Sáng kiến kinh nghiệm đạt loại A thành phố: Sử dụng sổ điểm điện tử

ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG SỔ ĐIỂM ĐIỆN TỬ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ ĐIỂM Ở TRƯỜNG THPT TRƯỜNG A I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI:Sổ ghi tên ghi điểm được Bộ giáo dục quy định chỉ cấp cho mỗi lớp một cuốn trong một năm học vì vậy việc sử dụng sổ ghi tên ghi điểm được BGH trường THPT Trường A quy định rất chặt chẽ và giao cho văn phòng nhà trường quản lý. Tuy nhiên số sổ ghi tên ghi điểm sạch đẹp thu được sau mỗi năm học có thể nói là đếm trên đầu ngón tay hay rất ”hiếm” bởi việc ghi chép trên sổ ghi tên ghi điểm đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn phải thật sự cẩn thận; Thứ tự học sinh trên sổ ghi tên ghi điểm phải ăn khớp một cách tuyệt đối, việc sao chép phải chính xác với sổ điểm cá nhân, nếu có nhầm lẫn thì phải sửa chữa đúng quy chế, gạch chéo và ghi lên góc trên bên trái bằng mực đỏ. Nhà trường đã áp dụng biện pháp trừ thi đua đối với giáo viên sửa chữa trong sổ ghi tên ghi điểm như một tiêu chi cứng để hạn chế tình trạng này. Nhưng vô tình tạo áp lực tâm lí nặng nề, sai phạm càng nhiều hơn. Bên cạnh đó hiện tượng giáo viên ”cấy điểm” theo kiểu ”nhìn mặt cho điểm” vẫn còn, nhất là khi có đoàn thanh tra cấp trên đến làm việc hoặc đến đợt thi đua mà giáo viên chưa chấm, trả bài kiểm tra đúng phân phối chương trình.

ĐỀ TÀI:

SỬ DỤNG SỔ ĐIỂM ĐIỆN TỬ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ ĐIỂM

Ở TRƯỜNG THPT TRƯỜNG A

I TÓM TẮT ĐỀ TÀI:

Sổ ghi tên ghi điểm được Bộ giáo dục quy định chỉ cấp cho mỗi lớp một cuốntrong một năm học vì vậy việc sử dụng sổ ghi tên ghi điểm được BGH trường THPTTrường A quy định rất chặt chẽ và giao cho văn phòng nhà trường quản lý Tuynhiên số sổ ghi tên ghi điểm sạch đẹp thu được sau mỗi năm học có thể nói là đếmtrên đầu ngón tay hay rất ”hiếm” bởi việc ghi chép trên sổ ghi tên ghi điểm đòi hỏigiáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn phải thật sự cẩn thận; Thứ tự học sinh trên

sổ ghi tên ghi điểm phải ăn khớp một cách tuyệt đối, việc sao chép phải chính xácvới sổ điểm cá nhân, nếu có nhầm lẫn thì phải sửa chữa đúng quy chế, gạch chéo vàghi lên góc trên bên trái bằng mực đỏ Nhà trường đã áp dụng biện pháp trừ thi đuađối với giáo viên sửa chữa trong sổ ghi tên ghi điểm như một tiêu chi cứng để hạnchế tình trạng này Nhưng vô tình tạo áp lực tâm lí nặng nề, sai phạm càng nhiềuhơn Bên cạnh đó hiện tượng giáo viên ”cấy điểm” theo kiểu ”nhìn mặt cho điểm”vẫn còn, nhất là khi có đoàn thanh tra cấp trên đến làm việc hoặc đến đợt thi đua màgiáo viên chưa chấm, trả bài kiểm tra đúng phân phối chương trình

