skkn SKKN xây dựng hệ thống bài giảng e learning từ bài giảng powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực trong hoạt động học

Bộ GD&ĐT đã khuyến khích mọi giáo viên ở các cấp học mở rộng hình thức dạy - học cho học sinh bằng khả năng đào tạo áp dụng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đặc biệt là áp

Trang 1

III Thực trạng mức độ biểu hiện tính tích cực trong

việc áp dụng thiết kế bài giảng E-learning vào hoạt

động học cho trẻ tai Trường mầm non Chim Non

10

IV Xây dựng hệ thống bài giảng E-learning theo từng

chủ đề, từng lứa tuổi, từng lĩnh vực phát triển

1 Xây dựng hệ thống bài giảng E-learning cho trẻ nhà

Trang 2

A: ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Hồ Chủ Tịch từng nói: “Trẻ em là hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi

dân tộc” Trẻ em chính là thế hệ sẽ gánh vác trọng trách xây dựng, phát triển và bảo vệ đất

nước trong tương lai, đưa đất nước lên một tầm cao mới Vì vậy, việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng là trách nhiệm của nhà nước, xã hội, của mỗi gia đình và toàn nhân loại Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, giai đoạn Việt Nam đang hội nhập cùng quốc tế, nước nhà đang đẩy mạnh phát triển về mọi mặt thì việc đào tạo, bồi dưỡng thế hệ trẻ năng động, sáng tạo, đáp ứng được những yêu cầu của xã hội là nhiệm vụ hàng đầu đặt ra cho ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng

Chúng ta đang bước vào thế kỷ XXI, thế kỷ của nền kinh tế tri thức với sự phát triển như vũ bão của khoa học kỹ thuật và văn minh công nghệ thông tin

Để đáp ứng được yêu cầu của thời đại mới và yêu cầu của sự nghiệp đổi mới đất nước, Đảng ta đã khẳng định vai trò hết sức quan trọng của sự nghiệp giáo dục, trong đó chú trọng đến việc thay đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho trẻ có hiệu quả và đặc biệt chú trọng đến việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Với phương châm xem phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu,

là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện phát huy nguồn lực con người, Đảng ta xác định mục tiêu cơ bản của giáo dục là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo con người Việt Nam có tri thức, có kỹ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng được với công cuộc đổi mới hiện nay

Đáp ứng nhu cầu cần thiết cho việc học tập của các em học sinh trong giai đoạn này Bộ GD&ĐT đã khuyến khích mọi giáo viên ở các cấp học mở rộng hình thức dạy - học cho học sinh bằng khả năng đào tạo áp dụng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đặc biệt là áp dụng những tính năng vượt trội của một số phần mềm vào việc thiết kế bài giảng điện tử E - Learning

Trang 3

Tôi nhận thấy rằng, các phương pháp đưa bài giảng E-learning vào hoạt động dạy học sẽ giúp trẻ phát huy tính tích cực trong các hoạt động, đồng thời tạo sự hứng thú cho trẻ vào các hoạt động giáo viên tổ chức Tôi là giáo viên trẻ mới ra trường được tiếp cận nhiều với các phần mềm công nghệ thông tin, và đã

có những thành tích trong việc thiết kế bài giảng điện tử E- learning, và đạt giải A1 trong cuộc thi kỹ năng công nghệ thông tin cấp Quận Chính vì vậy việc tiếp cận thiết kế bài giảng E-learning đối với tôi không quá khó Tôi đã được học, bồi dưỡng về phần mềm Adobe presenter Vì vậy mà tôi luôn trăn trở và suy nghĩ làm thế nào để có thể phát huy được khả năng tích cực của trẻ trong hoạt động học Tôi muốn đóng góp cho nhà trường một kho học liệu điện tử E-learning, chính vì thế, tôi đã chọn đề tài: “Xây dựng hệ thống bài giảng E-

learning từ bài giảng Powerpoint nhằm giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực trong hoạt động học” làm sáng kiến kinh nghiệm của mình với mong muốn đưa những bài giảng hiện đại, mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu quả tốt Tôi rất mong nhận được sự chỉ đạo, định hướng, giúp đỡ từ các cấp lãnh đạo để việc đưa bài giảng E- learning vào hoạt động dạy học trong Trường mầm non thông qua các hoạt học, vui chơi trong trường tôi nói riêng

và của toàn ngành nói chung có những bước tiến vững chắc và đạt mục đích đề

ra

Trang 4

II MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

- Giúp trẻ yêu thích và tích cực tham gia vào các hoạt động

- Phát huy được khả năng sáng tạo, trí tưởng tượng, phát triển ý tưởng cho trẻ

- Đề cao tính cụ thể tự học nhờ bài giảng điện tử, đáp ứng tính cá thể trong học tập

