SKKN (Nga) Cong tac kiem tra noi bo truong hoc 2018-2019

Phòng Giáo dục đã thành lập các đoàn thanh tra về dưới cơ sở đơn vị trường học để làm công tác thanh tra toàn diện các cơ sở giáo dục, thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo, đánh giá

I- MỞ ĐẦU

Kế hoạch chỉ đạo của phòng Giáo dục – Đào tạo Kỳ Sơn đã nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018 - 2019 cấp tiểu học là: Tăng cường nền nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng, hiệu quả các hoạt động giáo dục Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, ý thức trách nhiệm của công dân cho học sinh tiểu học Thực hiện tốt các phong trào thi đua của ngành phù hợp với điều kiện từng địa phương, đơn vị Đẩy mạnh việc thực hiện dân chủ trong trường học, nâng cao vai trò, trách nhiệm, lương tâm, đạo đức nhà giáo, khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên và cán bộ quản lý

Tích cực rà soát quy hoạch, sắp xếp mạng lưới trường, lớp phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của từng đơn vị; tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinh các điểm bản lẻ để đưa học sinh về học tập trung tại điểm trường chính nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của con em nhân dân, đảm bảo các yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục

Tập trung chuẩn bị tốt các điều kiện về đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học để chuẩn bị triển khai Chương trình giáo dục phổ thông mới, nhất là đối với lớp 1

Tiếp tục đổi mới công tác quản lý, đề cao trách nhiệm người đứng đầu cơ

sở giáo dục; đẩy mạnh phân cấp quản lý, tăng cường quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục Đẩy mạnh thực hiện dân chủ trong trường học, khuyến khích sự sáng tạo và đề cao trách nhiệm của giáo viên, cán bộ quản lý

Thực hiện nội dung dạy học theo hướng tinh giảm, tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông mới; tích cực đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh tiểu học; vận dụng phù hợp những thành tố tích cực của các mô hình dạy học nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục; tăng cường các điều kiện và triển khai dạy học ngoại ngữ, tin học theo chương trình mới

Duy trì vững chắc và củng cố kết quả phổ cập giáo dục tiểu học, nâng cao chất lượng trường chuẩn quốc gia Mở rộng quy mô, tạo cơ hội tiếp cận giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số

Nâng cao về số lượng và chất lượng dạy học 2 buổi/ngày Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý, trong dạy học và đánh giá học sinh tiểu học Tích cực nâng cao hiệu quả trong công tác truyền thông, tạo sự đồng thuận của xã hội đối với các hoạt động giáo dục

Muốn thực hiện những nhiệm vụ đã đề ra đòi hỏi phải có sự đổi mới đồng bộ về nhiều mặt, nhiều yếu tố Trong đó phải chú trọng đổi mới về quản lý của người Hiệu trưởng Trong khâu quản lý công tác kiểm tra có một

vị trí hết sức quan trọng Tất cả các công việc muốn đạt được kết quả tốt thì không thể thiếu sự kiểm tra; cũng như trong nhà trường tất cả các hoạt động

có sự kiểm tra thì kết quả đạt được sẽ tích cực hơn

Trong những năm qua, ngành giáo dục - đào tạo huyện Kỳ Sơn luôn quan tâm và coi trọng vấn đề kiểm tra nội bộ trường học Phòng Giáo dục đã thành lập các đoàn thanh tra về dưới cơ sở đơn vị trường học để làm công tác thanh tra toàn diện các cơ sở giáo dục, thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy của cán bộ, giáo viên thuộc các đơn vị trường học nhằm giúp đỡ họ hoàn thành nhiệm vụ năm học

Mặt khác, công tác kiểm tra nội bộ trường học là một nội dung quan trọng không thể thiếu trong kế hoạch, nhiệm vụ năm học hàng năm của người quản lý Bởi vì, mục đích của công tác này là đánh giá toàn diện tất cả các mặt hoạt động của cán bộ, giáo viên, nhân viên, các bộ phận và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường trong từng năm học Trên cơ sở kiểm tra nội bộ trường học, Hiệu trưởng đối chiếu với các văn bản pháp quy của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của các cấp; các hướng dẫn công tác thanh - kiểm tra trong năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo, của Phòng Giáo dục

và Đào tạo về mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn; việc thực hiện các quy định về điều kiện cần thiết nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục, để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học của nhà trường Lấy kết quả kiểm tra làm cơ sở đánh giá, xếp loại việc thực hiện nhiệm vụ được phân công của cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong đơn vị mình

