CHUYÊN đề PHƯƠNG PHÁP ôn tập TỔNG hợp TRONG CÔNG tác bồi DƯỠNG học SINH GIỎI ở TRƯỜNG THCS

Tuy nhiên hiện tại có những nhận thức sai lệch về vị trí chức năng của bộ môntrong đời sống xã hội dẫn đến sự giảm sút chất lượng bộ môn trên nhiều mặt.Tìnhtrạng học sinh không biết nhữn

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TAM ĐẢO TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YÊN DƯƠNG

CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TỔNG HỢP TRONG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS

MÔN:LỊCH SỬ 9

HỌ VÀ TÊN:ĐỖ TÚ TÀI ĐƠN VỊ:TRƯỜNG THCS YÊN DƯƠNG.

Năm học 2011-2012

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU

A ĐẶT VẤN ĐỀ.

Bồi dưỡng HSG là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của trườngTHCS Đào tạo học sinh giỏi ở bậc THCS là một quá trình mang tính khoa học nghiêmtúc, không thể chỉ một vài tháng mà phải có tính chiến lược dài hơi trong suốt nhiềunăm học.Chỉ có quá trình này mới cung cấp được tương đối đầy đủ các kiến thức cầnthiết cho học sinh và phát hiện chính xác khả năng học tập của các em, từ đó mới cóthể thành lập các đội tuyển tham dự kỳ thi HSG các cấp

Lịch sử có một vị trí, ý nghĩa quan trọng đối với việc giáo dục thế hệ trẻ Từnhững hiểu biết về quá khứ học sinh hiểu rõ truyền thống dẫn tộc, tự hào với truyềnthống dựng nước và giữ nước của ông cha ta, xác định nhiệm vụ hiện tại, có thái độđúng với quy luật của tương lai nhất là đối với việc học và bồi dưỡng học sinh giỏi lớp

9 ở Trường trung học cơ sở

Tuy nhiên hiện tại có những nhận thức sai lệch về vị trí chức năng của bộ môntrong đời sống xã hội dẫn đến sự giảm sút chất lượng bộ môn trên nhiều mặt.Tìnhtrạng học sinh không biết những sự kiện lịch sử cơ bản phổ thông,nhớ sai,nhớ nhầmlẫn kiến thức,không nắm được kiến thức lịch sử cũng như không thích học môn lịch sử

là hiện tượng khá phổ biến ở nhiều trường hiện nay.Đặc biệt môn lịch sử là bộ mônđược các cấp Huyện,Tỉnh …Tổ chức thi hàng năm song kết quả điểm thi lại rất thấpsau mỗi kỳ thi…

Vì thế trong bài viết này tôi xin trao đổi cùng các bạn đồng nghiệp, những ngườiquan tâm đến công tác giảng dạy,bồi dưỡng học sinh giỏi một số vấn đề mà theo tôi nóảnh hưởng trực tiếp đến sự thành công hay thất bại của công tác đào tạo và bồi dưỡngHSG

B PHẠM VI ĐỐI TƯỢNG VÀ MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI.

1.Phạm vi.

Chuyên đề có phạm vi nghiên cứu tương đối rộng và phong phú song do điềukiện chưa cho phép nên tôi chỉ tập chung nghiên cứu trong phạm vi lớp 9 với một sốdạng ôn tập tổng hợp các phương pháp trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi sử ởtrường THCS

2.Đối tượng và số tiết nghiên cứu.

- Học sinh lớp 9 Tam Đảo-Vĩnh Phúc

- Số lượng nội dung 7 tiết

PHẦN II:NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ

A.NỘI DUNG:

Như ta đã biết dạy học lịch sử là quá trình giáo viên cung cấp cho học sinhnhững kiến thức cơ bản về lịch sử nhằm phục vụ cho việc giáo dưỡng, giáo dục vàphát triển học sinh qua môn học.Lịch sử vốn tồn tại khách quan, là những vấn đề đãxảy ra trong quá khứ nên trong quá trình giảng dạy ôn tập để học sinh hiểu và áp dụnglàm được bài tập lịch sử cụ thể,đòi hỏi bên cạnh những lời nói sinh động giáo viênphải lựa chọn các phương pháp dạy dạy khác nhau để đạt được hiệu quả cao trongtruyền thụ

