ư ốt cuộc đời không ngừng trau Luy n t và câu là phân môn c a môn Ti ng Vi t, thông qua phân mônệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng
Trang 1Sáng ki n kinh nghi m: M t s bi n pháp nâng cao ch t l ến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ột số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ố biện pháp nâng cao chất lượng giảng ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ất lượng giảng ượng giảng ng gi ng ảng
d y phân môn luy n t và câu cho h c sinh l p 4 ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ừ và câu cho học sinh lớp 4 ọc sinh lớp 4 ớp 4
M c tiêu c a môn Ti ng Vi t trong chủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ương trình tiểu học là hình thànhng trình ti u h c là hình thànhểu học là hình thành ọc là hình thành
và phát tri n h c sinh các kĩ năng s d ng Ti ng Vi t (nghe, nói, đ c,ểu học là hình thành ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ọc là hình thành ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành
vi t) đ h c t p và giao ti p trong môi trếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành ọc là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ường hoạt động của lứa tuổi.ng ho t đ ng c a l a tu i.ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ổi Ngôn ng là phữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ương trình tiểu học là hình thànhng ti n giao ti p quan tr ng nh t c a con ngệt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ất của con người Con ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ường hoạt động của lứa tuổi.i Con
ngường hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thànhi h c ngôn ng t thu còn th và su t cu c đ i không ng ng trauữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ơng trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ộng của lứa tuổi ờng hoạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
d i ngôn ng cho mình Qua nh ng năm đ ng trên b c gi ng, tôi nh nữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ứa tuổi ảng, tôi nhận ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi
th y h u nh t t c giáo viên đ u r t coi tr ng môn Ti ng Vi t, dành r tất của con người Con ư ất của con người Con ảng, tôi nhận ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ất của con người Con ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Connhi u th i gian cho môn h c nh ngều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ờng hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ư ch t lất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang môn Ti ng Vi t v n ch aếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ẫn chưa ư
đ t nh mong mu n.ạt động của lứa tuổi ư ốt cuộc đời không ngừng trau
Luy n t và câu là phân môn c a môn Ti ng Vi t, thông qua phân mônệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thànhnày, h c sinh bi t: M r ng và h th ng hóa v n t , trang b cho h c sinhọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ộng của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ị cho học sinh ọc là hình thành
m t s hi u bi t c b n v t và câu Rèn cho h c sinh kĩ năng dùng t vàộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ọc là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng traucâu, s d ng d u câu phù h p B i dử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ất của con người Con ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa ưỡng học sinh thói quen dùng từ đúng,ng h c sinh thói quen dùng t đúng,ọc là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng traunói và vi t thành câu Có ý th c s d ng Ti ng Vi t trong văn hóa giaoếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành
ti p Có lẽ vì th mà mônếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành Luy n t và câu trong sách Ti ng Vi t l p 4ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4
thường hoạt động của lứa tuổi.ng đượng môn Tiếng Việt vẫn chưac đánh giá là khô khan, tr u từ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang trong các phân môn c aủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
Ti ng Vi t.ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành
Trong quá trình gi ng d y, tôi nh n th y các em thảng, tôi nhận ạt động của lứa tuổi ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ất của con người Con ường hoạt động của lứa tuổi.ng không thíchmôn h c này Sau khi nghiên c u tôi th y, n i dung phân môn Luy n t vàọc là hình thành ứa tuổi ất của con người Con ộng của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng traucâu là phù h p v i năng l c nh n th c c a các em N u ngợng môn Tiếng Việt vẫn chưa ớp 4 ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ường hoạt động của lứa tuổi.i giáo viên có
phương trình tiểu học là hình thànhng pháp, kĩ thu t d y h c tích c c, t ch c hập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ổi ứa tuổi ướp 4ng d n các ho t đ ngẫn chưa ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi
m t cách linh ho t, nh nhàng, thì các em sẽ r t h ng thú, ch đ ng n mộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ẹ nhàng, thì các em sẽ rất hứng thú, chủ động nắm ất của con người Con ứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ắm
ch c ki n th c.ắm ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi
V y làm th nào đ d y h c t t phân môn luy n t và câu góp ph nập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng traunâng cao ch t lất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang c a môn Ti ng Vi t?ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành
Trong khuôn kh bài vi t này, tôi m nh d n trình bày: “M t s bi nổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ệt trong chương trình tiểu học là hình thànhpháp nâng cao ch t lất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang gi ng d y phân môn Luy n t và câu cho h cảng, tôi nhận ạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ọc là hình thànhsinh l p 4 trớp 4 ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ường hoạt động của lứa tuổi.ng ti u h c” mà tôi đã rút ra trong quá trình d y h c.ểu học là hình thành ọc là hình thành ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành
- Nâng cao ch t lất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang h c Ti ng Vi t nói chung và phân môn Luy n t vàọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
Trang 2- Rèn kĩ năng nói đúng, nói hay, s d ng đúng t ng trong nói và vi t quaử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