Sử dụng sổ điểm điện tử là một phương pháp mới trong công tác quản lý được

Bộ giáo dục khuyến khích áp dụng, trường THPT Trường A cũng như các đơn vịkhác cần quan tâm nghiên cứu một cách có hệ thống nhằm nâng cao chất lượng quản

lý sổ ghi tên ghi điểm tại đơn vị mình đáp ứng sự nghiệp phát triển giáo dục củatrường THPT Trường A nói riêng và của ngành Giáo dục và Đào tạo nói chung đểđảm bảo tính chính xác, khoa học, công khai trong quản lý điểm và cho điểm

Giải pháp của chúng tôi sử dụng chương trình SMAS 2.0 của tập đoàn viễnthông Viettel để quản lý việc nhập điểm, tính điểm tổng kết cho giáo viên bộ môn,giáo viên chủ nhiệm và công khai điểm cho học sinh qua đó công tác quản lý điểmcải thiện đáng kể, hiệu quả cao hơn hẳn Ngay từ đầu năm học, chúng tôi đã chủ

(Phụ lục 1) Trong học kỳ I chúng tôi đã hướng dẫn và hỗ trợ giáo viên nhập điểm

trên sổ điểm điện tử và tính điểm tổng kết học kỳ một cách tự động trên phầm mềmsau đó in cho giáo viên vào sổ ghi tên ghi điểm, quá trình trên đã tác động tích cựctới giáo viên và công tác quản lý điểm của BGH nhà trường

Được giao nhiệm vụ khai thác & quản lý sổ điểm điện tử vì vậy tôi có nhiềuthuận lợi cho việc nghiên cứu và áp dụng các biện pháp mới nhằm nâng cao chấtlượng quản lý điểm và sổ ghi tên ghi điểm trong nhà trường

Qua phân tích dữ liệu, tôi nhận thấy tác động việc sử dụng sổ điểm điện tửđến từng giáo viên là rõ rệt, giáo viên chấp hành việc chấm trả bài đúng phân phốichương trình được thực hiện tốt hơn Sổ ghi tên ghi điểm không còn nhiều hiệntượng sửa chữa, giáo viên không vất vả trong khâu tính điểm, tổng kết điểm cho họcsinh như trước nữa Tôi hi vọng thông qua kết quả nghiên cứu này có thể khẳng địnhviệc sử dụng hệ thống sổ điểm điện tử có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng quản lýđiểm và sổ ghi tên ghi điểm của nhà trường

II GIỚI THIỆU:

Công tác quản lý điểm ở trường THPT nói chung và ở trường THPT Trường Anói riêng trong vài năm trở lại đây là một vấn để khó do nhu cầu ngày càng cao đến

từ phụ huynh học sinh và học sinh trong việc đánh giá điểm người học của giáoviên, việc vào điểm, tổng kết điểm đòi hỏi sự chính xác tuyệt đối

Trong những năm gần đây, theo xu thế phát triển của xã hội hiện đại, trườngTHPT Trường A đã được trang bị tương đối đầy đủ về hệ thống cơ sở vật chất phục

vụ cho công tác quản lý, nhà trường có hệ thống máy tính được kết nối mạngInternet tốc độ cao, hệ thống Wi-Fi phủ sóng trên toàn bộ khu vực nhà trường, tuynhiên tôi nhận thấy việc tính điểm của giáo viên phần lớn vẫn sử dụng phương pháptính thủ công như “san điểm”, sử dụng máy tính bỏ túi để tính, việc tính toán cònnhiều sai sót, mất nhiều thời gian cho việc thống kê, kiểm tra, đánh giá điểm chưathể hiện rõ vai trò của việc ứng dụng CNTT trong công việc

Chúng tôi nhận thấy, việc sử dụng sổ điểm điện tử có thể kính thích việc đánh giáđiểm của giáo viên đối với học sinh và chất lượng quản lý sổ ghi tên ghi điểm theochiều hướng tích cực Từ đó chúng tôi tiến hành nghiên cứu và mạnh dạn đề xuất với

BGH nhà trường triển khai hệ thống sổ điểm điện tử để áp dụng hỗ trợ cho toàn bộ giáoviên trong nhà trường.

