Công tác chuẩn bị soạn, giảng có hiệu quả bài cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và băng bó vết thương

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTÊN ĐỀ TÀI CÔNG TÁC CHUẨN BỊ SOẠN GIẢNG CÓ HIỆU QUẢ BÀI “ CẤP CỨU BAN ĐẦU CÁC TAI NẠN THÔNG THƯỜNG VÀ BĂNG BÓ VẾT THƯƠNG” Lĩnh vực/ Môn: GDQP và AN Cấp học : THPT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI CÔNG TÁC CHUẨN BỊ SOẠN GIẢNG CÓ HIỆU QUẢ BÀI

“ CẤP CỨU BAN ĐẦU CÁC TAI NẠN THÔNG THƯỜNG VÀ BĂNG

BÓ VẾT THƯƠNG”

Lĩnh vực/ Môn: GDQP và AN Cấp học : THPT

Tác giả: Cao Xuân Sơn Đơn vị công tác: Trường THPT Lưu Hoàng - Ứng Hòa Chức vụ: Giáo viên

A-PHẦN MỞ ĐẦU

I Lý do chọn đề tài

1 Lý do khách quan.

- Thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển nhanh chóng, bên cạnh đó,

xã hội luôn luôn biến động, đổi mới để đã và đang vững bước tiến vào thế kỷ 21– thế kỷ của khoa học kỹ thuật, của văn minh hiện đại Vì vậy, nền giáo dục củanước nhà cũng đã chuyển hướng để đáp ứng yêu cầu của thời đại,đồng thời đãđổi mới về phương pháp để đáp ứng nhu cầu nhận thức, năng lực tư duy sángtạo

- Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác

giáo dục quốc phòng toàn dân, là một nội dung cơ bản trong việc xây dựng nềnQPTD&ANND Là môn học chính khóa trong chương trình giáo dục cấp THPTgóp phần giáo dục toàn diện cho học sinh lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hộiniềm tự hào và sự trân trọng đối với truyền thống đấu tranh chống giặc ngoạixâm của dân tộc, của các lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam Có kiến thức

cơ bản về QP&AN, có kỹ năng quân sự cần thiết tham gia vào sự nghiệp xâydựng và củng cố nền QPTD & ANND sẵn sàng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hộichủ nghĩa vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ trên, những năm qua

Bộ giáo dục đào tạo và Sở giáo dục và đào tạo Hà nội đã có các văn bản chỉ đạo

về việc thực hiện giảng dạy môn học GDQP&AN Ban Giám hiệu nhà trường đã

có kế hoạch tổ chức dạy rải môn học GDQP&AN kết hợp với tổ chuyên mônNgoại Ngữ - Thể dục - Giáo Dục Quốc Phòng triển khai thực hiện tốt công tácGiáo Dục Quốc Phòng cho học sinh

2 Lý do chủ quan

- Hiện nay môn học GDQP&AN trong các trường THPT được áp dụng

dạy rải, được tính như các môn học khác tham gia tính điểm, phẩy trung bìnhtrung cho các em học sinh

- Môn học GDQP- AN trong quá trình giảng dạy là chuyển tải đến chohọc sinh nắm bắt được kiến thức QP&AN, từ lý thuyết cho đến thực hành ngàymột nâng lên Tuy nhiên để giúp các em học sinh nắm và hiểu được sâu hơn nữa,thực hiện các động tác một cách thuần thục hơn nữa trong kiểm tra kiến thức,tập luyện cũng như hội thi hội thao Đặc biệt sẵn sàng chiến đấu khi tổ quốc cần

Để đạt được điều đó ngoài năng lực của học sinh, phương pháp giảng dạy mônhọc của giáo viên đã được học, tập huấn tại các trường TH chuyên nghiệp và cáclớp tập huấn, đào tạo ngắn hạn do Bộ giáo dục tổ chức Cần phải có kinh nghiệmtrong công tác giảng dạy phù hợp với từng đối tượng, vùng miền, điều kiện cơ

sở vật chất để nâng cao hiệu quả về công tác giảng dạy môn học GDQP&AN

- Bản thân tôi rất may mắn đã được tham gia giảng dạy môn học GDQPtrong trường THPT từ năm 2009 cho đến nay Với kinh nghiệm của bản thân vàthành tích đạt được qua kết quả công tác giảng dạy luôn đạt 90% khá giỏi trở lênChính vì vậy tôi xin mạnh dạn trình bày kinh nghiệm của bản thân với đề tài:

Công tác chuẩn bị soạn, giảng có hiệu quả bài “ Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và băng bó vết thương”.

