Vìvậy, phát triển chương trình giáo dục phổ thông dựa trên tiếp cận năng lực làmột lựa chọn tất yếu khách quan và phù hợp với yêu cầu phát triển của xã hội.Theo đó, việc dạy học không ph
Trang 1BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu
Quá trình toàn cầu hóa đang diễn ra mạnh mẽ, làm thay đổi tất cả các lĩnhvực, trong đó đặc biệt là khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo…dẫn đến
sự chuyển biến nhanh chóng về cơ cấu và chất lượng nguồn nhân lực của nhiềuquốc gia Điều này đòi hỏi giáo dục và đào tạo phải có những thay đổi một cáchcăn bản, toàn diện, từ triết lí, mục tiêu đến nội dung, phương pháp và hình thức
tổ chức dạy – học…nhằm phát triển cho người học hệ thống năng lực cần thiết
để có thể tham gia hiệu quả vào thị trường lao động trong nước và quốc tế Vìvậy, phát triển chương trình giáo dục phổ thông dựa trên tiếp cận năng lực làmột lựa chọn tất yếu khách quan và phù hợp với yêu cầu phát triển của xã hội.Theo đó, việc dạy học không phải là “tạo ra kiến thức”, “truyền đạt kiếnthức” hay “chuyển giao kiến thức” mà phải làm cho người học học cách đápứng hiệu quả các đòi hỏi cơ bản liên quan đến môn học và có khả năng vượt rangoài phạm vi môn học để chủ động thích ứng với cuộc sống lao động sau này.Quan điểm dạy học tích hợp, với mục tiêu phát triển các năng lực ở người học,giúp họ có khả năng giải quyết và đáp ứng sự biến đổi nhanh chóng của xã hộihiện đại để đem lại thành công cao nhất trong cuộc sống
Dạy học tích hợp là một quan điểm sư phạm, ở đó người học cần huy độngmọi nguồn lực để giải quyết một tình huống phức hợp – có vấn đề nhằm pháttriển các năng lực và phẩm chất cá nhân Trong dạy học tích hợp, học sinh dưới
sự chỉ đạo của giáo viên thực hiện việc chuyển đổi liên tiếp các thông tin từngôn ngữ của môn học này sang ngôn ngữ của môn học khác, học sinh học cách
sử dụng phối hợp những kiến thức, kĩ năng và những thao tác để giải quyết mộttình huống phức hợp, thường gắn với thực tiễn Chính nhờ quá trình đó, họcsinh nắm vững kiến thức, hình thành khái niệm phát triển năng lực và các phẩmchất cá nhân
Trong chương trình THPT nhiều môn học cung cấp cho HS kiến thức vềNội dung, biện pháp xây dựng và quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia Trách
Trang 2nhiệm của công dân Chính bởi vậy để học sinh hiểu rõ hơn về chủ quyềnbiên giới quốc gia và trách nhiệm của công dân, chúng tôi cố gắng vận dụngnhững kiến thức khác nhau của những môn học như Địa lý, Lịch Sử, GDCD
để mang đến cho học sinh những hiểu biết cơ bản về chủ đề trên
Dạy học tích hợp có thể sử dụng nhiều phương pháp và kĩ thuật dạy họctích cực nhằm tạo động cơ và thiết kế các nhiệm vụ có ý nghĩa với học sinh; lôicuốn học sinh vào các hoạt động tập thể; kết nối vốn hiểu biết và kinh nghiệmcủa học sinh; đánh giá liên tục việc học và có phản hồi và khuyến khích tư duy,suy nghĩ sáng tạo của học sinh Do đó, cần có những phương pháp dạy học tíchcực hướng tới tạo cơ hội cho học sinh phát triển khả năng vận dụng kiến thứcvào đời sống
Với tất cả những lí do trên, tôi đã chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm : Áp dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học dự án tích hợp liên môn bài: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia.