Căn cứ vào tài liệu học tập và mục đích truyền thụ người dạy phải đề ra nhữngphương pháp ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh giúp các em nắm bắt nhanh và lưugiữ tốt kiến thức lịch sử, biết nhận xét, đánh giá một sự kiện, một chân dung, một giaiđoạn lịch sử Tạo nên hứng thú trong quá trình chủ động lĩnh hội kiến thức của họcsinh Vì vậy phương pháp ôn tập và bồi dưỡng có vai trò quan trọng trong quá trìnhgiảng dạy lịch sử ở các lớp THCS nói chung và bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng.Từ

cơ sở lý luận và thực tiễn trên tôi đã quyết định chọn đề tài này để nêu lên những kinhnghiệm bản thân, đóng góp một phần ý kiến vào quá trình đổi mới môn học nâng cao khảnăng nhận thức và kết quả học tập,bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử lớp 9 bậc THCS

B.PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP CHUNG.

1.Ôn tập theo sự kiện lịch sử:

Phương pháp ôn tập theo sự kiện là bước khởi đầu cung cấp cho học sinhnguồn sử liệu cơ bản.Ôn tập theo phương pháp này giúp học sinh bổ sung các sự kiệnlịch sử theo một hệ thống sử thế giới và sử Việt Nam

Ví dụ: Những sự kiện lịch sử thế giới tiêu biểu từ 1917 đến 1945.

- 7/11/1917:Cách mạng tháng 10 Nga

- 2/3/1919:Thành lập quốc tế cộng sản (Quốc tế III)

- 4/5/1919:Phpng trào Ngũ tứ (Trung Quốc)

- 1//9/1939:Chiến tranh thế giới lần thứ 2 bùng nổ

- 22/6/1941:Đức tấn công Liên Xô

- 2/2/1943:Chiến thắng Xtalingrát

- 9/5/1945:Đức đầu hàng đồng minh

- 14/8/1945:Nhật đầu hàng đồng minh, chiến tranh thế giới lần thứ 2 kết thúc

* Những sự kiện lịch sử Việt Nam tiêu biểu từ 1930 đến 1945.

- 3/2/1930: Đảng cộng sản Việt Nam ra đời

- 27/9/1940: Khởi nghĩa Bắc Sơn.

- 23/11/1940: Khởi nghĩa Nam kì

- 13//1941: Cuộc binh biến Đô Lương

- 5/1941: Hội nghị Trung ương lần thứ VIII

- 22/12/1944: Thành lập đội Tuyên truyền giải phóng quân

- 19/8/1945: Khởi nghĩa thắng lợi ở Hà Nội

- 23/8/1945: Khởi nghĩa thắng lợi ở Huế

- 25/8/1945: Khởi nghĩa thắng lợi ở Sài Gòn

2.Ôn tập tổng hợp giai đoạn:

Phương pháp dạy tổng hợp giai đoạn nhằm giúp học sinh hệ thống hoá từng giaiđoạn lịch sử cụ thể Khi ôn tập giáo viên nên tổng hợp theo từng giai đoạn, trong mỗigiai đoạn cần nên những nét chính, có so sánh, đánh giá, nhận xét

Ví dụ: Sử Việt Nam có thể tổng hợp một số giai đoạn sau:

- Phong trào công nhân 1919 - 1930: Chia làm 2 giai đoạn nhỏ, khi ôn tập giáoviên cần cho học sinh so sánh đánh giá về quy mô, diễn biến, hình thức, tính chất củahai giai đoạn từ đó rút ra sự phát triển vượt bậc của phong trào công nhân Việt Nam

- Phong trào giải phóng dân tộc 1930 - 1945 cần chú ý đến đường lối, lực lượng,diễn biến của từng giai đoạn cụ thể

3.Ôn tập theo trình tự logic bài:

Dạy theo trình tự logic bài giúp học sinh nắm bắt bài theo một trình tự hệ thống,như "Công thức" Ôn tập theo phương pháp này có thể sử dụng ở một số bài có cấu tạokhá giống nhau ở các bài học:

Ví dụ cụ thể: Các bài trên ôn tập theo trình tự:

Hoàn cảnh ra đời "Kế hoạch Nava", "Chiến tranh đặc biệt", "Chiến tranh cụcbộ" "Việt Nam hoá chiến tranh"

- Nôi dung:

+ Tính nguy hiểm, điểm yếu

- "Kế hoạch Nava", "Chiến tranh đặc biệt", ''Chiến tranh cục bộ" , "Việt Namhoá chiến tranh" từng bước bị phá sản như thế nào?

+ Bước đầu bị phá sản

+ Phá sản hoàn toàn

4.Ôn tập bằng hệ thống lược đồ, đồ thị,sơ đồ tư duy:

* Phương pháp này sử dụng ở một số bài dạng tiến trình cách mạng, quá trìnhphát triển, tư tưởng nhận thức Chủ yếu là áp dụng cho đối tượng học sinh lớp 9 với

nội dung là các bài học Phần Lịch sử Việt Nam.Giáo viên khi dạy và áp dụngphương pháp này vào bối dưỡng học sinh giỏi sẽ giúp học sinh cú hứng thú trong quỏtrỡnh học hiểu và nắm bắt bài nhanh.Biết áp dụng vào bài học khi trả lời các câu hỏi

có nội dung tương hoặc sẽ dễ dàng bổ trợ cho học sinh khi áp dụng vào các phươngpháp khác.đặc biệt với phương pháp này sẽ giỳp cho học sinh cú chiều sõu và kiếnthức.

Ví dụ1 :

Đồ thị về bước phát triển tư tưởng, nhận thức của Nguyễn ái Quốc từ 1911

- 1930 (phục vụ cho bài học bài 17,18 SGK).

- Bước 1: Cho học sinh nêu các sự kiện tiêu biểu, đánh dấu sự chuyển biến.

- Bước 2: Vẽ đồ thị.

Bước 3: Cho học sinh nhận xét đánh giá bước phát triển vượt bậc về tư tưởng,

chính trị và tổ chức đi tới thành lập Đảng của lãnh tụ Nguyễn ái Quốc

Ví dụ2:

Với bài học 18 trong SGK lớp 9.Đảng cộng sản Việt Nam ra đời.Sau khi tổng

kết bài dạy giáo viên có thể cho học sinh vẽ sơ đồ tư duy:Vỡ sao Đảng cộng sản Việt Nam ra đời hoặc quá trỡnh ra đời của Đảng cộng sản Việt Nam diễn ra như thế nào?

Như thế học sinh sẽ được làm quen với phương pháp này vừa có cơ hội được giải trí vùa có cơ hội được tư duy về kiến thức bài học và năm bắt kiến thức tốt hơn

Tìm ra đường cứu nước

Gửi yêu sách tới Véc Xai

Phân biệt bạn thù

1911 1917 1919 7/1920 12/1920 6/1925 3/2/1930

Tìm đường cứu nước

* Ôn tập bằng lược đồ, đồ thị, sơ đồ tư duy có thể sử dụng cho một số bài ở lớp

8 và lớp 9, giúp các em nắm vững kiến thức đặc biệt là đối tượng học sinh giỏi

5.Ôn tập kết hợp lồng ghép sử địa phương và kiến thức liờn hệ thực tế:

Liên tục những năm gần đây đề thi học sinh giỏi ở các cấp đều có ít nhất mộtcâu hỏi liên quan đến kiến thức liờn hệ thực tế,hoặc sử địa phương.Vì vậy khi ôn tậpđòi hỏi người dạy cần có sự lồng ghép, đan xen chương trình chính khoá với sử địaphương

Ví dụ:

- Khi dạy bài 17 " Đảng cộng sản Việt Nam ra đời" cần cho học sinh nắm được

sự ra đời của tỉnh Đảng bộ Vinh Phúc: Hoàn cảnh, ngày, tháng, địa điểm, ý nghĩa, ai là

