Nh n d ng bài toán thu c đ nh lu t Menđen ận dạng bài toán thuộc định luật Menđen ạng bài toán thuộc định luật Menđen ộc định luật Menđen ịnh luật Menđen ận dạng bài toán thuộc định luật
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ PHÚC YÊN
TRƯỜNG THCS TIỀN CHÂU
CHUYÊN ĐỀ PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM
PHẦN BÀI TẬP PHÉP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG
MÔN SINH HỌC LỚP 9
Dự kiến số tiết phụ đạo: 3 tiết
Đối tượng bồi dưỡng: Học sinh yếu, kém môn Sinh lớp 9
Người thực hiện: Lưu Thị Hoa
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THCS Tiền Châu – TP Phúc Yên - Vĩnh Phúc
Năm học 2019 - 2020
Trang 2A PHẦN MỞ ĐẦU
I Lý do ch n chuyên đ ọn chuyên đề ề
1 Th c tr ng ch t l ực trạng chất lượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 ạng chất lượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 ất lượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 ượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 ng giáo d c c a tr ục của trường năm học 2018 - 2019 ủa trường năm học 2018 - 2019 ường năm học 2018 - 2019 ng năm h c 2018 - 2019 ọn chuyên đề
Năm học 2018-2019, trường THCS Tiền Châu đã triển khai toàn diện các nhiệm
vụ theo chỉ đạo của ngành, thực hiện có hiệu quả việc đổi mới công tác quản lý, đổi mới PPDH, ứng dụng CNTT, bồi dưỡng đội ngũ,… Tuy nhiên chất lượng học sinh giỏi, chất lượng thi vào lớp 10 THPT còn thấp, chất lượng học sinh đại trà chưa đồng đều, được thể hiện qua kết quả sau:
a, Chất lượng đại trà:
- Về hạnh kiểm
Khối Tổng số
- Về học lực
Khối Tổng số Giỏi Khá TB Yếu
Sl % Sl % Sl % Sl %
6 144 7 4,86 62 43,06 68 47,22 7 4,86
7 130 4 3,08 52 40,00 62 47,69 12 9,23
9 113 7 6,19 35 30,97 69 61,06 2 1,77 Toàn trường 501 19 3,79 178 35,53 276 55,09 28 5,59
- Danh hiệu học sinh:
Khối Tổng số HS Học sinh giỏi Học sinh tiên tiến
Trang 36 144 7 4,86 62 43,06
Toàn trường 501 19 3,79 178 35,53
b,Chất lượng mũi nhọn.
- Số giải học sinh giỏi thi giao lưu cấp thành phố: 10 giải, trong đó có 01 giải nhì môn Toán lớp 6; 09 giải khuyến khích ở các môn Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh lớp 6
