SKKN một số HOẠT ĐỘNG WARM – UP TRONG TIẾT SPEAKING TIẾNG ANH lớp 10

Qua hơn 10 năm giảng dạy, đặc biệt từ khi BộGD&ĐT tiến hành đổi mới sách giáo khoa tiếng anh THPT, qua nghiên cứu tài liệu, qua dự giờ, học tập kinh nghiệm của các đồng nghiệp và ngoài n

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu

Tiếng Anh là một trong những môn học được coi là bắt buộc và cần thiết dành cho thế

hệ học sinh sinh viên hiện nay nói chung và học sinh THPT nói riêng Việc biết tiếngAnh mang đến cho các em rất nhiều lợi ích, tuy nhiên nhiều bạn trẻ không nhận thấy lợiích của tiếng Anh mang lại cho người dùng Chính vì vậy đa phần học sinh đều lơ là vàkhông hứng thú trong việc học tiếng anh ngay từ khi mình còn ngồi trong ghế nhàtrường, để rồi sau này khi đã đi làm rồi mới cảm thấy hối hận vì tuột mất đi nhiều cơ hộichỉ vì bản thân không biết tiếng Anh

Vậy làm thế nào để gây hứng thú học tập cho các em đối với một giờ Tiếng Anh ngay

từ những phút đầu tiên? Đó là câu hỏi luôn thường trực trong suy nghĩ của tôi mỗi khisoạn bài, tiến hành các bước lên lớp Qua hơn 10 năm giảng dạy, đặc biệt từ khi BộGD&ĐT tiến hành đổi mới sách giáo khoa tiếng anh THPT, qua nghiên cứu tài liệu, qua

dự giờ, học tập kinh nghiệm của các đồng nghiệp và ngoài nhà trường tôi nhận thấyrằng việc gây hứng thú, tích cực học tập cho các em trong giờ học Tiếng anh phần lớnphụ thuộc vào các thủ thuật, phương pháp dạy học cũng như cách thức tổ chức các hoạtđộng lên lớp của giáo viên Trong đó hoạt động “Warm up” đóng vai trò vô cùng quantrọng, là một trong các yếu tố quyết định sự thành công của giờ dạy mặc dù nó chỉchiếm một khoảng thời gian rất ngắn so với cả bài học

Chính do nhận thấy được sự cần thiết của phần “warm-up” trong tiết dạy môn Tiếnganh, nên ngay từ đầu năm học 2018-2019, khi được phân công giảng dạy môn Tiếnganh lớp 10 tôi đã tiến hành chọn nghiên cứu và áp dụng thực tế đề tài về “MỘT SỐHOẠT ĐỘNG “WARM – UP” TRONG TIẾT “SPEAKING” – TIẾNG ANH LỚP 10”nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, đáp ứng mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học

2 Tên sáng kiến: MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG “WARM – UP” TRONG TIẾT

“SPEAKING” – TIẾNG ANH LỚP 10

3 Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên: CÙ THỊ THANH PHƯƠNG

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: THPT NGÔ GIA TỰ CƠ SỞ 2 , LẬP THẠCH, VĨNHPHÚC

- Số điện thoại: 0916279635

- E_mail:cuthithanhphuong.gvtrieuthai@vinhphuc.edu.vn

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: CÙ THỊ THANH PHƯƠNG

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng anh lớp 10 – tiết Speaking; đổi mới và nâng cao

chất lượng dạy và học bộ môn Tiếng anh THPT

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: tháng 8 năm 2018

7 Mô tả bản chất của sáng kiến:

A Về nội dung của sáng kiến

và muốn biết được những điều mình sắp được học Việc thiết lập, tạo những tình huốngđưa học sinh hướng vào chủ điểm, nội dung của bài học là cả một nghệ thuật của ngườigiáo viên

