đề kt ngữ văn 9 học kì 2 theo hướng phát triển năng lực

BỘ ĐỀ KT NGỮ VĂN 9 HỌC KÌ 2 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG NĂNG LỰC HỌC SINH. TiÕt 105- 106: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5 I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Kiểm tra việc vận dụng những tri thức cơ bản của các phân môn để đọc hiểu một đoạn trích thuộc kiểu văn bản nghị luận. - Qua bài làm của HS, đánh giá mức độ hiểu biết về đặc điểm kiểu bài và cách làm bài bài văn nghị luận. 2. Kĩ năng : - Kĩ năng đọc hiểu, tiếp nhận văn bản. - Kĩ năng tạo lập văn bản theo đặc điểm kiểu bài và cách làm bài văn đã học. 3. Thái độ: - HS có thái độ trung thực, trách nhiệm trong khi làm bài kiểm tra. - Qua bài làm, góp phần bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước. 4. Năng lực: - Phát huy năng lực sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt, năng lực tạo lập văn bản, năng lực cảm thụ văn học, năng lực tái hiện... II. HÌNH THỨC KIỂM TRA 1. Hình thức : Tự luận, 90 phút. 2. Cách tổ chức kiểm tra: tổ chức kiểm tra theo khối. III. KHUNG MA TRẬN KHUNG MA TRẬN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II MÔN NGỮ VĂN. LỚP 9 Nội dung Nhận biếtThông hiểuVận dụngVận dụng caocộng I. Đọc hiểu Ngữ liệu: Văn bản nhật dụng - Nhận biết phương thức biểu đạt chính của đoạn văn - Hiểu được ý nghĩa của hình ảnh trong đoạn văn. . -Lí giải được sự lập luận của tác giả về vấn đề đặt ra trong đoạn văn. - Phát hiện được những đặc sắc nghệ thuật góp phần tạ nên sự thành công của đoạn văn Tổng số10.524 0,552.030 5%5%20%30% II. Làm văn . Câu 1: Nghị luận xã hộiViết đoạn văn nghị luận về vấn đề rút ra từ phần đọc hiểu Câu 2: Nghị luận văn học.Viết bài văn nghị luận văn học về một sự việc, hiện tượng đời sống. Tổng số11 2.05.0 20%50%70% Tổng11316 Cộng5%5%40%50%100% I. ĐỌC HIỂU: ( 3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng nhất là phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ. Nếu đọc được 10 quyển sách không quan trọng, không bằng đem thời gian, sức lực đọc 10 quyển ấy mà đọc một quyển thật sự có giá trị. Nếu đọc được mười quyển sách mà chỉ lướt qua, không bằng chỉ lấy một quyển mà đọc mười lần. “ Sách cũ trăm lần xem chẳng chán- Thuộc lòng, ngẫm kĩ một mình hay”, hai câu thơ đó đáng làm lời răn cho mỗi người đọc sách. Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều không thể coi là vinh dự, đọc ít cũng không phải là xấu hổ. Đọc ít mà đọc kĩ mà đọc kĩ, thì sẽ tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, tưởng tượng tự do đến mức làm thay đổi khí chất; đọc nhiều mà không chịu suy nghĩ, như cưỡi ngựa qua chợ, tuy châu báu phơi đầy, chỉ tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà về. (Trích “ Bàn về đọc sách”- Chu Quang Tiềm, SGK Ngữ văn 9, tập 2) Câu 1: Đoạn trích trên sử dụng phương thức biểu đạt chính nào? Câu 2: Hình ảnh so sánh sau đây có ý nghĩa gì? “… đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, như cưỡi ngựa qua chợ, tuy châu báu phơi đầy, chỉ tổ làm mắt hoa ý loạn, tay không mà về”. Câu 3: Theo em, những lí do nào khiến tác giả cho rằng khi đọc sách “ quan trọng nhất là phải chọn cho tinh”. Câu 4: Hãy chỉ rõ hai nét đặc sắc về nghệ thuật trong đoạn trích trên. II. TẬP LÀM VĂN: ( 7.0 điểm) Câu 1: Từ vấn đề đặt ra trong ngữ liệu ở phần đọc hiểu, em hãy viết một đoạn văn nghị luận ( khoảng 200 chữ) bàn về ý nghĩa của việc đọc sách đối với đời sống của mỗi con người. Câu 2: Một hiện tư¬ợng khá phổ biến hiện nay là vứt rác ra đ¬ường hoặc những nơi công cộng. Ngồi trên bờ hồ, dù là hồ đẹp nổi tiếng ngư¬ời ta cũng tiện tay vứt rác xuống. Em hãy đặt một nhan đề để gọi ra hiện tư¬ợng ấy và viết bài văn nêu suy ngẫm của mình.