Bí thư đầu tiên

- Dạy giai đoạn kháng chiến chống Pháp 1946 - 1954 đan xen nhữngđóng góp to lớn của nhân dân Vĩnh Phúc trong cuộc trường kỳ kháng chiến

- Ôn tập phần 1954 - 1975: Lồng ghép những chiến thắng lớn của quân dânVinh Phúc trong cuộc kháng chiến chống Mỹ

- Ngoài ra Vĩnh Phúc là mảnh đất "Địa linh nhân kiệt" nên khi ôn tập cần chú ýđến những chân dung lịch Sử: Hai Bà Trưng,Trần Nguyên Hãn,Nguyễn Viết

Xuân……

Ví dụ 1: Nêu kiến thức cơ bản trên cơ sở liên hệ thực tế Từ giữa những năm 70, nhất là từ nửa sau những năm 80 của thế kỉ XX, nền kinh tế Liên Xô lâm vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng Khủng hoảng kinh tế dẫn đến khủng hoảng chính trị đã làm sụp đổ chế độ xã hội chủ nghĩa ở Liên Xô Bằng hiểu biết của mình, em hãy:

a ) Cho biết quá trình khủng hoảng và sụp đổ chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô diễn ra như thế nào? Nguyên nhân nào dẫn đến sự sụp đổ đó?

b ) Rút ra bài học kinh nghiệm cho công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội hiện nay ở Việt Nam từ thực tiễn Liên Xô

- Đất nước lâm vào khủng hoảng toàn diện

-Nhiều cuộc bãi công diễn ra, mâu thuẫn sắc tộc bùng nổ, nhiều nước cộng hòa đòi li khai, các tệ nạn xã hội gia tăng, các thế lực chống đối ráo riết kích động quần Chúng

-19/ 8 /1991: Một số người lãnh đạo Đảng và Nhà nước Xô Viết tiến hành đảo chính Góoc - ba - chôp nhưng thất bại đã dẫn đến nhiều hậu quả nghiêm trọng, làm cho đất nước Xô Viết tê liệt, Đảng Cộng Sản bị đình chỉ hoạt động

- 12 / 1991: 11 nước cộng hòa tách khỏi Liên Bang, Liên Bang xô Viết tan rã -25 / 12 / 1991: Góoc - ba - chôp từ chức, chấm dứt chế độ xã hội chủ nghĩa ở Liên Xô

đổi lại mắc sai lầm nghiêm trọng hơn.

- Các thế lực đế quốc bên ngoài và lực lượng phản động trong nước tiến hànhchống chủ nghĩa xã hội

*Bài học kinh nghiệm cho Việt Nam:

- Việt Nam cần xây dựng một chế độ xã hội chủ nghĩa khoa học, nhân văn, phù hợp với hoàn cảnh và truyền thống quốc gia bằng cách vận dụng sáng tạo chủ nghĩa

Mác- Lê nin vào từng hoàn cảnh cụ thể

- Phải luôn cảnh giác với sự phá hoại của các nước đế quốc và lực lượng phản động trong nước

- Phải luôn nâng cao vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng Sản

- Phải kịp thời cải cách đổi mới khi cần thiết để có thể thích nghi với tình hìnhmới của xã hội; Công cuộc đổi mới phải tiến hành đồng bộ, toàn diện và chú trọng đổimới kinh tế

6.Ôn tập theo phương pháp kể chuyện, tường thuật:

Phương pháp này đòi hỏi giáo viên phải sưu tầm truyện kể, về những chân dunglịch sử, tranh ảnh Khi ôn tập kết hợp kiến thức sách giáo khoa và truyện kể học sinh

sẽ tiếp nhận một cách hứng thú, hiệu quả tiếp nhận kiến thức tăng lên rõ rệt

7.Ôn tập kiến thức kết hợp với đối thoại thực hành:

Hình thức ôn tập này đặc biệt rất quan trọng với đối tượng học sinh giỏi Khi ôngiáo viên tung các vấn đề sau đó cùng tranh luận, giải đáp với học sinh Thầy nêu trò

trả lời.Trò đặt vấn đề, thầy giải đáp thắc mắc, sau đó cho học sinh thực hành bài ở

phần đã ôn tập.Ôn tập thực hành đối thoại học sinh cảm thấy rất thoải mái như đangtham gia trò chơi tìm hiểu kiến thức lịch sử, giúp các em nắm bắt kiến thức, có khảnăng nhận xét đánh giá, tăng khả năng nhận xét, so sánh sự kiện lịch sử

* Ví dụ : Nêu thông tin về các sự kiện lịch sử Việt Nam diễn ra tại các thời

điểm:

3.2.1930; 19.8.1945; 19.12.1946; 7.5.1954.Cho biết sự kiện nào tạo nên bướcngoặt trong lịch sử cách mang Việt Nam?Vì sao?

MỘT SỐ CÂU HỎI TRONG THƯC HÀNH ÔN TẬP

Để các phương pháp ôn tập trên đạt hiệu quả cao đòi hỏi người Thầy phải tăngkhả năng thực hành cho học sinh bằng cách trả lời trực tiếp hoặc viết bài Sau đây là

một số dạng câu hỏi phổ biến để quá trình ôn tập của học sinh đạt kết quả cao

7.1.Câu hỏi trắc nghiệm:

Đây là loại câu hỏi học sinh chỉ cần điền Đ, S hoặc dấu X và ô trống đúng, sắpxếp theo trình tự đúng

a.Dạng câu đúng,sai:

Ví dụ 1:Điền dấu X vào ô trống em cho là đúng:

- Giai cấp công nhân Việt Nam+ Ra đời trước chiến tranh thế giới thứ nhất

+ Ra đời sau chiến tranh thế giới thứ nhất+ Ra đời sau giai cấp tư sản Việt Nam + Ra đời trước giai cấp tư sản Việt Nam

Ví dụ 2:Trong các câu sau câu nào đúng câu nào sai?

1.Người sáng lập tổ chức Trung quốc đồng minh là Tôn Trung Sơn

2.Tác giả cuốn sách “Mười ngày dung chuyển thế giới” là Giôn Rit

3.Cương lĩnh chính trị đầu tiên của Đảng là do Trần Phú soạn thảo

b.Dạng câu có nhiều lựa chọn:

-Mỗi câu có 3 hoặc 4 phương án trả lời ký hiệu (A,B,C,D) trong đó có mộtcâu trả lời đúng.HS cần đọc kỹ câu hỏi và tất cả các câu trả lời để suy nghĩ,lựa chọncâu trả lời đúng và khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời đúng được lựa chọn

- Mỗi câu trả lời nêu ra có 3-4 câu trả lời sẵn,trong đó chỉ có một câu trả lời đúng.Những câu khác được xem là “gây nhiễu” hoặc “gài bẫy” HS cần phải nắmvững kiến thức khi làm bài

Ví dụ 1:

Hội nghị hợp nhất các tổ chức cộng sản ở Việt Nam đã diễn ra vào thời gian nào?ở đâu?

A.từ 3/1 đến 6/1/1930 tại Ma Cao (Trung Quốc).

B Từ 3/2 đến 7/2/1930 tại Cửu Long (Hương Cảng).

C.Từ 3/2 đến 7/2/1930 tại Quảng Châu (Trung Quốc).

D.Từ 3/2 đến 8/2/1930 tại CửU Long (Hương Cảng).

Ví dụ 2: Sắp xếp nội dung tương ứng:

- "Chiến tranh đặc biệt" "Tìm diệt" "Bình định"

- "Chiến tranh cục bộ" "ấp chiến lược"

c.Dạng câu ghép đôi:

-Loại câu này thường gồm hai dãy thông tin.Một dãy là những câu hỏi hoặcnhững câu dẫn.Một dãy là những câu trả lời(hay câu để lựa chọn) HS phải tìm ra câutrả lời ứng với câu hỏi

Ví dụ:

Nối sự kiện với thời gian trong Tổng khởi nghiã tháng tám 1945 cho đúng:

Sự kiện Thời gian.