Thực tế cho thấy, công tác kiểm tra nội bộ trường học trong nhiều năm qua của Hiệu trưởng một số trường còn mang tính hình thức, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành Cá biệt, có Hiệu trưởng còn giao cho các tổ chuyên môn và các bộ phận trong nhà trường tự tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại hoạt động của các bộ phận nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy các hoạt động trong nhà trường và làm giảm hiệu lực công tác quản lý của Hiệu trưởng

Vì những lý do trên tôi chọn viết sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp thực hiện công tác kiểm tra nội bộ trường học tại trường tiểu học Thị trấn Mường Xén, huyện Kỳ Sơn” để tìm ra giải pháp kiểm tra nội bộ trường Tiểu học một

cách khoa học và hiệu quả với mong muốn là nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu quả của người quản lý trường Tiểu học

II NỘI DUNG

1- Khái niệm về kiểm tra nội bộ trường Tiểu học:

aa b

Kiểm tra nội bộ trường Tiểu học là một dạng hoạt động nghiệp vụ quản lý của người Hiệu trưởng điều tra, theo dõi, xem xét, kiểm soát, phát hiện, kiểm nghiệm sự diễn biến và đánh giá kết quả hoạt động giáo dục trong phạm vi nội

bộ nhà trường và đánh giá kết quả hoạt động giáo dục đó có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, quy chế đã đề ra không Qua đó phát hiện những ưu điểm, động viên khuyến khích hoặc phát hiện những thiếu sót, sai lệch so với yêu cầu để có biện pháp uốn nắn, giúp đỡ và điều chỉnh thích hợp nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục và đào tạo trong nhà trường

Phân biệt Thanh tra giáo dục - Kiểm tra thi đua - Kiểm tra nội bộ

Hoạt động của ba mặt nói trên có sự thống nhất nhưng không đồng nhất với nhau Trong thực tiễn quản lý giáo dục cần nắm và phân biệt được các mối quan hệ giữa cái phổ biến và cái đặc thù Cả ba mặt này có mối quan hệ với nhau, kiểm tra thi đua và kiểm tra nội bộ cung cấp thông tin, tin cậy cho thanh tra giáo dục Đó là cứ liệu cần thiết, quan trọng của hoạt động thanh tra Còn thanh tra cung cấp nội dung, chuẩn mực làm chỗ dựa để kiểm tra thi đua, kiểm tra nội bộ tiến hành có chất lượng và hiệu quả

2- Cơ sở khoa học của kiểm tra nội bộ trường học:

2.1- Cơ sở lý luận:

Kiểm tra nói chung và kiểm tra nội bộ nói riêng xuất phát từ luận điểm

cơ bản: “Sự liên hệ ngược” định nghĩa nôm na là: “thông tin quay trở về với người ra quết định sau một hành động” và được sử dụng rộng rãi trong quản

lý hiện nay

Cơ sở lý luận của kiểm tra nội bộ trường tiểu học là tạo lập mối liên hệ thông tin ngược (kênh thông tin phản hồi) trong quản lý trường học

Theo điều khiển học thì quản lý là một quá trình điều khiển và điều chỉnh bao gồm những mối liên hệ thông tin thuận, ngược (Thể hiện biểu đồ sau):

c

Trong đó:

a) Thông tin quản lý đến hệ bị quản lý

b) Thông tin từ hệ bị quản lý đến hệ quản lý

c) Thông tin từ hệ bị quản lý trở lại chính hệ bị quản lý

2.2- Cơ sở pháp lý:

Kiểm tra nội bộ là một hoạt động mang tính pháp chế được quy định trong các văn bản pháp quy của Nhà nước và Bộ giáo dục và đào tạo

2.3- Cơ sở thực tiễn:

Do yêu cầu thực tiễn giáo dục và đào tạo, hoạt động giáo dục dạy và học từng trường học phức tạp, đa dạng giáo dục đào tạo con người không được phép

có phế phẩm Do đó Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên phải kiểm tra toàn bộ hoạt động, công việc và các mối liên hệ trong nhà trường để phát hiện theo dõi,