II Mục tiêu nghiên cứu

Khắc phục những hạn chế và tồn tại dẫn đến hiệu quả chưa cao trong côngtác giảng dạy môn học GDQP&AN bài giảng “Cấp cứu ban đầu các tai nạnthông thường và băng bó vết thương” Đưa ra những phương pháp và tổ chứchữu hiệu nhất của bài giảng Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cũng nhưchuyển tải về kiến thức, kỹ năng Giúp học sinh nắm chắc và thực hiện cũng nhưvận dụng tốt trong quá trình tập luyện và trong cuộc sống

III Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu qua các văn bản chỉ đạo của Bộ giáo dục đào tạo và Sởgiáo dục cũng như kế hoạch của nhà trường về việc thực hiện tổ chức giảng dạymôn học GDQP&AN cấp THPT

- Nghiên cứu phân phối chương trình của môn học

- Nghiên cứu qua sách giáo khoa và các tài liệu có liên quan đến mônhọc GDQP & AN

- Nghiên cứu cơ sở vật chất hiện có, thực địa để soạn giáo án và thụcluyện giáo án

- Nghiên cứu tổ chức bài giảng và thục luyện bài giảng

- Nghiên cứu tổ chức hội thi hội thao

- Nghiên cứu kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm

IV Đối tượng nghiên cứu

- Học sinh lớp 10 trường THPT Lưu Hoàng.

V Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu lý luận.

- Phương pháp nghiên cứu trao đổi, thực tiễn qua công tác soạn, giảng.

- Phương pháp nghiên cứu tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm.

B – PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN

I Cơ sở lý luận

- Môn học GDQP&AN nhằm trang bị kiến thức quốc phòng cho học sinh,khơi dạy lòng yêu nước, hiểu biết, gìn giữ và phát huy truyền thống đấu tranhdựng nước và giữ nước của dân tộc ta qua các thời kỳ kháng chiến Biết cáchthực hiện vận dụng một cách thuần thục các động tác cũng như kỹ chiến thuậtcủa môn học trong tập luyện và sẵn sàng chiến đấu

- Được xác định là môn học chính khóa dạy rải và tính điểm, phẩy nhưcác môn học khác, cho nên học sinh cũng quan tâm và tập trung học dẫn đến kếtquả cao hơn

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị, sân bãi cho môn học đã được Bộ, Sở giáodục và nhà trường trang cấp một cách đầy đủ tạo điều kiện tốt nhất cho môn học

- Đối với giáo viên đã được sở tổ chức tập huấn chuyên môn hàng năm,tạo điều kiện cho đi học các lớp ngắn hạn do bộ giáo dục tổ chức cũng như một

số giáo viên đã được đào tạo môn học tại trường trung học chuyên nghiệp Trangphục trang cấp cho giáo viên hàng năm cũng được thường xuyên và đầy đủ.Chính vì vậy để chuyển tải kiến thức quốc phòng đến cho học sinh một cáchchính xác, khoa học, cụ thể, kịp thời Người giáo viên cần phải có kiến thức,phương pháp, tổ chức bài giảng tốt nhất

II Cơ sở pháp lý

1 Tiếp tục thực hiện chỉ thị số 12-CT/TƯ ngày 03/5/2007 của Bộ chính trị

Ban Chấp hành TƯ Đảng( khóa XI) về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối vớicông tác GDQP&AN trong tình hình mới; Luật GDQP&AN; Nghị định số 13/NĐ – CP ngày 25/2/2014 của Chính phủ quy định chi tiết và biện pháp thi hành luật GDQP&AN

2 Dựa trên các văn bản chỉ đạo của Bộ giáo dục tăng cường GDQP&AN trong ngành giáo dục ban hành ngày 04/07/2007 số 57/2007/CT – BGDĐT