- Giúp người học có thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc

- Giảm thời gian giáo viên chuẩn bị giáo án, chuẩn bị đồ dùng trong tiết dạy

III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

- Trẻ trường mầm non tôi đang giảng dạy

IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, tôi xin được trình bày về việc xây dựng

hệ thống bài giảng E-learning từ bài giảng PowerPoint nhằm giúp trẻ phát huy tính tích cực trong hoạt động học

Trang 5

B: NỘI DUNG

I Cơ sở lý luận

1 Khái niệm tính tích cực:

Có nhiều quan điểm nghiên cứu về tính tích cực của trẻ mẫu giáo Sau khi

tổng hợp các quan điểm tôi đi tới kết luận: Tính tích cực là phẩm chất quan

trọng của nhân cách, là thái độ cải tạo, biến đổi của chủ thể đối với thế giới xung quanh Tính tích cực luôn mang tính chủ động, tính sáng tạo trong hoạt động và nó đối lập với tính bị động Động cơ, nhu cầu và hứng thú hoạt động chính là nguồn gốc bên trong của tính tích cực, là động lực thúc đẩy con người hoạt động

Tính tích cực là yếu tố quan trọng trong việc phản ánh tâm lý con người Tính tích cực biểu hiện tính năng động, chủ động, độc lập trong nhận thức của cá nhân nhằm phản ánh đối tượng một cách tốt nhất

Tính tích cực giúp con người thành công ở nhiều lĩnh vực khác nhau, đặc biệt lĩnh vực học tập Nó có ý nghĩa rất lớn trong việc nâng cao kết quả học tập của trẻ và là một trong những yếu tố quan trọng trong việc hình thành nhân cách của con người, đặc biệt là trẻ nhỏ

2 Khái niệm giáo án điện tử:

Giáo án điện tử là bản thiết kế cụ thể toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy học của giáo viên trên giờ lên lớp, toàn bộ dạy học đó đã được Multimedia hoá một

cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ và logic được quy định bởi cấu trúc của bài học Giáo án điện tử là một sản phẩm của hoạt động thiết kế bài dạy được thể

hiện bằng vật chất trước khi bài dạy được tiến hành Giáo án điện tử chính là bản thiết kế của bài giảng điện tử, chính vì vậy xây dựng giáo án điện tử hay thiết kế bài giảng điện tử là hai cách gọi khác nhau cho một hoạt động cụ thể để

có được bài giảng điện tử

3 Khái niệm bài giảng điện tử:

Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài lên lớp mà ở đó toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy-học được chương trình hoá (nhờ một phần mềm) do giáo viên điều khiển thông qua môi trường Multimedia do hệ thống máy vi tính tạo

ra

Trang 6

- Đặc trưng của bài giảng điện tử là toàn bộ kiến thức của bài học được số hoá (để lưu vào máy tính) dưới nhiều dạng dữ liệu khác nhau, đồng thời kịch bản của quá trình dạy học (trình tự logic và phương pháp truyền thụ kiến thức) cũng được cài đặt vào quá trình trình diễn trong môi trường Multimedia thông qua một phần mềm Nhờ đó mà kiến thức truyền tải tới học sinh theo các kênh

và các kiến thức khác nhau

Như vậy cùng với máy tính bài giảng điện tử thực sự là một công cụ hỗ trợ đắc lực trên nhiều phương diện do hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh

4 Khái niệm bài giảng E-learning:

Bài giảng E-Learning là sản phẩm được tạo ra từ các công cụ tạo bài giảng (authoring tools), có khả năng tích hợp đa phương tiện (multimedia) gồm phim (video), hình ảnh, đồ họa, hoạt hình, âm thanh, , và tuân thủ một trong các chuẩn SCROM, AICC