và lớp 7
- Học sinh giỏi tỉnh: không
2 Chất lượng giáo dục của học sinh lớp 9 đầu năm 2019 – 2020.
- Đầu năm học 2019 – 2020, trường THCS Tiền Châu tổ chức cho học sinh thi khảo sát
3 môn Toán, Văn, Anh Khối 9 kết quả như sau:
Môn Điểm trung bình Tỉ lệ % học sinh đạt điểm
TB trở lên
Như vậy qua các số liệu thống kê cho thấy, tỉ lệ học sinh yếu kém lớp 9 đầu năm
của nhà trường là không nhỏ
Qua thực tế giảng dạy, kiểm tra miệng, 15 phút ngay từ những bài đầu của môn sinh học 9 về phép lai 1 cặp tính trạng, bản thân tôi cũng thấy rằng: rất nhiều học sinh không nắm vững các kiến thức cơ bản, còn rất nhiều lúng túng khi viết sơ đồ lai, chưa biết vận dụng kiến thức làm bài tập, từ đó nảy sinh tâm lý chán nản ở các bài học tiếp theo
Chính vì v y, đ c i thi n ch t lể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ượng giáo dục của nhà trường nói chung, mônng giáo d c c a nhà trục của nhà trường nói chung, môn ủa nhà trường nói chung, môn ường nói chung, mônng nói chung, môn sinh h c 9 nói riêng thì bên c nh vi c b i dạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ng h c sinh gi i thì vi c ph đ o ỏi thì việc phụ đạo ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ục của nhà trường nói chung, môn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo
ki n th c cho h c sinh y u kém b môn ngay t đ u năm là m t trong nh ng v n ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ừ đầu năm là một trong những vấn ầu năm là một trong những vấn ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ững vấn ất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
đ r t quan tr ng ,c p bách , c n thi t và không th thi u đất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ầu năm là một trong những vấn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ượng giáo dục của nhà trường nói chung, mônc
Trang 4II Phạm vi và mục đích của chuyên đề:
1 Phạm vi của chuyên đề:
- Hệ thống hóa kiến thức lí thuyết và các dạng bài tập, phương pháp giải, bài tập minh họa
về lai 1 cặp tính trạng trong chương trình sinh học 9
- Áp dụng với đối tượng học sinh yếu kém môn sinh lớp 9
- Số tiết thực hiện: 3 tiết
2 M c đích c a chuyên đ ục của trường năm học 2018 - 2019 ủa trường năm học 2018 - 2019 ề
- Trao đổi với đồng nghiệp về hệ thống hóa kiến thức cơ bản, một số dạng bài tập ở phần lai một cặp tính trạng trong chương trình phụ đạo học sinh yếu kém môn sinh học lớp 9
- Giúp HS kịp thời bổ sung, điều chỉnh các lỗ hổng kiến thức trên lớp ngay từ những bài đầu, biết vận dụng kiến thức vào làm các dạng bài tập cơ bản, từ đó tăng hứng thú với
bộ môn, nâng cao kết quả học tập
B N I DUNG CHUYÊN Đ ỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Ề
I Các d ng bài t p đ c tr ng ạng chất lượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 ập đặc trưng ặc trưng ư
1 Nh n d ng bài toán thu c đ nh lu t Menđen ận dạng bài toán thuộc định luật Menđen ạng bài toán thuộc định luật Menđen ộc định luật Menđen ịnh luật Menđen ận dạng bài toán thuộc định luật Menđen
- Tr ường hợp 1: ng h p 1: ợp 1: Đ bài đã nêu đi u ki n nghi m đúng c a đ nh lu t MenĐen:ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ủa nhà trường nói chung, môn ịnh luật MenĐen: + M i tính tr ng do 1 gen qui đ nhỗi tính trạng do 1 gen qui định ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ịnh luật MenĐen:
+ M i gen n m trên n m trên 1 NSTỗi tính trạng do 1 gen qui định ằm trên nằm trên 1 NST ằm trên nằm trên 1 NST
-Tr ường hợp 1: ng h p 2: ợp 1: N u đ bài đã xác đ nh t l phân li ki u hình đ i con là m t ịnh luật MenĐen: ỉ lệ phân li kiểu hình ở đời con là một ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ở đời con là một ờng nói chung, môn ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn trong các t l sau: 100 % ( đ ng tính); 1: 1; 3: 1ỉ lệ phân li kiểu hình ở đời con là một ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo
2 Các d ng bài t p ạng bài toán thuộc định luật Menđen ận dạng bài toán thuộc định luật Menđen
2.1 D ng toán thu n ạng chất lượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 ập đặc trưng :
“ Cho bi t ki u hình c a P →Xác đ nh ki u gen, ki u hình c a Fể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ủa nhà trường nói chung, môn ịnh luật MenĐen: ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ủa nhà trường nói chung, môn 1, F2 ”
VD: đ u Hà Lan, tính tr ng h t màu vàng tr i hoàn toàn so v i h t màu xanh.ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ới hạt màu xanh ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo
Trang 5Khi đem th ph n 2 cây đ u thu n ch ng h t vàng và h t xanh v i nhau thu đục của nhà trường nói chung, môn ất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ầu năm là một trong những vấn ủa nhà trường nói chung, môn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ới hạt màu xanh ượng giáo dục của nhà trường nói chung, mônc
F1 Ti p t c l y cây Fục của nhà trường nói chung, môn ất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn 1 lai v i nhau đới hạt màu xanh ượng giáo dục của nhà trường nói chung, mônc F2 Xác đ nh k t qu Fịnh luật MenĐen: ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ở đời con là một 1, F2?
