báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên trường THPT liễn sơn

Trong thực tế, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên luôn là vấn đề được Đảng,Nhà nước, các cấp quản lý giáo dục và nhất là các nhà trường đặc biệt coi trọng.. Mặc dù, so với một số

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC

TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu:

Trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước luôn quan tâm, tạo điều kiện thuận lợicho sự phát triển giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tưcho sự phát triển Vì vậy phát triển giáo dục là một trong những động lực của sự phát triểnKinh tế - Xã hội, góp phần thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đấtnước

Xuất phát từ luận điểm: ''Con người được giáo dục tốt và biết tự giáo dục là động lực

và mục tiêu của sự phát triển bền vững đất nước" Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã

khẳng định con đường đi lên CNXH của nước ta và nêu lên phương hướng, mục tiêu đếnnăm 2020 nước ta trở thành một nước công nghiệp Muốn vậy phải đẩy mạnh công nghiệphoá, hiện đại hoá đất nước Quan điểm này được cụ thể hoá ở Nghị quyết Trung ương 2

(khoá VIII): "Muốn tiến hành công nghiệp hoá - hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh

sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triền nhanh và bền vững".

Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói:"Muốn xây dựng CNXH phải có những

con người xã hội chủ nghĩa Đó là những con người được giáo dục, được đào tạo Có kiến thức văn hoá, khoa học, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo và có kỷ luật, giàu lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng được yêu cầu phát triển của đất nước" Trong thực tế, ta thấy muốn có con người có khả năng sáng tạo thì phải có

một nền giáo dục phát triển tương xứng với thời đại của nó Và để có những con người biếtsáng tạo thì đó chính là trách nhiệm của các thầy cô giáo trong nhà trường Vì vậy, phải coitrọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên " vừa hồng, vừa chuyên", đủ về số lượng, hợp lý

về cơ cấu, mạnh về chất lượng, có như vậy mới đáp ứng được mục tiêu giáo dục mà Đảng ta

đã đề ra trong giai đoạn hiện nay nhằm thực hiện tiêu chí "Dân giàu, nước mạnh, xã hội công

bằng, dân chủ, văn minh".

Trong thực tế, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên luôn là vấn đề được Đảng,Nhà nước, các cấp quản lý giáo dục và nhất là các nhà trường đặc biệt coi trọng

Trường THPT Liễn Sơn sau khi sáp nhập thêm trường THPT Thái Hòa thành trườngTHPT Liễn Sơn mới vào tháng 8/2017, bước đầu cũng gặp một số khó khăn do chưa có sựđồng đều về chất lượng đội ngũ giữa hai cơ sở nên chất lượng mũi nhọn và đại trà trong nămhọc 2017-2018 của nhà trường còn thấp Trước thực trạng đó, ngay từ đầu năm học 2018-

2019, được sự phân công công việc của đồng chí Hiệu trưởng phụ trách công tác chuyênmôn trong nhà trường, cùng với các thầy trong Ban Giám Hiệu nhà trường, chúng tôi đã

thực hiện một số giải pháp tích cực nhằm nâng cao và đều hóa đội ngũ giáo viên trong nhàtrường để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường Chính vì vậy trong năm học 2018-

2019 công tác giáo dục mũi nhọn và giáo dục đại trà của nhà trường đã được tăng lên đáng

kể thông qua kết quả của các cuộc thi do Bộ và Sở giáo dục & Đào tạo Vĩnh Phúc tổ chứccho giáo viên và học sinh

Mặc dù, so với một số trường THPT có chất lượng cao trong toàn tỉnh như trườngTHPT Trần Phú, Lê Xoay, Yên Lạc, Ngô Gia Tự, …thì công tác bồi dưỡng, nâng cao nănglực cho đội ngũ giáo viên của trường THPT Liễn Sơn còn gặp nhiều khó khăn, kết quả chưacao nhưng là phó hiệu trưởng với nhiều mảng công việc được phân công phụ trách trong đó

có công tác bồi dưỡng giáo viên, công tác chuyên môn trong nhà trường nên tôi quyết định

chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ

giáo viên trường THPT Liễn Sơn - Lập Thạch- Vĩnh Phúc” nhằm mục đích chia sẻ và học

hỏi kinh nghiệm trong công tác quản lý nhằm nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũgiáo viên nhà trường trong giai đoạn hiện nay

2 Tên sáng kiến: Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũgiáo viên trường THPT Liễn Sơn – Lập Thạch – Vĩnh Phúc