BỘ ĐỀ KT NGỮ VĂN 9 HỌC KÌ 2 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG

NĂNG LỰC HỌC SINH.

TiÕt 105- 106:

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức:

- Kiểm tra việc vận dụng những tri thức cơ bản của các phân môn để đọc hiểu một đoạn trích thuộc kiểu văn bản nghị luận

- Qua bài làm của HS, đánh giá mức độ hiểu biết về đặc điểm kiểu bài và cách làm bài bài văn nghị luận

2 Kĩ năng :

- Kĩ năng đọc hiểu, tiếp nhận văn bản

- Kĩ năng tạo lập văn bản theo đặc điểm kiểu bài và cách làm bài văn đã học

3 Thái độ:

- HS có thái độ trung thực, trách nhiệm trong khi làm bài kiểm tra

- Qua bài làm, góp phần bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước

4 Năng lực:

- Phát huy năng lực sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt, năng lực tạo lập văn bản, năng lực cảm thụ văn học, năng lực tái hiện

II HÌNH THỨC KIỂM TRA

1 Hình thức : Tự luận, 90 phút.

2 Cách tổ chức kiểm tra: tổ chức kiểm tra theo khối.

III KHUNG MA TR N ẬN KHUNG MA TRẬN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT

LƯỢNG HỌC KÌ II MÔN NGỮ VĂN LỚP 9

I Đọc hiểu

Ngữ liệu: Văn

bản nhật dụng

- Nhận biết phương thức biểu đạt chính của đoạn văn

- Hiểu được ý nghĩa của hình ảnh trong đoạn văn.

-Lí giải được sự lập luận của tác giả về vấn đề đặt

ra trong đoạn văn.

- Phát hiện được những đặc sắc nghệ thuật góp phần tạ nên sự thành công của đoạn văn

Câu 1: Nghị

luận xã hội Viết đoạn văn nghị luận về vấn

đề rút ra từ phần đọc hiểu

Câu 2: Nghị

luận văn học. Viết bài văn nghị luận văn

học về một sự việc, hiện tượng đời sống.

I ĐỌC HIỂU: ( 3.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:

Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng nhất là phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ Nếu đọc được 10 quyển sách không quan trọng, không bằng đem thời gian, sức lực đọc 10 quyển ấy mà đọc một quyển thật sự có giá trị Nếu đọc được mười quyển sách mà chỉ lướt qua, không bằng chỉ lấy một quyển mà đọc mười lần “ Sách cũ trăm lần xem chẳng chán- Thuộc lòng, ngẫm kĩ một mình hay”, hai câu thơ đó đáng làm lời răn cho mỗi người đọc sách Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều không thể coi là vinh dự, đọc ít cũng không phải là xấu hổ Đọc ít

mà đọc kĩ mà đọc kĩ, thì sẽ tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, tưởng tượng tự do đến mức làm thay đổi khí chất; đọc nhiều mà không chịu suy nghĩ, như cưỡi ngựa qua chợ, tuy châu báu phơi đầy, chỉ tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà về

(Trích “ Bàn về đọc sách”- Chu Quang Tiềm, SGK Ngữ văn 9, tập 2)

Câu 1: Đoạn trích trên sử dụng phương thức biểu đạt chính nào?

Câu 2: Hình ảnh so sánh sau đây có ý nghĩa gì?

“… đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, như cưỡi ngựa qua chợ, tuy châu báu phơi đầy, chỉ tổ làm mắt hoa ý loạn, tay không mà về”

Câu 3: Theo em, những lí do nào khiến tác giả cho rằng khi đọc sách “ quan trọng

nhất là phải chọn cho tinh”

Câu 4: Hãy chỉ rõ hai nét đặc sắc về nghệ thuật trong đoạn trích trên.