Hệ quản lý (Chủ thể quản lý)

Hệ bị quản lý (Khách thể quản lý)

kiểm soát, phòng ngừa và đánh giá chính xác mục tiêu kế hoạch Trên cơ sở đó rút kinh nghiệm cải tiến cơ chế quản lý và hoàn thiện chu trình quản lý mới phù hợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lượng, nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo trong nhà trường

3- Vị trí của kiểm tra nội bộ trường Tiểu học:

Trong quy trình quản lý trường học nói chung và quản lý của Hiệu trưởng nói riêng, công tác kiểm tra đứng vị trí thứ tư sau các khâu kế họach hoá, tổ chức chỉ đạo Nó là khâu cuối cùng của một chu trình khép kín, nhưng trong thực

tế quản lý của người Hiệu trưởng thì hoạt động kiểm tra không phải là khâu sau cùng Bởi lẽ hàng ngày trước khi có bất kỳ một hoạt động nào, một quyết định về một vấn đề gì thì người Hiệu trưởng đều phải tiến hành kiểm tra

Người Hiệu trưởng thông qua hoạt động kiểm tra mới nắm bắt được và có

kế hoạch điều chỉnh những hoạt động tiếp theo trong nhà trường, vì chức năng

cơ bản của kiểm tra là thu thập thông tin trong mọi hoạt động có thể mô tả vị trí của chức năng kiểm tra trong một quá trình quản lý theo sơ đồ sau đây:

4- Chức năng của kiểm tra nội bộ trường Tiểu học:

4.1- Chức năng phát hiện:

Đây là chức năng hàng đầu của kiểm tra nội bộ Kiểm tra đúng để phát hiện được ưu, khuyết điểm của từng đối tượng quản lý giúp Hiệu trưởng làm tốt việc điều hành định hướng trong việc chỉ đạo

4.2- Chức năng động viên, phê phán:

Kiểm tra thường xuyên mới đánh giá đúng bản thân; hoạt động kiểm tra đã mang tính động viên, phê phán khi được kiểm tra, giáo viên và học sinh phải nỗ lực công việc, bộc lộ đầy đủ khả năng của mình

4.3- Chức năng đánh giá:

Trong kiểm tra đánh giá nhằm xác định hiệu quả hoạt động sư phạm, xác định trình độ thực hiện kế hoạch của từng cá nhân, việc đánh giá còn nhằm để thẩm định những yếu tố chủ quan, khách quan những lệch lạc để giúp Hiệu trưởng điều chỉnh các quy định, đảm bảo để chu trình quản lý được thực hiện liên tục và đạt được hiệu quả cao

Thông tin quản lý Tổ chức Kiểm tra

Chỉ đạo

Kế hoạch hóa

4.4- Chức năng điều chỉnh:

Kiểm tra giúp Hiệu trưởng thu nhập được những thông tin, qua đó Hiệu trưởng xử lí đúng đắn các thông tin đó, điều chỉnh được những mục tiêu lệch lạc

và quy định cho một quá trình quản lí mới nhằm đạt hiệu quả cao hơn

5- Mục đích và nhiệm vụ của kiểm tra nội bộ

5.1- Mục đích:

Kiểm tra nội bộ không có mục đích cá nhân mà chỉ là cân, đong, đo, đếm một cách khách quan tình hình công việc, thực hiện nhiệm vụ của đối tượng, giúp đỡ và phát hiện những ưu điểm, khuyết điểm, khen chê kip thời, xử lí cần thiết để cải tiến tổ chức quản lí và nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục - đào tạo trong nhà trường

5.2- Nhiệm vụ:

Hiệu trưởng có nhiệm vụ kiểm tra thường xuyên, định kì theo kế hoạch chặt chẽ, đặc biệt kiểm tra công việc của giáo viên hàng tuần, mỗi năm kiểm tra toàn diện 1/3 giáo viên còn tất cả các giáo viên khác đều được kiểm tra từng mặt hay chuyên đề

6- Đối tượng và nội dung kiểm tra:

6.1- Đối tượng kiểm tra nội bộ:

Đối tượng kiểm tra nội bộ là tất cả các thành tố cấu thành hệ thống sư phạm Hệ thống nhà trường sự tương tác giữa các thành tố tạo ra một phương thức hoạt động đồng bộ và thống nhất nhằm thực hiện tốt mục tiêu kế hoạch giáo dục và kết quả đào tạo mong muốn

