giáo dục kĩ năng sống qua môn đạo đức cho hs tiểu học

Vì sao nói Đạo đức là một môn học có tiềm năng to lớn trong việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học?. Đạo đức là một môn học có tiềm năng to lớn trong việc giáo dục kĩ năng sống

Vì sao nói Đạo đức là một môn học có

tiềm năng to lớn trong việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học?

>

 ĐĐ nhằm GD cho HS bước đầu biết sống

và ứng xử phù hợp với các chuẩn mực biến

(nhận thức) thành (Hành vi chuẩn mực) thể hiện thông qua kĩ năng sống

 Bản thân môn ĐĐ đã chứa đựng nhiều nội

dung liên quan đến KNS như: KN giao tiếp, ứng xử( với ông bà, cha mẹ, anh chị em….)

KN bày tỏ ý kiến, KN ra quyết định và giải quyết vấn đề phù hợp với lứa tuổi……

Đạo đức là một môn học có tiềm năng to lớn trong việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học là vì:

MỤC TIÊU GD KNS CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC

Công dân tốt

NỘI DUNG GD KNS CHO

HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC

1 Kỹ năng sống là những kỹ năng tâm lý – xã hội cơ bản giúp cho

cá nhân tồn tại và thích ứng trong cuộc sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước cuộc sống có nhiều thách thức nhưng cũng

nhiều cơ hội trong thực tại… Kỹ năng sống đơn giản là tất cả

điều cần thiết chúng ta phải biết để có được khả năng thích ứng với những thay đổi diễn ra hằng ngày trong cuộc sống.

2 Kỹ năng sống có thể hình thành tự nhiên, học được từ những

trải nghiệm của cuộc sống và do giáo dục mà có Không phải đợi đến lúc được học kỹ năng sống một con người mới có những kỹ năng sống đầu tiên Chính cuộc đời, những trải nghiệm, va vấp, thành công và thất bại giúp con người có được bài học quý giá

về kỹ năng sống Tuy nhiên, nếu được dạy dỗ từ sớm, con

người sẽ rút ngắn thời gian học hỏi qua trải nghiệm, sẽ thành

công hơn.

3 Kỹ năng sống cần cho suốt cả cuộc đời và luôn luôn được

bổ sung, nâng cấp để phù hợp với sự thay đổi của cuộc

4 Có nhiều cách phân loại kỹ năng sống.

 Dựa vào môi trường sống:

- Kỹ năng sống tại trường học

- Kỹ năng sống tại gia đình

- Kỹ năng sống tại nơi làm việc

 Dựa vào các lĩnh vực tâm lý:

- Kỹ năng nhận thức: Kỹ năng ra quyết định, kỹ năng lập kế hoạch, kỹ

năng giải quyết vấn đề, kỹ năng tư duy tích cực, kỹ năng tư duy có phê phán…

- Kỹ năng xã hội: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng lắng nghe, kỹ năng làm

việc nhóm, kỹ năng từ chối, kỹ năng quyết đoán, kỹ năng hợp tác, kỹ năng xây dựng và duy trì các mối qaun hệ liên cá nhân, kỹ năng vận động…

- Kỹ năng quản lý bản thân: Kỹ năng chế ngự stress; kỹ năng làm chủ

cảm xúc tình cảm; kỹ năng nâng cao nội lực kiểm soát…

5 Trong các chương trình giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em ( từ

6 -> 15 tuổi), người ta nhắc đến những nhóm kỹ năng sống sau đây:

Kỹ năng sống cho học sinh tiểu học.

2.Nhóm kỹ năng xã hội:

 Kỹ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ.

 Kỹ năng giao tiếp không lời.

 Kỹ năng thuyết trình và nói được đám đông.

 Kỹ năng diễn đạt cảm xúc và phản hồi.

5.Nhóm kỹ năng giao tiếp

 Xác định đối tượng giao tiếp

 Xác định nội dung và hình thức giao tiếp

 Sử dụng ngôn ngữ hình thể trong giao tiếp

 Kỹ năng duy trì mối quan hệ.

 Kỹ năng hoá giải mâu thuẫn.

7.Nhóm kỹ năng đời sống cá nhân & gia đình:

Địa chỉ giáo dục kĩ năng sống

PHƯƠNG PHÁP GD KNS QUA MÔN

ĐẠO ĐỨC

 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Thảo luận nhóm,

đóng vai, xử lí tình huống, nghiên cứu trường hợp điển hình, trò chơi, dự

án…

 KĨ THUẬT DẠY HỌC: Chia nhóm, giao nhiệm

vụ, động não, phòng tranh, khăn trải bàn, các mảnh ghép, công đoạn , hỏi chuyên gia, hỏi và trả lời, hoàn tất một nhiệm vụ, chúng em biết 3, viết tích

cực, nói cách khác,…

BÀI 5

THỰC HÀNH

SOẠN BÀI VÀ DẠY THỬ BÀI GIÁO DỤC KNS QUA MÔN ĐẠO

ĐỨC

 Mục tiêu: Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáo dục KNS trong môn học / HĐ GDNGLL mà mình phụ trách.

SO SÁNH CẤU TRÚC BÀI SOẠN

CẤU TRÚC BÀI SOẠN

IV- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC V- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1/ Khám phá.

2/ Kết nối.

Những điểm giống và khác nhau giữa bài soạn GD KNS với bài soạn truyền

Giai đoạn 1: Khám phá

Tìm hiểu xem HS đã biết gì về

những khái niệm, kỹ năng, kiến

thức….sẽ được học.

PP/KTDH thường sử dụng: Động não, Phân loại / Xác định chùm

vấn đề, Thảo luận, Chơi trò chơi tương tác, đặt câu hỏi,….

Giai đoạn 2: Kết nối

 Giới thiệu thông tin, KT và KN mới thông qua việc tạo “cầu nối” liên kết giữa cái “đã biết” và

“chưa biết” Cầu nối này sẽ kết nối kinh

nghiệm hiện có của HS với bài học mới

 PP/KTDH thường sử dụng: Thảo luận nhóm, nghiên cứu trường hợp điển hình, phân tích tình huống, động não, Hỏi chuyên gia, Công đoạn,

Giai đoạn 3: Thực hành

 Gồm các hoạt động để tạo cơ hội cho học sinh luyện tập, thực hành KT, KN mới học vào một tình huống/bối cảnh tương tự

 PP/KTDH thường sử dụng: đóng vai, xử lí tình huống, hỏi chuyên gia, hỏi và trả lời, trò chơi,…

Giai đoạn 4: Vận dụng

rộng, vận dụng các KT, KN đã học vào các tình huống/bối cảnh mới

hoặc tình huống/bối cảnh thực tiễn

hoạt động nhóm,

THẢO LUẬN RÚT KINH NGHIỆM VỀ

Hướng áp dụng dạy kĩ năng

sống cho hs tiểu học.

1 Chỉ thực hiện theo các địa chỉ hướng dẫn.

2 Phần liên hệ thực tế, giáo dục tư tưởng,

luyện tập phải lồng ghép kĩ năng sống.

3 Tuỳ theo đặc điểm lớp mà GV linh hoạt lồng

ghép không gây quá tải, giúp Hs thoải mái, nhẹ nhàng, tự tin, hiệu quả.