L i gi i thi uời giới thiệu ới thiệu ệu b môn Hóa h c cùng v i các môn khoa h c khác góp ph n quan tr ng vàoọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ới thiệu ọc cùng với
Trang 1Ph ương pháp giải bài tập lý thuyết hóa học ng pháp gi i bài t p lý thuy t hóa h c ải bài tập lý thuyết hóa học ập lý thuyết hóa học ết hóa học ọc
trung h c c s ọc ơng pháp giải bài tập lý thuyết hóa học ở
I L i gi i thi uời giới thiệu ới thiệu ệu
b môn Hóa h c cùng v i các môn khoa h c khác góp ph n quan tr ng vàoọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ới thiệu ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ần quan trọng vào ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
vi c th c hi n m c tiêu đào t o hình thành nh ng con ngệu ực hiện mục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ệu ục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ạo hình thành những con người năng động ững con người năng động ười giới thiệui năng đ ng
đ c l p và sáng t o, bi t v n d ng ki n th c đ tìm ra các gi i pháp h p lýạo hình thành những con người năng động ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ể tìm ra các giải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ợp lýcho nh ng tình hu ng, nh ng v n đ c a b n thân Vì v y, ho t đ ng d yững con người năng động ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ững con người năng động ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ủa bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ải pháp hợp lý ạo hình thành những con người năng động ạo hình thành những con người năng động
h c môn Hóa h c là m t ho t đ ng r t quan tr ng.ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ạo hình thành những con người năng động ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
Hóa h c là môn khoa h c nghi n c u các ch t, s bi n đ i và ng d ngọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ệu ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ực hiện mục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ổi và ứng dụng ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động
c a chúng Nh ng không ch h c trên lý thuy t mà còn ph i v n d ng vàoủa bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ư ỉ học trên lý thuyết mà còn phải vận dụng vào ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động
vi c gi i thích các hi n tệu ải pháp hợp lý ệu ượp lýng c a đ i s ng h ng ngày và còn gi i quy tủa bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ời giới thiệu ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ằng ngày và còn giải quyết ải pháp hợp lý ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lýcác bài t p có liên quan Vi c làm các bài t p Hóa H c không ch giúp h cệu ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ỉ học trên lý thuyết mà còn phải vận dụng vào ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vàosinh c ng c ki n th c mà còn giúp cho h c sinh thêm h ng thú v i mônủa bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ới thiệu
h c h n V y, làm sao đ h c sinh h ng thú khi h c t p môn Hóa H c? Làọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ể tìm ra các giải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vàokhi h c sinh n m v ng đọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ắm vững được kiến thức, là khi học sinh biết vận dụng kiến ững con người năng động ượp lýc ki n th c, là khi h c sinh bi t v n d ng ki nết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý
th c đ gi i t t các bài t p Hóa H c V y phức để tìm ra các giải pháp hợp lý ể tìm ra các giải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ư ng pháp h c t p nào sẽ giúpọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vàocác em gi i bài t p Hóa H c đ t hi u qu t t nh t?ải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ạo hình thành những con người năng động ệu ải pháp hợp lý ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
Bài t p Hóa H c có th chia ra làm 2 lo i chính: bài t p tính toán vàọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ể tìm ra các giải pháp hợp lý ạo hình thành những con người năng độngbài t p lý thuy t Trong đó d ng bài t p lý thuy t gi vai trò r t quanết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ạo hình thành những con người năng động ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ững con người năng động ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
tr ng Vì qua đó các em sẽ đọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ượp lý ủa bản thân Vì vậy, hoạt động dạyc c ng c l i ki n th c nh tính ch t v t lý,ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ạo hình thành những con người năng động ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ư ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạytính ch t hóa h c, đi u ch , c a các ch t m t cách sâu s c thông qua cácấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ủa bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ắm vững được kiến thức, là khi học sinh biết vận dụng kiến
