Quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường THPT thành phố kon tum

Công trình được hoàn thiện tại ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS.. Nguyễn Sỹ Thư Luận văn đã được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Giáo dục học họp tại

Công trình được hoàn thiện tại ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ

Phản biện 1: TS Trần Xuân Bách

Phản biện 2: PGS TS Nguyễn Sỹ Thư

Luận văn đã được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Giáo dục học họp tại phân hiệu Đại học Đà Nẵng tại Kon Tum vào ngày 09 tháng 10 năm 2016

Có thể tìm hiểu luận văn tại:

- Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng

- Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

N u t t u c t I :

G á dục THPT cu cấp t c cơ b , ề t c HS t p tục ọc ê ặc v a tr xã Môn Toán THPT có va trò, v trí t s c ua trọ tr v ệc p át tr ể ă ực, trí tuệ, tác p m v ệc a ọc N u HS ọc t t mô T á t ì cũ ọc t t các mô ác v t ực ệ các t á dục ở

trườ rất ệu u N ữ ăm â c ất ượ á dục ở các trườ THPT t p K Tum từ bước ược â ê N ư , t ực t c ất ượ mô T á cò t ấp s vớ các mô ọc ác, c ưa áp

ược êu c u c u của xã ổ mớ PPDH cò ma tí ì t c, ều HS t u ều t c că b từ ớp dướ P ớ ũ CBQL trườ QL t e ệm, c ưa c ú trọ ều b ệ p áp QLH DH của từ mô c u ê b ệt V ệc d ọc mô T á và QLH DH mô T á ặt ra ều t ác t c c CBGV v v ệc â ca c ất ượ mô T á ở các trườ THPT t p K Tum u c u b c bác , óp p

â ca c ất ượ á dục t d ệ của các trườ

uất p át từ ữ ý d trê , ề t : “Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THPT thành phố Kon Tum” ược ựa

c ọ ên c u bở tí ý ĩa v tí cấp t t tr t ực t u

ý á dục p ổ t ô ệ a

2 Mục tiêu nghiên cứu:

ề xuất các b ệ p áp QLH DH mô T á ể â ca c ất

ượ mô T á ở các trườ THPT t p K Tum

3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

Khách th nghi n c u

ối tư ng nghi n c u

4 Giả thuyết khoa học

N u m sá tỏ vấ ề ý uậ , t ực t ễ về QLH DH mô

T á v xác ập các b ệ p áp QL m t các a ọc, p ù ợp vớ

êu c u cô tác QL trườ thì sẽ óp p â g cao c ất ượ

d v ọc mô T á của các trườ THPT t p K Tum

5 Nhiệm vụ nghiên cứu: N ê c u cơ sở ý uậ ; k sát,

6 Phạm vi đối tư ng khảo sát

CBQL, GV Toán, HS v p ụ u HS của 6 trườ THPT

t p K Tum; Cá b , chuyên viên Sở GD& T Kon Tum

6 Phạm vi thời gian nghi n c u

- N ê c u cô tác QLH DH mô T á ở các trườ THPT t p K Tum từ ăm ọc 2013- 2014 2015 -2016

- ề xuất các b ệ p áp QLH DH mô T á ở các trườ THPT t p K Tum a 2016-2020

7 Phương pháp nghiên cứu

7 Nhóm phương pháp nghi n c u lý luận

7 Nhóm phương pháp nghi n c u thực tiễn

7 Phương pháp xử lý số liệu bằng toán học thống k

8 Cấu trúc luận văn

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

Các công trình của các tác tr v ước ê c u

về QLH DH mô T á ở các trườ THPT c ưa ược ề cập ều Các trườ THPT t p K Tum c ất ượ mô T á

cò t ấp ư c ưa có tác ê c u về QLH DH mô Toán K t ừa các t u ê c u trước, trê cơ sở ý uậ về QLH DH, t ực tr ê c u về QLH DH mô T á ở các trườ THPT t p K Tum, uậ vă ưa ra m t s b ệ p áp QLH DH mô T á ở các trườ THPT t p K Tum ằm

â ca c ất ượ d v ọc mô T á của các trườ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ T I

1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục

a Khái niệm quản lý

ợp u uật của c ủ t ể QL tr ệ t á dục, sự ều

ệ t á dục u c dâ , các cơ sở á dục ằm t ực ệ mục

t êu â ca dâ trí, t â ực, bồ dưỡ â t QLGD tác ê tập t ể HS, GV v các ực ượ á dục tr v trườ ằm u mọ ực ượ tr xã t am gia vào các t của trườ ể t mục t êu dự

1.2.2 Quản lý nhà trường

QL trườ c í QLGD tr p m v m t ơ v á dục, ó tuâ t ủ t e các u ê ý của QLGD QL trườ ba