6.2 -Nội dung kiểm tra nội bộ: Gồm 5 nội dung

Nội dung thứ nhất:

- Thực hiện tốt kế hoạch phát triển giáo dục về số lượng học sinh từng khối lớp và toàn trường Duy trì sĩ số, tỉ lệ học sinh bỏ học, lên lớp, lưu ban

- Thực hiện chỉ tiêu kế hoạch về chất lượng và số lượng phổ cập giáo dục

ở từng khối, lớp và toàn trường

Nội dung thứ hai: Thực hiện nhiệm vụ kế hoạch đào tạo.

Thực hiện nội dung, chương trình dạy học và giáo dục:

- Chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống;

- Chất lượng giáo dục văn hoá;

- Chất lượng giáo dục lao động hướng nghiệp;

- Chất lượng giáo dục sức khoẻ;

- Chất lượng giáo dục thẩm mỹ

Nội dung thứ ba: Xây dựng đội ngũ

- Hoạt động của tổ chức, nhóm chuyên môn,sinh hoạt của nhóm tổ chuyên môn: Dự giờ, thăm lớp, hội giảng và phân công giáo viên, nhân viên công tác bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ và tự bồi dưỡng của các thành viên trong tổ chuyên môn

- Giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề, ý thức trách nhiệm, thực hiện quy chế chuyên môn đảm bảo kết quả giảng dạy và giáo dục, tham gia đầy đủ các mặt công tác khác

Nội dung thứ tư: Xây dựng sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất thiết bị

giáo dục, dạy học

- Đảm bảo các tiêu chuẩn về lớp học bàn ghế

- Sử dụng và bảo quản hợp lý cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục

Nội dung thứ năm: Công tác quản lý của Hiệu trưởng.

Về công tác kế hoạch (Kế hoạch hoá) xây dựng, chỉ đạo và thực hiện kế hoạch chung của các bộ phận cho cả năm học, học kỳ, tháng, tuần

7- Phương pháp kiểm tra nội bộ trường Tiểu học:

Gồm có 3 loại phương pháp cơ bản đó là: Phương pháp kiểm tra kết quả, phương pháp phòng ngừa và phương pháp tự kiểm tra

III THỰC TRẠNG KIỂM TRA NỘI BỘ CỦA TRƯỜNG TH THỊ TRẤN MƯỜNG XÉN, HUYỆN KỲ SƠN:

1- Đặc điểm tình hình chung của trường:

Trường tiểu học Thị Trấn Mường Xén là một trường nằm ở trung tâm của huyện Kỳ Sơn, đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, công nhận lần 2 vào tháng 8 năm 2016; Trường tiểu học Thị trấn Mường Xén tập trung tại một điểm trường nên có nhiều thuận lợi trong công tác giáo dục, công tác bố trí đội ngũ, công tác quản lí học sinh cũng như việc bồi dưỡng học sinh mũi nhọn, phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn

Đội ngũ giáo viên 100% đạt trình độ trên chuẩn nên đạt cơ bản các tiêu chí, tiêu chuẩn về đánh giá chất lượng giáo dục, đánh giá trường chuẩn Quốc gia

Trong những năm qua nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của ngành giáo dục, của cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương; cùng với sự nỗ lực, chăm lo của bao thế hệ cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường gắn bó, tận tụy với công việc, thương yêu học sinh, quyết tâm đổi mới phương pháp giáo dục, tích cực ứng dụng CNTT vào việc soạn giảng và làm việc; cố gắng học tập, tự bồi dưỡng, tiếp cận với các chuyên đề mới để nâng cao trình độ đào tạo và kỹ năng dạy học

Năm học 2018 - 2019, trường có 19 lớp, với tổng số 620 học sinh, gồm 7 hệ dân tộc: Kinh, H'Mông, Thái, Khơ Mú, Hoa, Thổ, Mường Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên của trường là 33; trường có Chi bộ độc lập với 23 đảng viên Cơ cấu các tổ chuyên môn của nhà trường được chia làm 2 tổ gồm: tổ khối 1+2+3 và

tổ khối 4+5 Sự phân công nhiệm vụ trong các tổ sẽ dựa vào năng lực của các giáo viên và dựa vào số lượng học sinh trong từng tổ khối Người làm tổ trưởng, tổ phó phải là người có năng lực quản lý, có trình độ chuyên môn vững vàng

