báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến đổi mới giờ sinh hoạt lớp nhằm giáo dục đạo đức và phát huy tính tích cực của học sinh

Mục đích nghiên cứu- Đề xuất một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt lớp - Thông qua tiết sinh hoạt lớp phải khơi dậy ở học sinh tính tích cực chủ động,sáng tạo, tinh thầ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ

Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Sở GD và ĐT Vĩnh Phúc

Tên tôi là: Nguyễn Thị Nhung

Chức vụ (nếu có): Giáo viên

Đơn vị/địa phương: Trường THPT Trần Hưng Đạo

Điện thoại: 0978924761

Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến Sở GD và ĐTVĩnh Phúc xem xét và công nhận sáng kiến cấp cơ sở cho tôi đối với sángkiến/các sáng kiến đã được Hội đồng Sáng kiến cơ sở công nhận sau đây:

1 Tên sáng kiến : Đổi mới giờ sinh hoạt lớp nhằm giáo dục đạo đức và phát huy tính tích cực cho học sinh

(Có Báo cáo Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kèm theo)

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật,không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu tráchnhiệm về thông tin đã nêu trong đơn

Xác nhận của Thủ trưởng đơn vị

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC

TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO

======******======

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

“ĐỔI MỚI GIỜ SINH HOẠT LỚP NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO

ĐỨC VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH”

Tam dương, tháng 2 năm 2020

Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Nhung

Mã sáng kiến: 09.65.01

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu

1.1 Lí do chọn đề tài

Mỗi lớp học là một xã hội thu nhỏ mà ở đó mọi vấn đề xảy ra không phảichỉ giáo viên mới có quyền giải quyết Sức mạnh thực sự của tiết sinh hoạt lớp(SHL) không chỉ nằm ở tiếng nói của giáo viên chủ nhiệm (GVCN), nó cần có

sự đóng góp của mọi thành viên trong lớp

Học sinh cần được trao quyền bởi GVCN Học sinh cần được nói, được

hỏi, được nhận xét, được phán xét và được tôn trọng Khi ấy, mỗi tiết SHL làmột cơ hội để cả tập thể cùng chia sẻ, cùng giải quyết vấn đề và từ đó giáo viên

sẽ thúc đẩy học sinh của mình học hỏi, giúp học sinh khám phá ra những điểmmạnh của bản thân đồng thời giảm bớt sự nhàm chán và căng thẳng trong mỗitiết sinh hoạt tập thể của lớp

Khi cả học sinh và giáo viên có thể nói lên ý kiến và suy nghĩ trong mộtbầu không khí yên tĩnh, tôn trọng, và công bằng thì học sinh sẽ nhận ra rằng đó

là lớp học của mình và chính mình cũng được nắm quyền sở hữu, quyền đưa raquyết định và tự hào về điều đó Khi bản thân học sinh thấy mình có giá trị, họcsinh tự biết mình cần phải sống có trách nhiệm để bảo vệ danh dự của chính cáitập thể mà ở đó học sinh có tiếng nói và được tôn trọng Vì thế, tổ chức tiết sinhhoạt lớp có hiệu quả sẽ mang lại rất nhiều lợi ích cho cả giáo viên lẫn học sinh

Giờ SHL có vai trò vô cùng quan trọng như thế nhưng vì nhiều lí do khácnhau, lâu nay trong các nhà trường thường chỉ chú trọng đến các giờ dạy vănhóa mà chưa quan tâm đúng mức đến việc quản lí, tổ chức, dạy và học tiết sinhhoạt Phần lớn các em học sinh cũng không có nhận thức đúng đắn về vai trò củagiờ học này Chính vì thế thái độ học tập của các em chưa tích cực, đặc biệtkhông mấy hứng thú

Năm học 2019-2020, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 12A5

từ 11A5 mà tôi chủ nhiệm năm 2018- 2019 Với sáng kiến kinh nghiệm củamình năm trước có nhiều ảnh hưởng tích cực đối với học sinh nên trong năm

học 2019-2020 tôi tiếp tục thực hiện đề tài “Đổi mới giờ sinh hoạt lớp nhằm giáo dục đạo đức và phát huy tính tích cực cho học sinh” ở một số hoạt động

lớn, ý nghĩa do nhà trường triển khai nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh

1.2 Mục đích nghiên cứu

- Đề xuất một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt lớp

- Thông qua tiết sinh hoạt lớp phải khơi dậy ở học sinh tính tích cực chủ động,sáng tạo, tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, đối với tập thể và cộng đồng

- Giúp GVCN nắm bắt được những tâm tư nguyện vọng, hiểu được những khókhăn mà các em gặp phải trong đời sống và học tập để có những giải pháp kịpthời nhằm điều chỉnh việc tự quản, động viên, giúp đỡ và giáo dục các em, quản

lí học sinh, giúp học sinh phát triển toàn diện

- Xây dựng lớp thành một tập thể tự quản, có nền nếp, kỷ luật, đoàn kết gắn bócùng nhau, sống có trách nhiệm với nhau

- Giúp nhà trường, ban giám hiệu bao quát các hoạt động của học sinh

2 Tên sáng kiến: Đổi mới giờ sinh hoạt lớp nhằm giáo dục đạo đức và phát huy tính tích cực cho học sinh

3 Tác giả sáng kiến

- Họ và tên: Nguyễn Thị Nhung

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THPT Trần Hưng Đạo

7 Mô tả bản chất của sáng kiến

7.1 Về nội dung của sáng kiến

I Cơ sở lí luận

Xã hội phát triển kéo theo sự bùng nổ của công nghệ thông tin, sự hội nhậpcủa nhiều nền văn hóa của các nước phương tây, của lối sống thực dụng… Gia

đình, cha mẹ phải bươn chải trong cuộc mưu sinh, bỏ quên con cái, dẫn đến sựbuông lỏng trong quản lí, điểm tựa là gia đình đối với các em không còn nữa.

