Nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên

LỜI GIỚI THIỆU Với lối sống và suy nghĩ của giới trẻ hiện nay thì vấn đề nâng cao ý thứcbảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho các em học sinh đang dần trở nên cấpbách và là vấn đề t

MỤC LỤC

I LỜI GIỚI THIỆU 2

II TÊN SÁNG KIẾN: 3

III TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: 3

IV CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: 3

V LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: 3

VI.NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ỨNG DỤNG: 3

VII MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: 3

1 Cơ sở lí luận của đề tài 3

2 Cơ sở thực tiễn của đề tài 4

3.Nội dung của sáng kiến………6

CHƯƠNG 1:MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN VÀ SỨC KHOẺ SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN 6

1 Khái niệm vị thành niên 6

2 Khái niệm sức khỏe sinh sản và sức khỏe sinh sản vị thành niên 7

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HIỂU BIẾT CỦA HỌC SINH THPT VỀ SỨC KHOẺ SINH SẢN VÀ Ý THỨC BẢO VỆ SỨC KHOẺ SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN 9

1 Nhận thức về tình yêu học sinh 9

2 Thực trạng nhận thức về sức khỏe sinh sản và ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên 11

CHƯƠNG 3: GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN CHO HỌC SINH 20

1 Sự cần thiết phải giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT.20 2 Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh thông qua bài 12 GDCD 10 21

2.1 Một số điểm cần lưu ý khi giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh thông qua bài 12- GDCD 10: 21

2.2 Tích hợp giáo dục vào những mục, những phần bài cụ thể: 22

VIII CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 26

IX ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 27

X DANH SÁCH CÁC LỚP THAM GIA ÁP DỤNG 30

PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH 31

DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 31

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

I LỜI GIỚI THIỆU

Với lối sống và suy nghĩ của giới trẻ hiện nay thì vấn đề nâng cao ý thứcbảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho các em học sinh đang dần trở nên cấpbách và là vấn đề thu hút được sự quan tâm của nhiều cấp, các ban ngành trong xãhội nói chung và của ngành giáo dục nói riêng

Là một giáo viên giảng dạy môn giáo dục công dân ở cấp THPT, tôi luônsuy nghĩ làm sao để trang bị cho học sinh của mình những kiến thức cơ bản nhất

về vấn đề bảo vệ sức khỏe sinh sản, giới tính để các em có thể tự bảo vệ mìnhtrước những cám dỗ của cuộc sống hiện tại, hướng tới một tương lai tươi sánghơn, góp phần xây dựng một môi trường học tập an toàn, lành mạnh, trong sáng,một gia đình hạnh phúc và một xã hội phồn vinh

Có rất nhiều phương pháp để giáo dục cho các em học sinh, nhưng trongkhuân khổ của đề tài, tôi mạnh dạn đưa ra phương pháp nhằm giúp các em họcsinh nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên thông qua việc lồngghép vào giảng dạy môn giáo dục công dân nói chung và giảng dạy bài 12 -GDCD 10: “Công dân với tình yêu, hôn nhân và gia đình” nói riêng

Trong quá trình nghiên cứu, do khả năng và thời gian có hạn, không thểtránh khỏi những thiếu sót Rất mong sự góp ý của các đồng nghiệp để đề tài cósức thuyết phục hơn

II TÊN SÁNG KIẾN:

“Nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên”

III TÁC GIẢ SÁNG KIẾN:

Họ tên: Hà Thị Kim Thanh

Địa chỉ: Trường trung học phổ thông Nguyễn Thị Giang – Xã Đại Đồng – Huyện Vĩnh Tường – Tỉnh Vĩnh Phúc

Số điện thoại: 0988167127 Email: hathanhntg@gmail.com

IV CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN:

Họ và tên: Hà Thị Kim Thanh

V LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:

- Đối với giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10, thông qua bài Côngdân với tình yêu, hôn nhân và gia đình giáo viên lồng ghép tích hợp giáo dục nângcao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản cho học sinh

- Đối với học sinh: giúp các em nắm được những kiến thức cơ bản về giới tính,hiểu được vai trò của bảo vệ sức khỏe sinh sản là rất quan trọng đối với cả họcsinh nam và nữ