II TẬP LÀM VĂN: ( 7.0 điểm)

Câu 1: Từ vấn đề đặt ra trong ngữ liệu ở phần đọc hiểu, em hãy viết một đoạn văn

nghị luận ( khoảng 200 chữ) bàn về ý nghĩa của việc đọc sách đối với đời sống của mỗi con người

Câu 2: Một hiện tượng khá phổ biến hiện nay là vứt rác ra đường hoặc những nơi

công cộng Ngồi trên bờ hồ, dù là hồ đẹp nổi tiếng người ta cũng tiện tay vứt rác xuống Em hãy đặt một nhan đề để gọi ra hiện tượng ấy và viết bài văn nêu suy ngẫm của mình

Hết

-HƯỚNG DẪN CHẤM

1 Đoạn chích sử dụng phương thức biểu đạt chính:

nghị luận

0.5

không chịu suy nghĩ sâu, tưởng là có tác dụng nhưng thực ra chẳng thu được kết quả gì đáng kể ( chấp nhận cách diễn đạt khác)

0.5

quan trọng nhất là phải chọn cho tinh”: phù hợp với mục đích đọc của mình; chọn được những cuốn sách

có chất lượng;…( chấp nhận những lí do khác nếu

1.0

lập luạn chặt chẽ, logic; sử dụng hình ảnh gợi tả ( đọc nhiều mà không suy nghĩ sâu, như cưỡi ngựa qua chợ, tuy châu báu phơi đầy, chỉ tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà về) ( Chấp nhận những ý kiến khác nếu phù hợp)

1.0

II.

1 1.1 Đảm bảo thể thức của một đoạn văn, dung

lượng khoảng 150 chữ

1.2 Xác định đúng vấn đề nghị luận 1.3 Triển khai nội dung đoạn văn hợp lí: Vận

dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng có thể viết đoạn văn theo hướng sau:

- Giải thích: sách là gì? Sách là một khái niệm có

nội hàm khái niệm rộng nhưng chúng ta có thể hiểu một cách đơn giản nhất, sách là một loạt các tờ giấy được đóng gộp lại với nhau để chứa đựng những giá trị tinh thần của con người

- Bàn luận: Đọc sách có một ý nghĩa vô cùng quan

trọng với con người + Giúp con người tiếp thu và lĩnh hội được những tri thức quý giá của nhân loại

+ Làm giàu có cho sự hiểu biết của mỗi người, làm thay đổi khí chất của mõi chúng ta

+ Đọc sách giúp chúng ta giải thích những thắc mắc

về những điều ta chưa hiểu, chưa nắm đượctrong đồi sống hàng ngày

+ Đọc sách giúp ta giả tỏa những căng thẳng trong đầu óc khi làm việc quá sức, từ đó khiến tâm hồn ta trở nên thư thái và thoải mái hơn

+ Phê phán những người không chịu đọc sách và đọc sách một cách tùy tiện không có hiệu quả

- Bài học nhận thức và hành động: Nhận thức được

vai trò của sách, cần chọn được những cuốn sách có nội dung tốt và phù hợp với nhu cầu của bản thân để việc đọc trở nên ý nghĩa hơn

0.25

0.25

1.0

0.25 0.25

2 2.1 Đảm bảo cấu trúc của một bài văn nghị luận về một sự việc ,

Nắm vững cấu trúc của một bài văn nghị luận văn học Bố cục ba phần rõ ràng Mở bài giới thiệu vấn đề Thân bài triển khai vấn đề Kết bài khái quát được vấn đề.

2.2 Triển khai vấn đề nghị luận:

- Giới thiệu đợc vấn đề ô nhiễm môi trường hiện nay đang là một vấn đề cấp thiết, đòi hỏi mỗi

người phải tự nâng cao ý thức trách nhiệm

- Phân tích mặt sai, mặt hại của hiện tượng đó

- Chỉ ra nguyên nhân của sự việc, hiện tượng

- Tác hại, ảnh hưởng đến đời sống con ngườiNêu biện pháp khắc phục

- Nêu ý kiến, nhận định của bản thân

- Mong muốn một bầu không khí xanh, sạch, đẹp, trong lành.

- Lời nhắn gửi đến hiện tại, tương lai.

2.3 Sáng tạo: Diễn đạt đọc đáo, có suy nghĩ riêng về vấn đề.

2.4 Chính tả: Đảm bảo những quy tắc về chuẩn chính tả, dùng từ đặt

câu.

4,0

0,25 0,25

Tiết PPCT: 158 - Kiểm tra Tiếng Việt

I ĐỌC HIỂU ( 3,0 đ)

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu dưới đây:

Trong mắt mỗi người

( Tammy Litchfield Najar)

Một buổi tối nọ, tôi và Zakariya, đứa con trai mới lên tám của mình , cùng nhau đọc bảng kê các chương trình truyền hình để chọn ra một tiết mục thật hay nào đó cho cả nhà cùng xem.

