáp ng để ứ ược yêu c u th c t , m i giáo viên c n ph i tìm cho mìnhầ ự ế ỗ ầ ả

m t phộ ương pháp d y h c t i u, phù h p v i t ng đ i tạ ọ ố ư ợ ớ ừ ố ượng th c t c aự ế ủ

t ng h c sinh đ đ t k t qu cao đó m i là v n đ , là m c đích mà m iừ ọ ể ạ ế ả ớ ấ ề ụ ỗ giáo viên đang đ ng l pứ ớ ph i trăn tr , ph i suy nghĩ Vì v y, c i ti nả ở ả ậ ả ế

phương pháp và n i dung d y h c luôn độ ạ ọ ược ngành giáo d c quan tâmụ đúng m c Ngành giáo d c luôn đ ng viên khuy n khích nh ng giáo viênứ ụ ộ ế ữ

có nh ng c i ti n m i v phữ ả ế ớ ề ương pháp d y h c, có nh ng đ tài sáng ki nạ ọ ữ ề ế kinh nghi m hay, thi t th c áp d ng th c t ngay cho vi c d y ho c là c iệ ế ự ụ ự ế ệ ạ ặ ả

ti n v đ dùng d y h c v.v.ế ề ồ ạ ọ

Chúng ta đ u bi t r ng h c Ti ng Anh đ n thu n ch là h c m t ngônề ế ằ ọ ế ơ ầ ỉ ọ ộ

ng ữ Mu n s d ng thành th o ngôn ng đó thì ngố ử ụ ạ ữ ườ ọi h c ph i rèn luy nả ệ

b n kỹ năng c b n: nghe, nói, đ c, vi t Trong đó, kỹ năng đ c gi vai tròố ơ ả ọ ế ọ ữ quy t đ nh xem ngế ị ười h c có hi u n i dung c a bài hay không Ngay tọ ể ộ ủ ừ năm l p 6 h c sinh đã đớ ọ ược làm quen v i bài h c ng n d hi u Khiớ ọ ắ ễ ể

chương trình được nâng cao, kỹ năng đ c càng đọ ược yêu c u kh t khe h n.ầ ắ ơ

N u giáo viên không có phế ương pháp

gi ng d y t t sẽ không truy n đ t h t n i dung c a bài d y H n n aả ạ ố ề ạ ế ộ ủ ạ ơ ữ

nh ng bài đ c chữ ọ ở ương trình l p 8, 9 thớ ường dài h n và nhi u t m i,ơ ề ừ ớ nên r t khó cho h c sinh khi h c và giáo viên khi chu n b bài trấ ọ ọ ẩ ị ước khi

d y.ạ

Trong chương trình sách giáo khoa cũ, kỹ năng đ c đọ ược rèn luy n đ ngệ ồ

th i v i kỹ năng nghe, nói và vi t T m i trong m i bài đ c thờ ớ ế ừ ớ ỗ ọ ường ít

ho c là nh ng ch đ quen thu c h c sinh đã bi t qua, giáo viên ch c nặ ữ ủ ề ộ ọ ế ỉ ầ

đ t câu h i và yêu c u h c sinh tr l i ép bu c, gặ ỏ ầ ọ ả ờ ộ ượng g o và nh v yạ ư ậ

ch t lấ ượng h c t p c a các em sẽ không bao gi cao.ọ ậ ủ ờ

Sau khi chương trình Ti ng Anh đế ược biên so n l i, kỹ năng đ c đạ ạ ọ ược rèn luy n riêng rẽ, đ i m i phệ ổ ớ ương pháp trong d y h c càng cao, càng b tạ ọ ắ

bu c ph i th c hi n theo Nhi u đ tài m i l độ ả ự ệ ề ề ớ ạ ược đ c p đ n, s lề ậ ế ố ượng

t v ng cũng nhi u lên H c sinh c m th y quá t i, phừ ự ề ọ ả ấ ả ương pháp cũ không còn phù h p Chính vì v y, trong vi c này, giáo viên đóng vai trò ch đ oợ ậ ệ ủ ạ