“Lý luận dạy học hiện đại xem hứng thú là yếu tố có ý nghĩa to lớn không chỉ trong quátrình dạy học mà cả đối với sự phát triển toàn diện, sự hình thành nhân cách của trẻ.”Hứng thú là yếu tố dẫn đến tự giác Hứng thú và tự giác là hai yếu tố tâm lý bảo đảmtính tích cực độc lập sáng tạo trong học tập F.Bruno cho rằng hứng thú nhận thức đượchình thành qua việc tổ chức những hoạt động khám phá

Để tạo hứng thú cho học sinh cần phát huy tối đa hoạt động tư duy tích cực của họcsinh Hay nhất là tổ chức được những tình huống có vấn đề đòi hỏi dự đoán, nêu giảthuyết, tranh luận, các hoạt động có tính thi đua

Theo TS Đặng Thị Thu Hương, Học Viện Quản lý Giáo dục, một trong những nội dung

của phương pháp giảng dạy mà giáo viên cần chú trọng tới đó là tổ chức các hoạt động khởi động trong giờ học Hoạt động này có vai trò làm “tan băng” (ice-breaking), xóa

đi sự ngại ngùng, e dè của người học và thu hẹp khoảng cách giữa người dạy - người học, người học - người học Thay vào đó, nó giúp làm “ấm lên” (warm-up) bầu không khí trong lớp học

Hoạt động này thường được sử dụng trước khi bắt đầu buổi học, trước một nội dung họcnhưng cũng có lúc được dùng đan xen trong giờ nếu giáo viên nhận thấy người học đang chán nản hoặc mệt mỏi

Hoạt động khởi động là một bước trong tiến trình thực hiện các giờ học Nếu hoạt động được sử dụng một cách phù hợp sẽ mang lại hiệu quả rất lớn đối với giờ học ngoại ngữ

Nó không chỉ giúp cho người học có thêm sự hứng khởi và tự tin khi bước vào giờ học, phát triển các kỹ năng ngôn ngữ mà còn tăng cường các kỹ năng mềm như làm việc nhóm, thuyết trình, tư duy sáng tạo và phản biện…cho người học

7.2 Thực trạng vấn đề:

7.2.1 Thực trạng học sinh

Theo kết quả thi tuyển sinh vào 10 năm học 2018-2019 và kết quả thi khảo sát đầu nămhọc, đa phần học sinh ở trường tôi đạt điểm số ở trung bình, thậm chí nhiều học sinhyếu kém môn tiếng anh

Trong quá trình học tập, số học sinh khá, giỏi của lớp năng động tích cực học tập, thamgia các hoạt động khởi động giáo viên tổ chức trong tiết học Riêng học sinh yếu kémlại lười học, thụ động, không tham gia các hoạt động khởi động hoặc chưa đủ khả năngtham gia Đặc biệt trong các tiết học nói – Speaking, nhiều học sinh cảm thấy khó khăn

để trình bày một vấn đề nào đó bằng Tiếng anh Học sinh cảm thấy chán nản với tiếthọc, sử dụng Tiếng việt để trao đổi thay cho Tiếng anh Chính vì thế bắt đầu vào tiếthọc nói luôn là nỗi sợ của học sinh và là áp lực của giáo viên

7.2.2 Thực trạng cơ sở vật chất – đồ dùng dạy học

Trường được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học môn tiếng anh:

có phòng tiếng, phòng học không dây, máy chiếu Điều kiện thuận lợi này giúp giáo

viên dễ dàng tiến hành đổi mới thực hiện nhiều hình thức và thủ thuật khởi động bàihọc.