- Bài giảng e-Learning có thể dùng để học ngoại tuyến (off-line) hoặc trực tuyến (online) và có khả năng tương tác với người học, giúp người học có thể tự học mà không cần đến thầy dạy, không cần đến trường – lớp

Phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng thiết kế bài giảng E- learning giáo viên có thể sử dụng Internet, các phần mềm hỗ trợ để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử Chỉ cần vài cái “nhấp chuột” là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của học sinh vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ một cách dễ dàng Có thể thấy việc ứng dụng thiết kế bài giảng E- learning vào hột động học cho trẻ đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của

Trang 7

ngành giỏo dục mầm non, tạo ra một mụi trường giỏo dục mang tớnh tương tỏc cao giữa giỏo viờn và trẻ

Đồng thời tớnh năng ưu việt của phần mềm Adobe Presenter là giỳp cho việc thiết kế bài giảng E- learning đạt hiệu quả trong:

* Trỡnh bày giỏo ỏn:

Màu sắc khụng loố loẹt, dễ nhỡn chữ đủ to, rừ

Mỗi slide đều cú nội dung chủ đề

Cú slide ngăn cỏch khi chuyển chủ đề lớn

*Kĩ năng Multimedia:

Cú õm thanh

Cú video ghi giỏo viờn giảng bài

Cú hỡnh ảnh, video clips minh họa nội dung kiến thức bài học

Đúng gúi Chuẩn SCORM, AICC, cụng cụ dễ dựng, cú thể online hay offline…(Giải quyết vấn đề mọi lỳc, mọi nơi)

*Nội dung cỏc cõu hỏi của giỏo viờn:

Cỏc cõu hỏi giỏo viờn đ-a ra ở đõy mang tính gợi mở, h-ớng dẫn, củng cố nội dung bài học Cỏc cõu hỏi được xõy dựng nhằm kớch thớch tớnh động nóo của người học, thực hiện phương chõm lấy người học làm trung tõm, chỳ trọng tớnh chủ động Cú những nội dung giỏo viờn đ-a ra cho học sinh làm trong thời gian nhất định sau đó giáo viên đ-a ra kết quả cho học sinh so sánh với bài làm của học sinh đã làm

Trang 8

II Cơ sở thực tiễn

Trường mầm non Chim non có 316 trẻ: Số trẻ mẫu giáo có 256 trẻ và nhà trẻ

Trường chúng tôi thực hiện đại trà chương trình ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ mầm non Đây cũng là điểm mới của chương trình, là

cơ hội để giáo viên đi sâu nghiên cứu cách thức tổ chức hình thức giờ học, xây dựng bài giảng điện tử E- learning hay, phù hợp với lứa tuổi giúp trẻ tiếp nhận kiến thức nhẹ nhàng đảm bảo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm

Trẻ được tiếp cận với công nghệ thông tin và giáo viên xây dựng bài giảng E learning vào trong giảng dạy trong trường được diễn ra rất linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt động khác Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và tiếp cận dựa trên đặc điểm tình hình của trẻ do đó buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu

Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Hoàn Kiếm, cũng như của Ban giám hiệu trường chúng tôi đã trang bị dàn máy vi tính bao gồm cả loa, màn chiếu projector để hỗ trợ tối ưu trong việc đảm bảo cho chất lượng hình ảnh rõ nét nhất, âm thanh tốt nhất

Phòng giáo dục và Đào tạo Quận Hoàn Kiếm và nhà trường luôn tạo điều kiện để mở các lớp tin học nâng cao, xây dựng bài giảng điện tử E-learning vào trong giảng dạy, giáo viên tích cực tham gia vào các lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ tin học phục vụ cho quá trình giảng dạy cho trẻ để đạt hiệu quả cao nhất

Xây dựng bài giảng E-Learning luôn thể hiện được mục tiêu bài giảng và yêu cầu bài tập

Trang 9

Trong quá trình xây dựng các bài giảng điện tử E-Learrning cho trẻ tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn:

- Các nguồn thông tin về phần mềm rất đa dạng, dễ kiếm, dễ tìm và sẵn có trong các trang tài nguyên của ngành Giáo dục