2- Thực trạng công tác kiểm tra nội bộ của Hiệu trưởng trường Tiểu học Thị trấn Mường Xén:

* Tiến hành kiểm tra nội bộ:

Qua tìm hiểu hoạt động kiểm tra nội bộ trường tiểu học năm học này và các năm học trước việc kiểm tra của Hiệu trưởng được tiến hành như sau:

Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ nằm trong kế hoạch của nhà trường Để việc kiểm tra được chặt chẽ và cụ thể hơn thì Hiệu trưởng xây

dựng một kế hoạch theo từng tháng, từng thời điểm; cụ thể kế hoạch kiểm tra nội

bộ năm học 2018-2019:

Thời gian

Phân công thực hiện

Ghi chú

(Điều chỉnh,

bổ sung)

Tháng

9/2018

- Họp hội đồng thành lập ban kiểm tra, xây dựng kế hoạch kiểm tra

- Kiểm tra công tác tuyển sinh đầu cấp

- Kiểm tra Hồ sơ thơ viện, thiết bị về mượn sách vở, đồ dùng đầu năm

- Kiểm tra cơ sở vật chất đầu năm

- Trưởng ban, phó ban

- Phó ban, ban viên

- Phó ban, ban viên

- Trưởng ban,

kế toán

Tháng

10/2018

Kiểm tra chuyên đề đổi mới PPDH, đánh giá học sinh GVCN khối 3 (N Yến, Cúc, Giang)

Phó ban và các ban viên

Tháng

11/2018

- Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn

- Kiểm tra chuyên đề thực hiện đổi mới PPDH, kiểm tra hồ sơ: Cô Đào Thể dục, cô Bình M thuật

- Phó ban và các ban viên

- Phó ban và các ban viên

Tháng

12/2018

- Kiểm tra chuyên đề đổi mới PPDH, đánh giá học sinh của GVCN khối 2: (L Yến, Hoa, Sương, Thương)

- Kiểm tra hồ sơ bồi dưỡng thường xuyên

23 CB, GV

- Phó ban và các ban viên

- Phó ban và các ban viên

Tháng

1/2019

- Kiểm tra chuyên đề thực hiện đổi mới PPDH, kiểm tra hồ sơ GVCN khối 4: 4 giáo viên (Loan, Hanh, Hằng, Sáng)

- Kiểm tra hồ sơ tiếp dân

- Báo cáo sơ kết công tác KTNB

- Phó ban và các ban viên

- Ban viên

- Trưởng ban, phó ban

Tháng

2/2019

Kiểm tra hoạt động của các tổ chuyên môn Trưởng ban,

phó ban

Tháng

3/2019

- Kiểm tra chuyên đề đổi mới PPDH, đánh giá học sinh 3 GVCN khối 5: Đ/c: Tâm, Hường, Linh

- Phó ban và các ban viên

- Kiểm tra hồ sơ bồi dưỡng thường xuyên toàn trường

- Kiểm tra chuyên đề thực hiện các cuộc vận động

- Phó ban và các ban viên

- Phó ban và các ban viên

Tháng

4/2019

- Kiểm tra chuyên đề đổi mới PPDH, đánh giá học sinh 4 GVCN khối 1: Đ/c: Kiều, Minh, Hà, Thơm, Phương TH

- Kiểm tra công tác hành chính, văn thư, hồ

sơ sổ sách lưu trữ: Đ/c Lan

- Kiểm tra công tác tài chính, Kế toán: Đ/c Hoà

- Phó ban và các ban viên

- Trưởng ban, phó ban

- Trưởng ban

và các ban viên

Tháng

5/2019

- Kiểm tra chuyên đề dạy học môn Anh văn, Hát nhạc, GV2: Đ/c Hạnh, Dung, Mơ

- Kiểm tra định kỳ cuối năm học và bàn giao chất lượng học sinh 5 tuổi, xét hoàn thành chương trình tiểu học lần 1, bàn giao học sinh lớp 5 cho THCS