Đã có thời gian chúng ta chỉ coi trọng việc dạy văn hóa sao cho học sinhhọc thật giỏi mà quên đi việc giáo dục đạo đức, các em không được cung cấpnhững kỹ năng sống, không được tập sinh hoạt tập thể, kỹ năng hòa nhập cộngđồng cũng như tính tự quản Ngoài việc học văn hóa, thời gian còn lại một số

em lao vào các trò chơi vô bổ, bạo lực, số còn lại thì không quan tâm đến mọiviệc xảy ra chung quanh, lạnh lùng, vô cảm chỉ biết sống cho riêng mình Đã cónhững lời cảnh báo từ báo đài lên tiếng chỉ trích, phê phán lối sống của các emthanh, thiếu niên Các em sẵn sàng ẩu đả nhau chỉ vì một ánh nhìn cho là khôngthiện cảm, các em chế nhạo xem thường bạn, chỉ vì bạn ăn mặc kịp thời đại …Tất cả những hành động ấy đã gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh những người làmcông tác giáo dục và chính các em khi ngồi trên ghế nhà trường nắm bắt kỹ nănggiao tiếp và kỹ năng sống còn nhiều hạn chế

1 Tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp

Trong chương trình giáo dục ở trường THPT, tiết sinh hoạt lớp được quy

định như một tiết học bắt buộc không thể thiếu ở mỗi cấp học Đây là tiết đượccác nhà trường xếp ở tiết học cuối của mỗi tuần học, thời điểm để mỗi học sinhthực hiện tự đánh giá và đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện của cá nhân vàtập thể lớp sau mỗi tuần học đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuầnhọc tập tiếp theo nhằm mục tiêu hoàn thành tốt kế hoạch năm học của mỗi lớp

đã đề ra Tiết sinh hoạt lớp được đặt dưới sự quản lí, giám sát và tác động giáodục của GVCN

Quá trình hoạt động sư phạm ở trường được tiến hành đồng thời cả hoạtđộng dạy học và hoạt động giáo dục Cả hai hoạt động này bổ sung, hỗ trợ, gắn

bó hữu cơ với nhau, thúc đẩy nhau cùng phát triển trong quá trình phát triển toàndiện của học sinh Trong bản thân của cả hai hoạt động trên, ngoài việc hướngdẫn học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học một cách có hệ thống thì công tác chủnhiệm lớp có vai trò rất quan trọng, là cầu nối giữa hoạt động giảng dạy và hoạtđộng giáo dục, góp phần rất lớn vào sự thành công trong việc giáo dục toàn diệncho học sinh

Lớp 12 là năm học cuối cấp với nhiều áp lực học tập tuy nhiên không thểcoi nhẹ các hoạt động ngoại khóa của nhà trường nhằm phát triển toàn diện cho

học sinh Vì thế, hoạt động chủ nhiệm lớp của giáo viên càng cần thiết hơn,nhằm:

+ Qua tiết sinh hoạt các em có thể bày tỏ tâm tư, suy nghĩ của bản thân về nhữngthuận lợi, khó khăn trong quá trình học tập từ đó tìm ra biện pháp giải quyết + Thông qua tiết sinh hoạt lớp phải khơi dậy ở học sinh tính tích cực chủ động,sáng tạo, nâng cao ý thức tự chủ, tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, đối vớitập thể và cộng đồng… để từ đó các em tham gia vào các hoạt động học tập mộtcách có hiệu quả Hình thành, củng cố và phát triển ở học sinh kỹ năng hoạtđộng độc lập, kỹ năng giao tiếp, ứng xử trong các mối quan hệ tập thể lớp vàngoài xã hội, kĩ năng tổ chức các hoạt động…

+ Góp phần bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, đất nước, người thân,bạn bè,… Có ý thức tôn trọng và ứng xử tốt với mọi người xung quanh, kể cảcác em nhỏ tuổi hơn mình ; sống hoà nhã, sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cựctham gia vào các công việc chung ; ý thức xây dựng môi trường sống thân thiệntrong lớp học, trường học, ở gia đình và ngoài xã hội ; ý thức chấp hành tốtnhững nội quy, quy định của pháp luật, các chuẩn mực đạo đức,… khi tham giavào các hoạt động như học tập, vui chơi, giải trí hoặc các hoạt động xã hội khác

2 Vai trò, vị trí, chức năng của giáo viên chủ nhiệm

viên bộ môn, Ban giám hiệu đồng thời còn đóng vai trò người đại diện choquyền lợi của tập thể lớp

- Đối với học sinh và tập thể lớp

+ GVCN là nhà giáo dục và là người lãnh đạo gần gũi nhất, người lãnh đạo, tổchức, điều khiển, kiểm tra toàn diện mọi hoạt động và các mối quan hệ ứng xửthuộc phạm vi lớp mình phụ trách dựa trên đội ngũ tự quản là cán bộ lớp, cán bộĐoàn và tính tự giác của mọi học sinh trong lớp

Giáo viên chủ nhiệm lớp còn là người tập hợp ý kiến, nguyện vọng củatừng học sinh của lớp phản ánh với hiệu trưởng, với các tổ chức trong nhàtrường và với các giáo viên bộ môn Giáo viên chủ nhiệm với tư cách là đại diệncho lớp còn có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi mọi mặt của học sinh + Người xây dựng tập thể học sinh thành một khối đoàn kết: Giáo viên chủnhiệm lớp là linh hồn của lớp, bằng các biện pháp tổ chức, giáo dục, bằng sựgương mẫu và quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đoàn kếttrong tập thể

+ Người tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong lớp: Vai tò tổ chức củagiáo viên chủ nhiệm thể hiện trong việc thành lập bộ máy tự quản của lớp, phâncông trách nhiệm cho từng cá nhân, các tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực hiệncác mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục được xây dựng hàng năm