1.Khởi nghĩa thắng lợi ở Hà Nội a 23.8.1945.

2.Khởi nghĩa giành thắng lợi ở Huế b 19.8.1945.

3.khởi nghĩa giành thắng lợi ở Sài Gòn c 2.9.1945.

4.Hồ Chí Minh đọc bản tuyên ngôn độc lập d.25.8.1945.

d Dạng câu điền khuyết:

-Giáo viên đưa ra những đoạn văn trình bày về sự kiện lịch sử,có những chỗtrống cần phải hoàn thành.Học sinh căn cứ vào các dữ liệu đã cho hoặc kiến thức đãhọc để đưa ra dữ liệu điền vào chỗ trống theo yêu cầu của đề

Ví dụ: Em hãy chọn cụm từ sau và điền vào chỗ trống sao cho thích hợp:Lãnh đạo,cách mạng,đế quốc,nông dân,dân tộc,phong kiến,tư sản người việt.

“Giai cấp cômg nhân Việt Nam có những đặc điểm riêng:Bị 3 tầng lớp áp

bức, bóc lột của…… ;… và……….Có quan hệ tự nhiên gắn bó với giai cấp…… ;kếthừa truyền thống yêu nước anh hùng bất khuất của …… trên cơ sở đó,giai cấp côngnhan Việt Nam nhanh chóng vươn lên nắm quyền …… nước ta”

2.Câu hỏi thông tin sự kiện lịch sử:

Ví dụ:

Nêu các sự kiện lịch sử thế giới tương ứng với các mốc thời gian sau:

2.3.1919; 4.5.1919; 1.7.1921; 1.9.1939; 1.10.19498.1.1949; 18.6.1953; 1.1.1959; 1.12.1975; 11.11.1975

* Nêu thông tin về các sự kiện lịch sử Việt Nam diễn ra tại các thời điểm:

giá được khả năng phân biệt chính xác của HS khả năng áp dụng lý luận để giảiquyết nhanh một số vấn đề của thực tiễn đặt ra

3.Câu hỏi tổng hợp, đánh giá sự kiện lịch sử.

Đây là câu hỏi nâng cao kiến thức tổng hợp cho học sinh của giáo viên trong quá trình bồi dưỡng HSG:

Ví dụ 1:

Bằng kiến thức lịch sử đã học(Lịch sử Việt Nam lớp 8).Hãy chứng minh rằng tại sao nói:Việt Nam bị thực dân Pháp xâm lược là một điều tất yếu? Và việc Việt Nam bị mất vào tay thực dân Pháp lại là điều không tất yếu?.

Trả Lời:

a/Việc Pháp xâm lược Việt Nam là một điều tất yếu vì:

- Khách quan:

+ Tư bản Pháp cần thị trường thuộc địa.

+ Hầu hết các nước trong khu vực đều bị xâm lược và trở thành thuộc địa của đếquốc, thực dân

- Chủ quan:

+ Việt Nam là nước có tài nguyên thiên nhiên phong phú

+ Kinh tế lạc hậu, chính trị bảo thủ

+ Triều đình phong kiến không nắm bắt thời cuộc, khước từ cải cách, thi hành chính sách mù quáng

 Một chế độ xã hội tiến bộ ( Pháp) sẽ thắng thế một xã hội không tiến bộ và

vì vậy Việt Nam không tránh khỏi việc bị thực dân Pháp xâm lược

b/ Việc Việt Nam bị mất vào tay Pháp là một điều không tất yếu vì:

+Ta có cơ hội thắng hoàn toàn như bị Triều đình Nguyễn ngăn cản, phản bội dân tộc, bắt tay với Pháp, đàn áp cách mạng, sợ dân hơn sợ giặc

+ Triều đình thi hành chính sách bảo thủ phản động, không đề cao cải cách, không lấy dân làm gốc

Vì vậy việc nước ta bị thực dân Pháp xâm lược là một điều tất yếu, tuy nhiên việc nước ta bị mất vào tay Pháp lại là một điều không tất yếu.

