SKKN hướng dẫn học sinh giải một số bài tập thực nghiệm môn vật lí THCS

Bởi vì xét cho cùng ọc là một nhân tố ển ý thức, năng lực tư ải tiến ph ỉ biết mà còn phải hiểu ến ph ải tiến ph ển ý thức, năng lực tư đ gi i thích hi n tển ý thức, năng lực tư ải tiến

SKKN H ướng dẫn học sinh giải một số bài ng d n h c sinh gi i m t s bài ẫn học sinh giải một số bài ọc sinh giải một số bài ải một số bài ột số bài ố bài

t p th c nghi m môn v t lí THCS ập thực nghiệm môn vật lí THCS ực nghiệm môn vật lí THCS ệm môn vật lí THCS ập thực nghiệm môn vật lí THCS

Trong vi c nâng cao ch t lệc nâng cao chất lư ất lư ư ng giáo d c nói chung và ch t lợng giáo dục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ất lư ư ng bợng giáo dục nói chung và chất lư ộmôn v t lí nói riêng, vi c c i ti n phật lí nói riêng, việc cải tiến ph ệc nâng cao chất lư ải tiến ph ến ph ương pháp dạy học là một nhân tống pháp d y h c là m t nhân tạy học là một nhân tố ọc là một nhân tố ộ ốquan tr ng Bên c nh vi c b i dọc là một nhân tố ạy học là một nhân tố ệc nâng cao chất lư ồi dư ư ng ki n th c chuyên môn, vi c phát huyỡng kiến thức chuyên môn, việc phát huy ến ph ức chuyên môn, việc phát huy ệc nâng cao chất lưtính tích c c c a h c sinh l i càng tr nên c n thi t B i vì xét cho cùngực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ọc là một nhân tố ạy học là một nhân tố ở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph ở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùngcông vi c giáo d c ph i đệc nâng cao chất lư ục nói chung và chất lư ải tiến ph ượng giáo dục nói chung và chất lưc ti n hành trên c s t nh n th c, t hànhến ph ơng pháp dạy học là một nhân tố ở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ức chuyên môn, việc phát huy ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng

đ ng Vi c kh i d y phát tri n ý th c, năng l c tộ ệc nâng cao chất lư ơng pháp dạy học là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ển ý thức, năng lực tư ức chuyên môn, việc phát huy ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ư duy, b i dồi dư ư ng phỡng kiến thức chuyên môn, việc phát huy ương pháp dạy học là một nhân tốngpháp t h c là con đực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ọc là một nhân tố ường phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nhng phát tri n t i u c a giáo d c Cũng nhển ý thức, năng lực tư ố ư ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ục nói chung và chất lư ư trong

h c t p các b môn khác, h c v t lí l i càng c n phát tri n năng l c tíchọc là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ộ ọc là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ạy học là một nhân tố ần thiết Bởi vì xét cho cùng ển ý thức, năng lực tư ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng

c c, năng l c tực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ư duy c a h c sinh đ không ph i ch bi t mà còn ph i hi uủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ọc là một nhân tố ển ý thức, năng lực tư ải tiến ph ỉ biết mà còn phải hiểu ến ph ải tiến ph ển ý thức, năng lực tư

đ gi i thích hi n tển ý thức, năng lực tư ải tiến ph ệc nâng cao chất lư ư ng v t lí cũng nhợng giáo dục nói chung và chất lư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ư áp d ng ki n th c và kỹ năng vàoục nói chung và chất lư ến ph ức chuyên môn, việc phát huycác ho t đ ng trong cu c s ng, gia đình và c ng đ ng.ạy học là một nhân tố ộ ộ ố ộ ồi dư

Vi c gi i bài t p v t lí giúp c ng c đào sâu, m r ng nh ng ki n th c cệc nâng cao chất lư ải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ố ở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ững kiến thức cơ ến ph ức chuyên môn, việc phát huy ơng pháp dạy học là một nhân tố

b n c a bài gi ng, xây d ng c ng c kỹ năng, kỹ x o v n d ng lý thuy tải tiến ph ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ố ải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ục nói chung và chất lư ến phvào th c ti n Vi c gi i bài t p v t lí là bi n pháp quý báu đ phát tri nực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ễn Việc giải bài tập vật lí là biện pháp quý báu để phát triển ệc nâng cao chất lư ải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ệc nâng cao chất lư ển ý thức, năng lực tư ển ý thức, năng lực tưnăng l c tực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ư duy c a h c sinh, có tác d ng sâu s c v m t giáo d c tủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ọc là một nhân tố ục nói chung và chất lư ắc về mặt giáo dục t ề mặt giáo dục t ặt giáo dục t ục nói chung và chất lư ư ư- t

ng, đ o đ c.Vì th m c đích c b n cu i cùng c a vi c gi i bài t p không

ở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ạy học là một nhân tố ức chuyên môn, việc phát huy ến ph ục nói chung và chất lư ơng pháp dạy học là một nhân tố ải tiến ph ố ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph

ph i ch tìm ra đáp s , mà m c đích chính là giúp ngải tiến ph ỉ biết mà còn phải hiểu ố ục nói chung và chất lư ư i làm bài t p hi uờng phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nh ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ển ý thức, năng lực tư

đư c sâu s c h n các khái ni m, đ nh lu t v t lí, v n d ng chúng vàoợng giáo dục nói chung và chất lư ắc về mặt giáo dục t ơng pháp dạy học là một nhân tố ệc nâng cao chất lư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ục nói chung và chất lư

nh ng v n đ th c t trong cu c s ng, trong lao đ ng.ững kiến thức cơ ất lư ề mặt giáo dục t ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph ộ ố ộ

V t lí là môn khoa h c th c nghi m H c V t lí không ch là h c nh ngật lí nói riêng, việc cải tiến ph ọc là một nhân tố ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ọc là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ỉ biết mà còn phải hiểu ọc là một nhân tố ững kiến thức cơkhái ni m, đ nh lí, đ nh lu t mà còn là h c nh ng kĩ năng th c hành Bàiệc nâng cao chất lư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ọc là một nhân tố ững kiến thức cơ ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng

t p th c nghi m là m t d ng bài t p r t đ c tr ng c a b môn v t lí Nóật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ộ ạy học là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ất lư ặt giáo dục t ư ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ật lí nói riêng, việc cải tiến ph

đượng giáo dục nói chung và chất lư ồi dưc l ng ghép trong các ti t h c trên l p, trong bài t p sách bài t p h cến ph ọc là một nhân tố ớp, trong bài tập sách bài tập học ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ọc là một nhân tố

sinh v nhà làm H n n a cũng là m t d ng bài t p trong các đ thi h cề mặt giáo dục t ơng pháp dạy học là một nhân tố ững kiến thức cơ ộ ạy học là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ề mặt giáo dục t ọc là một nhân tốsinh gi i hay g p Tuy nhiên trong quá trình d y h c thì lo i bài t p này l iặt giáo dục t ạy học là một nhân tố ọc là một nhân tố ạy học là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ạy học là một nhân tố

ch a đư ượng giáo dục nói chung và chất lưc chú ý nhi u Đa s các th y cô và các em h c sinh ch chú ý đ nề mặt giáo dục t ố ần thiết Bởi vì xét cho cùng ọc là một nhân tố ỉ biết mà còn phải hiểu ến phcác lo i bài t p có tính toán, có công th c, có s li u và k t qu ph i làạy học là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ức chuyên môn, việc phát huy ố ệc nâng cao chất lư ến ph ải tiến ph ải tiến ph

nh ng con s c th ững kiến thức cơ ố ục nói chung và chất lư ển ý thức, năng lực tư

Bài t p th c nghi m là nh ng bài t p thi t th c, g n gũi, g n bó v i cu cật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ững kiến thức cơ ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ần thiết Bởi vì xét cho cùng ắc về mặt giáo dục t ớp, trong bài tập sách bài tập học ộ

s ng hàng ngày c a các em Tuy nhiên đây l i là m t chuyên đố ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ạy học là một nhân tố ộ ề mặt giáo dục t mà h cọc là một nhân tốsinh g p nhi u lúng túngặt giáo dục t ề mặt giáo dục t do kỹ năng th c hành ch a có nhi u, kh năngực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ư ề mặt giáo dục t ải tiến ph

t ng h p khái quát còn h n ch Khi g p nh ng bài t p th c nghi m h cợng giáo dục nói chung và chất lư ạy học là một nhân tố ến ph ặt giáo dục t ững kiến thức cơ ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ọc là một nhân tốsinh không bi t hến ph ướp, trong bài tập sách bài tập họcng đi nh th nào và ph i trình bày ra làm sao Trongư ến ph ải tiến phkhi đó sách tham kh o vi t riêng v bài t p th c nghi m c p THCSải tiến ph ến ph ề mặt giáo dục t ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ất lư trên

th trịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ường phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nhng r t ít V i nh ng lí do trên, tôi đ a ra sáng ki n kinhất lư ớp, trong bài tập sách bài tập học ững kiến thức cơ ư ến phnghi m :ệc nâng cao chất lư “H ướng dẫn học sinh giải một số ng d n h c sinh gi i m t s ẫn học sinh giải một số ọc sinh giải một số ải một số ột số ố bài t p ập th c nghi m ực nghiệm ệm môn v t ập

em có đượng giáo dục nói chung và chất lưc phương pháp dạy học là một nhân tống pháp t ng h p đ làm bài t p th c nghi m Bên c nhợng giáo dục nói chung và chất lư ển ý thức, năng lực tư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ạy học là một nhân tố