ồm QLH DH (QL CM), QL CSVC, tài chính,… Tr ó QLH DH t trọ tâm cơ b của QL trườ

1.2.3 Khái niệm HĐDH, HĐDH môn Toán ở trường THPT

a Hoạt động dạy học

H DH ệ t ữ p ợp, tươ tác ữa

GV v HS, tr ó, dướ tác c ủ của GV, HS tự ác, tích cực, c ủ ĩ ệ t tr t c a ọc, ỹ ă , ỹ x ,

p át tr ể ă ực ậ t c, ă ực , ì t t

ớ ua a ọc v ữ p ẩm c ất của â các

b Hoạt động dạy học môn Toán ở trường THPT

H DH mô T á t GV tổ c c, ướ dẫ , ều

ể HS tự mì c m ĩ ữ t c, ỹ ă cơ b của

T á ọc v ì t ặc b ổ ữ tì c m, t á ọc tập ở HS Các H DH mô T á ược t ực ệ tr uá trì ì

t t c T á ọc ặc vậ dụ du t c ó

1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường THPT

QLH DH môn T á trườ THPT là sự tác có mục íc ,

có ướ , ợp u uật của HT các t c m v ệc của GV

d mô T á v ọc tập của HS ằm t ược mục t êu QLH DH

a Mục ti u nội dung, chương trình

b Nội dung, chương trình dạy học môn Toán ở trường THPT

1.3.2 Hình thức dạy học môn Toán

Tr t ực t có các ì t c d ọc c ủ u : c ớp t ; t t e óm; ọc cá â v tự ê c u GV c

b Phương pháp học môn Toán ở trường THPT

ể ọc t t mô T á , trước t p xâ dự cơ ọc tập

1.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán

KT G t u ọc tập mô T á của HS p că c v mục

íc d ọc mô T á m HS t ược ở m c ồ t ờ

că c v t u ọc tập mô T á của HS ể có t ể á á ược

ệu u d ọc mô T á của GV

1.3.5 u hư ng dạy học môn Toán ở trường THPT trong bối cảnh đổi m i giáo dục hiện nay

a Thực hiện dạy học dựa tr n chuẩn kiến th c, kỹ năng

b Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Toán

1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG THPT

1.4.1 Quản lý hoạt động dạy Toán của giáo viên

a Quản lý sự phân công giáo vi n

Nă ực CM của GV cơ sở ua trọ ể p â cô

d ê p â cô ớp d , QL p xem xét ă ực cụ t ể của GV, c ều ướ p át tr ể v trì của HS tr ớp

b Quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình

N du , c ươ trì mô T á t e u của B GD& T là ma tí p áp ệ , ò ỏ mỗ trườ , mỗ GV

c ất ượ ờ d của GV v ờ ọc của HS

f Quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học

ổ mớ PPDH mô T á ở trườ THPT ướ dẫ HS ọc tập tíc cực, c ủ , p át u tí sá t , rè u ệ ỹ ă

t á , p át tr ể tư du T á ọc ò ỏ HT p t ườ xu ê bồ dưỡ , â ca trì CM, ệp c GV; c ỉ t ực ệ t t

v ệc ổ mớ PPDH

g Quản lý công tác b i dư ng H gi i, phụ đạo H yếu môn Toán

QL cô tác bồ dưỡ HS ỏ Toán p c ú ý các cô việc: â dự c , tổ c c bồ dưỡ ; K ểm tra, á á;

1.4.2 Quản lý hoạt động học tập môn Toán của học sinh

a Quản lý việc xây dựng động cơ, thói quen và khả năng tự học Toán cho H

QL v ệc xâ dự cơ ọc T á c HS, c ú ý các cô

v ệc: giúp GV d T á t ấu ểu các xâ dự cơ từ v ệc ơ

ất ( ư cho b tập, câu ỏ từ dễ ó; thông qua các câu chuyệ , tấm ươ , …); xâ dự u ọc tập mô T á ; phát

p tr t ua, tổ c c t HS ỏ T á ; k ểm tra v ệc m

b tập T á của HS

QL v ệc xâ dự t ó ue và ă ực tự ọc c HS, c c ú ý: giúp HS xâ dự v t ực ệ c , du tự ọc; xây

dự các ều ệ c t tự ọc, k ểm tra t tự ọc của HS; bồ dưỡ PP tự ọc c HS tr các ờ d trê ớp

b Quản lý hoạt động học tr n lớp c a H

QL t ọc trê ớp của HS c ú ý các cô v ệc: côn tác ề p, c u ê c vớ HS; k ểm tra t ườ xu ê , t xuất v ệc c uẩ b của HS ở ; k ểm tra v ệc m b , t á ọc tập của HS trê ớp; ám sát tr các t t ểm tra

