Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất

sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất đạt giải nhất cấp huyện với những ví dụ minh họa cụ thể, lý luận chặt chẽ có tính ứng dụng cao

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Tên tác giả : Nguyễn Thị Trà Giang

Đơn vị công tác : Trường Mầm non Tân Hội

Chức vụ : Giáo viên

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lí do chọn đề tài:

Sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh từng nói:

“Mỗi một người dân yếu ớt, tức là cả nước yếu, mỗi một người dân mạnh khỏe, tức là cả nước mạnh khỏe Việc rèn luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của mỗi người dân yêu nước”.

Vâng! Lời nói của Bác luôn được đề cao và thực hiện trong các giai đoạnphát triển của đất nước ta Sức khỏe của con người là vốn quý của cách mạng,của đất nước Chỉ có sức khỏe mới đem lại cho con người có cuộc sống hạnhphúc, có sức lao động, công tác, chiến đấu và học tập tốt Ngày nay, với ý nghĩa

đó, sức khỏe của toàn quân, toàn dân ta là điều kiện hàng đầu trong sự nghiệpxây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, nhất là trong thời kỳ đất nướcđang chuyển mình trên con đường công nghiệp hóa, hiện đại hoá Yếu tố quantrọng để xây dựng một đất nước phồn vinh, một gia đình hạnh phúc không thểkhông nói đến việc xây dựng tính cách con người mới xã hội chủ nghĩa có đầy

đủ phẩm chất, tư cách đạo đức và có sức khỏe tốt Muốn đạt được điều đó cầnđược quan tâm, chú ý từ thế hệ trẻ, thế hệ măng non của đất nước Ở giai đoạnnày cơ thể trẻ phát triển mạnh, nhưng sức đề kháng của trẻ còn yếu, các cơ quanđang phát triển nhưng chưa hoàn thiện Trẻ phải chịu nhiều tác động của môitrường, dễ mắc các bệnh khác nhau Chính vì vậy, chúng ta cần phải bảo vệ vàtăng cường sức khoẻ nhằm đảm bảo sự phát triển thể lực toàn diện cho trẻ Trẻ

có khoẻ mạnh thì mới nhanh nhẹn hoạt bát, có nhu cầu vui chơi, giao lưu họctập và phát triển thành con nguời hoàn thiện Hơn nữa, muốn có sức khoẻ tốtngoài việc phải ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng, giữ gìn vệ sinh cơ thể, vệ sinhmôi trường luôn sạch sẽ thì điều quan trọng đó là chăm tập luyện thể dục thểthao

Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển toàndiện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mĩ và lao động Hơnnữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơthể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộmáy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, mấtcân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những

Năm học: 2018 - 2019

thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được Nhận thứcđược điều đó Đảng và nhà nước ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chútrọng tới công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Giáo dục thể chất là mộttrong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệtrẻ Việt Nam phát triển về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinhthần và trong sáng về đạo đức

Hiểu rõ vai trò của việc giáo dục thể chất Tôi rất mong muốn các bé mầmnon, đặc biệt là các bé lớp tôi sẽ có đủ sức khoẻ để vui chơi - học tập tiếp cậncác hoạt động khác một cách tích cực và hiệu quả, giúp cho việc phát triển toàndiện ở trẻ đạt kết quả cao Do vậy tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất” làm đề tài

sáng kiến kinh nghiệm trong năm học này

II Mục đích -phương pháp -đối tượng -phạm vi nghiên cứu

1 Mục đích nghiên cứu

- Nghiên cứu và tìm ra phương pháp, hình thức dạy cho trẻ phát triển tối đa tínhtích cực vận động trong hoạt động

- Tạo cho trẻ sự say mê, hứng thú qua hoạt động

- Giúp trẻ bạo dạn, tự tin trong giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ

- Giúp trẻ rèn luyện thân thể, nâng cao sức đề kháng của cơ thể trước tác độngcủa những điều kiện môi trường xung quanh

- Giúp trẻ có một số kỹ năng vận động, thực hiện được một số bài tập phát triểnchung, vận động cơ bản, biết chơi một số trò chơi vận động

2 Phương pháp nghiên cứu

a Phương pháp nghiên cứu lý luận:

- Sưu tầm tài liệu, đọc, hệ thống, phân tích, giải thích, đánh giá số liệu thu đượcthông qua nghiên cứu

b Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp thống kê

- Phương pháp trực quan

- Phương pháp thực nghiệm sư phạm

- Phương pháp dùng lời nói

- Phương pháp thực hành

3 Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu và áp dụng

- Đối tượng nghiên cứu: Trẻ lớp 3 tuổi C3

- Phạm vi nghiên cứu và áp dụng: Từ tháng 9 năm 2018 đến hết tháng 3 năm 2019

B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lí luận

Quyết định 55 của bộ giáo dục qui định mục tiêu, kế hoạch đào tạo củaNhà trẻ - Mẫu giáo Hà Nội, 1990 trang 6 ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là:

“ Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới

xã hội chủ nghĩa Việt Nam: Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ những người gần gũi (Bố mẹ, bạn bè, cô giáo), thật thà, lễ phép, hồn nhiên Yêu thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá, có một số kỹ năng sơ đẳng (Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận,…) Cần thiết để vào trường phổ thông, thích đi học”.

Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang pháttriển như trẻ mầm non Vai trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa

học khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù”, “Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động”

Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: Phần lớn những trẻ ít vậnđộng thì các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kémphát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao độngchân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh

Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ởmỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau Vì vậy khi lậpchương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những cơ

+ Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ýđến việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động

+ Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáodục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹnhàng chính xác

+ Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phongphú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như: Trò chơi vận động,thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động Vì vậyphát triển tính tích cực, tạo hứng thú khi vận động Trong giáo dục thể chất cho

trẻ cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện và cần được sự quan tâmủng hộ của toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển một cách tốt nhất

II Cơ sở thực tiễn

Trường tôi là trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, là ngôi trường luôn điđầu trong công tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt của Huyện nhà và

đã đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục Trong các nội dung giáodục thì giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dụcmầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ nên được trường tôiquan tâm, lưu ý Lớp tôi là một trong 5 lớp mẫu giáo của trường thực hiện môhình lớp cung ứng dịch vụ Chính vì vậy, tôi luôn mong muốn mang lại cho cáccon một môi trường giáo dục tốt nhất, giúp các con mạnh dạn tự tin trong giaotiếp, biết quan tâm chia sẻ và có một sức khỏe dồi dào thể hiện hết khả năng củamình thông qua việc học tập, tổ chức lễ hội và các hoạt động ngoại khóa

Năm học 2018 - 2019, tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công phụtrách lớp 3 tuổi C3 với số trẻ là 46 trẻ Để thực hiện mục tiêu đó đầu năm tôi đãtiến hành khảo sát thực trạng của lớp mình tôi nhận thấy có những thuận lợi vàkhó khăn sau:

- Trẻ đã học qua lớp nhà trẻ nên đã có kiến thức và kỹ năng nhất định Trẻmạnh dạn ham học hỏi và thích khám phá tìm hiểu thế giới xung quanh trẻ

- Phòng học rộng rãi, hợp lý nên việc tổ chức giảng dạy và tổ chức cáchoạt động cho trẻ cũng dễ dàng

- Giáo viên đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình tâm huyết với nghề

- Luôn luôn được sự quan tâm, chia sẻ và ủng hộ của phụ huynh

- Các tài liệu tham khảo về giáo dục thể chất còn ít

- Nhận thức của một số phụ huynh về môn giáo dục thể chất: Không quantrọng mà chỉ là một môn phụ không cần quan tâm (Chỉ thích cho trẻ học tiếnganh, học chữ cái, chữ số, học kỹ năng sống)

1 Khảo sát tình hình trước khi thực hiện

Để có biện pháp giáo dục tốt nhất trong quá trình giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động vận động Tôi đã tiến hành khảo sát trên trẻ ở lớp tôi ở đầu năm học qua những tiêu chí sau:

Stt Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỷ lệ %

1 Sự tập trung chú ý, hứng thú của trẻ khi

5 Kỹ năng thực hiện các vận động cơ bản 29/46 63%

6 Kỹ năng phối hợp tay – mắt và sử dụng một

số đồ dùng, dụng cụ

30/46 65%

Trước thực tế đó tôi đã lựa chọn một số phương pháp để giúp trẻ tích cựcvận động khi trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất, tôi đưa ra một sốbiện pháp sau:

III Các biện pháp thực hiện

Xuất phát từ những khó khăn, thuận lợi và số liệu khảo sát thực tiễn Dựavào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi Mẫugiáo bé nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ, đặc biệt là thể lực và các nhucầu của trẻ Tôi đã tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé

tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Đây là một việc cần

thiết vì nó mang lại cho mỗi trẻ niềm vui, sự tự tin, sự mạnh dạn và có một sứckhỏe tốt để tham gia vào tất cả các hoạt động trong gia đình, trong nhà trường vàtrong xã hội

* Biện pháp 1: Xây dựng nội dung và kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất bám sát vào nội dung chương trình phù hợp với độ tuổi

a Lập kế hoạch nội dung các vận động cơ bản theo từng tháng trong năm

Phát triển vận động cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng trong việc rènluyện thể lực cho trẻ Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo cơ thể phát triển hàihòa cân đối ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau Vìvậy khi xây dựng chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động thìcác bài tập vận động phải phù hợp với độ tuổi làm sao gây được hứng thú chotrẻ và có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích được nhiều cơ bắp thamgia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan trong cơ thể Ngoài ra phảichú ý đến việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động, tăng cường ưu tiên cácnhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ cómột thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng chính xác, hình thức tổ chứcphong phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận

động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động Do

đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cần đượctiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của toàn

xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất

Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn cứ vào nộidung trong chương trình theo độ tuổi Căn cứ vào thời gian/ thời điểm thực hiệnbài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm học Căn cứ vào mức độ pháttriển, khả năng thực tế của trẻ lớp mình.Tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung cácvận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theotrình tự từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển những vận động trẻ đã biết.Đồng thời chuẩn bị cho trẻ những kỹ năng, kỹ xảo vận động cao hơn duy trìtrạng thái cảm xúc tích cực và hứng thú của trẻ trên giờ học bằng các bài tập vậnđộng mới với các phương án vận động trò chơi khác nhau, nâng cao dần mức độkhó của các bài tập và yêu cầu trẻ tự thực hiện bài tập

Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loại vận động vàtheo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với các hoạt động khác

và các sự kiện trong năm học

b Cân đối các bài tập vận động cơ bản và trò chơi vận động để trẻ được phát triển đồng đều các nhóm cơ.

Thông thường, tiết học thể dục thường khô khan trẻ thường hay nhàm chán

vì vậy tôi thường tạo hứng thú cho trẻ trên giờ học bằng các bài tập vận động mớivới các trò chơi khác nhau, nâng cao dần mức độ khó và yêu cầu trẻ tự thực hiện

Khi tổ chức tiết học thể dục tôi luôn chú ý lựa chọn các vận động cơ bản

Vì các vận động cơ bản có tác dụng rất lớn đến trẻ Khi thực hiện các vận động

cơ bản sẽ tác động đến đa số các cơ bắp, đẩy mạnh quá trình hoạt động sinh lý

và nâng cao hoạt động sống của cơ thể Như vậy, qua tập luyện bài tập vận động

cơ bản giúp hoàn thiện khả năng làm việc của hệ thần kinh trung ương, hệ tuầnhoàn, hệ hô hấp, củng cố và phát triển cơ bắp, rèn luyện hình thành các tư thếđứng… Qua đó tác động tới sức khoẻ và phát triển thể lực tạo điều kiện pháttriển các tố chất nhanh, mạnh, khéo…

Khi dạy trẻ thực hiện các vận động cơ bản tôi luôn chú ý đến tư thế, tínhchính xác của các vận động để dạy trẻ và luôn chú ý đến những trẻ lười vậnđộng, ít tập thể dục, động viên trẻ để trẻ tích cực hơn Trong lớp tôi có cháuNgọc Vượng, Bảo Vân, Việt Anh, Đức Anh, Phi Yến,…rất lười vận động Vìvậy khi vào tiết học thể dục tôi thường chú ý đến trẻ, động viên khuyến khích trẻ