3 Tăng cường GDQP&AN ra ngày 31/03/2010 số 417/CT-TTG

4 Hướng dẫn hoạt động chuyên môn công tác GDQP&AN năm học 2018 –

1 Thuận lợi

- Được sự quan tâm và chỉ đạo của Bộ giáo dục, Sở giáo dục và kế hoạch

tổ chức dạy rải môn học GDQP&AN và xác định đây là môn học chính khóa

- Trang thiết bị, cơ sở vật chất, tài liệu, sân bãi cho môn học đáp ứng tốttheo yêu cầu của môn học

- Môn học luôn đòi hỏi có sức khỏe, thể lực tốt, tính kiên trì Đối vớihọc sinh nhà trường cơ bản 100% học sinh có sức khỏe tốt chính vì vậy đáp ứngkhá tốt yêu cầu của môn học

- Bản thân tôi là giáo viên đã công tác nhiều năm Đặc biệt đã được thamgia giảng dạy môn học GDQP&AN từ năm 2009 đến nay Được Sở giáo dục tạođiều kiện cho đi học lớp GDQP ngắn hạn 6 tháng và thường xuyên tham gia cáclớp tập huấn chuyên môn do bộ giáo dục đào tạo và sở giáo dục đào tạo tổ chứchàng năm Chính vì vậy ít nhiều có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy mônhọc GDQP&AN là khá thuận lợi

- Đồng nghiệp trong tổ NN - TD - GDQP luôn hòa đồng có tinh thầntương trợ, trao đổi lẫn nhau trong công tác chuyên môn cũng như công tác tổchức và phương pháp giảng dạy

- Đối với giáo viên tham gia giảng dạy môn còn hạn chế và gặp khó khăn domôn học tích hợp nhiều lĩnh vực, nội dung Nên cũng ảnh hưởng ít nhiều đếnphương pháp giảng dạy và kết quả môn

- Cơ sở vật chất và phương tiện dạy học tuy khá đầy đủ đáp ứng được yêu cầumôn học Tuy nhiên chất lượng chưa thật đảm bảo

- Nghiên cứu nội dung kế hoạch dạy học, số tiết quy định của bài giảng

đó Xây dựng giáo án và phương pháp, tổ chức bài giảng

2 Phương pháp quan sát

- Tôi sử dụng phương pháp này đánh giá cơ sở vật chất, kiểm tra thực địahiện có để từ đó xây dựng giáo án, kế hoạch bài giảng sao cho phù hợp.

3 Phương pháp thực nghiệm

- Nhằm mục đích đưa ra các nhân tố mới cần nghiên cứu vào thực tiễn bàigiảng sao cho thật sinh động, gây hứng thú đến cho người học Qua thực nghiệmlàm sáng tỏ nhiệm vụ nghiên cứu

CHƯƠNG III - MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

I Nghiên cứu các văn bản của Bộ giáo dục và Sở GD&ĐT Hà Nội

1 Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo

- Đây là khâu rất quan trọng nhằm nghiên cứu kỹ, chi tiết mục tiêu, yêu

cầu, nội dung và tầm quan trọng của môn học cũng như cách thức thực hiện tổchức giảng dạy môn học trong năm

2 Nghiên cứu kế hoạch giảng dạy của nhà trường.

- Trước khi vào năm học BGH nhà trường tổ chuyên môn luôn có kếhoạch giảng dạy môn học một cách cụ thể cho cả ba khối Giáo viên nắm bắt lên

kế hoạch giảng dạy sao cho phù hợp với đặc thù của nhà trường

II Nghiên cứu phân phối chương trình

- Trước khi soạn giảng giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ phân phối

chương trình bài giảng đó cụ thể bài giảng “Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và băng bó vết thương” có bao nhiêu tiết và được phân ra cụ thể từng

tiết giảng nội dung nào Từ đó xây dựng lên kế hoạch cho từng tiết cũng như thể hiện rõ được mục tiêu yêu cầu, nội dung, thời gian cũng như phương pháp và tổ chức tiết dạy thật cụ thể