đó giáo d c cho h c sinh lòng t hào, yêu quý và ý th c gi gìn s trongọc là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ứa tuổi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên cósáng c a Ti ng Vi t.ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành
III N i dung nghiên c u: ột số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ứu:
- Các phương trình tiểu học là hình thànhng pháp d y h c Ti ng Vi t.ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành
- M t s d ng bài tiêu bi u trong phân môn Luy n t và câu l p 4.ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ạt động của lứa tuổi ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ớp 4
IV Đ i t ố biện pháp nâng cao chất lượng giảng ượng giảng ng nghiên c u: ứu:
Đ i tốt cuộc đời không ngừng trau ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang nghiên c u c a đ tài là bi n pháp nâng cao ch t lứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang gi ngảng, tôi nhận
d y phân môn Luy n t và câu cho h c sinh l p 4 trạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ọc là hình thành ớp 4 ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ường hoạt động của lứa tuổi.ng ti u h c.ểu học là hình thành ọc là hình thành
Đ th c hi n đ tài này, tôi đã s d ng nh ng phểu học là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ương trình tiểu học là hình thànhng pháp sau:
- Phương trình tiểu học là hình thànhng pháp thu nh n tài li u.ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành
- Phương trình tiểu học là hình thànhng pháp đi u tra th c tr ng.ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ạt động của lứa tuổi
- Phương trình tiểu học là hình thànhng pháp th c nghi m.ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ệt trong chương trình tiểu học là hình thành
- Trao đ i, t a đàm v i đ ng nghi p cùng c p h c.ổi ọc là hình thành ớp 4 ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ọc là hình thành
VI Ph m vi nghiên c u: ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ứu:
Ph m vi nghiên c u c a đ tài là phân môn Luy n t và câu l p 4 t iạt động của lứa tuổi ứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ớp 4 ạt động của lứa tuổi
trường hoạt động của lứa tuổi.ng ti u h c.ểu học là hình thành ọc là hình thành
I C s lí lu n ơng pháp nghiên cứu: ở lí luận ận
Phân môn Luy n t và câu Ti u h c th c hi n ba nhi m v : giúp h cệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ểu học là hình thành ọc là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thànhsinh phong phú hoá v n t , chính xác hoá v n t và tích c c hoá v n tốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau Trong ba nhi m v c b n nói trên, nhi m v phong phú hoá v n t ,ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trauphát tri n, m r ng v n t đểu học là hình thành ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac coi là tr ng tâm B i vì, đ i v i h c sinhọc là hình thành ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ốt cuộc đời không ngừng trau ớp 4 ọc là hình thành
ti u h c, t ng đểu học là hình thành ọc là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac cung c p trong phân môn Luy n t và câu giúp cácất của con người Con ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
m t m c đ nào đó, phân môn Luy n t và câu Ti u h c còn cóỞ một mức độ nào đó, phân môn Luyện từ và câu ở Tiểu học còn có ộng của lứa tuổi ứa tuổi ộng của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ểu học là hình thành ọc là hình thànhnhi m v cung c p cho h c sinh m t s khái ni m có tính ch t c b n banệt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ọc là hình thành ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ơng trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận
đ u v c u t o t và nghĩa c a t Ti ng Vi t.ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ất của con người Con ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành
II C s th c ti n ơng pháp nghiên cứu: ở lí luận ực tiễn ễn
Trang 3N i dung chộng của lứa tuổi ương trình tiểu học là hình thànhng trình, yêu c u ki n th c, kĩ năng c a phân môn Luy nếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành
t và câu l p 4.ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ớp 4
1 N i dung ch ột số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ương pháp nghiên cứu: ng trình:
H c kỳ II: 5 ch đi m ọc kỳ I: 5 chủ điểm ủ điểm ểm :
2 Yêu c u v ki n th c: ầu về kiến thức: ề tài: ến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ứu:
- M r ng và h th ng hóa v n t ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ộng của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
- Trang b các ki n th c gi ng d y v t và câu: T , c u t o t , t lo i.ị cho học sinh ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ảng, tôi nhận ạt động của lứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ất của con người Con ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ạt động của lứa tuổi
- Các ki u câu: Câu h i, câu k , câu khi n, câu c m.ểu học là hình thành ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận
- Thêm tr ng ng trong câu: Tr ng ng ch th i gian, n i ch n, nguyênạt động của lứa tuổi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ạt động của lứa tuổi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ờng hoạt động của lứa tuổi ơng trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng traunhân, m c đích, phương trình tiểu học là hình thànhng ti n.ệt trong chương trình tiểu học là hình thành
- Các d u câu: d u h i, d u ch m, d u ngo c kép, d u g ch ngang, ất của con người Con ất của con người Con ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ất của con người Con ất của con người Con ất của con người Con ặc kép, dấu gạch ngang, ất của con người Con ạt động của lứa tuổi
- T : Nh n bi t đừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac c u t o c a ti ng, t , t lo i, đ t câu v i nh ng tất của con người Con ạt động của lứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ạt động của lứa tuổi ặc kép, dấu gạch ngang, ớp 4 ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
đã cho
- Câu: Nh n bi t các ki u câu, các tr ng ng , tác d ng c a d u câu, đ t câuập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ặc kép, dấu gạch ngang, theo m u Vi t đo n văn v i d u câu thích h p.ẫn chưa ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ớp 4 ất của con người Con ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa
III Th c tr ng c a vi c d y phân môn Luy n t và câu l p 4 ực tiễn ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ủa việc dạy phân môn Luyện từ và câu lớp 4 ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ừ và câu cho học sinh lớp 4 ớp 4
- Chương trình tiểu học là hình thànhng trình c a phân môn Luy n t và câu l p 4 khá sinh đ ng, phongủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ớp 4 ộng của lứa tuổi.phú và đa d ng Nhi u d ng bài m i phù h p, g n gũi v i s thích, tâm líạt động của lứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ạt động của lứa tuổi ớp 4 ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa ớp 4 ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc,
c a h c sinh l p 4 Song đ h c sinh nói đúng, s d ng đúng t ng trongủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ớp 4 ểu học là hình thành ọc là hình thành ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Conkhi nói cũng nh khi vi t đã là m t đi u r t khó và đ các em có th nóiư ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ất của con người Con ểu học là hình thành ểu học là hình thànhhay l i càng khó h n.ạt động của lứa tuổi ơng trình tiểu học là hình thành
- Năm h c 2018-2019 này, l p tôi ch nhi m có 60 h c sinh Đ bi t đọc là hình thành ớp 4 ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac
c th s lểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang h c sinh nói đúng, s d ng linh ho t t ng nói và vi t khiọc là hình thành ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
h c phân môn này c a l p ra sao Ngay t khi m i nh n l p tôi đã kh o sátọc là hình thành ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4 ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ớp 4 ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ớp 4 ảng, tôi nhậncho 60 h c sinh K t qu đi u tra c th nh sau:ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ểu học là hình thành ư
T ng sổi ốt cuộc đời không ngừng trau
HS
Dùng t ng đúngừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Conkhi nói và vi tếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
Dùng t ng linh ho từ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ạt động của lứa tuổi
khi nói và vi tếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
S HSốt cuộc đời không ngừng trau S %ốt cuộc đời không ngừng trau S HSốt cuộc đời không ngừng trau S %ốt cuộc đời không ngừng trau
Trang 4D a vào k t qu b ng trên tôi th y, năm h c này, đa s các em đãực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ảng, tôi nhận ất của con người Con ọc là hình thành ốt cuộc đời không ngừng traudùng t ng đúng khi nói và vi t Đây là m t đi u d hi u vì phân môn nàyừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ễ hiểu vì phân môn này ểu học là hình thànhcung c p cho các em nhi u ki n th c, giúp các em nói đúng và s d ngất của con người Con ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc,đúng t ng trong nói và vi t.ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
Qua th c t gi ng d y, tôi th y còn m t s h n ch nh hực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận ạt động của lứa tuổi ất của con người Con ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận ưở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc,ng không
nh đ n vi c h c Ti ng Vi t nói chung và phân môn Luy n t và câu nóiỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
+ u đi m:Ưu điểm: ểu học là hình thành
và các đ dùng d y h c hi n đ i ph c v cho vi c gi ng d y Giáo viênạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận ạt động của lứa tuổi
thường hoạt động của lứa tuổi.ng xuyên s d ng công ngh thông tin vào gi ng d y, thử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận ạt động của lứa tuổi ường hoạt động của lứa tuổi.ng xuyên
đ i m i phổi ớp 4 ương trình tiểu học là hình thànhng pháp d y h c vào ti t h c.ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành
- Đượng môn Tiếng Việt vẫn chưac nhà trường hoạt động của lứa tuổi.ng thường hoạt động của lứa tuổi.ng xuyên t ch c các ti t chuyên đ v phân mônổi ứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rấtLuy n t và câu đ nâng cao hi u qu d y h c trong kh i Nhà trệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ường hoạt động của lứa tuổi.ng tổi
chi u.ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất
- M i giáo viên luôn c g ng trau d i ki n th c, rèn kĩ năng nghi p v ,' ốt cuộc đời không ngừng trau ắm ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thànhnhi t tình, chú ý h c h i, tích góp các kinh nghi m c a b n thân và đ ngệt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhậnnghi p, thích nghiên c u và d y Luy n t và câu có hi u qu ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận
+ T n t i:ạt động của lứa tuổi
- Còn m t s giáo viên ch a quan tâm đ n vi c làm giàu v n t , s a l i choộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ư ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, '
h c sinh khi các em nói sai, vi t sai,…ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
- M t s giáo viên ch a kích thích động của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ư ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên cóc s ham mu n, yêu thích môn h cốt cuộc đời không ngừng trau ọc là hình thànhnày c a h c sinh.ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành
+ u đi m:Ưu điểm: ểu học là hình thành
- Các em có đ sách giáo khoa, sách v bài t p, t đi n Ti ng Vi t.ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành
- Đượng môn Tiếng Việt vẫn chưa ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên cóc s quan tâm ng h nhi t tình c a các b c ph huynh.ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi
+ T n t i:ạt động của lứa tuổi
- Kh năng ti p thu c a h c sinh trong l p không đ ng đ u M t s emảng, tôi nhận ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ớp 4 ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau
ch a thích h c phân môn Luy n t và câu.ư ọc là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
Trang 5- Ki n th c v v n t , c u t o t , t lo i, thành ph n câu,… là m ch ki nếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ất của con người Con ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
sinh
IV Nh ng bi n pháp d y h c chung: ững biện pháp dạy học chung: ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ọc sinh lớp 4
Bi n pháp1: ện pháp1: Phát huy tính tích c c c a h c sinh b ng hình nh tr c ực tiễn ủa việc dạy phân môn Luyện từ và câu lớp 4 ọc sinh lớp 4 ằng hình ảnh trực ảng ực tiễn quan.