2.2 D ng toán ngh ch : ạng chất lượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 ịch :
“ Bi t ki u hình (ho c s lể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ượng giáo dục của nhà trường nói chung, mônng, t l ki u hình) c a con lai → xác đ nh ki u gen ỉ lệ phân li kiểu hình ở đời con là một ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ủa nhà trường nói chung, môn ịnh luật MenĐen: ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
c a P”ủa nhà trường nói chung, môn
VD: ngường nói chung, môni, thu n tay ph i ( gen F) thu n tay trái ( gen f) Trong m t gia đình, bải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen
và m đ u thu n tay ph i, con gái h l i thu n tay trái Xác đ nh ki u gen b m ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ịnh luật MenĐen: ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen
và vi t s đ lai minh h a.ơ đồ lai minh họa ồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo
II Các ph ương pháp giải bài tập ng pháp gi i bài t p ải bài tập ập đặc trưng
1 Ph ương pháp giải bài tập ng pháp gi i d ng toán thu n ải bài tập ạng chất lượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 ập đặc trưng
“ Cho bi t ki u hình c a P →Xác đ nh ki u gen, ki u hình c a Fể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ủa nhà trường nói chung, môn ịnh luật MenĐen: ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ủa nhà trường nói chung, môn 1, F2 ”
a, N m ch c lý thuy t ắm chắc lý thuyết ắm chắc lý thuyết ết
- Phân bi t đ ệt được các khái niệm ượp 1: c các khái ni m ệt được các khái niệm :
+ Tính tr ng ạng chất lượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 : là nh ng đ c đi m v hình thái, c u t o, sinh lí c a m t c th VD:ững vấn ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ủa nhà trường nói chung, môn ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ơ đồ lai minh họa ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn cây đ u có các tính tr ng thân cao, qu vàng ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
Tính tr ng tr iạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn : là các tính tr ng do gen tr i qui đ nh, bi u hi n ki u genạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ịnh luật MenĐen: ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ở đời con là một ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
đ ng h p tr i hay d h p → bi u hi n ngay Fồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ợng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ịnh luật MenĐen: ợng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ở đời con là một 1
Tính tr ng l nạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen : là nh ng tính tr ng do gen l n quy đ nh, ch bi u hi n ững vấn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ịnh luật MenĐen: ỉ lệ phân li kiểu hình ở đời con là một ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ở đời con là một
ki u gen đ ng h p l n → đ n Fể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ợng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen 2 m i đới hạt màu xanh ượng giáo dục của nhà trường nói chung, mônc bi u hi n.ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
+ C p tính tr ng t ặc trưng ạng chất lượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 ương pháp giải bài tập ng ph n: ải bài tập là hai tr ng thái bi u hi n trái ngạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ượng giáo dục của nhà trường nói chung, mônc nhau c aủa nhà trường nói chung, môn cùng lo i tính tr ng VD: h t tr n và h t nhăn; thân cao và thân th p ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ơ đồ lai minh họa ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
+ Nhân t di truy n (gen) ố di truyền (gen) ề quy đ nh các tính tr ng c a sinh v t ịnh luật MenĐen: ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ủa nhà trường nói chung, môn
Trong t bào sinh dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ng: các nhân t di truy n t n t i thành t ng c p.ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ừ đầu năm là một trong những vấn ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen
Đượng giáo dục của nhà trường nói chung, mônc kí hi u b ng các ch cái: ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ằm trên nằm trên 1 NST ững vấn ch cái in hoa là nhân t di truy n tr i quy ữ cái in hoa là nhân tố di truyền trội quy ố di truyền trội quy ền trội quy ội quy
đ nh tính tr ng tr i; ch cái in th ội quy ữ cái in hoa là nhân tố di truyền trội quy ường hợp 1: ng là nhân t di truy n l n quy đ nh tính ố di truyền trội quy ền trội quy ặn quy định tính
tr ng l n ặn quy định tính
Trang 6+ Gi ng (dòng) thu n ch ng ố di truyền (gen) ần chủng ủa trường năm học 2018 - 2019 : gi ng có đ c tính di truy n đ ng nh t, các th hố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn sau gi ng các th h trố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ưới hạt màu xanh.c → đ ng h p v ki u gen, đ ng tính v ki u hình ồng hợp về kiểu gen, đồng tính về kiểu hình ợp 1: ền trội quy ểu gen, đồng tính về kiểu hình ồng hợp về kiểu gen, đồng tính về kiểu hình ền trội quy ểu gen, đồng tính về kiểu hình.