Giải pháp thay thế: Sử dụng chương trình SMAS 2.0 của tập đoàn viễn thông

Viettel nhằm nâng cao chất lượng quản lý số ghi tên ghi điểm tại trường THPT Trường A

Chúng tôi cũng xin được tiến hành nghiên cứu một cách cụ thể biện pháp sửdụng hệ thống sổ điểm điện tử và áp dụng vào việc hỗ trợ việc quản lý điểm và sổghi tên ghi điểm trong nhà trường

Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng Sổ điểm điện tử có làm chất lượng quản lý

điểm và sổ ghi tên ghi điểm được tốt hơn không?

Giả thuyết nghiên cứu: Có, Việc sử dụng Sổ điểm điện tử làm chất lượng quản

lý điểm và sổ ghi tên ghi điểm được tốt hơn

III PHƯƠNG PHÁP:

1 Khách thể nghiên cứu:

Trường THPT Bạch Đằng là một trong những trường thuộc huyện ThủyNguyên - TP Hải Phòng Trong những năm gần đây số lớp của nhà trường tuy cógiảm hơn trước từ 33 lớp năm học 2012 – 2013 nhà trường chỉ còn 31 lớp trong nămhọc 2013 – 2014 nhưng vẫn là một trong những đơn vị giáo dục có số lượng họcsinh đông nhất trên địa bàn huyện Thủy Nguyên Để đáp ứng với nhu cầu quản lýnói chung của nhà trường, nhà trường đã kiện toàn bổ sung hệ thống cơ sở vật chất,máy tính, máy in, máy phôtô, nhằm đáp ứng nhu cầu của công tác quản lý trongnhà trường

Qua thực tế, tôi chọn các đồng chí giáo viên bộ môn làm đối tượng nghiêncứu và nhận thấy việc chọn giáo viên bộ môn là điển hình có thể nghiên cứu

2 Thiết kế nghiên cứu:

- Sử dụng thiết kế 1: Kiểm tra trước và sau tác động đối với nhóm duy nhất

Bảng 1 Thiết kế nghiên cứu

Nhóm

Kiểm tra trước tác động

tác động

- Danh sách các thành viên trong nhóm nghiên cứu gồm các thành viên thuộc

6 tổ chuyên môn (Phụ lục 2) Tôi đã tiến hành lấy phiếu đánh giá về việc sử dụng

Sổ điểm điện tử đối với giáo viên (Phụ lục 3) đồng thời tiến hành kiểm tra thống kê các lỗi sai trên sổ ghi tên ghi điểm (Phụ lục 4) lập bảng so sánh kết quả trước và sau tác động (Phụ lục 5) Sau đó tính trung bình điểm kết quả khảo sát trước và sau tác động, lập bảng so sánh trước và sau tác động để làm căn cứ nghiên cứu (Phụ lục 6).

Kết quả cho thấy điểm trung bình của các mục khảo sát trước và sau tác động cóchênh lệnh về hiệu số trung bình giữa khảo sát trước và sau tác động là:

Bảng: So sánh điểm trung bình khảo sát trước và sau tác động

Từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình là có ý nghĩa

3 Quy trình nghiên cứu:

* Chuẩn bị cơ sở dữ liệu khởi tạo cho Sổ điểm điện tử:

- Ngay từ đầu năm học chúng tôi đã tạo cơ sở dữ liệu cho Sổ điểm điện tử,tiến hành lập tài khoản truy cập cho từng giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm,phân quyền cho từng tài khoản đảm bảo việc truy cập và làm việc trên hệ thống

SMAS 2.0 của từng giáo viên trong nhà trường (Phụ lục 7)

- Tổ chức tập huấn cho giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm trong nhàtrường về việc sử dụng Sổ điểm điện tử (Phụ lục 8)

* Tiến hành thực nghiệm:

+ Giai đoạn 1: Xây dựng kế hoạch, quy chế sử dụng sổ điểm điện tử (tháng

08/2013); (Phụ lục 1)

+ Giai đoạn 2:

2.1 Khảo sát trước tác động bằng phiếu thống kê (tháng 08/2013) (Phụ lục 3)

2.2 Kiểm tra, thống kê các lỗi sai trên sổ Gọi tên ghi điểm HKI năm học 2012-2013

(Phụ lục 4)

+ Giai đoạn 3: Tổ chức triển khai tập huấn và hướng dẫn việc sử dụng Sổ điểm điện

tử cho giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm (Phụ lục 8)

+ Giai đoạn 4:

4.1 Hỗ trợ giáo viên nhập điểm kiểm tra thường xuyên trên sổ điểm điện tử

4.2 Kiểm soát việc vào điểm của giáo viên theo từng tổ chuyên môn (Phụ lục 9)

4.2 Thực hiện tính điểm và tổng kết tự động trên Sổ điểm điện tử

4.3 In bảng điểm theo từng môn, lớp cho giáo viên vào điểm trên sổ ghi tên ghi

điểm (Phụ lục 10)

4.4 In bảng tổng kết theo từng lớp cho giáo viên chủ nhiệm vào sổ ghi tên ghi điểm

(Phụ lục 11)

+ Giai đoạn 5: Khảo sát sau tác động

5.1 Lập bảng thống kê lỗi sai trên sổ ghi tên ghi điểm học kỳ I năm học 2013 - 2014.5.2 Khảo sát sau tác động bằng phiếu thống kê (tháng 12/2014)

+ Giai đoạn 6: Đánh giá kết quả tác động

4 Đo lường:

Xây dựng bảng thang đo đối với các tổ chuyên môn, tiến hành phỏng vấnnhanh một số thành viên trong các tổ chuyên môn bằng phiếu hỏi để thu thập thông tinphản hồi từ các tổ để làm căn cứ nghiên cứu Tiến hành khảo sát trước và sau tác độngtoàn bộ giáo viên để có nhận xét và kết luận thang đo Thời gian đo áp dụng đối vớimỗi tổ 2 lần, 1 lần trước tác động và 1 lần sau tác động

Xây dựng bảng so sánh lỗi sai trong sổ ghi tên ghi điểm trước và sau tác động

để có căn cứ đánh giá

BẢNG THANH ĐO

STT HỌ VÀ TÊN MÔN Chính xác kiệm Tiết

thời gian

Dễ sử dụng

Dễ theo dõi Hiệu quả

Bảng: So sánh lỗi sai trong sổ gọi tên ghi điểm trươc va sau tac đ ng ô

IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ:

Bảng: So sánh điểm trung bình khảo sát trước và sau tác động

Như vậy ta thấy kết quả của việc tác động vào nhóm nghiên cứu cho thấy sự

chênh lệch giữa ĐTB nhóm nghiên cứu có ý nghĩa rất lớn, tức là chênh lệch kết quả

ĐTB nhóm nghiên cứu sau tác động cao hơn ĐTB nhóm nghiên cứu trước tác động,như vậy quá trình thay đổi là không xảy ra ngẫu nhiên mà do kết quả của phươngpháp tác động mang lại

Như vậy giả thuyết của đề tài là: “Sử dụng sổ điểm điện tử nhằm nâng cao chất lượng quản lý điểm và sổ ghi tên ghi điểm ở trường THPT Trường A” đã được kiểm chứng.