3 Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên:Trần Thị Ngọc Mai

- Địa chỉ tác giả sáng kiên: Trường THPT Liễn Sơn – Lập Thạch – Vĩnh Phúc

- Số điện thoại:0962321886.E_mail: ngocmaic3lienson@gmail.com

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : Tác giả: Trần Thị Ngọc Mai

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực Giáo dục và Đào tạo, sáng kiến đưa ra một số giải pháp trong công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng của đội ngũ giáo viên trong nhà trường THPT

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: sáng kiến được ứng dụng thực hiện từ tháng 9 năm 2018 đến nay

7 Mô tả bản chất của sáng kiến:

7.1 Về nội dung của sáng kiến: Sáng kiến bao gồm 3 chương ::

CHƯƠNG I

CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC

CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT

I.MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu, quan trọng nhất trong mỗi nhà trường Nănglực chuyên môn của mỗi giáo viên có ảnh hưởng rất to lớn đến chất lượng đào tạo của nhàtrường cũng như thương hiệu của nhà trường Trong các yếu tố quyết định chất lượng giáodục nói chung, người thầy chính là yếu tố quan trọng nhất.Tên tuổi của nhà trường luôn gắnliền với tên tuổi của các thầy cô giáo tài năng và tâm huyết Nghị quyết Trung ương 2 khoá

VIII của Đảng đã khẳng định:" Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và

được xã hội tôn vinh".

Các nhà quản lý giáo dục ở các trường THPT có trách nhiệm phát huy hết tiềm năngcủa từng giáo viên, tạo ra sức mạnh tổng hợp của cho hội đồng giáo dục thực hiện tốt nhiệm

vụ chính trị và mục tiêu giáo dục của nhà trường Việc yêu nghề dạy học của mỗi giáo viên

có lẽ xuất phát ngay từ nội tại của công việc dạy học và giáo dục hàng ngày, xuất phát từ sựtin yêu của đồng nghiệp, sự tin tưởng quý trọng của học sinh và phụ huynh học sinh Thầy

cô giáo chỉ thực sự được học sinh kính trọng khi họ có tâm và có tài, thể hiện rõ của tài đó làtrình độ chuyên môn tốt và nghiệp vụ sư phạm vững vàng

Lãnh tụ vĩ đại của giai cấp vô sản thế giới - Lênin vĩ đại - đã nói:"Học, học nữa, họcmãi" để nhấn mạnh vai trò của việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và trình độ lý luậnthường xuyên liên tục của mỗi người giáo viên Mỗi chúng ta ai cũng thấm nhuần tư tưởnggiản dị mà vĩ đại của chủ tịch Hồ Chí Minh: còn sống thì còn phải học, còn phải hoạt động cáchmạng

Nhấn mạnh công tác đào tạo cán bộ trong ngành giáo dục, hội nghị Trung ương lầnthứ 9 khoá VII đã chỉ rõ: “Để đảm bảo chất lượng giáo dục, kế thừa truyền thống tôn sưtrọng đạo của dân tộc, phải đổi mới hệ thống sư phạm, đào tạo bởi vì đào tạo mới đội ngũcán bộ giáo viên có trách nhiệm có lương tâm, có lòng tự hào nghề nghiệp Đó là những điềukiện quyết định để nâng cao chất lượng giáo dục” Tại đại hội Đảng lần IX Đảng ta đã chỉ

rõ: " Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung và phương pháp dạy

và học Thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, phát triển đội ngũ giáo viên và coi trọng chất lượng vì đạo dức sư phạm Đảm bảo cơ bản đội ngũ giáo viên đạt chuẩn quốc gia"

Trong Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định "Đổi mới căn

bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt” và “Giáo dục và đào tạo có sứ

mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam" Chiến lược phát triển

kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đã định hướng: "Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân

lực, nhất là nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo

dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt và cụ thể hoá các chủ trương, định hướng đổi mới giáo dục

và đào tạo, góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI vàChiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 của đất nước

Tóm lại với định hướng tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững chắc trên con đường côngnghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước đến năm 2020 cơ bản trở thành một nước công nghiệp.Đảng ta đã chọn" Giáo dục là quốc sách hàng đầu " mà ở đó khâu then chốt là nâng cao nănglực chuyên môn của đội ngũ giáo viên

II MỘT SỐ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT

Đại hội của Đảng Cộng sản Việt Nam đã vạch ra chiến lược phát triển kinh tế - xã hội