Mu n phát huy đốt cuộc đời không ngừng trau ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac tính tích c c, ch đ ng sáng t o c a h c sinh ngực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ường hoạt động của lứa tuổi.igiáo viên ph i có h th ng câu h i trong m i bài ph i th t c th phù h pảng, tôi nhận ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ' ảng, tôi nhận ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ểu học là hình thành ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa
v i m i đ i tớp 4 ọc là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang h c sinh.ọc là hình thành
Ví d 1:ục đích nghiên cứu: Bài M r ng v n t “Đ ch i – Trò ch i” ở rộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ồ chơi – Trò chơi” ơi – Trò chơi” ơi – Trò chơi”
Giáo viên yêu c u h c sinh chu n b 1 s đ ch i các con hay ch i hàngọc là hình thành ẩn bị 1 số đồ chơi các con hay chơi hàng ị cho học sinh ốt cuộc đời không ngừng trau ơng trình tiểu học là hình thành ơng trình tiểu học là hình thànhngày Sau đó, miêu t l i đ v t đó cùng cách ch i.ảng, tôi nhận ạt động của lứa tuổi ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ơng trình tiểu học là hình thành
Ví d 2:ục đích nghiên cứu: Bài M r ng v n t Nhân h u - Đoàn k t ở rộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ậu - Đoàn kết ết (trang 17)
Bài 1: Tìm các t ng :ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con
a Th hi n lòng nhân h u, tình c m yêu thểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ảng, tôi nhận ương trình tiểu học là hình thànhng đ ng lo i.ạt động của lứa tuổi
b Trái nghĩa v i nhân h u ho c yêu thớp 4 ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ặc kép, dấu gạch ngang, ương trình tiểu học là hình thànhng
c Th hi n tinh th n đùm b c ho c giúp đ đ ng lo i.ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ọc là hình thành ặc kép, dấu gạch ngang, ỡng học sinh thói quen dùng từ đúng, ạt động của lứa tuổi
d Trái nghĩa v i đùm b c ho c giúp đ ớp 4 ọc là hình thành ặc kép, dấu gạch ngang, ỡng học sinh thói quen dùng từ đúng,
Ở bài tập này, tôi hướng dẫn học sinh như sau: ập này, tôi hướng dẫn học sinh như sau: ướng dẫn học sinh như sau: ẫn học sinh như sau: ọc kỳ I: 5 chủ điểm ư
- D a vào các bài T p đ cực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành D Mèn bênh v c k y u ế Mèn bênh vực kẻ yếu ực kẻ yếu ẻ yếu ế Mèn bênh vực kẻ yếu , bài Chính tảng, tôi nhận M ười năm i năm cõng b n đi h c ạn đi học ọc kỳ I: 5 chủ điểm đ tìm các t theo các yêu c u c a bài t p.ểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi
- Cho h c sinh xem m t trích đo n đĩa hình v c nh c u tr , ng h đ ngọc là hình thành ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ảng, tôi nhận ứa tuổi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi.bào g p thiên tai, ng h ngặc kép, dấu gạch ngang, ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ường hoạt động của lứa tuổi.i nghèo… đ giúp các em liên h tìm t dểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ễ hiểu vì phân môn này
h n.ơng trình tiểu học là hình thành
- Các em có th tìm: tểu học là hình thành ương trình tiểu học là hình thànhng thân tương trình tiểu học là hình thànhng ái, đùm b c, khó khăn, ho n n n,ọc là hình thành ạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi.thiên tai, đoàn k t, chia s , c m thông ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ẻ, cảm thông ảng, tôi nhận
=> V i cách làm này, h c sinh d dàng tìm t mà không b nh m và sai ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và sai ễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và sai ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ị nhầm và sai ầm và sai
t , các em tìm đ ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ược nhiều từ khá phong phú c nhi u t khá phong phú ều từ khá phong phú ừ “Đồ chơi – Trò chơi”
Bi n pháp 2 ện pháp1: : Thay đ i nhi u hình th c d y h c phong phú, đa d ng ổi nhiều hình thức dạy học phong phú, đa dạng ề tài: ứu: ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ọc sinh lớp 4 ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4
Ví d : ục đích nghiên cứu:
- Th o lu n nhóm đ tìm t đúng v i yêu c u đ bài.ảng, tôi nhận ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ớp 4 ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất
- Ch i trò ch i “G n th t ” T trò ch i t o cho h c sinh h ng thú h c t p.ơng trình tiểu học là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành ắm ẻ, cảm thông ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ơng trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ứa tuổi ọc là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi
Trang 6- T a đàm, trao đ i, và tr l i các câu h i do mình đ a ra d n d t đ giúpọc là hình thành ổi ảng, tôi nhận ờng hoạt động của lứa tuổi ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ư ẫn chưa ắm ểu học là hình thành
h c sinh hi u th nào là danh t ọc là hình thành ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
- H c sinh v n d ng nh ng ki n th c đã h c đ hoàn thành các bài vàoọc là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ọc là hình thành ểu học là hình thànhphi u.ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
=> Nh v y trong m t ti t h c, vi c giáo viên v n d ng linh ho t các ư ậu - Đoàn kết ộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ết ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và sai ện pháp1: ậu - Đoàn kết ụng linh hoạt các ạt các hình th c d y h c trong d y luy n t và câu là nhi m v c n thi t ức dạy học trong dạy luyện từ và câu là nhiệm vụ cần thiết ạt các ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và sai ạt các ện pháp1: ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ện pháp1: ụng linh hoạt các ầm và sai ết
V i cách làm này đã thu hút h c sinh hào h ng tham gia vào bài h c, ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và sai ức dạy học trong dạy luyện từ và câu là nhiệm vụ cần thiết ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và sai các con ch đ ng ti p thu ki n ủ động tiếp thu kiến ộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ết ết th c,v n d ng làm bài t t mà gi h c ức dạy học trong dạy luyện từ và câu là nhiệm vụ cần thiết ậu - Đoàn kết ụng linh hoạt các ốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ờ học ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và sai
b n thân tôi nh n th y c n ph i có các bài t p dành cho h c sinh năngảng, tôi nhận ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ất của con người Con ảng, tôi nhận ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thànhkhi u, t ng bếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ướp 4c nâng cao ch t lất của con người Con ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang h c sinh trung bình và y u là vi cọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thànhlàm thường hoạt động của lứa tuổi.ng xuyên trong các gi h c.ờng hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành
Ví dục đích nghiên cứu::Bài M r ng v n t : Ý chí - Ngh l c ở rộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ị nhầm và sai ực
Bu i sáng, các em đã đổi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac làm các bài t p trong SGK Đ n bu i chi u, tôiập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rấtxây d ng thêm h th ng bài t p cho các em rèn luy n thêm nh sau:ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ư
Bài t p 1ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi : Ch n t thích h p trong các t sau đ đi n vào ô tr ng:ọc là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ốt cuộc đời không ngừng trau ý chí, quy t chí, chí h ế Mèn bênh vực kẻ yếu ướng dẫn học sinh như sau: ng, chí thân.