đó, đây cũng là m t tài li u tham kh o có ích cho các b c ph huynh vàộ ệc nâng cao chất lư ải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ục nói chung và chất lư

th y cô quan tâm đ n lo i bài t p này.ần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph ạy học là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph

II Mô t b n ch t c a sáng ki n: ải một số bài ải một số bài ất của sáng kiến: ủa sáng kiến: ến:

Bài t p th c nghi m là nh ng bài t p ch m t k t qu c a các thí nghi m.ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ững kiến thức cơ ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ỉ biết mà còn phải hiểu ặt giáo dục t ến ph ải tiến ph ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lưCác bài t p này đật lí nói riêng, việc cải tiến ph ượng giáo dục nói chung và chất lưc gi i b ng cách v n d ng t ng h p các ki n th c lýải tiến ph ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ục nói chung và chất lư ợng giáo dục nói chung và chất lư ến ph ức chuyên môn, việc phát huythuy t và th c nghi m, các kỹ năng ho t đ ng trí óc và th c hành, các v nến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ạy học là một nhân tố ộ ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ố

hi u bi t v v t lí, kỹ thu t và th c t đ i s ng Vi c gi i các bài t p th cển ý thức, năng lực tư ến ph ề mặt giáo dục t ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph ờng phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nh ố ệc nâng cao chất lư ải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùngnghi m đòi h i h c sinh ph i t mình xây d ng phệc nâng cao chất lư ọc là một nhân tố ải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ương pháp dạy học là một nhân tống án, l a ch nực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ọc là một nhân tố

phương pháp dạy học là một nhân tống ti n, xác đ nh các đi u ki n thích h p, th c hi n thí nghi m theoệc nâng cao chất lư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ề mặt giáo dục t ệc nâng cao chất lư ợng giáo dục nói chung và chất lư ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ệc nâng cao chất lưquy trình, quy t c đ thu th p, x lý các k t qu nh m gi i quy t m t cáchắc về mặt giáo dục t ển ý thức, năng lực tư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ến ph ải tiến ph ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ải tiến ph ến ph ộkhoa h c, t i u bài toán c th đã đọc là một nhân tố ố ư ục nói chung và chất lư ển ý thức, năng lực tư ượng giáo dục nói chung và chất lưc đ t ra.ặt giáo dục t

Lo i bài t p này vì v y có tác d ng toàn di n trong vi c giáo d c, giúp h cạy học là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ục nói chung và chất lư ệc nâng cao chất lư ệc nâng cao chất lư ục nói chung và chất lư ọc là một nhân tốsinh hi u rõ các ki n th c, kỹ năng c b n v lý thuy t và th c nghi mển ý thức, năng lực tư ến ph ức chuyên môn, việc phát huy ơng pháp dạy học là một nhân tố ải tiến ph ề mặt giáo dục t ến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư

c a môn v t lí Các d ng bài t p này có th s d ng v i nhi u m c đích,ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ạy học là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ển ý thức, năng lực tư ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ục nói chung và chất lư ớp, trong bài tập sách bài tập học ề mặt giáo dục t ục nói chung và chất lưvào nh ng th i đi m khác nhau Thông qua các bài t p th c nghi m, h cững kiến thức cơ ờng phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nh ển ý thức, năng lực tư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ọc là một nhân tốsinh đượng giáo dục nói chung và chất lưc b i dồi dư ưỡng kiến thức chuyên môn, việc phát huyng, phát tri n 95% năng l c t duy, năng l c th cển ý thức, năng lực tư ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ư ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùngnghi m, năng l c ho t đ ng t l c, sáng t o, b c l rõ kh năng s trệc nâng cao chất lư ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ạy học là một nhân tố ộ ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ạy học là một nhân tố ộ ộ ải tiến ph ở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ường phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nhng,

s thích v v t lí Gi i các bài t p th c nghi m là m t hình th c ho t đ ngở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ề mặt giáo dục t ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ộ ức chuyên môn, việc phát huy ạy học là một nhân tố ộ

nh m nâng cao ch t lằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ất lư ượng giáo dục nói chung và chất lưng h c t p, tăng cọc là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ường phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nhng h ng thú, g n h c v iức chuyên môn, việc phát huy ắc về mặt giáo dục t ọc là một nhân tố ớp, trong bài tập sách bài tập họchành, lý lu n v i th c t , kích thích tính tích c c t l c, trí thông minh, tàiật lí nói riêng, việc cải tiến ph ớp, trong bài tập sách bài tập học ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùngsáng t o, tháo vát… c a t ng h c sinh Đây cũng là m t trong nh ng bi nạy học là một nhân tố ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ừng học sinh Đây cũng là một trong những biện ọc là một nhân tố ộ ững kiến thức cơ ệc nâng cao chất lưpháp đ phát hi n ra đúng nh ng h c sinh khá, gi i v v t lí.ển ý thức, năng lực tư ệc nâng cao chất lư ững kiến thức cơ ọc là một nhân tố ề mặt giáo dục t ật lí nói riêng, việc cải tiến ph

1 Vai trò c a bài t p th c nghi m ủa sáng kiến: ập thực nghiệm môn vật lí THCS ực nghiệm môn vật lí THCS ệm môn vật lí THCS

Bài t p th c nghi m có m t vai trò h t s c quan tr ng:ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ộ ến ph ức chuyên môn, việc phát huy ọc là một nhân tố

- Kích thích ho t đ ng h c t p ch đ ng;ạy học là một nhân tố ộ ọc là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ

- Rèn luy n t duy, tr c giác nh y bén, óc sáng t o cho h c sinh khi thamệc nâng cao chất lư ư ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ạy học là một nhân tố ạy học là một nhân tố ọc là một nhân tốgia gi i quy t các tình hu ng nh các ki n th c đã bi t, kinh nghi m, kĩải tiến ph ến ph ố ờng phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nh ến ph ức chuyên môn, việc phát huy ến ph ệc nâng cao chất lưnăng đã có, so sánh tình hu ng m i v i các tình hu ng khác đã bi t Bi tố ớp, trong bài tập sách bài tập học ớp, trong bài tập sách bài tập học ố ến ph ến phtìm tòi ý tưở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùngng ban đ u (gi thuy t) đ tìm l i gi i đáp và k t lu n cu iần thiết Bởi vì xét cho cùng ải tiến ph ến ph ển ý thức, năng lực tư ờng phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nh ải tiến ph ến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ốcùng( k t lu n khoa h c)ến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ọc là một nhân tố

- H c sinh bi t k t h p nhu n nhuy n gi a quan sát, thí nghi m và suyọc là một nhân tố ến ph ến ph ợng giáo dục nói chung và chất lư ần thiết Bởi vì xét cho cùng ễn Việc giải bài tập vật lí là biện pháp quý báu để phát triển ững kiến thức cơ ệc nâng cao chất lư

lu n lí thuy t.ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ến ph

- H c sinh rèn luy n kĩ năng, kĩ x o th c hành thí nghi m.ọc là một nhân tố ệc nâng cao chất lư ải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư

- Bài t p th c nghi mật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư là phương pháp dạy học là một nhân tống ti n đ thu nh n ki n th c, phệc nâng cao chất lư ển ý thức, năng lực tư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ến ph ức chuyên môn, việc phát huy ương pháp dạy học là một nhân tống ti nệc nâng cao chất lư

đ ki m tra tính đúng đ n c a nh n th c, là con đển ý thức, năng lực tư ển ý thức, năng lực tư ắc về mặt giáo dục t ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ức chuyên môn, việc phát huy ường phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nhng c a vi c v n d ngủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ục nói chung và chất lưtri th c đã thu đức chuyên môn, việc phát huy ượng giáo dục nói chung và chất lưc vào th c ti n H n th bài t p th c nghi m còn gâyực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ễn Việc giải bài tập vật lí là biện pháp quý báu để phát triển ơng pháp dạy học là một nhân tố ến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư

s h ng thú trong h c t p c a h c sinh, làm h c sinh tin tực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ức chuyên môn, việc phát huy ọc là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ọc là một nhân tố ọc là một nhân tố ưở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùngng vào khoa

h c, yêu thích khoa h c.ọc là một nhân tố ọc là một nhân tố

2.Th c tr ng c a vi c gi i bài t p v t lí tr ực nghiệm môn vật lí THCS ạng của việc giải bài tập vật lí ở trường THCS ủa sáng kiến: ệm môn vật lí THCS ải một số bài ập thực nghiệm môn vật lí THCS ập thực nghiệm môn vật lí THCS ở trường THCS ường THCS ng THCS.