để trẻ tích cực tham gia vào các vận động hơn

Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ,khả năng tiếp thu của trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng bài tập sao chophù hợp, cân đối vận động giữa chân và tay, giữa cơ quan vận động và cơ quannội tạng, giữa các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo của cơ thể…Việc giảng dạy

giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể, toàn diện và cần nâng dần độ khócủa các bài tập để cơ thể trẻ quen dần với vận động, các cơ quan và hệ thốngtrong cơ thể tăng dần khả năng thích ứng Trong khi đưa vào giảng dạy cũng cầnlưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ ít đếnnhiều và phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tìnhtrạng phát triển của trẻ để làm cơ sở xây dựng các hệ thống tập luyện về sau.

Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân của trẻ

để từ đó xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp và khối lượngvận động sao cho phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ Nếu bài dạy có nộidung quá đơn giản, khối lượng vận động quá ít sẽ khiến tác dụng rèn luyện cơthể không cao và cũng khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nếunội dung và lượng vận động quá cao có thể sẽ khiến người tập sợ hãi và khôngtiếp thu được bài tập Bên cạnh đó, trong một lớp học trình độ và sức khỏe củahọc sinh là không đồng đều Vì vậy, ngoài việc quan tâm đến sức khỏe chungcủa toàn lớp tôi còn tìm cách hướng dẫn riêng và giúp đỡ từng trẻ cá biệt tronglớp Biện pháp này cần được thực hiện dựa trên sự quan tâm và thấu hiểu đặcđiểm cá nhân từng trẻ của giáo viên

* Biện pháp 2: Lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất phù hợp với đặc điểm trẻ.

Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, người ta tiến hành thôngqua nhiều hình thức giáo dục như trong tiết học và ngoài tiết học, bao gồm thểdục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hộikhỏe, giáo dục cá biệt, nhưng hình thức tiết học là cơ bản vì trên tiết học thể dụccác tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động được truyền thụ một cách có mục đích,

hệ thống, tổ chức và có kế hoạch Toàn bộ nội dung giáo dục thể chất được diễn

ra trên tiết học còn các hình thức khác chỉ rèn luyện một khía cạnh nào đó củagiáo dục thể chất Hiệu quả của việc phát triển tính tích cực vận động không chỉphụ thuộc vào cách lựa chọn các phương pháp dạy học mà còn phụ thuộc đáng

kể vào các hình thức dạy học Vì vậy trong tiết học giáo dục thể chất tôi đã sửdụng các hình thức sau:

2.1 Hình thức tập cả lớp đồng loạt:

Khi áp dụng hình thức này có nghĩa là tôi cho tất cả trẻ cùng thực hiệnmột bài tập vận động giống nhau Hình thức dạy học này cho phép giáo viêncùng một lúc chỉ đạo toàn bộ trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹnăng vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vậnđộng khi thực hiện bài tập

2.2: Hình thức tập cả lớp – nối tiếp:

Khi áp dụng hình thức này, tôi cho trẻ cùng thực hiện một bài tập, liêntiếp trẻ nọ nối tiếp trẻ kia Có thể một nhóm có từ 3 – 5 trẻ tập xong bài tập rồi

tiếp theo đến nhóm khác, giống như tập quay vòng Tập theo nhóm nối tiếp trẻrất hứng thú và thi đua nhau tập

2.3 Hình thức tập theo nhóm:

Khi áp dụng hình thức này, trong thời gian cho trẻ thực hiện tôi chia lớpthành 2 hoặc 3 nhóm, mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và có giáoviên hoặc trẻ có năng lực tổ chức phụ trách

Trong khi thực hiện bài tập theo nhóm, nếu vận động mới có một bài tậpvận động cơ bản thì tập theo kiểu nhóm không chuyển đổi, các nhóm tập xongbài tập đã cho thì cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập Nếu bài tậpvận động mới có 2 vận động cơ bản thì tôi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyểnđổi, chia lớp thành 2 nhóm: Nhóm 1 tập xong vận động thứ nhất, cùng lúc nhóm