2 Tên sáng kiến kinh nghiệm:
Sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong dạy học dự án tích hợp liênmôn bài “ Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia”
3 Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Đặng Thị Ái Thủy
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THPT Đồng Đậu, xã Trung Nguyên, huyện YênLạc, tỉnh Vĩnh Phúc
- Số điện thoại: 0972335974
- Email: dangthiaithuy.c3dongdau@vinhphuc.edu.vn
4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
Tác giả cùng với sự hỗ trợ của Trường THPT Đồng Đậu về kinh phí, đầu tư cơ
sở vật chất - kỹ thuật trong quá trình viết sáng kiến và dạy thực ngiệm sáng kiến
5 Lĩnh vực áp dụng của sáng kiên
Dạy học tích hợp trong chương trình giáo dục An ninh quốc phòng lớp 11 hướngđến chương trình giáo dục phổ thông mơi
Trang 36 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu tiên: từ tháng 11/2017 khi dạy học tích hợp
liên môn theo chủ đề
7 Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1 Nội dung của sáng kiến
7.1.1 Mục tiêu dạy học của chủ đề
a Kiến thức
* Môn Giáo dục quốc phòng – an ninh
- Lớp 11 Bài 3 Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia
- Lớp 12 Bài 9 Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc
Thông qua bài học, học sinh cần:
+ Biết được các nội dung, biện pháp xây dựng, quản lí và bảo vệ biên giới quốcgia
+ Trách nhiệm của công dân và học sinh trong việc xây dựng, quản lí và bảo vệbiên giới quốc gia
+ Hiểu được nhiệm vụ của học sinh trong thời đại xây dựng và bảo vệ an ninh
Lớp 12 - Bài 25 Việt Nam xây dựng chủ nghĩa xã hội và đấu tranh bảo vệ Tổ
quốc (1976 -1986)
Qua đó, học sinh biết được những khó khăn và quyết tâm của Đảng, Nhà nước
và nhân dân ta trong công cuộc xây dựng, bảo vệ đường biên giới quốc gia trênbiển và trên đất liền qua các cuộc chiến tranh biên giới Tây Bắc (1979) và TâyNam (1989)
Trang 4Thông qua bài học, học sinh cần
+ Biết được phạm vi lãnh thổ của Việt Nam bao gồm 3 bộ phận: vùng đất, vùng biển và vùng trời
+ Biết được phương pháp xác lập đường biên giới quốc gia trên đất liền và trên biển
+ Biết được những khó khăn của việc bảo vệ an ninh quốc phòng vùng biên giớicủa nước ta
+ Hiểu được vai trò của các đảo và quần đảo trong việc xác lập và khẳng định chủ quyền trên Biển Đông
+ Biết được đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước trong việc đảm bảo anninh quốc phòng trên Biển Đông
* Môn Giáo dục công dân:
+ Bài 14 (lớp 10): Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
+ Bài 14 (lớp 11): Chính sách quốc phòng và an ninh
+ Bài 15 (lớp 11): Chính sách đối ngoại
Học sinh vận dụng kiến thức trong các bài học để hiểu rõ chính sách đối ngoại,
an ninh quốc phòng của đất nước Từ đó, ý thức được trách nhiệm của công dântrong vấn đề bảo vệ chủ quyền các vùng lãnh thổ thiêng liêng của đất nước
* Môn tin học:
Biết cách tìm kiếm thông tin trên mạng Internet
Biết cách làm một bài thuyết trình powerpoint
* Môn Giáo dục thể chất
Thông qua môn học, học sinh biết được các bài tập rèn luyện thể chất, có sức khỏe tốt để đóng góp vào công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
b Kĩ năng
Trang 5Học sinh được hình thành và rèn luyện một số kỹ năng tổng hợp:
- Kĩ năng tư duy: Phân tích, so sánh, tổng hợp
- Kĩ năng học tập: tự học, hoạt động nhóm, quan sát tranh hình thu nhận kiếnthức
- Kĩ năng địa lí: tư duy lãnh thổ
- Kỹ năng tìm kiếm thông tin trên mạng
- Kỹ năng quay video
- Kỹ năng tạo lập bài thuyết trình bằng Powerroint
* Liên quan tới Kỹ năng sống: Kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năng làm việc nhóm,
kỹ năng giao tiếp, kỹ năng liên hệ thực tế
d Định hướng phát triển năng lực:
Trang 6- Năng lực tính toán, làm việc với bản đồ.
