Môn Tin học thay vì là môn tự chọn như hiện nay, thì trong soạn thảo chương trình giáo dục phổ thông mới, môn Tin học trở thành môn học bắt buộc và rất quan trọng. Là một giáo viên dạy Tin học, tôi nắm rõ được vị trí và vai trò của bộ môn mình giảng dạy. Tôi luôn cố gắng và trăn trở làm sao để học sinh đạt được những kĩ năng tốt nhất sau mỗi tiết học. Bằng những thành tựu và kinh nghiệm có được qua những năm giảng dạy tôi mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm: “Một số phương pháp để dạy tốt môn Tin học lớp 3”.
Trang 1I ĐẶT VẤN ĐỀ
Sự bùng nổ của Công nghệ thông tin nói riêng và Khoa học công nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong đời sống
xã hội Trong bối cảnh đó, Bộ giáo dục và Đào tạo cũng đã có những chủ trương rất
cụ thể trong toàn ngành về việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong công tác dạy
và học để đáp ứng được nguồn nhân lực phù hợp với từng vị trí việc làm hiện nay Dưới sự chỉ đạo của Đảng và Nhà nước bộ môn Tin học đã được đưa vào trong các nhà trường Ngay từ bậc Tiểu học, học sinh được tiếp xúc với môn Tin học
để làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thông tin, tạo nền móng cơ sở ban đầu để học những phần nâng cao trong các cấp tiếp theo
Tin học giữ vai trò chủ đạo trong việc chuẩn bị cho học sinh khả năng tiếp nhận, mở rộng tri thức và sáng tạo trong thời đại thông tin, kết nối và toàn cầu hóa Môn học cũng hỗ trợ đắc lực học sinh tự học và tập nghiên cứu; tạo cơ sở vững chắc cho việc ứng dụng công nghệ kỹ thuật số, phục vụ phát triển nội dung kiến thức mới, triển khai phương thức giáo dục mới và hiện đại cho tất cả môn học Trong đó, giai đoạn giáo dục cơ bản ở Tiểu học, môn Tin học giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực ứng dụng tin học, làm quen và sử dụng Internet; bước đầu hình thành và phát triển tư duy giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của máy tính; hiểu và tuân theo các nguyên tắc cơ bản trong chia sẻ và trao đổi thông tin
Thực hiện theo chỉ đạo hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2018-2019 trong toàn ngành cũng như theo chỉ đạo của Phòng giáo dục đào tạo Cẩm Khê về triển khai dạy học Tin học trong toàn huyện Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí, dạy và học Từ năm học 2018-2019, hầu hết các trường Tiểu học trong huyện Cẩm Khê đều đã đưa môn Tin học vào giảng dạy Ngay từ năm học trước, Phòng giáo dục đào tạo Cẩm Khê đã chỉ đạo các trường tiểu học thực hiện dạy và
học Tin học theo bộ sách Hướng dẫn học Tin học lớp 3, lớp 4, lớp 5 của Nhà
xuất bản Giáo dục biên soạn theo tinh thần chỉ đạo tại Văn bản số 3031/BGDĐT-GDTH ngày 17/7/2017 của Bộ giáo dục và đào tạo thay thế cho
bộ sách “Cùng học Tin học” quyển 1, quyển 2, quyển 3.