- Kiểm tra hồ sơ tiếp dân

- Kiểm tra chuyên đề đánh giá xếp loại cán

bộ QL giáo viên và học sinh cuối năm học

- Tổng kết công tác kiểm tra nội bộ, hoàn thành các loại báo cáo gửi lên cấp trên

- Phó ban và các ban viên

- Phó ban và các ban viên

- Ban viên

- Phó ban và các ban viên

- Trưởng ban, phó ban

Tháng

6/2019

Xét hoàn thành chương trình tiểu học lần 2, bàn giao chất lượng cho THCS lần 2

Phó ban và các ban viên

Dạy và học là hoạt động chủ đạo, trọng tâm trong nhà trường chính vì vậy mà công tác kiểm tra của người Hiệu trưởng qua hoạt động này là hết sức cần thiết

Qua các năm trước kết quả kiểm tra giáo viên c a Hi u trủa Hiệu trưởng trong hoạt ệu trưởng trong hoạt ưởng trong hoạtng trong ho tạt

ng n y nh sau:

động này như sau: ày như sau: ư

NĂM HỌC 2017-2018 NĂM HỌC 2018-2019

Yếu 0 0 Yếu 0 0

Qua việc kiểm tra ở trên cho ta thấy trong năm học tất cả 100% số giáo viên được kiểm tra và kết quả năm sau cao hơn năm trước Điều này chứng tỏ công tác kiểm tra của Hiệu trưởng đã đạt được kết quả, động viên và khuyến khích giáo viên cố gắng vươn lên trong lĩnh vực dạy và học

Khi tiến hành kiểm tra Hiệu trưởng tiến hành theo kế hoạch cho từng khối lớp Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra theo hai hình thức chính đó là kiểm tra báo trước và kiểm tra không báo trước Hiệu trưởng có thể trực tiếp dự giờ hoặc cuối giờ lên lớp định kiểm tra để kiểm tra chất lượng sinh từ kết quả của học sinh để đánh giá dạy của giáo viên Hiệu trưởng cử ra các tổ kiểm tra trong khối lớp để

đi kiểm tra dự giờ dạy của giáo viên (tổ trưởng làm tổ trưởng tổ kiểm tra đó)

Đối với giờ thăm lớp khi dự giờ xong giáo viên được nghe nhận xét, đánh giá về giờ dạy; nêu những yếu điểm của bài dạy; khắc phục những nhược điểm sai lệch của giáo viên

Cùng với việc kiểm tra đánh giá giờ dạy của giáo viên Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên từng khối lớp

Cụ thể là kiểm tra lịch báo giảng theo từng tuần kiểm tra việc giáo án, sổ điểm,

sổ phụ trách lớp của giáo viên trong đó vẫn chú trọng việc soạn giáo án của giáo viên Ở đây Hiệu trưởng giao cho phó Hiệu trưởng kiểm tra và duyệt giáo án, của khối mình phụ trách Hiệu trưởng có thể kiểm tra giáo án của giáo viên khi cần thiết Giáo án của giáo viên phải thể hiện được sự đổi mới trong các môn học

Hiệu trưởng thường kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn, thực hiện chương trình bằng cách kiểm tra trực tiếp giáo viên dạy trên lớp xem thực hiện chương trình đúng, sai, chậm, nhanh như thế nào? Như vậy Hiệu trưởng

sẽ biết được việc thực hiện chương trình của giáo viên của từng khối lớp như thế nào, từ đó có sự điều chỉnh kịp thời đúng với chương trình theo quy định

Song song với kiểm tra việc dạy học và thực hiện qui chế chuyên môn của giáo viên Hiệu trưởng còn kiểm tra nề nếp học tập của học sinh Việc này Hiệu trưởng giao trách nhiệm cho tổng phụ trách đội và giáo viên trực tuần Được sự chỉ đạo của Hiệu trưởng nhà trường tổng phụ trách xây dựng lớp tự quản thông qua giáo viên chủ nhiệm và đội cờ đỏ của nhà trường Hàng tuần có tổng hợp thi đua vào thứ hai trong buổi chào cờ đầu tuần

Qua thực trạng tiến hành kiểm tra nội bộ nhà trường Tôi nhận thấy rằng việc kiểm tra được tiến hành đầy đủ, đúng với những lý luận và nguyên tắc kiểm tra nội bộ đã đề ra đối với Hiệu trưởng Từ đó Hiệu trưởng nhà trường nắm bắt việc thực hiện các hoạt động dạy học, việc thực hiện chương trình một cách cụ thể Qua đó phát hiện uốn nắn kịp thời những sai lệch của giáo viên