7.1.2 Đối tượng dạy học
7.1.2.1 Đối tượng dạy học của dự án
- Để dạy học theo dự án, tôi chọn đối tượng là học sinh khối 11
- Số lượng học sinh: 45
7.1.2.2 Những lưu ý về đối tượng dạy học
- Đặc điểm của học sinh học theo dự án: Học sinh theo học dự án có đặcđiểm chung đều là các em theo học ban khoa học tự nhiên Việc chọn học sinhtheo dự án sẽ có những ưu và nhược điểm nhất định
Về ưu điểm: Các em đều là lớp KHTN nên có điều kiện thuận lợi để tiếnhành các tiết học ngoại khóa, tìm kiếm thông tin, vận dụng kiến thức các mônHóa học, Vật lí, Sinh học để tìm hiểu về chủ đề Mặt khác, các em cũng có ýthức học tập, có niềm đam mê tìm tòi, khám phá
Về nhược điểm: Đa phần các em đều là học sinh nông thôn nên khó khăntrong tìm hiểu kiến thức địa lí địa phương bằng phương pháp Wes…
Chính vì vậy, khi chọn đối tượng học sinh trên, tôi mong muốn với nhữngđổi mới của mình trong phương pháp dạy học tích hợp, sử dụng kiến thức liênmôn sẽ làm tăng hứng thú cho các em trong việc học tập địa lí, giúp các em tìmtòi và khám phá, gắn với thực tiễn
7.1.3 Ý nghĩa của dự án
a Ưu điểm với học sinh
- Trước hết, các chủ đề liên môn, tích hợp có tính thực tiễn nên sinh động,hấp dẫn đối với học sinh, có ưu thế trong việc tạo ra động cơ, hứng thú họctập cho học sinh Học các chủ đề tích hợp, liên môn, học sinh được tăngcường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết các tình huống thực tiễn, ítphải ghi nhớ kiến thức một cách máy móc
- Điều quan trọng hơn là các chủ đề tích hợp, liên môn giúp cho học sinhkhông phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn họckhác nhau, vừa gây quá tải, nhàm chán, vừa không có được sự hiểu biết tổngquát cũng như khả năng ứng dụng của kiến thức tổng hợp vào thực tiễn
Trang 7b Ưu điểm với giáo viên
- Đối với giáo viên thì ban đầu có thể có chút khó khăn do việc phải tìm hiểusâu hơn những kiến thức thuộc các môn học khác Tuy nhiên khó khăn nàychỉ là bước đầu và có thể khắc phục dễ dàng bởi hai lý do:
+ Một là, trong quá trình dạy học môn học của mình, giáo viên vẫn thườngxuyên phải dạy những kiến thức có liên quan đến các môn học khác và vì vậy
đã có sự am hiểu về những kiến thức liên môn đó;
+ Hai là, với việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, vai trò của giáoviên không còn là người truyền thụ kiến thức mà là người tổ chức, kiểm tra,định hướng hoạt động học của học sinh cả ở trong và ngoài lớp học;
Vì vậy, giáo viên các bộ môn liên quan có điều kiện và chủ động hơn trong sựphối hợp, hỗ trợ nhau trong dạy học
- Như vậy, dạy học theo các chủ đề liên môn không những giảm tải cho giáoviên trong việc dạy các kiến thức liên môn trong môn học của mình mà còn
có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và kĩ năng sư phạm cho giáo viên,góp phần phát triển đội ngũ giáo viên bộ môn hiện nay thành đội ngũ giáoviên có đủ năng lực dạy học kiến thức liên môn, tích hợp Thế hệ giáo viêntương lai sẽ được đào tạo về dạy học tích hợp, liên môn ngay trong quá trìnhđào tạo giáo viên ở các trường sư phạm
c Ý nghĩa của dạy học tích hợp theo chủ đề
- Các nhiệm vụ học tập được giao, học sinh quyết định chiến lươc học tập với
sự chủ động hỗ trợ, hợp tác của giáo viên (Học sinh là trung tâm)