- Phụ huynh xã hội hoá và ủng hộ nhiệt tình các tài liệu, tranh ảnh, đĩa mềm…

- Phần mềm soạn bài giảng E-Learning có âm thanh và hình ảnh luôn đồng

bộ hoá tốt, có sự tương tác giữa các trò chơi đây một trong tính ưu việt mà chỉ

có trong bài giảng E-learning mới có

- Bản thân tôi công tác tại đơn vị luôn đi đầu trong việc thực hiện nên việc tiếp cận, học tập, vận dụng và sáng tạo các chương trình ứng dụng công nhệ thông tin trong giảng dạy, tập thể giáo viên yêu nghề, tận tình với công việc và thật sự nghiêm túc nghiên cứu, tìm hiểu và vận dụng các phần mềm công nghệ thông tin đạt hiệu quả cao

- Nhận thức của trẻ không đồng đều

- Phần mềm soạn bài giảng E-Learning độc lập, có nhiều bản lỗi trong quá trình tải và cài đặt Chính vì vậy khi soạn bài giảng trên phần mềm này giáo gặp khá nhiều những lỗi nhỏ Ví dụ: Đôi khi tôi đang thu tiếng thì hiện lên bảng virut báo lỗi, nếu chưa kịp lưu ngay thì tôi sẽ phải thu lại từ dầu, hay chỉ gặp những trục trặc nhỏ khi âm thanh và hình ảnh chưa đồng bộ hoá là khi đóng gói (Publish) ta sẽ mất đi toàn bộ những file tiếng đã thu…

- Thời gian để bản thân giáo viên chúng tôi nghiên cứu bài giảng E-Learning còn hạn chế

Trang 10

- Không phải giáo viên nào cũng có thể thiết kế một bài giảng E-Learning do chưa được bồi dưỡng kỹ năng sử dụng phần mềm Adobe Presenter

- Thực hiện bài giảng E-Learning mất nhiều thời gian công sức trong việc tìm

tư liệu lẫn thiết kế bài giảng

III Thực trạng mức độ biểu hiện tính tích cực trong hoạt động áp dụng thiết kế bài giảng E-learning trong hoạt động học cho trẻ tai Trường mầm non

* Xây dựng tiêu chí đánh giá

- Cơ sở để xây dựng tiêu chí đánh giá

- Mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ

- Cơ sở lý luận về đặc điểm Tính tích cực của trẻ

- Biểu hiện tính tích cực của trẻ

+ Tiêu chí đánh giá biểu hiện về khả năng nhận thức

Tiêu chí 1: Năng lực thực hiện một số thao tác tư duy

Tiêu chí 2: Khả năng biểu đạt suy nghĩ, hiểu biết

Tiêu chí 3: Khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng đã có để giải quyết nhiệm vụ

+ Tiêu chí đánh giá biểu hiện về ý chí và sáng tạo

Tiêu chí 1: Sự tập trung chú ý, độc lập giải quyết nhiệm vụ nhận thức Tiêu chí 2: Tính sáng tạo

Trang 11

- Thực trạng mức độ biểu hiện tính tích cực theo các lĩnh vực thái độ kỹ năng,

ý chí sáng tạo tính theo tiêu chí đối với trẻ trong hoạt động áp dụng thiết kế bài giảng E-learning trong hoạt động học

Nhận xét:

Qua bảng số liệu tôi nhận thấy tính tích cực của trẻ còn ở mức độ thấp, đạt ở mức độ trung bình khá, qua quá trình quan sát tôi nhận thấy trong hoạt động trẻ chưa thực sự hứng thú với hoạt động của cô tổ chức Trẻ chỉ hứng thú trong thời gian đầu, cô vẫn thường xuyên nhắc nhở trẻ hoạt động, gợi mở trẻ trong quá trình giải quyết nhiệm vụ

Trang 12

Mức độ biểu hiện tính tích cực tính theo( % )

Qua bảng số liệu mức độ thái độ nhận thức, kỹ năng nhận thức, ý chí sáng tạo

có biểu hiện khác nhau cụ thể:

- Tiêu chí thái độ nhận thức : Ở mức độ cao 4/35 (11,4%), mức độ tương đối cao 6/35 (17,1%), mức độ trung bình 12/35 ( 34,3%), mức độ thấp 6/35 (17,1%)