“Ồ, có một cuộc thi hoa hậu này,” tôi nói to với cả nhà Zakariya liền hỏi tôi thi hoa hậu là như thế nào Tôi giải thích với con rằng đó là cuôc thi để chọn ra người phụ nữ đẹp nhất.

Ngay sau đó, con trai tôi đã làm tôi vô cùng xúc động khi hỏi một câu rất hồn nhiên: “ Vậy tại sao mẹ lại không có mặt trong cuộc thi đó vậy hả mẹ”?

(Chia sẻ tâm hồn và quà tặng cuộc sống- Nhà xuất bản tổng hợp-

TP Hồ Chí Minh)

Câu 1( 0,5đ): Chỉ ra thành phần phụ chú có trong văn bản?

Câu 2 ( 0,5đ): Xác định phép thế và nêu tác dụng?

Câu 3 ( 1,0đ): Tìm câu văn chứa hàm ý trong câu chuyện và cho biết nội dung của

hàm ý?

Câu 4 ( 1,0đ): Nhân vật Zakariya có cố tình sử dụng hàm ý không? Điều đó

chứng tỏ tình cảm của Zakariya đối với mẹ như thế nào?

II TẠO LẬP VĂN BẢN ( 7,0đ):

Câu 5 ( 2,0đ): Hãy viết:

• Một câu văn có sử dụng khởi ngữ để bộc lộ cảm xúc với người mẹ của mình

• Một câu văn nêu ý nghĩa của câu truyện trên trong có sử dụng thành phần phụ chú

Câu 6 (5,0đ): Viết đoạn văn ngắn ( không quá 15 dòng) trình bày cảm hứng bao

trùm của bài thơ “Viếng lăng Bác” (Viễn Phương) , trong đó có sử dụng phép thế

và phép lặp

HƯỚNG DẪN CHẤM

Đọc hiểu

lên tám của mình”

- Giải thích, bổ sung thông tin về Zakariya

0.5

2

- Từ ngữ mang phép thế: Zakariya, đứa con trai lên tám, nó, con trai tôi

- Tác dụng: Tránh lặp lại từ ngữ, làm rõ đối tượng mà mẹ đang nói tới là đứa con yêu quý của mình

0.5

3

- Câu mang hàm ý: “Vậy tại sao mẹ lại không có mặt trong cuộc thi đó vậỵ hả mẹ?”

- Hàm ý: Trong mắt người con , mẹ vô

cùng xinh đẹp; mẹ hoàn toàn có đi thể

dự thi và đạt giải người phụ nữ đẹp nhất

1.0

4

- Zakariya không có năng lực sử dụng hàm ý

- Điều đó chứng tỏ tình cảm của Zakariya dành cho mẹ là tình cảm tự nhiên, thường trực và đối với Zakariya cũng như bất kì người con nào, đều thấy mẹ của mình là người đẹp nhất

1.0

II Tạo lập

- Yêu cầu chung: Đảm bảo hình thức của câu văn, không sai chính tả

- Yêu cầu cụ thể:

• Câu có sử dụng khởi ngữ

b Câu có sử dụng thành phần phụ chú

2,0

6

a Đảm bảo hình thức của một đoạn văn

có độ dài khoảng 15 dòng, có sử dụng phép thế, phép lặp

b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận:

Cảm hứng bao trùm của bài thơ Viếng

lăng Bác ( Viễn Phương).

c Triển khai hợp lí nội dung của văn

đoạn Đoạn văn cần đảm bảo những ý cơ bản sau:

- Cảm hứng bao trùm của bài thơ Viếng

lăng Bác (Viễn Phương) là niềm xúc

0,5 0,5

3,0

động, thiêng liêng thành kính pha lẫn nỗi đau xót…

- Cảm hứng ấy đã chi phối giọng điệu bài thơ

- Đó là giọng điệu phù hợp với không khí thiêng liêng ở lăng Bác

- Cùng với giọng suy tư trầm lắng là nỗi đau xót pha lẫn tự hào…

d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo có

suy nghĩ riêng về vấn đề nghị luận,

e Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo

chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt

0,5 0,5

KIỂM TRA NGỮ VĂN 9

Thời gian 45 phút

Họ tên Lớp

Đề bài:

I ĐỌC HIỂU ( 3,0 đ)

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu dưới đây:

Trong mắt mỗi người

( Tammy Litchfield Najar)

Một buổi tối nọ, tôi và Zakariya, đứa con trai mới lên tám của mình , cùng nhau đọc bảng kê các chương trình truyền hình để chọn ra một tiết mục thật hay nào đó cho cả nhà cùng xem.