VI NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ỨNG DỤNG:

- Từ tháng 2 năm 2018 đến tháng 2 năm 2019

VII MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN:

1 Cơ sở lí luận của đề tài

Trong quá trình phát triển kinh tế xã hội của nước ta, lực lượng học sinhTHPT được coi là những chủ nhân tương lai của đất nước, chính vì thế mà Đảng

và nhà nước đầu tư, quan tâm rất lớn đến thế hệ này Mục tiêu của chính sách pháttriển kinh tế xã hội là giáo dục cho thế hệ trẻ trở thành những con người mới, có

“Đức”, có “Tài” để góp phần quan trọng vào công cuộc công nghiệp hóa, hiện đạihóa đất nước Tuy nhiên, bên cạnh việc giáo dục cho các em về những kiến thứckhoa học cơ bản thì việc giáo dục giới tính cho các em học sinh cũng hết sức quantrọng, mang ý nghĩa sống còn đối với sự thành công của chiến lược Vấn đề sứckhỏe sinh sản vị thành niên mới được quan tâm trong những năm gần đây, nó được

đề cập đến và được coi là một trong những vấn đề ưu tiên trong chương trình hànhđộng Dân số và Phát triển tại hội ghị Cairo ( 09/1994) Kể từ

sau năm 1994, càng ngày càng có nhiều tổ chức quốc tế cũng như Việt Nam coiđây là một đề tài nóng.

Lứa tuổi học sinh THPT có những yếu tố tâm lý khác biệt so với các lứatuổi khác, bởi các em đã qua độ tuổi “ trẻ con” và đang cập kề tuổi “ mới lớn”.Diễn biến tâm lý hết sức phức tạp và ảnh hưởng không nhỏ tới việc giáo dục chocác em, trong đó có giáo dục sức khỏe sinh sản Thực trạng sự thiếu hiểu biết vềsức khỏe sinh sản vị thành niên trong giới học sinh THPT hiện nay rất đáng báođộng: Các em biết yêu sớm hơn nhưng chưa hiểu hết thế nào là một tình yêu đíchthực, chân chính Tình trạng quan hệ tình dục trước hôn nhân ở lứa tuổi học sinhdiễn ra ngày càng nhiều Ngày càng có nhiều học sinh lớp 10, 11, 12 bỏ học để đilấy chồng Tất cả những điều đó gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dụctrong các nhà trường Quan trọng hơn, nó còn ảnh hưởng trực tiếp đến bản thâncác em bởi các em chưa được trang bị những kiến thức cơ bản về sức khỏe sinhsản Sau khi bỏ học lấy chồng sẽ khiến sức khỏe giảm sút, ảnh hưởng đến tâm sinh

lý, thậm chí có trường hợp thiếu kiến thức “ làm mẹ an toàn” dẫn đến tử vong Giáo dục giới tính là việc làm có ý nghĩa thiết thực trong cuộc sống hiện nay Bởi

lẽ trong giai đoạn Việt Nam đang hội nhập thế giới, bên cạnh những nét văn minh,tích cực, chúng ta cần tiếp thu, thì những hành vi ngoại lai không phù hợp vớichuẩn mực văn hóa, lối sống của chúng ta đang xâm nhập vào giới trẻ điều này đãdẫn tới một bộ phận thanh, thiếu niên có lối sống buông thả, thực dụng Hậu quả là

sự gia tăng tình trạng mang thai sớm, nạo phá thai của các nữ thanh niên Các biếnchứng do thai sản, lây nhiễm các bệnh qua đường tình dục, trong đó có cả HIV-AIDS gia tăng

Vì những lý do nêu trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu “ Nâng cao ý thức bảo

vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên”

2 Cơ sở thực tiễn của đề tài

Để làm rõ nội dung của giáo dục sức khỏe sinh sản và cho trẻ vị thành niêntheo quan điểm của tổ chức y tế thế giới cũng như tầm quan trọng của việc giáodục ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT Tìm hiểuthực trạng nhận thức về giáo dục giới tính nói chung và giáo dục nâng cao ý thứcbảo vệ sức khoẻ sinh sản cho lứa tuổi vị thành niên nói riêng ở học sinh THPT