- Tiêu chí kỹ năng : Mức độ cao 4/35 (11,4%), mức độ tương đối cao 7/35(20%), mức độ trung bình 9/35(25,7 %), mức độ thấp 8/35(22,8%)

- Tiêu chí ý chí sáng tạo: Mức độ cao 3/35(8,57%), mức độ tương đối cao 7/35(20%), mức độ trung bình 10/35 (28,5%), mức độ thấp 7/35( 20%), mức độ rất thấp 1/35( 2,85%)

Trang 13

IV XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI GIẢNG E-LEARNING THEO TỪNG CHỦ ĐỀ, TỪNG LỨA TUỔI VÀ TỪNG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN

Để xây dựng được một hệ thống bài giảng E-learning nhằm phát huy tính tích cực của trẻ, trước tiên tôi đi sâu nghiên cứu và thiết kế bài giảng theo đặc điểm tâm sinh lý của từng lứa tuổi nhằm để có kết quả cao nhất, phù hợp với đặc điểm, hứng thú và khả năng tiếp cận của trẻ Để xây dựng bài giảng E-learning một cách nhanh nhất tôi đã đi sâu nghiên cứu các bước cơ bản để thiết kế bài giảng E-learning:

Các bước cơ bản để sử dụng Adobe Presenter

Bước 1: Tạo bài trình chiếu bằng PowerPoint: có thể tận dụng bài trình

chiếu cũ để tiết kiệm thời gian trong khâu chuẩn bị, tuy nhiên cũng cần phải có một số điều chỉnh để thích hợp như: Đưa Logo của trường vào, đưa hình ảnh tác giả, chỉnh lại màu sắc cho thích hợp

(Nên tạo bài mới để thực hiện dễ dàng hơn nhất là đối với những giáo viên

có kỹ năng tương tác với phần mềm còn hạn chế)

Bước 2: Biên tập Đưa multimedia vào bài giảng: Cụ thể là đưa video và

âm thanh vào, ví dụ âm thanh thuyết minh bài giảng; đưa các tệp flash; đưa câu hỏi tương tác (quizze), câu hỏi khảo sát và có thể ghép tệp âm thanh đã ghi sẵn sao cho phù hợp với đúng hoạt hình

(Tất cả đều sử dụng các công cụ của Adobe Presenter)

Bước 3: Xem lại bài giảng và công bố trên mạng

Xem lại bài giảng hoặc công bố lên mạng bằng chức năng

Tuy nhiên không phải bất kỳ một đề tài, một bài giảng Powerpoint nào cũng có thể ứng dụng bài giảng E learning vào trong giảng dạy Tùy theo mục tiêu mà ta đề ra để phát triển cho trẻ mà ta có thể lựa chọn những phương tiện chuyển tải đến trẻ cho phù hơp

Một số giáo viên cho rằng việc đưa một vài hình ảnh trong hoạt động môi trường xung quanh hay hình ảnh trong một câu chuyện nào đó lên màn hình máy tính cho trẻ xem là đã ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Chính

Trang 14

nhầm lẫn này khiến cho các giáo viên lựa chọn nhiều đề tài không phù hợp và hoạt động không mang lại hiệu quả trong tiết học

Muốn thực hiện được những biện pháp này, trước tiên ta phải làm rõ rằng việc ứng dụng bài giảng E-Learning vào trong giảng dạy không đơn thuần chỉ là giáo án điện tử được thiết kế bởi chương trình PowerPoint và phần mềm Adobe Presenter mà đó còn bao gồm nhiều các phương tiện công nghệ thông tin khác như màn chiếu, vi tính, mạng internet…Vì thế việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng vô cùng phong phú đa dạng

Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng cũng phải theo một số những tiêu chí nhất định để tránh việc lựa chọn đề tài không phù hợp và họat động không mang lại hiệu quả Các tiêu chí mà tôi đưa ra sau đây là những tiêu chí mà tôi đã rút kết được sau một quá trình thực hiện chuyên đề ứng dụng bài giảng E- learning vào trong giảng dạy

Tiêu chí 1: Chọn đề tài mang mục đích cho trẻ nhận ra sự thay đổi của sự vật

hiện tượng Nhận biết các sự vật, hiện tượng xung quanh trẻ

Tiêu chí 2: Chọn đề tài mà hoạt động chủ yếu là các bài tập trò chơi (dưới

dạng game, các trò chơi tương tác), có sự tương tác giữa các trò chơi nhằm kích thích hứng thú và ôn luyện kiến thức cho trẻ