+ Ki u gen: ểu gen: là t h p toàn b các gen trong t bào c a c th ổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể ợng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ủa nhà trường nói chung, môn ơ đồ lai minh họa ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
Ki u gen ch a c p gen g m 2 gen tể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ươ đồ lai minh họa.ng ng gi ng nhau g i là ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen th đ ng ểu gen, đồng tính về kiểu hình ồng hợp về kiểu gen, đồng tính về kiểu hình.
h p ợp 1:
VD: AA – th đ ng h p tr i; aa – th đ ng h p l n ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ợng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ợng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen → t o ra 1 lo i giao tử sau gi m phân ảm phân.
Ki u gen ch a c p gen g m 2 gen tể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ươ đồ lai minh họa.ng ng khác nhau g i là th d h p ểu gen, đồng tính về kiểu hình ợp 1: VD:
Aa
+ Ki u hình ểu gen: : là t h p toàn b các tính tr ng c a c th ổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể ợng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ủa nhà trường nói chung, môn ơ đồ lai minh họa ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
+ Lai phân tích: Là phép lai gi a cá th mang tính tr ng tr i c n xác đ nh ki uững vấn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ầu năm là một trong những vấn ịnh luật MenĐen: ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn gen v i cá th mang tính tr ng l n.ới hạt màu xanh ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen
- Bi t đ ết được ý nghĩa của các kí hiệu cơ bản trong di truyền học: ượp 1: c ý nghĩa c a các kí hi u c b n trong di truy n h c: ủa các kí hiệu cơ bản trong di truyền học: ệt được các khái niệm ơ bản trong di truyền học: ảm phân ền trội quy ọc:
+ P : c p b m xu t phát Kí hi u c th đ c, cái.ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ơ đồ lai minh họa ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ực, cái
+ “ × ” : phép lai
+ G: giao t ử
+ F : Th h con ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn F 1 : th h th nh t, con c a c p P ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ủa nhà trường nói chung, môn ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen F 2 : là th h th hai đện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ượng giáo dục của nhà trường nói chung, mônc sinh ra t Fừ đầu năm là một trong những vấn 1 do s t th ph n ho c giao ph n gi a các Fực, cái ực, cái ục của nhà trường nói chung, môn ất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ững vấn 1 F a : th h con đện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ượng giáo dục của nhà trường nói chung, mônc sinh ra t phép lai phân tích.ừ đầu năm là một trong những vấn
- N i dung quy lu t phân li ội quy ật phân li : “trong quá trình phát sinh giao t , m i nhân t diử ỗi tính trạng do 1 gen qui định ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen truy n trong c p nhân t di truy n phân li v m t giao t và gi nguyên b n ch tặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ử ững vấn ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
nh c th thu n ch ng c a P” ư ở đời con là một ơ đồ lai minh họa ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ầu năm là một trong những vấn ủa nhà trường nói chung, môn ủa nhà trường nói chung, môn
b Thành th o cách vi t 6 s đ lai ạng chất lượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 ết ơng pháp giải bài tập ồ lai
P: AA x AA
GP: A , A
P: AA x Aa
Trang 7F1: AA
§ång tÝnh tréi
§ång tÝnh tréi P: AA x aa
GP: A , a
F1: Aa
§ång tÝnh tréi
P: Aa x Aa
3 tréi: 1 lÆn P: Aa x aa
1 tréi: 1 lÆn
P: aa x aa
GP: a , a
F1: aa §ång tÝnh lÆn