d ng bài t p: S đ chuy n hóa, đi u ch , tách ch t Và có n m v ng cácạo hình thành những con người năng động ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ể tìm ra các giải pháp hợp lý ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ắm vững được kiến thức, là khi học sinh biết vận dụng kiến ững con người năng động
ki n th c đó thì m i gi i t t các d ng bài t p tính toán Hóa H c Bên c nhết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ới thiệu ải pháp hợp lý ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ạo hình thành những con người năng động ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ạo hình thành những con người năng động
đó, đây cũng là bi n pháp đ phát huy năng l c t duy cho h c sinh.ệu ể tìm ra các giải pháp hợp lý ực hiện mục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ư ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
Trang 2Xu t phát t nh ng lí do trên, tôi thi t nghĩ c n ph i có m t b tàiấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ừ những lí do trên, tôi thiết nghĩ cần phải có một bộ tài ững con người năng động ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ần quan trọng vào ải pháp hợp lý
li u h th ng hóa m t s các d ng bài t p lý thuy t c b n b c THCSệu ệu ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ạo hình thành những con người năng động ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ở bậc THCS
nh m giúp các em c ng c và n m v ng ki n th c, hi u và n m rõằng ngày và còn giải quyết ủa bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ắm vững được kiến thức, là khi học sinh biết vận dụng kiến ững con người năng động ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ể tìm ra các giải pháp hợp lý ắm vững được kiến thức, là khi học sinh biết vận dụng kiến
phư ng pháp làm các bài t p lý thuy t Hóa H cết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào cũng là t o n n t ng, là cạo hình thành những con người năng động ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ải pháp hợp lý
s đ h c sinh gi i toán hóa h c t t h n T đó, nâng cao ch t lở bậc THCS ể tìm ra các giải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ừ những lí do trên, tôi thiết nghĩ cần phải có một bộ tài ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ượp lýng bmôn góp ph n nâng cao ch t lần quan trọng vào ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ượp lýng giáo d c Vì v y, tôi đã l a ch n đ tàiục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ực hiện mục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
“Phư ng pháp gi i bài t p lý thuy t hóa h c trung h c c s ”.ải pháp hợp lý ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ở bậc THCS
II N i dung:
1 Th c tr ng c a vi c gi i bài t p hóa h c lý thuy t tr ực trạng của việc giải bài tập hóa học lý thuyết ở trường trung ạng của việc giải bài tập hóa học lý thuyết ở trường trung ủa việc giải bài tập hóa học lý thuyết ở trường trung ệc giải bài tập hóa học lý thuyết ở trường trung ải bài tập lý thuyết hóa học ập lý thuyết hóa học ọc ết hóa học ở ường trung ng trung
h c c s ọc ơng pháp giải bài tập lý thuyết hóa học ở
- Đa s h c sinh còn lúng túng, ch a t tin khi làm bài t p hóa h cống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ư ực hiện mục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
- H c sinh ch a phân lo i đọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ư ạo hình thành những con người năng động ượp lýc các d ng bài t p và ch a đ nh hạo hình thành những con người năng động ư ịnh nói riêng, ưới thiệung đượp lýc
- Kĩ năng t duy ch a t t, ch a bi t v n d ng thành th o các ki n th c lýư ư ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ư ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ạo hình thành những con người năng động ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lýthuy t vào vi c gi i bài t pết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ệu ải pháp hợp lý
2 Vai trò c a bài t p lý thuy t ủa việc giải bài tập hóa học lý thuyết ở trường trung ập lý thuyết hóa học ết hóa học
- Bài t p hóa h c nói chung,ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào bài t p lý thuy t ập lý thuyết hóa học ết hóa học nói riêng là ngu n đ hìnhồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ể tìm ra các giải pháp hợp lýthành, rèn luy n, c ng c ki m tra ki n th c và kĩ năng c a h c sinh,ệu ủa bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ể tìm ra các giải pháp hợp lý ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ủa bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