Từ đó, trang bị cho các em những kiến thức cơ bản về giới tính, về ý thức bảo vệsức khỏe sinh sản thông qua việc giảng dạy môn giáo dục công dân, đặc biệt là

trong giảng dạy bài 12 – GDCD lớp 10 “ Công dân với tình yêu, hôn nhân và gia đình” Qua quá trình giảng dạy môn giáo dục công dân THPT nhằm bồi dưỡng

cho học sinh những phẩm chất tốt đẹp, những phong cách, lối sống lành mạnh,luôn hướng học sinh vươn tới cái chân, cái thiện, cái mỹ để không ngừng hoànthiện bản thân mình, góp phần vào sự nghiệp xây dựng Chủ nghĩa xã hội nóichung và xây dựng nền văn hóa mới nói riêng trong thời kỳ Công nghiệp hóa,Hiện đại hóa đất nước

3 Nội dung của sáng kiến:

NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

CHƯƠNG 1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN VÀ SỨC

KHOẺ SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN

Để tìm hiểu một cách chính xác nhất về sức khỏe sinh sản và sức khỏe sinh sản

vị thành niên, trước hết chúng ta cùng tiếp cận với khái niệm giáo dục giới tính.Hiện nay có nhiều định nghĩa khác nhau về giáo dục giới tính trong gia đình,nhưng nhìn chung, có thể hiểu giáo dục giới tính là hoạt động cung cấp nhữngthông tin khoa học về giới tính, về cách ứng xử trong quan hệ với người khác giớitrong tình bạn, tình yêu, tình dục và hôn nhân gia đình nhằm thay đổi nhận thức,thái độ, hành vi phù hợp với giới tính của bản thân, xây dựng giới tính (nam tính,

nữ tính) sao cho phù hợp với khuân mẫu của xã hội, xây dựng các hành vi biết làmchủ bản thân và biết tự bảo vệ trước nguy cơ lây nhiễm các bệnh qua đường tìnhdục, trong đó có cả HIV- AIDS, góp phần xây dựng xã hội lành mạnh và gia đìnhhạnh phúc

1 Khái niệm Vị thành niên:

Tuổi vị thành niên là giai đoạn đặc biệt quan trọng trong cuộc đời, là thời điểm

sự phát triển nhanh về thể chất, tinh thần, cảm xúc và xã hội Vị thành niên là mộtkhái niệm chưa được thống nhất Theo Tổ chức Y tế thế giới (WHO) lứa tuổi 10-

19 tuổi là tuổi vị thành niên Thanh niên là từ 19-24 tuổi Chương trình Sức khỏesinh sản/ sức khỏe tình dục vị thành niên - thanh niên của khối liên minh Châu Âu( EU) và Quỹ Dân số Liên Hiệp Quốc (UNFPA) lấy độ tuổi 15-24 tuổi Ở ViệtNam, vị thành niên là lứa tuổi từ 14- 18 tuổi Thanh niên là từ 19-24 tuổi

Về mặt Luật pháp, vị thành niên là từ đủ 14 tuổi đến dưới 18 tuổi

Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam xác định vị thành niên:

+ Vị thành niên là 10 - 24 tuổi

+ Vị thành niên được chia làm 2 giai đoạn: Giai đoạn đầu: Từ 10- 14 tuổi; giai đoạn sau là từ 15- 18 tuổi

Theo Luật Thanh niên được thông qua vào ngày 29/11/2005 tại kỳ họp thứ

8 Quốc hội khóa XI và được Chủ Tịch nước công bố tại lệnh số 24/2005/L/CTNngày 09/12/2005 thì độ tuổi của thanh niên là “ từ đủ 16 đến 30 tuổi” Trên thếgiới, các nước cũng có những qui định về độ tuổi của thanh niên khác nhau, nhiềunước qui định từ 18 - 24 tuổi hoặc 15 - 24 tuổi, một số nước qui định từ 15 - 30tuổi Có nước qui định tuổi “trần” của thanh niên là 29 tuổi (Trung Quốc) hoặc 35tuổi (Bangladesh), thậm chí có tới 40 tuổi (Malaysia) Như vậy, có thể thấy rằng