7.3 Nội dung các giải pháp

7.3.1 Mục đích các hoạt động khởi động trong tiết Speaking – Tiếng anh lớp 10

Các hoạt động này thường chiếm thời gian ngắn, khoảng từ 5 đến 7 phút nhằm:

+ Ổn định tổ chức lớp, cho phép học sinh có một thời gian ngắn để thích nghi với bàihọc mới

+ Tạo môi trường thuận lợi cho bài học mới

+ Gây hứng thú cho học sinh khi bắt đầu vào bài học mới

+ Giúp học sinh liên hệ những kiến thức đã học ở các tiết trước với bài học mới

+ Tạo tình huống, tạo ngữ cảnh cho phần giới thiệu bài tiếp theo

+ Tạo nhu cầu giao tiếp, hay tạo mục đích cho một hoạt động giao tiếp kế tiếp

7.3.2 Các yêu cầu cơ bản đối với các hoạt động khởi động trong tiết Speaking – Tiếng anh lớp 10

Đảm bảo hoạt động phải phù hợp: Tùy thuộc vào trình độ, năng lực

tiếng Anh, lứa tuổi, tâm lý của người học; điều kiện hoàn cảnh, thờiđiểm và mục tiêu của bài giảng giáo viên có thể lựa chọn nội dung

và hình thức tổ chức phù hợp để có hiệu quả tốt nhất

Thực hiện hoạt động có mục tiêu rõ ràng: Mỗi hoạt động được tổ chức,

giáo viên cần lưu ý đến mục tiêu để hoạt động có ý nghĩa Ví dụ: Hoạtđộng “Chúng mình cùng làm quen” nhằm mục tiêu cho người học làmquen với nhau trong một bầu không khí thoải mái và “nhúng” trongmôi trường tiếng Anh

Hướng dẫn hoạt động dễ hiểu: Khi đưa ra hướng dẫn hoạt động, giáo

viên cần giải thích và đưa ra hoạt động mẫu hoặc đặt một số câu hỏikiểm tra liệu người học đã hiểu và có thể triển khai được hoạt độngmột cách hiệu quả hay chưa, sau đó mới tiến hành tổ chức hoạt động

Tổ chức hoạt động linh hoạt: Hoạt động có thể được tổ chức một cách

linh hoạt, không nên cứng nhắc theo kịch bản đã chuẩn bị sẵn tronggiáo án

Tạo môi trường sử dụng tiếng Anh: Bên cạnh việc tạo không khí cho

lớp học, giáo viên cần lưu ý việc thúc đẩy người học sử dụng tiếngAnh càng nhiều càng tốt trong những hoạt động này là vô cùng cầnthiết Giáo viên đưa người học vào một hoạt động “học mà chơi, chơi

mà học” một cách tự nhiên mà vẫn đạt được ý đồ sư phạm của mình

Phát huy được tính chủ động của người học: GV chỉ là người hướng

dẫn tổ chức để người học chủ động thực hiện các hoạt động nhằmphát huy năng lực của mình Hơn thế nữa, giáo viên có thể phát độngcuộc thi “Thiết kế hoạt động học tiếng Anh” để người học thỏa chí thểhiện khả năng sáng tạo của mình

Tạo không khí tích cực: Hoạt động được tổ chức nhằm tạo không khí

tích cực, không khiên cưỡng để người học thực sự thoải mái và có nhucầu tham gia Khi hoạt động không thu hút được người học vì nhiềunguyên nhân (quá khó, quá dễ, buồn tẻ ), giáo viên ngay lập tức điềuchỉnh hoạt động cho có sức hấp dẫn hơn và phù hợp hơn

Sắp xếp nhóm đồng đều, tránh thiên vị: Việc sắp xếp và chia nhóm

không đồng đều (về số lượng, trình độ, giới tính ) khi tổ chức hoạtđộng cũng sẽ tạo nên một rào cản cho sự thành công của hoạt động

Do đó, giáo viên nên chú ý sắp xếp nhóm cho phù hợp khi tổ chức cáchoạt động cần sự tư duy và sức mạnh thể chất giữa các đội