a Nam là ngường hoạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi.i b n … c a tôi.ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
c ……… c a Bác H cũng là ……c a toàn th nhân dân Vi t Nam.ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành
d Không có vi c gì khóệt trong chương trình tiểu học là hình thành
Ch s lòng không b nỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất
Đào núi và l p bi nất của con người Con ểu học là hình thành
=>Vi c xây d ng bài t p đ luy n t p c ng c nh trên càng giúp h c sinhệt trong chương trình tiểu học là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ư ọc là hình thànhghi nh sâu nh ng ki n th c đã h c Vi c xây d ng bài t p ph i phù h pớp 4 ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ọc là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ảng, tôi nhận ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa
v i các đ i tớp 4 ốt cuộc đời không ngừng trau ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang h c sinh gi i, khá, trung bình, y u đã giúp cho ch tọc là hình thành ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con
lượng môn Tiếng Việt vẫn chưang h c phân môn Luy n t và câu ti n b rõ r t.ọc là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành
Trang 7Bi n pháp 4: ện pháp1: Ph i h p bài d y v i các ho t đ ng ngoài gi lên l p ố biện pháp nâng cao chất lượng giảng ợng giảng ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ớp 4 ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ột số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ờ lên lớp ớp 4
Ví d 1 ục đích nghiên cứu: : T ch c các cu c thi; h i vui h c t p, giao l u h c sinh gi i….ổi ứa tuổi ộng của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ọc là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ư ọc là hình thành ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm
Ví d 2 : ục đích nghiên cứu: Qua trò ch iơng trình tiểu học là hình thành Rung chuông vàng, tôi hướp 4ng d n h c sinh ch i nhẫn chưa ọc là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành ưsau:
- Bướp 4c 1: Ph bi n lu t ch i.ổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ơng trình tiểu học là hình thành
H c sinh suy nghĩ, l n lọc là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưat vi t vào b ng con các t thích h p trong ngo cếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa ặc kép, dấu gạch ngang,
đ hoàn ch nh các câu thành ng Sau th i gian quy đ nh h c sinh sẽ giểu học là hình thành ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ờng hoạt động của lứa tuổi ị cho học sinh ọc là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành
b ng Em nào sai sẽ b lo i đ ng sang m t bên và ph i hát m t bài ho cảng, tôi nhận ị cho học sinh ạt động của lứa tuổi ứa tuổi ộng của lứa tuổi ảng, tôi nhận ộng của lứa tuổi ặc kép, dấu gạch ngang, làm m t đ ng tác gây cộng của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ường hoạt động của lứa tuổi.i cho c l p m i đảng, tôi nhận ớp 4 ớp 4 ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac quay l i “sàn thi đ u”ạt động của lứa tuổi ất của con người Con
- Bướp 4c 3: Yêu c u h c sinh ch i.ọc là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành
Sau đó tôi ch t l i gi i đúng cho h c sinh ghi nh các câu thành ng đãốt cuộc đời không ngừng trau ờng hoạt động của lứa tuổi ảng, tôi nhận ọc là hình thành ớp 4 ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Conhoàn ch nh.ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên
=> Tóm l i trong d y h c, t o h ng thú cho h c sinh là r t quan tr ng Nóạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ạt động của lứa tuổi ứa tuổi ọc là hình thành ất của con người Con ọc là hình thành
g n nh quy t đ nh hi u qu c a vi c d y h c Luy n t và câu đư ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ị cho học sinh ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ượng môn Tiếng Việt vẫn chưacđánh giá là khô khan trong các phân môn Ti ng Vi t Vì v y vi c ph i h pếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa
v i các ho t đ ng ngoài gi lên l p sẽớp 4 ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ờng hoạt động của lứa tuổi ớp 4 t o h ng thú cho h c sinh trongạt động của lứa tuổi ứa tuổi ọc là hình thành
vi c ti p thu ki n th c Khi h c sinh có h ng thú, các em sẽ t giác, chệt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ọc là hình thành ứa tuổi ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
đ ng h c t p ch đ ng n m động của lứa tuổi ọc là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ắm ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac kĩ năng, ki n th c.ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi
Bi n pháp 5 ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng : Thay đ i ng li u yêu c u c a bài trong Sách giáo khoa ổi ngữ liệu yêu cầu của bài trong Sách giáo khoa ữ liệu yêu cầu của bài trong Sách giáo khoa ện pháp1: ầm và sai ủ động tiếp thu kiến sao cho phù h p v i th c t và t duy c a h c sinh ợc nhiều từ khá phong phú ực ết ư ủ động tiếp thu kiến ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và sai
- Ví d 1: Trong bài: Luy n t p c u k Ai là gì? ện tập cẩu kể Ai là gì? ập này, tôi hướng dẫn học sinh như sau: ẩu kể Ai là gì? ểm.
Bài t p s 3: Có l n, em cùng m t s b n trong l p đ n thăm b n Hà b m ập này, tôi hướng dẫn học sinh như sau: ần, em cùng một số bạn trong lớp đến thăm bạn Hà bị ốm ột số bạn trong lớp đến thăm bạn Hà bị ốm ạn đi học ớng dẫn học sinh như sau: ế Mèn bênh vực kẻ yếu ạn đi học ị ốm.
Em gi i thi u v i b m b n Hà t ng ng ớng dẫn học sinh như sau: ện tập cẩu kể Ai là gì? ớng dẫn học sinh như sau: ẹ bạn Hà từng người trong nhóm Hãy viết một đoạn ạn đi học ừng người trong nhóm Hãy viết một đoạn ười năm i trong nhóm Hãy vi t m t đo n ế Mèn bênh vực kẻ yếu ột số bạn trong lớp đến thăm bạn Hà bị ốm ạn đi học văn ng n k l i chuy n đó (có dùng câu k "Ai là gì?”) ắn kể lại chuyện đó (có dùng câu kể "Ai là gì?”) ểm ạn đi học ện tập cẩu kể Ai là gì? ểm.