2001 - 2020, đồng thời đưa ra các giải pháp phát triển giáo dục, trong đó "củng cố và phát

triển đội ngũ nhà giáo" là giải pháp trọng tâm."Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, chuẩn về chất lượng đáp ứng nhu cầu vừa tăng về quy mô vừa nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục"

Chỉ thị 40 CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng (khoá IX) vềxây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và chất lượng cán bộ quản lý giáo dục:

"Phát triển sự nghiệp Giáo dục- Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lựcquan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để pháthuy nguồn lực con người Đây chính là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhàgiáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng"

Văn kiện Đại hội X, tháng 4 năm 2006 - đã chỉ rõ: Ưu tiên hàng đầu cho việc nângcao chất lượng dạy và học Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, nângcao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường

Điều 15 chương I Luật Giáo dục 2005 quy định: " Nhà giáo giữ vai trò quyết địnhtrong việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu

gương tốt cho người học" Điều 70 Luật Giáo dục năm 2005 quy định: "Nhà giáo là người

làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường hoặc cơ sở giáo dục khác Nhà giáo phải

có những tiêu chuẩn sau đây: Phẩm chất đạo đức, tư tưởng tốt; Đạt trình độ chuẩn được đàotạo về chuyên môn, nghiệp vụ; Đủ sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp; Lý lịch bản thân rõràng"

Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định "Đổi mới căn bản, toàndiện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa và

hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên vàcán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt” và “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng caodân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đấtnước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội

2011 - 2020 đã định hướng: "Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nhânlực chất lượng cao là một đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020nhằm quán triệt và cụ thể hoá các chủ trương, định hướng đổi mới giáo dục và đào tạo, gópphần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI và Chiến lược pháttriển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 của đất nước

Trong văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2018-2019 và

2019-2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Phúc cũng đã nhấn mạnh về việc tăng cường bồidưỡng đội ngũ giáo viên; tăng cường các hình thức bồi dưỡng giáo viên là một trong nhữnggiải pháp quan trọng của mỗi nhà trường để đáp ứng nhu cầu xây dựng và thực hiện kếhoạch giáo dục

Như vậy, việc xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo được Nghị quyết Đại hội Đảng IX,Chỉ thị 40 của Ban Bí thư Trung ương Đảng Khoá IX, Văn kiện Đại hội X, XI, Luật Giáodục 2005 và sửa đổi bổ sung 2009, các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của

Sở giáo dục và đào tạo Vĩnh Phúc… đã xác định rõ, trực tiếp chỉ đạo là các nhà quản lý giáodục Do đó, người cán bộ quản lý nhà trường phải coi đây là công việc đầu tiên, giữ vai tròquyết định đối với chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường

III MỘT SỐ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

Đội ngũ giáo viên THPT hiện nay, hầu hết được đào tạo chính quy bậc Đại học Từ khi đấtnước bước vào công cuộc đổi mới, sự nghiệp giáo dục được toàn Đảng, toàn dân quan tâmđúng mức Người thầy đã được quan tâm hơn về vật chất và tinh thần, vị trí vai trò của củangười thầy được khẳng định trong sự phát triển của xã hội Các trường Đại học Sư phạm đã

và đang thu hút những sinh viên giỏi và yêu nghề

Trong công tác đào tạo đội ngũ giáo viên THPT đã có sự đổi mới phù hợp với yêu cầu củathời đại, song chất lượng của đội ngũ giáo viên còn nhiều bất cập:chất lượng chuyên môn,năng lực sư phạm còn chưa đáp ứng được yêu cầu Nhiều giáo viên năng lực chuyên môncòn yếu, phương pháp giảng dạy còn nhiều hạn chế, ý thức tu dưỡng phẩm chất đạo đức, ýthức tự học tự bồi dưỡng còn thấp

Đội ngũ giáo viên THPT, đặc biệt là ở vùng núi, vùng biên giới, hải đảo, vừa thừa, vừathiếu, vừa yếu, cơ cấu không đồng bộ Cơ sở vật chất, trang thiết bị còn thiếu và lạc hậu.Điều này hạn chế nhiều đến việc nâng cao chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên

Với những vấn đề bất cập về đội ngũ giáo viên như đã trình bày ở trên đòi hỏi người cán

bộ quản lý phải quan tâm đến các giải pháp quản lý nhằm nâng cao năng lực chuyên môncủa đội ngũ giáo viên ở trường THPT