“Ồ, có một cuộc thi hoa hậu này,” tôi nói to với cả nhà Zakariya liền hỏi tôi thi hoa hậu là như thế nào Tôi giải thích với con rằng đó là cuôc thi để chọn ra người phụ nữ đẹp nhất.

Ngay sau đó, con trai tôi đã làm tôi vô cùng xúc động khi hỏi một câu rất hồn nhiên: “ Vậy tại sao mẹ lại không có mặt trong cuộc thi đó vậy hả mẹ”? (Chia sẻ tâm hồn và quà tặng cuộc sống- Nhà xuất bản tổng

hợp-TP Hồ Chí Minh)

Câu 1( 0,5đ): Chỉ ra thành phần phụ chú có trong văn bản?

Câu 2 ( 0,5đ): Xác định phép thế và nêu tác dụng?

Câu 3 ( 1,0đ): Tìm câu văn chứa hàm ý trong câu chuyện và cho biết nội dung của

hàm ý?

Câu 4 ( 1,0đ): Nhân vật Zakariya có cố tình sử dụng hàm ý không? Điều đó

chứng tỏ tình cảm của Zakariya đối với mẹ như thế nào?

II TẠO LẬP VĂN BẢN ( 7,0đ):

Câu 5 ( 2,0đ): Hãy viết:

• Một câu văn có sử dụng khởi ngữ để bộc lộ cảm xúc với người mẹ của mình

• Một câu văn nêu ý nghĩa của câu truyện trên trong có sử dụng thành phần phụ chú

Câu 6 (5,0đ): Viết đoạn văn ngắn ( không quá 15 dòng) trình bày cảm hứng bao

trùm của bài thơ “Viếng lăng Bác” (Viễn Phương) , trong đó có sử dụng phép thế

và phép lặp

Câu 3: Tìm lời dẫn gián tiếp trong câu chuyện và chuyển thành lời dẫn trực tiếp Câu 3 ( 1,0đ): Tìm câu văn chứa hàm ý trong câu chuyện và cho biết nội dung của

hàm ý?

Câu 4 : Theo em, Zakariya có năng lực sử dụng hàm ý không? Tìm câu văn chứa

hàm ý trong câu chuyện và cho biết nội dung của hàm ý?

Theo em, khi hỏi “Vậy tại sao mẹ lại không có mặt trong cuộc thi đó vậy hả

mẹ?”, Zakariya có (năng lực ) cố tình sử dụng hàm ý không? Điều đó chứng tỏ

tình cảm

Hãy lí giải vì sao em lại khiến cho mẹ xúc động

Viết bài tập làm văn số 6- Ngữ văn 9

( Bài làm văn ở nhà)

I Mục đích:

1 Kiến thức:

- Kiểm tra đánh giá mức độ chuẩn kiến thức, kĩ năng được quy định trong chương trình Ngữ văn 9 với mục đích đánh giá năng lực đọc- hiểu

và tạo lập văn bản của học sinh Đồng thời phát hiện được những học sinh có năng lực nổi trội về bộ môn.

2 Kĩ năng và năng lực:

- Đọc- hiểu văn bản.

- Tạo lập văn bản ( viết đoạn văn nghị luận xã hội và viết bài văn

NLVH).

- Rèn luyện và phát huy năng lực cảm thụ văn học của HS.

3 Thái độ:

- Chủ động, tích cực trong việc lựa chọn hướng giải quyết vấn đề một cách hợp lý nhất.

- Tự nhận thức được các giá trị chân chính trong cuộc sống mà mỗi người cần hướng tới.

- Yêu mến vẻ đẹp của tác phẩm văn chương.

II Hình thức: Tự luận.

III Ma trận.

Mức độ

NLĐG

Nhận biết Thông

hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

Cộng

I Đọc- hiểu

Ngữ liệu: văn

bản nghị luận

Tiêu chí lựa

chọn ngữ liệu:

văn bản ngoài

chương trình.

- Nêu phương thức biểu đạt chính/

phong cách ngôn ngữ.