* Hạn chế:

- Về phương pháp nghiên cứu này cần sự tham gia của toàn thể cán bộ giáo viên nêngặp khó khăn trong việc triển khai đồng bộ đặc biệt là trang bị cho giáo viên kiếnthức để vận hành tốt chương trình SMAS 2.0

V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ:

- Tổ chức cung cấp tài liệu và tập huấn cho giáo viên hàng năm

- Duy trì sử dụng sổ điểm điện tử để quản lý điểm của giáo viên nhà trường được kịpthời, chính xác, khoa học

* Đối với giáo viên:

- Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao việc ứng dụng CNTT trong nhàtrường, kỹ năng sử dụng máy tính và phần mềm sổ điểm điện tử thành thạo

Trong thời gian có hạn, đề tài không tránh khỏi những thiếu sót, rất mongđược sự giúp đỡ của Ban lãnh đạo, BGH và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôingày một hoàn thiện hơn góp phần vào việc đổi mới công tác quản lý trong sựnghiệp Giáo dục và Đào tạo.

Xin chân thành cảm ơn !

Xác nhận của BGH

Ngày 8 tháng 03 năm 2014

Người thực hiện

Đỗ Chí Cường

VI TÀI LIỆU THAM KHẢO:

1 Thông tư 58/2011 / TT -BGDĐT – Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh

2 Căn cứ công văn số 105/PGD ĐT-GDTrH Vv bổ sung, hướng dẫn sử dụng sổgọi tên ghi điểm

3 Luật giáo dục 2005 (sửa đổi bổ sung năm 2010);

4 Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học;

5 Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ GD&ĐT và Sở GD&ĐT, ;

6 Chỉ thị số 15/CT-TTg ngày 22 tháng 5 năm 2012 về việc tăng cường sử dụngvăn bản điện tử trong hoạt động cơ quan Nhà nước của Thủ tướng Chính phủ

7 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng hệ thống gửi thư điện tử để nâng cao chất

lượng chỉ đạo của Ban lãnh đạo nhà trường của GV Bùi Văn Hiền (THPT

Trường A – Hải Phòng)

VII PHỤ LỤC:

Phụ lục 1:

KẾ HOẠCH

SỬ DỤNG SỔ ĐIỂM ĐIỆN TỬ TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ - CHỈ ĐẠO CHUYÊN MÔN

NĂM HỌC 2013-2014

I CÁC CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH:

Căn cứ Công văn số 776/SGDĐT-GDTrH ngày 20 tháng 09 của Sở GD&ĐT Hải Phòng về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ THPT năm học 2012-2013;

Để thực hiện thành công các chỉ tiêu chất lượng giáo dục năm 2012-2013 đã đề ra trong bản kế hoạch phương hướng nhiệm vụ năm học, tôi xây dựng kế hoạch ứng dụng hệ thống văn bản điện tử nhằm nâng cao chất lượng quản lý, chỉ đạo chuyên môn năm học 2012-2013:

I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:

- Nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên, đưa việc ứng dụng CNTT của trường đi đầu trong khu vực và thành phố;

- Sử dụng hệ thống sổ điểm điện tử giúp công tác quản lý điểm có hiệu quả cao;

II PHÂN CÔNG TRÁCH NHIỆM:

- Đ/c Đỗ Hữu Tặng chỉ đạo chung

- Đ/c Bùi Văn Hiền:

- Lập KH tổ chức thực hiện;

- Phụ trách điều hành, hướng dẫn sử dụng sổ điểm điện tử;

- Đ/c Đỗ Chí Cường:

- Nghiên cứu, tập huấn sử dụng chương trình SMAS 2.0

- Tổ chức tập huấn, hướng dẫn sử dụng chương trình;

- Theo dõi việc vào điểm của giáo viên;

- Bố trí máy tính để giáo viên thực hiện vào điểm điện tử;

- In ấn bảng điểm, báo cáo kết quả.