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN - LẬP THẠCH-

VĨNH PHÚC

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG

Trường THPT Liễn Sơn thành lập đến nay đã tròn 50 năm xây dựng và phát triển.Ngôi trường với bề dày Lịch sử hiện nay được đóng trên địa bàn thị trấn Hoa Sơn – huyệnLập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc Nằm ở phía Đông Bắc khu vực miền núi của huyện Lập Thạch.Đời sống nhân dân trong khu vực còn gặp nhiều khó khăn, nguồn thu nhập của người dânchủ yếu từ Nông Nghiệp là chính

Trong những năm gần đây thực hiện chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhàtrường đã đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường học Quan tâm chia sẻ với khó khăn củatrường, UBND tỉnh, Sở Giá dục & Đào tạo Vĩnh phúc, UBND huyện Lập Thạch và các bậcphụ huynh học sinh, đã từng bước đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường Năm học 2013-2014trường THPT Liễn Sơn Vinh dự được công nhận là trường THPT đạt chuẩn Quốc gia; tháng8/2017 trường THPT Liễn Sơn sáp nhập thêm trường THPT Thái Hòa thành trường THPTLiễn Sơn mới

Hiện nay, nhà trường đã có 03 dãy nhà lớp học cao tầng với 27 phòng học ( đủ chohọc 1 ca), nhà điều hành đầy đủ phòng làm việc của Ban giám hiệu, các đoàn thể, phòng y tếhọc đường, các tổ chuyên môn, nhà thư viện, phòng truyền thống, phòng Lab, phòng học bộmôn, nhà Giáo dục thể chất, nhà công vụ, khu vệ sinh, sân chơi, bãi tập TDTT, trang thiết bịđầy đủ và đồng bộ đáp ứng chương trình đổi mới giáo dục

Năm học 2018-2019 nhà trường có 27 lớp, 989 học sinh, 68 cán bộ giáo viên và nhânviên Năm học 2019 – 2020 do chỉ tiêu tuyển sinh vào lớp 10 của toàn tỉnh có xu hướnggiảm nên nhà trường có 24 lớp với 939 học sinh Trong đó Ban giám hiệu 04, giáo viên 62

và 05 nhân viên ( giảm 01 giáo viên về trường THPT Nguyễn Thái Học và 02 giáo viên đibiệt phái)

*Tổ chuyên môn: Hiện nay nhà trường có 04 tổ chuyên môn: tổ Toán-Tin-CN , tổ Lý-Sinh; tổ Sử -Địa-GDCD- Thể dục- GDQP; tổ Văn - Ngoại ngữ

*1 tổ Văn phòng

Cơ cấu giáo viên về chuyên môn và trình độ năm học 2019-2020 như sau:

Môn Tổng Nữ Thạc sĩ Đảng viên Dân tộc

II MỘT SỐ HẠN CHẾ TRONG QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC

CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN NHỮNG NĂM TRƯỚC ĐÂY.

Ban Giám hiệu chưa có những biện pháp thiết thực nhằm nâng cao năng lực chuyênmôn của đội ngũ giáo viên

Chưa có biện pháp khắc phục tính trung bình chủ nghĩa trong đánh giá năng lựcchuyên môn của giáo viên Các tiêu chí đưa ra để đánh giá xếp loại giáo viên chưa có tácdụng thiết thực khuyến khích giáo viên phải nâng cao năng lực chuyên môn

Chưa có nhiều biện pháp nhằm đẩy mạnh chất lượng các buổi sinh hoạt tổ chuyênmôn Các tổ chuyên môn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình còn nặng về hìnhthức, chưa phát huy được hết nội lực của các thành viên trong tổ, còn thụ động theo kế

hoạch định sẵn của nhà trường Vai trò của một số đồng chí tổ trưởng chưa năng động, thiếutính sáng tạo trong hình thức sinh hoạt tổ Nhóm chuyên môn đôi khi hoạt động chưa hiệuquả.