- Đối với đoàn thể: tham mưu cho các đoàn thể trong trường như Đoàn thanh

niên các nội quy, quy định cũng như phương hướng, biện pháp giáo dục học sinh

- Giữ vai trò chủ đạo trong việc phối hợp với các lực lượng giáo dục: Gia

đình, nhà trường và xã hội là ba lực lượng giáo dục, trong đó nhà trường là cơquan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình vàphương pháp giáo dục dựa trên cơ sở khoa học, do vậy giáo viên chủ nhiệm phải

là người chủ đạo trong điều phối các hoạt động giáo dục cùng với các lực lượnggiáo dục đó một cách có hiệu quả nhất

2.2 Chức năng của giáo viên chủ nhiệm

- Chuyên gia trong việc lãnh đạo, quản lí, tổ chức thực hiện các hoạt động giáodục tập thể lớp trên cơ sở tổ chức các hoạt động giáo dục, các mối quan hệ giáodục của học sinh theo mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh toàn diện trong tậpthể phát triển và môi trường học tập thân thiện

- Bồi dưỡng cán bộ lớp để họ tổ chức thực hiện tốt mọi hoạt động của lớp.

- Tổng hợp tình hình, đề xuất các giải pháp để tham mưu cho Nhà trường vềcông tác giáo dục, rèn luyện của học sinh

- Nắm chắc tư tưởng, tinh thần thái độ và kết quả học tập, rèn luyện của họcsinh; phối hợp với gia đình và đoàn thể để giúp đỡ, cảm hoá học sinh trong rènluyện để trở thành người tốt cho xã hội

2.3 Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm

Theo Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường THPT và trường PT có nhiều cấp (Ban hành kèm theo Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011

của Bộ GD&ĐT) quy định tại điều 31 về nhiệm vụ của giáo viên trường trunghọc là:

a) Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung,phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, vớihoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từnghọc sinh;

b) Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng;

c) Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên bộ môn, Đoànthanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh,các tổ chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rènluyện, hướng nghiệp của học sinh lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy độngcác nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trường;

d) Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học; đề nghịkhen thưởng và kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh được lên lớp thẳng,phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lạilớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm và học bạ học sinh;

đ) Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng

2.4 Quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm

Theo Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường THPT và trường PT có nhiều cấp (Ban hành kèm theo Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011

của Bộ GD&ĐT) quy định tại điều 32 về quyền của giáo viên là:

Giáo viên chủ nhiệm ngoài các quyền quy định tại khoản 1 của Điều 32

về quyền của giáo viên bộ môn, còn có những quyền sau đây:

a) Được dự các giờ học, hoạt động giáo dục khác của học sinh lớp mình;

b) Được dự các cuộc họp của Hội đồng khen thưởng và Hội đồng kỷ luật khigiải quyết những vấn đề có liên quan đến học sinh của lớp mình;

c) Được dự các lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề về công tác chủ nhiệm;

d) Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không quá 3 ngày liên tục;đ) Được giảm giờ lên lớp hàng tuần theo quy định khi làm chủ nhiệm lớp

2.5 Công việc của giáo viên chủ nhiệm

Với nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên được quy định trong Điều lệtrường phổ thông thì những công việc của giáo viên chủ nhiệm phải thực hiệntrong thực tế gồm:

- Tìm hiểu các thông tin, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm (hoàn cảnh gia đìnhđặc điểm học sinh về các mặt học lực, đạo đức, sức khoẻ,… dự báo về diễn biếntrong quá trình học tập, rèn luyện của học sinh), trong đó đặc biệt quan tâm đếnhọc sinh là con thương binh, học sinh nghèo vượt khó,…

- Lập kế hoạch năm học dựa trên kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy họcchung của nhà trường

- Tổ chức đội ngũ cán bộ tự quản và xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm

- Thiết lập tốt các mối quan hệ trong tập thể

+ Quan hệ tình cảm là quan hệ bạn bè đoàn kết thân ái tương trợ, động viênkhích lệ nhau trong học tập, tu dưỡng và cả những mối quan hệ tình cảm khác+ Quan hệ chức năng là quan hệ trách nhiệm trong công việc của các thành viêntrong tập thể

+ Quan hệ tổ chức là quan hệ của các cá nhân theo nội quy, kỉ luật của tập thể

- Chỉ đạo, tổ chức thực hiện các nội dung, hoạt động giáo dục toàn diện bằngcác biện pháp cụ thể như sau:

+ Rèn cho học sinh thói quen đi học đầy đủ, đúng giờ bằng cách giáo viên chủnhiệm có mặt thường xuyên tại lớp 10 phút trước giờ học mỗi ngày, đặc biệt lànhững ngày học đầu tuần

+ Tổ chức 10 phút “truy bài” đầu giờ học mỗi ngày Truy bài là biện pháp giúpnhau ôn tập nhanh, chuẩn bị sẵn sang cho ngày học mới Truy bài đầu giờ còn làbiện pháp khắc phục tình trạng đi học muộn, cho nên cần được tổ chức tốt vàduy trì lâu dài.

+ Ban cán sự lớp theo dõi thi đua giữa các tổ và tham gia trực tuần với các lớptrong trường

+ Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia học tập bằng các biện pháp sau:

Tổ chức thi đua giữa các tổ trong lớp, ghi lại số lần tham gia phát biểu ý kiếntrong các giờ học

Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước các bài học trong ngày

Tổ chức cho học sinh trao đổi về phương pháp đọc sách, ghi chép và sử dụng tàiliệu và thảo luận trên lớp

Nêu gương những học sinh có phương pháp học tập tốt, đặc biệt những học sinhnghèo học giỏi

Tổ chức cho học sinh học nhóm, đôi bạn cùng học để hỗ trợ nhau học tập

+ Tổ chức tốt hoạt động của các đoàn thể: giáo viên chủ nhiệm lớp cùng phốihợp với bí thư đoàn trường làm tham mưu cho các em hoạt động Nội dung côngtác của chi đoàn bao gồm: sinh hoạt chi đoàn hàng tháng, tổ chức kết nạp đoànviên mới, kỉ niệm ngày lễ truyền thống 26 tháng 3, kỉ niệm ngày thành lập đảng