đ ng th i là c s đ gi i t t các d ng bài t p hóa h c khácồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ời giới thiệu ở bậc THCS ể tìm ra các giải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ạo hình thành những con người năng động ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
- Bài t p lý thuy t có tác d ng m r ng, nâng cao ki n th c cho h c sinhết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ở bậc THCS ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
- Bài t p lý thuy t giúp h c sinh v n d ng t t các ki n th c vào th c ti nết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ực hiện mục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ễn
cu c s ngống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
- Bài t p lý thuy t giúp rèn luy n nhân cách cho h c sinh: tính c n th n,ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ệu ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ẩn thận,kiên trì ý chí quy t tâm trong h c t p và đ c bi t là rèn luy n t duy sángết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ệu ệu ư
t o cho h c sinhạo hình thành những con người năng động ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
Trang 33 Ph ương pháp giải bài tập lý thuyết hóa học ng pháp gi i m t s d ng bài t p lý thuy t Hóa h c trung h c ải bài tập lý thuyết hóa học ột số dạng bài tập lý thuyết Hóa học trung học ố dạng bài tập lý thuyết Hóa học trung học ạng của việc giải bài tập hóa học lý thuyết ở trường trung ập lý thuyết hóa học ết hóa học ọc ọc
c s ơng pháp giải bài tập lý thuyết hóa học ở
3.1 D ngạo hình thành những con người năng động 1 Phư ng trình và s đ ph n ngồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý hóa h cọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
- Hưới thiệung d n h c sinh d a vào t ng gi thi t đ bài , ta đi xác đ nh ch tẫn học sinh dựa vào từng giả thiết đề bài , ta đi xác định chất ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ực hiện mục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ừ những lí do trên, tôi thiết nghĩ cần phải có một bộ tài ải pháp hợp lý ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ịnh nói riêng, ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạytham gia, ch t s n ph m và h s c a phấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ải pháp hợp lý ẩn thận, ệu ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ủa bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ư ng trình theo s đ ph n ngồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý
Tên các ch t tham giaấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy → Tên các ch t s n ph mấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ải pháp hợp lý ẩn thận,
- Đ i v i d ng s đ ph n ng ti n hành:ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ới thiệu ạo hình thành những con người năng động ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý
+ Tr l i các ch cái cái ng v i ch t c thải pháp hợp lý ời giới thiệu ững con người năng động ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ới thiệu ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ể tìm ra các giải pháp hợp lý
+ Vi t đ y đ các phết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ần quan trọng vào ủa bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ư ng trình hóa h c (ghi đi u ki n n u có) th c hi nọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ệu ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ực hiện mục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ệu
s đ ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các
+ ) Trong s đ bi n hoá: m i mũi tên ch đồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ỗi mũi tên chỉ được viết một phương trình hóa ỉ học trên lý thuyết mà còn phải vận dụng vào ượp lýc vi t m t phết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ư ng trình hóa
h c.ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
+ ) Trong m i s đ thì các ch cái gi ng nhau là các ch t gi ng nhauỗi mũi tên chỉ được viết một phương trình hóa ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ững con người năng động ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy(d ng b túc ph n ng)ạo hình thành những con người năng động ổi và ứng dụng ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý
b Bài t p áp d ng: ập lý thuyết hóa học ụng:
Bài 1 Ch n h s và công th c hóa h c thích h p đ t vào ch có d uọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ệu ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ợp lý ặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ỗi mũi tên chỉ được viết một phương trình hóa ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
ch m h i trong các phấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ỏi trong các phương trình hóa học sau: ư ng trình hóa h c sau:ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