- Hiểu được nội dung, ý nghĩa của từ ngữ của văn bản

- Trình bày suy nghĩ của bản thân

về vấn

đề đặt ra trong văn bản.

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

1 0,5 5%

2 1,75 17,5%

1 0,75 7,5%

4 3 30%

II Tạo lập văn

bản

Viết 1 đoạn văn

Viết 1 bài

NLXH văn

NLVH

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

1 2,0 20%

1 5 50%

2 7 70%

Tổng số câu /số

điểm toàn bài

Tỉ lệ % điểm

toàn bài

1 0,5 5%

2 1,75 17,5%

2 2,75 27,5%

1 5 50%

6 10 100%

IV ĐỀ

I PHẦN ĐỌC-HIỂU (3 điểm)

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:

HOA HỒNG TẶNG MẸ

Anh dừng lại tiệm bán hoa để gửi hoa tặng mẹ qua đường bưu điện Mẹ anh sống cách chỗ anh khoảng 300km Khi bước ra khỏi xe, anh thấy một bé gái đang đứng khóc bên vỉa hè Anh đến và hỏi nó sao lại khóc

- Cháu muốn mua một bó hoa hồng để tặng mẹ cháu- nó nức nở- nhưng cháu chỉ

có 75 xu trong khi giá một bó hoa hồng đến 2 đôla Anh mỉm cười và nói với nó:

- Đến đây, chú sẽ mua cho cháu

Anh liền mua hoa cho cô bé và đặt một bó hồng để gửi cho mẹ anh Xong xuôi, anh hỏi cô bé có cần đi nhờ xe về nhà không? Nó vui mừng nhìn anh và trả lời:

- Dạ, chú cho cháu đi nhờ đến nhà mẹ cháu

Rồi nó chỉ đường cho anh đến một nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa mới đắp Nó chỉ ngôi mộ và nói:

- Đây là nhà của mẹ cháu

Nói xong, nó ân cần đặt bó hoa lên mộ

Tức thì , anh quay lại tiệm bán hoa, hủy bỏ dịch vụ gửi hoa vừa rồi và mua một bó hoa hồng thật đẹp Suốt đêm đó, anh đã lái một mạch 300km về nhà để anh trao tận tay bó hoa cho mẹ

( Qùa tặng cuộc sống)

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản?

Câu 2: Điều gì đã khiến nhân vật "anh" hủy bỏ dịch vụ gửi hoa bằng việc về nhà

trao tận tay bó hoa cho mẹ?

Câu 3:Thông điệp của văn bản trên là gì?

Câu 4: Từ thông điệp của văn bản trên, em hãy rút ra bài học có ý nghĩa đối với

bản thân

II TẬP LÀM VĂN ( 7 điểm)

Câu 1: ( 2 điểm)

Từ văn bản ở phần đọc- hiểu, em hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn về tình mẫu tử

Câu 2: ( 5 điểm) Câu 2 (5,0 điểm)

Cảm nhận của em về tình yêu làng của nhân vật ông Hai trong truyện ngắn "Làng" của nhà văn Kim Lân

V HƯỚNG DẪN CHẤM

Phầ

n

Đọc-hiểu

2 - Sự bất hạnh và lòng hiếu thảo đối với người mẹ đã

mất, tình cảm rất hồn nhiên và đầy cảm động của em

bé đã làm thức tỉnh chàng trai, anh nhận ra rằng mất

mẹ là một sự mất mát lớn lao

0,75

3 - Hãy trân trọng những gì gần gũi, đơn giản trong cuộc

sống của mỗi người

- Gía trị của một món quà thực sự ý nghĩa không phải chỉ ở vật chất mà chính là sự quan tâm, tấm lòng và tình yêu thương

0,5 0,5

4 Học sinh tự rút ra bài học cho bản thân Có thể nêu 1

số ý sau:

- Tình mẫu tử là thiêng liêng mà mỗi người cần phải trân trọng

- Phải biết yêu thương, quan tâm đến mẹ khi còn có thể

- Nêu những việc làm, hành động cụ thể

( Lưu ý: tôn trọng sự sáng tạo của học sinh)

0,75

1 a Đảm bảo thể thức của một đoạn văn

b Xác định đúng vấn đề nghị luận

c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt

thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng

Có thể viết đoạn văn về ý nghĩa tình mẫu tử thiêng liêng theo hướng sau:

0,25 0,25 1,0