c Các b ước giải cụ thể c gi i c th ải bài tập ục của trường năm học 2018 - 2019 ểu gen:
- Bưới hạt màu xanh.c 1: Xác đ nh tịnh luật MenĐen: ươ đồ lai minh họa.ng quan tr i – l n ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen
* D a vào gi i thi t đ bàiực, cái ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
* N u c th b , m đem lai thu n ch ng, tơ đồ lai minh họa ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ầu năm là một trong những vấn ủa nhà trường nói chung, môn ươ đồ lai minh họa.ng ph n thì tính tr ng bi u hi nải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
đ ng lo t Fồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ở đời con là một 1 là tính tr ng tr i, tạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ươ đồ lai minh họa.ng ng v i nó là tính tr ng l nới hạt màu xanh ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen
VD: P: H t vàng × h t xanh → Fạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo 1 100% h t vàng → h t vàng là tính tr ng tr i, h tạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo xanh là tính tr ng l n ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen
- Bưới hạt màu xanh.c 2: Quy ưới hạt màu xanh.c gen
- Bưới hạt màu xanh.c 3: Xác đ nh ki u gen c a Pịnh luật MenĐen: ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ủa nhà trường nói chung, môn
- Bưới hạt màu xanh.c 4: Vi t s đ lai và k t qu P: m × bơ đồ lai minh họa ồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen
2 Ph ương pháp giải bài tập ng pháp gi i d ng toán ngh ch ải bài tập ạng chất lượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 ịch :
a D ng 1: Bi t ki u hình c a con lai → xác đ nh ki u gen c a P ạng chất lượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 ết ểu gen: ủa trường năm học 2018 - 2019 ịch : ểu gen: ủa trường năm học 2018 - 2019
- B1: Xác đ nh tr i – l nịnh luật MenĐen: ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen
N u c th b , m đem lai ( P) đ ng tính ( có cùng tính tr ng) mà th h ơ đồ lai minh họa ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn con lai F1 bi u hi n tính tr ng tể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ươ đồ lai minh họa.ng ph n v i c th b , m đem lai (P) thì ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ới hạt màu xanh ơ đồ lai minh họa ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen
Trang 8tính tr ng bi u hi n c th b , m đem lai (P) là tính tr ng tr i, tính tr ng ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ở đời con là một ơ đồ lai minh họa ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo
bi u hi n th h con lai (Fể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ở đời con là một ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn 1) là tính tr ng tr i ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn
- B2: Quy ưới hạt màu xanh.c gen
- B3: Xác đ nh ki u gen ịnh luật MenĐen: ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
D a vào ki u hình, ki u gen c a con lai → lo i giao t mà con có th nh nực, cái ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ủa nhà trường nói chung, môn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ử ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
t b và m → xác đ nh ki u gen c a b , m ừ đầu năm là một trong những vấn ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ịnh luật MenĐen: ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ủa nhà trường nói chung, môn ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen
- B4: Vi t s đ lai và k t quơ đồ lai minh họa ồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
b D ng 2: ạng chất lượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 Bi t t l ki u hình c a con lai → xác đ nh ki u gen c a P ết ỉ lệ kiểu hình của con lai → xác định kiểu gen của P ệ kiểu hình của con lai → xác định kiểu gen của P ểu gen: ủa trường năm học 2018 - 2019 ịch : ểu gen: ủa trường năm học 2018 - 2019