3 tháng 2, tham quan, du lịch cắm trại…

+ Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao: Ở lứa tuổi họcsinh phổ thông các em rất thích tham gia vào hoạt động văn hóa, văn nghệ, thểdục thể thao (bóng đá, bóng chuyền hơi)… vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần tổchức các hoạt động này

Tổ chức các đội văn nghệ tập hát, múa, quốc tế vũ, kịch

Tổ chức đêm ca hát theo chủ đề

Tổ chức thi báo tường giữa các tổ trong lớp

Tổ chức công tác tư vấn hướng nghiệp, dạy nghề

+ Liên kết với các lực lượng giáo dục trong và ngoài trường để đảm bảo sựthống nhất trong giáo dục học sinh và tăng cường sức mạnh đồng bộ nhằm đemlại hiệu quả

+ Đánh giá kết quả giáo dục và học tập của học sinh lớp chủ nhiệm trong suốtquá trình cũng như sơ kết, tổng kết năm học

+ Quản lí, giám sát việc ghi chép, bảo quản các loại hồ sơ của học sinh

Việc xác định đúng các công việc mình cần làm sẽ giúp cho giáo viên quản lí tốthọc sinh của mình và học sinh phát triển toàn diện, tập thể lớp vững mạnh

3 Vị trí, vai trò của tiết sinh hoạt cuối tuần

Công tác chủ nhiệm lớp là hoạt động được tổ chức lồng ghép dưới nhiềuhình thức: lồng ghép trong quá trình dạy học ở trên lớp; lồng ghép thông quamôi trường giáo dục; lồng ghép thông qua các hoạt động ngoại khoá, ngoài giờlên lớp; lồng ghép thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần Trong chuyên đề này chỉbàn đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần ở lớp

Cũng như các khối lớp khác, ở lớp 12 mỗi tuần có 2 tiết hoạt động tập thể,trong đó có một tiết được dành cho sinh hoạt cuối tuần Vậy, tiết này được xácđịnh là một tiết nằm trong tổng số tiết học / tuần, theo quy định của Bộ GD –

ĐT, do giáo viên chủ nhiệm lớp thực hiện

- Tiết sinh hoạt cuối tuần được tiến hành đánh giá các hoạt động, các công việccủa lớp được diễn ra trong tuần, tháng, học kì, kết hợp giáo dục học sinh vềnhiều mặt; các nhiệm vụ, yêu cầu của nhà trường cũng được phổ biến trong tiếtnày

- Tiết sinh hoạt cuối tuần giữ vai trò quan trọng trong công việc chuyển giao cácnhiệm vụ, các phong trào thi đua của nhà trường tới các lớp một cách kịp thời

- Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giúp học sinh phát huy được tính tự giác, tinh thầngiúp đỡ, cùng nhau hợp tác, năng lực điều hành, tự quản của học sinh

- Tiết sinh hoạt cuối tuần giúp các em bộc lộ được khả năng nhận thức về hành

vi, thái độ, tình cảm của mình khi tự đánh giá mình và đánh giá các bạn; khảnăng nhìn nhận lại bản thân, so sánh sự tiến bộ của mình, của mình với các bạn

để từ đó có ý thức phấn đấu vươn lên

- Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm yêu thương, gắn bó, sự sẻ chia, thông cảmvới bạn bè, với mọi người xung quanh; sẵn sàng gánh vác công việc chung củalớp, của trường,…hình thành nhân cách đúng đắn sau này cho các em

- Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần là nơi để người thầy càng hiểu trò hơn, nhằm lựachọn ra phương pháp giảng dạy và giáo dục học sinh đúng hướng

II Thực trạng của vấn đề

Để nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt, làm cho giờ sinh hoạt mới mẻ, hấpdẫn đã có một số thầy cô ở các tỉnh khác nhau thực hiện đổi mới Thầy Cao ĐứcBình - Giáo viên THPT Mường Chà (Điện Biên) đã thay đổi “kịch bản” giờ sinhhoạt lớp là tăng tính chủ động của học sinh, nâng cao vai trò của tập thể lớp.Trong kịch bản mới, lớp trưởng sơ kết tuần, giáo viên (GV) chủ nhiệm ghi nhậnnhững học sinh (HS) có thành tích tốt, nhắc nhở HS vi phạm và nhận xét chung,phổ biến kế hoạch tuần tới Sau đó là hoạt động tập thể theo chủ đề và kịch bản

đã được GV chuẩn bị trước Thầy tổ chức các trò chơi hay tổ chức xem phimtrong giờ sinh hoạt đã đem lại sự thích thú, vui vẻ cho học sinh đồng thời thầycũng hiểu được tâm tư nguyện vọng của học sinh, đưa ra các phương hướng giáodục phù hợp và hiệu quả

Trong trường học của tôi, có tới 15/17 lớp học đề thực hiện tiết sinh hoạttheo quy trình chung như sau:

I Nội dung chính: (lớp trưởng điều hành toàn bộ chương trình)

1.Tổ Trưởng (tổ phó) các tổ:

+ Báo cáo tình hình học tập (tiến bộ hay có chiều hướng đi xuống)

+ Nề nếp, tác phong, trực vệ sinh: (nêu tên cụ thể từng học sinh vi phạm)

+ Thi đua của tổ mình trong tuần qua : Bao nhiêu điểm: …….Hạng :……

2 Bí thư

- Báo cáo kết quả thực hiện các phong trào tuần qua

- Triển khai kế hoạch các phong trào Đoàn – Hội trong tuần tới

3 Thủ quỹ

- Ghi lên bảng: thu bao nhiêu, chi bao nhiêu (chi vào việc gì), còn tổng baonhiêu cụ thể