- Hướng tới các mục tiêu: chiếm lĩnh nội dung kiến thức khoa học, hiểu biếttiến trình khoa học và rèn luyện các kĩ năng tiến trình khoa học như: quan sát,thu thập thông tin, dữ liệu; xử lý (so sánh, sắp xếp, phân loại, liên hệ…thôngtin); suy luận, áp dụng thực tiễn
- Dạy theo một chủ đề thống nhất được tổ chức lại theo hướng tích hợp từmột phần trong chương trình học
- Kiến thức thu được là các khái niệm trong một mối liên hệ mạng lưới vớinhau
Trang 8- Trình độ nhận thức có thể đạt được ở mức độ cao: Phân tích, tổng hợp, đánhgiá
- Kết thúc một chủ đề học sinh có một tổng thể kiến thức mới, tinh giản, chặtchẽ và khác với nội dung trong sách giáo khoa
- Kiến thức gần gũi với thức tiễn mà học sinh đang sống hơn do yêu cầu cậpnhật thông tin khi thực hiện chủ đề
- Hiểu biết có được sau khi kết thúc chủ đề thường vượt ra ngoài khuôn khổnội dung cần học do quá trình tìm kiếm, xử lý thông tin ngoài nguồn tài liệuchính thức của học sinh
- Có thề hướng tới, bồi dưỡng các kĩ năng làm việc với thông tin, giao tiếp,ngôn ngữ, hợp tác
- Bảo đảm cho mỗi học sinh khả năng huy động có hiệu quả những kiến thức
và kĩ năng của mình để giải quyết những tình huống có ý nghĩa, cũng có khi
là một tình huống khó khăn, bất ngờ, một tình huống chưa từng gặp
- Trong thực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có kết hợp các kiến thức củacác môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơnnhững vấn đề đặt ra Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinhđộng không Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức
và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tếtốt hơn
d Ý nghĩa của dạy học của dự án: Nội dung, biện pháp xây dựng và quản lí,
bảo vệ biên giới quốc gia Trách nhiệm của công dân
- Từ những ý nghĩa trên, trong dự án này tôi tích hợp liên môn để giảng dạy Bài
3 Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia Tiết 13 Nội dung, biện phápxây dựng và quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia Trách nhiệm của công dân
- Trong bài dạy tôi giúp học sinh có thể nhớ và vận dụng những kiến thức củacác môn học khác để giải quyết và hiểu những vấn đề của nội dung biện phápxây dựng và quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia giúp học sinh không nhữnghiểu về các biện pháp bảo vệ chủ quyền biên giới và trách nhiệm công dân
Trang 9mà còn có thể liên hệ tới các kiến thức môn học khác và những kiến thức củathực tế.
- Tìm hiểu nội dung, biện pháp xây dựng và quản lí, bảo vệ biên giới quốcgia Trách nhiệm của công dân, đây là kiến thức thực tế giúp học sinh vậndụng kiến thức từ lí thuyết để vận dụng vào giải quyết các tình huống cụ thếtrong cuộc sống hàng ngày Chính bởi vậy để học sinh hiểu rõ hơn về chủquyền biên giới quốc gia và trách nhiệm của công dân, chúng tôi cố gắng vậndụng những kiến thức khác nhau của những môn học như Địa lý, Lịch Sử,GDCD để mang đến cho học sinh những hiểu biết cơ bản về chủ đề trên
7.1.4 Thiết bị dạy học và học liệu bổ trợ
7.1.4.1 Thiết bị dạy học
a Giáo viên
- Máy vi tính, máy chiếu
- Bản đồ tư duy
- Giấy A0, bút dạ để học sinh thảo luận
- Các tài liệu cần thiết để giới thiệu cho học sinh
- Các phiếu đánh giá dự án
b Học sinh
- Bút màu, giấy A0 để vẽ bản đồ tư duy
- Bảng phân công nhiệm vụ các thành viên trong nhóm, sổ theo dõi dự án
- Tranh ảnh có liên quan đến nội dung của dự án là về môi trường địa