d y nh th nào đ v a đáp ng đạ ư ế ể ừ ứ ược yêu c u th c t , v a nâng cao ch tầ ự ế ừ ấ

lượng h c t p c a các em.ọ ậ ủ

Nh n th y k t qu , hi u qu c a vi c d y kỹ năng đ c Ti ng Anh ậ ấ ế ả ệ ả ủ ệ ạ ọ ế ở

trường

THCS là r t c n thi t nên tôi đã m nh d n c i ti n n i dung phấ ầ ế ạ ạ ả ế ộ ương pháp cho đ tài c a mình đó là:ề ủ " M t s ph ộ ố ươ ng pháp rèn kỹ năng đ c hi u ọ ể môn Ti ng Anh ế THCS "

II N i dung ộ

1 Th c tr ng ự ạ

- Đ c là m t kỹ năng quan tr ng, c n thi t trong vi c d y và h c ngônọ ộ ọ ầ ế ệ ạ ọ

ng trữ ở ường THCS Trong l p h c g n h c sinh đ c đ l y thông tin, đớ ọ ắ ọ ọ ể ấ ể

ki m tra l i các d ki n đ tìm ra câu tr l i cho nh ng câu h i ho c làmể ạ ữ ệ ể ả ờ ữ ỏ ặ

sáng t m t s v n đ nào đó N u không đ c đỏ ộ ố ấ ề ế ọ ược thì h c sinh sẽ khóọ

ti p thu và ghi nh nh ng d ki n thông tin lâu dài.ế ớ ữ ữ ệ

- Trong cu c s ng hàng ngày h c sinh l u tr nh ng ghi nh quan tr ngộ ố ọ ư ữ ữ ớ ọ qua vi c d y ch vi t, t vi c h c theo sách v trong trệ ạ ữ ế ừ ệ ọ ở ường đ n vi c đ cế ệ ọ

nh ng thông tin ng n qua qu ng cáo, ti p th hữ ắ ả ế ị ướng d n s d ng thôngẫ ử ụ tin máy móc D y đ c có nghĩa là ngạ ọ ười d y ph i làm th nào đ đ aạ ả ế ể ư

ngườ ọi h c nh n ra ý nghĩa và n i dung c a thông tin.ậ ộ ủ

- Đi u đáng m ng là ngề ừ ười Vi t Nam h c Ti ng Anh thu n l i h n m tệ ọ ế ậ ợ ơ ộ

s dân t c khác nh ngố ộ ư ười Hoa, người Thái, ngườ Ả ậi R p B i lẽ, h th ngở ệ ố

ch vi t c a Ti ng Vi t và Ti ng Anh g n gi ng nhau, ch m t s r t ít chữ ế ủ ế ệ ế ầ ố ỉ ộ ố ấ ữ cái khác nhau nh W, J, Z Tuỳ theo m c đích c a bài h c giáo viên có thư ụ ủ ọ ể

d y đ c theo m t vài cách khác nhau.ạ ọ ộ

- Ngườ ọi đ c thay phiên nhau đ c to (thọ ường áp d ng cho nh ng l p m iụ ữ ớ ớ

b t đ u h c ho c cho nh ng ngắ ầ ọ ặ ữ ười nh tu i).ỏ ổ

- Giáo viên đ c cho h c sinh dò theo trong sách.ọ ọ

- H c sinh đ c th m.ọ ọ ầ

các l p v a m i h c Ti ng Anh, giáo viên c n cho h c sinh làm quenỞ ớ ừ ớ ọ ế ầ ọ

v i s k t h p các ch cái cho h th ng ch vi t d a vào thông tin cho s nớ ự ế ợ ữ ệ ố ữ ế ự ẵ