III Nghiên cứu sách giáo khoa và các tài liệu có liên quan

- Để chuyển tải đến cho học sinh nắm bắt được khái niệm, triệu chứng,cấp cứu ban đầu và cách đề phòng, các nguyên tắc, yêu cầu khi băng vếtthương… Thực hiện một cách thuần thục các kiểu băng đơn giản, trên các bộphận cơ thể thì giáo viên phải nghiên cứu kỹ sách giáo khoa và các tài liệu cóliên quan nắm bắt thật chi tiết, chính xác cụ thể từng phần, nội dung để hoànthiện và nâng cao kiến thức bài giảng Khi giảng bài trôi chảy thuần thục làmtăng sự hứng thú, tiếp thu của học sinh trong một tiết học

IV Nghiên cứu về cơ sở vật chất, thực địa, xây dựng bài giảng, thục luyện giáo án, trình ký giáo án

1 Kiểm tra cơ sở vật chất

- Để đáp ứng được yêu của bài giảng thì giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ cơ

sở vật chất, phương tiện dụng cụ cho tiết giảng như:

+ Băng các loại

VD Lớp có 40 học sinh chia làm 10 nhóm mỗi nhóm khoảng 4 học sinh như vậy phải mượn 10 cuộn băng (Ngoài ra có thể giao cho học sinh mang băng

ở nhà đi để học)

2 Kiểm tra thực địa

- Để bài giảng được diễn ra một cách trôi chảy, nhuần nhuyễn, khoa học

về tổ chức một tiết dạy đạt hiệu quả cao thì trước khi soạn giáo án giáo viên phảikiểm tra thực địa sao cho thật sạch sẽ, vệ sinh, bằng phẳng Giáo viên phải xácđịnh được phương, hướng một cách chính xác để có kế hoạch soạn, giảng, tổchức tiết dạy sao cho phù hợp tránh ánh nắng mặt trời chiếu vào người học dẫnđến ảnh hưởng đến quan sát và kết quả học tập

3 Xây dựng bài giảng (soạn giáo án)

- Soạn giáo án giáo viên phải tuân thủ qui định chung về hình thức, tiêu

đề, phông chữ và các bước mà giáo viên đã được tập huấn hàng năm

a Trang bìa trình bày đúng kích cỡ và phông chữ

b Trang phê duyệt có chữ ký của tổ chuyên môn

c Phần mở đầu phải nêu được mục tiêu, yêu cầu Nội dung phải thể hiện chitiết nội dung của bài giảng đó Thời gian thật cụ thể theo số tiết Tổ chức theođơn vị lớp học, phân nhóm đổi đảo nội dung Phương pháp thuyết trình giảnggiải và thực hiện theo ba bước:

d Nội dung cần phải thể hiện từng nội dung một cách cụ thể chi tiết đối vớihoạt động của giáo viên Đối với hoạt động của học sinh yêu cầu nghe, ghi, quansát nắm bắt và tập luyện

e Tổ chức tập luyện phân nhóm, đổi đảo nội dung

f Tổ chức hội thi hội thao kiểm tra đánh giá kết quả tiết dạy, câu hỏi bài tập

về nhà Xuống lớp

Từ những nghiên cứu, thu thập kiến thức Tôi đã soạn giáo án cho 1 tiết dậy:

Bài 6: CẤP CỨU BAN ĐẦU CÁC TAI NẠN THÔNG THƯỜNG VÀ BĂNG

I Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường.

II Băng vết thương.

2 Thời gian: 5 tiết.

I Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường 2 tiết.

II Băng vết thương 3 tiết.

3 Trọng tâm:

I Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường 2 tiết.

III Tổ chức - phương pháp:

1 Tổ chức:

- Lên lớp lí thuyết tập trung theo lớp học

2 Phương pháp:

- Đối với giáo viên:

+ Sử dụng phương pháp giảng giải, tranh minh hoạ, lấy vị dụ, kiểmtra

- Đối với học sinh:

+ Giờ lên lớp ghi chép bài đầy đủ các nội dung cơ bản mà giáo viên trìnhbày Trả lời những vấn đề giáo viên đặt ra Mạnh dạn, tự tin trình bày ý kiến củamình

IV Địa điểm

lớp học của trường

V Vật chất bảo đảm

Giáo án của giáo viên, sách giáo dục quốc phòng lớp 10, sách giáo viên,

sổ điểm cá nhân, các tài liệu tham khảo chuẩn bị các điều kiện cần có (nếu sửdụng phương tiện dạy học)

Phần II Thực hành giảng dạy

A Làm thủ tục trước khi giảng bài.