Tiêu chí 3: Chọn các đề tài cần có nhiều âm thanh đi kèm hình ảnh cho trẻ

trực quan sinh động Đồng thời âm thanh và hình ảnh phải được đồng bộ Chọn các đề tài mà yêu cầu cần cung cấp cho trẻ các hình ảnh thật, sống động, kích thích khả năng khám phá của trẻ

* Tuy nhiên khó khăn nhất là việc “lựa chọn các hình ảnh thể hiện trong

giáo án” Phần này hết sức quan trọng vì nó ảnh hưởng rất lớn đến sự thành

công của một bài giảng E learning Chính vì thế mà việc sưu tầm cũng mất nhiều quá trình vì các hình ảnh được lựa chọn phải là các hình ảnh có nền trắng hoặc

là ảnh tách nền nhằm cho trẻ khi trực quan hình ảnh chỉ tập trung nhìn rõ hình

Trang 15

ảnh và không bị phân tán bởi các chi tiết khác Thêm vào đó khi chọn size cho hình ảnh nên lựa chọn tìm kiếm hình ảnh có size lớn khoảng từ 600 x 800 trở lên

để lúc thể hiện lên Slide khi cần kéo phóng to hình ảnh vẫn giữ độ sắc nét cho trẻ dễ nhìn, khi trình chiếu hình ảnh không bị vỡ… Hoặc có thể chọn những hình ảnh môi trường có sẵn với mầu sắc đẹp, rõ nét Đối với các video clip tôi đã

và thể hiện lên bài giảng tôi Dowload từ trang youtube bằng phần mềm Internet Dowloader Manager ( IDM), sau đó đổi đuôi để cắt ghép những đoạn video

không cần thiết hay nối những đoạn video lại với nhau trên phần mềm Total

Video Convert hoặc phần mềm cắt ghép video: Ultra video Spilitter 6.3.05.06,

Cute Video Cutter, Avidemux 2.6.8, Free Video Cutter Chúng ta có thể tham

khảo chương trình chuyển đổi đuôi cho các đoạn video hay file nhạc converter

tại websize “http://www.download.com”

Từ những nghiên cứu tìm hiểu về phần mềm xây dựng bài giảng E- learning trên tôi đã xây dựng hệ thông bài giảng E-learning theo từng chủ đề,

từng lứa tuổi và từng lĩnh vực phát triển Cụ thể:

Trang 16

1 Xây dựng hệ thống bài giảng E-learning cho trẻ nhà trẻ

Để xây dựng được hệ thống bài giảng E- learning đạt kết quả tốt nhất tôi đã nghiên cứu đặc điểm tâm lý của trẻ 24-36 tháng tuổi

Trẻ em bắt đầu có sự tiếp xúc với bên ngoài, giao tiếp với “ người lạ” khi các

em bước vào độ tuổi đi mẫu giáo, bạn bè ở trường mẫu giáo là một thế giới vô cùng rộng lớn đối với trẻ thơ

Trong thời kỳ này tâm lý của trẻ phát triển mạnh, đặc biệt là trí tuệ Giai đoạn này trẻ nảy sinh các nhu cầu giao tiếp về ngôn ngữ Có được sự phát triển này do trẻ nắm vững hoạt động với đồ vật, kích thích trẻ hướng đến người lớn và giao tiếp với người lớn Ở lứa tuổi này trẻ đã hiểu lời nói của người lớn tuy nhiên chỉ

là những từ đơn giản, chính vì vậy khi thiết kế một hoạt động học hay một bài giảng tôi luôn chú trọng đến việc phát triển tính tích cực và hứng thú của trẻ Đối với trẻ 24-36 tháng khả năng tập trung chý ý của trẻ con ít, chính vì vậy khi thiết kế bài giảng cần phải xây dựng thời gian phù hợp giúp trẻ hứng thú và những hình ảnh trong bài phải hấp dẫn, màu sắc rõ ràng, câu từ ngắn gọn, dễ hiểu Đồng thời trẻ 24-36 tháng tuổi khả năng tiếp cận công nghệ thông tin chỉ ở mức độ quan sát hình ảnh tạo sự hứng thú và phát huy tính tích cực của trẻ, khả năng thực hành trên máy tính, trên bài giảng của trẻ gần như không có, cô giáo cần giúp đỡ trẻ trong quá trình hoạt động Chính vì vậy ở lứa tuổi này cô giáo vẫn là người giữ vai trò quan trọng trong quá trình trẻ học giúp trẻ bước đầu tiếp cận với những bài học có nội dung mới, phong phú hơn…