đ hi u để ể ược ng nghĩa c a t , c m t , m nh đ và câu Ti ng Anh.ữ ủ ừ ụ ừ ệ ề ế

- Vi c d y đ c thành th o m t câu ho c m t bài văn Ti ng Anh là m tệ ạ ọ ạ ộ ặ ộ ế ộ

vi c khó đ i v i nhi u giáo viên khi mà đ i tệ ố ớ ề ố ượng h c sinh c a chúng taọ ủ không đ ng đ u vì t Ti ng Anh không th đánh v n nh Ti ng Vi t.ồ ề ừ ế ể ầ ư ế ệ

- Ngoài ra, giáo viên nên đ a ra nh ng ho t đ ng đ c thư ữ ạ ộ ọ ường đượ ổc t

ch c nh m c ng c nh ng ho t đ ng rèn luy n trứ ằ ủ ố ữ ạ ộ ệ ước đó nh các ho tư ạ

đ ng nghe nói ch ng h n.ộ ẳ ạ

- Vi c d y đ c trong l p theo phệ ạ ọ ở ớ ương pháp cũ thường mang tính ép

bu c vì giáo viên hay ra bài t p đ h c sinh th c hi n, đ vi c d y đ c cóộ ậ ể ọ ự ệ ể ệ ạ ọ

hi u qu và mang tính giao ti p H n n a, giáo viên c n ph i chu n b t tệ ả ế ơ ữ ầ ả ẩ ị ố bài d y và áp d ng ngay vào vi c th c hành, các bài h c c n ph i chu nạ ụ ệ ự ọ ầ ả ẩ xác v ngôn ng , phong phú và đa d ng v th lo i, có n i dung liên quanề ữ ạ ề ể ạ ộ

và làm phong phú thêm v kinh nghi m s ng c a h c sinh, gây h ng thúề ệ ố ủ ọ ứ

đ vi c đ c không b nhàm chán L i hể ệ ọ ị ờ ướng d n th c hi n các bài t p đ cẫ ự ệ ậ ọ

c n chú ý nh n m nh hầ ấ ạ ướng d y các kỹ thu t đ c và th o lu n m r ngạ ậ ọ ả ậ ở ộ

đ tài c a bài đ c.ề ủ ọ

2 Các gi i pháp ti n hành đ gi i quy t v n đ ả ế ể ả ế ấ ề

Trong vi c th c hành gi ng d y có th chia làm các giai đo n sau :ệ ự ả ạ ể ạ

A Giai đo n chu n b <Pre/ Reading> ạ ẩ ị

Trong giai đo n này, giáo viên c n gi i thi u t ng quát v đ tài s pạ ầ ớ ệ ổ ề ề ắ

đ c, dùng các s ki n có liên quan đ n kinh nghi m s ng c a h c sinh,ọ ự ệ ế ệ ố ủ ọ đoán trước n i dung c a bài đ c N u bài đ c là m t đo n h i tho i, giáoộ ủ ọ ế ọ ộ ạ ộ ạ viên có th nói đ n đ a đi m di n ra h i tho i, s ngể ế ị ể ễ ộ ạ ố ười tham gia và n uế

có th v m i quan h gi a nh ng ngể ề ố ệ ữ ữ ười thân N u là m t đo n tríchế ộ ạ trong m t truy n ng n, giáo viên có th cho m t ho c vài em h c sinhộ ệ ắ ể ộ ặ ọ

đi m l i nh ng s ki n chính trể ạ ữ ự ệ ước đó

Trong m t s sách giáo khoa thộ ố ường có ít tranh nh kèm v i bài đ c.ả ớ ọ Giáo viên nên s d ng nh ng tranh nh này đ hử ụ ữ ả ể ướng s chú ý c a h cự ủ ọ sinh vào m t n i dung bài đ c b ng cách giúp các em đoán trộ ộ ọ ằ ước nh ng ýữ

tưởng và ngôn ng sẽ đữ ược th hi n trong bài.ể ệ

+ Theo tôi, giáo viên ch c n nêu vài câu h i g i m Trong giai đo n này,ỉ ầ ỏ ợ ở ạ các câu h i c n theo sát trình t lí lu n trong bài đ c Các câu h i này thỏ ầ ự ậ ọ ỏ ể

hi n c u trúc c b n c a bài đ c và là phệ ấ ơ ả ủ ọ ương ti n đ giúp h c sinh quanệ ể ọ tâm đ n ch đ s p đế ủ ề ắ ược đ c, t đó chuy n sang m t bài văn m t cách tọ ừ ể ộ ộ ự nhiên h n.ơ