- Báo cáo giải trình để cả lớp rõ

- Nêu tên những bạn chưa đóng quỹ tuần qua

- Kế hoạch thu quỹ vào tuần tới

4 Lớp Phó học Học tập

- Tổng kết số tiết A,B,C

- Tình hình học tập các bạn trong lớp (thuộc bài, không thuộc bài, cụ thể từnghọc sinh vi phạm)

- Nhận định chung tình hình của lớp sau một tuần học

+ Tuần này có tiến bộ hơn so với tuần trước hay có chiều hướng đi xuống

+ Nếu tiến bộ ( ở mặt nào cụ thể), đi xuống (ở mặt nào)

- Đưa ra biện pháp khắc phục và phương hướng cho tuần tới …

- Trật tự của các tổ hoặc các bạn bị phạt lao động (thực hiện tốt hay không tốt)

- Đề ra biện pháp, phương hướng cho tuần tới

- Những đề xuất với GVCN

6 Những HS vi phạm trong tuần

Cá nhân, tập thể vi phạm (nội qui, học tập,nghỉ học không phép, trật tự…) đứnglên tự nhận lỗi và đưa ra biện pháp sửa chữa, khắc phục…

7 Ý kiến các thành viên trong lớp

- Góp ý các nội dung của BCS lớp vừa báo cáo

- Khen thưởng - động viên HS đạt thành tích tốt, xử phạt những HS sai phạm…

- Biện pháp, phương hướng thực hiện tuần tới

- Triển khai các thông báo của BGH, Đoàn – Hội…

- Kế hoạch thực hiện trong tuần tới

- Những vấn đề khác (nếu có)

III Thảo luận phương hướng cho tuần tới

- Khắc phục

+ Tiết B & C:………

+ Đi trễ :……….………

+ Nghỉ học không phép:………

+ Không thuộc bài:………

- Phấn đấu

+ Học tập: không có bạn nào không thuộc bài (bài tập)

+ Nề nếp: không bạn nào vi phạm

+ Thi đua tuần: phấn đấu đạt hạng 1

Đó là lối sinh hoạt truyền thống Có hiệu quả không? Câu trả lời là có nhưng chưa cao Vậy phương pháp để nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt lớp là gì hay thực chất là nâng cao hiệu quả giáo dục nề nếp học sinh là gì? Đó là câu hỏi thường trực đối với mỗi giáo viên làm công tác chủ nhiệm

Biết được cách tổ chức sinh hoạt truyền thông sẽ đem lại hiệu quả không cao nhưng đa số giáo viên thường tập trung giờ dạy văn hóa nhằm nâng cao chuyên môn của mình, coi nhẹ giờ sinh hoạt lớp, thường tổ chức giờ sinh hoạt lớp khô cứng lặp đi lặp lại, không thực sự gắn với nhu cầu của học sinh Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với học sinh bởi các em không được cùng nhau tổ chức, tham gia vào giờ sinh hoạt lớp Giáo viên quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí của học sinh để hiểu các em

Hiểu được tầm quan trọng của tiết sinh hoạt, tôi đã tìm hiểu các phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt, giúp các em hoàn thiện nhân cách

và phát huy tính tích cực của học sinh

III Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

1 Một số kinh nghiệm đổi mới giờ sinh hoạt lớp

* Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng được một đội ngũ cán sự lớp có năng lực,nhiệt tình, gương mẫu, có trách nhiệm cao và có uy tín trước các bạn khác.Đội ngũ này sẽ hỗ trợ đắc lực cho các thầy cô chủ nhiệm trong công tác tổ chức,quản lí các hoạt động giáo dục học sinh lớp chủ nhệm nói chung và thực hiệngiờ sinh hoạt nói riêng Bởi vì giờ sinh hoạt giáo viên chỉ giữ vai trò thiết kế,giám sát là chính, còn học sinh sẽ thi công nên học sinh phải có ý thức tự quản,

có khả năng tổ chức điều hành tốt

* Tạo hứng thú cho HS, GV chủ nhiệm cần:

- Đa dạng hóa về nội dung tiết sinh hoạt lớp Nội dung tiết sinh hoạt tập thểhàng tuần phải cụ thể bổ ích, phải gắn với nhu cầu hứng thú của học sinh và phùhợp với tâm lý, khả năng tiếp thu và trình độ hiểu biết của học sinh, huy độngđến mức cao nhất trí tuệ và tình cảm tập thể của học sinh Tăng cường nhữngnội dung sinh hoạt có liên quan đến các công việc chung của lớp, phù hợp vớinhu cầu và sở thích của học sinh Để học sinh được bàn bạc nỗ lực cố gắng vàhợp tác với nhau để hoàn thành công việc được giao

- Thu hút tối đa sự tham gia của mọi học sinh dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ cốvấn

của giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự quản của học sinh Tạo môi trườngchung để học sinh cùng trải nghiệm những xúc cảm tích cực, tăng cường giaolưu giữa các em, tạo ra môi trường lớp học mang bầu không khí tin tưởng, thânmật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ và lắng nghe ý kến của nhau Từ đó tình cảm gắn

bó, chia sẻ giữa các em được hình thành và củng cố

- Đa dạng hóa về hình thức tố chức tiết sinh hoạt lớp: tổ chức trò chơi, hội thảo,ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức thực hiện giờ sinh hoạt

- Giáo viên phải thực sự giao lưu - đối thoại với học sinh, để học sinh cởi mở,thân thiện và đoàn kết hơn giúp học sinh tin tưởng và không ức chế về tâm lí.Khi các em mạnh dạn đưa ra những quan điểm, chính kiến của mình, chúng tanên sẵn sàng lắng nghe và tiếp nhận những ý kiến đó một cách tôn trọng Làngười tổng chỉ huy tổ chức, thực hiện chủ trương, các kế hoạch của nhà trường

và của lớp học và phát huy năng lực của các thành viên Càng tận tâm, nhiệthuyết với nghề thì người giáo viên chủ nhiệm càng biết cách uyển chuyển đặtmình vào vị trí các em, lắng nghe tích cực tiếng nói của học sinh để có nhữngchia sẻ, uốn nắn, định hướng hiệu quả