- B1: Xác đ nh tr i – l nịnh luật MenĐen: ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen
N u k t qu phân li ki u hình th h con lai là 3: 1 thì tính tr ng chi m ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ở đời con là một ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo 3/4 là tính tr ng tr i; tính tr ng chi m 1 /4 là tính tr ng l n.ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen
- B2: Quy ưới hạt màu xanh.c gen
- B3: Xác đ nh ki u gen P d a vào các t l ki u hình: 100%; 3:1 ; 1:1ịnh luật MenĐen: ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ực, cái ỉ lệ phân li kiểu hình ở đời con là một ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
+ F1: 100% → P1 (AA × AA) ho c Pặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen 2 ( AA × Aa) ho c Pặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen 3 ( AA × aa) ho c ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen
+ F1 có t l phân li ki u hình 1 : 1 → là k t qu c a phép lai phân tích ỉ lệ phân li kiểu hình ở đời con là một ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ủa nhà trường nói chung, môn
→ P ( Aa × aa)
+ F1 có t l phân li ki u hình 3: 1 → b , m đ u có ki u gen d h p ỉ lệ phân li kiểu hình ở đời con là một ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ố lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ịnh luật MenĐen: ợng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
→P ( Aa × Aa)
- B4: Vi t s đ lai và k t quơ đồ lai minh họa ồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
III Bài t p minh h a ập đặc trưng ọn chuyên đề
1 D ng toán thu n ạng chất lượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 ập đặc trưng
Bài 1: đ u Hà Lan, tính tr ng h t màu vàng tr i hoàn toàn so v i h t màu xanh. ật phân li ội quy ới hạt màu xanh Khi đem th ph n 2 cây đ u thu n ch ng h t vàng và h t xanh v i nhau thu đ ật phân li ần chủng hạt vàng và hạt xanh với nhau thu được ủa các kí hiệu cơ bản trong di truyền học: ới hạt màu xanh ượp 1: c
F 1 Ti p t c l y cây F ết được ý nghĩa của các kí hiệu cơ bản trong di truyền học: 1 lai v i nhau đ ới hạt màu xanh ượp 1: c F 2
a, Xác đ nh k t qu F ết được ý nghĩa của các kí hiệu cơ bản trong di truyền học: ảm phân ở F 1 , F 2 ?
b, Cho F 1 nói trên lai phân tích thì k t qu nh th nào? ết được ý nghĩa của các kí hiệu cơ bản trong di truyền học: ảm phân ư ết được ý nghĩa của các kí hiệu cơ bản trong di truyền học:
Bài gi i: ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
Trang 9- B1: Theo đ bài,ề tính tr ng h t màu vàng tr i hoàn toàn so v i h t màu xanhạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ộ môn ngay từ đầu năm là một trong những vấn ới hạt màu xanh ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo
- B 2 : Quy ưới hạt màu xanh c gen
Gen A: qui đ nh h t màu vàngịnh luật MenĐen: ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo
Gen a: qui đ nh h t màu xanhịnh luật MenĐen: ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo
- B 3 : xác đ nh ki u gen c a P ểu gen, đồng tính về kiểu hình ủa các kí hiệu cơ bản trong di truyền học:
+ Cây đ u h t vàng thu n ch ng : AAạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ầu năm là một trong những vấn ủa nhà trường nói chung, môn
+ Cây đ u h t xanh thu n ch ng: aaạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ầu năm là một trong những vấn ủa nhà trường nói chung, môn
- B 4 : Vi t s đ lai và k t qu ết được ý nghĩa của các kí hiệu cơ bản trong di truyền học: ơ bản trong di truyền học: ồng hợp về kiểu gen, đồng tính về kiểu hình ết được ý nghĩa của các kí hiệu cơ bản trong di truyền học: ảm phân.