độ tuổi thanh niên còn được qui định rất khác nhau giữa các nước trên thế giới

Ở giai đoạn này, các em có năng lực dồi dào, ý tưởng, sự hăng hái, thamvọng và tiềm năng Điều đó làm cho các em trở thành nguồn lực và tài sản quantrọng Với các kỹ năng và cơ hội, trẻ vị thành niên có khả năng góp phần vào sựphát triển và sức khỏe của bản thân và của cả cộng đồng (Tổ chức Y tế Thế giới1999) Ở Việt nam, số người dưới độ tuổi 14 - 25 chiếm 24,5% dân số Trẻ vịthành niên được coi là khỏe mạnh vì đã thoát khỏi những căn bệnh hay gặp ở trẻnhỏ, còn các vấn đề về tuổi già thì chưa tới Tuy nhiên, vị thành niên vẫn tiếp tục

có rủi ro về sức khỏe và phát triển do nghèo đói, phân biệt giới tính, bóc lột vàchiến tranh, bạo lực, các thay đổi về kinh tế xã hội và hành vi nguy cơ Điều đáng

kể là bệnh tật, tử vong của vị thành niên là do các tai nạn, tự tử, bạo lực, các biếnchứng liên quan đến thai sản hoặc ốm đau, trong đó nhiều nguyên nhân có thểngăn chặn được, nhất là nguyên nhân đến từ sức khỏe sinh sản nếu biết cách giáodục và nhận thức kịp thời

2 Khái niệm sức khỏe sinh sản và sức khỏe sinh sản vị thành niên

Có nhiều khái niệm về sức khỏe sinh sản khác nhau, tuy nhiên trong khuônkhổ của đề tài, tôi chỉ đưa ra khái niệm mang tính chung nhất

* Theo Tổ chức Y tế thế giới (WHO):

“Sức khỏe tình dục là trạng thái khỏe mạnh về thể chất, tình cảm, tinh thần vàquan hệ xã hội liên quan đến tình dục Điều đó không chỉ có nghĩa là không cóbệnh tật, không bất thường và không yếu ớt Sức khỏe tình dục đòi hỏi cách tiếpcận tích cực và tôn trọng đối với tình dục và trong các mối quan hệ tình dục antoàn mà không bị ép buộc, không bị phân biệt đối xử và không bị bạo hành”

“Sức khỏe sinh sản là trạng thái khỏe mạnh về thể chất, tinh thần và hoà hợp xãhội về tất cả các phương diện liên quan đến hệ thống sinh sản trong suốt các giaiđoạn của cuộc đời Chăm sóc sức khỏe sinh sản là tập hợp các phương pháp, kỹthuật và dịch vụ nhằm giúp cho con người có tình trạng sức khỏe sinh sản khỏemạnh thông qua việc phòng chống và giải quyết những vấn đề liên quan đến sứckhỏe sinh sản Điều này cũng bao gồm cả sức khỏe tình dục với mục đích nângcao chất lượng cuộc sống và mối quan hệ giữa con người với con người mà khôngchỉ dừng lại ở chăm sóc y tế và tư vấn một cách đơn thuần cho việc sinh sản vànhững nhiễm trùng qua đường tình dục”.

Từ những khái niệm về vị thành niên, sức khỏe tình dục và sức khỏe sinh

sản, ta có thể hiểu rằng : Sức khỏe sinh sản vị thành niên là những nội dung nói chung của sức khỏe sinh sản nhưng được ứng dụng phù hợp cho lứa tuổi vị thành niên.

Các em học sinh THPT đều nhận thức được những cảm xúc giới tính ở tuổidậy thì là những cảm xúc tự nhiên, trong sáng, nhưng đa số các em vẫn ngộ nhậnnhững cảm xúc và rung động trước người khác giới đó là tình yêu.