Công tác kiểm tra chất lượng của nhà trường mới chỉ nêu ra kế hoạch, đôi khi thựchiện giao hoàn toàn cho các tổ chuyên môn thực hiện kiểm tra đánh giá, sự phối kết hợp vớiBan giám hiệu chưa nhiều

III MỘT SỐ VẪN ĐỀ ĐẶT RA TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN – LẬP THẠCH – VĨNH PHÚC

Trước thực trạng đó của nhà trường, chúng tôi nhận thấy rằng muốn nâng cao nănglực chuyên môn của giáo viên ở nhà trường thì cần phải tập trung vào các vấn đề then chốtsau:

1 Nâng cao việc thực hiện các quy chế chuyên môn cũng như công tác kiểm tra, đánh giá,thi đua khen thưởng

2 Nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, đổi mới sinh hoạt tổ chuyênmôn sang hướng nghiên cứu bài học, sinh hoạt theo nhóm chuyên môn tập trung vào các nộidung đổi mới phương pháp dạy học, dạy học tích hợp, giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao chuyênmôn nghiệp vụ

3 Tăng cường việc chỉ đạo của Ban Giám hiệu với các tổ chuyên môn.Tổ trưởng chuyênmôn có trách nhiệm tăng cường hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn

4 Tăng cường việc dự giờ thăm lớp giữa các thành viên trong tổ, kiểm tra đột xuất củaBan giám hiệu nhà trường

5 Khích lệ, động viên, tạo điều kiện để giáo viên tự học tập, nghiên cứu nâng cao nănglực chuyên môn của giáo viên Người giáo viên phải luôn nhận thức được vai trò của mình,phải khẳng định và xây dựng được thương hiệu riêng cho chính bản thân

6 Thực hiện hướng dẫn của sở về bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chogiáo viên theo chuẩn Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp tục đi đào tạo sau Đại học

7 Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp để giáo viên nhiệt tình, tâm huyếtvới nghề hơn

CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN VÀ NHỮNG KẾT QUẢ ĐÃ ĐẠT

ĐƯỢC

I MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI

NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN I.1.TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN THÔNG QUA

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ VÀ KHEN THƯỞNG

Thông qua kiểm tra và đánh giá, mỗi thầy cô giáo sẽ tự điều chỉnh để hoàn thiện vàphát triển chính mình Đồng thời, thông qua kiểm tra người cán bộ quản lý sẽ chủ động pháthiện những thiếu sót của giáo viên, từ đó đưa ra những biện pháp khắc phục kịp thời, và nhưvậy hiệu quả dạy học và giáo dục trong nhà truờng ngày càng nâng cao

I.1.1 Lập kế hoạch kiểm tra:

Ban Giám hiệu lập kế hoạch kiểm tra và công bố công khai các kế hoạch này ngay từđầu năm học Bao gồm: kế hoạch kiểm tra toàn năm học, từng học kỳ, hàng tháng và hàngtuần

Hiệu trưởng ra quyết định thành lập ban kiểm tra gồm các tổ trưởng chuyên môn,những giáo viên có uy tín, có nghiệp vụ chuyên môn sư phạm giỏi Phân công và phân cấpkiểm tra một cách cụ thể

I.1.2 Nội dung kiểm tra:

I.1.2.1 Kiểm tra giáo viên:

* Kiểm tra toàn diện một giáo viên:

- Trình độ chuyên môn - nghiệp vụ

- Thực hiện quy chế chuyên môn, ý thức trách nhiệm

- Kết quả giảng dạy, giáo dục(thông qua kiểm tra chất lượng học sinh)

- Tham gia các hoạt động giáo dục khác

* Kiểm tra hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo viên:

- Kiểm tra hồ sơ của giáo viên: Tập trung vào kiểm tra 4 đầu sổ sách chính :

+ Giáo án giảng dạy

+ Sổ ghi kế hoạch giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ thăm lớp

+ Sổ chủ nhiệm nếu là GVCN

+ Sổ điểm bộ môn.

- Kiểm tra giờ lên lớp của giáo viên:

+ Chuẩn bị lên lớp của giáo viên

+ Giảng bài trên lớp của giáo viên

+ Kết quả nhận thức của học sinh trên lớp

I.1.2.2 Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn:

- Kiểm tra công tác quản lý của Tổ trưởng: nhận thức, vai trò, tác dụng, uy tín, khả nănglãnh đạo chuyên môn

- Kiểm tra hồ sơ chuyên môn của Tổ:

+ Bản kế hoạch hoạt động của Tổ.

+ Sổ lưu các Công văn, văn bản chỉ đạo của cấp trên về chuyên môn

+ Chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, các nội dung sinh hoạt chuyên môn theo hướngnghiên cứu bài học

+ Sáng kiến kinh nghiệm

+ Sổ theo dõi việc đăng ký sử dụng phòng thực hành và thiết bị dạy học

- Kiểm tra chất lượng dạy học của Tổ chuyên môn.