+ Đôi khi, giáo viên có th yêu c u h c sinh đ c lể ầ ọ ọ ướt qua bài đ có m tể ộ

s khái ni m, t ng quát v thông tin trong bài đ c B ng m t s ho t đ ngố ệ ổ ề ọ ằ ộ ố ạ ộ

nh th , giáo viên m i có th gây h ng thú cho h c sinh trong khi đ c vàư ế ớ ể ứ ọ ọ làm cho h c sinh quan tâm v ch đ s p đọ ề ủ ề ắ ược h c.ọ

+ Các ho t đ ng trong giai đo n này có th thay đ i tuỳ theo tình hìnhạ ộ ạ ể ổ

th c t c a l p h c và trình đ h c sinh Giáo viên có th th c hi n m tự ế ủ ớ ọ ộ ọ ể ự ệ ộ hay hai ho t đ ng trong giai đo n này.ạ ộ ạ

Ví d : ụ Ti ng Anh ế 8

Unit 9: A First - Aid Course - Read

+ Giáo viên: You are going to read a text about first aid Look at the pictures

(Hang the illustrative pictures on the board)

- Can you guess what happened to the objects in each picture?

- What do you call these cases in English?

- Can you give first aid instructions for each case? If not, ask your teacher

to explain it to you then have a class discussion about it

Ví d : ụ Ti ng Anh 8 ế

Unit 10: Recycling - Read

- Giáo viên: You are going to read a text about recycling Imagine that

there are millions of tons of rubbish eliminating our environment each day How can they damage to our lives if they aren't recycled?

- What kind of rubbish can we recycle?

- What kind of rubbish can we reuse or reduce?

* The following words may help you :

- Car tires, bottles, glass, drink cans, compost, refill, break up, melt Use a dictionary or ask your teacher about new words

+ H c sinh đánh d u vào c t đúng sai, m t s thông tin cho s n.ọ ấ ộ ộ ố ẵ

Read the statement and tick True or False True False

A - Nha Trang is the seaside resort

B - Da Lat is recognised as a world Heritage Site by UNESS …

C - You can visit tribal village in Sa Pa …

D - There are flights from Da Lat to Ha Noi veryday

E - Ha Long Bay is known as the city of internal spring … …

(Ti ng Anh 8 - Unit : Traveling a round Viet Nam).ế + Ho c m t ví d khác n a ặ ộ ụ ữ ở Ti ng Anh 8 -Unit 2 ế có m t bài đ c nói vộ ọ ề m t s phát minh, giáo viên có th vào đ nh sau:ộ ự ể ề ư

What do you know about Alexander-Graham Bell?

Students can answer many ways:

He is a scientist

He is tall and thin

He is sociable & generous

He is from USA

He was born in Scostland

He invented the Telephone

+ Teacher sums up students'questions and gives the answer

He invented the Telephone

+ And then teacher begins the text

+ H c sinh đoán và đi n m t s t ng thích h p vào ch tr ng c a m tọ ề ộ ố ừ ữ ợ ỗ ố ủ ộ

đo n văn cho s n.ạ ẵ

Ví dụ : Ti ng Anh 8 ế

Unit 4: Our past

Little Pea 's father is….After his wife He married again The step mother was very ….to Little Pea She had to do chores all day Her farther was very upset He soon of a broken heart In the fall, the village held its harvest The prince wanted to…his wife from the village Little Pea didn't have new clothes A fairy appeared and magically changed Little Pea's rags into….As running to the festival She dropped her….The prince found her shoe and he wanted to her

+ H c sinh th o lu n và cho ý ki n cá nhân v đ tài c a bài đ c.ọ ả ậ ế ề ề ủ ọ

Ví d : ụ

You are going to read a text about the way to learn language Look at the pictures How do people learn about language?