2 tập xong vận động thứ hai Sau đó nhóm 1 tập vận động 2 đồng thời nhóm 2tập vận động 1 Cuối cùng cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập Tôiđưa hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả năng

tự lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng vậnđộng cho trẻ và thường sử dụng hình thức này khi kết hợp dạy bài tập mới vàcủng cố bài tập cũ, khi nhiệm vụ là phát triển khả năng tự lực và tổ chức theotốp nhỏ, tăng lượng vận động và rèn kỹ năng vận động cho trẻ

2.4 Hình thức tập cá nhân

Một trong những hình thức giúp giáo viên quan sát và đánh giá trẻ mộtcách chính xác nhất đồng thời chỉnh sửa kỹ năng thực hiện vận động cho trẻ khitrẻ làm chưa đúng là hình thức cho trẻ tập cá nhân Thông thường sau khi tôi tậpmẫu và phân tích động tác của vận động cơ bản, tôi sẽ gọi trẻ có sự tiếp thu bìnhthường lên “tập thử” Khi trẻ đó tập đúng kỹ năng của vận động tôi mới chuyểnsang cho từng trẻ lân thực hiện Lúc này, số lượng trẻ lên tập vận động ít nênthuận tiện cho việc bao quát của giáo viên Đồng thời các bé khác sẽ được quansát bạn tập và cùng tôi phát hiện ra những “lỗi chưa đúng” trong thực hiện vậnđộng Nếu trẻ tập chưa đúng, tôi sẽ giúp trẻ đó như sau:

+ Cách thứ nhất: Cho trẻ khác nhận xét phát hiện ra lỗi chưa đúng của

bạn và mời trẻ lên sửa lỗi cho bạn (Nếu trẻ đó đã tập chính xác)

+ Cách thứ hai: Cô nhấn mạnh động tác và cho trẻ tập lại cùng với bạn + Cách thứ ba: Cô sửa sai cho trẻ và cho trẻ cùng tập với cô.

Thường thì hình thức này tôi tuỳ thuộc vào từng vận động (khó hay dễ),địa điểm, điều kiện của lớp học(rộng hay hẹp) mà tôi tổ chức cho trẻ

* Biện pháp 3: Chuẩn bị tốt mọi điều kiện để trẻ tham gia hoạt động một cách tích cực

3.1 Xây dựng môi trường vận động an toàn, phong phú, sáng tạo

Xây dựng môi trường học tập hay còn gọi là tổ chức môi trường vật chất làcách bố trí, sắp xếp hợp lý các phương tiện, đồ dùng dạy học theo mục đích giáodục Đó là quy trình thiết kế, lưu trữ, bày trí các vật liệu, đồ dùng, đồ chơi,

dụng cụ, phương tiện dạy học trong không gian lớp học hoặc không gian ngoàilớp học để khơi gợi sự thích thú, hình thành những kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ giúptrẻ có điều kiện thể hiện khả năng, năng khiếu, tố chất vận động của mình Một môi trường học tập tốt, có hiệu quả là một môi trường gây hứng thúcho trẻ, phát huy tính tích cực của trẻ Môi trường luôn đặt ra cho trẻ những thửthách, tìm tòi, khám phá trong các hình thức hoạt động phát triển vận động thậthấp dẫn, lôi cuốn trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động một cách tự nguyện

và tự giác Môi trường cần cung cấp cho trẻ em nhiều cơ hội để thực hiện cáchoạt động phát triển vận động phù hợp “Chỉ khi ở trong một môi trường thuậnlợi đứa trẻ mới có cơ hội phát triển đầy đủ và bộc lộ những tính cách tiềm ẩn củamình” (M.Montessori) Môi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm và thử tháchkhả năng vận động của trẻ Chính vì vậy tôi đã xây dựng môi trường cho trẻ pháttriển vận động như sau:

* Môi trường trong lớp học:

Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất thì đầu tiên phải tạo được hứng thúcho trẻ khi trẻ đến lớp học Đối với lớp học ngay từ đầu năm học tôi bố trí cácgóc phù hợp, trang trí đẹp theo chủ đề từng tháng để gây hứng thú cho trẻ đếnlớp Với mỗi chủ đề tôi luôn có sự thay đổi phù hợp, theo hướng mở cho trẻ hoạtđộng, luôn cho trẻ tạo ra các sản phẩm và dùng ngay sản phẩm của trẻ để trangtrí lớp