$ ường phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nh ần thiết Bởi vì xét cho cùng ọc là một nhân tố ần thiết Bởi vì xét cho cùng ỉ biết mà còn phải hiểu ến ph

t p đ nh tính và bài t p đ nh lật lí nói riêng, việc cải tiến ph ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ượng giáo dục nói chung và chất lưng Các th y cô t p trung rèn cho các emần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến phcác kĩ năng tính toán, kĩ năng gi i thích mà ít chú tr ng đ n lo i bài t pải tiến ph ọc là một nhân tố ến ph ạy học là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph

th c nghi m Ho c có chú ý đ n cũng ch qua loa, đ i khái Trong các sáchực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ặt giáo dục t ến ph ỉ biết mà còn phải hiểu ạy học là một nhân tố

vi t cho c p THCS cũng ch a đ c p nhi uến ph ất lư ư ề mặt giáo dục t ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ề mặt giáo dục t bài t p th c nghi m.ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư

Bài t p th c nghi m đật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ượng giáo dục nói chung và chất lưc đ a vào m t trong các n i dung c a các bàiư ộ ộ ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng

th c hành trong chực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ương pháp dạy học là một nhân tống trình v t lí nh :ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ư

Bài 3: Đo th tích ch t l ng M c 3: Th c hành : Đo th tích nển ý thức, năng lực tư ất lư ục nói chung và chất lư ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ển ý thức, năng lực tư ướp, trong bài tập sách bài tập họcc ch aức chuyên môn, việc phát huytrong hai bình- SGK V t lí 6ật lí nói riêng, việc cải tiến ph

Bài 4: Đo th tích v t r n không th m nển ý thức, năng lực tư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ắc về mặt giáo dục t ất lư ướp, trong bài tập sách bài tập họcc M c 3.Th c hành: Đo th tíchục nói chung và chất lư ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ển ý thức, năng lực tư

v t r n- SGK V t lí 6ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ắc về mặt giáo dục t ật lí nói riêng, việc cải tiến ph

Bài 12: Th c hành xác đ nh kh i lực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a s i- SGK V t lí 6ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến ph

Bài 6: Quan sát và vẽ nh c a m t v t t o b i gải tiến ph ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ạy học là một nhân tố ở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ương pháp dạy học là một nhân tống ph ng- SGK V t lí 7ẳng- SGK Vật lí 7 ật lí nói riêng, việc cải tiến phBài 11: Th c hành: Nghi m l i l c đ y Ác si Mét- SGK V t lí 8ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ạy học là một nhân tố ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ẩy Ác si Mét- SGK Vật lí 8 ật lí nói riêng, việc cải tiến ph

Bài 3: Th c hành: Xác đ nh đi n tr c a m t dây d n b ng ampe k và vônực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ệc nâng cao chất lư ở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ẫn bằng ampe kế và vôn ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ến ph

k - SGK V t lí 9ến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph

M c dù đặt giáo dục t ượng giáo dục nói chung và chất lưc th c hành nh v y nh ng h c sinh ch a đực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ư ọc là một nhân tố ư ượng giáo dục nói chung và chất lưc luy n t pệc nâng cao chất lư ật lí nói riêng, việc cải tiến phnhi u, v n ch a th t khái quát thành phề mặt giáo dục t ẫn bằng ampe kế và vôn ư ển ý thức, năng lực tư ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ương pháp dạy học là một nhân tống pháp chung đ gi i lo iển ý thức, năng lực tư ải tiến ph ạy học là một nhân tốbài t p th c nghi m này.ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư

Bài t pật lí nói riêng, việc cải tiến ph th c nghi m là m t n i dung quan tr ng thực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ộ ộ ọc là một nhân tố ường phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nhng g p trongặt giáo dục tchuyên đ b i dề mặt giáo dục t ồi dư ưỡng kiến thức chuyên môn, việc phát huyng HSG Thông thường phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nhng HS n m ch c phắc về mặt giáo dục t ắc về mặt giáo dục t ương pháp dạy học là một nhân tống pháp gi iải tiến ph

bài t p và v n d ng làm t t các bài t p t đ n gi n đ n ph c t p, tuyật lí nói riêng, việc cải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ục nói chung và chất lư ố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ừng học sinh Đây cũng là một trong những biện ơng pháp dạy học là một nhân tố ải tiến ph ến ph ức chuyên môn, việc phát huy ạy học là một nhân tốnhiên khi g p bài t p th c nghi m thì HS g p ph i khó khăn lúng túng, khóặt giáo dục t ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ặt giáo dục t ải tiến phtìm ra hướp, trong bài tập sách bài tập họcng gi i quy t bài toán m t cách chính xác Đ c bi t khi bài toánải tiến ph ến ph ộ ặt giáo dục t ệc nâng cao chất lư

ch gi i h n cho m t s ít các d ng c thí nghi m thì vi c xác đ nh giá trỉ biết mà còn phải hiểu ớp, trong bài tập sách bài tập học ạy học là một nhân tố ộ ố ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ệc nâng cao chất lư ệc nâng cao chất lư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào

c a m t đ i lủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ạy học là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng cho trướp, trong bài tập sách bài tập họcc là m t bài toán ph c t p đ i v iộ ức chuyên môn, việc phát huy ạy học là một nhân tố ố ớp, trong bài tập sách bài tập học h c sinh Vìọc là một nhân tố

v y vi c t ng h p, khái quát thành phật lí nói riêng, việc cải tiến ph ệc nâng cao chất lư ợng giáo dục nói chung và chất lư ương pháp dạy học là một nhân tống pháp gi i đ i v i bài t p th cải tiến ph ố ớp, trong bài tập sách bài tập học ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùngnghi m là m t chìa khoá giúp HS bi n bài toán th c nghi m ph c t pệc nâng cao chất lư ộ ến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ức chuyên môn, việc phát huy ạy học là một nhân tốthành nh ng bài toán đ n gi n, có l i đi riêng m t cách rõ ràng, t đó dững kiến thức cơ ơng pháp dạy học là một nhân tố ải tiến ph ố ộ ừng học sinh Đây cũng là một trong những biện ễn Việc giải bài tập vật lí là biện pháp quý báu để phát triểndàng v n d ng vào gi i các bài t p th c nghi m khác trong chật lí nói riêng, việc cải tiến ph ục nói chung và chất lư ải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ương pháp dạy học là một nhân tống trình

v t lí THCS.ật lí nói riêng, việc cải tiến ph

7.3 Phân lo i bài t p th c nghi m: ạng của việc giải bài tập vật lí ở trường THCS ập thực nghiệm môn vật lí THCS ực nghiệm môn vật lí THCS ệm môn vật lí THCS

Có r t nhi u cách phân lo i bài t p v t lí:ất lư ề mặt giáo dục t ạy học là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph

- Xét theo n i dung có th chia thành các lo i: Bài t p c h c, nhi t h c,ộ ển ý thức, năng lực tư ạy học là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ơng pháp dạy học là một nhân tố ọc là một nhân tố ệc nâng cao chất lư ọc là một nhân tốquang h c, đi n h c.ọc là một nhân tố ệc nâng cao chất lư ọc là một nhân tố

- Xét v d ng c đ s d ng trong các bài th c nghi m thì có th chiaề mặt giáo dục t ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ển ý thức, năng lực tư ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ục nói chung và chất lư ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ển ý thức, năng lực tưthành hai d ng c b n nh sau:ạy học là một nhân tố ơng pháp dạy học là một nhân tố ải tiến ph ư

+ Xác đ nh m t đ i lịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ộ ạy học là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng ch b ng các d ng c đ bài cho s nỉ biết mà còn phải hiểu ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ề mặt giáo dục t ẵn

+ Xác đ nh m t đ i lịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ộ ạy học là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng b ng cách t tìm d ng cằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư

Dù phân lo i theo cách nào thì bài t p có n i dung th c nghi m đ u cóạy học là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ộ ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ề mặt giáo dục t

phương pháp dạy học là một nhân tống pháp gi i nh sauải tiến ph ư

3 Ph ương pháp giải bài tập thực nghiệm Vật lí ng pháp gi i bài t p th c nghi m V t lí ải một số bài ập thực nghiệm môn vật lí THCS ực nghiệm môn vật lí THCS ệm môn vật lí THCS ập thực nghiệm môn vật lí THCS

Con đường phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nhng nh n th c b t đ u t th c ti n đ n tri th c khoa h c thôngật lí nói riêng, việc cải tiến ph ức chuyên môn, việc phát huy ắc về mặt giáo dục t ần thiết Bởi vì xét cho cùng ừng học sinh Đây cũng là một trong những biện ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ễn Việc giải bài tập vật lí là biện pháp quý báu để phát triển ến ph ức chuyên môn, việc phát huy ọc là một nhân tố

thường phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nhng ph i s d ng ph i h p nhi u phải tiến ph ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ục nói chung và chất lư ố ợng giáo dục nói chung và chất lư ề mặt giáo dục t ương pháp dạy học là một nhân tống pháp nh phư ương pháp dạy học là một nhân tống pháp

th c nghi m, phực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ương pháp dạy học là một nhân tống pháp mô hình, phương pháp dạy học là một nhân tống pháp tương pháp dạy học là một nhân tống t Làm bài t pực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến ph

th c nghi m thực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ường phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nhng s d ngử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ục nói chung và chất lư ph ương pháp thực nghiệm ng pháp th c nghi m ực nghiệm ệm

Phương pháp dạy học là một nhân tống pháp th c nghi m đòi h i h c sinh có các kĩ năng nh : kĩ năng thuực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ọc là một nhân tố ư

lượng giáo dục nói chung và chất lưm thông tin, kĩ năng x lí thông tin, kĩử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách năng truy n đ t thông tin, kĩề mặt giáo dục t ạy học là một nhân tốnăng v n d ng ki n th c vào gi i quy t các tình hu ng, kĩ năng th c hành,ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ục nói chung và chất lư ến ph ức chuyên môn, việc phát huy ải tiến ph ến ph ố ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng

kĩ năng đ xu t d đoán khoa h c và phề mặt giáo dục t ất lư ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ọc là một nhân tố ương pháp dạy học là một nhân tống án thí nghi m.ệc nâng cao chất lư

Ho t đ ng nh n th c th c nghi m tr i qua các bạy học là một nhân tố ộ ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ức chuyên môn, việc phát huy ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ải tiến ph ướp, trong bài tập sách bài tập họcc nh sau:ư

- Chu n b v m t nh n th c: Xu t phát t đ i tẩy Ác si Mét- SGK Vật lí 8 ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ề mặt giáo dục t ặt giáo dục t ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ức chuyên môn, việc phát huy ất lư ừng học sinh Đây cũng là một trong những biện ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng c n nghiên c u, điần thiết Bởi vì xét cho cùng ức chuyên môn, việc phát huytìm các thu c tính, quy lu t bi n đ i c a cácộ ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ến ph ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng s v t, hi n tực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ệc nâng cao chất lư ượng giáo dục nói chung và chất lưng t đóừng học sinh Đây cũng là một trong những biệnphân tích, so sánh( thao tác t duy) rút ra thu c tính b n ch t c a hi nư ộ ải tiến ph ất lư ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư

tượng giáo dục nói chung và chất lưng, b qua nh ng thu c tính không c n thi tững kiến thức cơ ộ ần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph

- Th c hi n ho t đ ng nh n th c:ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ạy học là một nhân tố ộ ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ức chuyên môn, việc phát huy

Xây d ng phực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ương pháp dạy học là một nhân tống án ki m tra gi thuy t( d ng c , ti n hành thí nghi mển ý thức, năng lực tư ải tiến ph ến ph ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ến ph ệc nâng cao chất lư

nh th nào, d đoán các k t qu có th x y ra)ư ến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph ải tiến ph ển ý thức, năng lực tư ải tiến ph

Ti n hành thí nghi m( trình bày thí nghi m) thu th p s li u t thíến ph ệc nâng cao chất lư ệc nâng cao chất lư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ố ệc nâng cao chất lư ừng học sinh Đây cũng là một trong những biệnnghi mệc nâng cao chất lư

- X lí s li u: nh các thao tác t duy, suy lu n logicử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ố ệc nâng cao chất lư ờng phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nh ư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph

T đ c đi m c a quá trình nh n th c th c nghi m trên ta có th đ a raừng học sinh Đây cũng là một trong những biện ặt giáo dục t ển ý thức, năng lực tư ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ức chuyên môn, việc phát huy ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ển ý thức, năng lực tư ưcác bướp, trong bài tập sách bài tập họcc chung gi i các bài t p có n i dung th c nghi m nh sau:ải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ộ ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ư

B ướng dẫn học sinh giải một số c 1: Đ c hi u đ bàiọc là một nhân tố ển ý thức, năng lực tư ề mặt giáo dục t

B ướng dẫn học sinh giải một số c 2: Phân tích n i dung bài t p th c nghi m.ộ ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư

M c tiêu làm gì, c n xác đ nh đ i lục nói chung và chất lư ần thiết Bởi vì xét cho cùng ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ạy học là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng nào, d ng c cho đ làm gì ho cục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ển ý thức, năng lực tư ặt giáo dục t

c n ph i s d ng nh ng d ng c nào ần thiết Bởi vì xét cho cùng ải tiến ph ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ục nói chung và chất lư ững kiến thức cơ ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư

B ướng dẫn học sinh giải một số c 3: Xác đ nh phịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ương pháp dạy học là một nhân tống án th c nghi m, ti n hành các thao tác thíực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ến phnghi m.ệc nâng cao chất lư

B trí thí nghi m nh th nào, đi u ki n làm thí nghi m c n ph i có là gì,ố ệc nâng cao chất lư ư ến ph ề mặt giáo dục t ệc nâng cao chất lư ệc nâng cao chất lư ần thiết Bởi vì xét cho cùng ải tiến phnêu gi thuy t, k t qu theo d ki n ải tiến ph ến ph ến ph ải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph

B ướng dẫn học sinh giải một số c 4: V n d ng ki n th c đã h c x lí s li u ( gi đ nh) đ xác đ nhật lí nói riêng, việc cải tiến ph ục nói chung và chất lư ến ph ức chuyên môn, việc phát huy ọc là một nhân tố ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ố ệc nâng cao chất lư ải tiến ph ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ển ý thức, năng lực tư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào

đượng giáo dục nói chung và chất lưc đ i lạy học là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng c n tìm.ần thiết Bởi vì xét cho cùng

Đ có đển ý thức, năng lực tư ượng giáo dục nói chung và chất lưc k t qu chính xác c n ph i t ng h p, khái quát hóa nh ngến ph ải tiến ph ần thiết Bởi vì xét cho cùng ải tiến ph ợng giáo dục nói chung và chất lư ững kiến thức cơ

ki n th c đã h c, tìm ra m i liên h gi a chúngến ph ức chuyên môn, việc phát huy ọc là một nhân tố ố ệc nâng cao chất lư ững kiến thức cơ

B ướng dẫn học sinh giải một số c 5: Ki m tra k t qu so v i yêu c u đ bài.ển ý thức, năng lực tư ến ph ải tiến ph ớp, trong bài tập sách bài tập học ần thiết Bởi vì xét cho cùng ề mặt giáo dục t

Ví dụ : Em hãy tìm cách xác đ nh kh i lịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a m t hòn s i?ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ

T ki n th c h c sinh đã h c v kh i lừng học sinh Đây cũng là một trong những biện ến ph ức chuyên môn, việc phát huy ọc là một nhân tố ọc là một nhân tố ề mặt giáo dục t ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng, h c sinh sẽ nghĩ ngayọc là một nhân tố

đ n ph i tìm cách xác đ nh kh i lến ph ải tiến ph ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng và th tích c a hòn s iển ý thức, năng lực tư ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng

- Mu n tìm kh i lố ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng thì ph i s d ng d ng c nào? H c sinh sẽ ph iải tiến ph ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ọc là một nhân tố ải tiến phnghĩ đ n cân.ến ph

- Mu n tìm th tích thì ph i s d ng d ng c nào? H c sinh sẽ ph i nghĩố ển ý thức, năng lực tư ải tiến ph ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ọc là một nhân tố ải tiến ph