- Cần khen chê học sinh đúng mức, đúng chỗ, đúng đối tượng.Nếu giáo viênchủ

nhiệm biết khen chê đúng mực sẽ khiến học trò hứng thú trong học tập.Vềnguyên

tắc khen phải nhiều hơn chê để tạo tâm lí tích cực vì ai cũng thích khen Nhưngtôi cũng xin lưu ý các đồng nghiệp một vài điều Khi chúng ta khen học sinh thì

sự khen ngợi đó phải cụ thể, gọi đúng tên bản chất sự việc Thái độ khen ngợiphải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi người được khen Đối với nhữnghành vi tích cực mới cần khen ngay khi nó vừa xuất hiện, nhất là với những emhay mắc khuyết điểm, những em học yếu, nhút nhát vừa có một tiến bộ nào

đó Ngay cả khi ta phê bình học sinh cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ thểchứ không khái quát hoá thành nhận định liên quan đến nhân cách Tuyệt đốitránh lối phê bình chì chiết, nhắc đi nhắc lại những khuyết điểm cũ đã xảy ra từlâu

* Giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch (nội dung, cách thức sinh hoạt) cho từngtuần, từng tháng, cả kì và toàn năm học, trên cơ sở nhiệm vụ năm học, các hoạtđộng chủ điểm của các tổ chức nhà trường, mục tiêu, kế hoạch của lớp chủnhiệm

* Thiết kế giáo án sinh hoạt lớp cụ thể, chi tiết (theo mẫu chung) Tuy nhiên đểgiờ sinh hoạt đạt hiệu quả giáo viên giao nội dung chuẩn bị hoạt động tập thểcho học sinh (theo nhóm hoặc tổ) trước hai tuần và phải duyệt trước khi các emthực hiện trên lớp trước ít nhất hai ngày.Thay vì cách làm xưa nay là GVCN

“thuyết giảng” về bài học đạo đức một chiều; phê bình những sai phạm cũngnhư biểu dương những thành tích một chiều thì nay chúng ta đưa ra những

“Chuyên đề” phù hợp cho học sinh trong giờ sinh hoạt cuối tuần Nội dung cácchuyên đề phải thật gần gũi, thiết thực, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi Cóthể theo chủ điểm hàng tháng hoặc những vấn đề đang được xã hội quan tâmnhư môi trường sống, an toàn giao thông; tình bạn, tình yêu trong lứa tuổi họctrò; Hoặc chọn nghề cho tương lai như thế nào; tiêu tiền như thế nào khi chúng

ta còn sống phụ thuộc vào cha mẹ; lợi ích của việc đọc sách và lòng đam mê tìmhiểu kiến thức; bạo lực gia đình và trách nhiệm của chúng ta; tự học như thế nào

để có kết quả tốt; kinh nghiệm học giỏi bộ môn; khắc sâu kiến thức và phươngpháp học tập…Khi đưa ra những chuyên đề này, những tình huống có vấn đề đểphát huy trí lực học sinh; khơi gợi những bức xúc, những suy nghĩ đa chiều để

các em bộc lộ Từ đó, GVCN có sự định hướng đúng đắn; mở ra hướng suy nghĩtích cực cho các em Cần có thời gian, đầu tư chuẩn bị cho chuyên đề qua việcgần gũi, thân thiện để nắm tâm tư, tình cảm của học sinh cũng như những bứcxúc, những vấn đề nhạy cảm mà các em không có dịp bày tỏ hoặc không biếttâm sự cùng ai Tránh tình trạng thiếu sự chuẩn bị hoặc chưa chuẩn bị chu đáo;vội đưa ra những vấn đề quá tầm nghĩ, tầm tư duy của học sinh sẽ gây khó khăncho việc thảo luận Cũng không nên tìm, đưa ra những vấn đề to tát của

“người lớn” buộc các em phải “gồng mình” để trả lời khiên cưỡng, không thực

tế, sáo rỗng…

2 Quy trình tổ chức giờ sinh hoạt lớp theo hướng đổi mới

Xây dựng tiết học thân thiện, học sinh tích cực GVCN đóng vai trò vừa lànhà viết kịch bản vừa là đạo diễn và cũng là cá nhân tác động tích cực trong giáodục hoàn thiện nhân cách cho học sinh và hoàn thành nhiệm vụ tiết học Để hoànthành tốt tiết sinh hoạt cần thực hiện theo các bước:

Bước 1: Thu thập thông tin- Điều khiển gián tiếp

+ Rà soát nhiệm vụ giáo dục của tháng, của tuần theo chủ đề,

+ Nắm bắt tình hình hoạt động và học tập của toàn lớp trong tuần thông qua cácnguồn: Sổ đầu bài, sổ theo dõi của Đoàn thanh niên, thầy cô bộ môn và cán bộlớp Cần nắm và phân loại các thông tin trong giờ học và ngoài giờ học: Tiến bộ,

sa sút, yếu có cố gắng, thiếu tập trung… và việc thực hiện nội quy của tập thểlớp cũng như cá nhân học sinh trong lớp

+ Trao đổi, định hướng trước với cán bộ lớp về nhiệm vụ của tiết sinh hoạtchuẩn bị thực hiện và kế hoạch tuần tiếp theo

Bước 2: Tiến hành giờ sinh hoạt : Có thể chia thành 4 hoạt động lớn

Hoạt động 1: Tổng kết và đánh giá hoạt động trong tuần (10phút đầu giờ)

Đây là giờ sinh hoạt tự quản, giờ các em thực hiện đánh giá , tự đánh giá cáchoạt động của cá nhân và tập thể trong suốt tuần học GVCN tiếp tục nắm bắttình hình lớp qua đó bổ sung thêm thông tin về sự tiến bộ hoặc sa sút của mỗihọc sinh trong lớp để động viên hay uốn nắn kịp thời