Trang 2Môn Tin học thay vì là môn tự chọn như hiện nay, thì trong soạn thảo chương trình giáo dục phổ thông mới, môn Tin học trở thành môn học bắt buộc
và rất quan trọng Là một giáo viên dạy Tin học, tôi nắm rõ được vị trí và vai trò của bộ môn mình giảng dạy Tôi luôn cố gắng và trăn trở làm sao để học sinh đạt được những kĩ năng tốt nhất sau mỗi tiết học Bằng những thành tựu và kinh nghiệm có được qua những năm giảng dạy tôi mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm:
“Một số phương pháp để dạy tốt môn Tin học lớp 3” Nội dung trong sáng
kiến này đã được tôi thực hiện trong các năm học trước và tiếp tục thực hiện đối với học sinh lớp 3 trường Tiểu học Ngô Xá trong năm học 2018 - 2019
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.1 Thực trạng của vấn đề
Tin học là một môn học mới, khó học, dạy học Tin học thường gồm có hai phần: Lý thuyết và thực hành, cả hai được kết hợp song song với nhau trong quá trình dạy học, phần lý thuyết Tin học là rất mới đối với đa số học sinh Vì vậy trong một tiết học lý thuyết Tin học thường rất khô khan, có thể nói, sự cung cấp kiến thức thường diễn ra một chiều Bởi vì, nhiều kiến thức mới, khó học, có nhiều khái niệm trừu tượng, nhiều thuật ngữ chuyên ngành, ngôn ngữ tiếng Anh,
vì vậy học sinh khó hiểu, khó hình dung, còn xa lạ với với các em mà nhất là với các em học sinh lớp 3 Trong các tiết học thực hành không tránh khỏi hiện tượng còn nhiều lộn xộn, xảy ra tình trạng học sinh ngại tiếp cận, thậm chí có những học sinh nhút nhát bị bạn dành máy, mặc cảm nên rất ít khi thực hành Như vậy
để khắc phục được hạn chế nêu trên, trước hết giáo viên cần phải có một phương pháp dạy học thật tốt, một phương thức tổ chức dạy kết hợp giữa lý thuyết và thực hành sao cho thích hợp và có hiệu quả nhất
2.1.1 Thuận lợi
- Từ phía nhà trường luôn tạo điều kiện cơ sở vật chất đầy đủ tốt nhất cho phòng Tin học với 19 máy học sinh và 1 máy giáo viên Bên cạnh đó bổ sung thêm 1 chiếc tivi để hỗ trợ cho quá trình giảng dạy
- Sách mới được thiết kế thay đổi theo mô hình trường học mới Vnen, chia ra các phần rõ ràng: hoạt động cơ bản, hoạt động thực hành, hoạt động ứng
Trang 3dụng mở rộng và mục em cần ghi nhớ Nội dung trong sách giáo khoa mới có sự thay đổi và bổ sung phù hợp theo xu thế phát triển của khoa học công nghệ hiện nay, các bài học được thiết kế đẹp mắt, đa dạng, được nâng cao hơn về kĩ năng kích thích được học sinh trong quá trình học tập và sáng tạo
2.1.2 Khó khăn
- Tài liệu tham khảo dành riêng cho bộ môn Tin học còn quá ít Nhất là những tài liệu nói về phương pháp dạy học đặc trưng của môn Tin học
- Tuy giáo viên đã được đào tạo cơ bản về kiến thức Tin học, nhưng khi học sinh thực hành, máy móc gặp sự cố, trục trặc, giáo viên không xử lý kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hành được
- Việc giảng dạy một số nội dung trong sách mới với học sinh Tiểu học, đặc biệt với học sinh khối 3 còn gặp khó khăn Các em ở vùng điều kiện kinh tế còn khó khăn, chỉ được thực hành máy tính ở trên lớp về nhà không có máy tính
để ôn luyện kĩ năng nên một số phần mở rộng của nội dung sách mới chưa được học sinh thực hành đạt kết quả cao
- Đây là môn học tự chọn nên một số học sinh chưa học nghiêm túc và phụ huynh chưa quan tâm
- Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay cho học sinh còn gặp khó khăn
do học sinh không có nhiều thời gian luyện gõ cũng như các bài học dành riêng cho luyện gõ 10 ngón còn ít (Có 2 bài dạy 4 tiết, chia làm 2 thời điểm dạy khác nhau Một bài học trong chủ đề 1, một bài học ở cuối chủ đề 3)
2.2 Các biện pháp giải quyết vấn đề
Từ những kinh nghiệm giảng dạy của bản thân và đã được áp dụng trong
những năm học vừa qua, bản thân tôi đưa ra “Một số phương pháp để dạy tốt
môn Tin học lớp 3” theo sách Hướng dẫn học Tin học 3 như sau:
Biện pháp 1: Coi học sinh là chủ thể của hoạt động dạy học, học trong hoạt động và học bằng tinh thần tự giác, tích cực
Người học là chủ thể chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỉ năng, hình thành thái độ chứ không phải là người bị động hoàn toàn theo lệnh của cô giáo Cô giáo đóng vai trò chủ đạo điều khiển, định hướng quá trình hoạt động của học
Trang 4sinh Học sinh thông qua những hoạt động cụ thể để định hướng thành động cơ, kiến tạo tri thức mới cho mình Chẳng hạn khi dạy một nội dung lý thuyết Tin học người giáo viên cần đưa ra một hệ thống rất nhiều câu hỏi từ dễ đến khó Lúc đầu bao giờ cũng nêu ra những câu hỏi rất dễ để lôi cuốn, phát huy tính tích cực hoạt động đến tất cả các đối tượng học sinh mà nhất là những học sinh yếu kém, giáo viên cần ưu tiên, khuyến khích các đối tượng này Sau đó đưa ra các câu hỏi khó dần để tất cả học sinh tham gia ý kiến và tự hình thành tri thức mới, giáo viên góp ý, nhận xét để học sinh xác nhận lại kiến thức mới đó
Biện pháp 2: Dạy học lý thuyết kết hợp với thực hành
Phương pháp dạy học lý thuyết kết hợp với thực hành có thể nói là mới đối với các môn học khác, nhưng với môn Tin học thì phương pháp này là không thể thiếu khi dạy bất kì một nội dung Tin học nào Đây là một phương pháp dạy học chủ đạo trong quá trình dạy học Tin học Bởi vì, học sinh học rất nhiều môn, thực tế trong nhà trường môn Tin học thường bị xem như là một môn học phụ, lượng kiến thức cho học sinh học bị dồn nén Do đó, nếu học lý thuyết chung chung học sinh rất mau quên Kiến thức Tin học là những nội dung tương đối mới mẻ, xa lạ và có nhiều khái niệm rất trừu tượng đối với nhiều học sinh Hơn nữa kiến thức Tin học đòi hỏi rất nhiều kỹ năng sử dụng máy tính nhanh chóng và chính xác Chẳng hạn khi dạy ở chủ đề “Em tập vẽ” nếu yêu cầu học sinh trình bày các bước sử dụng các công cụ vẽ thì đây là một yêu cầu rất khó ngay cả đối với học sinh giỏi Còn nếu yêu cầu học sinh lên máy tính thực hiện và trình bày thì có rất nhiều học sinh biết, ngay cả những học sinh kĩ năng chậm Vì vậy dạy học lý thuyết gắn liền với thực hành trên máy tính là điều kiện rất quan trọng để học sinh nắm được kiến thức mới, hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho mình Kiến thức Tin học không đòi hỏi cao ở khả năng trình bày lý thuyết xuông mà đòi hỏi học sinh phải có kỷ năng thực hành giỏi, biết sử dụng máy tính thành thạo
Biện pháp 3: Cải thiện chất lượng phòng máy
Trong quá trình giảng dạy đôi khi một số sự cố bất ngờ từ phần cứng của máy tính như: treo máy, tắt đột ngột, không có kết nối Internet,…làm ảnh hưởng