I.1.3 Đánh giá việc thực hiện quy chế chuyên môn:

- Cũng như công tác kiểm tra, việc đánh giá nhằm mục đích hướng dẫn, điều chỉnh vàthúc đẩy, kích thích năng lực vốn có của mỗi giáo viên

- Đánh giá là khâu cuối cùng của công tác kiểm tra, do đó công tác kiểm tra và đánh giáphải được thực hiện đồng thời, là khâu đặc biệt quan trọng của chu trình quản lý

- Việc đánh giá phải thực hiện theo đúng quy trình sau:

+ Xác định mục đích, yêu cầu, nội dung, đối tượng và hình thức đánh giá

+ Xây dựng chuẩn và thang đánh giá phải khoa học và phù hợp với điều kiện của nhà

trường

+ Xác định đối tượng và phạm vi đánh giá

+ Tiến hành đánh giá

+ Phân tích kết quả, nhận xét, kết luận

- Nội dung đánh giá:

+ Trình độ nghiệp vụ: nhằm đánh giá năng lực, tài năng của người giáo viên và đượcxem xét trên hai mặt: trình độ nắm kiến thức, kỹ năng giảng dạy, nắm được yêu cầu của từngbài dạy và toàn bộ chương trình; trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy và giáo dục + Thực hiện quy chế chuyên môn: bao gồm việc thực hiện chương trình, kế hoạch giảngdạy; thực hiện các yêu cầu về soạn bài theo quy định; kiểm tra và chấm trả bài; sử dụng đồdùng dạy học sẵn có và làm, cải tiến đồ dùng dạy học; thực hiện các tiết thực hành theo phânphối chương trình; đảm bảo đầy đủ các yêu cầu về hồ sơ và các quy định về chuyên môn;bồidưỡng kiến thức văn hoá, nghiệp vụ theo kế hoạch của các cấp quản lý giáo dục.

+ Kết quả giảng dạy: thông qua kết quả học tập của học sinh qua các lần kiểm tra chungcủa các khối lớp; các kết quả lên lớp và tốt nghiệp của bộ môn

Trong công tác kiểm tra - đánh giá giáo viên, Ban giám hiệu chỉ đạo các tổ phải thốngnhất các tiêu chí đánh giá, xây dựng chuẩn và thang đánh giá một cách khoa học Để làm tốtcông tác này thì trước hêt Ban giám hiệu dựa vào các cơ sở pháp lý dự thảo các tiêu chí,chuẩn và thang đánh giá theo điểm, sau đó chuyển đến các tổ đóng góp ý kiến và cuối cùngtrong cuộc họp liên tịch mở rộng thống nhất các tiêu chí, chuẩn và thang đánh giá Khi cácquy định này đã ban hành thì buộc các tổ, các giáo viên phải nghiêm túc thực hiện

I.1.4 Thi đua khen thưởng:

Trong công tác xây dựng và bồi dường đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng của giáoviên, người quản lý nhà trường phải có những hình thức động viên khen thưởng kịp thờiminh bạch Đây là biện pháp hỗ trợ nhưng rất quan trọng nó là đòn bẩy thúc đẩy tự học, tựhọc, tự bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên

Ngay từ đầu năm học , trong hội nghi công chức viên chức trường THPT Liễn Sơn đãđưa ra vấn đề khen thưởng , mức khen thưởng để cùng thảo luận đi đến thống nhất Từ đó áptạo không khí thi đua ngay từ đầu năm học

Khen thưởng trong công tác bồi dưỡng của đội ngũ như: Thi đỗ cao học, đạt GVDGcác cấp, Sáng tạo kỹ thuật, Chủ nhiệm giỏi, giờ dạy giỏi trong các đợt phát động hội giảng,sáng kiến kinh nghiệm, đồ dùng dạy học…

Ngoài ra BGH đặc biệt thầy hiệu trưởng cần phải có những động thái lời, khen, phêbình đúng lúc, động viên cán bộ giáo viên hăng hái hoàn thành nhiệm vụ và học tập nângcao trình độ, đoàn kết cùng giúp nhau tiến bộ

I.2.NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC BUỔI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN

I.2.1 Xây dựng đội ngũ tổ trưởng ngang tầm với nhiệm vụ chính trị:

Tổ trưởng chuyên môn phải là những hạt nhân chuyên môn của tổ, họ phải là nhữngngười có năng lực chuyên môn tốt, dày dạn kinh nghiệm,có phẩm chất đạo đức tác phong tốt