* GVCN định hướng nội dung sinh hoạt: Nhận xét, đánh giá thực hiện các nềnếp: vệ sinh, trực nhật, ra vào lớp; ý thức học tập, chuẩn bị sách vở, đồ dùng họctập…phương hướng, kế hoạch tuần tới

* Lớp Trưởng điều khiển lớp:

+ Các tổ (Nhóm) trưởng cho các thành viên nhận xét, đánh giá, sau đó báo cáokết quả theo dõi thi đua của từng thành viên và cả tổ (nhóm) trong tuần

+ Lớp trưởng cho các bạn đóng góp ý kiến về các hoạt động của lớp; Phản ánhđúng sai của quá trình theo dõi của các tổ Những trường hợp sai phạm chưađược báo cáo, các cá nhân cần tuyên dương…

+ Bí thư, lớp phó học tập, lớp phó lao động, thủ quỹ bào cáo báo cáo về hoạtđộng của lớp trong hoạt động học tập, lao động, vệ sinh và tham gia các hoạtđộng chung của nhà trường Thể hiện rõ những mặt làm được và chưa làm được

từ đó đưa ta biện pháp khắc phục

+ Lớp trưởng tổng kết : Dựa trên quá trình theo dõi, quản lí lớp trực tiếp trongsuốt tuần học và qua báo cáo của các Tổ trưởng, các Ban, các thành viên tronglớp Cần nêu rõ những mặt nổi bật trong tuần đồng thời vạch rõ những khiếmkhuyết của tập thể, cá nhân trong lớp Cuối cùng đề xuất tuyên dương cá nhânđiển hình của lớp cũng như phê bình cá nhân vi phạm với GVCN

+ Đây là hoạt động quan trọng nhất của tiết sinh hoạt, thể hiện tốt khả năng tựquản của học sinh Nêu cao được tinh đánh giá, tự đánh giá trước tập thể, giúpcác em có được sự đoàn kết, thấy rõ trách nhiệm của mỗi thành viên trong xâydựng tập thể, đồng thời ngăn ngừa được mầm móng của những sai phạm về đạođức học đường

+ Đây cũng là điểm khó khăn nhất của tiết sinh hoạt tự quản vì:

Thứ nhất: GVCN không điều hành trực tiếp hoạt động này

Thứ hai: Tâm lý học sinh thường e ngại khi tiến hành phê bình bạn, sợ bạn ghét,

bị cô lập hoặc có thể có những hành động “trả thù” nên có xu hướng bao che Như vậy để hoạt động này được hiệu quả thì ngay từ đầu năm học GVCNcần phải xây dựng đội hình cán bộ lớp vững vàng, uy tín có thể thu hút, thuyếtphục được tập thể Đồng thời có sự tập dượt cho lực lượng cán bộ lớp phươngpháp làm việc, phương pháp theo dõi đánh giá, phương pháp nhận xét trước tậpthể như: tuyên dương thì cần làm nổi bật, phê bình thì nhẹ nhàng thuyết phụckhông nên dùng từ ngữ gay gắt gây tổn thương trực diện đến đối tượng bị phêbình Bên cạnh đó GVCN cũng phải giảng giải cho tập thể lớp hiểu đó là côngviệc phải làm với mục tiêu xây dựng tập thể, đoàn kết giúp đỡ nhau tiến bộ Mọi

người trong tập thể lớp bình đẳng, việc phê bình chỉ giúp hoàn thiện chứ khôngmang tính chất chỉ trích, trù dập hay cô lập một thành viên nào đó trong tập thể.

Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch tuần học tiếp theo (5 phút)

Dựa trên sự định hướng trước của GVCN, nhiệm vụ đặt ra của nhà trường,mục tiêu thi đua rèn luyện, lớp trưởng phác thảo kế hoạch thực hiện bao gồm:nhiệm vụ phải thực hiện và mục tiêu phấn đấu đạt được trên tinh thần khắc phụcnhững mặt yếu kém tuần qua và phát huy những lợi thế đạt được của tập thểlớp.Tập thể lớp trao đổi và đi đến phương án thực hiện

Kết thúc hoạt động 2, lớp trưởng mời GVCN cho ý kiến (Hiệu quả của mỗi tuầnphụ thuộc phần lớn vào kế hoạch đặt ra của tuấn trước đó)

Hoạt động 3: GVCN góp ý, nhận xét và đánh giá (5 phút)

Dựa trên những thông tin thu thập được về hoạt động học tập của các em

+ GVCN chọn ra một trong số HS được biểu dương trong tuần, mời HS đó nêulên cách học tập tốt của bản thân cũng như lịch học tập của mình để các bạntham khảo ; tuần khác lại thay đổi bằng cách yêu cầu các bạn trong lớp thảo luận: Làm cách nào để không quên đeo thẻ đến lớp? Cách chữa bệnh nói chuyệntrong giờ học là gì? Học bài như thế nào cho nhanh thuộc ? Cả lớp thảo luận vàđưa ra biện pháp tốt nhất giúp học sinh học tập và rèn luyện tốt Bên cạnh đó,yêu cầu học sinh hứa trước lớp khắc phục lỗi Thông qua việc làm này, cũng rèn

kĩ năng giao tiếp cho những học sinh hay thiếu tự tin vì học yếu hay bị mắc lỗi,giúp các em mạnh dạn hơn, có trách nhiệm trong việc giữ lời hứa,…

+ GVCN cần đánh giá góp ý phương pháp làm việc của cán bộ lớp, uốn nắn điềuchỉnh để rèn luyện kĩ năng tự quản cho lớp

+ Cần phát hiện và tuyên dương, động viên kịp thời các học sinh đã có sự cốgắng phấn đấu trong tuần

+ Cần phê bình nhẹ nhàng nhưng cương quyết những cá nhân sai phạm, châylười, lơ là trong học tập và thiếu tính thần trách nhiệm với tập thể Phát hiện vàngăn chặn kịp thời hiện tượng học sinh cá biệt