Trang 5tới chất lượng dạy học Các máy tính của nhà trường được đầu tư từ tổ chức LCMS World Mission cho tới thời điểm hiện nay bị khấu hao rất nhiều về phần cứng, ảnh hưởng rất nhiều tới quá trình thực hành của học sinh Vì vậy cần được thay mới từ 5 - 7 bộ máy tính Bản thân là một giáo viên Tin học, do đó cũng cần học thêm một số kiến thức sửa chữa cơ bản về máy tính để có thể xử lí kịp thời trong quá trình dạy học trước khi có nhân viên bảo trì máy tính tới sửa chữa
- Việc đầu tiên là cần phải kiểm tra tất cả các cáp (cáp nguồn, cáp dữ liệu…) để chắc chắn là mọi thứ đã được gắn chặt và đúng cách
+ Kiểm tra lại những phần mềm hay phần cứng được cài đặt gần đây: Nếu
sự cố xảy ra ngay sau vừa cài đặt một phần cứng hay chương trình phần mềm, bạn hãy gỡ bỏ chúng ra và khởi động trở lại Nếu máy tính vẫn hoạt động bình thường thì đó chính là nguyên nhân Còn việc cài đặt lại sẽ do nhân viên bảo trì tiếp tục làm sau đó
+ Chạy các chương trình diệt Virut hiệu quả: Để chương trình này chạy tốt bạn phải luôn cập nhập phiên bản mới nhất Các chương trình được xem là tốt nhất hiện nay như: BKAV, AGV Antivirus…
+ Kiểm tra nhiệt độ thùng máy: Sự quá nhiệt là một nguyên nhân khác, thường xảy ra do sự hoạt động kém của các quạt giải nhiệt, các loại bụi bẩn bám trong thùng máy Nếu thấy bên trong thùng máy có nhiều bụi bẩn bám vào, bạn nên vệ sinh nhưng phải rất cẩn thận vì nó có nguồn điện thế cao, rất dễ gây nguy hiểm Tốt hơn hết là nên báo lại cho nhân viên bảo trì
+ Kiểm tra lại bộ nhớ Ram: Đây là nguyên nhân chủ yếu mà tôi thường gặp mỗi khi máy không khởi động được hoặc bị lỗi bất thường khi đang hoạt động Nếu phát hiện ra bộ nhớ có vấn đề, hãy tháo các thanh Ram ra, lau sạch chân thanh Ram và gắn lại thật chặt, hoặc lần lượt gắn từng thanh Ram ở các vị trí khác nhau để kiểm tra
+ Đôi lúc máy chạy nhưng màn hình không lên hình Hãy mượn màn hình đang sử dụng tốt khác để thử
+ Máy tính không truy cập được Internet Cần kiểm tra xem máy tính hiện
Trang 6đang ở chế độ kết nối mạng Wifi hay mạng Lan Kiểm tra nếu là lỗi dấu than vàng trên biểu tượng mạng Đặt lại địa chỉ IP tĩnh, sử dụng câu lệnh DOS, kích hoạt chế độ từ Disable sang Enable, cài driver cạc mạng cho máy tính, thay đổi proxy trình duyệt,…
+ Không điểu khiển được chuột hay bàn phím: Kiểm tra lại cổng cắm chuột hay bàn phím xem có bị lỏng hay bị đứt ở đâu không Thay đổi vị trí khe cắm cổng chuột hoặc bàn phím Nếu hỏng thì yêu cầu được thay mới
Biện pháp 4: Ứng dụng quản lí phòng máy bằng phần mềm NetOp School
Các tính năng của phần mềm NetOp School như là: trình diễn bài giảng, giám sát màn hình làm việc máy học sinh, điều khiển máy học sinh, tắt máy đồng loạt,…giúp ích rất nhiều cho mỗi giáo viên trong các giờ học Quan sát kết quả làm việc của các nhóm mà không phải đến từng nhóm, trình chiếu kết quả làm việc của học sinh một cách nhanh chóng không mất nhiều thời gian Phần mềm còn bổ sung thêm tính năng khóa chuột từ máy học sinh trong khi giáo viên đang giảng bài
Giáo viên trình chiếu kết quả làm việc máy số 10 thực hành vẽ
Trang 7Tắt máy tính đồng bộ
Biện pháp 5: Sắp xếp nội dung, phương pháp giảng dạy cho từng phần học phù hợp, hiệu quả Chuẩn bị kĩ nội dung mỗi bài dạy, tùy theo lớp, theo đối tượng học sinh để có những nội dung giảng dạy phù hợp.