Nếu như trước đây, tình yêu tuổi học trò thường chỉ nảy nở vào những lớpcuối cấp học phổ thông Phần nhiều những mối tình học trò thường hồn nhiên,trong sáng theo kiểu “ Những chiếc giá xe chở đầy hoa phượng, em chở mùa hècủa tôi đi đâu ” ( Phượng hồng- Vũ Hoàng); thì ngày nay, cùng với sự thay đổi vềmôi trường xã hội, về tâm sinh lý của lớp học sinh mới, cùng với đó là sự “ tiếpsức” của các phương tiện công nghệ, kỹ thuật hiện đại như : internet, điện thoại diđộng lứa tuổi bước vào “đường yêu” của học sinh đang dần “ trẻ hóa”

Thay vì những lớp cuối cấp, không ít học sinh đang học ở bậc THCS cũngphát sinh tình cảm yêu đương với bạn khác giới Đáng nói là chưa đủ độ “chín” vềnhận thức, tình cảm cộng với tâm lý hiếu kỳ, tò mò, thích khám phá những cảmxúc mới lạ, không ít em đã ngộ nhận về những cảm xúc, rung động của mình vàcho rằng đó là tình yêu

Có những học sinh nam mới chỉ học lớp 6 nhưng đã biết viết thư ngỏ lờiyêu một bạn nữ học cùng lớp Đây hoàn toàn không phải là tình yêu mà chỉ là mộtthứ tình cảm tự phát nhất thời

Đáng ngạc nhiên là trong năm học vừa qua, tại trường X, một giáo sinh thựctập đã say mê và nói rằng mình đã yêu một cậu học sinh lớp 10 của trường Haingười thường xuyên gặp gì trao đổi tâm tình và nhắn tin, gọi điện những lúc

không gặp được nhau Thế nhưng tình cảm đó không kéo dài được lâu Sau mộttháng thực tập, “ cô giáo” trở về trường và cũng kết thúc “tình yêu” với cậu họctrò của mình Nếu là một tình yêu thực sự thì không thể có thời gian bắt đầu và kếtthúc sớm như vậy Điều đó chứng tỏ rằng nhận thức của học sinh THPT về tìnhyêu hiện nay còn hạn chế, đa phần tình yêu thường là tình cảm theo cảm tính, bộtphát nhất thời một cách “trẻ con”.

Việt H, mới học lớp 11 nhưng đã hãnh diện khoe với bạn bè về thành tích

“cưa đổ” được cô bạn xinh nhất lớp Khi được hỏi vì sao lại thích bạn gái đó, Hhồn nhiên bộc bạch: “Em thích bạn ấy vì bạn ấy xinh, em cũng rất thích khi cácbạn trai khác trong trường nhìn em bằng ánh mắt nể phục”

Với những học sinh ở cấp THPT thì nhận thức về cái gọi là tình yêu cònnhiều bồng bột, nông nổi Nguyễn Khánh N ở phường Lê Mao – Tp Vinh, đanghọc lớp 12 ở một trường THPT đã không ngần ngại chia sẻ công khai trên blogcủa mình “Yêu là lúc nào cũng dành thời gian bên nhau và đi chơi cùng nhau” N

đã “ khoe” trên blog của mình rằng : trong thời gian yêu nhau, ngày nào N cùng côbạn gái cũng gặp nhau ít nhất từ 3- 4 tiếng Nhiều khi N phải nói dối bố mẹ là đihọc thêm để đưa bạn gái đi chơi

Khi được hỏi “Em quan niệm như thế nào về tình yêu”? Nhiều học sinh có

những quan điểm khá thú vị:

Còn với câu hỏi trắc nghiệm:

Câu 1 Theo em, tình yêu học sinh là một thứ tình cảm?

A Đúng đắn và hoàn toàn tự nhiên, sẽ bền lâu

B Chưa đủ để được gọi là tình yêu

C Cảm tính, nhất thời, không lâu bền

Câu 2 Theo em, lứa tuổi học sinh THPT có nên yêu không?

A Có nên và cần khuyến khích

B Chưa nên yêu”

Khảo sát 100 học sinh lớp 10, 100 học sinh lớp 11 và 100 học sinh lớp 12 kết quả như sau:

2 Thực trạng nhận thức về sức khỏe sinh sản và ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên

Thực tế xã hội phát triển, khi điều kiện sống đầy đủ, trẻ chưa thành niên ởViệt Nam dậy thì sớm hơn Khi bước tuổi dậy thì, trẻ chưa thành niên bao giờcũng có xu hướng độc lập trong suy nghĩ và hành động, muốn được tôn trọng vàđối xử như người lớn Việc các em háo hức muốn tìm hiểu những thông tin về giớitính cũng như biến đổi trên thân thể mình, cảm xúc nam nữ là chuyện bình thường