đ n bình chia đ ho c bình tràn.ến ph ộ ặt giáo dục t

Sau khi s d ng các kĩ năng đ phân tích nh v y h c sinh sẽ ti n hànhử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ục nói chung và chất lư ển ý thức, năng lực tư ư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ọc là một nhân tố ến phxây d ng phực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ương pháp dạy học là một nhân tống án thí nghi m, trình bày thí nghi m đ có k t quệc nâng cao chất lư ệc nâng cao chất lư ển ý thức, năng lực tư ến ph ải tiến ph

T vi c xác đ nh kh i lừng học sinh Đây cũng là một trong những biện ệc nâng cao chất lư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a hòn s i, h c sinh sẽ v n d ng choủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ọc là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ục nói chung và chất lư

m i v t r n không th m nọc là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ắc về mặt giáo dục t ất lư ướp, trong bài tập sách bài tập họcc Ngoài ra cũng sẽ tìm cách làm cho các v tật lí nói riêng, việc cải tiến ph

k c th m nển ý thức, năng lực tư ải tiến ph ất lư ướp, trong bài tập sách bài tập họcc

4 Ph ương pháp giải bài tập thực nghiệm Vật lí ng pháp gi i c th bài t p th c nghi m ải một số bài ụ thể bài tập thực nghiệm ể bài tập thực nghiệm ập thực nghiệm môn vật lí THCS ực nghiệm môn vật lí THCS ệm môn vật lí THCS ph n c h c ần cơ học ơng pháp giải bài tập thực nghiệm Vật lí ọc sinh giải một số bài

* Ki n th c liên quan ến: ức liên quan

Các bài t p có n i dung th c nghi m ph n c h c ch y u là xác đ nh m tật lí nói riêng, việc cải tiến ph ộ ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ần thiết Bởi vì xét cho cùng ơng pháp dạy học là một nhân tố ọc là một nhân tố ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ộtrong các đ i lạy học là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng: Kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng, kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng, th tích Do v y h cển ý thức, năng lực tư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ọc là một nhân tốsinh c n hi u rõ m t vài ki n th c có liên quan nh sau:ần thiết Bởi vì xét cho cùng ển ý thức, năng lực tư ộ ến ph ức chuyên môn, việc phát huy ư

- Kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a m t ch t: Là kh i lủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ất lư ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng c a m t mét kh i ch t đó.ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ố ất lư

Công th c tính D =ức chuyên môn, việc phát huy

- Tr ng lọc là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a m t ch t: là tr ng lủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ất lư ọc là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng c a m t mét kh i ch tủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ố ất lưđó

Công th c tính: d =ức chuyên môn, việc phát huy

- Khi m t v t nhúng trong ch t l ng, ch t l ng tác d ng m t l c đ y lênộ ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ất lư ất lư ục nói chung và chất lư ộ ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ẩy Ác si Mét- SGK Vật lí 8

v t, l c đó có phật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ương pháp dạy học là một nhân tống th ng đ ng, chi u t dẳng- SGK Vật lí 7 ức chuyên môn, việc phát huy ề mặt giáo dục t ừng học sinh Đây cũng là một trong những biện ướp, trong bài tập sách bài tập họci lên trên, có đ l n b ngộ ớp, trong bài tập sách bài tập học ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý

tr ng lọc là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng c a ph n ch t l ng b v t chi m ch L c đó g i là l c đ yủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ần thiết Bởi vì xét cho cùng ất lư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ến ph ỗ Lực đó gọi là lực đẩy ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ọc là một nhân tố ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ẩy Ác si Mét- SGK Vật lí 8Ác- Si- mét

Công th c tính : Fức chuyên môn, việc phát huy A = d.V trong đó: d - tr ng lọc là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a ch t l ngủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ất lư

V - th tích ch t l ng mà v t chi mển ý thức, năng lực tư ất lư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ến phchỗ Lực đó gọi là lực đẩy

- Qui t c cân b ng l c:ắc về mặt giáo dục t ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng

Chú ý: S d ng qui tăc c a đòn b y.ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ục nói chung và chất lư ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ẩy Ác si Mét- SGK Vật lí 8

Dùng đòn b y đẩy Ác si Mét- SGK Vật lí 8 ượng giáo dục nói chung và chất lư ợng giáo dục nói chung và chất lưc l i bao nhiêu l n v l c thì thi t b y nhiêu l n vần thiết Bởi vì xét cho cùng ề mặt giáo dục t ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ất lư ần thiết Bởi vì xét cho cùng ề mặt giáo dục t

đường phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nhng đi do đó không đượng giáo dục nói chung và chất lư ợng giáo dục nói chung và chất lưc l i gì v công.ề mặt giáo dục t

( Áp d ng đi u ki n cân b ng c a m t v t có tr c quay c đ nh) ụng điều kiện cân bằng của một vật có trục quay cố định) ều kiện cân bằng của một vật có trục quay cố định) ệm ằng của một vật có trục quay cố định) ủa một vật có trục quay cố định) ột số ập ụng điều kiện cân bằng của một vật có trục quay cố định) ố ịnh)

Trong đó F 1 ; F 2 là các l c tác d ng lên ực nghiệm ụng điều kiện cân bằng của một vật có trục quay cố định) đòn b y, l ẩy, l 1 ; l 2 là các cánh tay đòn c a l c hay kho ng cách t giá c a các l c ủa một vật có trục quay cố định) ực nghiệm ải một số ừ giá của các lực ủa một vật có trục quay cố định) ực nghiệm

đ n tr c quay ến trục quay ụng điều kiện cân bằng của một vật có trục quay cố định)

*Ph ương pháp giải bài tập thực nghiệm Vật lí ng pháp gi i ải một số bài

Các bài t p th c nghi m ph n c h c cũng đ ập ực nghiệm ệm ần cơ học cũng được tiến hành theo các bước ơng pháp thực nghiệm ọc sinh giải một số ược tiến hành theo các bước c ti n hành theo các b ến trục quay ướng dẫn học sinh giải một số c

gi i bài t p th c nghi m Nh ng c n chú ý : ải một số ập ực nghiệm ệm ư ần cơ học cũng được tiến hành theo các bước

- Hi u đển ý thức, năng lực tư ượng giáo dục nói chung và chất lưc các ki n th c c b n ph n c h c đ v n d ng linh ho t vàoến ph ức chuyên môn, việc phát huy ơng pháp dạy học là một nhân tố ải tiến ph ần thiết Bởi vì xét cho cùng ơng pháp dạy học là một nhân tố ọc là một nhân tố ển ý thức, năng lực tư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ục nói chung và chất lư ạy học là một nhân tốbài t pật lí nói riêng, việc cải tiến ph

- C n ph i đ c kĩ đ và tìm hi u đ bài cho các d ng c đ làm gì, có liênần thiết Bởi vì xét cho cùng ải tiến ph ọc là một nhân tố ề mặt giáo dục t ển ý thức, năng lực tư ề mặt giáo dục t ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ển ý thức, năng lực tưquan gì đ n đ i lến ph ạy học là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng c n tìm hay không Ví d :ần thiết Bởi vì xét cho cùng ục nói chung và chất lư

+ Cân: Dùng đ đo kh i lển ý thức, năng lực tư ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng ( m )+ Bình chia đ ,bình tràn, ca đong đo th tích( V )ộ ển ý thức, năng lực tư+ Thướp, trong bài tập sách bài tập họcc: Đo chi u dài , đ cao, đo bán kính ( l )ề mặt giáo dục t ộ+ Cho giá treo có thướp, trong bài tập sách bài tập họcc chia : Thì s d ng qui t c c a đòn b y.ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ục nói chung và chất lư ắc về mặt giáo dục t ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ẩy Ác si Mét- SGK Vật lí 8+ L c k : đo l cực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng

+ Cho ch t l ng: có th s d ng l c đ y Ác- si- met ất lư ển ý thức, năng lực tư ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ục nói chung và chất lư ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ẩy Ác si Mét- SGK Vật lí 8

- Chú ý cách s d ng cân Rô bec vanử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ục nói chung và chất lư

- V n d ng công th c, ki n th c đã h c đ x lí s li uật lí nói riêng, việc cải tiến ph ục nói chung và chất lư ức chuyên môn, việc phát huy ến ph ức chuyên môn, việc phát huy ọc là một nhân tố ển ý thức, năng lực tư ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ố ệc nâng cao chất lư

* M t s bài t p c th : ột số bài ố bài ập thực nghiệm môn vật lí THCS ụ thể bài tập thực nghiệm ể bài tập thực nghiệm

D ng 1 ạng 1 : Xác đ nh m t trong các đ i l ịnh một trong các đại lượng: Khối lượng riêng, khối ột trong các đại lượng: Khối lượng riêng, khối ạng 1 ượng: Khối lượng riêng, khối ng: Kh i l ối lượng riêng, khối ượng: Khối lượng riêng, khối ng riêng, kh i ối lượng riêng, khối

l ượng: Khối lượng riêng, khối ng, th tích ể tích.