Which way is the best to learn?

+ D đoán nghĩa c a m t s t ho c tra nghĩa c a m t s t đi n.ự ủ ộ ố ừ ặ ủ ộ ố ừ ể

B Giai đo n đ c ạ ọ < While - Reading >:

- Trong quá trình này, ho t đ ng đạ ộ ượ ổc t ch c nh m giúp cho h c sinhứ ằ ọ rèn luy n kỹ năng đ c hi u, bên c nh đó m t s kỹ năng h c khác đệ ọ ể ạ ộ ố ọ ược

k t h p trong kỹ năng đ c hi u.ế ợ ọ ể

Các kỹ năng thường dùng trong giai đo n này là đ c t p trung và đ cạ ọ ậ ọ

m r ng Đ c t p trung có nghĩa là ngở ộ ọ ậ ườ ọi đ c ph i hi u t t c nh ng gì đãả ể ấ ả ữ

đ c và có th tr l i các câu h i chi ti t v t ng và ý tọ ể ả ờ ỏ ế ề ừ ữ ưởng được di nễ

đ t qua bài văn.ạ

- Đ c m r ng có nghĩa là h c sinh hi u m t cách t ng quá v bài textọ ở ộ ọ ể ộ ổ ề

mà không c n thi t ph i hi u t ng t ho c t ng ý vi c đ c t p trung sẽầ ế ả ể ừ ừ ặ ừ ệ ọ ậ giúp cho h c sinh đ c m r ng t t h n Đ ng th i vi c đ c m r ng cũngọ ọ ở ộ ố ơ ồ ờ ệ ọ ở ộ

sẽ giúp cho h c sinh t tin khi ti p xúc v i nh ng tài li u khó h n.ọ ự ế ớ ữ ệ ơ

- Đ i v i m t bài đ c dài, giáo viên có th áp d ng cách đ c m r ng m tố ớ ộ ọ ể ụ ọ ở ộ ộ vài đo n và cho h c sinh đ c m t bài đ c khác N u đ h c sinh đ c m tạ ọ ọ ở ộ ọ ế ể ọ ọ ộ

bài văn quá dài các em sẽ m t h ng thú và cũng không đ th i gian rènấ ứ ủ ờ luy n kỹ năng đ c nhanh.ệ ọ

- Bài đ c trong sách giáo khoa cũ thọ ường được chu n b kỹ, có ch n l cẩ ị ọ ọ

và gi i h n v ngôn ng đ h c sinh áp d ng l i đ c t p trung Nh ngớ ạ ề ữ ể ọ ụ ố ọ ậ ư trong các sách giáo khoa m i hình th c bài h c phong phú, đa d ng vàớ ứ ọ ạ chu n xác V i cách đ c m r ng, h c sinh sẽ c m th y dù trình đ ngônẩ ớ ọ ở ộ ọ ả ấ ộ

ng c a các em còn h n ch , các em v n có th hi u m t cách m t cáchữ ủ ạ ế ẫ ể ể ộ ộ khái quát nh ng gì đữ ược thông tin qua ngôn ng đữ ược dùng trong cu cộ

s ng.ố

- các l p l n, nên h n ch vi c cho h c sinh đ c l n các bài văn vì vi cỞ ớ ớ ạ ế ệ ọ ọ ớ ệ