- Trong l p sẽ có h c sinh ch a t ng đi thăm b n m cùng nhau, v y h cớp 4 ọc là hình thành ư ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ạt động của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thànhsinh sẽ s d ng câu k Ai là gì? đ gi i thi u v i b m b n ra sao? Chínhử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ểu học là hình thành ểu học là hình thành ớp 4 ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4 ốt cuộc đời không ngừng trau ẹ nhàng, thì các em sẽ rất hứng thú, chủ động nắm ạt động của lứa tuổi
vì v y, đ các em có th vi t đập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ểu học là hình thành ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac đo n văn này, tôiạt động của lứa tuổi m nh d n thay đ iạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi ổi
ng li u nh sau:ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ư
Bài t p s 3: Có l n, em cùng m t s b n trong l p đ n nhà b n ch i, d ập này, tôi hướng dẫn học sinh như sau: ần, em cùng một số bạn trong lớp đến thăm bạn Hà bị ốm ột số bạn trong lớp đến thăm bạn Hà bị ốm ạn đi học ớng dẫn học sinh như sau: ế Mèn bênh vực kẻ yếu ạn đi học ơi, dự ực kẻ yếu sinh nh t b n hay thăm b n m, Em gi i thi u v i b m b n t ng ng ập này, tôi hướng dẫn học sinh như sau: ạn đi học ạn đi học ớng dẫn học sinh như sau: ện tập cẩu kể Ai là gì? ớng dẫn học sinh như sau: ẹ bạn Hà từng người trong nhóm Hãy viết một đoạn ạn đi học ừng người trong nhóm Hãy viết một đoạn ười năm i trong nhóm Hãy vi t m t đo n văn ng n k l i bu i đi thăm đó (có dùng ế Mèn bênh vực kẻ yếu ột số bạn trong lớp đến thăm bạn Hà bị ốm ạn đi học ắn kể lại chuyện đó (có dùng câu kể "Ai là gì?”) ểm ạn đi học ổi đi thăm đó (có dùng
=> V i bi n pháp này, h c sinh th c s d hình dung và vi t đo n văn chân ớng dẫn học sinh như sau: ện tập cẩu kể Ai là gì? ọc kỳ I: 5 chủ điểm ực kẻ yếu ực kẻ yếu ễ hình dung và viết đoạn văn chân ế Mèn bênh vực kẻ yếu ạn đi học
th c, phong phú h n r t nhi u ực kẻ yếu ơi, dự ất nhiều ều.
Trang 8Ki n th c ti ng Vi t v n b t ngu n t đ i s ng th c t , n u trong khiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ắm ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ờng hoạt động của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
d y, giáo viên liên h th c t đ h c sinh tìm ki n th c thì các em làm bàiạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi
t p t t h n, h ng thú h n Ngập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ơng trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ơng trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa ạt động của lứa tuổi.c l i sau m i ho t đ ng ho c m i bài, giáo' ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ặc kép, dấu gạch ngang, 'viên c n liên h th c t đ giáo d c các em v n d ng nh ng đi u đã h cệt trong chương trình tiểu học là hình thành ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ọc là hình thànhvào cu c s ng Có nh v y, các em m i c m th y ki n th c bài h c th tộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ư ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ớp 4 ảng, tôi nhận ất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ọc là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi
g n gũi, yêu thích môn h c h n.ọc là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành
Ví d 2: M r ng v n t : Ý chí - Ngh l c ở rộng vốn từ: Ý chí - Nghị lực ột số bạn trong lớp đến thăm bạn Hà bị ốm ừng người trong nhóm Hãy viết một đoạn ị ốm ực kẻ yếu (tu n 13)
Bài 3: Vi t m t đo n văn ng n nói v m t ng ế Mèn bênh vực kẻ yếu ột số bạn trong lớp đến thăm bạn Hà bị ốm ạn đi học ắn kể lại chuyện đó (có dùng câu kể "Ai là gì?”) ều ột số bạn trong lớp đến thăm bạn Hà bị ốm ười năm i do có ý chí, ngh l c nên đã ị ốm ực kẻ yếu
v ượt qua nhiều thử thách, đạt được thành công t qua nhi u th thách, đ t đ ều ử thách, đạt được thành công ạn đi học ượt qua nhiều thử thách, đạt được thành công c thành công.
V i bài t p này, tôi yêu c u h c sinh có th liên h ngoài vi c vi t vớp 4 ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất
nh ng nhân v t mà các em đữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac h c, đọc là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac xem trên báo, đài các em có thểu học là hình thành
vi t v nh ng b n trong l p, trong trếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ạt động của lứa tuổi ớp 4 ường hoạt động của lứa tuổi.ng ho c chính ngặc kép, dấu gạch ngang, ường hoạt động của lứa tuổi.i thân c a em.ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
Và th c t khi d y bài này, khá nhi u h c sinh trong l p tôi đã ch n vi tực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ọc là hình thành ớp 4 ọc là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
b n trong l p và ngạt động của lứa tuổi ớp 4 ường hoạt động của lứa tuổi.i thân c a mình Khi m i đ c bài, s a trủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ờng hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, ướp 4 ớp 4c l p, các
em r t ng c nhiên, thích thú Tôi đã ch n bài làm t t k v nh ng ngất của con người Con ạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ường hoạt động của lứa tuổi.i
g n gũi xung quanh đ giáo d c, nêu gểu học là hình thành ương trình tiểu học là hình thànhng trướp 4 ớp 4c l p Vì nh ng nhân v tữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi
đó chính là con ngường hoạt động của lứa tuổi.i c th mà các em đểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac bi t, đếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac th y, nh v y sẽất của con người Con ư ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi
có tính giáo d c t t h n.ốt cuộc đời không ngừng trau ơng trình tiểu học là hình thành
=> Nh v y t th c ti n cu c s ng, các con đã g n vào v i bài h c m tư ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ễ hiểu vì phân môn này ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ắm ớp 4 ọc là hình thành ộng của lứa tuổi.cách nh nhàng R t nhi u h c sinh trong l p có bài vi t hay, c m đ ngẹ nhàng, thì các em sẽ rất hứng thú, chủ động nắm ất của con người Con ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ọc là hình thành ớp 4 ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận ộng của lứa tuổi
v i l i k chân thành m c m c.ớp 4 ờng hoạt động của lứa tuổi ểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi
Bi n pháp 6: N m v ng ph ệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ắm vững phương pháp dạy một số dạng bài tiêu biểu: ững biện pháp dạy học chung: ương pháp nghiên cứu: ng pháp d y m t s d ng bài tiêu bi u: ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ột số biện pháp nâng cao chất lượng giảng ố biện pháp nâng cao chất lượng giảng ạy phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 ểu:
D NG 1: C U T O T ẠNG 1: CẤU TẠO TỪ ẤN ĐỀ ẠNG 1: CẤU TẠO TỪ Ừ
1 H ư ng d n và t ng h p cho h c sinh ghi nh n i dung ki n th c ẫn nhẹ nhàng ổi ngữ liệu yêu cầu của bài trong Sách giáo khoa ợc nhiều từ khá phong phú ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và sai ộng vốn từ “Đồ chơi – Trò chơi” ết ức dạy học trong dạy luyện từ và câu là nhiệm vụ cần thiết .