Tôi đã đi sâu nghiên cứu và theo dõi quá trình thay đổi và phát triển tâm lý của trẻ 24-36 tháng, trăn trở làm sao để có thể đưa bài giảng E-learing vào hoạt động học để giúp trẻ bước đầu có sự tiếp cận với công nghệ thông tin từ giai đoạn đầu khi bắt đầu đi học Chính vì vậy tôi đã quyết định thiết kế bài giảng E-learning cho trẻ nhà trẻ mặc dù bước đầu gặp rất nhiều khó khăn nhưng tôi đã tìm các biện pháp khắc phục để đưa bài giảng E-learning đến gần với trẻ để đạt kết quả tốt nhất

Trang 17

Từ việc đi sâu tìm hiểu tâm lý của trẻ tôi đã thiết kế được các bài giảng sau:

Đối với chủ đề Thực vật: Tôi thiết kế bài giảng E learning tiết nhận biết phân biệt: “To hơn- nhỏ hơn” Đối với trẻ nhà trẻ khả năng tiếp cận với công nghệ thông tin đặc biệt các bài giảng với phần mềm công nghệ mới trẻ chưa có khả năng tiếp cận một cách tốt nhất Trẻ chỉ tư duy với trực quan hình ảnh là chính vì vậy khi thiết kế cần lựa chọn nội dung hợp lý không gây nhàm chán cho trẻ

Một số hình ảnh trong bài giảng:

Trang 18

Theo các con cách phương án nào sau đây là đúng?

Đúng rồi chúc mừng

con

Chưa đúng hãy làm lại

Trả lời

Trả lời Làm lạiLàm lại

- Trẻ tham gia vào quá trình chơi một cách sôi nổi, hứng thú

- Giáo viên không mất quá nhiều thời gian để chuẩn bị đồ dùng

- Trò chơi dễ dàng lưu trên đĩa nên có thể phổ biến rộng rãi

Ở chủ đề Động vật: Tôi thiết kế bài giảng E learning lĩnh vực phát triển

ngôn ngữ: Truyện: “Quả trứng”

Một số hình ảnh trong bài giảng: Trong đề tài nay tôi thiết kế truyện theo trình tự của tiết học kể chuyện

- Cô giới thiệu tên truyện

- Cô kể lần 1 diễn cảm cho trẻ nghe bằng việc quay video trực tiếp cô kể truyện tạo sự gần gũi cho trẻ trong tiết học

- Cô kể lần 2 kết hợp những hình ảnh sinh động, hấp dẫn do tôi thiết kế và sưu tầm

- Lần 3 cô cho trẻ xem phim

Trang 19

Vít vít ! Vít vít !

Trong truyện này tôi đã thiết kế một số trò chơi tương tác trong phần mềm thiết kế bài giảng E-learning Các trò chơi có hình ảnh đẹp mắt, lôi cuốn đồng thời có âm thanh, lời cổ vũ động viên trẻ giúp trẻ hứng thú hơn

Trang 20

Các trò chơi trong bài giảng E-learning ở dạng các câu hỏi trắc nghiệm, tương tác cũng như vấn đáp Đây là một ưu điểm rất mạnh của Adobe presenter

Hệ thống các câu hỏi được giáo viên sử dụng câu hỏi tương tác thông minh, xử ý theo tình huống, có nhiều loại, nhiều dạng câu hỏi khác nhau

Sử dụng biện pháp chơi và yếu tố chơi trong quá trình cho trẻ học tập cũng

như vui chơi nhằm:

+ Thỏa mãn nhu cầu chơi, thỏa mãn nhu cầu học tập của trẻ

+ Trẻ có thể giải quyết nhiệm vụ học tập dưới hình thức chơi sẽ đáp ứng nhu cầu phù hợp với đặc điểm của trẻ, và hiệu quả tiết học sẽ nâng cao, giúp trẻ thêm hứng thú và phát huy tối đa tính tích cực ở trẻ

Trong truyện cô kể có những nhân vật nào sau đây?