đ c nh th r t khó đ i v i h Bài văn có th có nhi u t mà h c sinhọ ư ế ấ ố ớ ọ ể ề ừ ọ

ch a bi t cách phát âm, các bài h i tho i có th đòi h i s th u hi u cácư ế ộ ạ ể ỏ ự ấ ể

c u trúc, ng đi u đ c bi t mà h c sinh ch a bi t Vi c đ c m t bài vănấ ữ ệ ặ ệ ọ ư ế ệ ọ ộ không chu n b trẩ ị ước sẽ làm cho h c sinh đ c kém t nhiên, ng p ng ngọ ọ ự ậ ừ

ho c phát âm sai làm nh hặ ả ưởng đ n nh ng h c sinh khác trong khi đ cế ữ ọ ọ thành ti ng h c sinh sẽ t p trung nhi u vào ph n phát âm h n là ph n ýế ọ ậ ề ầ ơ ầ nghĩa c a văn b n Do đó, có th h c sinh đ c thành ti ng t t nh ng l iủ ả ể ọ ọ ế ố ư ạ

hi u ít ho c không hi u gì v đi u đã đ c.ể ặ ể ề ề ọ

- Tôi nh n th y, giáo viên nên đ c c bài qua m t lậ ấ ọ ả ộ ượt ho c cho h c sinhặ ọ nghe băng sau đó giáo viên cho h c sinh đ c th m Giáo viên sẽ giúp nh ngọ ọ ầ ữ

em g p khó khăn trong khi đ c Vi c cho h c sinh đ c l n bài đ c c n cóặ ọ ệ ọ ọ ớ ọ ầ

s chu n b trự ẩ ị ước v vi c đ c không đ m t th i gian và kém hi u qu ề ệ ọ ể ấ ờ ệ ả

- Giáo viên cũng c n thay đ i cách đ c Trong vi c d y đ c m r ng,hìnhầ ổ ọ ệ ạ ọ ở ộ

th c đ c th m r t thích h p và mang l i hi u q a cao Giáo viên có thứ ọ ầ ấ ợ ạ ệ ủ ể

gi i h n th i gian đ c và sau đó cho m t s câu h i phù h p m c đ đ cớ ạ ờ ọ ộ ố ỏ ợ ứ ộ ọ

hi u c a h c sinh.ể ủ ọ

- Ph n l n nh ng bài đ c dài, t t nh t giáo viên nên cho h c sinh đ cầ ớ ữ ọ ố ấ ọ ọ

th m Tuy nhiên cũng c n ph i nói r ng chu n b bài d y trầ ầ ả ằ ẩ ị ạ ước khi lên l pớ

là đi u quan tr ng nh t và có th thay đ i theo m t s cách nh sau:ề ọ ấ ể ổ ộ ố ư

1- Đ i v i nh ng l p m i b t đ u h c, giáo viên đ c m u c l p đ c theoố ớ ữ ớ ớ ắ ầ ọ ọ ẫ ả ớ ọ

l p l i t ng câu.ặ ạ ừ

2- nh ng l p có trình đ th p ngoài vi c l p l i theo giáo viên, h c sinhỞ ữ ớ ộ ấ ệ ặ ạ ọ

có th nghe băng, đ c qua m t vài l n đ làm quen v i các gi ng đ c c aể ọ ộ ầ ể ớ ọ ọ ủ

ngườ ải b n ng ữ

3- Giáo viên đ c c đo n, sau đó giáo viên đ c l i c đo n đó.ọ ả ạ ọ ạ ả ạ

4- M t h c sinh đ c c đo n theo giáo viên.ộ ọ ọ ả ạ

Bên c nh đó, l p nên chia làm nhi u nhóm hai ngạ ớ ề ười ho c nhi u ngặ ề ười

M i nhóm chu n b m t đo n, sau đó m t đ i di n c a m t nhóm sẽ đ cỗ ẩ ị ộ ạ ộ ạ ệ ủ ộ ọ

m t đo n Trong trộ ạ ường h p bài đ c là m t đo n h i tho i, nhóm sẽ phânợ ọ ộ ạ ộ ạ vai và chu n b Giáo viên th o lu n v i nh ng nhóm có khó khăn v phátẩ ị ả ậ ớ ữ ề