Các em có quyền được trang bị những kiến thức đó, song hỏi cha mẹ thì engại, trong khi nhiều bậc phụ huynh cũng không tự tin hoặc lảng tránh đề cập Cóngười còn giải thích “tình dục là một loại tình cảm có giáo dục” khiến các emhoang mang, lảng tránh sự quản lý, quan tâm của người lớn Trong suy nghĩ củanhiều bậc cha mẹ, các em vẫn là những đứa trẻ hồn nhiên và không biết gì, khôngnhận ra được nhiều sự đồng cảm, sẻ chia và định hướng lành mạnh của gia đình,

11

nhà trường và xã hội Đó là những nguyên nhân dẫn đến những tác hại khônlường.

Bên cạnh đó, việc giáo dục giới tính được đưa vào nhà trường chỉ dừng lại ởmột số tiết, và phổ biến ở các thành phố lớn, còn với khu vực nông thôn, dườngnhư giới tính, tình dục vẫn là một đề tài “cấm kỵ” và chính bản thân phụ huynhcũng chưa đủ kiến thức, nhận thức trách nhiệm về vấn đề này Điều đó đã dẫn đếnnhiều học sinh tự mày mò, tìm hiểu qua sách báo, internet để “bổ sung” kiến thức

Và những đoạn video đen, những câu chuyện coppy trên mạng được dấmdúi trao đổi, bản thân những kênh thông tin giáo dục giới tính hiện nay ở ViệtNam cũng không theo hệ thống, chủ yếu “giới thiệu” về cảm xúc chứ chưa có cáinhìn logic về sự phát triển giới tính cũng như tình dục lành mạnh và an toàn Đó là

lý do khi bất chợt chúng ta có thể gặp các cô cậu học trò chụm đầu vào khai thácmột trang web “đen” trên mạng ở một quán internet nào đó Rồi những giờ ra chơi,thay vì chơi những trò chơi dân gian hay xem lại bài vở thì một số học sinh (đa số

là học sinh nam) mở điện thoại, lén lút chia sẻ cho nhau những đoạn phim haynhững đường link tìm hiểu về giới tính mà không biết độ chính xác và tính giáodục của đường link đó tới đâu Ở những thành phố lớn, chúng ta cũng có thể bắtgặp những đôi học sinh dắt nhau vào nhà nghỉ Trên các diễn đàn cũng không khónhận ra những cô cậu học trò mới 15, 16 tuổi đã nghiện sex và bỏ ra hàng tiếng đểchat với những lời lẽ dung tục

Bà Nguyễn Thị Thương, Phó giám đốc Trung tâm tư vấn Tình yêu-Hônnhân- Gia đình cho rằng: Trước đây chúng ta hay cảnh báo các bạn trẻ “đừng chết

vì thiếu hiểu biết” nhưng hiện nay, họ lại đang tưởng mình biết mọi thứ vì đượctiếp cận quá nhiều kênh thông tin

Thực tế, những kiến thức các học sinh tìm hiểu, trao đổi đều là biết chưađúng, biết chưa sâu, đến khi áp dụng thực tế dễ gây nhiều hậu quả nghiêm trọng vềlối sống, nhân cách, đạo đức xã hội

Thanh niên thiếu kiến thức về khả năng có thai, thời điểm thụ thai và chu kỳkinh nguyệt nên nếu có được tuyên truyền và cung cấp các biện pháp tránh thai màkhông biết thời điểm thích hợp để sử dụng các biện pháp này thì hiệu quả cũng bịgiảm sút Trong điều tra RHIYA, chỉ có 44,6% thanh niên có kiến thức

về chu kỳ kinh nguyệt liên quan đến khả năng có thai ở người phụ nữ đây đượcđánh giá là mức độ không cao trong điều kiện phát triển của xã hội như hiện nay.Nhìn chung, nữ thanh niên có kiến thức về nội dung này tốt hơn nam thanh niên(52,7% so với 36,2%) Cũng trong điều tra RHIYA, 98,7% thanh niên nhóm 15-24tuổi đã từng nghe đến HIV/AIDS Kết quả này cho thấy tên của căn bệnh thế kỷhoàn toàn không còn xa lạ đối với thanh thiếu niên hiện nay, song khi được hỏi vềcách phòng tránh thì có 6,3% số thanh niên khẳng định là không có cách hoặckhông biết làm cách nào để phòng tránh lây nhiễm HIV/AIDS Có tới 10,5% sốnam thanh niên còn thiếu kiến thức hoặc có kiến thức sai lệch như vậy.