D ng 1.1: M t s bài toán s d ng công th c kh i l ạng 1 ột trong các đại lượng: Khối lượng riêng, khối ối lượng riêng, khối ử dụng công thức khối lượng riêng ụ ức khối lượng riêng ối lượng riêng, khối ượng: Khối lượng riêng, khối ng riêng

Bài 1: B n Trâm có m t b c tạy học là một nhân tố ộ ức chuyên môn, việc phát huy ượng giáo dục nói chung và chất lưng vũ n nh , mu n xác đ nh xem b cững kiến thức cơ ố ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ức chuyên môn, việc phát huy

tượng giáo dục nói chung và chất lưng đượng giáo dục nói chung và chất lưc làm b ng ch t gì, trong khi b n ch có m t cái cân và m t bìnhằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ất lư ạy học là một nhân tố ỉ biết mà còn phải hiểu ộ ộchia đ có th b l t b c tộ ển ý thức, năng lực tư ọc là một nhân tố ức chuyên môn, việc phát huy ượng giáo dục nói chung và chất lưng vào Em hãy giúp Trâm làm vi c đó.ệc nâng cao chất lư

Ph ương pháp giải bài tập thực nghiệm Vật lí ng pháp:

Đây là lo i bài t p th c nghi m đã cho s n d ng c và ch đạy học là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ẵn ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ỉ biết mà còn phải hiểu ượng giáo dục nói chung và chất lư ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ục nói chung và chất lưc s d ngcác d ng c đã cho trong đ bài H c sinh c n tr l i đục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ề mặt giáo dục t ọc là một nhân tố ần thiết Bởi vì xét cho cùng ải tiến ph ờng phát triển tối ưu của giáo dục Cũng nh ượng giáo dục nói chung và chất lưc các câu h i:

- C n xác đ nh đ i lần thiết Bởi vì xét cho cùng ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ạy học là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng nào?( xác đ nh kh i lịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a ch t- làmủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ất lư

b ng ch t gì);ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ất lư

- Có nh ng cách nào có th xác đ nh kh i lững kiến thức cơ ển ý thức, năng lực tư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a ch t?ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ất lư

- D ng c cho trong bài có th đo đục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ển ý thức, năng lực tư ượng giáo dục nói chung và chất lưc đ i lạy học là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng nào?

- Làm thí nghi m nh th nào, bệc nâng cao chất lư ư ến ph ướp, trong bài tập sách bài tập họcc nào trướp, trong bài tập sách bài tập họcc, bướp, trong bài tập sách bài tập họcc nào sau đ có k tển ý thức, năng lực tư ến ph

qu chính xác?ải tiến ph

- Khi có k t qu r i thì x lí k t qu nh th nào đ tìm đến ph ải tiến ph ồi dư ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ến ph ải tiến ph ư ến ph ển ý thức, năng lực tư ượng giáo dục nói chung và chất lưc đ i lạy học là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưngtheo yêu c u?ần thiết Bởi vì xét cho cùng

H ướng dẫn học sinh giải một số bài ng d n gi i: ẫn học sinh giải một số bài ải một số bài

B ướng dẫn học sinh giải một số c 1: Dùng cân đ xác đ nh kh i lển ý thức, năng lực tư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng c a b c tủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ức chuyên môn, việc phát huy ượng giáo dục nói chung và chất lưng Gi s kh iải tiến ph ử lý các kết quả nhằm giải quyết một cách ố

lượng giáo dục nói chung và chất lưng c a b c tủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ức chuyên môn, việc phát huy ượng giáo dục nói chung và chất lưng là m (kg)

B ướng dẫn học sinh giải một số c 2: Đo th tích c a v t b ng bình chia đển ý thức, năng lực tư ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ộ

L y nất lư ướp, trong bài tập sách bài tập họcc vào bình chia đ ghi m c nộ ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc ban đ u Vần thiết Bởi vì xét cho cùng 1 Cho b c tức chuyên môn, việc phát huy ượng giáo dục nói chung và chất lưng chìmtrong nướp, trong bài tập sách bài tập họcc, ghi m c nực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc dâng t i v trí Vớp, trong bài tập sách bài tập học ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào 2.

L y V = Vất lư 2 – V1 đượng giáo dục nói chung và chất lưc th tích b c tển ý thức, năng lực tư ức chuyên môn, việc phát huy ượng giáo dục nói chung và chất lưng V, đ i ra đ n v mơng pháp dạy học là một nhân tố ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào 3

B ướng dẫn học sinh giải một số c 3: Tính kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng theo công th cức chuyên môn, việc phát huy D = (kg/m3)

Bài 2: M t qu c u b ng s t bên trong có m t ph n r ng Hãy nêu cáchộ ải tiến ph ần thiết Bởi vì xét cho cùng ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ắc về mặt giáo dục t ộ ần thiết Bởi vì xét cho cùng ỗ Lực đó gọi là lực đẩyxác đ nh th tích ph n r ng đó v i các d ng c có trong phòng thí nghi m.ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ển ý thức, năng lực tư ần thiết Bởi vì xét cho cùng ỗ Lực đó gọi là lực đẩy ớp, trong bài tập sách bài tập học ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ệc nâng cao chất lư

Bi t kh i lến ph ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a s t Dủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ắc về mặt giáo dục t s.

Ph ương pháp giải bài tập thực nghiệm Vật lí ng pháp:

Đây là lo i bài t p ch a cho s n d ng c ạy học là một nhân tố ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ư ẵn ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư

- M c tiêu: Xác đ nh th tích v t r ngục nói chung và chất lư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ển ý thức, năng lực tư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ỗ Lực đó gọi là lực đẩy

- Th tích ph n r ng bên trong v t nên đển ý thức, năng lực tư ần thiết Bởi vì xét cho cùng ỗ Lực đó gọi là lực đẩy ở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ượng giáo dục nói chung và chất lưc xác đ nh thông qua th tíchịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ển ý thức, năng lực tưtoàn b c a v t và th tích ph n đ cộ ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ển ý thức, năng lực tư ần thiết Bởi vì xét cho cùng ặt giáo dục t

- Ph n r ng kh i lần thiết Bởi vì xét cho cùng ỗ Lực đó gọi là lực đẩy ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng coi nh b ng 0ư ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý

- Bi t kh i lến ph ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a s t nên có th tính đủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ắc về mặt giáo dục t ển ý thức, năng lực tư ượng giáo dục nói chung và chất lưc th tích c a ph n đ cển ý thức, năng lực tư ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ần thiết Bởi vì xét cho cùng ặt giáo dục t

H ướng dẫn học sinh giải một số bài ng d n gi i: ẫn học sinh giải một số bài ải một số bài

D ng c c n: Cân và b qu cân, bình chia đ , (bình tràn n u qu c u toục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ải tiến ph ộ ến ph ải tiến ph ần thiết Bởi vì xét cho cùng

c c.ố

Các bướp, trong bài tập sách bài tập họcc:

- Cân qu c u ta đải tiến ph ần thiết Bởi vì xét cho cùng ượng giáo dục nói chung và chất lưc kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng M à th tích ph n đ c (s t) c a qu c uển ý thức, năng lực tư ần thiết Bởi vì xét cho cùng ặt giáo dục t ắc về mặt giáo dục t ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ải tiến ph ần thiết Bởi vì xét cho cùng

Vđ =

- Đ m t l ộ ượng giáo dục nói chung và chất lưng nướp, trong bài tập sách bài tập họcc vào bình chia đ sao cho đ chìm v t, xác đ nh thộ ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ển ý thức, năng lực tưtích V1

-Th qu c u vào bình chia đ , m c nải tiến ph ải tiến ph ần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc dâng lên, xác đ nh th tích Vịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ển ý thức, năng lực tư 2

Th tích qu c u V= Vển ý thức, năng lực tư ải tiến ph ần thiết Bởi vì xét cho cùng 2 – V1

- Th tích ph n r ng bên trong qu c u làển ý thức, năng lực tư ần thiết Bởi vì xét cho cùng ỗ Lực đó gọi là lực đẩy ải tiến ph ần thiết Bởi vì xét cho cùng Vr= V – Vđ = V2 – V1–