Nội dung trong sách giáo khoa mới được thiết kế vô cùng đẹp mắt, dễ hiểu; các hoạt động được được thiết kế sẵn Tuy nhiên để đạt được mục đích mục của mỗi bài học giáo viên có thể bổ sung và thay đổi một số phương pháp
và hình thức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh của mình Có những bài học với các em học sinh ở thành thị thì có thể đạt được mục tiêu rất nhanh chóng, có khi chưa cần dùng tới 2 tiết của một bài dạy Nhưng đối với các em học sinh ở vùng khó khăn như trường Tiểu học Ngô Xá việc nhìn thấy máy tính với các em có khi là lần đầu tiên chứ chưa nói tới là sử dụng Vậy nên để đạt được mục đích của các bài dạy này là cả một sự nỗ lực của cả cô và trò Với các
em học sinh lớp 3, vì độ tuổi còn nhỏ còn hiếu động nên khả năng ghi nhớ ngay của các em còn chưa nhanh nên trong các giờ học, giáo viên nên kết hợp vừa hướng dẫn vừa thao tác để học sinh quan sát và cùng làm theo
Trước mỗi buổi lên lớp, giáo viên cần nắm rõ nội dung của mỗi bài dạy Các bài giảng nên được thiết kế PowerPoint (trình chiếu) sẽ giúp học sinh thêm hứng thú và tích cực với mỗi giờ học Cần vạch rõ các mục tiêu cần đạt được cho từng đối tượng học sinh của mỗi bài học để có thể chủ động trong quá trình giảng bài Tìm hiểu thêm các thông tin có liên quan tới bài học Bổ sung thêm các bài tập các nội dung nâng cao với những em có kĩ năng thực hành nhanh,
Trang 8chính xác Từ đó giáo viên có thể phân loại và nắm rõ được tình hình học tập của học sinh theo từng lớp
* Chủ đề 1: Làm quen với máy tính
Ví dụ như ngay 2 bài dạy đầu tiên của chủ đề 1 sách “Hướng dẫn Tin học 3” là bài “Người bạn mới của em” và “Bắt đầu làm việc với máy tính” Trong nhiều năm giảng dạy tôi nhận ra một điều rằng khi học sinh quan sát bộ phân thân máy của máy tính để bàn, rất nhiều em đều nói rằng đây là cái “loa” Để tránh tình trạng nhầm lẫn giống như những năm học trước, năm học này khi giảng dạy, ngoài việc cho học sinh quan sát các bộ phận của máy tính để bàn tôi còn cho học sinh quan sát thêm cả hình ảnh chiếc loa thật Ngoài ra tôi còn đưa
ra các hình ảnh khác nhau về các bộ phận của máy tính để học sinh phân biệt được chính xác Đến với thao tác tắt máy của bài 2 “Làm việc với máy tính” Nếu như hướng dẫn học sinh thao tác theo 3 bước tắt máy trong sách giáo khoa thì học sinh rất khó có thể thực hiện được Chính vì thế, trước khi hướng dẫn học sinh thao tác, tôi cho học sinh tìm và quan sát 3 phím: phím , phím
và phím Sau khi giới thiệu và học sinh quan sát xong, tôi bắt đầu
hướng dẫn và thao tác theo từng bước để các em cùng làm theo cô
Với bài dạy về bàn phím và tập gõ bàn phím giáo viên cần giúp học sinh hiểu được lợi ích của việc gõ phím bằng 10 ngón để từ đó học sinh có ý thức hơn trong việc rèn luyện Muốn cho học sinh nhớ được tên các phím trên từng hàng phím và quy tắc gõ 10 ngón Tôi yêu cầu học sinh giơ 10 ngón tay của mình ra trước mặt, hướng dẫn các em cách đọc tên từng phím theo thứ tự từ trái qua phải và từ cách đọc đó thể hiện luôn cách gõ các ngón tay tương ứng khi gõ những phím Đó cũng là cách tôi yêu cầu học sinh về nhà học thay vì điều kiện ở gia đình các em chưa có máy tính để thực hành Phần này đòi hỏi phải có sự tập luyện thường xuyên thì mới đạt hiệu quả cao được Cần phải chú trọng và nghiêm túc rèn từ lớp 3 về cách đặt tay lên bàn phím, cách gõ phím…thì đến lớp
Trang 94 - 5 học sinh mới có thói quen gõ 10 ngón Hình thành thói quen gõ 10 ngón giúp các em gõ nhanh và chính xác hơn khi soạn thảo văn bản
* Chủ đề 2: Em tập vẽ