Bên cạnh sự thiếu hiểu biết về căn bệnh thế kỷ, kiến thức về tên các bệnhlây qua đường tình dục và cách phòng tránh còn yếu, tỉ lệ lớn thanh niên cho rằngviệc điều trị rất đơn giản, chỉ cần ra hiệu thuốc mua mà không cần đến sự kê đơncủa bác sĩ Điều này dẫn đến mức độ gia tăng lây nhiễm các bệnh lây truyền quađường tình dục và viêm nhiễm các bộ phận sinh dục Mặc dù chưa có được số liệuthống kê toàn diện nhưng rất nhiều nghiên cứu gần đây đã chỉ ra rằng tỷ lệ nhiễmcác bệnh lây truyền qua đường tình dục ở Việt Nam là rất cao và đang ngày mộttăng lên ở nhóm thanh thiếu niên Kiến thức của thanh thiếu niên đối với các bệnhlây truyền qua đường tình dục bao gồm có kiến thức về tên các bệnh, cách phòngtránh và điều trị còn kém Trong số những thanh thiếu niên biết về một bệnh lâytruyền qua đường tình dục nào đó thì có 96,1% cho rằng các bệnh lây truyền quađường tình dục có thể phòng tránh được Các biện pháp được các thanh niên biếtđến là sử dụng bao cao su (91%), không quan hệ tình dục (49,2%) Tuy nhiên chỉ

có 1/3 số thanh niên có thể kể tên được ít nhất 3 biện pháp phòng tránh Đối vớikiến thức về khả năng điều trị bệnh lây truyền qua đường tình dục, 14,9% số thanhniên 15-24 tuổi cho rằng các bệnh đó không thể điều trị được hoặc không biết cáchnào để điều trị bệnh Tìm hiểu kiến thức của thanh niên, học sinh về nơi cung cấpdịch vụ chữa trị các bệnh lây truyền qua đường tình dục thì thấy 85,1% thanh niên

là học sinh cho biết là các căn bệnh này có thể điều trị tại bệnh viện, phòng khám.Trung tâm y tế và trung tâm kế hoạch hóa gia đình ít được thanh niên, học sinhbiết đến hơn Có 13,7% thanh niên cho

rằng chỉ cần qua hiệu thuốc tây là có thể mua được thuốc điều trị mà không cần kềđơn.

Khảo sát đối với 100 học sinh lớp 12 THPT về hiểu biết của học sinh đốivới các bệnh lây truyền qua đường tình dục và cách phòng tránh cũng như nơi điềutrị, số phần trăm rất lớn học sinh đều chưa có hiểu biết chính xác về các bệnh nguyhiểm này Cụ thể như sau:

Đối với câu hỏi: Em hãy kể tên các bệnh lây truyền qua đường tình dục mà

em biết? có tới hơn 50% các em mới chỉ trả lời biết một bệnh lây truyền qua

đường tình dục, cá biệt có hơn 10% cho biết là không biết một bệnh lây truyền quađường tình dục nào Các cách phòng tránh các bệnh lây truyền qua đường tìnhdục? Gần 100% các em trả lời rằng không quan hệ tình dục sẽ tránh được bệnh lâyqua đường tình dục, ngoài ra không biết cách nào nữa

Nơi có thể chữa được các bệnh lây truyền qua đường tình dục? Cả 100% đềutrả lời bệnh viện là nơi duy nhất chữa được các bệnh lây truyền qua đường tình dục

Thông qua khảo sát trên chúng ta thấy rằng sự hiểu biết của các em học sinhTHPT về các bệnh lây truyền qua đường tình dục thấp đến đáng báo động

* Nguyên nhân:

Nguyên nhân của những thực trạng trên thì rất nhiều nhưng tựu chung lại cónhững nguyên nhân chính sau đây:

- Nguyên nhân thứ nhất : Do sự thay đổi về tâm sinh lý ở lứa tuổi vị thành niên. Do