Khi gi ng d y, tôi luôn c g ng rèn h c sinh trong các gi h c T ng h pảng, tôi nhận ạt động của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ắm ọc là hình thành ờng hoạt động của lứa tuổi ọc là hình thành ổi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưacho h c sinh hi u và ghi nh nh ng ki n th c tr ng tâm.ọc là hình thành ểu học là hình thành ớp 4 ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ứa tuổi ọc là hình thành
* T ghép: Là t do hai ho c nhi u ti ng có nghĩa ghép l i t o thành nghĩaừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ặc kép, dấu gạch ngang, ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi.chung T ghép đừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac chia thành hai ki u:ểu học là hình thành
- T ghép có nghĩa t ng h p: ừng người trong nhóm Hãy viết một đoạn ổi đi thăm đó (có dùng ợt qua nhiều thử thách, đạt được thành công Là t ghép mà nghĩa c a nó bi u th nh ngừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành ị cho học sinh ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con
lo i r ng h n, l n h n, khái quát h n so v i nghĩa các ti ng trong t ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ơng trình tiểu học là hình thành ớp 4 ơng trình tiểu học là hình thành ơng trình tiểu học là hình thành ớp 4 ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
- T ghép có nghĩa phân lo i ừng người trong nhóm Hãy viết một đoạn ạn đi học : Thường hoạt động của lứa tuổi.ng g m có hai ti ng, trong đó có m tếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi
ti ng ch lo i l n và m t ti ng có tác d ng chia lo i l n đó thành lo i nhếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ạt động của lứa tuổi ớp 4 ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ớp 4 ạt động của lứa tuổi ỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm
h n.ơng trình tiểu học là hình thành
* T láy: Là t g m hai hay nhi u ti ng láy nhau Các ti ng láy có th cóừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ểu học là hình thành
m t ph n hay toàn b âm thanh động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa ặc kép, dấu gạch ngang, ạt động của lứa tuổi.c l p l i
Trang 9- Căn c vào b ph n đứa tuổi ộng của lứa tuổi ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa ặc kép, dấu gạch ngang, ạt động của lứa tuổi.c l p l i, ngường hoạt động của lứa tuổi.i ta chia t láy thành b n ki u: Láyừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ốt cuộc đời không ngừng trau ểu học là hình thành
ti ng, láy v n, láy âm, láy c âm và v n.ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận
- Căn c vào s lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang ti ng đếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa ặc kép, dấu gạch ngang, ạt động của lứa tuổi.c l p l i, ngường hoạt động của lứa tuổi.i ta chia thành ba d ng tạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
2 H ư ng d n h c sinh cách phân đ nh ranh gi i t ẫn nhẹ nhàng ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và sai ị nhầm và sai ừ “Đồ chơi – Trò chơi”
Đ xác đ nh đểu học là hình thành ị cho học sinh ượng môn Tiếng Việt vẫn chưa ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trauc t nào đó là m t t (t ph c) hay hai t đ n b ng cáchộng của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ơng trình tiểu học là hình thành ằng cáchxem xét t h p y v hai m tổi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa ất của con người Con ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ặc kép, dấu gạch ngang, : k t c u và nghĩa ế Mèn bênh vực kẻ yếu ất nhiều.
* V m t k t c u, tôi hều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ặc kép, dấu gạch ngang, ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ướp 4ng d n h c sinh dùng thao tác chêm, xen:ẫn chưa ọc là hình thành
Ví d : tung cánh Tung đôi cánh
l ướng dẫn học sinh như sau: t nhanh Lướp 4 r tt ất nhiều nhanh
- Tôi yêu c u h c sinh so sánh tọc là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau tung cánh v i t ớp 4 ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau tung đôi cánh có gì khác
nhau?