Với chủ đề này, học sinh rất có hứng thú học tập Ngoài việc luyện cho các em thao tác sử dụng chuột thêm thành thạo thì ở chủ đề này học sinh có thể thao tác tạo bài vẽ mới, lưu bài vẽ, sử dụng các công cụ vẽ để vẽ hình từ đơn giản tới phức tạp tiến tới hoàn thiện một bức tranh trên phần mềm Paint Trong phần học này giáo viên cần chú trọng cho học sinh thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết hoặc có thể giảng lý thuyết ngay trong tiết thực hành Như vậy học sinh mới có thao tác thành thạo được Ngoài việc dạy những yêu cầu cơ bản trong sách giáo khoa Nếu có điều kiện giáo viên có thể thiết kế các bài tập khác để phần học này thêm phong phú Những em có kĩ năng thực hành nhanh, nên để cho các em thỏa sức sáng tạo và thực hành từ những công cụ đã học
Trong chủ đề này, công cụ thực hành khó nhất đối với các em có lẽ là
công cụ “Vẽ đường cong” Các em rất hay quên ở thao tác cuối cùng trong khi
vẽ đường cong đó là: Sau khi uốn cong được đoạn thẳng, các em thả nút chuột
ra và không nhấn lại cố định đỉnh của đường cong một lần nữa nên đỉnh của đường cong thường bị méo không theo ý chủ quan ban đầu Các bước hướng dẫn trong sách mới không đưa ra bước này, chính vì vậy trong quá trình dạy giáo viên cần bổ sung và hướng dẫn kĩ cho học sinh số lần nháy chuột trong 1 lần vẽ đường cong (3 lần) Khi hướng dẫn vẽ, thì chúng ta áp dụng luôn với một bài vẽ cụ thể: ví dụ là vẽ con cá hay chiếc lá Với những học sinh kĩ năng yếu hơn thì sang tiết 2 của bài này chúng ta chưa cần cho các em thực hành bài tập
mở rộng ngay mà cho các em ôn lại vẽ các bài từ buổi trước
* Chủ đề 3: Soạn thảo văn bản
Nội dung kiến thức chủ yếu trong chủ đề này là tạo cho học sinh những kiến thức cơ bản nhất để soạn thảo và trình bày một văn bản Ở phần này giáo viên cũng chú ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết là cho học sinh thực hành ngay như vậy học sinh mới nắm được
Trang 10Ở lớp 3 học sinh được làm quen với 2 cách gõ là kiểu VNI và kiểu Telex Song để tránh nhầm lẫn và phù hợp với quy định soạn thảo văn bản như hiện nay, tôi hướng dẫn và yêu cầu học sinh thực hành trên kiểu gõ Telex với phông chữ chuẩn: Times New Roman, cỡ chữ 14 Bên cạnh đó cũng bổ sung thêm một
số phông chữ theo kiểu gõ Telex, bảng mã Unicode để học sinh mở rộng và thực hiện cách thay đổi phông chữ trong các bài dạy Trong quá trình các em thực hành, giáo viên cần chú ý nhắc nhở các em về tư thế ngồi và thực hiện soạn thảo theo quy tắc gõ 10 ngón Cần tăng tốc độ soạn thảo sau mỗi tiết học Để giúp cho học sinh nhớ và thực hiện nhanh các thao tác trình bày văn bản giáo viên nhấn mạnh: tên các bài văn, bài thơ thì được trình bày với kiểu chữ đậm Với các bài thơ lục bát thì thường được trình bày theo dạng căn lề giữa; những đoạn văn, văn bản là văn xuôi thì được trình bày dạng căn đều cả hai lề Với những thể thơ tự do thì thường được trình bày ở dạng căn lề trái hoặc căn đều cả hai lề
* Chủ đề 4: Thiết kế bài trình chiếu
Đây là nội dung hoàn toàn mới so với bộ sách “Cùng học Tin học” Việc làm quen với phần mềm trình chiếu với các em học sinh lớp 3 ban đầu rất khó khăn Ở phần dạy này nếu phòng dạy Tin học mà chưa có máy chiếu thì rất khó
có thể đạt được hết mục tiêu của chủ đề học
Để bắt đầu cho học sinh thao tác tốt, giáo viên nên hướng dẫn học sinh làm quen với các từ tiếng anh mới về các thẻ, các nút lệnh trong mỗi bài học; giải nghĩa sang Tiếng việt cho học sinh hiểu tác dụng của thẻ, nút lệnh đó Giáo viên thao tác hướng dẫn và yêu cầu học sinh làm theo Hướng dẫn các em cách chọn bố cục (Layout) cho phù hợp với yêu cầu của mỗi nội dung trình chiếu
Phần học sinh hứng thú nhất của chủ đề học này có lẽ là nội dung bài 5
“Sử dụng bài trình chiếu để thuyết trình” Học sinh bước đầu còn lúng túng vì lần đầu tiên được trải nghiệm giống như vai trò một nhà báo cáo, một nhà thuyết trình mà các em từng nhìn thấy qua tivi, sách báo Tuy nhiên, học sinh rất thích thú và tích cực tham gia Để có nội dung hay chủ đề để thuyết trình trong bài học này, giáo viên cần cố gắng giúp đỡ hỗ trợ cho học sinh thực hành trong các