Việc kiểm tra được Hiệu trưởng tiến hành theo phương pháp khác nhau để cho phù hợp với từng đối tượng làm cho đối tượng được kiểm tra hiểu ra rằng việc kiểm tra này là yêu cầu thường xuyên đối với giáo viên

Động viên, khuyến khích kịp thời đối với những người thực hiên tốt các quy định của nhà nước về chuyên môn và các công tác khác Góp ý chân tình đối

với những người đang còn sai sót Tạo mọi điều kiện giúp họ vươn lên Chính vì vậy mà các mặt hoạt động của nhà trường ngày càng được nâng cao

IV- NHỮNG GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH KIỂM TRA NỘI BỘ

CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG 1- Nâng cao nhận thức cho giáo viên về kiểm tra nội bộ:

Trong một nhà trường nếu giáo viên ý thức tốt việc kiểm tra của cấp trên

về hoạt động dạy và học của mình thì công tác kiểm tra của Hiệu trưởng trong trường có kết quả khá khả quan Tất cả công việc trong nhà trường được thể hiện một cách đầy đủ và có chất lượng Họ hiểu rằng kiểm tra là một việc làm thường xuyên, liên tục của người quản lí, có như vậy thì mình (những người được kiểm tra) sễ thấy được ưu điểm để phát huy và tìm ra nhược điểm để khắc phục; qua mỗi lần kiểm tra đó người được kiểm tra sẽ nhìn nhận đúng về mình hơn

Ngược lại với những trường mà giáo viên chưa ý thức tốt việc kiểm tra của cấp trên trong hoạt động giảng dạy của mình, xem đó là việc làm hết sức nặng nề, luôn luôn tìm cách đối phó với người kiểm tra Việc đó sẽ ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giảng dạy của giáo viên Chính vì vậy mà Hiệu trưởng phải nâng cao nhận thức cho giáo viên về kiểm tra nội bộ nhà trường bằng cách triển khai đầy đủ những thông tư, quy chế, quy định của ngành về việc kiểm tra nội bộ trường học Từ đó giáo viên ý thức được kiểm tra nội bộ là thường xuyên theo qui định nhằm nâng cao chất lượng dạy - học của giáo viên và học sinh Mặt khác người Hiệu trưởng khi tiến hành kiểm tra nội bộ phải hiểu rõ và làm đúng chức năng kiểm tra; đó là: Phát hiện và uốn nắn; điều chỉnh và bồi dưỡng nâng cao chất lượng dạy và học trong nội bộ nhà trường mình quản lý

2- Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học:

Muốn kế hoạch được xây dựng có tính khả thi thì kế hoạch Hiệu trưởng xây dựng phải phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể của trường

Kế hoạch này cần được thiết kế dưới dạng sơ đồ hoá và treo ở văn phòng nhà trường Trong đó ghi rõ mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp tiến hành, hình thức và cá nhân được kiểm tra, thời gian kiểm tra, Đảm bảo tính

ổn định và cụ thể hóa của kế hoạch

Kế hoạch cần phải được công bố, công khai từ đầu năm học với giáo viên; nội dung kiểm tra phải có sức thuyết phục; hình thức kiểm tra gọn nhẹ, không gây tâm lý nặng nề cho đối tượng; cần huy động được nhiều lực lượng kiểm tra

và dành thời gian cần thiết, thích đáng cho kiểm tra Hiệu trưởng cần xây dựng các loại kế hoạch kiểm tra hàng tuần, kế hoạch kiểm tra hàng tháng, kế hoạch kiểm tra học kỳ, kế hoạch kiểm tra toàn năm học với những lịch biểu cụ thể

* Kế hoạch kiểm tra trong năm học của từng tháng, từng tuần được xây dựng chi tiết công việc, đối tượng, thời gian cụ thể theo thứ tự từ tháng 9 đến tháng 6 năm sau:

2 Kế hoạch kiểm tra tháng

2.1 Tháng 9/2018

tượng

Nội dung kiểm tra

Phương pháp

Lực lượng kiểm tra

Các điều kiện hỗ