Trang 4a) S n ph m có oxi nên ch t ph n ng ph i có oxiải pháp hợp lý ẩn thận, ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ải pháp hợp lý
4Na + O2 → 2Na2O
b) Ch t ph n ng ph i có oxi và hidro, nên s n ph m có nấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ẩn thận, ưới thiệuc
CuO + 2HCl → CuCl2 + H2O
c) Ch t ph n ng có Ba và SOấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý 4, nên s n ph m có BaSOải pháp hợp lý ẩn thận, 4
Al2(SO4)3 + 3BaCl2 → 2AlCl3 + 3BaSO4
d) Ch t ph n ng ph i có oxi và hidro, nên s n ph m có nấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ẩn thận, ưới thiệuc
2 Al(OH)3 →Al2O3 + 3H2O
Bài 2 Hoàn thành s đ bi n hoá sau đây ( ghi rõ đi u ki n n u có ):ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ệu ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý
Hưới thiệung d n:ẫn học sinh dựa vào từng giả thiết đề bài , ta đi xác định chất
Trang 5c Bài t p t gi i: ập lý thuyết hóa học ực trạng của việc giải bài tập hóa học lý thuyết ở trường trung ải bài tập lý thuyết hóa học
Bài 1 Hoàn thành s đ chuy n hóa sau:ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ể tìm ra các giải pháp hợp lý
Bài 2 Xác đ nh các ch t A, B, C, D, E ,G, X và hoàn thành các phịnh nói riêng, ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ư ng trình
Bài 3 Xác đ nh các ch t A, B, M, X trong s đ và vi t PTHH đ minhịnh nói riêng, ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ể tìm ra các giải pháp hợp lý
h a:ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
Trang 6Bài 4 Hoàn thành 5 phư ng trình ph n ng sau:ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý
3.2 D ngạo hình thành những con người năng động 2 Xét c p ch t t n t i ho c không t n t i trong cùng m t h nặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ỗi mũi tên chỉ được viết một phương trình hóa
h pợp lý
a Ph ương pháp giải bài tập lý thuyết hóa học ng pháp:
- Xác đ nh các c p ch t có tác d ng v i nhau không vì:ịnh nói riêng, ặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ới thiệu
+ C p ch t cùng t n t i trong cùng m t h n h p n u chúng không tácặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ỗi mũi tên chỉ được viết một phương trình hóa ợp lý ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý
d ng hoá h c v i nhau (m i ch t v n gi nguyên là ch t ban đ u).ục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ới thiệu ỗi mũi tên chỉ được viết một phương trình hóa ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ẫn học sinh dựa vào từng giả thiết đề bài , ta đi xác định chất ững con người năng động ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ần quan trọng vào
+ C p ch t không cùng t n t i trong m t dung d ch khi chúng tác d ng v iặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ịnh nói riêng, ục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ới thiệunhau,khi chúng không mang các ph n t đ i khángần quan trọng vào ử đối kháng ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy (t c là không t o khí,ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ạo hình thành những con người năng động
k t t a, ch t không b n, … ).ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ủa bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
- M t s ví d :ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động
Ví dục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động 1: C p ch t CaClặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy 2 và Na2CO3 không cùng t n t iồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động vì x y ra ph n ngải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý
Ví dục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động 2: C p CaClặc biệt là rèn luyện tư duy sáng 2 và NaNO3 đ ng th i t n t i vì không x y ra ph n ng:ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ời giới thiệu ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý
Ví dục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động 3: C p ch t khí Hặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy 2 và O2 t n t i trong m t h n h p nhi t đồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ỗi mũi tên chỉ được viết một phương trình hóa ợp lý ở bậc THCS ệu
thười giới thiệung nh ng không t n t i nhi t đ cao Vì : 2Hư ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ở bậc THCS ệu 2 + O2
b Bài t p áp d ng ập lý thuyết hóa học ụng:
Bài 1 Nh ng c p ch t nào sau đây có th t n t i đ ng th i trong m t h nững con người năng động ặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ể tìm ra các giải pháp hợp lý ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ời giới thiệu ỗi mũi tên chỉ được viết một phương trình hóa
h p nhi t đ thợp lý ở bậc THCS ệu ười giới thiệung, vì sao?