P: AA (H t vàng ) × aa ( h t xanh)ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo
Gp: A a
F1: Aa
K t qu :ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
- T l ki u gen: 100% Aaỉ lệ phân li kiểu hình ở đời con là một ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
- T l ki u hình: 100% Cây h t vàngỉ lệ phân li kiểu hình ở đời con là một ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo
F1 × F1: Aa ( H t vàng) × Aa ( h t vàng)ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo
GF1: A, a A, a
3 h t vàng: 1 h t xanh (TLKH)ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo
*Cho F 1 (Aa) lai phân tích: t c là lai v i cá th mang tính tr ng l n là cây h t ới hạt màu xanh ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ặc số lượng, tỉ lệ kiểu hình) của con lai → xác định kiểu gen ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo xanh (aa)
F1: Aa (h t vàng) × aa (h t xanh)ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo
GF1: A, a a
1 h t vàng : 1 h t xanh (TLKH) ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo ạnh việc bồi dưỡng học sinh giỏi thì việc phụ đạo
Trang 10Bài 2: cà chua, th ph n cây qu tròn v i cây qu b u d c, F ảm phân ới hạt màu xanh ảm phân ần chủng hạt vàng và hạt xanh với nhau thu được ở F 1 thu đ ượp 1: c 100% cây có qu tròn Sau đó l y cây F ảm phân 1 lai v i nhau Hãy xác đ nh k t qu c a F ới hạt màu xanh ết được ý nghĩa của các kí hiệu cơ bản trong di truyền học: ảm phân ủa các kí hiệu cơ bản trong di truyền học: 2 , bi t ết được ý nghĩa của các kí hiệu cơ bản trong di truyền học:
m i gen qui đ nh 1 tính tr ng, tính tr ng tr i là tr i hoàn toàn ội quy ội quy
Bài gi i:ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
- B 1 : Xác đ nh tr i – l n: ội quy ặn quy định tính
F 1 thu đ ượng giáo dục của trường năm học 2018 - 2019 c 100% qu tròn → qu tròn tr i hoàn toàn so v i qu b u ải bài tập ải bài tập ội hoàn toàn so với quả bầu ớc giải cụ thể ải bài tập ần chủng
d c ục của trường năm học 2018 - 2019
- B 2 : Quy ưới hạt màu xanh c gen
Gen A: qui đ nh qu trònịnh luật MenĐen: ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
Gen a: qui đ nh qu b u d cịnh luật MenĐen: ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ầu năm là một trong những vấn ục của nhà trường nói chung, môn
- B 3 : Xác đ nh ki u gen c a P ểu gen, đồng tính về kiểu hình ủa các kí hiệu cơ bản trong di truyền học:
F 1 đ ng tính → P thu n ch ng ồ lai ần chủng ủa trường năm học 2018 - 2019
Cây qu tròn thu n ch ng có ki u gen: AAải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ầu năm là một trong những vấn ủa nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
Cây qu b u d c có ki u gen : aaải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ầu năm là một trong những vấn ục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
- B 4 : Vi t s đ lai và k t qu ết được ý nghĩa của các kí hiệu cơ bản trong di truyền học: ơ bản trong di truyền học: ồng hợp về kiểu gen, đồng tính về kiểu hình ết được ý nghĩa của các kí hiệu cơ bản trong di truyền học: ảm phân.
P: Qu tròn ( AA) ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn x Qu b u d c (aa)ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ầu năm là một trong những vấn ục của nhà trường nói chung, môn
Gp: A a
F1: Aa
K t qu :ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
- T l ki u gen: 100% Aaỉ lệ phân li kiểu hình ở đời con là một ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
- T l ki u hình: 100% Qu trònỉ lệ phân li kiểu hình ở đời con là một ện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ể cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
F1 × F1: Aa ( Qu tròn) × Aa ( Qu tròn)ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn
GF1: A, a A, a
3 qu tròn : 1 qu b u d c (TLKH)ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, môn ầu năm là một trong những vấn ục của nhà trường nói chung, môn
Bài 3 Ở chó, lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài.
sau đây?