c Quản lý hoạt động tự học c a H

QL t tự ọc mô T á của HS t ườ ba ồm: k

c , t ờ a tự ọc ở của HS; ểm tra v ệc ọc b , m b tập, ọc trước du b mớ ở ; PP tự ọc của HS; thông báo

v ệc m b tập của HS c p ụ u

1.4.3 Quản lý các điều kiện và môi trường dạy học môn Toán

a Quản lý các điều kiện đảm bảo cho H DH môn Toán: QL

các ều ệ m b c H DH mô T á ba ồm: xâ dự

c tra b , bổ su ăm v u v ệc QL, sử dụ CSVC và PTDH nói chung và môn Toán nói riêng; xâ dự cơ c tài chính p ù ợp ể ỗ trợ, v ê cho GV và HS có thành tích

tr d v ọc; tổ c c bồ dưỡ ă ực sử dụ CSVC, PTDH Toán cho GV

b QL công tác phối h p các lực lư ng giáo dục trong H DH môn Toán: P ợp các ực ượ á dục xâ dự p tr

ọc tập v mô trườ á dục m tr c ồ T ực

ệ c í sác xã óa á dục

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

Tr C ươ 1 ã ệ t v êu rõ các á ệm cơ b về

QL, QLGD, QL nhà trườ , H DH, H DH mô T á , QLH DH

mô T á ở trườ THPT ác , p â tíc ược ữ du

cơ b của QLH DH mô T á ở trườ THPT ba ồm: QL

H DH của GV, QL t ọc tập của HS v QL “mô trườ sư

p m” H DH mô T á Các vấ ề trì b tr C ươ 1 c ỉ

tr t c ý uậ , cò ể ề xuất ược các b ện pháp QLH DH ằm

â ca c ất ượ d ọc mô T á ở các trườ THPT t p

K Tum t ì c p ê c u về t ực tr QLH DH mô T á ở các trườ THPT t p K Tum

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG THPT TH NH PHỐ KON TUM

2.1 KHÁI QUÁT VỀ T NH H NH KINH TẾ- XÃ HỘI V GIÁO DỤC THÀNH PHỐ KON TUM

2.1.1 Về kinh tế - xã hội

2.1.2 Về giáo dục và đào tạo

2.2 KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƯỜNG THPT TH NH PHỐ KON TUM

a ội ngũ cán bộ quản lý

100% t c uẩ trở ê , tr ó có 43.47% có trì t c

sĩ Tu ê , c ỉ có 34.78% ý uậ c í tr tru cấp trở ê ; 69.57% có c c ỉ ( ặc vă bằ ) QLGD; 60.87% có trì t

ọc từ B trở ê

b ội ngũ giáo vi n dạy môn Toán

ũ GV T á của các trườ á ủ t e u , 100% t c uẩ trở ê , tr ó trì t c sĩ 9.84%

c Học sinh

Các ăm ọc â c ất ượ mô T á của HS cò t ấp s

vớ các mô ọc ác, ặc b ệt c ất ượ mô T á HS 10

2.4.1 Thực trạng về hoạt động dạy của giáo viên

a Thực trạng thực hiện nội dung, chương trình dạy học môn Toán

H u t GV d ú , ủ du , c ươ trì , mục t êu,

2.4.2 Thực trạng về hoạt động học môn Toán của HS

a Thực trạng động cơ học môn Toán c a H

a s HS c ưa có cơ ú tr ọc tập mô T á ,

c ưa t ấ v ệc ọc T á tr trườ THPT rất c t t

b Thực trạng việc tự học môn Toán c a H

2.5.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy của giáo viên Toán

a Thực trạng quản lý việc phân công dạy cho giáo vi n Toán

N ì c u , v ệc p â cô CM c GV T á ở các trườ THPT p ù ợp v ệu u

b Thực trạng quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình môn Toán

QL v ệc t ực ệ du , c ươ trì của các trườ qua ồ sơ ( c của GV, sổ bá , t ờ óa b ểu,…) ã t ực

ệ á- t t, ư v ệc ểm tra c u t ực ệ c ươ trì của GV, HS t ực t d ọc trê ớp c ưa t t

c Thực trạng quản lý việc chuẩn b trước khi l n lớp c a GV

H u t các trườ ã ề ra ữ u cụ t ể về v ệc

s b v c uẩ b ê ớp vớ GV Tu ê v ệc ểm tra GV

t ực ệ các u về s b v c uẩ b ê ớp c ưa t t, v ệc

ểm tra t xuất á á cò ít

d Thực trạng quản lý việc l n lớp và sau khi l n lớp c a GV

V ệc QL ề p ra v ớp của GV ược các trườ t ực

ệ t t- á Cò dự ờ ểm tra v ệc d trê ớp; ểm tra ậ xét về du , PP của ờ d của GV; ểm tra du ướ