Trang 7e) H2SO4 (đ c) ặc biệt là rèn luyện tư duy sáng và NaCl(r) g) H2SO3 (dd) và Na2CO3(r)
Hưới thiệung d nẫn học sinh dựa vào từng giả thiết đề bài , ta đi xác định chất :
C p ch t a,c,d cùng t n t i trong h n h p nhi t đ thặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ỗi mũi tên chỉ được viết một phương trình hóa ợp lý ở bậc THCS ệu ười giới thiệung vì: các c pặc biệt là rèn luyện tư duy sáng
ch t không ph n ng v i nhau.ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ới thiệu
b) Không t n t i vì x y ra ph n ng :ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý
Cl2 + H2S ® S ¯ + 2HCl (th khí )ể tìm ra các giải pháp hợp lý
N u trong dung d ch thì: 4Clết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ịnh nói riêng, 2 + H2S+4H2O ® H2SO4 + 8HCl
e) Không t n t i vì x y ra ph n ng :ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý
NaCl (r) + H2SO4 (đ c)ặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ® NaHSO4 + HCl
g) Không t n t i vì Hồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động 2SO3 m nh h n Hạo hình thành những con người năng động 2CO3 nên có ph n ng x y ra:ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ải pháp hợp lý
Hưới thiệung d nẫn học sinh dựa vào từng giả thiết đề bài , ta đi xác định chất :
a) T n t i đ ng th i vì các ch t r n không ph n ng v i nhau.ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ời giới thiệu ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ắm vững được kiến thức, là khi học sinh biết vận dụng kiến ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ới thiệu
b) Không t n t i vì x y ra các ph n ng hóa h c sau đây:ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
SO2 + Cl2 ® SO2Cl2 (Cl2 nâng S lên m c hóa tr VI)ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ịnh nói riêng,
Trang 8H2O + Cl2 ® HCl + HClO
c) Không t n t i vì x y ra ph n ng:ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý
d) không t n t i vì x y ra ph n ng:ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý
Bài 3 M t h n h p có th t n t i ho c không t n t i nh ng đi u ki nỗi mũi tên chỉ được viết một phương trình hóa ợp lý ể tìm ra các giải pháp hợp lý ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ở bậc THCS ững con người năng động ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ệukhác nhau Hãy cho bi t các c p ch t khí sau đây có th t n t i đi u ki nết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ể tìm ra các giải pháp hợp lý ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ệunào?
Hưới thiệung d n:ẫn học sinh dựa vào từng giả thiết đề bài , ta đi xác định chất
a) T n t i nhi t đ th p.ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ở bậc THCS ệu ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
b) Không t n t i vì x y ra ph n ng hóa h c:ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
c) T n t i trong m i đi u ki n.ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ệu
d) Không t n t i vì x y ra ph n ng hóa h c:ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ải pháp hợp lý ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
c Bài t p t gi i ập lý thuyết hóa học ực trạng của việc giải bài tập hóa học lý thuyết ở trường trung ải bài tập lý thuyết hóa học
Bài 1 M t h n h p có th t n t i ho c không t n t i nh ng đi u ki nỗi mũi tên chỉ được viết một phương trình hóa ợp lý ể tìm ra các giải pháp hợp lý ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ở bậc THCS ững con người năng động ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ệukhác nhau Hãy cho bi t các c p ch t khí sau đây có th t n t i đi u ki nết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ặc biệt là rèn luyện tư duy sáng ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ể tìm ra các giải pháp hợp lý ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ệunào?
Bài 2 Không đ ng th i t n t i h n h p nào sau đây đi u ki n thồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ời giới thiệu ồ chuyển hóa, điều chế, tách chất Và có nắm vững các ạo hình thành những con người năng động ỗi mũi tên chỉ được viết một phương trình hóa ợp lý ở bậc THCS ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ệu ười giới thiệung?
gi i thích ?ải pháp hợp lý
Trang 97.3.3 D ng 3.ạo hình thành những con người năng động Đi u ch các ch t hóa h cề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào
a Ph ương pháp giải bài tập lý thuyết hóa học ng pháp :
Bưới thiệuc 1: Phân lo i các nguyên li u, các s n ph m c n đi u ch ạo hình thành những con người năng động ệu ải pháp hợp lý ẩn thận, ần quan trọng vào ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý
Bưới thiệuc 2: Xác đ nh các quy lu t ph n ngịnh nói riêng, ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý thích h p đ bi n các nguyênợp lý ể tìm ra các giải pháp hợp lý ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý
li u thành s n ph m.ệu ải pháp hợp lý ẩn thận,
Bưới thiệuc 3: Đi u ch ch t trung gian (n u c n)ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ần quan trọng vào
Bưới thiệuc 4: Vi t đ y đ các phết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ần quan trọng vào ủa bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ư ng trình hóa h c x y ra.ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào ải pháp hợp lý