âm (tr ng âm, ti t t u, ng đi u ) Sau đó m t nhóm nào đ y sẽ đọ ế ấ ữ ệ ộ ấ ược

ch n đ c l p theo dõi.ọ ể ả ớ

- Trong khi d y đ c, giáo viên nên xen kẽ m t s câu h i nh m hạ ọ ộ ố ỏ ằ ướng

d n h c sinh đ c hi u n i dung thông tin c a bài đ ng th i cũng có thẫ ọ ọ ể ộ ủ ồ ờ ể

bi t đế ược ch t lấ ượng h c t p c a h c sinh mình ph trách T đó, giáoọ ậ ủ ọ ụ ừ viên cũng có th gi i thích thêm v các chi ti t còn ch a rõ Vì v y, n iể ả ề ế ư ậ ộ dung các câu h i c n ph i hỏ ầ ả ướng đ n s chú ý c a h c sinh đ n nh ng ýế ự ủ ọ ế ữ

tưởng chính trong bài và giúp h c sinh hi u nghĩa c a bài đ c, không nênọ ể ủ ọ

đ t các câu h i quá dài và quá khó đ đánh đ h c sinh mà nên nêu các câuặ ỏ ể ố ọ

h i ng n g n vì m c đích là đ giúp h c sinh hi u bài Giáo viên c nỏ ắ ọ ụ ể ọ ể ầ khuy n khích và t ch c sao cho c l p cùng tham gia ho t đ ng tr l iế ổ ứ ả ớ ạ ộ ả ờ các câu h i Sau đó hỏ ướng d n h c sinh tr l i các câu đúng sai.ẫ ọ ả ờ

- Trong giai đo n này, giáo viên có th t ch c l p thành nhi u ho t đ ngạ ể ổ ứ ớ ề ạ ộ theo nhóm t 2 h c sinh tr lên th o lu n câu tr l i b ng cách này t t cừ ọ ở ả ậ ả ờ ằ ấ ả

m i ngọ ười trong l p ph i tham gia ho t đ ng tr l i B ng cách này, t t cớ ả ạ ộ ả ờ ằ ấ ả các em h c sinh trong l p ph i tham gia ho t đ ng tr l i và ho t đ ngọ ớ ả ạ ộ ả ờ ạ ộ này sẽ có c h i làm vi c chung giúp đ l n nhau.ơ ộ ệ ỡ ẫ

- Hình th c tr l i có th vi t hay nói Vi c tr l i sẽ m t ít th i gian h nứ ả ờ ể ế ệ ả ờ ấ ờ ơ

và được nhi u giáo viên áp d ng Nh ng trong m t l p đông, giáo viên g pề ụ ư ộ ớ ặ nhi u khó khăn trong vi c ki m soát h c sinh xem li u t t c các em cóề ệ ể ọ ệ ấ ả

hi u bài hay không.ể

- Hình th c vi t câu tr l i sẽ giúp h c sinh có nhi u thì gi đ suy nghĩ,ứ ế ả ờ ọ ề ờ ể

đ t ch c và ki m tra, dùng t có hi u qu trong m t l p có đông h cể ổ ứ ể ừ ệ ả ộ ớ ọ sinh hay không nh ng hình th c này m t nhi u th i gian h n Giáo viênư ứ ấ ề ờ ơ

c n khuy n khích h c sinh vi t nh ng câu tr l i ng n vì m c đích c a bàiầ ế ọ ế ữ ả ờ ắ ụ ủ

t p này ch nh m ki m traậ ỉ ằ ể m c đ hi u bài đ c.ứ ộ ể ọ

- M t trong s ho t đ ng này có th là:ộ ố ạ ộ ể

*D ng m t: ạ ộ

- H i và trỏ ả l i.ờ

Ví d : ụ Ti ng Anh 8 ế

Unit 5: Study habits - Read

- Ask students to read the dialogue and then answer the following

questions

1 Do learners learn words in the way?

2 Why do some learners write example sentences with new words?

3 What do som learners do in order to remember words better?