dẫ HS về c ưa ược các trườ ua tâm ều

e Thực trạng quản lý hoạt động dự giờ môn Toán

Các trườ tổ c c á t t t dự ờ của GV Tu

ê , t dự ờ của các trườ c ỉ mớ c ú trọ ểm tra s t t t e u , cò v ệc ậ xét, á á sau ờ d ể nâng cao trìn CM v PPDH t ì c ưa ược c ú ý

f Thực trạng quản lý hoạt động đổi mới PPDH và b i dư ng đội ngũ Toán

V ệc bồ dưỡ GV cò ều bất cập, tổ c c t á á của

GV t e ướ ổ mớ c ưa t t; v ệc tổ c c t GV ỏ c ưa

ệu u t ể ệ ở c ỗ c ấm t ậ xét ờ d cò c u c u ,

c ưa v ê ược sự c ắ vươ ê của GV Tổ c c các

c u ê ề ổ mớ PP cò ít, còn mang tính hìn t c v c ưa ệu

h Thực trạng quản lý việc KT kết quả học tập c a H

Các trườ c ưa t ực sự ua tâm tớ t KT G t

u ọc tập của HS C ất ượ các b ểm tra c ưa t ể ệ rõ các

m c ó dễ ác au ể p â HS V ệc QL t

KT G của các trườ mớ c ỉ dừ ở v ệc tổ c c ểm tra

êm túc, c ưa c ú ý ều tớ c ất ượ của các ề t ( ểm tra)

v c ấm b của GV

i Thực trạng quản lý việc sinh hoạt tổ chuy n môn tổ Toán

H t t cơ ọc T á c HS của các trườ

cò b c , ều HS ô có cơ, t á ọc c ưa ú

ắ Các trườ cũ c ưa tổ c c ược ều các t

ằm xâ dự cơ ọc tập c HS

b Thực trạng quản lý việc xây dựng thói quen và khả năng tự học Toán cho H

Các trườ có ướ dẫ c HS xâ dự c tự ọc

mô T á , ã êu c u GV T á bồ dưỡ PP tự ọc c HS tr các ờ d trê ớp T ư , v ệc xâ dự các ều ệ c

t tự ọc c ưa ược ua tâm ú m c, tổ c c c HS tra

ổ ệm tự ọc mô T á c ưa t t, t ực t trê ớp GV c ưa

ua tâm tớ v ệc bồ dưỡ PP tự ọc T á c HS

c Thực trạng quản lý việc làm bài tập c a H

GV ã c ú ý ểm tra b tập về của HS, ểm tra b tập

HS m tr ờ ọc, t ô bá v ệc m b tập của HS c p ụ huynh Tu ê , v ệc m b tập của HS ở c ưa ược t ực

ệ t t v t ườ xu ê

d Thực trạng quản lý nền nếp học môn Toán c a H

Các trườ xâ dự u , ề p về ọc tập mô T á

c HS rất t t, có t ô bá t u mô T á c c a (m ) HS b t

ể cù p ợp Tu ê , ểm tra v ệc t ực ệ u về ề

p ọc T á c ưa ược t ườ xu ê v có c ất ượ

2.5.3 Thực trạng QL các điều kiện và môi trường dạy học

a Thực trạng quản lý C C và PTDH môn Toán

Các trườ ã quan tâm v ệc tra b PTDH mô T á ;

qu QL, sử dụ CSVC, PTDH Tuy nhiên, v ệc bồ dưỡ

ă ực sử dụ CSVC v PTDH T á c GV c ưa ược ua tâm

ú m c; v ệc QLPTDH mô T á của các trườ cò ều bất cập, c ưa áp v ệc ổ mớ PPDH

b Thực trạng quản lý cơ chế, chính sách đối với H DH môn Toán

Các trườ uô c ủ xâ dự v t ực ệ v ệc ỗ trợ t c í , e t ưở c GV cũ ư HS t t tíc ca

tr d v ọc mô T á N ư , v ệc ã vớ GV có thành tích d ớp có ều HS u T á t ực ệ c ưa t t

c Thực trạng QL công tác phối h p các lực lư ng giáo dục trong H DH môn Toán

Cơ b HT ã c ỉ t ực ệ t t v ệc p ợp ữa các ực

ượ á dục tr các H DH mô T á Tu ê , cô tác p

ợp ữa trườ vớ c a (m ) HS có úc c ưa p t ờ

2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG QLHĐDH MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG THPT TH NH PHỐ KON TUM 2.6.1 Điểm mạnh

SL, c ất ượ ũ CBQL, GV T á m b t e u , t ực ệ ược êu c u ổ mớ á dục ư ệ a P

ớ HS c ăm, a , t ực ệ t t u của trườ v các u của p áp uật CSVC, PTDH ược u tư á ể v t ườ

xu ê , cơ b áp ược u c u t t ểu c v ệc d v ọc