Bài 3: Hãy nêu cách xác đ nh kh i lịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a v t r n không th mủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ắc về mặt giáo dục t ất lư

nướp, trong bài tập sách bài tập họcc, có hình d ng b t kỳ đ v t l t vào bình chia đ Kh i lạy học là một nhân tố ất lư ển ý thức, năng lực tư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ọc là một nhân tố ộ ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng

c a v t r n l n h n kh i lủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ắc về mặt giáo dục t ớp, trong bài tập sách bài tập học ơng pháp dạy học là một nhân tố ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a nủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc Bi t r ng d ng c ch cóến ph ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ỉ biết mà còn phải hiểubình chia đ , bình nộ ướp, trong bài tập sách bài tập họcc và l c k ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph

H ướng dẫn học sinh giải một số bài ng d n gi i: ẫn học sinh giải một số bài ải một số bài

- Dùng bình chia đ ộ xác đ nh th tích Vịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ển ý thức, năng lực tư

- Dùng L c k xác đ nh tr ng lực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ọc là một nhân tố ương pháp dạy học là một nhân tống P

- T P= 10 m tính đừng học sinh Đây cũng là một trong những biện ượng giáo dục nói chung và chất lưc m

- Áp d ng ục nói chung và chất lư D =

Bài 4 Cho m t qu cân có kh i lộ ải tiến ph ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng m làm t hai kim lo i A và B, kh iừng học sinh Đây cũng là một trong những biện ạy học là một nhân tố ố

lượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a t ng kim lo i l n lủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ừng học sinh Đây cũng là một trong những biện ạy học là một nhân tố ần thiết Bởi vì xét cho cùng ượng giáo dục nói chung và chất lưt là D1, D2.

a Dùng 1 bình chia đ đ l n và m t lộ ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ớp, trong bài tập sách bài tập học ộ ượng giáo dục nói chung và chất lưng nướp, trong bài tập sách bài tập học ần thiết Bởi vì xét cho cùngc c n thi t Hãy nêu cáchến phlàm thí nghi m đ xác đ nh th tích c a qu cân.ệc nâng cao chất lư ển ý thức, năng lực tư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ển ý thức, năng lực tư ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ải tiến ph

b Xác đ nh t l v th tích c a kim lo i A và B trong qu cân theo m, Dịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ỉ biết mà còn phải hiểu ệc nâng cao chất lư ề mặt giáo dục t ển ý thức, năng lực tư ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ạy học là một nhân tố ải tiến ph 1,D2 và th tích qu cân.ển ý thức, năng lực tư ải tiến ph

H ướng dẫn học sinh giải một số bài ng d n gi i: ẫn học sinh giải một số bài ải một số bài

a L y m t lất lư ộ ượng giáo dục nói chung và chất lưng nướp, trong bài tập sách bài tập họcc v a đ cho vào bình chia đ (đ đ ng p qu cânừng học sinh Đây cũng là một trong những biện ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ển ý thức, năng lực tư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ải tiến ph

và khi cho qu cân vào nải tiến ph ướp, trong bài tập sách bài tập họcc không trào ra ngoài) Ghi s đo m c nố ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc ban

đ u: Vần thiết Bởi vì xét cho cùng 1

Cho qu cân vào bình, ghi m c nải tiến ph ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc m i: Vớp, trong bài tập sách bài tập học 2

L y V = Vất lư 2 – V1 đượng giáo dục nói chung và chất lưc th tích qu cânển ý thức, năng lực tư ải tiến ph

b G i th tích th tích c a A và B trong qu cân l n lọc là một nhân tố ển ý thức, năng lực tư ển ý thức, năng lực tư ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ải tiến ph ần thiết Bởi vì xét cho cùng ượng giáo dục nói chung và chất lưt là V1,V2 (V1,V2>0)Ta có V = V1 + V2 (1) L i có m = Dạy học là một nhân tố 1V1 + D2V2

=> m = D1(V- V2) + D2V2 => m = D1V – D1V2 + D2V2

=> V2 =

Tương pháp dạy học là một nhân tống t Vực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng 1 = =

Do đó

Bài 5 Hãy ch n các d ng c thích h p trong s các d ng c sau đ xácọc là một nhân tố ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ợng giáo dục nói chung và chất lư ố ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ển ý thức, năng lực tư

đ nh tr ng lịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ọc là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a m t viên đá (có th b l t vào bình chia đ ):ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ển ý thức, năng lực tư ọc là một nhân tố ộCân đ ng h , thồi dư ồi dư ướp, trong bài tập sách bài tập họcc th ng, thẳng- SGK Vật lí 7 ướp, trong bài tập sách bài tập họcc dây, bình chia đ , bình tràn, l c k , nộ ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph ướp, trong bài tập sách bài tập họcc.Nêu th t các bức chuyên môn, việc phát huy ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc ti n hành.ến ph

H ướng dẫn học sinh giải một số bài ng d n gi i: ẫn học sinh giải một số bài ải một số bài

Ch n các d ng c sau: L c k , bình chia đ , nọc là một nhân tố ục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph ộ ướp, trong bài tập sách bài tập học c

Các bướp, trong bài tập sách bài tập họcc ti n hành:ến ph

Bướp, trong bài tập sách bài tập họcc 1: Dùng l c k đo tr ng lực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ến ph ọc là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng c a v t đủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ượng giáo dục nói chung và chất lưc giá tr : pịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào

Bướp, trong bài tập sách bài tập họcc 2: Đ n ướp, trong bài tập sách bài tập họcc vào bình chia đ đ c th tích nộ ọc là một nhân tố ển ý thức, năng lực tư ướp, trong bài tập sách bài tập họcc trong bình: V1

Bướp, trong bài tập sách bài tập họcc 3: Th v t vào bình chia đ đ c th tích nải tiến ph ật lí nói riêng, việc cải tiến ph ộ ọc là một nhân tố ển ý thức, năng lực tư ướp, trong bài tập sách bài tập họcc trong bình: V2

Bướp, trong bài tập sách bài tập họcc 4: Tính th tích v t :ển ý thức, năng lực tư ật lí nói riêng, việc cải tiến ph V = V2 - V1

Bướp, trong bài tập sách bài tập họcc 5: Xác đ nh d c a viên đá b ng công th cịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ức chuyên môn, việc phát huy d =

Bài 6: Dũng có 1 quải tiến ph bóng tròn nh Dũng mu n xác đ nh xem qu bóngố ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ải tiến ph

đó làm b ng ch t gì trong khiằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ất lư Dũng ch có 1 cái cân và bi t bán kính c aỉ biết mà còn phải hiểu ến ph ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng

qu bóng tròn Em hãy giúp Dũng làm vi c đó?ải tiến ph ệc nâng cao chất lư

H ướng dẫn học sinh giải một số bài ng d n gi i: ẫn học sinh giải một số bài ải một số bài

-Dùng cân xác đ nh kh i lịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng qu bóngải tiến ph

-Dùng công th c Vức chuyên môn, việc phát huy = π đ xác đ nh th tích qu bóngển ý thức, năng lực tư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ển ý thức, năng lực tư ải tiến ph

-Dùng công th c Dức chuyên môn, việc phát huy = xác đ nh KLRịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào

-Suy ra qu bóng làm bàng ch t gì?ải tiến ph ất lư

Bài 7: Nêu cách xác đ nh kh i lịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng Dx c a m t ch t l ng v i cácủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ất lư ớp, trong bài tập sách bài tập học

d ng c sau: M t cân Rô béc van và h p qu cân, c c đ ng đục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ộ ộ ải tiến ph ố ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ượng giáo dục nói chung và chất lưc ch t l ngất lư

và nướp, trong bài tập sách bài tập họcc, m t bình nộ ướp, trong bài tập sách bài tập họcc, m t bình ch t l ng, bi t kh i lộ ất lư ến ph ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c aủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng

nướp, trong bài tập sách bài tập họcc là Dn

H ướng dẫn học sinh giải một số bài ng d n gi i: ẫn học sinh giải một số bài ải một số bài

Cân c c không đố ượng giáo dục nói chung và chất lưc kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng là: m0

Cân m t c c đ y nộ ố ần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc đượng giáo dục nói chung và chất lưc kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng là m1 à Kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng nướp, trong bài tập sách bài tập họcc m2 = m1 –m0

Th tích nển ý thức, năng lực tư ướp, trong bài tập sách bài tập họcc trong c cố V =

Cân m t c c đ y ch t l ng độ ố ần thiết Bởi vì xét cho cùng ất lư ượng giáo dục nói chung và chất lưc Kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng m3 à kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng ch t l ngất lư m4 = m3 – m0 ; th tích ch t l ng b ng Vển ý thức, năng lực tư ất lư ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý

Cho các d ng c : cân và b qu cân, bình chia đ , nục nói chung và chất lư ục nói chung và chất lư ộ ải tiến ph ộ ướp, trong bài tập sách bài tập họcc