7.3.3 Một số hình thức và thủ thuật khởi động

 GỢI Ý 1: GUESSING TOPIC

Hangman

Giáo viên gạch những đường gạch trắng lên bảng, mỗi gạch tương đương với mỗi mẫu

tự trong từ Giáo viên đưa ra gợi ý để học sinh tập trung vào nội dung cần thiết Vd: nếumuốn học sinh đoán từ “clothing” thì gạch lên bảng 8 gạch (_ _ _ _ _ _ _ _) Giáo viên

vẽ hình người đàn ông hình que lên bảng, mỗi lần học sinh đoán sai , người đàn ông này

sẽ bị treo 1 bộ phận lên (theo thứ tự trong hình vẽ) Nếu học sinh đoán sai quá 6 lần sẽ

bị thua

 Jumbled words:

Giáo viên đưa ra cho học sinh một số từ đã bị xáo trộn và gợi ýchủ đề của các từ đó Học sinh sắp xếp lại từ cho đúng trật tự và cónghĩa

 Guessing topic:

Giáo viên chia học sinh thành các nhóm nhỏ và phát cho mỗi nhóm một danh sách

từ hoặc cụm từ có liên quan đến chủ đề học sinh cần đoán Học sinh thảo luận theonhóm Nhóm nào đoán đúng đầu tiên sẽ là nhóm thắng cuộc

 Guessing picture:

Giáo viên chọn một bức tranh chứa nội dung bài học tương đối rõ ràng và nêu gợi

ý cho học sinh bức tranh nói về điều gì Từ tranh giáo viên dẫn dắt học sinh vào bàihọc

Các hình thức hoạt động này nhằm giúp học sinh vừa ổn định lớp, tập trung chú ý,gây hứng thú nhưng vẫn có thông tin cần thiết để vào bài học mới

 Brainstorm:

Đây là hoạt động lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên có thể dùng thủ thuật này

để giới thiệu tình huống và thiết lập chủ điểm của bài học

Vd: Nội dung bài học có chủ điểm về môi trường Giáo viên có thể chia nhóm để học

sinh liệt kê ra các cách bảo vệ môi trường Sau khoảng thời gian qui định cụ thể, nhómnào tìm ra nhiều ý hay nhóm đó chiến thắng

 Networks:

1

2 4 3

6 5

Giáo viên viết mạng từ lên bảng Học sinh làm việc theo nhóm cặp hoặc cá nhân

để tìm ra các thông tin theo chủ điểm bài học

Vd: chủ điểm bài học là “Celebrations”

 Chatting:

Giáo viên đặt nhiều câu hỏi có liên quan đến bài học và bản thân học sinh để các

em chủ động trả lời và đưa ra ý kiến của mình, từ đó giáo viên lấy thông tin từ học sinh

Các hoạt động ở phần này nhằm tạo môi trường thuận lợi cho học sinh vừa nhớ lại kiếnthức củ vừa có được tâm lí thoải mái cho bài học mới

Celebrations

 Bingo:

Học sinh nhắc lại khoảng 10 đến 15 từ các em đã học và có liên quan đến bài họcmới Giáo viên viết các từ này lên bảng Mỗi học sinh chọn 9 từ bất kì trên bảng viếtvào một bảng có 9 ô Giáo viên lần lượt đọc các từ nhưng không theo thứ tự Học sinhđánh dấu vào từ có trong bảng của mình khi nghe giáo viên đọc từ đó Học sinh nào có

3 từ liên tục theo hàng ngang, dọc hoặc chéo sẽ hô to “BINGO” và thắng trò chơi

 Noughts and crosses:

Giáo viên giải thích với học sinh rằng trò chơi này cũng giống như trò chơi rô” ở Việt Nam, nhưng chỉ cần ba ô “o” hoặc “x” trên một hàng ngang, dọc hoặc chéo làthắng Giáo viên kẻ 9 ô trên bảng mỗi ô chứa 1 từ hoặc 1 tranh vẽ, học sinh mỗi đội nếunói được câu chứa từ hoặc tranh ở ô nào thì đội của học sinh đó làm dấu “o” vào ô đó,đội kia tiếp tục nói được câu chứa từ của ô khác và đánh dấu “x” vào ô đó Đội nào cóđược 3 dấu “x” hoặc “o” trên một hàng ngang, dọc hoặc chéo sẽ chiến thắng