- Bộ phận giáo vụ:

+ Phụ trách theo dõi việc vào điểm của giáo viên

- Điều hành các tổ chuyên môn thực hiện nhiệm vụ nhập điểm trên SMAS 2.0

1 Nguyễn Thúy Quỳnh Tổ 1

III THỜI GIAN THỰC HIỆN:

1 Tháng 08/2013: Xây dựng kế hoạch, trình Hiệu trưởng duyện

2 Tháng 09/2013:

- Triển khai kế hoạch đến cán bộ và giáo viên

- Tổ chức lập tài khoản cho CBGV: Bộ phận giáo vụ

- Tổ chức tập huấn và hướng dẫn cho cán bộ, giáo viên: Đ/c Cường

3 Tháng 09/2013 đến hết tháng 12/2013:

- Theo dõi việc nhập điểm của GVBM

- Nhận báo cáo hàng tháng: Đ/c Thủy

- Nhận thông tin khác phản hồi từ giáo viên: Đ/c Hiền và Bộ phận giáo vụ

4 Tháng 01/2013: Đánh giá và kết luận quá trình triển khai

VIII LẬP BÁO CÁO VÀ TỔNG HỢP:

1 Thu thập những bảng tử liệu: Đ/c Cường

2 Lập bảng tổng hợp và đánh giá mức độ khả thi: Đ/c Hiền

Điều 2 Trách nhiệm chung của các thành viên tham gia sử dụng SĐĐT.

Tất cả các thành viên tham gia sử dụng SĐĐT cần chú ý bảo mật tài khoản sử dụng, không nhờ người khác làm thay công việc của mình Ngoài ra, tùy theo vai trò và trách nhiệm được phân công phải thực hiện các nhiệm vụ khác do Hiệu trưởng yêu cầu.

Điều 3 Trách nhiệm của Hiệu trưởng.

3.1 Quản lý tất cả các tài khoản sử dụng phần mềm SĐĐT tại đơn vị, kiểm tra việc thực hiện các quy định về bảo mật tài khoản.

3.2 Quyết định thời điểm khóa, mở SĐĐT và quy định các thủ tục cập nhật điểm sau khi khóa sổ.

3.3 Kiểm tra về việc thực hiện quy định về cập nhật điểm số và các thông tin khác của giáo viên, học sinh vào cơ sở dữ liệu của nhà trường.

3.4 Xét duyệt học sinh được lên lớp, không được lên lớp, danh hiệu thi đua, phải kiểm tra lại các môn học, rèn luyện hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè Phê duyệt kết quả đánh giá, xếp loại học sinh trong SĐĐT sau khi tất cả giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm lớp đã nhập đầy đủ nội dung.

3.5 Quyết định xử lý theo thẩm quyền, đề nghị các cấp có thẩm quyền quyết định

xử lý đối với tổ chức, cá nhân vi phạm; quyết định khen thưởng theo thẩm quyền, đề nghị cấp có thẩm quyền khen thưởng đối với tổ chức, cá nhân có thành tích trong việc thực hiện quy định này.

Điều 4 Quản trị phần mềm Sổ điểm điện tử của đơn vị.

4.1 Tham mưu cho Hiệu trưởng để đảm bảo các điều kiện vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động của phần mềm SĐĐT.

4.2 Quản lý và bảo mật dữ liệu, thường xuyên sao lưu, phòng chống virus.

4.3 Đề nghị bên lập trình cập nhật kịp thời quy chế đánh giá, xếp loại kết quả học tập của học sinh khi có quyết định thay đổi, điều chỉnh từ các cấp quản lý cấp trên.

4.4 Cập nhật dữ liệu ban đầu vào đầu mỗi năm học hoặc có thay đổi theo sự phân công của Hiệu trưởng.

4.5 Hướng dẫn giáo viên trong việc sử dụng phần mềm Sổ điểm điện tử.

Điều 5 Trách nhiệm của Giáo viên chủ nhiệm (GVCN).