- Quan h gi a các ti ng trong t nh th nào?ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ư ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
- Sau đó tôi ch t cho h c sinh hi u n u quan h gi a các ti ng trong t màốt cuộc đời không ngừng trau ọc là hình thành ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
l ng l o, d tách r i, có th chêm, xen m t ti ng khác t bên ngoài vào màỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm ẻ, cảm thông ễ hiểu vì phân môn này ờng hoạt động của lứa tuổi ểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng traunghĩa c a t v c b n v n không thay đ i thì đó là hai t đ n.ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ơng trình tiểu học là hình thành ảng, tôi nhận ẫn chưa ổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ơng trình tiểu học là hình thành
* V m t nghĩa:ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ặc kép, dấu gạch ngang,
- N u t h p đó g i tên, m t s v t hi n tếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ổi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa ọc là hình thành ộng của lứa tuổi ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang trong th gi i khách quanếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4hay bi u đ t m t khái ni m v s v t, hi n tểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang thì t h p y là m t tổi ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa ất của con người Con ộng của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng traughép
- Tôi hướp 4ng d n đ h c sinh hi u m t s t g i tên hai hay nhi u s v tẫn chưa ểu học là hình thành ọc là hình thành ểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ốt cuộc đời không ngừng trau ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ọc là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi
hi n tệt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang trong th gi i khách quan hay bi u đ t nhi u khái ni m v sếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4 ểu học là hình thành ạt động của lứa tuổi ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ực nhận thức của các em Nếu người giáo viên có
v t, hi n tập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ượng môn Tiếng Việt vẫn chưang thì t y là k t h p c a hai hay nhi u t đ n.ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ơng trình tiểu học là hình thành
Ví d : tr i r ng, ch y đi,….ảng, tôi nhận ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi
L u ý h c sinh: ư ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và sai
+ Có nh ng t mang tính ch t trung gian, nghĩa c a nó mang đ c đi m c aữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ất của con người Con ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ặc kép, dấu gạch ngang, ểu học là hình thành ủa môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
c hai lo i (t ph c và hai t đ n) Trong trảng, tôi nhận ạt động của lứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ứa tuổi ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ơng trình tiểu học là hình thành ường hoạt động của lứa tuổi.ng h p này, tuỳ t ng trợng môn Tiếng Việt vẫn chưa ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ường hoạt động của lứa tuổi.ng
h p c th mà ta có k t lu n nó thu c lo i nào.ợng môn Tiếng Việt vẫn chưa ểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi ộng của lứa tuổi ạt động của lứa tuổi
+ Kh năng dùng m t y u t thay cho c t cũng là cách đ chúng taảng, tôi nhận ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ảng, tôi nhận ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ểu học là hình thànhxác đ nh t cách t ị cho học sinh ư ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
Ví d : Mùa xuân nh ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con cánh én đã bay v ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất (cánh én ch con chimỉ thời gian, nơi chốn, nguyênén)
Trang 10Nh ng b p ngô ch còn chữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ắm ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ờng hoạt động của lứa tuổi tay ng ười năm đ n mang v (tay ng i ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ường hoạt động của lứa tuổi.i chỉ thời gian, nơi chốn, nguyêncon ngường hoạt động của lứa tuổi.i).
3 H ư ng d n h c sinh các cách phân bi t t ghép và t láy d l n ẫn nhẹ nhàng ọc sinh dễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và sai ện pháp1: ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ừ “Đồ chơi – Trò chơi” ễ dàng tìm từ mà không bị nhầm và sai ẫn nhẹ nhàng.
Ví d : Xe c , tre pheo, gà qué, ch búa ột số bạn trong lớp đến thăm bạn Hà bị ốm ợt qua nhiều thử thách, đạt được thành công. ,
- N u các t ch còn m t ti ng có nghĩa, còn m t ti ng đã m t nghĩa nh ngếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ỉ thời gian, nơi chốn, nguyên ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ất của con người Con ưhai ti ng có quan h v âm thì ta x p vào nhóm t láy.ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
- Các t không xác đ nh đừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ị cho học sinh ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac hình v g c (ti ng g c) nh ng có quan h vị cho học sinh ốt cuộc đời không ngừng trau ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ốt cuộc đời không ngừng trau ư ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất
âm thì đ u x p vào l p t láy.ều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ớp 4 ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
Ví d : nhí nh nh, bâng khuâng, dí d m, chôm chôm, th n l n, chích choè, ảnh, bâng khuâng, dí dỏm, chôm chôm, thằn lằn, chích choè, ỏm, chôm chôm, thằn lằn, chích choè, ằn lằn, chích choè, ằn lằn, chích choè,
- Các t có m t ti ng có nghĩa và m t ti ng không có nghĩa nh ng các ti ngừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ư ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thànhtrong t đừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ượng môn Tiếng Việt vẫn chưac bi u hi n trên ch vi t không có ph âm đ u thì cũng x pểu học là hình thành ệt trong chương trình tiểu học là hình thành ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thànhvào nhóm t láy (láy v ng khuy t ph âm đ u).ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ắm ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
Ví d : n ào, m ĩ, m áp, im ng, ao ồn ào, ầm ĩ, ấm áp, im ắng, ao ước, yếu ớt ần, em cùng một số bạn trong lớp đến thăm bạn Hà bị ốm ất nhiều ắn kể lại chuyện đó (có dùng câu kể "Ai là gì?”) ướng dẫn học sinh như sau: c, y u t ế Mèn bênh vực kẻ yếu ớng dẫn học sinh như sau: ,
- Các t có m t ti ng có nghĩa và m t ti ng không có nghĩa có ph âm đ uừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành ộng của lứa tuổi ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
đượng môn Tiếng Việt vẫn chưac ghi b ng nh ng con ch khác nhau nh ng có cùng cách đ c (c/k/q;ằng cách ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người Con ư ọc là hình thànhng/ngh; g/gh) cũng đượng môn Tiếng Việt vẫn chưa ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thànhc x p vào nhóm t láy.ừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau
4 Bài luy n t p luy n thêm: ện pháp1: ậu - Đoàn kết ện pháp1:
Bài t p:ận Chép l i đo n th sau r i g ch m t g ch d ạn đi học ạn đi học ơi, dự ồn ào, ầm ĩ, ấm áp, im ắng, ao ước, yếu ớt ạn đi học ột số bạn trong lớp đến thăm bạn Hà bị ốm ạn đi học ướng dẫn học sinh như sau: i các t ph c: ừng người trong nhóm Hãy viết một đoạn ứng, mặt mũi, phẳng lặng, mơ
Bay kh p n o tr i caoắm ẻ, cảm thông ờng hoạt động của lứa tuổi
Quê mình đ p bi t bao.ẹ nhàng, thì các em sẽ rất hứng thú, chủ động nắm ếng Việt trong chương trình tiểu học là hình thành
*Đáp án: T ph cừ thuở còn thơ và suốt cuộc đời không ngừng trau ứa tuổi : non sông, g m vóc, bi t bao ất nhiều ế Mèn bênh vực kẻ yếu