“ca- Matching:

Đây là thủ thuật kết nối giữa hai cột A và cột B Thủ thuật này có thể dùng nhắclại nghĩa của một số từ cần thiết hoặc nhắc lại cấu trúc một số câu bằng cách nối mộtnữa câu với một nữa còn lại

với khả năng và đặc điểm tâm lí của từng khối lớp học

7.3.4 Áp dụng thực tế : một số hoạt động khởi động trong tiết

“speaking” – Tiếng anh 10

ÁP DỤNG 1:

UNIT 1: FAMILY LIFE

LESSON 4: SPEAKING – Chores I like!

Step/

Activity Aims and Mode of

Interaction

T’s Activities Ss’ Activities

the whole class.

- Ask Ss some questions about the topic:

+ Do you often do household chores?

+In your family, who does the most of housework?

* Play game “ Remembering”

- Give rules:

+ Divide class into groups of 4.

+ Show a short video about housework.

+ Ask Ss to watch the video and remember the activities as much as possible without writing down anything.

- Check the answers and find out the winner.

- Keys:

+ make the bed + take out the rubbish

+ vacuum the floor

+ hang up the clothes

+ sweep the house

+ do the laundry

+ water the trees + wash the dishes + feed the dogs + mop the floor + iron the clothes + cook the meals

+ The group writing more right answers will

T’s Activities Ss’ Activities

+ Divide class into groups of 4.

+ Students look at the pictures and match them with the suitable names of

ÁP DỤNG 3:

UNIT 4: FOR A BETTER COMMUNITY

LESSON 4: SPEAKING – Community development

Warm-up: slap the board

Step/

Activit

y

Aims and Mode of Interaction

Teacher reads one word, students run to the board and slap the picture of that words/phrases

The winner is the student who slaps the board first

- Listen to the teacher and run

to the board and slap the picture of that words/phrases

listen to teacher and slap the board at the picture of the correct word.

* Lead in

Tranh áp dụng:

> Key: Helping the old

Key: Helping the sick/ the ill

Key: Directing the traffic

Key: Cleaning the street

> Key: Helping the sick

> Key: Directing the traffic

> Key: Cleaning the street

> Key: Widening the road

> Key: Protecting the environment

ÁP DỤNG 4:

UNIT 5: INVENTIONS

LESSON 4: SPEAKING – Unique inventions

* Lead in

Work in groups

 Networds:

computer washing machine

radio air-conditioner

vacuum cleaner

……

ÁP DỤNG 5:

UNIT 8: NEW WAYS TO LEARN

LESSON 4: SPEAKING – Go digital

Warm –up: crossword (review the words/phrases they’ve learned)

INVENTIONS

Question 1: Find a word with the following meaning: Producing a

successful result (9 letters)

Question 2: Find a word with the following meaning: Easy to carry or

move (8 letters)

Question 3: Find a word with the following meaning:

A software programme designed to do a particular job

(11 letters)

Question 4: Find a phrase (two words) with the following meaning: The ability of a device or programme to understand a human voice

(16 letters)

Question 5: Fill the gap with a suitable word.

Using devices like smart phones or tablets is a good way to learn

English (10 letters)

Question 6: Find a word with the following meaning:

Detailed information on how to do or use something (11 letters)

Question 7: Find a word with the following meaning:

This is a language used as a language of international communication

throughout the world (7 letters)

Question 8: Find a phrase (two words) with the following meaning:

A device that stores and plays sound and pictures (11 letters)

4 voice recognition 8 media player

ÁP DỤNG 6:

UNIT 9: PRESERVING THE ENVIRONMENT

LESSON 4: SPEAKING – Environmental impacts of human activities

Warm –up: Jigsaw puzzle

Key

ÁP DỤNG 7:

UNIT 10: ECOTOURISM

LESSON 4: SPEAKING – Travel and enjoy

Warm –up: Matching

Students match the names of activities of ecotourism with the corect pictures