5.1 Cập nhật danh sách và sơ yếu lý lịch học sinh đầu năm học.

5.2 Cập nhật xếp loại hạnh kiểm học sinh của lớp vào cuối mỗi học kỳ, cả năm.

5.3 Thực hiện chức năng kiểm tra điểm trung bình các môn, xếp loại học lực, danh hiệu cuối mỗi học kỳ và cả năm.

5.4 Kiểm tra Sổ gọi tên ghi điểm của lớp; giúp hiệu trưởng theo dõi việc kiểm tra cho điểm theo quy định.

5.5 Thực hiện chức năng: kiểm tra lại các kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và học lực từng học kỳ, cả năm học của học sinh trên phần mềm Lập danh sách học sinh đề nghị cho lên lớp, không được lên lớp; học sinh được công nhận là học sinh giỏi, học sinh tiên tiến; học sinh phải kiểm tra lại các môn học, học sinh phải rèn luyện về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, …

5.6 Theo dõi, kiểm tra và xác nhận trong Sổ gọi tên ghi điểm các nội dung sau đây:

- Kết quả kiểm diện trong năm học;

- Kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và học lực của học sinh;

- Kết quả được lên lớp hoặc không được lên lớp, công nhận học sinh giỏi, học sinh tiến tiến học kỳ, cả năm học, được lên lớp sau khi kiểm tra lại hoặc rèn luyện lại trong kỳ nghỉ hè;

- Nhận xét đánh giá kết quả rèn luyện toàn diện của học sinh cuối kỳ.

Điều 6 Trách nhiệm của Giáo viên bộ môn (GVBM).

6.1 Thực hiện đầy đủ số lần kiểm tra, cho điểm theo quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo Trực tiếp nhập điểm học sinh của các lớp mình phụ trách giảng dạy đảm bảo chính xác, công khai ngay sau khi cho điểm vào sổ điểm cá nhân.

6.2 Thực hiện chức năng kiểm tra điểm trung bình môn học theo học kỳ, cả năm của học sinh do lớp mình phụ trách.

6.3 Thực hiện nhận xét tuần về nề nếp học tập bộ môn do mình trực tiếp giảng dạy.

Điều 7 Quy định về việc ghi điểm, sửa điểm trong SĐĐT.

7.1 GVBM trực tiếp nhập điểm vào SĐĐT Nếu nhập sai cho phép nhập lại nhưng phải lưu trữ đầy đủ minh chứng cho những trường hợp đó (Sổ điểm cá nhân, bài kiểm tra học sinh, xác nhận của lớp đối với điểm miệng).

7.2 Trước buổi họp chuyên môn tháng, Lãnh đạo sẽ in nhật kí sửa điểm của GVBM

để kiểm tra, giải trình (nếu có sửa điểm) Hồ sơ giải trình gồm:

(1) Sổ điểm cá nhân;

(2) Bài kiểm tra của học sinh làm minh chứng Nếu là điểm kiểm tra miệng thì có học sinh được chữa điểm và một học sinh khác trong lớp ký xác nhận trên bảng kiểm tra (ghi rõ họ, tên).

Hạn cuối cùng để sửa chữa điểm là 1 tuần lễ trước khi kiểm tra học kỳ.

7.3 Trường hợp bài kiểm tra học kỳ, nếu có sửa chữa điểm do nhập sai cũng theo quy trình như mục 7.2.

Điều 8 Quy định về quản lý, in, lưu trữ Sổ Gọi tên và Ghi điểm.

+ Sau khi kết thúc học kỳ và năm học, hiệu trưởng ký duyệt, đóng dấu giáp lai, lưu trữ phiếu điểm học tập của học sinh và sổ gọi tên ghi điểm in tử Sổ điểm điện tử.

Điều 9 Quy định phân công trách nhiệm quản lý SĐĐT.

9.1 Quản lý SĐĐT: Hiệu trưởng.

9.2 Quản trị phần mềm: Trưởng bộ phận giáo vụ.

Quy chế này được xây dựng nhằm thực hiện tốt công tác sử dụng Sổ gọi tên ghi điểm điện tử của nhà trường./.

Phụ lục 2: DANH SÁCH THÀNH VIÊN TRONG NHÓM NGHIÊN CỨU