Trang 10- Sách giáo khoa Lịch Sử 12
- Sách giáo khoa GDCD 11
7.1.5 Nội dung của chủ đề
Biện pháp:
- Xây dựng và từng bước hoàn thiện hệ thống pháp luật về biên giới quốc gia
- Quản lí, bảo vệ đường biên giới quốc gia, hệ thống dấu hiệu mốc quốc giới;đấu tranh ngăn chặn các hành vi xâm phạm lãnh thổ, biên giới, vượt biên, vượtbiển và các vi phạm khác xảy ra ở khu vực biên giới
- Xây dựng khu vực biên giới vững mạnh toàn diện về các mặt: chính trị; kinh tế
- xã hội; quốc phòng – an ninh
- Xây dựng nền biên phòng toàn dân và thế trận biên phòng toàn dân vững mạnh
để quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia
- Vận động quần chúng nhân dân ở khu vực biên giới tham gia tự quản đườngbiên, mốc quốc giới; bảo vệ an ninh, trật tự ở khu vực biên giới, biển, đảo của
Tổ quốc
Trải qua hàng ngàn năm lịch sử, biết bao thế hệ người Việt Nam đã đem côngsức, mồ hôi và máu xương của mình để giữ gìn độc lập và xây dựng đất nước.Chính vì vậy Đảng và nhà nước ta luôn coi trọng vấn đềchủ quyền quốc gia vàtoàn vẹn lãnh thổ, đồng thời xác định bảo vệ quốc gia gắn liền với bảo vệ lãnhthổ Đó là nhiệm vụ thiêng liêng của toàn đảng, toàn dân, toàn quân nhằm bảo
vệ không gian sinh tồn của cả dân tộc
Những nhận thức trên đây về bảo vệ Tổ quốc nói chung, bảo vệ an ninh biêngiới quốc gia nói riêng đã mở rộng nhiệm vụ, nội dung, hình thức, biện pháp củacông tác này trong quá trình toàn cầu hóa, hội nhập kinh tế quốc tế Điều đó,khắc phục lối tư duy phiến diện, giản đơn, một chiều không thấy mối quan hệbiện chứng, tính toàn diện, tổng thể trong bảo vệ an ninh biên giới quốc gia ởthời đại ngày nay Đại hội X của Đảng cho ta những nhận thức cơ bản về bảo vệ
an ninh biên giới quốc gia hiện nay gồm những vấn đề chính sau:
1 Bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia là góp phần kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội
Trang 11Bảo vệ an ninh biên giới quốc gia luôn lấy việc giữ vững môi trường hòa bình,
ổn định để phát triển kinh tế- xã hội, coi đó là lợi ích lớn nhất của Tổ quốc ta,nhân dân ta, dân tộc ta Đồng thời, chính là sức mạnh bên trong, nhân tố nội sinh
để giữ vững độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội một cách bền vững, lâu dài Đểđược như vậy, trong bảo vệ an ninh biên giới quốc gia, phải gắn với các nhiệm
vụ quốc phòng- an ninh với phát triển kinh tế, hoạt động đối ngoại và công tácđảng, công tác vận động quần chúng nhân dân, chủ động phòng ngừa, sớm pháthiện và triệt tiêu những nhân tố bên trong và bên ngoài hòng xâm phạm chủquyền, an ninh biên giới quốc gia
2 Phương châm chỉ đạo an ninh biên giới quốc gia là giữ vững nguyên tắc
chiến lược kết hợp với sự mềm dẻo, khôn khéo, linh hoạt sách lược
Kế sách lâu bền bảo vệ an ninh biên giới quốc gia là tranh thủ sự ủng hộ rộng rãicủa nhân dân trong nước, phát huy sức mạnh của nhân dân, dựa vào dân và sựđồng tình ủng hộ của nhân dân các nước láng giềng cũng như dư luận đồng tìnhủng hộ rộng rãi của nhân dân quốc tế Vạch mặt âm mưu thủ đoạn của bọn phảnđộng chống phá để cô lập chúng Coi biện pháp giáo dục, thuyết phục, phòngngừa là chính, đi đôi với giữ nghiêm kỷ cương, kỷ luật, xử lý nghiêm minh cácđối tượng vi phạm Giáo dục, lôi kéo những người lầm đường lạc lối, không để