H ướng dẫn học sinh giải một số bài ng d n gi i: ẫn học sinh giải một số bài ải một số bài

-Dùng cân xác đ nh kh i lịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng t ng c ng c a c l m( G m kh i lộ ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ải tiến ph ọc là một nhân tố ồi dư ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng

c a thu ngân mủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ỷ tinh đựng đầy thuỷ ngân được nút chặt bằng nút 1 và kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng c a thu tinh mủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ỷ tinh đựng đầy thuỷ ngân được nút chặt bằng nút 2): m = m1+ m2 (1)

-Dùng bình chia đ xác đ nh th tích V c a c l bao g m th tích Vộ ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ển ý thức, năng lực tư ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ải tiến ph ọc là một nhân tố ồi dư ển ý thức, năng lực tư 1 c aủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùngthu ngân và th tích Vỷ tinh đựng đầy thuỷ ngân được nút chặt bằng nút ển ý thức, năng lực tư 2 c a thu tinh:ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ỷ tinh đựng đầy thuỷ ngân được nút chặt bằng nút

Rút m2 t (1) thay vào (2) đừng học sinh Đây cũng là một trong những biện ượng giáo dục nói chung và chất lưc kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng c a thu ngân:ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ỷ tinh đựng đầy thuỷ ngân được nút chặt bằng nút

Bài 9 Cho m t ng nghi m chia đ , m t bình th y tinh hình tr đ ng nộ ố ệc nâng cao chất lư ộ ộ ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ục nói chung và chất lư ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc,

m t c c đ ng nộ ố ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc, m t chai đ ng d u ăn, m t gói mu i tinh khô Cho r ng,ộ ực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ần thiết Bởi vì xét cho cùng ộ ố ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý

đã bi t trến ph ướp, trong bài tập sách bài tập họcc kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a nủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc Hãy xác đ nh v i m c chính xácịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ớp, trong bài tập sách bài tập học ức chuyên môn, việc phát huy

nh t :ất lư

a Kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a mu i tinh khô.ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ố

b Kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a nủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc mu i bão hòa (không th hòa tan thêm mu iố ển ý thức, năng lực tư ố

n a trong nững kiến thức cơ ướp, trong bài tập sách bài tập họcc)

c Kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a d u ăn.ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ần thiết Bởi vì xét cho cùng

H ướng dẫn học sinh giải một số bài ng d n gi i: ẫn học sinh giải một số bài ải một số bài

a Đ vào ng nghi m A chia đ (lau khô) m t lố ệc nâng cao chất lư ộ ộ ượng giáo dục nói chung và chất lưng mu i tinh khô sao choốkhi th ng đó vào bình hình tr B ch a nải tiến ph ố ục nói chung và chất lư ức chuyên môn, việc phát huy ướp, trong bài tập sách bài tập họcc thì ng đó chìm t i m c màố ớp, trong bài tập sách bài tập học ức chuyên môn, việc phát huy

mi ng ng ch cao h n m t nệc nâng cao chất lư ố ỉ biết mà còn phải hiểu ơng pháp dạy học là một nhân tố ặt giáo dục t ướp, trong bài tập sách bài tập họcc đúng kho ng xác đ nh a nào đó Xác đ nhải tiến ph ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào

th tích Vển ý thức, năng lực tư 1 c a mu i lúc đó.ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ố

Đ h t mu i tinh ra, r i đ n ến ph ố ồi dư ướp, trong bài tập sách bài tập họcc vào ng nghi m A sao cho khi th vàoố ệc nâng cao chất lư ải tiến ph

nướp, trong bài tập sách bài tập họcc trong bình B thì ng A ch a nố ức chuyên môn, việc phát huy ướp, trong bài tập sách bài tập họcc này cũng chìm t i đúng m c nhớp, trong bài tập sách bài tập học ức chuyên môn, việc phát huy ưtrên Xác đ nh th tích Vịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ển ý thức, năng lực tư 2 c a nủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc lúc đó

Ta có tr ng lọc là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng P1 c a mu i c ng tr ng lủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ố ộ ọc là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng ng nghi m A b ng tr ngố ệc nâng cao chất lư ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ọc là một nhân tố

lượng giáo dục nói chung và chất lưng P2 c a nủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập học ộc c ng tr ng lọc là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng ng A.ố T đó ta có Pừng học sinh Đây cũng là một trong những biện 1 = P2.

Kí hi u tr ng lệc nâng cao chất lư ọc là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a mu i là dủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ố 1, c a nủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc là d2 Ta suy ra, d1V1 =d2V2

trong đó bi t kh i lến ph ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a nủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc là D2.

Ta tính đượng giáo dục nói chung và chất lưc kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng D1 c a mu i tinh khô.ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ố

b Hòa tan mu i tinh vào nố ướp, trong bài tập sách bài tập họcc đ n m c khu y r t kỹ mà mu i không thến ph ức chuyên môn, việc phát huy ất lư ất lư ố ển ý thức, năng lực tư

ta h t Đ nến ph ướp, trong bài tập sách bài tập họcc mu i vào ng nghi m A sao cho ng A chìm t i đúng m cố ố ệc nâng cao chất lư ố ớp, trong bài tập sách bài tập học ức chuyên môn, việc phát huy

nh trên Xác đ nh th tích nư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ển ý thức, năng lực tư ướp, trong bài tập sách bài tập họcc mu i Vố 3 ta tính đượng giáo dục nói chung và chất lưc kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng

D3 c a nủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ướp, trong bài tập sách bài tập họcc mu i làố

c Thay nướp, trong bài tập sách bài tập họcc mu i b ng d u ăn, làm thí nghi m tố ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ần thiết Bởi vì xét cho cùng ệc nâng cao chất lư ương pháp dạy học là một nhân tống t đ xác đ nh thực của học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ển ý thức, năng lực tư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ển ý thức, năng lực tưtích V4 c a d u ăn.ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ần thiết Bởi vì xét cho cùng

Kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a d u ăn làủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ần thiết Bởi vì xét cho cùng

Bài 10 Cho m t bình chia đ hình tr r ng, m t cân đòn có m t h p qu ,ộ ộ ục nói chung và chất lư ỗ Lực đó gọi là lực đẩy ộ ộ ộ ải tiến ph

m t bình nộ ướp, trong bài tập sách bài tập họcc, m t gói mu i tinh khô, m t qu tr ng, m t que nh Hãy tìmộ ố ộ ải tiến ph ức chuyên môn, việc phát huy ộ

ít nh t hai cách đ xác đ nh kh i lất lư ển ý thức, năng lực tư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a tr ng.ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ức chuyên môn, việc phát huy

H ướng dẫn học sinh giải một số bài ng d n gi i: ẫn học sinh giải một số bài ải một số bài

Cách 1 Xác đ nh kh i lịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng c a qu tr ng m b ng cân, th tích c a nó Vủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ải tiến ph ức chuyên môn, việc phát huy ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ển ý thức, năng lực tư ủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng

b ng bình chia đ Tính ra kh i lằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ộ ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng riêng c a tr ng làủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ức chuyên môn, việc phát huy

Cách 2 Hòa tan d n d n mu i ăn vào nần thiết Bởi vì xét cho cùng ần thiết Bởi vì xét cho cùng ố ướp, trong bài tập sách bài tập họcc cho đ n khi tr ng n i mà g nến ph ức chuyên môn, việc phát huy ần thiết Bởi vì xét cho cùng

nh không b nhô lên kh i m t nư ịnh luật vật lí, vận dụng chúng vào ặt giáo dục t ướp, trong bài tập sách bài tập họcc mu i.ố

Khi đó tr ng lọc là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng tr ng đúng b ng tr ng lức chuyên môn, việc phát huy ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ọc là một nhân tố ượng giáo dục nói chung và chất lưng kh i nố ướp, trong bài tập sách bài tập họcc mu i do tr ngố ức chuyên môn, việc phát huychi m ch , có th tích b ng th tích tr ng V.ến ph ỗ Lực đó gọi là lực đẩy ển ý thức, năng lực tư ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ển ý thức, năng lực tư ức chuyên môn, việc phát huy

Suy ra kh i lố ượng giáo dục nói chung và chất lưng tr ng m b ng kh i lức chuyên môn, việc phát huy ằng cách vận dụng tổng hợp các kiến thức lý ố ượng giáo dục nói chung và chất lưng c a kh i nủa học sinh lại càng trở nên cần thiết Bởi vì xét cho cùng ố ướp, trong bài tập sách bài tập họcc mu i có thố ển ý thức, năng lực tưtích V