+ Thưởng, phạt công minh đảm bảo được tính thuyết phục, thu hút và ràng buộchọc sinh

+ Tiếp tục rút kinh nghiệm với những kết quả đạt được đồng thời góp ý bổ sung

kế hoạch hoạt động theo định hướng giáo dục đã có

Hoạt động 4- Hoạt động bổ trợ (25 phút)

Để tránh sự nhàm chán, căng thẳng của tiết sinh hoạt ngoài thái độ nhẹnhàng GVCN cần định hướng cho lớp có những tiết mục văn nghệ thư giãn như:hát, kể chuyện vui, những trò chơi nhỏ… cũng có thể tổ chức sinh nhật cho các

em có ngày sinh thuộc tháng hoặc tuần đang sinh hoạt đan xen hợp lí, linh hoạtgiữa các hoạt động, cho học sinh biểu diễn các tiết mục văn nghệ do các em tựđăng kí; các tiết mục biểu diễn cá nhân hoặc nhóm bạn là tùy thích,… mỗi tuần

do một nhóm phụ trách biểu diễn… Có như thế giúp các em cảm thấy nhẹ nhàng

và thích thú tăng thêm hiệu quả giờ sinh hoạt lớp

Để tổ chức các hoạt động bổ trợ cho học sinh trong lớp đạt hiệu quả cao, giáoviên chủ nhiệm lớp phải thực hiện các nguyên tắc cơ bản sau đây:

• Phải tạo ra hứng thú, tính chủ động, tích cực, có ý thức của học sinh

• Các hoạt động phù hợp với lứa tuổi, năng lực và sở trường của học sinh

• Các hoạt động phù hợp với lứa tuổi, năng lực và sở trường của học sinh

• Đảm bảo an toàn tuyệt đối, không làm ảnh hưởng đến sức khỏe và học tậpcủa học sinh

• Các hoạt động càng đa dạng phong phú, các em càng tích cực tham gia,

đó là cơ hội để các em phấn đấu và trưởng thành

Các công việc giáo viên và học sinh cần thực hiện cho hoạt động bổ trợ

- GVCN xây dựng kế hoạch, phổ biến kế hoạch thực hiện các hoạt động bổ trợtới học sinh trong lớp

- GVCN và học sinh chuẩn bị các nội dung theo kế hoạch

- Thực hiện các hoạt động bổ trợ trong các giờ sinh hoạt

Trong đề tài này tôi tập trung nghiên cứu, áp dụng các phương pháp được

sử dụng trong hoạt động 4- hoạt động bổ trợ hưởng ứng một số hoạt động lớn,

có ý nghĩa theo kế hoạch của đoàn trường nhằm nâng cao hiệu quả giờ sinh hoạt,giáo dục đạo đức, phát huy tính tích cực của học sinh, giúp các em phát triểntoàn diện

3 Một số phương pháp sử dụng trong tiết sinh hoạt

3.1 Kế hoạch hoạt động theo chủ đề của Đoàn thanh niên

HUYỆN ĐOÀN TAM DƯƠNG

BCH ĐOÀN TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO

ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH

Tam Dương, ngày 15 tháng 9 năm 2019

KẾ HOẠCH CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

NĂM HỌC 2019 - 2020

Kính gửi: - Chi bộ Đảng - BGH Trường THPT Trần Hưng Đạo;

- BCH Huyện Đoàn Tam Dương - Tỉnh Vĩnh Phúc.

Căn cứ vào kế hoạch năm học 2019 - 2020 của Chi bộ Đảng - BGH nhàtrường, của BCH Huyện Đoàn Tam Dương Thực hiện nhiệm vụ công tác Đoàntrường học và phong trào TN năm học 2019 – 2020 Nhằm xây dựng Đoàntrường THPT Trần Hưng Đạo là một tổ chức Đoàn vững mạnh, sôi nổi trong cáchoạt động phong trào, kỷ cương, nề nếp trong học tập và rèn luyện BCH Đoàntrường nhiệm kỳ 2019 – 2020 lập kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoại khóangoài giờ lên lớp năm học 2019 – 2020 như sau:

II/ YÊU CẦU

- BCH đoàn trường thực hiện tốt công tác chuyên môn cũng như công tác đoàn

- Các chi đoàn thực hiện tốt quy định của nhà trường về kỷ cương, nề nếp

- Các chi đoàn tham gia đầy đủ, có chất lượng các nội dung do Đoàn trườngtriển khai

III/ THỜI GIAN: Từ tháng 9/2019 đến tháng 8/2020

mới Đại hội chi đoàn, Đại hội đoàn

Triển khai thể dục giữa giờ, võ

cổ truyền, dân vũ vào TDGG 06/9 – 30/9 ĐTN + GVTC

Trung thu “ Tết đoàn viên –

ĐTN – GVCN – Các chi đoàn

Ngoại khóa “Tuyên truyền

pháp luật trật tự ATGT” 26/9

Phòng CSGT – Nhà trường - ĐTN – 11A1

-Phát động Xổ số học tập tháng

10 + 11

28/10; 29/10 – 22/11

ĐTN

Ngoại khóa Vẻ đẹp người phụ

nữ Việt Nam Chào mừng Ngày phụ nữ Việt Nam 20/10

- Làm báo tường, tập san

- Thao giảng chi đoàn giáo viên

Ngoại khóa: “ Văn học dân

Tổ Văn – NN + ĐTN

Gặp mặt và thăm hỏi, tặng quà gia đình chính sách trong nhà trường

- Ngoại khóa: Thi tìm hiểu

Tổ Sử - Địa + ĐTN

Tư vấn hướng nghiệp 01/3 – 30/3 ĐTN – Ban

Ngoại khóa: Phòng chống bạo

ĐTN – chi đoàn 11A1

- Gửi danh sách sinh hoạt hè

- Tuyển sinh vào 10