họ hình thành tổ chức độc lập dưới bất cứ hình thức nào Xử lý kịp thời mọimầm mống gây mất an ninh biên giới, không để bị động, bất ngờ, đối phó thụđộng
3 Sức mạnh của bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia là sức mạnh của khối đại đoàn kết toàn dân tộc, của cả hệ thống chính trị
Trang 12Trong điều kiện mở cöa hội nhập kinh tế quốc tế, toàn cầu hóa giao lưu quốc tế,việc bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia không thể chỉ là công việc củanhững người chuyên trách, của Bộ đội Biên phòng mà là nhiệm vụ củatoàn Đảng, toàn dân trong cả nước Dù những người trực tiếp sống, làm việc nơibiên giới, hải đảo, hay ở sâu trong nội địa, mọi biến động nơi biên giới đều bịtác động, tùy theo mức độ khác nhau Vì thế, khối đại đoàn kết toàn dân tộc làsức mạnh vô địch, lâu bền, vững chắc, bảo đảm cho sự ổn định các vùng biêngiới quốc gia Nhân dân là tai mắt, là lực lượng bảo vệ chủ quyền, an ninh biêngiới quốc gia có ở mọi nơi, những địa điểm xung yếu nhất, vùng sâu, vùng xa,vùng cao; có ở mọi lúc, là lực lượng thường xuyên, tại chỗ, bảo vệ an ninh biêngiới quốc gia có hiệu quả nhất Dựa vào dân là bài học muôn thuở của mọi côngviệc không chỉ là bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia Muốn vậy phảikiên trì và có biện pháp sáng tạo tuyên truyền giáo dục vận động nhân dân
4 Không ngừng cảnh giác, đấu tranh kiên quyết với mọi âm mưu "diễn biến hòa bình" của các thế lực thù địch nơi biên giới, hải đảo
Lợi dụng điều kiện kinh tế- tự nhiên khó khăn, phức tạp, các thế lực thù địch rasức tuyên truyền, chia rẽ, kích động, nói xấu, vu cáo ta không quan tâm đến đờisống nhân dân; mất dân chủ, vi phạm nhân quyền; đàn áp, ngăn cấm tôn giáo…Chúng tổ chức những người kém hiểu biết, thiếu thông tin đi theo chúng chốngphá ta, vượt biên trái phép, tham gia các hoạt động bạo loạn, lật đổ, gây bất ổnnơi biên giới, hải đảo Vấn đề cốt lõi là làm cho dân hiểu, không mắc mưu địch,không chứa chấp chúng và kịp thời tố giác, phát hiện đúng người, đúng tội đểcùng với Bộ đội Biên phòng đấu tranh phá vỡ kịp thời mọi âm mưu chống phácủa địch
5 Tiến hành đồng bộ các giải pháp bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia
Trong bối cảnh mới vừa có thuận lợi, vừa có khó khăn, công tác bảo vệ chủquyền, an ninh biên giới giữ vững độc lập, chủ quyền, thống nhất toàn vẹn lãnhthổ, ngăn ngừa, đẩy lùi mọi âm mưu hoạt động chống phá, thù địch không để bịđộng, bất ngờ chúng ta phải tiến hành đồng bộ hệ giải pháp sau:
Trang 13Một là, tăng cường sự lãnh đạo của Đảng và hiệu lực quản lý, điều hành của nhà nước trong bảo vệ vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia
Đảng nghiên cứu, điều chỉnh, bổ sung hệ thống cơ cấu tổ chức đảng, tập trungchỉ đạo thống nhất từ trung ương xuống cơ sở những chủ trương, đường lối,quan điểm bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia Tổ chức cơ sở đảng ởđịa phương cụ thể hóa đường lối của Đảng, tích cực chủ động, sáng tạo đưa cácchủ trương đó vào cuộc sống ở địa phương mình một cách thích hợp Xây dựngcủng cố tổ chức cơ sở đảng, hệ thống chính trị ở cơ sở trong sạch, vững mạnh.Các cơ quan chức năng từ trung ương tới địa phương làm tốt chức năng củamình phục vụ kịp thời, đầy đủ, có hiệu quả cho bảo vệ chủ quyền, an ninh biêngiới quốc gia