Ví dụ 2:

Tại sao nói sự ra đời của Đảng cộng sản Việt Nam đời mở ra một bước ngoặt lịch sử vĩ đại cho cách mạng nước ta?

Trả Lời : Đảng cộng sản Việt Nam ra đời mở ra bước ngoặt lịch sử

a.Khái quát sự ra đời của Đảng.

Đảng ra đời là sự kết hợp nhuần nhuyễn cuả ba yếu tố , đó trở thành một nhân

tố vô cùng quan trọng tạo ra bước ngoặt phát triển nhảy vọt của cách mạng VN

b.Bước ngoặt lịch sử vĩ đại

+Đảng cộng sản VN ra đời với cương lĩnh hành động đúng đắn đó chấm dứtthời kì khủng hoảng về giai cấp lãnh đạo, bế tắc về đường lối của phong trào giải phóng dân tộc nước ta Đảng ra đời đó nêu ra và giải quyết những vấn đề cốt tử nhất của CMVN mà trước đó chưa có một nhà yêu nước, một tổ chức chính trị nào làm được

+ Đảng ra đời đời xác định mục tiêu của CMVN là tiến hành thắng lợi

CMDTDCND, rồi tiến lên thực hiện CMXHCN, không qua giai đạn phát triển TBCN + Đảng ra đời đời chỉ rõ hai mâu thuẫn cơ bản của xã hội thuộc địa nửa phongkiến, từ đó đề ra hai nhiệm vụ chiến lược vủa CMDTDCND là “độc lập dân tộc” và

“người cày có ruộng”

+ Đảng ra đời đời khẳng định được đội quân chủ lực của CMVN là giai cấpcông nhân và giai cấp nông dân do Đảng cộng sản lãnh đạo Xây dựng khối đoàn kết liên minh công nông

+ Đảng ra đời đời xác định được phương pháp CM đó là dùng phương pháp

CM bạo lực của quần chúng theo quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lê nin, kết hợp xây dựng lực lượng chính trị và lực lượng vữ trang, đáu tranh chính trị với đấu tranh vũ trang tiến tới tổng khởi nghĩa giành chính quền trong cả nưóc khi thời cơ đến

+ Đảng ra đời đời xác định được sự cần thiết là phải kết hợp giữa CMVN vớiCMTG, đăc biệt với CM ba nuớc Đông Dương , CMVN là một bộ phận khăng khít của CMTG

+Đảng CSVN ra đời chứng tỏ giai cấp công nhân nước ta phát triển từ tự phátđến tự giác, có đầy đủ khả năng để lanh đạo cuộc đấu tranh chống đê quốc, phong kiếngiành thắng lợi thông qua đội tiền phong của mình là ĐCS

+ Sự ra đời của Đảng đó nối liền CMVN với CMTG tạo nên sức manh tổnghợp để chiến thắng mọi kẻ thù

c.Kết luận: ĐCSVN ra đời đời trở thành nhân tố quyết định trong mội nhân

tố thắng lợi của CMVN vì lẽ đó người ta nói Đảng ra đời đó mở ra một bước ngoặt lịch sử vĩ đại cho CMVN

Ví dụ 3:

Tại sao nói sự ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời là một bước

ngoặt vĩ đại trong lịch sử của giai cấp công nhân và của cách mạng Việt Nam ?

Trả Lời:

Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời là một bước ngoặt vĩ đại trong lịch sử của giai cấp công nhân và của cách mạng Việt Nam vì:

- Đảng cộng sản Việt Nam ra đời là kết quả tất yếu của cuộc đấu tranh dân tộc

và giai cấp ở Việt Nam trong thời đại mới

- Đảng là sản phẩm của sự kết hợp giữa chủ nghĩa Mác- Lênin với phong tràocông nhân và phong trào yêu nước Việt Nam trong những năm đầu của thế kỷ XX

- Đảng ra đời đã khẳng định giai cấp vô sản nước ta đã trưởng thành và đủ sứclãnh đạo cách mạng,Cách mạng Việt Nam đã thuộc quyền lãnh đạo tuyệt đối của giaicấp công nhân