I Làm thủ tục lớp học.

1 Kiểm tra điều kiện phòng học.

2 Tập trung lớp học, kiểm tra quân số, các vật chất phục vụ cho học tập, kiểm tra trang phục học sinh theo quy định.

3 Phổ biến các nội quy, quy định trong lớp và khi ra, vào lớp học.

4 Kiểm tra bài cũ:

Câu 1: Nêu ý nghĩa động tác giậm chân và thực hiện các động tác giậm chân, đứng lại ?

HS: trả lời và thực hiện động tác.

GV: Nhận xét, đánh giá và cho điểm

II Phổ biến ý định giảng dạy:

1 Nêu tên bài học (như ở phần ý định giảng dạy).

2 Mục đích, yêu cầu

3 Nội dung và trọng tâm

4 Thời gian

5 Tổ chức, phương pháp

6 Tài liệu học tập và tham khảo

B Nội dung giảng dạy.

Nội dung - thời gian Tổ chức và phương

pháp

Vật chất

I Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông GV: Nêu tiêu đề nội - GV:

thường

1 Bong gân.

a Đại cương:

- Bong gân là sự tổn thương của dây

chằng chung quanh khớp do chấn thương

gây nên Các dây chằng có thể bong ra khỏi

chỗ bám, bị rách hoặc đứt, nhưng không

làm sai khớp

- Cùng dính vào các dây chằng và phủ

trong khớp là bao hoạt dịch chứa nhiều

mạch máu và thần kinh Do đó khi tổn

thương dây chằng đồng thời làm tổn

thương các bao khớp, gây chảy máu và rất

đau

- Bong gân thường gặp ở: Khớp cổ chân,

ngón chân cái, khớp gối, khớp cổ tay

10, sách giáo viên GDQP

10 và các tài liệu tham khảo, tranh minh hoạ.

- HS: SGK GDQP

10, vở, bút

* Cấp cứu ban đầu: Băng ép, chờm đá,

bất động chi và chuyển đến cơ sở y tế

- Sai khớp là sự di lệch các đầu xương

- Thường xảy ra ở người lớn hoặc trẻ lớn

khi xương đã phát triển

c Cấp cứu ban đầu và cách đề phòng

* Cấp cứu ban đầu: Bất động khớp bị

HS: Trả lời

GV: Bổ sung

HS: Lắng nghe, ghi bài

GV: Trình bày triệuchứng khi bị sai khớp?

sai; Chuyển nạn nhân đến ngay cơ sở y tế.

Sai khớp

Mấthoàntoàn

lẻo

Biếndạng

dài chi

Bìnhthường

Biếndạng

3 Ngất

a Đại cương:

- Ngất là tình trạng chết tạm thời, nạn

nhân mất tri giác, cảm giác và vận động,

đồng thời tim, phổi và bài tiết ngừng hoạt

động.

- Có nhiều nguyên nhân gây ngất: Cảm

xúc quá mạnh, chấn thương nặng, mất máu

nhiều, ngạt (do thiếu ôxi), người có bệnh

tim, người bị say sóng, say nắng

mê

3 Tim, phổi ngừng hoạt động có Không

4 Bài tiết ngừng hoạt động có Không

HS: Trả lời

GV: Có bổ sung.

HS: Lắng nghe, ghi bài.

GV: Nêu ví dụ thực tếgiúp các em có ý thứcquan tâm giúp đỡ nhữngngười xung quanh

GV: Ngất là gì? Nhữngnguyên nhân nào gâyngất?

HS: Trả lời

GV: Bổ sung

HS: Lắng nghe, ghi bài

GV: Triệu chứng củangất?

HS: Trả lời

GV: Bổ sung

HS: Lắng nghe, ghi bài