đặc điểm tâm lý lứa tuổi, trong quá trình hình thành và hoàn thiện nhâncách, một bộ phận thanh niên có cách nhìn nhận vấn đề, giải quyết sự việc, lựachọn giá trị đạo đức vẫn còn phiến diện, chủ quan Thanh niên cũng là lớp người

dễ dàng tiếp thu hệ tư tưởng trái ngược, kể cả mặt tích cực và tiêu cực, ham thíchchinh phục, khám phá những cái mới lạ, là đối tượng dễ bị kẻ xấu lợi dụng, kíchđộng và lôi kéo

Mặt trái của cơ chế thị trường khiến một bộ phận thanh niên thiếu tích cựctrong học tập, nghiên cứu khoa học, giảm sút ý chí và lòng nhiệt tình, thậm chímột số còn sống thực dụng, thờ ơ, thiếu ý thức khắc phục khó khăn để vươn lên.Trong cuộc sống ngày nay, các em được sống một cuộc sống đầy đủ hơn nhưngcũng đứng trước những thách thức lớn hơn Do còn quá non nớt, thiếu vốn sống

và thiếu cả sự hiểu biết, nên đứng trước những thách thức, các em thường cónhững ngộ nhận, quan điểm lệch lạc trong cuộc sống Một thực tế hiện nay là các

em gái có độ tuổi dậy thì sớm nhưng lại không được trang bị đầy đủ các kiến thức

và hiểu biết về sức khỏe giới tính, sức khỏe sinh sản nên chưa biết cách bảo vệ bảnthân khi đối mặt với những tác động, kích thích do bản năng sinh lý hoặc bị lôikéo, lạm dụng, xâm hại tình dục của các đối tượng cơ hội

Mặt khác, do các em ở tuổi vị thành niên quá thiếu hụt kiến thức sức khỏesinh sản và tình dục đặc biệt là những kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho nên trướcnhững trào lưu của xã hội hiện đại tác động từ nhiều kênh thông tin, ấn phẩm vănhóa khiến các em có những tiếp nhận chưa thực sự chuẩn xác về kiến thức, đôi khi

có những xu hướng mà các em không cưỡng lại được, thiếu hụt kiến thức kỹ năng

là cái cơ bản dẫn đến thực trạng mà các em phải gánh chịu hậu quả Với lối sốnghiện đại, lối sống đang Tây hóa hiện nay thì các bạn trẻ có suy nghĩ thoáng hơntrong cách sống và thoáng hơn trong vấn đề quan hệ tình dục Đây được coi lànguyên nhân của việc mang thai ngoài ý muốn ở lứa tuổi này trong khi không cónhững hiểu biết đầy đủ về sức khỏe sinh sản

- Nguyên nhân thứ hai : Hiện nay có nhiều học sinh do bố mẹ đi làm ăn ở xa, nên

các em xa rời sự quan tâm giáo dục hàng ngày của gia đình Đối với các bạn nữsống một mình hoặc ở với ông bà, khi tiếp xúc với môi trường mới thường gặpkhó khăn trong đời sống tình cảm và dễ có ngộ nhận trong nhận thức về tình yêu

và tình dục nên thường có những quyết định thiếu chính xác, nghiêng về cảm xúcnhất thời dẫn đến những hậu quả đáng tiếc

- Nguyên nhân thứ ba : Suy nghĩ, quan niệm của các em thoáng hơn về tình yêu và

tình dục, thiếu hiểu biết về giới tính, sức khỏe sinh sản, trong khi trên thực tế thìtrong nhà trường việc giáo dục sức khỏe giới tính mới chỉ mang tính hình thức,chưa thực sự thấy được tầm quan trọng của việc tuyên truyền, phổ biến kiến thứccho các em học sinh khi còn đang ngồi trên ghế nhà trường

Sự thiếu quan tâm của gia đình và nhà trường đã làm cho các em thiếu hiểubiết một cách đúng đắn và mắc phải những sai lầm đáng tiếc, đôi khi còn có nhữngquan niệm là làm thế như “vẽ đường cho hươu chạy” Xong việc vẽ đường chohươu chạy đúng còn hơn là để hươu chạy không đúng đường, vì vậy cần có