- Đảng ra đời đã chấm dứt thời kì khủng hoảng về giai cấp lãnh đạo và đườnglối lãnh đạo của cách mạng Việt Nam

- Đảng cộng sản VN ra đời đã đưa cách mạng Việt Nam trở thành một bộ phậnkhăng khít của cách mạng thế giới, nhận được sự đồng tình ủng hộ của cách mạng thếgiới, tạo thêm sức mạnh cho cách mạng Việt Nam

- Đảng cộng sản Việt Nam ra đời là sự chuẩn bị đầu tiên có tính tất yếu, quyết định cho những bước phát triển nhảy vọt về sau của cách mạng và của dân tộcViệt Nam.

Ví dụ 4:

Bằng những hiểu biết của mình về lịch sử cách mạng nước ta trong giai đoạn

1939-1945, em hãy:

a Phân tích các yếu tố tạo thời cơ của Cách mạng tháng Tám năm 1945.

b Đảng ta đã chớp thời cơ, lãnh đạo nhân dân tiến hành Tổng khởi nghĩa giành chính quyền thắng lợi ở các địa phương như thế nào?

Trả Lời:

a Các yếu tố tạo thời cơ của Cách mạng tháng Tám năm 1945:

* Điều kiện khách quan:

- Chiến tranh thế giới thứ hai bùng nổ, Nhật nhảy vào Đông Đương cấu kết vớiPháp Ngày 9/3/1945, Nhật bất ngờ đảo chính Pháp độc chiếm Đông Dương

- Tháng 5/1945, Đức bị tiêu diệt ở châu Âu Tháng 8/1945, phát xít Nhật đã đầuhàng đồng minh không điều kiện, chính quyền tay sai thân Nhật hoang mang cực độ,trong khi đó quân đội đồng minh chưa vào Đông Dương

* Điều kiện chủ quan:

- Dưới ách thống trị Nhật-Pháp, đời sống của tầng lớp nhân dân khổ cực, mâuthuẫn với Pháp- Nhật ngày càng sâu sắc, muốn vùng dậy giành độc lập tự do…

- Tại Hội nghị Trung ương Đảng 8 (Tháng 5-1941), Đảng đã đưa vấn đề giảiphóng dân tộc lên nhiệm vụ cấp bách hàng đầu, chủ trương xây dựng lực lượng cáchmạng,căn cứ cách mạng

- Sau khi Nhật đảo chính Pháp ngày 9-3-1945, Đảng ra chỉ thị “Nhật-Pháp bắnnhau và hành động của chúng ta”, phát động cao trào kháng Nhật cứu nước trong toànquốc

- Dưới sự lãnh đạo của Đảng và MTVM, cao trào kháng Nhật diễn ra sôi nổi,khí thế cách mạng đã sục sôi, quần chúng đã sẵn sàng nổi dậy Tổng khởi nghĩa giànhchính quyền

b Đảng ta đã chớp thời cơ Tổng khởi nghĩa, giành chính quyền thắng lợi:

- Ngay sau khi nghe tin Nhật đầu hàng, Hội nghị toàn quốc của Đảng cộng sảnĐông Dương họp ở Tân Trào (Tuyên Quang) từ 14-15/8/1945 đã quyết định phát động

Tổng khởi nghĩa trong cả nước, Ủy ban Khởi nghĩa toàn quốc được thành lập, ra Quân

lệnh số 1 kêu gọi toàn dân nổi dậy

- Đại hội Quốc dân họp ở Tân Trào ngày 16/8/1945 đã nhất trí quyết định Tổng

khởi nghĩa, thông qua 10 chính sách của Việt Minh, thành lập Ủy ban Dân tộc giải phóng Việt Nam do Hồ Chí Minh làm Chủ tịch

- Chiều 16/8/1945, theo lệnh của Ủy ban Khởi nghĩa, một đội quân giải phóng

do Võ Nguyên Giáp chỉ huy xuất phát từ Tân Trào tiến về giải phóng thị xã TháiNguyên, mở đầu cho cuộc Tổng khởi nghĩa