* Tóm t t ph ắt phương pháp điều chế: ương pháp giải bài tập lý thuyết hóa học ng pháp đi u ch : ều chế: ết hóa học
TT Lo i ch tạo hình thành những con người năng động ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
c n đi u chần quan trọng vào ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý
Phư ng pháp đi u chề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ( tr c ti p)ực hiện mục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý
1 Kim lo iạo hình thành những con người năng động 1)Đ i v i các kim lo i m nhống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ới thiệu ạo hình thành những con người năng động ạo hình thành những con người năng động (t Kừ những lí do trên, tôi thiết nghĩ cần phải có một bộ tài ® Al):
+) Đi n phân nóng ch y mu i clorua, bromua …ệu ải pháp hợp lý ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
Trang 10+) Đi n phân oxit: ( riêng Al)ệu
(nưới thiệuc không tham gia pư )
1) Kim lo i + Oạo hình thành những con người năng động 2 oxit baz
3) Nhi t phân m t s mu i:ệu ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
2)Nhi t phân m t s mu i: nitrat, cacbonat, sunfatệu ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
…
3) Kim lo i + axit (có tính oxh)®ạo hình thành những con người năng động mu i HT caoống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
4) Kh m t s oxit kim lo i (dùng C, CO, )ử đối kháng ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ạo hình thành những con người năng động
Trang 115) Dùng các ph n ng t o s n ph m không b n:ải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý ạo hình thành những con người năng động ải pháp hợp lý ẩn thận, ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
1) Kim lo i + nạo hình thành những con người năng động ưới thiệu ® dd baz + Hc 2
2) Oxit baz + nưới thiệu ® dung d ch bazc ịnh nói riêng,3) Đi n phân dung d ch mu i clrorua, bromua.ệu ịnh nói riêng, ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
7 Mu iống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy 1) Dung d ch mu i + dung d ch mu iịnh nói riêng, ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ịnh nói riêng, ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ® 2 mu iống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
m iới thiệu2) Kim lo i + Phi kimạo hình thành những con người năng động ® mu iống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy3) Dung d ch mu i + ki mịnh nói riêng, ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ® mu i m i + Baz m iống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ới thiệu ới thiệu4) Mu i + axitống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ® mu i m i + Axit m iống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ới thiệu ới thiệu
5) Oxit baz + axit ® mu i + Nống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ưới thiệuc6) Baz + axit ® mu i + nống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ưới thiệuc7) Kim lo i + Axitạo hình thành những con người năng động ® mu i + Hống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy 2 (kim lo i trạo hình thành những con người năng động ưới thiệuc H )8) Kim lo i + dd mu iạo hình thành những con người năng động ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ® mu i m i + Kim lo i m iống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ới thiệu ạo hình thành những con người năng động ới thiệu
Trang 129) Oxit baz + oxit axit ® mu i (oxit baz ph i tan)ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ải pháp hợp lý10) oxit axit + dd baz ® mu i + nống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ưới thiệuc.
11) Mu i Fe(II)+Clống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy 2, Br2® mu i Fe(III)ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy12) Mu i Fe(III) + KL(Fe, Cu)ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ® mu i Fe(II)ống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy13) Mu i axit + ki mống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ® mu i trung hoà+ nống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ưới thiệuc14) Mu i trung hoà + axit tống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ư ng ngức để tìm ra các giải pháp hợp lý ® mu i axitống, những vấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
b Bài t p áp d ng ập lý thuyết hóa học ụng:
Bài 1 T Cu và các ch t tuỳ ch n, em hãy nêuừ những lí do trên, tôi thiết nghĩ cần phải có một bộ tài ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ọc cùng với các môn khoa học khác góp phần quan trọng vào 2 phư ng pháp tr c ti p vàực hiện mục tiêu đào tạo hình thành những con người năng động ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý
2 phư ng pháp gián ti p đi u ch CuClết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý 2? Vi t các phết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ư ng trình ph n ngải pháp hợp lý ức để tìm ra các giải pháp hợp lý
Bài 2 M t h n h p CuO và Feỗi mũi tên chỉ được viết một phương trình hóa ợp lý 2O3 Ch đỉ học trên lý thuyết mà còn phải vận dụng vào ượp lýc dùng Al và dung d ch HCl định nói riêng, ể tìm ra các giải pháp hợp lý
đi u ch Cu nguyên ch t.ề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy ết vận dụng kiến thức để tìm ra các giải pháp hợp lý ấn đề của bản thân Vì vậy, hoạt động dạy
Hưới thiệung d n :ẫn học sinh dựa vào từng giả thiết đề bài , ta đi xác định chất