Trang 21

Ai đã nhìn thấy quả trứng đầu tiên?

Ở chủ đề Gia đình: Tôi thiết kế bài giảng E learning truyện: “Thỏ con

không vâng lời”

Một số hình ảnh trong bài giảng:

Trong đề tài nay tôi thiết kế truyện theo trình tự của tiết học kể chuyện

Trang 22

Một số trò chơi tương tác trong bài học:

Trong truyện cô kể có những nhân vật nào sau đây?

Trang 23

Thỏ con có nghe lời mẹ không?

Ở chủ đề Giao thông: Tôi thiết kế bài giảng E learning trong lĩnh vực phát triển nhận thức với đề tài: Truyện: Qua đường

Trang 25

- Một số trò chơi tương tác tôi thiết kế khi dạy truyện:

Trong truyện có những con vật nào?

Ai là người đã nhắc nhở chị em thỏ khi đi sai làn đường?

Đúng rồi! Chúc mừng

con Chưa đúng Trả lờiTrả lời Làm lạiLàm lại

Trang 26

2 Xây dựng hệ thống bài giảng E-learning cho trẻ mẫu giáo bé

Ở giai đoạn này, trí tưởng tượng của trẻ phát triển mạnh và phần lớn thời gian của trẻ là chơi đùa Trẻ chơi mà học và học mà chơi Chúng tự nghĩ ra những trò chơi và chơi mãi không chán, đôi khi quên cả đi vệ sinh

Trẻ em giai đoạn này luôn muốn là trung tâm chú ý của người lớn Khi trẻ làm được việc gì mà trẻ cho là rất "xuất sắc" nhưng với người lớn thì họ cho rằng rất bình thường, trẻ thường cáu giận, quấy khóc cho đến khi được người khác công nhận.Trẻ không thích bị chê trong tuổi này và rất dễ tủi thân, hay vùng vằng, làm mình mẩy để được dỗ dành Hiểu được tâm lý của trẻ giai đoạn này, cha mẹ sẽ biết cách dạy dỗ trẻ tốt hơn

Trẻ con ở lứa tuổi này không thích những trò chơi phức tạp, nhiều quy tắc Những trò chơi ngắn sẽ thích hợp với trẻ ở lứa tuổi này vì khoảng thời gian chú ý, tập trung của trẻ không kéo dài Chính vì vậy để nâng cao tính tích cực cho trẻ tôi cần phải gây hứng thú cho trẻ thông qua các nội dung phong phú cùng những hình ảnh, âm thanh hấp dẫn trẻ tạo cho trẻ có sự lôi cuốn mới Mỗi bài học là một sự trải nghiệm nhằm phát huy tính tích cực trong trẻ Các nội dung bài học phải có sự kết hợp giữa nội dung chơi và nội dung học Nắm bắt được tâm lý của trẻ từ đó có thể thiết kế các bài giảng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, giúp tôi đạt kết quả tốt nhất trong giờ dạy

Từ việc đi sâu tìm hiểu tâm lý của trẻ tôi đã thiết kế được các bài giảng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý cũng như độ tuổi của trẻ như sau:

Trang 27

Ở chủ đề Trường mầm non: tôi thiết kế bài giảng E- learning trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ với đề tài: Truyện: Mèo con đi học

- Cô giới thiệu tên truyện, nội dung truyện

Trang 28

Một số trò chơi tương tác trong bài giảng:

Trang 29

Ở chủ đề Động vật: Tôi thiết kế bài giảng E learning trong lĩnh vực phát triển nhận thức với đề tài: Toán xếp tương ứng 1-1

Trang 30

Một số trò chơi tương tác được tôi lựa chọn trong tiết dạy này là trò chơi lựa chọn, trò chơi đúng sai và trò chơi ghép đôi:

Trang 31

Ở chủ đề Thực vật: Tôi thiết kế bài giảng E learning trong lĩnh vực phát triển nhận thức với đề tài: Tìm hiểu một số loại hoa

Hoa hång

C¸nh hoa

Đài hoa

Cuống hoa

Định dạng
Số trang	62
Dung lượng	8,21 MB