Từ việc cho trẻ tham gia tạo các sản phẩm trẻ được phát triển vận động tinhnhư: Cắt, xé, dán, nặn Vì vậy trẻ thấy thích thú tham gia các hoạt động dưới sựđộng viên, khuyến khích của cô

Ngoài ra tôi còn tạo một khoảng trống đủ rộng để trẻ được vận động tự do

và có thể tham gia chơi trò chơi vận động cũng như tập luyện và ôn luyện cácvận động cơ bản, đồng thời trẻ béo phì cũng được tham gia vận động nhiều hơngiúp trẻ giảm cân Trẻ sử dụng các đồ dùng, dụng cụ sẵn có trong lớp để chơivận động Hơn nữa, để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả cácbậc phụ huynh tôi đã xây dựng “góc vận động” Tôi sắp xếp các đồ dùng dụng

cụ để cho trẻ dễ lấy, đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạtđộng ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáoviên yêu cầu

* Môi trường ngoài lớp học:

Không chỉ dừng lại ở môi trường trong lớp, môi trường ngoài trời cũng luônđược tôi chú trọng Tất cả những trò chơi ngoài trời đều giúp trẻ phát triển sựthăng bằng, dẻo dai và khả năng phối hợp Tôi thường chọn những khoảngkhông gian rộng rãi, mặt bằng phẳng, hay những đồ chơi đu quay cầu trượt màkhoảng đất phía dưới là cỏ mềm để đỡ cho trẻ khi ngã, để cho trẻ chơi tự do,cũng có khi tôi tận dụng các lốp xe để trẻ có thể bước, nhảy… Ngoài ra tôi tậndụng tối đa môi trường sẵn có ở sân, vườn, nhà tập đa năng, để cho trẻ thực

hiện nhiều vận động khác nhau Đặc biệt được sự quan tâm của cấp trên, cùng

với sự tham mưu của ban giám hiệu nhà trường đã trang bị được những máy tậpgym cho trẻ hoạt động Trẻ rất hào hứng thích thú tham gia

Trẻ chơi với dụng cụ tập gym trên sân trường

Với việc tạo môi trường trong và ngoài lớp an toàn cũng như việc chuẩn bị

đồ dùng phù hợp cho trẻ hoạt động vận động Tôi thấy trẻ lớp tôi đã mạnh dạn

tự tin hơn, tích cực tham gia vào các hoạt động thể dục hơn, đa số các cháu đềuthích được tham gia vào các hoạt động vận động một cách tự nguyện và đạt kếtquả cao

Tóm lại, môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ

và tạo ra kết quả của hoạt động cao nhất, từ đó góp phần hình thành và nâng caomối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và trẻ Qua việc vận dụng khithực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn vớicác hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất

3.2 Tích cực sáng tạo, đa dạng hoá các đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc phát triển vận động đạt hiệu quả.

a Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi trên các tiết học thể chất

Muốn giờ học đạt kết quả tốt thì đồ dùng không thể thiếu và phải đảm bảođáp ứng được các yêu cầu về mặt giáo dục, vệ sinh, an toàn và thẩm mĩ Vìvậy,ngay từ đầu năm học tôi đã kiểm tra xem đồ dùng trong lớp đã phù hợp vớichủ đề, với đề tài, hình thức dạy chưa Từ đó, tôi có kế hoạch tham mưu với bangiám hiệu bổ sung những đồ dùng còn thiếu, lên kế hoạch sắp xếp thời gian đểlàm đồ dùng

Quá trình giáo dục thể chất trong trường mầm non sẽ không đạt được hiệuquả tốt nếu không có các trang thiết bị, dụng cụ đồ dùng Thiết bị, dụng cụ giúpcho các bài tập thể dục có tác dụng tốt hơn đối với cơ thể trẻ, nó làm tăng hiệuquả của các bài tập Việc sử dụng đa dạng các dụng cụ khác nhau sẽ có ảnhhưởng đều khắp đến tất cả các bộ phận của cơ thể Chính vì vậy, căn cứ vào kết