Hai là, phát huy sức mạnh tổng hợp, xây dựng tiềm lực bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia
Muốn có tiềm lực bảo vệ an ninh biên giới quốc gia phải huy động, phát huyđược nguồn sức mạnh tổng hợp của toàn Đảng, toàn dân, của cả hệ thống chínhtrị cùng tham gia Đặc biệt, coi trọng xây dựng tiềm lực kinh tế, củng cố, nângcao đời sống nhân dân nơi biên giới Đặt phát triển kinh tế- xã hội biên giớitrong tổng thể chiến lược phát triển chung của đất nước Xây dựng biên giớihiện đại, phồn vinh, bền vững Chú trọng củng cố các điều kiện vật chất vớicủng cố đời sống tinh thần, không ngừng nâng cao trình độ nhận thức, ý thứctrách nhiệm, tinh thần làm chủ biên giới quốc gia của các tầng lớp nhân dân.Đồng thời, tạo điều kiện để đồng bào yên tâm sinh sống lâu dài vùng biên giới,làm cho biên giới ngày càng đổi mới và phát triển
Ba là, đẩy mạnh xây dựng thế trận toàn dân bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia
Tiếp tục đổi mới, bổ sung, điều chỉnh thế trận bố trí các lực lượng tác chiến kếthợp giữa Bộ đội Biên phòng, lực lượng chủ lực với địa phương; tại chỗ với cơđộng; trên không với trên bộ, trên biển và đất liền, biển đảo… Từ đó có thế trậnphòng thủ, tấn công chặt chẽ, hợp lý, hiệu quả không bị động, bất ngờ
Trang 14Từng địa phương, cơ sở có biện pháp tích cực để huy động sức mạnh tổng hợptại chỗ để có thể tự chủ, tự giải quyết mọi tình huống khi xảy ra trên địa bàn.Việc bố trí dân cư, điều chuyển dân cư biên giới khi cần phải chuẩn bị tốt cơ sở
hạ tầng, tạo mọi điều kiện để nhân dân sớm ổn định, yên tâm phấn khởi sinhsống lâu dài Đồng thời, có biện pháp chống di dân tự do gây mất ổn định biêngiới
Bốn là, chăm lo xây dựng lực lượng chuyên trách (Bộ đội Biên phòng) bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia
Chú ý xây dựng lực lượng vững mạnh về chính trị tư tưởng: giữ vững và tăngcường sự lãnh đạo của Đảng đối với lực lượng; xây dựng phẩm chất chính trịđạo đức, lối sống cho cán bộ, chiến sỹ; xây dựng mối quan hệ gắn bó máu thịtvới nhân dân Xây dựng về tổ chức Bộ đội Biên phòng: xây dựng theo nguyêntắc tập trung, thống nhất từ trung ương đến cơ sở; ổn định lâu dài chức năng,nhiệm vụ, hệ thống tổ chức của Bộ đội Biên phòng, có quy hoạch, kế hoạch xâydựng lực lượng dài hạn, ngắn hạn Hoàn thiện cơ chế lãnh đạo, chỉ huy đối với
Bộ đội Biên phòng và công tác biên phòng; xây dựng hoàn thiện quy chế phốihợp hiệp đồng với các lực lượng , nâng cao chất lượng tổng hợp, tăng cườngsức chiến đấu và trình độ sẵn sàng chiến đấu của Bộ đội Biên phòng Điều đóđặt ra phải đổi mới công tác tổ chức bộ máy, nguồn lực con người, hiện đại hóacác điều kiện phương tiện, chăm lo sức khỏe bộ đội… nâng cao năng lực chiếnđấu cho cán bộ, chiến sỹ
Tập trung nghiên cứu khoa học, làm rõ những vấn đề cơ bản, cốt yếu liên quanđến bảo vệ an ninh biên giới quốc gia hiện nay
* Các trang mạng: bienphongvietnam.vn; tapchicongsan.org.vn…
7.1.6 Hoạt động dạy học.
Tiết 13 Bài 3 Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia: Nội dung, biệnpháp xây dựng và quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia Trách nhiệm của công dân
1 Bước 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu về dạy học dự án
- Hoạt động 1: GV cho học sinh xem một số hình ảnh dạy học dự án
- Hoạt động 2: GV nêu khái niệm cho học sinh hiểu về dạy học dự án